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PROJETO: TANTAS CORES ,TANTOS SABORES ESTIMULAO SENSORIAL

Turma: Berrio
Professoras: Adriana e Luciana

I.

INTRODUO

Tempo de crescimento: o papel da estimulao em nenhum outro perodo de sua existncia


os seres humanos experimentam um desenvolvimento to intenso como nos primeiros anos de
vida. Basta ver o salto que ocorre de 0 a 1 ano, quando os bebs comeam a dar seus passos
iniciais.
Por isso, importante no perder nenhuma oportunidade para participar desse
crescimento, criando situaes propcias e promovendo a estimulao.
Eles tm necessidades especficas e caractersticas prprias que devem ser consideradas. As
atividades desenvolvidas na Escola da Cidade buscam "aproveitar" um perodo privilegiado,
quando as crianas tm seu momento de maior desenvolvimento.
No entanto, estimular bebs no como ensinar crianas maiores. Os bebs aprendem
de um modo muito diverso, principalmente pelos mecanismos da repetio, da imitao e da
explorao sensorial, por meio do brincar.
Exatamente por isso, os bebs podem atender a longos perodos de concentrao desde
que estejam envolvidos em algo de seu interesse.
Os bebs crescem fisicamente, praticando exerccios motores; perceptivamente,
desenvolvendo o pensamento e o conhecimento na soluo de problemas; verbalmente,
adquirindo comunicao receptiva e expressiva; psicologicamente, descobrindo sua prpria
identidade; socialmente, aprendendo a conviver com amigos".
Da a importncia do trabalho realizado no berrio. Nessa fase, especialmente
oportuno que os pais acompanhem o trabalho realizado pela escola, para que compreendam a
extenso das atividades propostas.
O berrio o lugar de cuidado, de estmulo, de convivncia e de educao. O objetivo
principal ajudar a criana a crescer, a se desenvolver e a se constituir como pessoa. Por isso,
nos preocupamos em criar um ambiente agradvel, seguro, aconchegante e estimulante que
garanta ao beb bem estar fsico e emocional.

Neste espao eles so estimulados a engatinhar, a caminhar, a correr, a conhecer seu corpo,
identificar brinquedos, objetos e pessoas e, pouco a pouco, realizar conquistas motoras. Inserilos nas tradies culturais tambm nossa preocupao, assim como o contato com a msica,
a literatura e a arte.
Participar de atividades em que entram em contato com as caractersticas do nosso ambiente
fsico, ou seja, descobrem sensaes, texturas, formas e tamanhos explorando tintas, melecas,
areia, gua e objetos como caixas e tecidos.
O afeto da educadora que permitir a criana desenvolver o sentimento da confiana e a
tranqilidade necessria para explorar as coisas que lhe so oferecidas. A rotina entendida
como organizadora do trabalho, pois articula nossas intenes pedaggicas com as diferentes
necessidades da criana durante o dia.
Assim, o Berrio um espao organizado para ajudar as crianas a se desenvolverem em um
ambiente de afeto, respeito, segurana e estmulo, proporcionando as situaes necessrias
para a aprendizagem e a socializao to importantes nesta fase da vida.

II JUSTIFICATIVA

Observando e pesquisando sobre o desenvolvimento das crianas do Berrio,


chegamos concluso que se faz necessrio um plano de estimulao motora,
cognitiva e emocional. Desta forma, o presente projeto pretende contribuir com
o trabalho de estimulao desenvolvido com crianas de 10 a 18 meses,

explorando os cinco sentidos: tato, viso, paladar, olfato e audio.


Nessa fase as crianas esto descobrindo o mundo atravs das sensaes e
estmulos, este mundo dominado pelas sensaes trazidas pelo tato, viso,
audio, paladar e olfato e todos estes momentos tem sabor de descoberta que
podem ser enriquecidos pelo professor que criar espaos e desafios.
Segundo um artigo da Revista Guia Prtico para professores de Educao
Infantil: As crianas so seres em construo, maleveis nas suas capacidades e
com uma inteligncia que pode expandir medida que estimulada pelo
ambiente. Quando se estimula uma criana, um leque de oportunidades e de
experincias se abre a ela, fazendo explorar, adquirir destrezas e habilidades de
uma forma mais natural. Neste sentido todo o processo de estimulao visa a
possibilitar a criana independncia, auto estima, construindo autonomia e

segurana para que ela possa enfrentar novas experincias que resultaro em seu
crescimento e desenvolvimento.
III- OBETIVO GERAL
Estimular de forma significativa os bebs a fim de desenvolver os cinco sentidos.
IV OBJETIVOS ESPECIFICOS
Ampliar gradualmente o conhecimento do seu corpo, a fim de aperfeioar seus
recursos de deslocamento e ajustar suas habilidades motoras;
Observar as reaes das crianas em cada estimulao do tato, paladar, olfato, viso
e audio;
Estimular

o desenvolvimento

psicomotor, emocional,

social

cognitivo

individualmente;
Deslocar-se com segurana e destreza no espao, desenvolvendo atitudes de
confiana em suas prprias capacidades motoras;
V METODOLOGIA
A Metodologia utilizada para desenvolver o contedo com as crianas do
Berrio est baseada na Pedagogia de Projetos, que uma postura pedaggica, uma
expresso de concepo globalizante da organizao dos saberes (FIEL 1989).
A origem dos projetos pedaggicos na escola voltada para:
- a formao de sujeitos ativos, reflexivos, cidados atuantes e participativos;
- estabelecimento de condies para que o ato de aprender deixe de ser simples
memorizao de conhecimento e o ensinar no signifique apenas repassar contedos
prontos;
-organizao globalizada e relacional dos conhecimentos baseada nos centros de
interesse;
Metodologia de trabalho que visa organizar a classe em torno de metas previamente
definidas por professores.
O Para Quedas atividades desenvolvidas fica muito evidenciado, na medida em que
existe uma motivao efetiva e afetiva com o que est sendo realizado.

VI CONTEDOS

Estimulao ttil (acariciando o beb sempre que possvel e conversando com


ele).
Estimulao visual (atravs de objetos coloridos que permitem o manuseio com as
mos
e
a
boca).
Estimulao do movimento (como se arrastar, engatinhar para buscar um objeto,
subir, descer, passar por baixo, empilhar, rolar... Incentivar tambm o andar
segurando-o
com
as
mos)
Estimulao verbal (conversando com a criana a todo momento, brincando e
sorrindo. Introduo de alimentos com pacincia, pois a adaptao nem sempre
fcil. Exerccios com bolas, brinquedos de encaixe e brinquedos do ptio, quando a
criana apresentar maturidade.
AVALIAO:
concebida como um processo contnuo, no qual o desenvolvimento da
criana focalizado em seus mltiplos aspectos. Este pessoal, cujo ritmo deve ser
respeitado, o que implica na aceitao do educando com suas possibilidades de
realizao, sem a preocupao de enquadr-lo em modelos rgidos ou prestabelecidos.
Os encontros com Pais e Profissionais realizam-se em datas pr-estabelecidas
registradas no Calendrio Escolar, normalmente ao final de cada projeto. Tendo
como objetivo fornecer os resultados da avaliao e apreciao das
profissionais/professoras e para que os pais possam acompanhar o desenvolvimento
de seus filhos em todas as reas. Neste momento, os pais tero oportunidade de
conversar com as profissionais. A avaliao ser feita predominantemente, atravs
da observao constante, tendo em vista os critrios de maturidade e prontido
como resultado de observaes, trabalhos, coordenao motora, sociabilidade,
raciocnio, memorizao, lateralidade, situaes no tempo e espao mensurveis ou
no.
REFERNCIAS
BRASIL, Ministrio da Educao. Referencial Curricular Nacional para a Educao
Infantil. Braslia: MEC\SEF, 2001.

CAMPBELL, Linda; CAMPBELL, Bruce; DICKINSON, Dee. Entrando em Sintonia:


inteligncia musical. In: Ensino e Aprendizagem por meio das Inteligncias Mltiplas.
2.ed. trad. Magda Frana Lopes - Porto Alegre: Artes Mdicas Sul, 2000.
JEANDOT, Nicole. Explorando o Universo da Msica. So Paulo: Scipione, 1990.
www.planalto.gov.br/ccivil_03/_Ato2007.../2008/lei/L11769.htm
Acessado
em
05/03/2012: