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ESCUELA DE CIENCIAS BSICAS TECNOLOGAS E INGENIERAS - ECBTI

200611- Pensamiento Lgico y Matemtico


Act No. 2. Trabajo Colaborativo Dos

TRABAJO COLABORATIVO DOS


Temticas revisadas:

lgica proposicional, tablas de verdad en


proposiciones compuestas, tautologas y
contradicciones, proposiciones categricas.

Semanas para la actividad:

semanas 8 a la 12 (21 de septiembre al 18 de


octubre).

Fecha mxima entrega:


Aportes individuales:
Trabajo final grupal:

11 de octubre a las 23:55 horas.


18 de octubre a las 23:55 horas.

Puntaje mximo:

100 puntos

Objetivo:
Con esta actividad se busca que el estudiante conceptualice, analice y argumente de
forma adecuada los procedimientos desde la lgica proposicional utilizados para
demostrar la veracidad y validez de situaciones especficas del mundo real; y as
verificar si la tabla de verdad generada es una tautologa, contradiccin o
contingencia.

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200611- Pensamiento Lgico y Matemtico
Act No. 2. Trabajo Colaborativo Dos

!!!CONSIDERACIONES MUY IMPORTANTES:!!!


Antes de desarrollar la actividad, haga una lectura completa de esta gua.
Los aportes individuales se deben hacer a travs del Foro de Interaccin y Produccin
creado para el Trabajo Colaborativo Dos, el cual se encuentra en el Entorno de
Aprendizaje Colaborativo, estos aportes pueden ser directamente en el Foro o pueden
adjuntar archivos en Word para la puesta en escena ante los dems compaeros. En
este mismo espacio deben subir el producto final en archivo PDF cuyo nombre de
archivo debe ser nmero grupo colaborativo_colaborativo_2. El producto final debe
ser con base a las Normas APA. Este Foro tambin lo deben utilizar para exponer ante
el tutor las dudas e inquietudes que surjan frente al desarrollo de la actividad.
Como se indica al inicio de la Gua de Actividades, para este trabajo existe una fecha
mxima de la entrega de los aportes individuales, es de indicar que quienes no hagan
sus aportes significativos mximo a dicha fecha no podrn ser incluidos en el trabajo
final grupal. Slo sern tenidos en cuenta si se presenta una evidencia slida que no
haya permitido el ingreso a tiempo para el aporte individual, como incapacidades
mdicas o certificaciones de desplazamientos laborales o dificultades tcnicas con la
plataforma virtual de la UNAD; este tipo de solicitud deber hacerse a travs de
mensajera interna al tutor, quien estudiar la pertinencia de dicha solicitud para luego
ser llevada al Director de Curso. En estos casos especiales, el estudiante que sea
autorizado por el Director de Curso para entregar sus aportes, deber entregar el
trabajo final completo con toda la normatividad exigida de manera individual; pero slo
quienes tengan la autorizacin del Director de Curso. En caso contrario dichos trabajos
individuales no sern calificados. Si durante el tiempo de entrega de aportes
individuales, solo ingresa un estudiante a hacer su participacin significativa, podr
hacer la entrega del trabajo final de forma individual sin ser necesaria la previa
autorizacin del Director de Curso, pero dicho trabajo debe contener el desarrollo de la
parte individual y la que correspondera a la parte grupal. NO se consideran aportes
significativos los comentarios: de porrista (como lo son: - nimo compaeros vamos
bien, - que buen aporte, etc); pronto subir mis aportes; discusiones despectivas, entre
otros comentarios.
Se hace necesario que cada grupo de trabajo colaborativo defina los roles que cada
integrante asumir, de modo que la participacin se realice de forma ordenada y como
coequiperos. Los roles asumidos pueden ser diferentes a los asumidos en la actividad
de Reconocimiento del Curso. Los roles son: Lder, Comunicador, Relator, Utilero, Viga
del Tiempo. En el siguiente link encontrarn las tareas especficas de cada rol:
http://es.slideshare.net/lidiapilar14/asignacin-de-roles-en-los-grupos-de-trabajocolaborativo

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Es de aclarar que independientemente de cada rol asumido cada integrante debe


entregar los aportes que permitan el planteamiento y solucin a cada problema
estipulado en esta gua.
El espacio de Retroalimentacin del Trabajo Colaborativo Dos que se encuentra en el
Entorno de Evaluacin y Seguimiento slo ser usado en este curso para que ustedes
conozcan la respectiva valoracin y observaciones de la tarea entregada conforme a la
rbrica de evaluacin. Por favor all no subir archivos.
Para el desarrollo completo de esta actividad tener en cuenta la Rbrica TIGRE y las
Normas de NETIQUETA. El siguiente enlace les permitir conocer cmo se maneja la
Rbrica TIGRE en la UNAD:
https://www.youtube.com/watch?v=CemeCvm00PQ

A continuacin adjunto los links que les permitir conocer en detalle el manejo de las
Normas APA:
Taller Normas APA UNAD:
http://es.slideshare.net/SelenitaZul/normas-apa-actualizadas-consejeriaacademicaceadpalmira2012

Presentacin trabajos Normas APA

http://portales.puj.edu.co/ftpcentroescritura/Recursos/Normasapa.pdf

Citar recursos electrnicos Normas APA


http://www.bidi.uam.mx/index.php?option=com_content&view=article&id=62:cita
r-recursos-electronicos-normas-apa&catid=38:como-citar-recursos&Itemid=65#2

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GUA DE ACTIVIDADES
Antes de desarrollar la actividad, haga una lectura completa de esta gua, de manera
que pueda tener una visin general de lo que se debe desarrollar. Recuerde que ante
cualquier inquietud debe manifestarla a tiempo a su respectivo Tutor o Tutora, a travs
de los diferentes medios de comunicacin que existen en el curso; si no recibe una
pronta respuesta del Tutor o Tutora (margen de respuesta 24 horas luego de ser
enviado el mensaje de manera asincrnico) se comunica con el Director del Curso. En
el Entorno de Informacin Inicial est dispuesto el Chat del Director de Curso y de cada
Tutor y Tutora, al igual que el Skype, stas son herramientas de comunicacin
sincrnica. Por favor, consultar tambin en el Entorno de Informacin Inicial la Agenda
de Acompaamiento del Director de Curso y de cada Tutor y Tutora.
La gua est dividida en dos fases:

FASE INDIVIDUAL
Esta primera fase consiste en aplicar los pasos que implican el desarrollo de aportes
propios respecto al Aprendizaje Basado en Problemas (ABP). El estudiante debe
revisar las diferentes referencias bibliogrficas del Entorno de Conocimiento y tambin
ampliar y profundizar su conceptualizacin en libros, artculos fsicos o en la web que
de manera autnoma pueda consultar y autogestionar los conceptos y procedimientos
operativos necesarios para llegar a la solucin de los problemas.
Deben tener presente que la fecha mxima para evidenciar la produccin individual en
el Foro de Interaccin y Produccin es el da Domingo 11 de Octubre a las 23:55
horas.
A continuacin se plantean cinco problemas de la temtica de Lgica Proposicional, de
manera que cada uno de los estudiantes del grupo colaborativo escoger uno de ellos
para plantear su proceso y resolverlo para llegar a la solucin buscada; el estudiante
deber publicar en el Foro de Interaccin y Produccin el problema seleccionado con el
fin de evitar que otro compaero seleccione el mismo problema, es decir en esta Fase
Individual cada estudiante resolver un problema diferente. Es necesario que utilicen
los conceptos, las operaciones, propiedades analticas de las proposiciones
compuestas y los conectores lgicos lo que permite dar una adecuada interpretacin al
enunciado. As se puede argumentar la estructura, planteamiento del problema y la
resolucin de cada situacin. Tambin se plantean cinco enunciados (silogismos)
relacionados con el tema de Proposiciones Categricas, para lo cual cada estudiante
escoger un solo enunciado, publicando en el Foro de Interaccin y Produccin cual
seleccion y as evitar que otro compaero seleccione el mismo enunciado. Con el
enunciado seleccionado deber ilustrar a travs de los diagramas de Venn los detalles
del silogismo dado y dar una explicacin del porqu dicha descripcin grfica.

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IMPORTANTE. Cada estudiante debe generar como mnimo tres aportes significativos
en esta Fase Individual segn los siguientes criterios:

Primer Aporte Individual:


Socializar en el Foro de Interaccin y Produccin la conceptualizacin y algunos
ejemplos de alguna de las terminologas de la Lgica Proposicional (slo selecciona
una e informa en el foro cual escogi, para que no sea escogida por otro integrante), las
terminologas son:
o
o
o
o
o

Concepto de proposicin lgica. Proposiciones simples y compuestas


Las cuatro Tablas de verdad: conjuncin, disyuncin, implicacin y bicondicional.
Tautologas, contradicciones y contingencias.
Cuantificadores y proposiciones categricas.
Silogismos categricos.

PRCTICA FORMATIVA: con el fin de que adquieran las destrezas necesarias para
abordar problemas de la Lgica Proposicional por favor ingresar al siguiente link:
http://www.zweigmedia.com/MundoReal/logic/logic2.html
Los ejercicios que all desarrollen slo sern como proceso formativo para ustedes, no
es necesario evidenciar el ingreso, es una actividad voluntaria en este Trabajo
Colaborativo Dos.

Segundo Aporte Individual:


Planteamiento y resolucin (utilizando las operaciones necesarias y la representacin a
travs de las Tablas de Verdad) de uno de los siguientes problemas de Lgica
Proposicional; adems establecer si la correspondiente tabla es una Tautologa,
Contradiccin o Contingencia (slo selecciona uno e informa en el foro el seleccionado
para que no sea escogido por otro integrante):

1. Se han seleccionado tres estudiantes del curso de Pensamiento Lgico y


Matemtico con el fin de que puedan desplazarse a tres ciudades donde hay
gran nmero de estudiantes matriculados en el curso, con el fin de brindar
apoyo en el manejo de las actividades B-Learninig, los tres estudiantes
seleccionados son de la ciudad de Pereira. En el proceso logstico, el Director
de Curso hace el siguiente anlisis: Adriana se desplazar a Medelln, si Mara
viaja a Pasto. Laura partir a Bucaramanga o Adriana no partir para Medelln.
O Mara no viaja a Pasto o Laura no viajar a Bucaramanga. Por consiguiente,
Mara no se queda en Pasto. Es correcto esta logstica?

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2. Luis es estudiante de Psicologa de la UNAD y desea hacer una investigacin


con relacin a los comportamientos heredados a travs de las cadenas
transgenricas; para lo cual toma como muestra tres integrantes de su familia,
siendo ellas su hermana, su madre y su abuela materna. Para ubicarse en el
contexto de su realidad familiar hace la siguiente consideracin: Si Catalina
es mayor que Sandra, Sandra es mayor que Luis. Andrea es mayor que Carlos
el hermano de Luis, si Sandra es mayor que Luis. Por lo tanto, Si Catalina es
mayor que Sandra, Andrea es mayor que Carlos. Es correcto o
contradictorio el anlisis?
3. Santiago es estudiante de primer periodo acadmico de la UNAD en el
programa de Ingeniera de Sistemas, y se le han dificultado los cursos de
Matemticas, Santiago sabe que eso tiene que ver con su formacin en el
colegio y por su compromiso en el bachillerato, entonces reflexiona el hecho
de que para tener buenas notas debe ser disciplinado y pensando en su hijo
construye en su mente el siguiente pensamiento: No es cierto que: si mi hijo
Javier estudia, obtiene buenas calificaciones. Si no estudia, lo pasa divertido
en el colegio. Si no saca buenas notas, no lo pasa bien en el colegio. As pues,
mi hijo Javier obtiene buenas calificaciones. De acuerdo al resultado en la
tabla de verdad justifique si el pensamiento de Santiago con relacin a su hijo
es coherente o incoherente.
4. El curso de Fsica General requiere de realizar el componente prctico; es as
que, los estudiantes que matriculan dicho curso deben desplazarse a la
Universidad para desarrollar las prcticas de laboratorio. Carolina es
estudiante de Fsica General y no asisti a las prcticas de laboratorio y en su
afn de salvar la situacin le escribe el siguiente mensaje al Director de Curso:
Como vivo en un lugar muy retirado de la UNAD, entonces debo desplazarme
en un viaje de 7 horas para llegar a cumplir con las prcticas de laboratorio. Es
as que, cuando viajo me da migraa. Siempre que me da migraa, me entra un
escalofro severo. As pues, siempre que me entra un escalofro severo, viajo.
El director de curso pensar que es correcta la excusa o por el contrario ella
se contradice o no hay sentido en lo que expresa?
5. Paula es estudiante del curso de Pensamiento Lgico y Matemtico junto con
Luisa. Luisa en un aporte individual para el Trabajo Colaborativo Tres escribe
en el foro la siguiente idea: Si Paula mi compaera de curso, aprende Lgica
Proposicional y realiza las tablas de verdad, entonces Paula aprende Lgica
Proposicional, entonces ella realiza Tablas de verdad o Paula reconoce una
Tautologa y Paula no realiza tablas de Verdad y ella no reconoce una
Tautologa. Qu se puede decir de esta informacin?
Debe evidenciar el uso del Simulador TRUTH en su aporte individual con relacin al
enunciado escogido; adjuntando un pantallaso de la validacin de la Tabla de Verdad.

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Tercer Aporte Individual:


Seleccionar uno de los siguientes enunciados e identificar en dicho silogismo las
diferentes proposiciones categricas, y proponer una representacin mediante
Diagramas de Venn de las diferentes relaciones entre las clases implicadas, segn las
proposiciones categricas:

a. Todas las personas bachilleres pueden estudiar ingeniera en la UNAD.


Algunos jvenes no pueden estudiar ingeniera en la UNAD.
Algunos jvenes no son bachilleres.
b. Ningn Colombiano puede ser Presidente y Gobernador al mismo tiempo.
Armando es un Colombiano.
Armando no puede ser Presidente y Gobernador al mismo tiempo.
c. Ninguna obra de ingeniera puede ser el reflejo de un romantisismo.
Algunas esculturas pueden ser el reflejo de un romantisismo.
Algunas esculturas no son obras de ingeniera.
d. Toda ecuacin consta de valores conocidos y valores desconocidos.
Todos los ejercicios del curso de trigonometra son ecuaciones.
Todos los ejercicios del curso de Trigonometra constan de valores conocidos
y valores desconocidos.
e. Algunos docentes en Licenciados son de la Universidad UNAD.
Todos los docentes de Matemticas son de la Universidad UNAD.
Algunos docentes de Matemticas no son docentes en Licenciados.

El estudiante en su aporte individual debe tomar en consideracin algunos pasos que le


facilitarn el desarrollo de la actividad. Los pasos son:
Paso1: Lectura y anlisis del escenario. El estudiante debe realizar una lectura clara y reflexiva de los
enunciados para identificar las temticas que se aplicarn en el desarrollo de la resolucin de los
mismos.

Paso 2: Clarificacin de los trminos y conceptos confusos. El segundo paso consiste en enfrentarse
a este problema, en identificar las incertidumbres o faltas de claridad del texto, si se diera el caso. El
objetivo es facilitar la comprensin del contenido de la informacin por medio de aportes significativos
que permitan dar claridad a lo que se expresa en el enunciado.

Paso 3: Determinar el problema. Determinar qu situaciones de cada enunciado requieren explicacin


y de las relaciones existentes entre ellas, para ello realizar una lista de todas las ideas que le permita
ayudar en la resolucin del problema, puede entonces utilizar algn instrumento como cuadro sinptico o
mentefacto entre otros, a fin de determinar la estructura del problema.

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Paso 4: Anlisis del problema: Una vez ledo el texto e intentado ver el problema tan ampliamente
como sea posible se tratar de evocar toda clase de ideas y asunciones. Esas ideas sobre cmo el
problema est estructurado se basar en los conocimientos previos o puede ser un resultado de pensar
lgicamente sobre el problema. Para lo cual, lo puede expresar mediante una lluvia de ideas. El
producto final de este paso es la lista de alternativas de solucin que l o ella puede generar.

FASE GRUPAL
La segunda fase corresponde a la produccin intelectual que como grupo lleguen a
consolidar. La Fase Grupal est comprendida en dos momentos:
Deben tener presente que la fecha mxima para evidenciar la produccin individual en
el Foro de Interaccin y Produccin es el da Domingo 18 de Octubre a las 23:55
horas.
El primer momento consiste en la participacin significativa de cada integrante en el EPortafolio del Curso. Para este aporte, cada estudiante escoger una de las siguientes
propiedades de las operaciones de la Lgica Proposicional (publicar en el Foro de
Interaccin y Produccin la propiedad seleccionada para evitar que otro integrante la
seleccione) y evidenciar en el E-Portafolio la demostracin o un ejemplo. Las
propiedades son:
o
o
o
o
o

Leyes de Idempotencia.
Leyes Asociativas.
Leyes Conmutativas.
Leyes distributivas.
Leyes de DMorgan.

El segundo momento de la Fase Grupal consiste en entregar un documento en PDF, en


el cual, como grupo realicen el planteamiento y la solucin del siguiente problema de
Lgica Proposicional:
Si Soraida estudia Ingeniera Electrnica, entonces participar en la
convocatoria laboral de una empresa de equipos tecnolgicos. Pero, no
participar en la convocatoria laboral de una empresa de equipos
tecnolgicos, si Soraida reprob el curso de Telemtica y no aprob el curso
de Microcontroladores. Si Soraida no reprob el curso de Telemtica o aprob
el curso de Microcontroladores, entonces participar en la convocatoria
laboral de una empresa de equipos tecnolgicos. Por lo tanto, participar en la
convocatoria laboral de una empresa de equipos tecnolgicos si y solo si
evidencia un promedio de 4,3 en todos sus estudios.

Como Grupo Colaborativo deben evidenciar el uso del Simulador TRUTH tambin en
esta Fase Grupal con relacin al enunciado; adjuntando un pantallaso de la validacin
de la Tabla de Verdad.

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El planteamiento y el proceso operativo de resolucin del problema para llegar a las


respuestas de la situacin problmica de Lgica Proposicional debe ser la reflexin
concertada por el grupo. Cada integrante debe evidenciar en el Foro de Interaccin y
Produccin como mnimo tres aportes significativos a la respuesta buscada en esta
Fase Grupal (estos aportes son diferentes a los brindados en el proceso de la Fase
Individual). NO se aceptan aportes que se realicen dos das antes de la fecha mxima
de la entrega del Producto Grupal. Recuerde que de acuerdo a la agenda la fecha
mxima es el da Domingo 18 de Octubre a las 23:55 horas. En dicho documento
PDF luego del desarrollo del problema de la Fase Grupal, se debe anexar el desarrollo
de cada problema que haya escogido cada integrante en la Fase Individual.
El nombre del archivo debe ser el nmero de grupo seguido de Trabajo Colaborativo
Dos, ejemplo: 374_TrabajoColaborativoDos; y lo deben subir en el Foro de Interaccin
y Produccin que ha sido creado para dicho fin; el producto final debe contener la
respectiva portada con los nombres de los integrantes que participaron en el desarrollo
de la actividad; adems el documento debe poseer introduccin, objetivos y
conclusiones y las respectivas Normas APA.

E X I T O S

EN

LA

A C T I V I D A D!

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Item
evaluado
1.

2.

3.

Participacin
y
Comunicacin
en el Foro y

Aporte
individual del
estudiante en
el Foro

Anlisis de la
pertinencia
de los temas
del curso en
la produccin
de la Fase
Grupal

Valoracin baja

Valoracin media

Valoracin alta

El
estudiante
no
evidenci
una
interaccin
continua,
permanente,
respetuosa
y
significativa con sus
compaeros de grupo
para la construccin del
conocimiento.
(Puntos = 0)

El estudiante mostr de manera


parcial una interaccin continua,
permanente,
respetuosa
y
significativa
con
sus
compaeros de grupo para la
construccin del conocimiento.
(Puntos = 5)

El estudiante realiz una


interaccin
continua,
permanente, respetuosa y
significativa
con
sus
compaeros de grupo para
la
construccin
del
conocimiento.
Fortaleciendo con sus
comentarios los aportes de
los dems integrantes para
corregir errores presentes
y para resaltar procesos
bien realizados.
(Puntos = 10)

El estudiante nunca
particip del Foro del
Trabajo
Colaborativo
Dos y no brind
respuesta alguna a uno
de los problemas de
Lgica Proposicional; ni
clasific y no explic a
travs
de
los
diagramas de Venn el
porqu
de
la
clasificacin de uno de
los
enunciados
de
Silogismos Categricos
dados en la gua.
(Puntos = 0)

Particip parcialmente del Foro


del Trabajo Colaborativo dos y
brind respuesta a uno de los
problemas
de
Lgica
Proposicional,
y
no
hay
evidencia clara del uso del
simulador TRUTH para la
validacin de la respectiva Tabla
de Verdad. Evidencindose
tambin inconsistencias en el
proceso operativo; o clasific
inadecuadamente el tipo de
silogismo categrico en el
enunciado dado, o evidenci
inconsistencias en la explicacin
a travs de los Diagramas de
Venn
al
porqu
de
la
clasificacin del enunciado de
Silogismo
Categrico
seleccionado.
(Puntos = 20)

El estudiante particip del


Foro
del
Trabajo
Colaborativo Dos y brind
desarrollo correcto a uno
de los problemas de
Lgica Proposicional, con
el respectivo uso del
Simulador TRUTH para la
validacin de la Tabla de
Verdad. Adems clasific
y explic correctamente
con el uso de los
diagramas de Venn de uno
de los enunciado de
Silogismo
Categrico
seleccionado.
(Puntos = 45)

No se presenta un
anlisis pertinente de la
temtica de Lgica
Proposicional para la
consolidacin
del
planteamiento
y
resolucin en equipo
para dar respuesta al
problema en la Fase
Grupal establecido en
la
gua.
No
se
evidenci participacin
en el E-Portafolio con
aporte alguno de una
de las propiedades de
la Lgica Proposicional.
(Puntos = 0)

Presenta un anlisis parcial de


la
temtica
de
Lgica
Proposicional
para
la
consolidacin del desarrollo,
resolucin en equipo para dar
respuesta al problema en la
Fase Grupal establecida en la
gua; no se evidencia uso del
simulador TRUTH. O no se
evidenci participacin en el EPortafolio,
o
fue
poco
significativa dicha participacin
con respecto al aporte de una
de las propiedades de la Lgica
Proposicional.
(Puntos = 20)

Present
un
anlisis
pertinente de la temtica
de Lgica Proposicional en
la
consolidacin
del
desarrollo, resolucin en
equipo para dar respuesta
al problema en la Fase
Grupal establecida en la
gua, con el uso adecuado
del Simulador TRUTH. Se
evidenci participacin en
el E-Portafolio con aporte
significativo de una de las
propiedades de la Lgica
Proposicional.
(Puntos = 35)

10

Mximo
puntaje

10

45

35

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4.

5.

Uso de
Normas APA

Formato del
archivo,
nombre del
archivo y
puntualidad
en entrega

Tanto el documento del


aporte individual, como
el documento de la
Fase Grupal no est
diseado con Normas
APA. Las referencias
de
bibliografa
y
cibergrafa, o no se
generaron, o
no
cumplen
con
las
Normas APA.
(Puntos = 0)

Tanto el documento del aporte


individual, como el documento
de la Fase Grupal presenta un
diseo parcial con relacin a las
Normas APA. Las referencias
de bibliografa y cibergrafa no
cumplen con las Normas APA.
(Puntos = 3)

El nombre del archivo


del aporte individual y
el archivo de la Fase
Grupal no cumplen con
los
parmetros
establecidos en la gua
en cuanto a nombre. El
formato del archivo de
la Fase Grupal no est
en PDF. Segn la
Normatividad de la
UNAD para la entrega
de Trabajos en Foros
colaborativos,
la
participacin
significativa
debe
generarse a ms tardar
dos das antes de la
fecha
mxima
de
entrega;
no
hubo
puntualidad
en
la
entrega
del
aporte
individual ni del Trabajo
de la Fase Grupal de
acuerdo
a
ste
lineamiento.
(Puntos = 0)

El nombre del archivo del aporte


individual y el archivo de la Fase
Grupal cumplen de manera
parcial con los parmetros
establecidos en la gua en
cuanto a nombre. El formato del
archivo de la Fase Grupal no
est en PDF. Segn la
Normatividad de la UNAD para
la entrega de Trabajos en Foros
colaborativos, la participacin
significativa debe generarse a
ms tardar dos das antes de la
fecha mxima de entrega; no
hubo puntualidad, o en la
entrega del aporte individual, o
en la entrega del Trabajo de la
Fase Grupal de acuerdo a ste
lineamiento.
(Puntos = 3)

Tanto el documento del


aporte individual, como el
documento de la Fase
Grupal
est diseado
adecuadamente
con
Normas
APA.
Las
referencias de bibliografa
y cibergrafa cumplen con
las Normas APA.
(Puntos = 5)

El nombre del archivo del


aporte individual y el
archivo de la Fase Grupal
cumplen
con
los
parmetros
establecidos
en la gua en cuanto a
nombre. El formato del
archivo de la Fase Grupal
est en PDF. Segn la
Normatividad de la UNAD
para
la
entrega
de
Trabajos
en
Foros
colaborativos,
la
participacin significativa
debe generarse a ms
tardar dos das antes de la
fecha mxima de entrega;
se evidencia que si hubo
puntualidad en la entrega
del aporte individual y del
Trabajo de la Fase Grupal
de
acuerdo
a
ste
lineamiento.
(Puntos = 5)

MXIMO PUNTAJE POSIBLE

11

100