Addi Nahm Mauricio Jacobo Prez

Psicologa Del Desarrollo

Piaget, el desarrollo y la infancia temprana.

De acuerdo con Piaget, el desarrollo psquico de un individuo est sistemtica e ntimamente ligado a
Una marcha hacia el equilibrio, con esto trata de explicar, dividindolos en etapas, los procesos
iniciales y tardos que conducen al desarrollo de la inteligencia, la cual est ligada desde el inicio a los
sentimientos. El equilibrio del que Piaget habla obedece tanto a factores psquicos como fsicos y estos,
en conjunto y al final del crecimiento demostrarn por si mismos si son equilibrados y propios de una
persona cuyo desarrollo haya sido normal. Piaget sugiere que el final del crecimiento fsico y el
desarrollo mental no suponen necesariamente una cuenta regresiva hacia la mediocridad o la vejez en
su estado ms deplorable, sino que por el contrario, logrando este preciado equilibrio, un ser humano
de edad adulta logra percibir el final de su crecimiento como un horizonte nuevo y lleno de
posibilidades. Al nacer, un ser humano es sorprendido por los mltiples estmulos externos a los que
est expuesto, su forma de asimilar la realidad es simple y sus intereses se limitan a la exploracin de
los movimientos propios. La percepcin temprana del exterior lleva al ser humano a un proceso de
adaptacin que no slo abarca la infancia, sino que progresivamente se va desarrollando a la par del
individuo. Estos factores de adaptacin son cruciales para determinar las conductas que posteriormente
ha de tener uno como adulto. Cuando un ser humano nace, es ms difcil seguir el progreso de su
inteligencia y desarrollo, puesto que l mismo no puede explicarlo con palabras; el razonamiento a tan
temprana edad obedece slo a asociaciones sencillas, pero no por esto significa que este progreso se
nfimo, por el contrario, es una de las etapas en las que la inteligencia se desarrolla de una forma
extraordinariamente rpida. La etapa lactante se caracteriza por un narcisismo sin narciso en el que el
individuo se entretiene de forma ldica consigo mismo, pero aun sin ser consciente de s. Este
egocentrismo ha de seguir al ser humano durante toda su vida, pero es gracias a las relaciones sociales
y al lenguaje que esta percepcin ir siendo modificada a lo largo de los aos. Es en la primera
infancia (que abarca de los dos a los siete aos) cuando hay un cambio significativo en la vida del
infante. Al estar expuesto a las acciones de sus padres o personas que le cran, se dispone a imitar los
movimientos e irles perfeccionando, lo mismo pasa con los sonidos y es gracias a esto que logran la
asociacin de formas fonticas con sentimientos y de forma subsecuente las palabras sern relacionadas
con acciones as como con el sentir. Es importante sealar que accin y sentimiento habrn de estar
ligados estrechamente desde estas tempranas etapas. Al comenzar las primeras palabras y la
comprensin de las mismas, el pequeo enfrenta ahora un mundo constituido por smbolos y

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significados. Es a partir de este momento que el individuo puede por fin exteriorizar su sentir, pero an
desde una perspectiva egocntrica, hablando para s mismo y haciendo pequeos monlogos para
explicarse las acciones que repite, de igual manera al socializar con otros nios la mayora de las veces
no hablan entre ellos, sino que se trata de un monlogo colectivo en el cual todos hablan para s. En
cuanto a las relaciones con los adultos, es con ellos con quien se generan los primeros juicios morales
y de sumisin. Nace el respeto y este est compuesto tanto de temor como de afecto. El proceso de
estas relaciones habr de determinar las primeras simpatas, antipatas y tambin marcara la forma de
relacionarse con los otros individuos. El lenguaje es crucial para el desarrollo y el auto conocimiento.
Es hasta el final de esta etapa que el individuo comienza a hacer uso de la lgica y abandona la
intuicin. En cuanto a la vida afectiva, Piaget sugiere que est condicionada a las necesidades y es as
como el individuo determina sus lazos afectivos. Me parece un texto muy explicativo, sin ser del todo
didctico, de igual manera habr de plantear tres preguntas con respecto al tema abordado:

1. Qu tan catastrficas tanto psquica como fsicamente pueden ser las consecuencias de privar a un
recin nacido de los estmulos tempranos que habrn de auxiliarle a su crecimiento?

2. Es posible un desarrollo y una comprensin idntica al utilizar un lenguaje no hablado, como por
ejemplo, el lenguaje de seas o habra variaciones?

3. Sern necesarios estmulos varios para un desarrollo ptimo de la intuicin y as posteriormente de

la lgica?