A Formao em Educao

Fsica
Informaes sobre o Currculo de Graduao
O Curso de Licenciatura em Educao Fsica j conviveu com dois currculos vigorando
simultaneamente. A reformulao curricular exigida pela Resoluo do Conselho Federal
de Educao N 03 de 16.06.87, publicada no DOU de 10.09.87, caracteriza-se pela
diviso do contedo curricular em reas de conhecimento, ou seja, Formao Humanstica
e Formao Tcnica (vide Quadro 01). A Formao Humanstica composta pelas
seguintes reas de conhecimento: Filosfica, Ser Humano e Sociedade. Estas Formaes
esto integradas em dois aspectos, o Geral (considerado bsico) e o Complementar
(constitudo pelo aprofundamento de conhecimentos nas reas).
O atual acompanhamento curricular foi implantado graas avaliao externa constituda
por professores de outras Instituies de Ensino Superior (IES), ocorrida no segundo
semestre de 1993. Dentre os tpicos avaliados evidenciou-se a necessidade de uma
reviso para corrigir distores quanto a estrutura e funcionalidade da grade curricular.

Quadro 1: Estrutura bsica do

currculo

Formao Humanstica
Conhecimento Filosfico: Compreende-se como conhecimento filosfico, o resultado da
reflexo sobre a realidade; seja no nvel da prxis ( a prpria existncia cotidiana do
professor e do bacharel em Educao Fsica relacionada com eventos histricos, sociais,
polticos econmicos); seja no nvel de teoria (representao rigorosa atravs das cincias

dessa mesma prxis). O conhecimento filosfico deve consistir na articulao da prxis

pedaggica com teorias sobre o homem, a sociedade e a tcnica.
Conhecimento do Ser Humano: Entende-se como conjunto de conhecimentos sobre o
ser humano, durante todo o seu ciclo vital, no que concerne aos seus aspectos biolgicos
e psicolgicos, bem como sua interao com o meio ambiente em face da presena ou
ausncia das atividades da Educao Fsica.
Conhecimento da Sociedade: Entende-se como a
compreenso da natureza social das instituies, sistemas
e processos com vistas a uma efetiva contribuio da
Educao Fsica para o pleno desenvolvimento do indivduo
e da sociedade em mudana, considerando-se
especificamente a realidade brasileira.

Formao Tcnica
Entende-se como conjunto de conhecimentos e competncias para planejar, executar,
orientar e avaliar atividades de Educao Fsica e Desportos, tanto no mbito no escolar,
em procedimentos formais e no formais, contribuindo e facultando a gerao e a
transformao do prprio conhecimento tcnico.
A Educao Fsica (EF), enquanto componente curricular, carece de melhor
reconhecimento social. Tanto a vertente da aptido fsica praticada h tempos quanto
das prticas esportivas privilegiadas atualmente demonstram pouco valor resolutivo.
Outras abordagens devem ser propostas, como, por exemplo, a educao para a sade.
Desta forma, discutem-se as possveis relaes existentes entre a atividade fsica (AF) e a
sade, incluindo-se combate ao sedentarismo, assumido como importante fator de risco da
doena coronria, a partir de crianas em idade escolar. Discutiu-se, tambm, o contedo
e procedimentos metodolgicos da atividade fsica relacionada sade, durante as aulas
de EF, alm de procedimentos que favoream a adoo de estilo de vida saudvel, com
aderncia na fase adulta.
Os estudantes de Educao Fsica Estaro aptos, ao trmino do curso, a atuar como
professores de Educao Fsica desde a Educao Infantil at o Ensino Superior,
passando pelos Ensinos Fundamental e Mdio, ensino regular ou especial. Esta aptido se
dar tambm na Educao Fsica no escolar. Trata-se da recreao e esportes em
academias, clubes, hotis, centros comunitrios, condomnios, associaes recreativas,
empresas e outros onde o profissional demonstrar habilidade ao lidar com clientela

diversificada, quer sejam crianas, jovens, adultos, idosos, gestantes, sedentrios,

portadores de deficincias, etc.
Nos cursos que preparam pessoas para dar aula prope-se a formao de educadores
para o campo da Educao Fsica Escolar e No Escolar, priorizando-se a escola pblica
brasileira do Ensino Fundamental, Mdio e Superior. Tal priorizao auxiliar o licenciado
no exerccio permanente e significativo do conhecimento da realidade educacional,
apoiado na realidade social concreta a fim de criar e recriar referncias terico-prticas
sobre o corpo, o movimento, o jogo, o esporte e sua pedagogia, possibilitando-lhe a
formao de um pensamento tico, participativo, comunitrio e reflexivo.

A Educao Fsica nos tempos antigos:

No final do Imprio e no incio da Repblica a Educao Fsica tinha como proposta,
dentro de sua especializao, incrementar o desenvolvimento da humanidade .Da mesma
forma, sintetizam-se as expectativas atuais sobre o desempenho considerado ideal para
essa rea, na construo de uma sociedade melhor.
Nos discursos mais progressistas da poca, a Educao Fsica tinha um papel
fundamental para a construo de uma (nova) corporeidade do homem brasileiro. Sair do
regime escravagista e entrar na forma de governo republicano-democrtico exigia uma
outra configurao de homem bem afastada da debilitada figura do escravo ou do lerdo
senhor de terras. A economia nacional, para desenvolver-se, precisava de homens
despachados, expeditos, fortes, ativos e a Educao Fsica tornava-se indispensvel
nesse processo de transformao.
No campo das diversas cincias, a Educao Fsica encaixava-se na categoria daquelas
que cuidavam da vida, ou seja, enquadrava-se no interior de conhecimentos que tentavam
absorver, com avidez, descobertas feitas pela biologia, fisiologia, medicina. Assumia e
divulgava, por exemplo, conhecimentos sobre hormnios, vitaminas, alimentao, entre
outras alternativas para defesa da sade.
Como a Educao Fsica era para as pessoas da poca:
O desenvolvimento econmico generalizado era uma promessa considerada vivel e a ela
juntava-se a Educao Fsica tentando produzir, com o seu saber e sua prtica, um
homem cada vez mais sadio, mais apto para o trabalho, visto ideologicamente, como fonte
efetiva de enriquecimento.

A Educao Fsica como um instrumento indispensvel ao progresso do Brasil tinha, na

linguagem do momento, entre outras, algumas competncias definidas assim:
1) impedir o abastardamento da raa;
2) impedir o crescimento de bitos;
3) encaminhar o desenvolvimento da criana na perspectiva de um adulto padro ou de
condies de sade mais perfeitas;
4) auxiliar na formao de corpos robustos e fortes;
5) divulgar conhecimentos que produzissem mudanas de hbitos tidos como prejudiciais
vida do homem.

Notas finais:
O ltimo item perguntava se era possvel viver do esporte. Hoje em dia, nada fcil, pelo
contrrio, tudo bastante complicado e difcil. Com isso, aumenta a necessidade das
pessoas de buscarem meios em que se obtenha dinheiro de forma mais fcil (atravz do
talento) e o esporte um desses meios, e se a pessoa obtiver destaque em tal
modalidade, ela poder dali tirar sustento para ela, e/ou at mais, quem sabe para toda
sua famlia.
Mas nem tudo dura para sempre, com o passar do tempo, a pessoa que por meio do
esporte, conseguiu o po de cada dia, vai ainda que infelizmente, perder a sua juventude,
ou quem sabe uma outra pessoa venha a superar-la. Enfim, o que quero dizer, que nem
tudo dura para sempre da forma mais agradvel, assim como as ruins tambm, ento de
certa forma possvel sim, tirar o sustento do esporte.
Vrias pessoas ao longo de suas vidas, montaram projetos e estruturas em que ajudavam
o prximo, e j pensavam no futuro (tirar dali o futuro sustento), e assim tinham o po de
cada dia garantido nos anos posteriores, mas quem no fez isso, ou tentou e no obteve
xito, provavelmente sofreu no seu futuro no muito distante, o que prova que alm de
depender do meio ao qual explorado, depende muito tambm, da prpria pessoa.