Breve resumen del video

Teoria de la Modificabilidad
Dra Nechama Tzaban
Hasta el minuto 20
Dr Reuven Feurstein
Teoria de la Modificabilidad

Comienza desde el punto de vista de la investigacin del ser

humano. El ser humano es el unico que tiene influencia en el
medio ambiente, cambia el medio ambiente para mejorar sus
sensaciones en el.
Cambia el medio ambiente para nuestras necesidades. Muchas
veces nos vemos en la necesidad de cambiarnos a nosotros
mismos para adaptarnos a la problematica del medio ambiente.
Esa adaptacin es un proceso cognitivo, un proceso de
racionamiento. Elaboramos procesos mentales que vienen a
mejorar nuestra adaptacin al medio ambiente.

Cuando hablamos de cambiar la conducta, la persona que

aprende en la interaccin con el medio ambiente. Aprendizaje
no es acumulacin de contenidos y de conocimientos. La
computadora puede tomar desicin segun la programacin que
el hombre le coloca. La computadora no aprende, solo el ser
humano se adapta se modifica resolviendo problemas segun sus
necesidades y las necesidades del medio ambiente.

Hay algunas personas que aprenden con facilidad y rapidez. Y

ahi otras que tienen dificultad en el aprendizaje. Su
aprendizaje es ms lento. Si es posible de alguna manera
acrecentar, desarrollar, desenvolver la capacidad del
aprendizaje del individuo que por los diferentes razones tiene
problemas en el aprendizaje.
Personas que tienen un funcionamiento cognitivo bajo con una
modificabilidad baja con una capacidad de cambiar,
modificarse, adaptarse y aprender bajo.
Piaget hablo de esquemas y estructuras mentales y es ahi donde
ocurre el aprendizaje.
Las estructuras mentales al ser rigidas. No permiten
movimiento interno de los conocimientos del aprendizaje. Cuando
el movimiento interno dentro de los esquemas pierde la
flexibilidad por alguna causa entonces no aprende, tiene
dificultades de modificabilidad.
El hombre cambia se modifica se adapta resolviendo problemas
segun sus necesidades. La teoria del Dr Reuven esta basada en
la teoria de Piaget y sus experiencia.

Estos esquemas mentales al ser rigidos, no permiten movimiento

interno. No permite el conocimiento y/O el aprendizaje.
Aquella persona que aprende con rapidez tiene unos movimientos
internos, una movilizacin intensa y se repite por fuerza
externa que le permite movimiento de esquemas mentales.
Cuando se habla de movimiento de esquemas se refiere a las
relaciones entre las partes del esquema.

Si el conocimiento nuevo puede influenciar en todo el esquema

entonces se puede hablar de una modificabilidad cognitiva
estructural. Se sabe que hay personas que lo hacen con mucha
facilidad que aprenden. Cada conocimiento y cada solucin de
problemas consigue movilizar el todo. Se resuelven problemas
lejos de parecerse con estrategias para sobreponernos a las
dificultades aun cuando los problemas son muy grandes. Las
personas que tienen modificabilidad cognitiva estructural tiene
la facilidad de movimentar los esquemas.Y la pregunta siempre
es y que tal aquella persona o individuo que tiene una rigidez
interna o aquel individuo que tiene las paredes de las
estructuras mentales muy rgidas y presenta una resistencia a
los cambios, una resistencia a la modificabilidad.

Ser posible modificarlo??, Ser posible intervenir de afuera

hacia dentro y producir esa modificabilidad.
En realidad si se tiene una buena intervencin con nios y
personas con muchas dificultades por supuesto se tiene
respuesta para personas con algunas pequeas dificultades.
Cuales son las causas para el bajo funcionamiento cognitivo. Por
lo general se habla de causas.
Un desarrollo cognitivo adecuado, con modificabilidad elevada,
que significa que es un individuo que es adecuado a las
prerrequisitos de su cultura de su sociedad. Adecuado en este
caso que significa en una cultura como la nuestra que el nio tiene
xito en la escuela, la escuela como representante de las
exigencias sociales en cierta sociedad. Si no hay escuela, si los
prerrequisitos y exigencias del nio son otras, adecuado significa
la exigencias de su sociedad, de su cultura. Este es el individuo

que tiene modificabilidad elevada que aprende en la interaccin

con el mundo.
Por otro lado tenemos individuos con un desarrollo cognitivo
inadecuado, sndrome de privacin cultural - modificabilidad
reducida, inadecuado en relacin a las exigencias de su sociedad
y de su cultura en nuestra sociedad significa que tiene fracaso
escolar ya que la exigencias de la escuela, son las que dictan su
xito dentro de la sociedad. Inadecuado siempre se refiere a las
exigencias de la cultura.
Estos dos individuos por lo general nos muestran diferente
causas para su funcionamiento cognitivo:
La herencia como factores genticos, factores organicos,

nivel de maduracin de maduracin del organismo, balance

emocional, aspectos emotivos de la persona que dicta el nivel
cognitivo sea del nio o de la familia.
Hay quienes dictan que la cantidad de estmulos que tuvo el nio
son lo que dictan su funcionamiento cognitivo. Quien tiene mas
estimulos: El nio que se queda horas jugando en su casa o el
nio que se pasea por las calles. Es la cantidad de estimulos o
la calidad de estmulos, cuan sofisticados son o es algo ms
que tiene el nio, nuevamente signno de ?????

Hay quien analiza ms socialmente, as hacia fuera como

factores exgenos como socioeconmico de la familia, Nivel
educativo de los padres. No es el status socioeconmico del

individuo no importa donde nacio, en que barrio naci, cuanta

riqueza tenan sus padres. Es algo mas