Curso: Gramtica contextualizada: como funciona na prtica?

Nome: __LIDIANE SILVA DE OLIVEIRA______________________________________

Escola: ESCOLA COLMEIA___________________ Cidade/UF: BOA VISTA/RR______
Atividade Final Unidade 4 Sequncia Didtica
Prazo para entrega: 01/09/2015 Valor: 4,0
Ttulo da sequncia didtica: Conhecendo o Novo acordo Ortogrfico
Tema: Mudanas na acentuao grfica no texto escrito

Objetivo:
Procurar inicia o estudo das mudanas ocorridas na modalidade escrita formal da lngua que entraro
em vigncia em 2016. Assim, procurar-se- contextualizar as motivaes de carter poltico, econmico e
social que levaram os pases a uniformizar escrita. Pretende-se tambm levar o aluno a refletir sobre a
importncia que a norma padro possui em detrimento das demais variantes para que ele possa enxergar
essa modalidade como ferramenta de acesso a textos que precisem dessa competncia lingustica.
Justificativa:
O contedo de acentuao grfica muitas vezes trabalhado em sala de aula de forma mecnica com
a apresentao de regras que os alunos precisam decorar para um bom domnio no texto escrito. A
abordagem fundamentada possibilita que o aluno compreenda o porqu de na escrita de algumas palavras
preciso identificar a slaba tnica com sinais grficos e em outras no. Dessa forma, trabalhar anlise
lingustica contextualizando o ensino torna a aula mais fluida e menos automtica para o aluno.
Materiais utilizados:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.

O livro didtico;
O quadro branco;
Sala de informtica;
Data show;
Slide com contedo da aula;
Mapa mundi;
Lista e textos que apresentem vrias modalidade da lngua.

Metodologia:

 1 etapa: Nesta aula ser discutido um pouco sobre a origem da lngua portuguesa com o auxilio do
texto existente no livro didtico. O mapa mundi ser necessrio para que os alunos visualizem os
pases que utilizam o portugus como lngua oficial. Dessa forma eles podero compreender que o
portugus falado por povos de culturas diferentes o que interfere na pronncia e na escrita de
algumas palavras.
2 etapa: vamos discutir sobre o objetivo de se uniformizar a escrita da lngua portuguesa do ponto de
vista poltico e econmico. Comearemos a partir de ento a tratar do Acordo Ortogrfico e de como
ele afetou de maneiras diferentes aos vrios pases falante do portugus. Finalizaremos destacando o
papel do Brasil em conjunto com Portugal na elaborao do Novo Acordo.
3 etapa: Aps uma rpida retomada do que foi visto na aula anterior, falaremos do papel da lngua
como identidade, apresentando textos com variao lingustica e pedindo que eles identifiquem
aqueles que so considerados pertencentes norma culta. Em seguida os alunos sero questionados
a respeito do papel da variante padro em determinados contextos de uso. Ser solicitada para casa
uma pesquisa para ser entregue na prxima aula. Os alunos tero que selecionar palavras que
recebem acentuao grfica de acordo com a norma.
4 etapa: Com base na pesquisa solicitada, iremos questionar os alunos sobre o porqu de umas
palavras possurem acento grfico e outras no. Ser necessria a certificao de que eles recordam
dos ensinamentos sobre slaba tnica. A explicao dos dois princpios bsicos que coordenam a
lgica da acentuao (o principio da economia e o da diferenciao) ser o prximo passo.
5 etapa: Retomando o livro didtico vamos comear a compreender o que est colocado sobre a
acentuao das palavras utilizando os princpios vistos na aula anterior. Ao invs de decorar a lista de
terminaes trazidas comumente pelos livros didticos, iremos pedir, como atividade para cassa, que
cada um deles encontrem uma palavra de seu uso que eles sabem que se escreve com acento, a
exemplo de voc, vov, p, picol... ficar a critrio do aluno escolher as palavras. A regra que cada

uma delas tenha terminaes diferentes com slabas tnicas diferentes.

6 etapa: Primeiramente, os alunos sero questionados sobre as concluses a que chegaram a
respeito da acentuao das palavras que selecionaram. Agora iremos explicar que a acentuao se
baseia na posio da slaba tnica e nas terminaes das palavras. O restante da aula ser para

praticar.
7 etapa: Por fim, iremos apresentar em slide as mudanas trazidas pelo Novo Acordo comparando
palavras que antes tinham e perderam o sinal grfico da slaba tnica.

Avaliao: Ser solicitado como primeira atividade avaliativa um resumo com as informaes que os alunos
acharam importantes na compreenso do assunto estudado. A segunda atividade ser a montagem de um
quadro individual com palavras que representem as normas de acentuao. Esse quadro dever ser

apresentado turma seguindo de uma pequena explicao a respeito da relao entre as palavras e o
contedo estudado.
Referncias bibliogrficas:
PACHECO, Clecia. Aspectos tericos da avaliao no processo de ensino e aprendizagem. Disponvel
em: <http://www.artigonal.com/ensino-superior-artigos/aspectos-teoricos-da-avaliacao-no-processo-de-ensinoe-aprendizagem-3458903.html> Acesso em: 26 out. 2010.
TAVARES, Rosilene Horta. Didtica geral. Belo Horizonte : Editora UFMG, 2011.