ARANCIO, Dolores
EGIDOS, Luca
GIOVANOLA, Luca
ROCHA, Daniela
ISFD Rene Trettel de Fabin // Seminario de Alfabetizacin Inicial // Profesora Raquel Turletti
Resumen
En este informe se presenta un anlisis de cuatro cuadernos de clase de Primer
Grado de diferentes escuelas, son respectivamente de los aos 1962, 1994, 1997 y 2013.
El objetivo del anlisis se centra en identificar rupturas y continuidades en los modelos
de enseanza a travs del tiempo. En todos los cuadernos existe un mtodo, en algunos
el analtico y en otros el sinttico. Lo que va cambiando a medida que se aproximan al
presente es el enfoque de los contenidos, la mirada sociocultural y la incorporacin de
secuencias didcticas. Por ello se acaba concluyendo que son ms las permanencias que
las rupturas y que los cambios tienen que ver fundamentalmente con el qu de la
enseanza, y no tanto en el cmo.
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Desarrollo
Anlisis del cuaderno de clases de primero inferior de la Escuela Normal Superior
Dr. Agustn Garzn Agulla
Se puede observar a lo largo del cuaderno que el tiempo escolar se divide casi
en su totalidad entre repeticin de oraciones y calculo y medida. Slo se observan en
relacin al rea de Ciencias Sociales el recuerdo de algunas efemrides, las cuales se
nombran como hechos aislados y el alumno realiza un dibujo representativo de la fecha.
Las efemrides a las que ms importancia se les da a lo largo del cuaderno son el 25 de
mayo como Da de la patria, el 17 de agosto aniversario de la muerte de San Martn,
por lo cual toda la semana el alumno estuvo dibujndolo, pegando figuritas y
escribiendo las oraciones General Jos de San Martn y Mi patria es la Repblica
Argentina, para el 11 de Setiembre aniversario de la muerte de Sarmiento tambin el
alumno hizo muchos dibujo alusivos, y escribiendo oraciones tales como Domingo
Faustino Sarmiento y Sarmiento creo escuelas que al igual que las oraciones en
relacin a San Martn deban repetirlas varias veces, la siguiente es la del 10 de Octubre
como Descubrimiento de Amrica para la cual el alumno dibujo un gran dibujo de las
carabelas de Coln y finalmente la efemride que ms se destaca es la del 31 de Octubre
como Da Universal del Ahorro para la cual el alumno dibujo muchas monedas,
alcancas y signos del dlar.
La rutina que realizan todos los das es escribir la fecha en forma de oracin y
slo algunos das el tiempo; y la letra que utilizan es imprenta minscula y cursiva.
El mtodo de aprestamiento es analtico globalizante a travs de oraciones
alfabetizadoras que van variando a lo largo del ao. Cada da el alumno repite 4 o 5
veces la misma oracin y realiza una produccin personal que es un dibujo
representando la oracin alfabetizadora.
Con respecto a los cambios en las actividades que aparecen a lo largo del ao
puede observarse una progresin en la cantidad de veces que deba repetir las oraciones
el alumno. As mismo escritos textos tales como ricitos de oro, las aventuras de
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pedrito, los tres osos, entres otras, pero no se explicita si los textos fueron dictados o
copiados del pizarrn.
No hay registro de que hayan ledo textos literarios.
Con respecto al recortado de papeles, durante todo el ao existe un momento de
Motivo de expresin en donde el alumno realiza dibujos utilizando el mtodo de
colage.
Las correcciones slo son con notas, en algunos casos (mb, vistos y notas con
numeracin en el rea de matemtica), no se observan mensajes personales o afectivos
hacia el alumno slo dos veces de manera aislada-, a final del ao lectivo la maestra
escribe una nota al alumno felicitndolo por sus logros, su responsabilidad y prolijidad.
Adems lo incentiva a que no abandone el estudio en las vacaciones.
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parentesco. Por otro lado, el 25 de mayo es abordado con una breve descripcin de qu
ocurri el 25 de mayo de 1810.
En junio se abordan las sumas y las restas, ligando los nmeros con
representacin grficas (puntitos)
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Anlisis del cuaderno de clases del Colegio Santsima Trinidad del ciclo
lectivo 2013:
Durante el ao lectivo 2013 se utilizaron 12 cuadernos en total, se analizaron
los cuadernos del perodo Febrero Julio, en los mismos se observa al inicio actividades
de adiestramiento como tambin actividades de produccin propia de escritura asociadas
al mtodo sinttico psicofontico.
Se trabaja primordialmente el rea de Lengua secundado por Matemtica, hay
pocas menciones sobre el rea de Ciencia Sociales, se hace alusin a algunas efemrides
como el da del Escudo Nacional, Da del Veterano y los Cados en la Guerra de
Malvinas o acontecimientos de la vida religiosa ya que el Colegio es catlico como por
ejemplo, las Pascua. Las mismas se presentan en fotocopias o en fichas provistas por el
libro de clases. Tambin hay actividades relacionadas a las normas de convivencia,
respeto e higiene.
En el cuaderno de clases, la mayora de las veces, las actividades se presentan
en fotocopias que el nio debe completar, se trabaj durante el ao con el libro Fibo y
Olivia, el mismo traa fichas de actividades del rea de Lengua, Matemtica y Ciencias
Sociales y Naturales que se fueron administrando a lo largo del ao de acuerdo a los
contenidos que se trabajaban.
Observamos que en el perodo analizado no hay especificado trabajos del eje de
comprensin y produccin oral del N.A.P. En relacin a los ejes de lectura y escritura se
visualizan actividades de produccin escrita a raz de imgenes que se le dan al nio o
que l mismo busca, la lectura se aborda la mayora de las veces con temas relacionados
con la higiene y el cuidado personal, el respeto y los diferentes tipos de familia en el
espacio Identidad y Convivencia, lo cual tiene que ver con la inclusin de la Ley de
educacin sexual integral.
Para evaluar se utiliza la escala de calificacin de No Satisfactorio a Excelente,
como as tambin el visado y frases como Buensimo! Genial! y caritas felices,
tambin se visualizan frases alentadoras como: Escribes fantstico, Mariano!, al
finalizar cada cuaderno de clases la maestra escribe pequeas dedicatorias muy
afectuosas y de aliento hacia el trabajo del nio.
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Conclusin
Luego de realizar el anlisis haremos el intento de precisar continuidades y
rupturas en relacin los cuatro cuadernos, basndonos en los ejes de enseanza que
plantean los Ncleos de Aprendizaje Prioritario del Ministerio de Educacin de la
nacin.
Observamos que hay continuidades en cuanto al formalidades y rutinas como la
de escribir la fecha y el nombre. En el cuaderno del 2013 observamos que est presente
la precisin del estado climtico. Adems todos los cuadernos son de tamao monitor.
En cuanto a los mtodos de alfabetizacin observamos que en cada cuaderno
hay una mixtura de mtodos, con predominancia de uno sobre otro. En el cuaderno de
1962 predomina el mtodo analtico global, en el cuaderno de 1994 predomina el
mtodo sinttico alfabtico, en el cuaderno del 1997 el mtodo analtico mixto, y por
ltimo el de 2013 el sinttico psicofontico. En todos los cuadernos ms all de la
diferencia de los mtodos y de los aos se observa aprestamiento, como recorte de
figuras, tringulos, cuadrados, crculos y rectngulos, y repeticin de letras, palabras y
oraciones. Por otro lado, en relacin al uso de diversos tipos de textos, observamos que
solamente los dos ltimos cuadernos presentan mayor diversidad de textos: adivinanzas,
rimas, coplas, cartas, cuentos. En el cuaderno de 2013 de manera permanente hay
registro de las pginas trabajadas de un manual, a veces escrito por el alumno o a travs
de una fotocopia.
Las rupturas se observan en varios contenidos, como por ejemplo, sobre el
trabajo sobre la familia y el trabajo, o la identidad y la convivencia ha cambiado la
manera de abordarlos. En el cuaderno de 1962 la figura de la familia es tradicional y
conservadora, mientras que en el cuaderno de 2013 ya se observan aportes y lecturas
actualizadas, que podemos cotejar con la Ley de Educacin Sexual Integral.
En relacin al abordaje de las efemrides pudimos observar que en los primeros
cuadernos slo se nombran como fechas aisladas, acompaadas de algn dibujo
coloreado por el alumno. En cambio en los dos ltimos se realiza un trabajo a travs de
algn texto. Slo en el cuaderno del 97 se realizan secuencias didcticas en relacin a las
efemrides para vinculado a la produccin de textos (escritura).
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Bibliografa
DISEO CURRICULAR DE LA EDUCACIN PRIMARIA, Crdoba. (2012-2015).
Ministerio de Educacin de la Pcia. de Crdoba. Secretaria de Educacin.
Subsecretara de Promocin de Igualdad y Calidad Educativa. Direccin General de
Planeamiento e Informacin Educativa
NCLEOS DE APRENDIZAJES PRIORITARIOS, Primer ciclo EGB, Nivel
primario. Ministerio de Educacin de la Nacin Argentina.
Mtodos de enseanza de los procesos de lectura y escritura.
http://es.slideshare.net/r2Felix/mtodos-de-enseanza-de-los-procesos-de-lectura-yescritura
TURLETTI, R.: Reglas para elaborar un informe. 2015.
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