Presentada por:
BEDN LPEZ YAYMI LIZBETH
IZQUIERDO CRDENAS MIRTHA
2009
CAPITULO I
EL PLANTEAMIENTO DEL
PROBLEMA
1.1.
1.2.
responsables,
desarrollo social.
competentes,
comprometidos
con
el
OBJETIVOS.
OBJETIVO PRINCIPAL:
Determinar la relacin entre las habilidades sociales y el rendimiento
acadmico en
CAPITULO II
MARCO TEORICO
Olivos Ruiz Zoila (2000), citado por Edgar Alan Pintado Pasapera (2003),
realiz el trabajo de investigacin Optimizacin de las competencias para el
rendimiento acadmico en alumnos universitarios. La aplicacin eficaz del
nuevo tratamiento derivado del enfoque cognitivo actual de la psicologa,
denominado Constructivismo Integral posibilita a los
estudiantes el
Carda,
Vernica
(2000).
Espaa.
Realizo
la
investigacin
la investigacin Factores
el rendimiento acadmico y la
de entrenamiento para
equivalente.
Las
expresiones
entrenamiento
asertivo
alumno.
En su aspecto esttico comprende al producto del aprendizaje
generado
por
el
alumno
expresa
una
conducta
de
aprovechamiento.
c. El rendimiento est ligado a medidas de calidad y a juicios de
valoracin.
d. El rendimiento es un medio y no un fin en s mismo.
como
en
mtodos,
su
aprendizaje.
insumos,
slo
Planes,
programas,
se
materializan,
Actualmente se incluyen de
datos,
nombres,
hechos,
etc.);
como
tambin
el
una
informacin,
ordenar,
clasificar,
experimentar,
CAPITULO III
METODOLOGIA
3.1.
METODOLOGA
3.1.1. METODO Y DISEO
El mtodo de la investigacin es no experimental. En la investigacin no
experimental no es posible manipular las variables o asignar aleatoriamente
a los participantes o los tratamientos (Kerlinger y Lee, 2002 citado por
Snchez, 2006 ).
Solo observaremos el fenmeno en su ambiente natural, para despus
analizarlos.
La presente investigacin utiliza un diseo descriptivo del tipo correlacional.
Esquema de la investigacin correlacional
Ox
M
OY
Donde M es la muestra de estudiantes del ciclo ALPHA de la Universidad Csar
Vallejo, Ox es la observacin de las Habilidades Sociales, r es la relacin que
existe con la Oy que es la observacin del rendimiento acadmico de los
estudiantes del ciclo ALPHA de la Universidad Csar Vallejo.
3.1.2. VARIABLES
3.1.2.1. VARIABLE 1: HABILIDADES SOCIALES:
Monjas (1999) citado por Castro (2006). Son conductas o destrezas
sociales especficas requeridas para ejecutar competentemente
una
REGISTRO DE NOTAS:
Se obtuvo el registro de notas de los estudiantes de su primer examen
parcial, de las asignaturas de lgico matemtico y comunicacin
CAPITULO IV
RESULTADOS
3,61%
6,02%
40,96%
49,40%
GRAFICO 2
RENDIMIENTO
ACADEMICO
DEFICIENTE
BAJO
PROMEDIO
ALTO
SUPERIOR
1,
2
0
%
13,25%
65,06%
20,48%
TABLA 1
CORRELACION ENTRE RENDIMIENTO ACADEMICO * HABILIDAD SOCIAL
RENDIMIENTO
HABILIDAD
ACADEMICO
Rho de Spearman
RENDIMIENTO
ACADEMICO
Coeficiente
de correlacin
Sig. (bilateral)
1,000
.
N
HABILIDAD SOCIAL
83
Coeficiente
de correlacin
SOCIAL
.090
.421
83
,090
1.000
,421
Sig. (bilateral)
N
83
83
TABLA 2
RENDIMIENTO ACADEMICO * HABILIDAD
BAJO
NIVEL
RENDIMIENTO
ACADEMICO
Total
DEFICIENTE
% del total
BAJO
SOCIAL
HABILIDAD SOCIAL
NORMAL
NIVEL
BUEN NIVEL
EXCELENTE
NIVEL
Total
,0%
13,3%
4,8%
2,4%
20,5%
% del total
4,8%
32,5%
26,5%
1,2%
65,1%
PROMEDIO
% del total
1,2%
3,6%
8,4%
,0%
13,3%
ALTO
% del total
,0%
,0%
1,2%
,0%
1,2%
% del total
6,0%
49,4%
41,0%
3,6%
100,0%
GRAFICO 3
Rendimiento Academico y Habilidad Social de los alumnos del ciclo alfa de la UCV
Lima-Norte.
HABILIDAD SOCIAL
BAJO NIVEL
NORMAL NIVEL
BUEN NIVEL
EXCELENTE NIVEL
En la
tabla
y en
el
27
22
11
7
4
4
2
3
1
20
30
10
DEFICIENTE
BAJO
PROMEDIO
RENDIMIENTO ACADEMICO
ALTO
grafico 3 se observa que del total de alumnos evaluados el 65.1% obtiene un bajo
rendimiento acadmico, mientras que el 49.4% obtiene un normal nivel de habilidad
social.
TABLA 3
CORRELACION ENTRE RENDIMEINTO ACADEMICO*PRIMERAS HABILIDADES
SOCIALES
RENDIMIENT
O
ACADEMICO
Rho de Spearman
RENDIMIENTO
ACADEMICO
Coeficiente de
correlacin
Sig. (bilateral)
1,000
,113
,308
83
83
Coeficiente de
correlacin
,113
1,000
Sig. (bilateral)
,308
83
83
N
PRIMERAS HABLIDADES
SOCIALES
PRIMERAS
HABLIDADES
SOCIALES
TABLA 4
RENDIMIENTO ACADEMICO * PRIMERAS HABLIDADES SOCIALES
PRIMERAS HABLIDADES SOCIALES
DEFICIENTE
NIVEL
RENDIMIENTO
ACADEMICO
Total
DEFICIENTE
% del total
BAJO
NIVEL
NORMAL
NIVEL
Total
BUEN
NIVEL
EXCELENT
E NIVEL
,0%
2,4%
7,2%
9,6%
1,2%
20,5%
BAJO
% del
total
2,4%
4,8%
27,7%
27,7%
2,4%
65,1%
PROMEDI
O
% del
total
,0%
,0%
3,6%
8,4%
1,2%
13,3%
ALTO
% del
total
,0%
,0%
,0%
1,2%
,0%
1,2%
% del
total
2,4%
7,2%
38,6%
47,0%
4,8%
100,0%
GRAFICO 4
Rendimiento Academico y Primeras Habilidades Sociales de los alumnos del ciclo
alfa de la UCV Lima-Norte.
SOCIALES
HABLIDADES
PRIMERAS
DEFICIENTE NIVEL
BAJO NIVEL
NORMAL NIVEL
BUEN NIVEL
EXCELENTE NIVEL
23 23
6
4
2
3
1
TABLA 5
CORRELACION ENTRE RENDIMIENTO ACADEMICO* HABILIDADES SOCIALES
AVANZADAS
Rho de Spearman
RENDIMIENTO
ACADEMICO
Coeficiente de
correlacin
Sig. (bilateral)
RENDIMIENT
O
ACADEMICO
HABILIDADES
SOCIALES
AVANZADAS
1,000
-,106
,341
83
83
Coeficiente de
correlacin
-,106
1,000
Sig. (bilateral)
,341
83
83
N
HABILIDADES
SOCIALES AVANZADAS
N
DEFICIENTE
BAJO
PROMEDIO
ALTO
En la tabla 5 seRENDIMIENTO
observa ACADEMICO
que el valor de p=0.341 y es mayor que el nivel de
significancia , 0.05, se concluye que no hay evidencia suficiente para indicar que
existe relacin entre Rendimiento Acadmico y Habilidades Sociales Avanzadas.
TABLA 6
RENDIMIENTO ACADEMICO * HABILIDADES SOCIALES AVANZADAS
HABILIDADES SOCIALES AVANZADAS
NORMAL
EXCELENTE
NIVEL
BUEN NIVEL
NIVEL
RENDIMIENTO
ACADEMICO
Total
DEFICIENTE
% del total
BAJO
Total
8,4%
8,4%
3,6%
20,5%
% del total
33,7%
27,7%
3,6%
65,1%
PROMEDIO
% del total
7,2%
6,0%
,0%
13,3%
ALTO
% del total
,0%
1,2%
,0%
1,2%
% del total
49,4%
43,4%
7,2%
100,0%
GRAFICO 5
Rendimiento Academico y Habilidades Sociales Avanzadas de los alumnos del ciclo
alfa de la UCV Lima-Norte.
AVANZADAS
SOCIALES
HABILIDADES
NORMAL NIVEL
BUEN NIVEL
EXCELENTE NIVEL
28
23
6
3
3
1
20
30
10
Rho de Spearman
RENDIMIENTO
ACADEMICO
BAJO
PROMEDIO
DEFICIENTE
RENDIMIENTO ACADEMICO
RENDIMIENT
O
ACADEMICO
HABILIDADES
RELACIONAD
AS CON LOS
SENTIMIENTO
S
1,000
-,140
,207
Coeficiente de
correlacin
ALTO
Sig. (bilateral)
N
HABILIDADES
RELACIONADAS CON
LOS SENTIMIENTOS
83
83
Coeficiente de
correlacin
-,140
1,000
Sig. (bilateral)
,207
83
83
TABLA 8
RENDIMIENTO ACADEMICO * HABILIDADES RELACIONADAS CON LOS
SENTIMIENTOS
HABILIDADES RELACIONADAS CON LOS SENTIMIENTOS
DEFICIENTE
BAJO
NORMAL
BUEN
EXCELENT
NIVEL
NIVEL
NIVEL
NIVEL
E NIVEL
RENDIMIENTO
ACADEMICO
Total
Total
DEFICIENT
E
% del
total
,0%
3,6%
6,0%
7,2%
3,6%
20,5%
BAJO
% del
total
1,2%
2,4%
39,8%
18,1%
3,6%
65,1%
PROMEDI
O
% del
total
,0%
1,2%
8,4%
3,6%
,0%
13,3%
ALTO
% del
total
,0%
,0%
1,2%
,0%
,0%
1,2%
% del
total
1,2%
7,2%
55,4%
28,9%
7,2%
100,0%
GRAFICO 6
Rendimiento Academico y Habilidades Relacionadas con los Sentimientos de los
alumnos del ciclo alfa de la UCV Lima-Norte.
LOS SENTIMIENTOS
RELACIONADAS CON
HABILIDADES
DEFICIENTE NIVEL
BAJO NIVEL
NORMAL NIVEL
BUEN NIVEL
EXCELENTE NIVEL
15
6
3
30
TABLA 9
CORRELACION ENTRE RENDIMIENTO ACADEMICO* HABILIDADES
ALTERNATIVAS A LA AGRESION
Rho de Spearman
RENDIMIENTO
ACADEMICO
RENDIMIENT
O
ACADEMICO
HABILIDADES
ALTERNATIVA
S A LA
AGRESION
1,000
-,001
Coeficiente de
correlacin
Sig. (bilateral)
,995
83
83
Coeficiente de
correlacin
-,001
1,000
Sig. (bilateral)
,995
83
83
N
HABILIDADES
ALTERNATIVAS A
LA AGRESION
DEFICIENTE
BAJO
PROMEDIO
ALTO de p=0.995 y es mayor que el nivel de
En la tabla
10 se observa
que
el valor
RENDIMIENTO ACADEMICO
significancia , 0.05, se concluye que no hay evidencia suficiente para indicar que
existe relacin entre Rendimiento Acadmico y Habilidades Relacionadas con los
Sentimientos.
TABLA 10
RENDIMIENTO ACADEMICO * HABILIDADES ALTERNATIVAS A LA AGRESION
HABILIDADES ALTERNATIVAS A LA AGRESION
DEFICIENT
E NIVEL
RENDIMIENT
O
ACADEMICO
Total
DEFICIEN
TE
% del
total
BAJO
BAJO
NIVEL
NORMAL
NIVEL
BUEN
NIVEL
EXCELENT
E NIVEL
Total
,0%
1,2%
9,6%
7,2%
2,4%
20,5%
% del
total
,0%
2,4%
30,1%
30,1%
2,4%
65,1%
PROMEDI
O
% del
total
1,2%
,0%
6,0%
4,8%
1,2%
13,3%
ALTO
% del
total
,0%
,0%
,0%
1,2%
,0%
1,2%
% del
total
1,2%
3,6%
45,8%
43,4%
6,0%
100,0%
GRAFICO 7
Rendimiento Academico y Habilidades Alternativas a la Agresion de los alumnos del
ciclo alfa de la UCV Lima-Norte.
AGRESION
ALTERNATIVAS A LA
HABILIDADES
DEFICIENTE NIVEL
BAJO NIVEL
NORMAL NIVEL
BUEN NIVEL
EXCELENTE NIVEL
25 25
8
6
5
2
4
1
20
15
25
En la10
tabla 10 y grafico 7 se observa que del total de alumnos evaluados el 65.1%
obtiene un Rendimiento Acadmico bajo, mientras que el 45.8% obtiene un Normal
Nivel de
Habilidades Alternativas a la Agresin.
5
TABLA 11
CORRELACION ENTRE RENDIMIENTO ACADEMICO* HABILIDADES PARA
HACER FRENTE AL ESTRES
Rho de Spearman
RENDIMIENTO
ACADEMICO
RENDIMIENT
O
ACADEMICO
HABILIDADES
PARA HACER
FRENTE AL
ESTRES
1,000
,101
,362
Coeficiente de
correlacin
Sig. (bilateral)
N
HABILIDADES PARA
HACER FRENTE AL
ESTRES
DEFICIENTE
BAJO
83
83
Coeficiente de
correlacin
,101
1,000
Sig. (bilateral)
,362
83
83
PROMEDIO
ALTO
RENDIMIENTO ACADEMICO
TABLA 12
RENDIMIENTO ACADEMICO * HABILIDADES PARA HACER FRENTE AL ESTRES
HABILIDADES PARA HACER FRENTE AL ESTRES
BAJO
NORMAL
EXCELENTE
NIVEL
NIVEL
BUEN NIVEL
NIVEL
RENDIMIENTO
ACADEMICO
Total
DEFICIENTE
% del total
BAJO
Total
2,4%
9,6%
6,0%
2,4%
% del total
3,6%
33,7%
26,5%
1,2%
65,1%
PROMEDIO
% del total
,0%
6,0%
6,0%
1,2%
13,3%
ALTO
% del total
,0%
,0%
1,2%
,0%
1,2%
% del total
6,0%
49,4%
39,8%
4,8%
100,0%
GRAFICO 8
20,5%
Rendimiento Academico y Habilidades para Hacer Frente al Estres de los alumnos del
ciclo alfa de la UCV Lima-Norte.
ESTRES
HACER FRENTE AL
HABILIDADES PARA
BAJO NIVEL
NORMAL NIVEL
BUEN NIVEL
EXCELENTE NIVEL
28
22
8
5
2
5
2
3
1
TABLA 13
CORRELACION ENTRE RENDIMIENTO ACADEMICO* HABILIDADES DE
PLANIFICACION
Rho de Spearman
RENDIMIENTO
ACADEMICO
Coeficiente de
correlacin
Sig. (bilateral)
RENDIMIENT
O
ACADEMICO
HABILIDA
DES DE
PLANIFIC
ACION
1,000
,024
,833
83
83
Coeficiente de
correlacin
,024
1,000
Sig. (bilateral)
,833
83
83
N
HABILIDADES DE
PLANIFICACION
BAJO
PROMEDIO
ALTO
En la tablaDEFICIENTE
13 se observa
que
el valor
de p=0.833 y es mayor que el nivel de
RENDIMIENTO ACADEMICO
significancia , 0.05, se concluye que no hay evidencia suficiente para indicar que
existe relacin entre Rendimiento Acadmico y Habilidades de Planificacin.
TABLA 14
RENDIMIENTO ACADEMICO * HABILIDADES DE PLANIFICACION
DEFICIENT
E NIVEL
RENDIMIENTO
ACADEMICO
Total
HABILIDADES DE PLANIFICACION
BAJO
NORMAL
BUEN
NIVEL
NIVEL
NIVEL
EXCELENT
E NIVEL
Total
DEFICIENT
E
% del
total
,0%
2,4%
7,2%
9,6%
1,2%
20,5%
BAJO
% del
total
2,4%
3,6%
32,5%
22,9%
3,6%
65,1%
PROMEDI
O
% del
total
,0%
1,2%
4,8%
6,0%
1,2%
13,3%
ALTO
% del
total
,0%
,0%
,0%
1,2%
,0%
1,2%
% del
total
2,4%
7,2%
44,6%
39,8%
6,0%
100,0%
GRAFICO 9
Rendimiento Academico y Habilidades de Planificacion de los alumnos del ciclo alfa
de la UCV Lima-Norte.
HABILIDADES DE
PLANIFICACION
30
DEFICIENTE NIVEL
BAJO NIVEL
NORMAL NIVEL
BUEN NIVEL
EXCELENTE NIVEL
20
27
10
19
8
6
2
DEFICIENTE
3
1
BAJO
5
1
PROMEDIO
ALTO
RENDIMIENTO ACADEMICO
Lima-
Norte.
Adems al realizar la correlacin con las diferentes areas de habilidad social
y el rendimiento acadmico no se obtuvo resultados de correlacin.
Encontramos que el nivel de habilidad social de los estudiantes del ciclo
ALPHA de la Universidad Cesar Vallejo se encuentra entre un normal y buen
nuestra
REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS