UNIDAD 2

ACTIVIDAD Escrito reflexivo- argumentativo

Opcin 1
DOCENTES INTELECTUALES TRANSFORMATIVOS Henry Giroux (1990): []
si los profesores han de educar a los estudiantes para ser ciudadanos
activos y crticos, deberan convertirse ellos mismos en intelectuales
transformativos.
"La trasformacin empieza en ti" Giroux es un examinador de la escuela
tradicional, el expone que el docente debe asumir un papel ms dinmico
en su formacin y su tarea como docente, por tanto nos solicita para que
redimensionemos nuestro papel y seamos ms examinadores con nosotros
mismos y con nuestra funcin como docentes; desde este punto de vista,
piensa en el docente como un sujeto innovador en constante renovacin
que puede utilizar sus conocimientos para formar personas capaces de
participar activamente en la sociedad.
2. Cabe anotar que como Maestros no solo impartimos conocimiento sino
que nuestra labor va ms all, dejando en nuestra tarea parte de lo que
somos en esencia como docente, maestros, instructores, Profesores o como
nos quieran llamar la situacin es que debemos darle la relevancia a nuestro
papel como maestros ya que somos un elemento importante en la
trasformacin social. La ideologa de Giroux con relacin a nuestro papel
como docentes va tomando importancia en la medida que entendemos y
asumimos nuestro papel protagnico para que se pueda darse la
trasformacin social que buscamos. Giroux dice que el docente debe ser
crtico, reflexivo, innovador con el propsito de tener una visin ms amplia
de la realidad ya que ello le brinda herramientas y habilidades que le
ayudan en su labor.

3. Desde este punto de vista, cuando Giroux nos propone convertirnos en

intelectuales transformadores, se refiere a docentes Investigadores,
acadmico y profesional activo y reflexivo, con tal de buscar una
trasformacin social. Profesionales que mediten sobre su propia funcin, que
se incluyan en los procesos educativos y los enriquezcan, un docente que es
consciente de la realidad social, econmica y poltica que lo rodea y sobre
todo que es capaz de llevar a la prctica sus propios conocimientos para
formar estudiantes que se conviertan en ciudadanos activos y crticos
Giroux (1990).La invitacin de Giroux es que como docentes nos
trasformemos para trasformar.
4. Ver a los profesores como intelectuales transformativos es ver la imagen
de la persona que queremos ser y la cual queremos seguir, teniendo en
cuenta que esta persona tiene valores, experiencias, conocimientos,
ancdotas, etc. Que pueden ayudar a una mejor formacin individual y
grupal del estudiante para que de esta forma pueda integrarse mejor a la
sociedad y aportarle cosas innovadoras a esta. Tambin la importancia de
ver a los profesores como intelectuales transformativo nos genera una
visin hacia una fuerte crtica a las ideologas tecnocrticas entendindose
por tecnocracia el gobierno de los tcnicos tambin a una crtica subyacente
a una teora educativa que existe que separa la conceptualizacin, las
planificacin y el diseo de los currculos del proceso de aplicacin y
ejecucin. Pero hoy en da hay que insistir en la idea que considera que el
profesor debe tener la responsabilidad de plantear cuestiones serias de lo
que ellos mismos ensean, sobre la forma en que deben ensearlo y sobre
los objetivos generales que ellos persiguen, aunque esta ideas sea
prcticamente imposible debido a la escasa influencia que tienen los
docentes sobre las condiciones ideolgicas y econmicas de su trabajo.

5. En la actualidad la funcin del docente como intelectual transformativo

sea ha venido perdiendo debido a una serie de reformas educativas que
muestran escasa confianza en la habilidad de los profesores para ejercer un
liderazgo intelectual y moral a favor de la juventud de las escuelas pblicas
de nuestra nacin, todo esto se da por ignorar el papel que desempean los
profesores en la formacin de los estudiantes como ciudadanos crticos y
activos, tambin hay reformas que dejan a un lado la inteligencia, el punto
de vista y la experiencia que puede aportar el docente en la formacin
integral del estudiante, sin dejar a un lado que a los profesores de nuestro
futuro se les est enseando metodologas que parecen negar la necesidad
misma del pensamiento crtico, lo importante de esta idea es que la
educacin de los docentes en el presente estn perdiendo de vista la
necesidad de educar a los estudiantes para que estos examinen la
naturaleza subyacente de los problemas escolares. Para concluir los
profesores como intelectuales transformativos han de contemplarse en
funcin de los interese ideolgicos y polticos que estructuran la naturaleza
del discurso, las relaciones sociales del aula y los valores mismos que ellos
legitiman en su enseanza, tambin que los profesores han de educar a los
estudiantes para ser ciudadanos activos y crticos, y as convertirse ellos
mismo en intelectuales transformativos.
6. Para finalizar dejo esta idea, para que reflexionemos: Si creemos que el
papel de la enseanza no puede reducirse al simple adiestramiento en las
habilidades prcticas sino que, por el contrario, implica la educacin de una
clase de intelectuales vital para el desarrollo de una sociedad libre,
entonces la categora de intelectual sirve para relacionar el objetivo de la
educacin de los profesores, de la instruccin pblica y del

perfeccionamiento de los docentes con los principios mismos necesarios

para desarrollar una ordenacin y una sociedad democrtica.