Anda di halaman 1dari 40

1

PLAN NACIONAL DECENAL DE EDUCACIN 2006 2015


ASAMBLEA GENERAL
AGOSTO 3 AL 7 DE 2007
TEMA: EDUCACIN EN Y PARA LA PAZ, LA CONVIVENCIA Y LA
CIUDADANA
Ledas las 5 relatoras presentadas a la mesa general, el grupo de
relatores y los y las asamblestas evidenciamos un gran consenso entre
las propuestas planteadas por los grupos de trabajo. Adems de lo
anterior, el conjunto de asistentes manifiesta una enorme disposicin de
trabajo de todos y todas por la construccin de un Plan que logre, de
manera evidente y prctica, la concrecin de una Educacin en y para la
paz, una real democracia y participacin de los actores sociales en y
fuera de la escuela, y un reconocimiento al ejercicio ciudadano de todas
y todos.
Tal como el equipo que coordina la Asamblea ha definido la metodologa
para estas plenarias temticas, ms que llegar a un documento
definitivo que consolide en una redaccin unificada todas las
intencionalidades polticas, conceptuales, pedaggicas, o de cualquier
otra ndole, se pretende mostrar la polifona de las voces expresada en
las relatoras de cada una de las mesas de trabajo.
En este sentido, la relatora:

Registra las intervenciones centrales de la sesin de la maana,


donde se sealan consensos, disensos y sugerencias;

Propone la reorganizacin de los objetivos, metas y acciones


presentados, en aras de lograr una mejor comprensin y
visibilizacin de los ejes temticos ms recurrentes identificados
por el equipo de relatores, relatoras y moderadores. Los ejes que
propone el equipo redactor de la presente relatora son los
siguientes:
1. INCLUSION,
DIVERSIDAD,
DIFERENCIA,
IDENTIDAD
Y
EQUIDAD
2. OTROS AGENTES EDUCATIVOS Y RELACIONES CON EL
ENTORNO: Agentes educativos que intervienen directa o
indirectamente o pueden intervenir en el proceso de
educacin en y para la paz, la convivencia y la ciudadana
3. EDUCACIN EN VALORES, PARTICIPACION Y CONVIVENCIA
DEMOCRATICA: Relaciones con los contextos, las realidades y
los entornos: pedagogas, prcticas, herramientas, etc.

2
4. ESTRUCTURA Y ORGANIZACION ESCOLAR: PEI, Manual de
convivencia, proyectos transversales, gobiernos escolares,
currculos, modelos pedaggicos, etc.
5. DERECHOS, PROTECCION, PROMOCION Y POBLACION
VULNERABLE Y CON NECESIDADES ESPECIALES: Educacin
en valores
6. POLITICAS PUBLICAS: Propuestas relacionadas con derechos
(proteccin, promocin, garantas, poblaciones vulnerables y
con condiciones especiales), Sistema educativos y polticas
pblicas.

OBJETIVOS
1. INCLUSIN,
EQUIDAD

DIVERSIDAD,

DIFERENCIA,

IDENTIDAD

Garantizar la construccin de cultura de paz, basada en una


educacin que trabaje en conocimientos, actitudes, habilidades,
emociones y competencias, que desarrollen en todos los actores
educativos la autonoma moral y tica, a partir de la reflexin sobre la
accin, haciendo realidad la equidad, la legalidad, la inclusin social,
el respeto y la valoracin de la diversidad tnica, econmica, cultural,
religiosa, poltica, sexual y de gnero.

Fomentar la inclusin y el reconocimiento de la diferencia mediante la


tolerancia, el respeto, el civismo, la comprensin, el pluralismo y la
cultura ciudadana, desde la prctica reflexiva con estudiantes y
comunidad educativa.

Desarrollar una educacin humanizante y de calidad que garantice la


inclusin social, el reconocimiento, el respeto y la valoracin de la
diversidad tnica, cultural, ideolgica, religiosa, poltica y econmica.

Desarrollar un sistema educativo con una poltica de ciudadana y


convivencia que garantice la inclusin social, el respeto, la aceptacin
y la valoracin de la diversidad tnica, econmica, cultural, poltica,
sexual y religiosa.

Fomentar una educacin que garantice el desarrollo humano integral


a travs de la inclusin social, el respeto y valoracin a la diversidad
tnica, econmica, cultural, poltica, sexual, bioambiental y religiosa,
desde lo cognitivo, axiolgico, procedimental y convivencial.

Garantizar desde la educacin el reconocimiento de la diversidad


cultural y tnica y el reconocimiento de las diferencias como
alternativa para convivencia pacifica.

Generar en el sistema educativo y en la escuela reflexiones y


acciones que promuevan el reconocimiento de las personas con
orientaciones sexuales e identidades de gnero diversas.

Generar en el sistema educativo y en la escuela reflexin y acciones


que promuevan la equidad de gnero con el fin de prevenir y
erradicar las desigualdades y violencias de gnero y promover una
cultura de paz y no-violencia.

Generar en el sistema educativo y en la escuela reflexin y acciones


que promuevan la inclusin de la educacin para la sexualidad con un
enfoque de derechos constitucionales que incluya los derechos
sexuales y reproductivos, garantizando la formacin integral del ser
humano.

Contribuir
a
la
formacin
de
personas
y
comunidades
afrocolombianas autnomas, con capacidad de construir y desarrollar
un proyecto de vida, conforme a su realidad en el contexto de la
interculturalidad.

Aportar a la construccin de la identidad nacional, basada en la


valoracin y respeto de la diversidad tnica y cultural del pas.
2. OTROS AGENTES
ENTORNO

EDUCATIVOS

RELACIONES

CON

EL

Integrar y comprometer con responsabilidad social, los medios de


comunicacin a los procesos formativos, respetando los procesos
educativos en el conocimiento y en la prctica de los DDHH - DIH,
prevencin, manejo y solucin de conflictos, valores y con la
consolidacin de una cultura ciudadana, la convivencia, la noviolencia y la vivencia de valores.

Aprovechar los medios de comunicacin en los procesos de


aprendizaje, para fortalecer la cultura de la paz, la no-violencia y la
capacidad crtica de la comunidad, la prctica de los DDHH - DIH, la
prevencin, manejo y solucin de conflictos, la consolidacin de una
cultura ciudadana, la convivencia, y la vivencia de valores.

Aprovechar el potencial de los medios de comunicacin para


desarrollar y fortalecer la capacidad crtica de los estudiantes,
promover la formacin en valores, el respeto por el otro y desarrollar
una cultura democrtica en las que participen las instituciones de
educacin, la familia y su entorno.

Comprometer a padres y madres de familia, docentes, nios, nias y


jvenes en acciones que les permitan, a partir de casos concretos,
manejar conflictos y proponer alternativas de solucin a los
problemas cotidianos de la escuela y la familia.

Educar a la Familia, para que asuma con responsabilidad su


compromiso en la formacin de valores, derechos humanos,
convivencia pacifica y resolucin de conflictos.

Fortalecer a la familia como espacio privilegiado para la formacin en


valores y derechos humanos, tarea en la cual deben coadyuvar el
Estado, la empresa y la sociedad civil, con un compromiso particular
de los medios de comunicacin.

Fortalecer la construccin de entornos protectores que garanticen y


restituyan los derechos de nios, nias, adolescentes y jvenes para
prevenir toda forma de violencia, maltrato, explotacin econmica,
abuso y explotacin sexual, incluyendo su reclutamiento o
vinculacin a grupos armados ilegales.

Garantizar la corresponsabilidad intra e intersectorial para el fortalecimiento de una educacin para la convivencia pacfica y democrtica.
3. EDUCACIN EN VALORES, PARTICIPACIN Y CONVIVENCIA
DEMOCRTICA

Fortalecer los principios ticos y de la democracia participativa y


representativa, desde el accionar de cada uno de los componentes
del Estado en nios, nias, jvenes y adultos para que a la vez stos
los fomenten en sus distintos entornos.

Fortalecer los valores ciudadanos en nios, nias y jvenes, para que


a su vez stos los fomenten en sus familias y dems espacios de
interaccin social.

Promover en toda la sociedad la formacin e interiorizacin de


valores humanos, pscoafectivos, contextuados y pertinentes con las
necesidades del siglo XXI.

Construir en las instituciones de educacin una cultura de autonoma


que propicie procesos de empoderamiento comunitarios.

Garantizar la educacin bsica, media y superior para el trabajo y


continuada en adultos, como elemento de equidad y convivencia
pacfica.

Promover desde las instituciones de educacin ambientes de


confianza basados en relaciones de afecto, amor fraternal, de pareja
y de familia.

Educar para la participacin responsable y crtica, constructiva y


solidaria acorde con los derechos humanos y el derecho internacional
humanitario apropiada para los diferentes actores segn su contexto.

Educar para una participacin democrtica, crtica, constructiva y


solidaria acorde con los derechos humanos, civiles, sociales,
econmicos, culturales, ambientales, el Derecho Internacional
Humanitario y la practica de los valores, manejo y resolucin de
conflictos, no-violencia y ejercicio de la ciudadana

Promover la educacin en el manejo y solucin pacifica de conflictos,


la ciudadana, la participacin, la democracia, la no-violencia y el
anlisis de los diferentes contextos.
4. ESTRUCTURA Y ORGANIZACIN ESCOLAR

Resignificar los proyectos educativos institucionales, articulados por


principios democrticos de calidad, que garanticen el respeto y
valoracin por el ambiente, los derechos humanos y el derecho
internacional humanitario, la prctica permanente de valores, la
convivencia pacifica, la prevencin, manejo y resolucin concertada
de conflictos para formar ciudadanos tolerantes, defensores del
patrimonio cultural, cumplidores de sus deberes y exigentes de sus
derechos.

Garantizar que los proyectos educativos institucionales estn


orientados por la prctica permanente de valores, los principios
ciudadanos, la convivencia pacfica, el respeto por la pluralidad, el
manejo y la resolucin de los conflictos, la cultura de la legalidad y la
no-violencia.

Garantizar que los PEI articulen en sus currculos y planes de estudio,


prcticas y procesos pedaggicos tendientes a fortalecer la
participacin crtica, constructiva y solidaria acorde con los Derechos

6
Humanos, la convivencia, el Derecho Internacional Humanitario y el
manejo y la resolucin de conflictos.

Dinamizar un currculo globalizado que profundice en la formacin


acadmica y axiolgica, para el desarrollo de la personalidad moral
de los nios, nias y jvenes, con una perspectiva tica, que
contrarreste las creencias que validan las acciones colectivas
contrarias a los principios y valores morales.

Implementar competencias afectivas desde el currculo de manera


que posibilite a padres, madres, estudiantes, profesores y comunidad
en general, construir ambientes sanos y armoniosos a travs del
desarrollo de competencias ciudadanas y el uso adecuado del tiempo
libre.

Adecuar el currculo en todos los niveles de Educacin, los planes de


estudio y las prcticas pedaggicas en una perspectiva democrtica
teniendo como base el desarrollo humano integral sostenible y
teniendo como base la educacin en valores para una cultura el
ejercicio, promocin y defensa de los Derechos Humanos, la
ciudadana y la convivencia.

Revisar y ajustar las propuestas de educacin para la convivencia de


las instituciones de educacin con la participacin de todos los
estamentos de la comunidad educativa respetando la pluralidad de
los actores que hacen parte del proceso, siempre en el marco de la
constitucin y de la ley.

Involucrar a la comunidad educativa en acciones que le permitan, a


partir de casos concretos, manejar conflictos y proponer alternativas
a los problemas cotidianos de las instituciones de educacin, la
familia y la sociedad en general.

Contribuir desde todos los niveles de educacin, al reconocimiento y


reflexin de los problemas sociales y de la realidad local, regional
nacional e internacional.

Educar en los principios de la Constitucin Poltica de Colombia,


especialmente en lo referente a la solidaridad y la mutualidad.

Generar en el sistema educativo y en la escuela, reflexin y acciones


que promuevan la preparacin de las personas, de acuerdo con su
ciclo vital, para un ejercicio autnomo, saludable, responsable y
placentero de la sexualidad.

Promover desde las diferentes instancias sociales y desde cada uno


de los componentes y agentes del Estado, nuevas experiencias de
aprendizaje que fomenten la prctica de valores universales, tnicos,
culturales y corporativos,
a travs del ejercicio diario de la
ciudadana mediante la prctica de derechos asociados al
cumplimiento de deberes.

Ofrecer medios y estrategias pedaggicas que le permitan al


ciudadano colombiano, identificar su rol y responsabilidad dentro de
la comunidad como gestor de paz, promotor y defensor de los
Derechos Humanos, y Derecho Internacional Humanitario, de los
valores y la convivencia.

Convertir las vivencias cotidianas y la realidad social en espacios y


ambientes mediado por la reflexin y el anlisis crtico para la
prctica permanente de valores y convivencia pacfica.

Facilitar los medios y escenarios para que nios, nias y jvenes


desarrollen sus capacidades y talentos artsticos, deportivos y dems.

Incluir la dimensin cultural desde una perspectiva tnica en los


lineamientos curriculares de las reas obligatorias y fundamentales,
de acuerdo con la legislacin educativa.

5. DERECHOS, PROTECCIN, PROMOCIN Y POBLACIN


VULNERABLE Y CON NECESIDADES ESPECIALES.

Garantizar con un enfoque de derechos culturales el fortalecimiento


de identidades de gnero diversas que resignifiquen la memoria
histrica del pas y la ciudadana.

Brindar atencin especializada a travs de programas individuales y


grupales a nios, nias, jvenes y adultos que han vivido violencias,
otras poblaciones vulnerables, con necesidades educativas especiales
y con limitaciones en su salud fsica y mental.
6. POLTICAS PBLICAS

Propender para que la poltica publica en todos los entes oficiales,


privados y ONGs, estn orientados al fortalecimiento de las
competencias bsicas de convivencia, que evidencien la

8
transformacin y el aporte de los actores del proceso, dentro de
principios de equidad y transparencia.

METAS
1. INCLUSIN,
EQUIDAD

DIVERSIDAD,

DIFERENCIA,

IDENTIDAD

Los tipos de Educacin formal, no formal (educacin para el trabajo y


el desarrollo humano) e informal educan para el ejercicio de los
derechos humanos y la ciudadana.

Todas las instituciones de educacin desarrollan prcticas


pedaggicas para el reconocimiento de las diferencias, la sexualidad,
equidad de gnero, el afecto, la ternura, el amor, la convivencia y la
ciudadana.

Se verifica el aumento progresivo en el nmero de instituciones de


educacin, entes territoriales y organizaciones de la sociedad civil
que establecen tiempos y espacios de reflexin crtica sobre patrones
y comportamientos asociados a las feminidades y masculinidades, y
favorecen la equidad de gnero.

Se verifica el aumento progresivo en el nmero de instituciones de


educacin, entes territoriales y organizaciones de la sociedad civil
que disean e implementan proyectos institucionales y pedaggicos
orientados a prevenir y erradicar desigualdades y violencias de
gnero.

Se verifica el aumento progresivo en el nmero de instituciones


educativas, entes territoriales y organizaciones de la sociedad civil
que disean e implementan proyectos pedaggicos de educacin
para la sexualidad con un enfoque de derechos.

Se verifica el aumento progresivo en el nmero de instituciones


educativas, entes territoriales y organizaciones de la sociedad civil
que desarrollan programas de formacin docente inicial y
permanente en educacin para la sexualidad con un enfoque de
derechos y estn inscritos en sus programas de gobierno.

Se verifica el aumento progresivo en el nmero de instituciones


educativas, entes territoriales y organizaciones de la sociedad civil

9
que atienden de manera especial la recuperacin sicoafectiva de
nias, nios, jvenes y adultos que as lo requieran.
2. OTROS AGENTES
ENTORNO

EDUCATIVOS

RELACIONES

CON

EL

Al 2010, el Estado y los medios de comunicacin masivos y


comunitarios han llegado a acuerdos para la creacin de mayores
espacios que favorecen los procesos de aprendizaje y las prcticas
educativas para el fomento de la cultura de la paz, la no-violencia y la
vivencia de los valores.

En el ao 2010 el 100% de los medios de comunicacin asumen con


responsabilidad social su compromiso con el respeto a los fines de la
educacin y en los procesos formativos.

En el ao 2015 el 100% de las Familias responde a su rol como


formadores en valores y constructores de paz.

La responsabilidad social empresarial contempla condiciones que


favorezcan la unidad familiar.

Al 2016 se cumplan las funciones y responsabilidades dentro del


sector educativo y los entes intersectoriales para la convivencia
pacfica y democrtica de la comunidad y la sociedad.

Los medios de comunicacin con la sociedad civil y las entidades del


Estado competentes han llegado a acuerdos para su autorregulacin.

Se emiten programas en los medios de comunicacin nacional,


regional y local con contenidos que promuevan la paz, la convivencia
y la cultura de la legalidad y la no-violencia.

El Estado, las empresas y los medios de comunicacin promueven


ambientes sanos al interior de la familia.

La sociedad civil se articula en torno a redes de sensibilizacin,


promocin, difusin y apoyo de programas de formacin para la
construccin de cultura de paz en el marco de los Derechos
Humanos.

La sociedad civil fortalece programas de formacin para el ejercicio


de los mecanismos de convivencia, participacin y control social, as
como de los recursos jurdicos para la exigibilidad de los derechos
ante las instancias y organizaciones responsables.

10

La sociedad civil promueve estrategias de articulacin entre sus


actores y los actores propios de las comunidades educativas para la
construccin de cultura de paz.
3. EDUCACIN EN VALORES, PARTICIPACIN Y CONVIVENCIA
DEMOCRTICA

En el ao 2015 los entes oficiales, privados y ONG, tienen polticas


orientadas al fortalecimiento de las competencias ciudadanas.
4. ESTRUCTURA Y ORGANIZACIN ESCOLAR

Al 2010, las organizaciones e Instituciones de educacin cuentan con


proyectos, herramientas didcticas, conceptuales, pedaggicas y
organizativas innovadoras para fortalecer el proceso de aprendizaje y
vivencia de valores ciudadanos en familia y sociedad.

Al ao 2012, las Instituciones de educacin construyen e


implementan, de manera
participativa, proyectos, acciones y
escenarios de manejo y solucin pacfica de conflictos, y realizan
intercambios de experiencias significativas donde se fortalece la
construccin de comunidades de paz y no-violencia, involucrando
diferentes actores de la comunidad.

A
2012,
las
Instituciones
de
educacin
reconstruyen
participativamente sus PEI, basados en principios ciudadanos y
democrticos que respetan las diferencias, dan prioridad al manejo y
resolucin pacfica de los conflictos y promueven la dignidad humana.

A 2010, las Instituciones de educacin son espacios donde se


fomenta la participacin democrtica, el debate, la deliberacin y la
concertacin como principios reguladores, basados en la Constitucin
Poltica, la convivencia y la cultura de la no-violencia.

Durante la vigencia del plan, en todos los niveles de educacin se


desarrollan procesos de formacin poltica que propician el
reconocimiento y la reflexin de realidades en contextos locales,
regionales, nacionales e internacionales.

Las instituciones de educacin cuentan con herramientas


conceptuales, pedaggicas y organizativas para fortalecer el proceso
de enseanza y aprendizaje de los valores, la convivencia y la cultura
de la no-violencia.

11

Las instituciones de educacin son espacios donde se fomenta la


participacin, el debate, la deliberacin y la concertacin como
principios reguladores de a constitucin poltica de Colombia.

Las instituciones de educacin han construido sus proyectos


educativos institucionales, manuales y pactos de convivencia, con
todos los actores de la escuela, basados en principios democrticos,
que respetan la diferencia, dan prioridad al manejo y resolucin
pacifica de los conflictos, en el marco de los derechos humanos.

Al 2016 todas las instituciones de educacin cuentan con personal


capacitado y programas de formacin continuada en mbitos
relacionados con la paz, la convivencia, la no-violencia y la
ciudadana para directivos, docentes, estudiantes, padres y madres
de familia.

Todas las instituciones de educacin cuentan con herramientas


conceptuales, pedaggicas, econmicas y organizativas para
asegurar el desarrollo humano integral sostenible y la formacin en
valores para la paz, la convivencia, la no-violencia y la ciudadana.

Todas las instituciones de educacin han actualizados los currculos


realizando innovaciones pedaggicas para vivenciar a partir de
diferentes proyectos el desarrollo humano integral sostenible y la
promocin y defensa de valores para la paz, la convivencia y la
ciudadana.

Formar a todos los actores sociales de la comunidad educativa para


que, mediante la educacin ambiental, promuevan actividades
especficas para la valoracin, conservacin, cuidado, recuperacin y
defensa de nuestros recursos naturales, desde una perspectiva crtica
y hacia el desarrollo sostenible y el consumo responsable.

Todas las instituciones de educacin ejecutan proyectos, planes y


programas desde todas las disciplinas que propicien el aprendizaje
integral para el ejercicio del respeto por los derechos humanos, la
prctica de valores para una vida digna de todos los ciudadanos.

Todas las instituciones de educacin, generan acciones que


contribuyen a la solucin de problemticas personales, familiares,
grupales, locales y nacionales, especficas en aras del bienestar
comn.

12

Se encontrarn articulados a los PEI del pas, los derechos humanos y


el derecho internacional humanitario como parte integral y relevante
de su componente teleolgico.

En el 2016 se habrn implementado diversas experiencias de


aprendizaje y articuladas con el PEI que permiten el conocimiento y
reconocimiento cotidiano como sujeto de derechos y deberes basados
en valores.

Las instituciones de educacin construyen PEIs y manuales de


convivencia teniendo en cuenta como ejes fundamentales la equidad,
la legalidad, la inclusin social, el respeto y la valoracin de la
diversidad tnica, econmica, cultural, religiosa, poltica, sexual y de
gnero.

Las instituciones de educacin construyen modelos pedaggicos que


se fundamentan en el cuerpo de valores planteados por el PNDE.

Las instituciones de educacin evalan el rea de tica y valores


teniendo en cuenta los actos de los miembros de la comunidad
educativa.

Las instituciones de educacin cuentan con herramientas


conceptuales, pedaggicas y organizativas para fortalecer la prctica
autnoma de los valores en la vida cotidiana de la comunidad
educativa.

Las instituciones de educacin reformulan sus P.E.I. involucrando


como un eje fundamental los aspectos axiolgicos pertinentes a su
contexto.

Las instituciones de educacin actualizan los currculos y las prcticas


pedaggicas, realizando innovaciones para fortalecer la formacin en
valores democrticos, solidarios y mutualistas.
5. DERECHOS, PROTECCIN, PROMOCIN Y POBLACIN
VULNERABLE Y CON NECESIDADES ESPECIALES.

Las instituciones de educacin cuentan con maestros especializados,


espacios y dotaciones necesarias para el desarrollo de los talentos
artsticos y deportivos de nios, nias y jvenes en la edad iniciada.

Se cuenta con atencin especializada a travs de programas


individuales y grupales a nios, nias, jvenes y adultos que han

13
vivido violencias, otras poblaciones vulnerables, con necesidades
educativas especiales y con limitaciones de su salud fsica y mental.
6. POLTICAS PBLICAS

El Estado brinda a las instituciones y entes territoriales los recursos


necesarios para organizar los programas encaminados al
fortalecimiento de la paz, la convivencia, la ciudadana y el uso
adecuado del tiempo libre.

Todos los municipios de Colombia incorporan en el plan de desarrollo


recursos para la financiacin de programas y proyectos
transdisciplinares dirigidos a nios, jvenes y ciudadanos en general
en las instituciones de educacin para el desarrollo de competencias
ciudadanas para la paz, la convivencia y el uso adecuado del tiempo
libre.

A partir de la aprobacin del Plan Decenal 2006-2015, el Estado


Colombiano en sus niveles local, departamental y nacional deber
iniciar el cumplimiento de la normatividad vigente en relacin con el
desarrollo humano integral a travs de la misin social, el respeto y la
valoracin a la diversidad tnica, econmica, cultural, poltica, sexual,
bioambiental
y
religiosa;
desde
lo
cognitivo,
axiolgico,
procedimiental y convivencial, en todo el territorio nacional, el cual
debera consolidarse en el 2016.

El gobierno nacional establecer a partir de la vigencia del PNDE


2006-2016, el fortalecimiento de los principios ticos y de la
democracia participativa y representativa en nios, jvenes y adultos,
los cuales debern fomentarlo en sus respectivos entornos. Esto
deber desarrollarse en todo el pas durante los prximos diez aos,
con el apoyo de las organizaciones gubernamentales y no
gubernamentales nacionales y extranjeras.

El gobierno nacional, a partir del ao 2008 se compromete a


desarrollar un proceso de estabilidad jurdica, basada en preceptos
ticos, que garanticen el desarrollo de un verdadero Estado Social de
Derecho.

Al 2015, el pas ha desarrollado un sistema educativo que garantiza la


construccin de una poltica pblica que permite el ejercicio de la
ciudadana y la Convivencia.

14

En el ao 2015 el 100 % de la poblacin Colombiana, cuenta con una


educacin humanizada, incluyente, de calidad y respetuosa de los
Derechos Humanos.

El 100% de las instituciones de educacin del pas al 2015, cuenta


con servicio de asesora, promocin, atencin psicolgica y de
orientacin, en relacin de un profesional por cada 500 estudiantes.

Al 2012 el Ministerio de Educacin Nacional establece planes de


convalidacin de saberes, para formadores empricos que ejerzan la
docencia.

Al 2010 los gobiernos locales y territoriales desarrollan programas


interinstitucionales relacionados con la convivencia pacifica y la
participacin democrtica y la solidaridad apoyados por redes de la
sociedad civil.

Los gobiernos locales y territoriales insertan en sus planes de


desarrollo los objetivos, metas y acciones del PNDE que le sean
pertinentes.

A 2010 el sistema educativo incorpora y desarrolla como poltica


pblica la educacin desde y para la solidaridad como programa de
formacin con sentido humano y desarrollo social que contribuye al
logro de la paz, la convivencia y las prcticas ciudadanas.

El estado implementar mecanismos y funciones que incluyan a


todos los sectores en el compromiso para la educacin de la
convivencia, de la paz y la justicia social.

Las secretaras de educacin y el Ministerio de Educacin Nacional


prestarn acompaamiento y asesora a las instituciones de
educacin para el cumplimiento de la adecuacin curricular y de la
revisin de las propuestas de convivencia propuestas por el PLAN
hacia las instituciones de educacin.

Todos los entes territoriales designan recursos de calidad educativa


para el apoyo de los proyectos de educacin para la paz, la
convivencia y la ciudadana adems del aprovechamiento del tiempo
libre.

El Ministerio de Educacin, las secretaras de educacin y las


instituciones de educativas darn cumplimiento a las normas
vigentes sobre educacin para grupos tnicos, ctedras de estudios
afrocolombianos, de diversidad sexual, religiosa, cultural y polticas

15
de manera vivencial y experimental con toda la comunidad
educativa, y har seguimiento y acompaamiento a las directivas y
orientaciones diseadas para que se cumpla este propsito.

ACCIONES
1. INCLUSIN,
EQUIDAD

DIVERSIDAD,

DIFERENCIA,

IDENTIDAD

Capacitar a la comunidad educativa en general y a la sociedad misma


en desarrollo humano integral sostenible.

Realizacin de proyectos que tengan como tema central la educacin


para el amor, la felicidad, el uso de la sexualidad y la perspectiva de
gnero.

Capacitacin a los docentes y comunidad en general para llevar a


cabo estos programas encaminados al fortalecimiento de la paz,
convivencia y ciudadana y el uso adecuado del tiempo libre dentro
de su localidad o entorno.

Creacin de espacios y escenarios en todas las instituciones y/o entes


territoriales para el desarrollo de estos programas que buscan el
fortalecimiento de la paz, convivencia y ciudadana y el uso adecuado
del tiempo libre.

Generar procesos de formacin permanente y especfica sobre la


normatividad y el componente pedaggico del desarrollo humano
integral para educadores y toda la comunidad educativa que incluya
sensibilizacin, capacitacin y retroalimentacin vinculando a las
instituciones relacionadas con paz, convivencia y democracia.

Lograr que las comunidades interrelacionen sus planes de vida con


sus proyectos educativos.

Desarrollo de proyectos pedaggicos de educacin para la sexualidad


con enfoque de derechos y de transectorialidad, que se articulen a la
misin, visin, filosofa de la institucin, al perfil de los y las

16
estudiantes y
internacionales..

los

contextos

regionales,

nacionales

Programas de formacin -inicial y en ejercicio- de docentes, a partir


de la reflexin personal y pedaggica sobre patrones culturales
asociados a las feminidades y las masculinidades, y su relacin con
las desigualdades y violencias del pas.
2. OTROS AGENTES
ENTORNO

EDUCATIVOS

RELACIONES

CON

EL

Establecer convenios interinstitucionales para la utilizacin de los


medios de comunicacin.

Fortalecer los programas de escuelas de padres y madres, y de


familias en las instituciones educativas del pas, en torno a la
necesidad de que estos acompaen en la educacin, formen y
realicen prevencin integral con sus hijos e hijas.

Incluir la educacin para la lectura crtica de los medios de


comunicacin en las instituciones educativas.

Fortalecer las veeduras que garanticen el cumplimiento de los


compromisos adquiridos respecto a la emisin de programas de los
medios de comunicacin.

Que las instituciones de educacin y centros educativos cuenten con


apoyo de equipos interdisciplinarios, financiados por el Estado.

Campaas de promocin de valores familiares articulados con


procesos ejecutados a travs de la televisin, la radio, la prensa,
vallas publicitarias y otros.

Conformar grupos locales e institucionales de gestin, veeduras y


ejecucin de los programas y proyectos encaminados al
fortalecimiento de la paz, convivencia y ciudadana y el uso adecuado
del tiempo libre.

Mecanismos de seguimiento veeduras conjuntas entre el Ministerio


de Educacin y las entidades de educacin.

Concertar alianzas estratgicas con las diferentes instancias sociales


como componentes y agentes de apoyo a la propuesta educativa.

17

Involucrar a padres y madres de familia, docentes, nios, nias y


jvenes en acciones que les permitan desde casos concretos manejar
conflictos y proponer alternativas de solucin concretas a los
problemas cotidianos de la escuela y la familia.

Crear estmulos a nivel municipal, departamental y nacional para


Instituciones y organizaciones sociales que promuevan ambientes de
paz y convivencia pacfica, en aras de fortalecer dichas iniciativas.

Implementar alianzas estratgicas y convenios de cooperacin entre


el Estado, las instituciones educativas, las facultades de Educacin y
Comunicacin social, los medios de comunicacin y otras
organizaciones nacionales e internacionales para fortalecer la
convivencia, la cultura de manejo y resolucin de conflictos, la paz, la
no-violencia, la formacin en valores, la capacidad crtica de la
comunidad y el respeto por lo pblico y lo privado.

Dinamizar las redes de paz, de derechos humanos y otras iniciativas


que coadyuvan a la educacin en y para la paz, la no-violencia, la
convivencia y la ciudadana.

Desarrollo de planes de formacin en Derechos Humanos,


convivencia pacfica, solidaridad y democracia en escuela de
docentes, madres, padres, familias y otros miembros de la comunidad
en los que se tenga en cuenta la armona con el medio ambiente.

Desarrollo de procesos formativos con todos los estamentos de la


comunidad educativa con relacin a marcos legales y mecanismos
jurdicos sobre organizacin, gestin, participacin, seguimiento y
evaluacin de la vida escolar.

Creacin de redes de articulacin entre la sociedad civil y el Estado


para promover el ejercicio de la ciudadana y la educacin en y para
la paz y la convivencia.
3. EDUCACIN EN VALORES, PARTICIPACIN Y CONVIVENCIA
DEMOCRTICA

Revisar y ajustar el marco legal para la regulacin de los programas


emitidos por los medios de comunicacin.

Crear comits de mediacin escolar de conflictos con tiempos y


espacios definidos a nivel institucional.

18

Formar grupos para el liderazgo de la convivencia y la cultura de la


no-violencia.

Sistematizar experiencias significativas y estudios de caso sobre


conflictos presentados dentro de la comunidad que permitan
fortalecer la convivencia pacfica y la recomposicin del tejido social.

Profundizacin en la Capacitacin a nios, jvenes y adultos en


procesos de democracia participativa, representativa y directa as,
como de principios ticos.

Incentivar programas de investigacin, sistematizacin, innovacin y


produccin de saber pedaggico en y para la paz, la convivencia y la
ciudadana.

Crear comits de resolucin pacifica de conflictos.

Realizacin de proyectos de investigacin y gestin de conocimiento


sobre el impacto de los conflictos y las violencias en la vida escolar.
4. ESTRUCTURA Y ORGANIZACIN ESCOLAR

Desde las instituciones educativas desarrollar programas de


formacin para las comunidades educativas sobre temticas
relacionadas con la paz, la convivencia y la ciudadana.

Implementar la salas de conciliadores estudiantiles integradas de


manera interdisciplinaria con representante de los diferentes
estamentos
educativos
y
dotarlas
con
recursos
legales,
administrativos, metodolgicos, pedaggicos y tecnolgicos para
resolver en primera instancia los conflictos institucionales.

Promover el desarrollo de proyectos de investigacin e


implementacin en torno a la educacin para la paz, la convivencia y
la ciudadana que apunten al alcance de todos y cada uno de los
objetivos propuestos.

Revisar y ajustar las propuestas de convivencia, manual de


convivencia y otros instrumentos e instancias de las instituciones
educativas para garantizar que sta responda a los requerimientos de
la educacin basada en valores para el desarrollo humano, la paz, la
convivencia y la ciudadana.

Desarrollar programas de formacin para la solucin de


problemticas personales, familiares, grupales, locales y nacionales.

19

Capacitar a todos los estamentos de la comunidad educativa en la


metodologas de investigacin social cualitativa.

Revisin y ajuste de currculos de formacin de adultos para que


incorporen la formacin para la paz, la convivencia, la equidad y los
Derechos Humanos.

Direccionar con carcter obligatorio el servicio social del estudiantado


en los niveles de educacin media y superior, proporcionndoles los
medios requeridos, para el mejoramiento de la participacin y el
ejercicio de los principios ticos tanto al interior como al exterior de la
institucin educativa.

Disear estrategias pedaggicas y contenidos pertinentes que


permiten el conocimiento y reconocimiento cotidiano como sujeto de
derechos y deberes basados en valores para implementar su
aplicacin de acuerdo a los diferentes niveles de desarrollo del sujeto.

Resignificar el trmino manuales, por pactos de convivencia.

Operacionalizar y dinamizar la estructura administrativa de las


instituciones y centros educativos, a partir del gobierno escolar.

Crear comits de derechos humanos en instituciones de educacin y


organizaciones sociales.

Crear ctedras de derechos humanos en instituciones de educacin y


organizaciones sociales.

Crear programas y proyectos de comportamiento social, cvicos,


ldicos, cientficos y culturales.

Crear espacios en la escuela, para el desarrollo de procesos de


pensamiento crtico, frente a los medios de comunicacin.

Reformar la normatividad vigente en torno a los Gobiernos Escolares,


en atencin a las realidades de fusin institucional educativa.

Disear programas de formacin permanente para la comunidad


educativa y la sociedad, que incluyan procesos, estrategias, ncleos
temticos y socializacin de experiencias significativas
para
fortalecer la ciudadana, la convivencia, la participacin, la
democracia, la no-violencia, la diversidad y la paz, con seguimiento y
evaluacin permanentes.

20

Fomento de formas elaboradas de convivencia y gobierno escolar que


permitan progresos en la autonoma, en la formacin ciudadana, en el
control social y en el reconocimiento de la legitimidad de las
instituciones.

Ambientes pedaggicos de confianza que promuevan el ejercicio de


la ciudadana en la comunidad educativa.

Elaboracin de modelos pedaggicos para escuelas inclusivas y


escuelas coeducativas, manuales de convivencia y planes de estudio
a partir de la observacin y la lectura colectiva de desigualdades y
violencias en general y, en particular, de aquellas asociadas a la
apariencia y los lenguajes corporales, las subjetividades masculinas y
femeninas, la orientacin, la equidad y la identidad de gnero
diversas.

Apropiacin prctica por los estudiantes de todos los niveles


educativos de los conocimientos en materia de constitucin poltica,
derechos humanos, mecanismos de participacin ciudadana,
organismos de control y resolucin pacfica de conflictos.

Revisin, ajuste y anlisis de los manuales de convivencia con el fin


de lograr una conciencia crtica de sus fundamentos, principios e
implicaciones jurdicas.

Aplicacin de criterios de contextualizacin y pertinencia en los


currculos acordes con las condiciones especficas de las instituciones
educativas.

Aplicacin de visin sistmica, con perspectiva poblacional y con


enfoque diferencial sobre procedimientos y herramientas de la vida
escolar.

Cumplimiento de las normas existentes sobre condiciones de


educabilidad.
5. DERECHOS, PROTECCIN, PROMOCIN Y POBLACIN
VULNERABLE Y CON NECESIDADES ESPECIALES.

Sensibilizar a la comunidad educativa frente a la necesidad de


reorientar los procesos de formacin en derechos humanos y el
derecho internacional humanitario.

21

Atencin a la salud mental y fortalecimiento de la resiliencia de


estudiantes y maestros, y nombramiento de personal especializado
en atencin psicoafectiva.
6. POLTICAS PBLICAS

Creacin de una ley estatutaria del derecho a la educacin.

Formacin y capacitacin docente especializada en el eje de la


educacin en y para la paz, la convivencia y la ciudadana.

Proponer la modificacin de los decretos 3020 y 1850 para


reestablecer los cargos de psicorientacin, psicologa, trabajo social,
profesor de educacin fsica y artstica en educacin preescolar y
bsica primaria.

Nombrar personal especializado en materia de psicorientacin,


psicologa y trabajo social.

Regular la televisin colombiana, a travs de ley y mediante la


concertacin entre la comisin nacional de televisin y los medios de
comunicacin, para la creacin de mayores espacios educativos,
dirigidos a la formacin de valores y la convivencia pacifica.

Impulso y apoyo econmico y tcnico del Estado a medios de


comunicacin comunitarios y estudiantiles.

Crear estmulos tributarios para las empresas que desarrollen


campaas que contribuyan a la formacin integral del ser humano.

Establecer mecanismos
ciudadanas.

Implementacin de mecanismos de integracin interinstitucional


entre las Instituciones Educativas y los entes gubernamentales.

Desde el MEN desarrollar programas de formacin para directivos y


docentes sobre temticas relacionadas con la paz, la convivencia y la
ciudadana.

Legislar sobre la base de la participacin democrtica.

Respeto y cumplimiento de normas constitucionales, partiendo de las


ms altas esferas del poder estatal hasta llegar a las diferentes
instancias de las instituciones de educacin.

de

difusin

sobre

las

competencias

22

Asignar recursos a instituciones y organizaciones para la ejecucin de


proyectos que promuevan la cultura y educacin en y para la paz, la
convivencia y la ciudadana y la no-violencia.

Formular y ejecutar programas, proyectos y otras acciones locales,


departamentales y nacionales que promueven la educacin para la
paz, la no-violencia, la convivencia pacfica y el anlisis de las
realidades en diversos contextos.

Nombramiento de personal idneo y especializado para atender


problemticas de carcter sexual, identitario y de transformacin de
conflictos.

Construccin de concursos de aspirantes al magisterio y de


evaluacin de docentes que incluyan la puesta en prctica efectiva
de los conocimientos sobre la constitucin poltica, derechos
humanos, mecanismos de participacin ciudadana, organismos de
control y resolucin pacfica de conflictos.

Formulacin de planes educativos de las entidades territoriales y los


PEI desde una perspectiva democrtica que valore el respeto por las
diferencias, la prctica de valores, la convivencia y la resolucin
pacfica de los conflictos.

Crear la unidad de Etnoeducacin Afrocolombiana y Raizal con


participacin idnea de afros dentro del MEN avalado por la comisin
pedaggica.

Crear la Coordinacin de Etnoeducacin Afrocolombiana y Raizal en


los entes territoriales asumidos por los Comisionados Pedaggicos
Nacionales y los que ellos designen.

Sensibilizacin de los funcionarios pblicos para asumir como


compromiso responsable la implementacin de la Etnoeducacin
afrocolombiana y Raizal.

Inclusin en las Secretarias de Educacin de programas de


Alfabetizacin de la poblacin adulta afrocolombiana y acceso a la
poblacin
Afro
con
necesidades
educativas
especiales
y
discapacidades, para que puedan desarrollar procesos de aprendizaje
significativo de acuerdo con sus caractersticas y potencialidades.

23

CONSENSOS Y DISENSOS

24

EDUCACIN EN Y PARA LA PAZ, LA CONVIVENCIA Y LA CIUDADANA


REGISTRO DE ACUERDOS Y DISENSOS FRENTE A LOS OBJETIVOS Y METAS CONSAGRADAS EN LA
RELATORIA FINAL DE LA MESA
CONSENSOS
Integracin
de
la
Familia,
la
comunidad, las instituciones, el
sector solidario, sociedad civil, etc,
(diversos actores) a la tarea de
educar en valores, visibilizando la
necesidad de que no se descargue la
tarea de la educacin solo en la
escuela. Es decir, nfasis de inclusin
de ms actores en la educacin.

DISENSOS
Se verifica que en relacin con el
campo de la diversidad en la
orientacin sexual y la identidad de
gnero en la sociedad se manifiesta
una discusin.

OBSERVACIONES Y PROPUESTAS
Se propone incluir en la mesa 17 la
meta:
A 2010, el sistema educativo ha
incorporado y desarrollado, como
poltica pblica, la educacin desde y
para la solidaridad, como programa
Revisado el texto desarrollado en los de formacin con sentido humano y
grupos de discusin de la mesa 5, desarrollo social que contribuye a la
educacin
en y para la paz, la paz, la convivencia y la ciudadana.
convivencia y la ciudadana, no se
incluyen referencias a la promocin
de
la
homosexualidad
ni
de
orientaciones o identidades sexuales.
Se insta, por tanto, a los diferentes
sectores sociales a propiciar espacios
de dilogo constructivo para mejor
comprensin y establecimiento de
acuerdos hacia el futuro, para lograr
que la educacin para la sexualidad
contribuya a la educacin en y para
la
paz,
la
convivencia
y
la
ciudadana.
Se refuerza el consenso alcanzado en
el texto de sistematizacin del
proceso previo a la asamblea

25

general, que postula la importancia


de abordar el eje de educacin en y
para la paz, la convivencia y la
ciudadana desde un marco de
respeto, conocimiento y valoracin
de la diferencia en cuanto a etnias,
gneros,
orientacin
sexual,
religiosas, entre otras.

Consenso en la promocin de una


educacin que promueva el respeto y
la valoracin de las diferencias, para
la construccin de un pas que valore
activamente la diversidad tnica y la
cultura.
Reformulacin de PEI, en la
actualizacin de los manuales de
convivencia, currculo y practicas
pedaggicas, etc.

El grupo redactor del disenso


propone en el objetivo nmero 8 y la
meta 5 de la mesa 20 la siguiente
redaccin: el reconocimiento de las
personas con orientaciones sexuales
e identidades de gnero diversas.
Se entiende como reconocimiento la
definicin aportada por el diccionario
de la real academia: accin de
examinar con cuidado a alguien para
enterarse de su identidad, naturaleza
y circunstancias.
La espiritualidad no se contempla en
el Plan. No se involucra activamente
el concepto de Dios quien conduce a
la paz espiritual e interior. Se plantea
un miedo para introducir la Biblia
como texto gua en la educacin.
Se registra como disenso la
afirmacin por parte de algunos
asistentes acerca de la necesidad de
introduccin de la palabra Dios y
Jesucristo en los textos de la mesa.

Propuesta de Mayor acompaamiento


Psicosocial para estudiantes y
fortalecer los equipos psicosociales.

Revisin de tems:
Revisar de Mesa 19 el Objetivo 6 y 10
pueden ser Accin
Revisar Accin 9 debe ser
reestructurada.
En mesa 20 el punto Metas 12, 14 y
18 revisar si son mecanismos de

26

nfasis en participacin critica y


democrtica en educacin y que
trascienda el contexto escolar a la
familia y la sociedad

Se identifica una contradiccin entre


Religin y diversidad Podemos
trabajar religiolisidad o espiritualidad
dentro de la diversidad y la
diferencia?

seguimiento y de evaluacin
Primer objetivo mesa 17: agregar la
sexualidad. Puede ser meta!
Revisar objetivos de mesa 20 para
que sean acciones.
En mesa 17: termino econmico.
Integrar en primer objetivo mesa 18.
Mesa 18 enuncia como objetivo la
articulacin del currculo y en la mesa
17 se consigna como accin.
Articulacin de currculo pues es
objetivo en mesa 18 y en mesa 17 es
accin
Educacin Humanizante: Entendiendo
la educacin como un proceso
contino de construccin y
reconstruccin de saberes,
experiencias y vivencias, tendientes a
la formacin integral del ser humano
en su dimensin personal y colectiva.
Una educacin humanizante, es un
proceso tendiente a la trascendencia
del sujeto hacia la transformacin del
contexto social y la realidad mundial,
a partir de metodologas y estrategias
dirigidas al desarrollo de la
autonoma, el pensamiento y el
reconocimiento del otro y de s mismo
como un ser con principios y valores,
que requiere de la garanta social y
estatal de sus derechos y aceptacin
de sus deberes; un ser humano que
desde la complejidad es digno de una
vida y sujeto de derechos y de una

27

nfasis en mayora de mesas sobre


problema de Derechos culturales,
sexuales, reproductivos y en el grupo
20, nfasis a en entornos protectores
de derechos de nios y jvenes.
Aparicin en todas las mesas de:
necesidad de aprender a convivir con
los dems, entendindola como
finalidad esencial de la educacin y
representa uno de los principales
retos para la educacin.
nfasis en aspectos de prevencin de
conflictos, derechos asociados a
deberes, de la relacin entre
violencia y ciudadana e inclusin.
nfasis en todas las mesas sobre
papel de los medios de comunicacin
en la educacin.
En todos los grupos se han
establecidos objetivos relacionados
con la inclusin. Ello sintetiza el
deseo de un pas sin violencia y la
necesidad del fortalecimiento en la
educacin en la cultura del
reconocimiento que permite
identificar la cultura de la diversidad:
por lo anterior, cuando se habla de
inclusin se debe especificar el
termino de cultura de la diversidad.

Se registra como disenso la


proposicin que refiere considerar
como derecho humano el derecho
consuetudinario.

educacin de calidad; en una


sociedad que estructure, consolide y
respalde la convivencia pacifica, la
ciudadana participativa y una cultura
democrtica.
Contemplar el Amor como camino
para Felicidad.

Necesidad de Socializacin de
Experiencias.

Del concepto de prevencin de


conflictos pasar a promocin: buenas
practicas para la vida, resiliencia.
Incluir el arte y el deporte como
aspectos que permiten de mejorar la
condicin de vida.
Tener ms en cuenta el tema del
aprovechamiento del tiempo libre y el
deporte para el trabajo de la
convivencia ciudadana y la paz.

28

Inclusin de temtica alrededor


de la sexualidad y el gnero. Se
ha apuntado a la formacin del
ser integral.

Fortalecer el reconocimiento de los


derechos de comunidades indgenas.
Se afirma que los espacios educativos
de las comunidades indgenas se han
perdido. Es necesario hacer nfasis
en la importancia del reconocimiento
de diferencias.
Mayor nfasis en aspecto de inclusin
social sobre personas con
excepcionalidad.
Sobre papel de los Medios de
Comunicacin: Necesidad de articular
corresponsabilidad entre Ministerios,
es decir fortalecer los proyectos de
medios de comunicacin masivos en
las instituciones de educacin,
legalizando los medios existentes a
travs de una corresponsabilidad
entre los Ministerios de Educacin,
Comunicacin y Cultura.

nfasis en valores
Coeducacin y educacin no sexista

Se identifica un consenso en la
inclusin de educacin ambiental
para el fortalecimiento de los
valores.

Se identifica un consenso en la

Por ser el ser humano un ser integral,


corpreo y sexuado, al tema de la
sexualidad hay que darle mayor
atencin, no solo como un proyecto
transversal, sino como asignatura o
rea, con intensidad horaria y con
responsabilidad de todo el proceso de
formacin, estructurado desde el
PNDE
Propuesta de enfatizar en la inclusin

29

inclusin de educacin ambiental


para el fortalecimiento de los
valores, que ha sido propuesto en las
mesas17, 18 y 19.

Importancia de educacin desde y


para la solidaridad por su
trascendencia como programa de
educacin en valores ya que apoya
el desarrollo de las ctedras
establecidas por el MEN

Consenso en Objetivo de grupo 20


dirigido al fortalecimiento de las
identidades que resignifiquen la
memoria histrica

nfasis en Diversidad e Identidad

de la no-violencia en la Educacin,
teniendo en cuenta que Naciones
unidas han establecido inclusin de la
no-violencia en aprendizaje de
resolucin de conflictos en Nios y
nias.
Educacin no sexista significa
reivindicar los derechos sociales de
las mujeres.
Propuesta de una red virtual para que
haya un centro pedaggico en el que
los docentes se puedan ayudar y
acompaar, para evitar la repitencia y
la desercin. Se propone que a partir
e esta Asamblea se cree una
organizacin de maestros, teniendo
como centro una red virtual para
compartir experiencias significativas.
Promover una ley estatutaria
sobre derecho a la educacin y
libertades en el mbito educativo
que recoja la jurisprudencia de la
corte constitucional y que sirva de
marco para la revisin de los
manuales de convivencia.
Necesidad de fortalecer y
reglamentar la creacin de redes
lideradas por maestros para que no
se dispersen las propuestas y
reflexiones. Tan bien se plantea que
es necesario que desde el ministerio
se otorguen el tiempo para que los
maestros participen en ellas.
Teniendo en cuenta la evidencia del

30

aprendizaje social de la violencia en


aulas, es necesario cambiar el
trmino manual de convivencia por
pacto de convivencia.
Propuesta: Que salido de la mesa 5
se construya un documento para
apoyar el intercambio humanitario
que este dirigido al presidente.
En Propuestas de acciones y metas
no se han incluido propuestas que se
han hecho en las voces ciudadanas
sobre la revisin de algunas normas
muy relacionadas con la formacin en
valores y la convivencia entre los
diferentes estamentos de la
comunidad educativa como por
ejemplo los decretos 230, 3020 y
1850 del 2002
Se evidencia una ausencia de lderes
en la sociedad, por lo que es
necesario enfatizar en la educacin
para la participacin, que conlleva la
formacin de lderes.
Formar lderes con espiritualidad.
En relacin a la intergeneracionalidad
se plantea que el mundo de los nios
y las nias no es distinto al de los
adultos. El planeta y el pas nos
contiene a todos con las distintas
opciones de vida, en este mismo
espacio, en este mismo tiempo. La
intergeneracionalidad sobre pasa el
lmite de edades, las diferencias de
edades. Las diferencias

31

generacionales estn determinadas


directamente por el sentido de la
identidad de cada sujeto, es decir
con qu modos de vida se identifica
cada uno de nosotros, sin que tenga
que responder necesariamente a su
lmite de edad?
Dnde esta la participacin de nias,
nios y jvenes en la asamblea?
Dnde estas sus voces para
construir lo que es su futuro?
Replantear relacin educacin y
empresa para mejorar el horizonte
profesional de los estudiantes.
Propuesta para formar una Red
Nacional de docentes del rea de
Ciencias Sociales, que permite hacer
evidentes imaginarios alrededor de la
historia, analizar los procesos de
conflicto que se han dado en
Colombia y en el mundo, y de esta
forma repensar la historia.
Reflexin sobre los valores que
siempre han estado aunque no se han
vivido y multiplicado, se han
conceptualizado pero no se han
llevado a la experiencia. Tambin se
plantea la Importancia de la presencia
o ausencia de la familia en la
sociedad y en la promocin de
valores.
Tambin se plantea que se debe
Hacer nfasis en que padres de
familia son los primeros educadores

32

de sus hijos.
Al referenciar el tema de familia se
debe utilizar el trmino de las
familias, dado que en la sociedad
contempornea las familias tienen
diferentes maneras de ser, es decir,
que las diferencias entre ellas es
notoria y real.
Hacer nfasis en que padres de
familia son los primeros educadores
de los hijos e hijas.
Dentro de educacin formal y no
formal promover una pedagoga para
los nios y nias en situacin de calle,
por que la educacin debe ser
incluyente y de ella depende el
fortalecimiento del tejido social
Importancia de incluir la teora del
desarrollo humano en el contexto
educativo y que los docentes
eduquen a los estudiantes a partir de
esta teora. Para esta corriente el ser
humano es un ser de necesidades
bsicas las cuales han sido
identificadas por autores como
Maslow y Max Neef. En la medida que
el hombre pueda satisfacer esas
necesidades ser un ser en equilibrio
capaz de brindar amor y de construir
un entorno en convivencia y armona.
La combinacin de excelencia para la
educacin es una educacin basada
en desarrollo humano, defensa de los
DDHH, prctica de investigacin,

33

accin participativa, y valores en


general como la espiritualidad y
trascendencia. El hombre es ms
grande cuando esta de rodillas
Tiempo muy corto para la discusin
de temas que construyen el Plan
Decenal que tiene termino de 10
aos
Se debe establecer Poltica educativa
articulada a poltica laboral y de
seguridad social
La Ciudadana se localiza en la esfera
de la vida cotidiana, es decir que se
desarrolla en la cotidianidad.
Ciudadana: La ciudadana alcanza y
sobrepasa la esfera en la que se
desenvuelven las personas de
manera natural y espontnea, es
decir, la vida cotidiana. De hechos, la
ciudadana se concreta y puede
emerger de manera ms contundente
en la cotidianidad. La manera en que
cada uno nos paramos y enfrentamos
el mundo cada maana: las
disposiciones y predisposiciones para
relacionarnos con los dems; las
palabras, tonos y actividades que
tenemos al hablar; las rutinas,
mtodos y momentos que
conformamos cada da para vivir
nuestro modo. Son oportunidades
irrepetibles para entretejer con
intencionalidades ciudadanas, de
manera que vivamos nuestra vida

34

cotidiana, como sujetos


concientemente sociales. En la
evolucin de las sociedades a travs
del tiempo esta conciencia social se
determina con la acciones de las
personas; nias, nios, jvenes y
adultos, como sujetos histricos que
construyen la historia de sus familias,
sus comunidades, sus municipios y
del pas a cada momentos, en la
cotidianidad, desde los entornos
particulares que por ser especficos
reafirman caractersticas especiales,
identidades especiales que le da
forma a la Colombia que somos y que
queremos construir para el futuro.
Educacin que haga nfasis en
organizacin comunitaria, solidaria y
mutual, que se ha estigmatizado y
necesita ser reconocida como un
elemento que ayuda al desarrollo. La
exigencia de inclusin social debe
estar acompaada de inclusin
poltica, econmica y ambiental.
nfasis en la construccin del factor
comunidad e institucionalizar el
impulso a la economa solidaria.
Es necesario resolver y aclararle a
todos los colombianos que la guerra
se esta manejando en trminos de
negocio.
Cuestionamiento sobre el control de
los medios de comunicacin, pues se
debe identificar que es problemtica

35

macro, de forma tal que si se


reglamentan los medios de Colombia
no se controlan los medios globales
que no se pueden reglamentar
Explicitar en Plan el papel de la
Instituciones Superiores, pues se
verifica que en la Asamblea la
Universidad o Educacin post
secundaria no se hizo visible.
Fortalecer el trabajo de la tica y la
prctica de los valores en el currculo
de las Universidades.
Es necesario lograr que la Ctedra de
Derechos Humanos, Paz y
Convivencia a instaure nivel nacional.
Tener una ley antidrogas que
beneficie al pueblo colombiano, de
manera que no se nos presente ante
el mundo como los delincuentes.
Propuesta de vincular en formas
visible a Instituciones como la Polica
Nacional con su especialidad polica
de infancia para que iniciativas como
educando en legalidad se
desarrollen a nivel nacional,
convirtindose en un compromiso de
la polica en el trabajo preventivo
para convivencia y la cultura de paz.

36

Reflexin: El Plan Decenal excluyo un


actor de paz importante como lo es la
iglesia, no hubo invitacin en la
Asamblea a estos actores. La iglesia
debi ser invitada. No se tuvo en
cuenta las diferentes organizaciones
religiosas para incluirlas en el Plan
Decenal.
Se propone abrir un tema de Ecologa
y Educacin Ambiental para que se
considere dentro de un debate
nacional virtual para que los
ciudadanos profundicen sobre este
tema y se pueda particularizar el
proceso de concientizacin y
operativizacin del tema.

37

EDUCACIN EN Y PARA LA PAZ, LA CONVIVENCIA Y LA CIUDADANA


REGISTRO DE ACUERDOS Y DISENSOS FRENTE A LAS ACCIONES CONSAGRADAS EN LA RELATORIA FINAL
DE LA MESA
OBSERVACIONES Y PROPUESTAS
CONSENSOS
Remitir la presente acta de la
mesa
al
correo
educacionpaz@gmail.com y con
clave mesapaz, para que los
asamblestas se conviertan en
observadores de la transparencia
del proceso.

DISENSOS
Cambiar la redaccin de la accin en la
que se promueve la capacitacin de los
padres 4
Mesa 17 obj 2 = mesa 17
Mesa 20: incorporara al punto 4.4 la
existencia de mecanismos
Mesa 18 accin 13: el verbo regular la tv
no corresponde; y los otros medios.
Mesa 17: se habla tambin de educacin
y cultura de la solidaridad esto debe
ampliarse
Mesa 18 ajustar para incluir la expresin
artstica, posibilidad de hablar de familias
y no de familia
Mesa 19 La accin 2 familias
Accin 8 padres madres
Accin 21: cambiar uso de la sexualidad
por sexualidad
Accin 32 Direccional
Mesa 20
Que se recomienda la
capacitacin docente y los proyectos de
convalidacin de saberes.

38

No
entender
medios
de
comunicacin
slo
como
televisin, radio y prensa. Se hace
necesario tener en cuenta los
medios virtuales.
Formulacin de planes nacionales,
departamentales y municipales
de mediacin de conflictos

Mesa 20 4.4 equidad, orientacin sexual


e identidad de gnero diversas. Los
manuales
de
convivencia
deben
incorporar mecanismos concretos de
garanta y restitucin de derechos, en
caso de discriminacin, desigualdad y
violencia referidas a estos campos.
Reconocer la articulacin que las iglesias
realizan en cuanto al tema de la mesa.
Reconocer el aporte que las iglesias hacen
a la convivencia pacifica
La poltica de la calidad debe ser de
inclusin
de
directivos
docentes,
directores de ncleo y supervisores para
garantizar la asesora y sostenibilidad de
planes y proyectos.
El MEN debe garantizar la continuidad y
apoyo a los programas y proyectos
Abrir un tema de ecologa y educacin
ambiental: se le debe considerar dentro
de un debate nacional virtual para que los
ciudadanos profundicen sobre este tema y
se pueda particularizar
el proceso de
concientizacin y operativizacin sobre el
tema.
PROPUESTA: Implementar la ctedra
solidaria para lo cual se estructurar y
formular unos programas transversales
de educacin desde y para la solidaridad
a desarrollar en educacin formal y no
formal.

39

Reorientar
servicios
y
prcticas
comunitarias e institucionales, a todos los
niveles, para la promocin de la cultura y
estudio
de
la
solidaridad
en
la
transformacin positiva de las realidades
en contexto.
PROPUESTA META: A 2010 el sistema
educativo incorpora y desarrolla como
poltica pblica la educacin desde y para
la
solidaridad
como
programa
de
formacin
con
sentido
humano
y
desarrollo social que contribuye al logro
de la paz, la convivencia y las practicas
ciudadanas
Reconsiderar que la estructura de la
familia en la actualidad no es pap y
mam. Es recomendable hablar de ncleo
familiar por que la integran algunas veces
personas diferentes (Abuelos, padrastros,
conocidos, etc)
Incluir la previsin como concepto
fundamental en la educacin, en tanto se
requiere para garantizar la justicia y la
reparacin. Para ello establecer la figura
de plizas expedidas por un asegurador
que establezca criterios de cumplimiento
al desarrollo del servicio de la educacin
por ser este el bien intangible ms grande
que pueda tener un ser humano en el
momento histrico actual.
Involucrar a las fuerzas armadas (ejrcito,
armada, fuerza area) por medio de sus
escuelas de formacin en la educacin
sobre valores cvicos del ejercicio de los

40

derechos humanos, ya que ellas son,


presuntamente, los primeros violadores
de los DDHH.
Involucrar a las comisiones de educacin
de las juntas de accin comunal en la
capacitacin de sus comunidades sobre
los valores de comportamiento social y
cvico