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AUTORIDAD Y

PARTICIPACION
MATERIA:
FILOSOFIA DE LA
EDUCACION
ALUMNAS:
MARIA
GUADALUPE
VASQUEZ
CRYSTAL
ZAMBRANO
EDHIT ALVARADO

AUTORIDAD Y PARTICIPACION:
Autoridad significa hacer crecer, slo podemos hablar de comunidad
cuando vamos ms all de la funcin y organizacin para llegar al trato
ms o menos profundo de persona a persona en intercambio de calidez
humana.
La vida de comunidad es la que forma y educa al hombre. Lo enfrenta
con la verdad de s, lo ayuda a conocerse y reconocerse. Lo saca de su
egosmo porque le demanda continuamente atencin al otro, disposicin
de servicio, comprensin, tolerancia e intervencin solidaria. Lo llama a
la

humildad

al

reconocimiento

de

sus

interdependencias.

La

comunidad constituye un aprendizaje de apertura y madurez.


La autoridad es una cuestin que ha sido siempre muy discutida y sigue
sindolo hoy en da. Algunos educadores piensan que la autoridad es
incompatible con la educacin porque coarta la libertad del educando e
impide

el

desarrollo

de

su

personalidad.

Sin

embargo,

llama

poderosamente la atencin comprobar cmo ante ciertas circunstancias


la

autoridad

es

reclamada

incluso

exigida

por

esos

mismos

educadores. Por el contrario, otros piensan que una educacin sin


autoridad es impracticable. De hecho, la ausencia de autoridad lleva a
algunos docentes a un doloroso fracaso profesional que, en ocasiones,
termina con el abandono de la profesin.
La participacin se refiere a la accin y efecto de participar, es decir
podr implicar la toma o recepcin de parte de algo, compartir algo, dar
noticia a alguien de algo. Es del latn participato, participacin es la
accin y efecto de participar (tomar o recibir parte de algo, compartir,
noticiar). El trmino puede utilizarse para nombrar a la capacidad de la
ciudadana de involucrarse en las decisiones polticas de un pas o
regin.

La palabra AUTORIDAD, se relaciona a menudo con significados que


poco o nada tienen que ver con la misma y se instauran confusiones, en
muchos casos interesadas, que distraen a la opinin pblica de los
temas realmente importantes a nivel educativo o social.
Sin embargo esta distincin no est clara ni en la familia, ni en la
escuela, ni en la sociedad, como revelan afirmaciones que a diario
escuchamos en todos los mbitos de socializacin y que aparecen
reflejadas en los medios de comunicacin. Claman las voces que en los
ltimos aos relacionan situaciones de conflicto, de violencia, de
deterioro de la convivencia con la falta de autoridad, pidiendo por
contra que se resuelva esta situacin con actos inherentes al poder: ms
normas, ms obediencia, ms sanciones y ms castigos.
El concepto de autoridad apareci en Roma como opuesto al de poder. El
poder es un hecho real que implica que una voluntad se impone a otra
por el ejercicio de la fuerza. En cambio la autoridad est unida a
legitimidad, dignidad, calidad, excelencia de una institucin o de una
persona.

Por tanto habremos de profundizar en los conceptos y desde una


perspectiva crtica plantearnos si lo que realmente queremos es que nos
reconozcan autoridad o tener ms poder en funcin de nuestra edad o
cargo sin que pueda cuestionarse nuestra manera actuar. Tendremos
que reconocer que el poder no lleva implcita necesariamente la
autoridad y que por mucho que se promulguen leyes y decretos que nos
den ms poder, eso no nos va a garantizar el respeto, el reconocimiento
ni la admiracin de nuestros alumnos, elementos imprescindibles en los
procesos de enseanza aprendizaje.
La autoridad es esencial en los procesos educativos. Autoridad

entendida como aquella relacin en la que las personas se confieren un


respeto derivado del saber, la coherencia, el buen hacer y el
reconocimiento mutuo. En este sentido la autoridad es un valor que otra
persona o personas nos otorga y que deja las puertas abiertas para
iniciar procesos de aprendizaje compartidos. As definida, la autoridad
va ligada a la construccin de la propia identidad y asociada por tanto a
procesos de emancipacin y libertad.
A pesar de que son muchos los factores institucionales y sociales que
contribuyen a mermar y cercenar la autoridad docente, tambin es
cierto que, a pesar de ello, muchos docentes gozan del reconocimiento
de los alumnos y de sus familias, tienen autoridad y la utilizan para
educar con respeto y afecto.
Una mirada crtica sobre lo que acontece en los centros educativos nos
puede dar ciertas claves de anlisis:
No concita la misma autoridad el maestro que concreta su tarea
educativa en seguir da tras da las indicaciones de un libro de texto
como nico material de aprendizaje que aquel otro que junto a sus
alumnos y alumnas se replantea qu aprender y utiliza diferentes
fuentes documentales para indagar sobre un tema, desarrollando
proyectos que supongan una intervencin sobre el entorno prximo. Ni
es respetada de la misma manera la maestra que utiliza la evaluacin
para valorar todo el proceso de enseanza aprendizaje, detectando
fallos que le permitan mejorar su prctica docente, que la que se
vanagloria de suspender a la mayora del alumnado, utilizando la
evaluacin como un mecanismo sancionador y seleccionador, sin
reconsiderar jams su responsabilidad ni su manera de proceder en el
aula.

El Aula de la Participacin es un espacio formativo para la adquisicin de


habilidades y competencias dirigida a los estudiantes que quieran
ejercer una participacin estudiantil activa, efectiva y eficiente.

La participacin en actividades de representacin de los estudiantes


permite la adquisicin de competencias y valores como:

Capacidad de iniciativa y organizacin

Capacidad de gestin

Capacidad de negociacin

Capacidad de planificar, desarrollar y difundir proyectos

Capacidad de implicacin en un proyecto

Capacidad para conducir y coordinar equipos de trabajo

Capacidad de adaptacin al cambio

Capacidad de comunicacin interpersonal y pblica

Capacidad de resolucin de conflictos

Capacidad de intercambio de ideas e informacin

Capacidad de pensamiento crtico y analtico

Cules son sus objetivos?

Incorporar habilidades comunicativas para hacer presentaciones


en pblico de manera eficiente y seductora.

Incorporar habilidades comunicativas para participar y/o moderar


reuniones de trabajo de manera eficiente y positiva.

Conocer experiencias de participacin activa en diferentes marcos


y contextos.

PARTICIPACION:
1. Del latn participato, participacin es la accin y efecto de participar
(tomar o recibir parte de algo, compartir, noticiar). El trmino puede
utilizarse para nombrar a la capacidad de la ciudadana de
involucrarse en las decisiones polticas de un pas o regin.
2. Se denomina participacin al acto de integrar un movimiento,

una sociedad en algn rubro o ser parte de una determinada


causa.
3. Intervencin en algn asunto:
su participacin fue esencial para llegar a un acuerdo.

AUTORIDAD:
1. Con origen en el vocablo latino auctortas, el concepto de
autoridad hace referencia a una potestad que logra alguien, a un
lder legtimo y a alguien que obtiene poderes o facultades sobre
un grupo de personas.
2. La autoridad se ha definido de varias formas: como atributo de
una persona, cargo u oficio que otorga un derecho a dar rdenes;

como una relacin entre los cargos de superior y subordinado;


como una cualidad que hace que una orden se cumpla, y como
base de un comportamiento.
3. La autoridad tambin es el prestigio meritorio de una persona u
organizacin en su calidad o competencia sobre cierta materia.

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