Aspectos visomotores

Lic. Marta Mara Caballero

Psicopedagoga
Drando. en Psicologa con
especializacin en Neurociencias
Cognitivas Aplicadas

Figura Compleja de Rey

Autor: Andr Rey

Administracin: Individual
Aplicacin: Nios a partir de 4 aos, y adultos
Significacin: Apreciacin de posibles trastornos neurolgicos
relacionados con problemas de carcter perceptivo o motriz.
Grado de desarrollo y maduracin de la actividad grfica.
Tipificacin: Figura A: Tabla de baremos de centiles distribuda en 11
grupos de edad. De 7 aos en adelante
Figura B: Baremos para nios de 4 y 5 aos y medio

Figura Compleja de Rey - A

Figura Compleja de Rey - B

Evala la elaboracin perceptiva

Requiere de una actividad analtica que visualice y jerarquice
las formas que la componen.

Es importante detectar el tipo de copia que realiza el sujeto.

I.

Construccin sobre el armazn. A partir de los 15.

II.

Detalles englobados en un armazn

III. Contorno general ( contorno ntegro de la figura) 12 a 14

IV. Yuxtaposicin de detalles ( no hay elemento director de la
reproduccin). 5 a 11 aos
V.

Detalles sobre fondo confuso ( detalles reconocibles)

VI. Reduccin a un esquema familiar

VII. Garabatos

Beery VMI ( test de Beery- Buktenica)

Desarrollo de la Integracin visomotriz

 Se administra en nios y adultos en forma individual o

grupal.
Es prueba de Screening
Tiene pruebas complementarias de Percepcin visual y
Coordinacin motora. Se recomiendan para nios que
obtienen puntajes descendidos.
Se debe respetar esta secuencia: VMI, Percep. Visual ,
Coord. Motora.
Retest: luego de un mes es posible

 Consta de 24 formas incluyendo las 3 iniciales de

imitacin y copia y 3 tipos de marcacin o garabatos. En
total 30 tems.
Forma abreviada para usar con nios de 2 a 7 aos:
tomar solo las primeras 15 formas.
Para los adultos (entre 19 y 100 aos) se excluyen los
tems de 1 a 6.
En menores de 5 aos se los hace imitar (sentado al
lado del nio) ya que esto es ms fcil que copiar

 Si logra algn punto en esos trazados no se hacen los

dibujos espontneos o garabatos.
Despus de que haga algo en esos espacios se lo
estimula a volver a intentar.
Se intenta garabato e imitacin otra vez.
Si no hace nada se pasa a otra escala.
Evaluacin: 1 punto por cada copia o imitacin correcta.
Se para de administrar o puntuar a las 3 fallas
consecutivas.
Existe una ayuda para aprender a puntuarlo. sese
sentido clnico.

Obtencin del puntaje

Para sacar el puntaje bruto:

Sacar puntaje techo: 3 nmeros anteriores al que se suspende toma.
A ese puntaje se le restan los puntos en los que fracaso.
Ese es el puntaje bruto

Luego ir a la tabla correspondiente para sacar

el puntaje estndar. Media 100. DS 15.
Otra tabla para convertir el puntaje a edad

Mtodo de Evaluacin de la percepcin

Visual de Frostig

Evaluacin de la percepcin visual

Autor: Frostig.
Revisin: Hammill, Pearson, Voress (1993)
Administracin: Individual
Aplicacin: Nios a partir de 4 aos hasta 10 aos 11 meses
Significacin: Mide integracin visomotora y percepcin visual

Pruebas: Coordinacin ojo mano, posicin en el espacio, copia,

figura- fondo, relaciones espaciales, cierre visual, velocidad
visomotora, constancia de forma.
Se obtienen puntajes compuestos de percepcin visual general,
percepcin visual con respuesta motriz reducida e integracin
visomotora

C
O
O
R
D
I
N
A
C
I

N
O
J
O
M
A
N
O

C
O
O
R
D
I
N
A
C
I

N
O
J
O

M
A
N
O

Posicin en el espacio

Copia

Figura- fondo

Relaciones espaciales

Cierre visual

Velocidad visomotora

Constancia
de la forma

Evaluacin
Registro de la puntuacin bruta.

Se pueden convertir a equivalente de edad en puntuaciones

estndar y percentiles usando las tablas normativas.
Luego esa puntuacin se asigna al compuesto correspondiente

El compuesto de percepcin visual general incluye las puntuaciones

estndar de todas las subpruebas.
Los valores de cada compuesto se suman y se convierten en un
cociente y en un percentil usando la tabla correspondiente.
Se puede tambin obtener un equivalente de edad.

Actualizacin test de Bender Versin II

Autor: Gary Brannigan, Scott Decker

Aplicacin: Nios desde los 4 aos en adelante. Adultos ( hasta mas de
85 aos) . A los nios de ms de 8 aos se le toman los originales y
adems los nuevos para mayores
Significacin: Evala la funcin visomotora.
Incluye evaluacin de memoria visual
Se agregan tests suplementarios (Test de Percepcin y
Test Motor)
Tipificacin: Tiene en cuenta mas de 60 aos de experiencia en el test y
tambin los nuevos mtodos de construccin de un test.
La validacin estadstica se hizo en base a 4000 individuos en USA.

Contiene criterios de evaluacin

Ao: 2002

Actualizacin test de Bender Versin II

Propsito de la Revisin: - Extender las edades de aplicacin

- Obtener una norma representativa y actual
del desarrollo de la funcin visomotora.
- Mantener dentro de los posible los tems
del Bender original. Todos los tems originales fueron revisados para
determinar si era pertinente continuar utilizndolos.

Extensin de la edad: Se agregaron tems graduados para edades ms

tempranos.
Tambin ms complejos para edades ms avanzadas.

Recordando a Lauretta Bender

Naci en 1897 en Montana. Fue repetidora y era zurda. Pensaron que

era retrasada Para el fin de la secundaria haba compensado sus
dificultades.
Luego comenz la carrera de medicina. Trabajo en un laboratorio con
Samuel Orton. Mientras trabajaban juntos determinaron que
probablemente ella fuera dislxica.
Al graduarse viaja a Holanda y estudia neuropatologa. Luego vuelve
a Chicago y estudia neurologa.
Comienza a realizar el Test Gestltico Visomotor en 1929. En ese ao
se enamora de Paul Schilder quien la gua profesionalmente y la
estimula con el Test. .
Lleg a ser la segunda mujer certificada en psiquiatra y neurologa
por la Academia Americana de Neurologa

Actualizacin test de Bender Versin II

Se sabe que la maduracin de la funcin visomotora contina ms all

de los 11 aos. Contina hasta la adolescencia.
Se agrega una etapa para evaluar la memoria y se la estandariza.
En la elaboracin del test se considera la inclusin de componentes
motores y perceptuales y trata de minimizar los componentes de otras
habilidades.

Los tests suplementarios estn ideados para detectar dficit en las

destrezas motoras y en los procesos perceptivos. Esto permitira
diferenciar entre dficit motores, perceptivos o de integracin.
No se deben utilizar los indicadores
de organicidad de Koppitz

Actualizacin test de Bender Versin II

Puntuacin y Administracin: De 0 a 4 puntos segn criterios

disponibles en el manual.
Se saca una puntuacin total para el test.
Se le da importancia a tems de observacin. Se toma copia, luego
memoria y recin despus las dos escalas.
Se usan hojas de papel para la administracin.
En la fase de memoria se registra el orden en que recuerda los diseos.

Entre los 4 y los 8 aos se administra hasta la 13. Al resto desde la 5 en

adelante.
Se puede usar goma y ms de una hoja. No se deja que manipulen la
tarjeta.

Edades de 4 a 7, 11 meses

Se agregan (para ms de 8 aos):

Motor test

Lleva dos
minutos. Se
permite un
mximo de 4
Debe dibujar
una lnea
entre los
puntos.
Sin levantar lpiz ni
rotar el papel.

Son 10 tems.
Debe sealar
cual es igual
al estmulo

Evaluacin
Escala global: Se suman los puntajes obtenidos. Si
uno duda adjudique el puntaje ms bajo.
En la escala motora a cada diseo correcto se le
adjudica un punto. Hay tambin una tabla con
criterios. Puntaje mximo total: 12 puntos.
Test de Percepcin: A cada resolucin correcta se
le adjudica un punto. Puntaje mximo 10 puntos

Evaluacin
Con la suma de los puntajes brutos se va a la hoja
de puntaje equivalentes correspondientes a la edad
del sujeto.
Hay tablas para la copia y tambin para memoria.
Tambin tablas para el Test Motor y el de
Percepcin

Algunas precisiones
La tareas visomotoras no demandan esencialmente
habilidades de funcionamiento ejecutivo ( Ardila, Pineda,
Roselli).
No es un test sensible a efectos culturales
Existen vnculos entre la inteligencia fluida y la habilidad
visomotora.
El trazado requiere atencin, control motor y discriminacin
visual.
Existe una actualizacin de los baremos Buenos Aires (ao
2003, 700 nios entre 6 y 12 aos, toma colectiva)

No se deben utilizar los indicadores

de organicidad de Koppitz

Muchas gracias

Lic. Marta Mara Caballero

Psicopedagoga
Drdo. en Psicologa con
especializacin en
Neurociencias Cognitivas
Aplicadas