HISTRIA E POLTICAS*
MARIA INS MARCONDES**
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Silvina Givirtz et al., no artigo intitulado A politizao do currculo de cincias nas escolas argentinas (1870-1950), argumentam que os
contedos de ensino em cincias foram selecionados e organizados em
disciplinas de modo a buscar resolver conflitos ideolgicos. No sentido de
sustentar sua argumentao, apresentam dois estudos sobre as formas como
determinados assuntos so introduzidos e posicionados no currculo,
buscando identificar os componentes ideolgicos dessa seleo e organizao. As autoras tratam especificamente dos campos da astronomia e da
cosmografia e das teorias da evoluo. Concluem os autores que existem
relaes complexas entre as cincias naturais, a instituio escolar e a
poltica (p. 9).
O artigo de Elizabeth Macedo, Currculo e competncia,
analisa como a utilizao da noo de competncias vem respondendo, na teorizao curricular, a novas formas de organizao do saber e
do trabalho na sociedade comtempornea. A partir da anlise dos
documentos curriculares para a educao bsica a autora identifica
trs inspiraes principais: a tradio francesa de competncia, o
comportamentalismo americano das teorias de competncia e as
abordagens de conhecimento e mercado, que vm dando destaque a
saberes no-disciplinares. Compreendendo as polticas da elaborao
curricular como hbridos de muitas tradies em conflito, a autora
defende a necessidade de se buscar entender como se configuram os
mecanismos de poder e quais as finalidades sociais de transio do
currculo disciplinar para um currculo orientado por competncias
(p. 9). A autora conclui o seu artigo defendendo que a centralidade
na noo de competncia, ainda que se utilizando variados elementos
dos discursos educacionais construdos ao longo do ltimo sculo e
se apropriando de reivindicaes do prprio campo, est alicerada
nas demandas postas escola por um novo perfil do mercado
produtivo (p. 141). O tema instigante e a anlise da autora de
extrema atualidade.
No artigo de Alice Casimiro Lopes, Parmetros curriculares
para o ensino mdio: quando a integrao perde o seu potencial
crtico, o foco volta-se para as atuais polticas curriculares para o
ensino mdio. A autora defende que o potencial crtico do discurso
sobre currculo integrado encontra-se recontextualizado nos Parmetros Curriculares Nacionais do Ensino Mdio (PCNEM ) a partir de
processos de deslocalizao de suas matrizes tericas originais e de
relocalizao por hibridizao, especialmente, com os discursos
derivados das matrizes dos eficientistas sociais (o currculo por
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