Hemisferio cerebral

Hemisferio cerebral

Imagen del cerebro humano visto desde arriba, en la que se pueden

diferenciar claramente los hemisferios cerebrales. La regin anterior
del cerebro est orientada a la derecha.

Superficie lateral de hemisferio cerebral humano

Latn

[TA]: hemispherium cerebri

TA

A14.1.09.002

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El trmino hemisferio cerebral designa cada una de las dos estructuras que constituyen la
parte ms grande del encfalo. Son inversos el uno del otro, pero no inversamente simtricos,
son asimtricos, como los dos lados de la cara del individuo. Una cisura sagital profunda en la
lnea media (la cisura interhemisfrica o longitudinal cerebral) los divide en hemisferio derecho
y hemisferio izquierdo. Esta cisura contiene un pliegue de la duramadre y
las arterias cerebrales anteriores. En lo ms hondo de la cisura, el cuerpo calloso (una
comisura formada por un conglomerado de fibras nerviosas blancas), conecta ambos
hemisferios cruzando la lnea media y transfiriendo informacin de un lado al otro.
ndice
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1 Vas

2 Funciones
o

2.1 Hemisferio Izquierdo

2.2 Hemisferio derecho

3 Vase tambin

4 Referencias

5 Enlaces externos

Vas[editar]
La sustancia blanca de los hemisferios cerebrales se encuentra debajo de la corteza y est
formada por axones mielinizados. Las fibras nerviosas que forman la sustancia blanca del
hemisferio cerebral se clasifican como:
1. Fibras comisurales, conectan y transmiten los impulsos nerviosos desde un
hemisferio al otro; cruzan la lnea media, formando una gruesa y compacta estructura
(cuerpo calloso).

2. Fibras de asociacin, operan en las circunvoluciones de un mismo hemisferio:

comunican neuronas de una parte de la corteza de un hemisferio con las de otra parte
del mismo hemisferio.
3. Fibras de proyeccin, transmiten los impulsos desde el cerebro hacia la mdula
espinal (y viceversa); parten de la corteza a centros inferiores; parten de casi todas las
zonas de la corteza y convergen hacia la cpsula interna. Esta lmina de sustancia
blanca separa a los ncleos basales del tlamo.

Funciones[editar]

Lbulo frontal
Lbulo temporal
Lbulo parietal
Lbulo occipital
Visin lateral de los lbulos cerebrales.

Las diferencias funcionales entre hemisferios son mnimas y slo en algunas pocas reas se
han podido encontrar diferencias en cuanto al funcionamiento y stas no estn en todas las
personas. La parte de la diferencia de competencias entre los dos hemisferios cerebrales
parece ser exclusiva del ser humano. Se ha dicho que nuestros cerebros se han especializado
de este modo, porque el lenguaje y la lgica necesitan procesos de pensamiento ms
ordenados y sofisticados que los que necesita, por ejemplo, la orientacin espacial.
Las dos mitades del cerebro son complementarias, en la mayora de los adultos, los centros
del habla estn situados en el lado izquierdo. No obstante, alrededor de un 15 % de
los zurdos y un 2 % de los que usan preferentemente la mano derecha, tienen centros del
habla en ambas partes del cerebro.
Algunos zurdos desarrollan el habla en el hemisferio izquierdo nicamente; menos de la mitad
la tienen en la parte derecha. Aun cuando el lado derecho del cerebro controla principalmente
el lado izquierdo del cuerpo, y el lado izquierdo del cerebro controla, en gran parte, el lado
derecho del cuerpo, el hecho de ser ambidextro indica que las dos mitades del cerebro no han
llegado a estar tan completamente especializadas como lo estn en los individuos diestros.
En los nios de corta edad, cada lado del cerebro tiene el potencial de la facultad del habla y
del lenguaje. Una lesin en el lado izquierdo en los primeros aos de vida, produce como
resultado el desarrollo de la facultad del lenguaje en el lado derecho del cerebro. El dominio

del habla y probablemente tambin de otras facultades se establece firmemente en uno de los
hemisferios hacia los diez aos de edad y no puede transmitirse al otro posteriormente. El
cerebro procesa la informacin sensorial, controla y coordina el movimiento,
el comportamiento y las funciones corporales homeostticas, como los latidos del corazn,
la presin sangunea, el balance de fluidos y temperatura corporal. El cerebro es responsable
de la cognicin, las emociones, la creatividad, la memoria y el aprendizaje. La capacidad de
procesamiento y almacenamiento de un cerebro humano estndar supera aun a los mejores
computadoras hoy en da.
Hasta no hace muchos aos, se pensaba que el cerebro tena zonas exclusivas de
funcionamiento hasta que por medio de imagenologa se pudo determinar que cuando se
realiza una funcin, el cerebro acta de manera semejante a una orquesta sinfnica
interactuando varias reas entre si. Adems se pudo establecer que cuando un rea cerebral
no especializada, es daada, otra rea puede realizar un reemplazo parcial de sus funciones.
Hay muchas teoras sobre cmo cada hemisferio afecta a cmo piensa una persona. Una
divide a los pensadores en dos campos: simultneos visuales y secuenciales lineales. 1 2 3 4
De acuerdo con esta hiptesis, la mayora de personas diestras (que usan ms su hemisferio
izquierdo) procesan la informacin de manera "secuencial lineal" en el que un esquema debe
completar su procesamiento antes de que se pueda comenzar con el siguiente.
En cambio, dice la hiptesis, los individuos cuyo hemisferio derecho es dominante, procesan
la informacin con "simultaneidad visual", modo en el que varios esquemas se procesan
simultneamente.

Un ejemplo para entenderlo es imaginar que hay mil palomitas de maz, una de las
cuales est coloreada de rosa. Un individuo "secuencial lineal" mirar una por una las
piezas hasta encontrar la coloreada de rosa, mientras que un individuo "simultaneidad
visual" extender todas, mirar visualmente al conjunto de palomitas y ver que una es
rosa.

Un efecto lateral de estos modos de procesar la informacin es que los individuos de

lateralidad cerebral izquierda necesitan completar una tarea antes de empezar la siguiente. A
los individuos de lateralidad cerebral derecha, en contraste, les conforta cruzar varias tareas,
para lo que tienen mayor habilidad. Esto les hace aparecer a la mayora, lateral cerebral
izquierda, como si no terminasen nada. Alternativamente, los individuos de "simultaneidad
visual" tienen una excelente habilidad multitarea, lo que quiz est en el origen de las
ancdotas que sugieren que son ms creativos.
La mayora de personas procesan la informacin usando el "anlisis", que es el mtodo de
resolver un problema descomponindolo en piezas y analizando estas una por una. En
contraste, los individuos de "simultaneidad visual" procesan la informacin usando "sntesis",
en donde se resuelve un problema como un todo, intentando usar un mtodo de relaciones
para resolver el problema. 5
Finalmente, no es un "todo o nada". El estilo de procesamiento opera como un continuo
donde algunas personas son ms "visualmente simultneas" y otras son ms "lineales
secuenciales".
Esto puede explicarse mejor con la informtica. Un procesador de computadora slo puede
procesar una pieza de informacin por vez, independientemente de cuntas tareas est
realizando. Pero una computadora con varios procesadores haciendo lo mismo a la misma
velocidad es ms rpido, lo que sera la metfora del caso del individuo con dominancia por el
hemisferio lateral izquierdo

Hemisferio Izquierdo[editar]
El hemisferio izquierdo es la parte motriz capaz de reconocer grupos de letras formando
palabras, y grupos de palabras formando frases, tanto en lo que se refiere al habla,
laescritura, la numeracin, las matemticas y la lgica, como a las facultades necesarias para
transformar un conjunto de informaciones en palabras, gestos y pensamientos.John Hughlings
Jackson neurlogo britnico, ya en 1878 describi el hemisferio izquierdo como el centro de la
facultad de expresin. Dependiendo de su severidad, unaembolia que afecte a esta estructura
puede producir prdidas funcionales, prdida funcional del habla y afectar destrezas motoras
en el lado derecho del cuerpo.
Segn la teora psicolingstica el proceso de construccin de una frase est regido por un
cierto nmero de ideas relacionadas entre s, pero el mecanismo que permite a la mente
agrupar palabras para formar frases gramaticales no est totalmente descifrado. El hemisferio
almacena conceptos que luego traduce a palabras (amor, amour, amore, love, liebe) mejor
que una memoria textual. El cerebro comprende las ideas, los conceptos y los almacena en un
lenguaje no verbal, que luego traduce a un lenguaje o idioma aprendido por el individuo
mediante la cultura.
Los tests de inteligencia que investigan el vocabulario, la comprensin verbal, la memoria y el
clculo aritmtico mental, detectan el origen de la actividad en el hemisferio izquierdo.
El hemisferio izquierdo se especializa en el lenguaje articulado, control motor del aparato
fondo articulador, manejo de informacin lgica, pensamiento proporcional, procesamiento de
informacin en series de uno en uno, manejo de informacin matemtica, memoria verbal,
aspectos lgicos gramaticales del lenguaje, organizacin de la sintaxis,
discriminacin fontica, atencin focalizada, control del tiempo, planificacin, ejecucin y toma
de decisiones y memoria a largo plazo.
Los test de inteligencia miden sobre todo la actividad de este hemisferio. Muchas de las
actividades atribuidas al consciente le son propias. Gobierna principalmente la parte derecha
del cuerpo. Procesa la informacin usando el anlisis, que es el mtodo de resolver un
problema descomponindolo en piezas y examinando estas una por una.

Hemisferio derecho[editar]
El hemisferio derecho gobierna tantas funciones especializadas como el izquierdo. Su forma
de elaborar y procesar la informacin es distinta del hemisferio izquierdo. No utiliza los
mecanismos convencionales para el anlisis de los pensamientos que utiliza el hemisferio
izquierdo. Es un hemisferio integrador, centro de las facultades viso-espaciales no verbales,
especializado en sensaciones, sentimientos, prosodia y habilidades especiales como las
visuales y sonoras, por ejemplo las habilidades artsticas ymusicales.
Concibe las situaciones y las estrategias del pensamiento de una forma total. Integra varios
tipos de informacin (sonidos, imgenes, olores, sensaciones) y los transmite como un todo.
El mtodo de elaboracin utilizado por el hemisferio derecho se ajusta al tipo de respuesta
inmediata que se requiere en los procesos visuales y de orientacin espacial. El lbulo frontal
derecho y el lbulo temporal derecho parecen los encargados de ejercer las actividades
especializadas no verbales del hemisferio derecho. Esto se corresponde, en muchos
aspectos, con las funciones de control del habla que ejercen el lbulo frontal y el lbulo
temporal del hemisferio izquierdo. Los otros dos lbulos del hemisferio derecho, el parietal y
el lbulo occipital, tienen al parecer menos funciones.
Sin embargo, como resultado del estudio de pacientes con el cerebro dividido (seccionado), o
con pacientes que padecen lesiones en el hemisferio izquierdo, se ha detectado un pequeo
grado de comprensin verbal en el lbulo parietal derecho, que tiene la capacidad de
comprender una seleccin de nombres y verbos simples. Y recprocamente, el lbulo parietal
izquierdo parece que tiene ciertas funciones espaciales limitadas. Por lo tanto, aunque el

hemisferio derecho est, sin duda, especializado, en las funciones no verbales, concretamente
en las viso-espaciales, no resulta fcil discernir las diferencias entre los dos hemisferios.
El hemisferio derecho est considerado, como el receptor e identificador de la orientacin
espacial, el responsable de nuestra percepcin del mundo en trminos de color, forma y lugar.
John Huglings Jackson inform que un paciente con un tumor en el lado derecho del cerebro
no reconoca objetos, lugares ni personas. Utilizando sus facultades somos capaces de
situarnos y orientarnos; podemos saber en qu calle estamos caminando mirando
simplemente la arquitectura de los edificios que hay a uno y otro lado de ella, esto es, la forma
y aspecto de las fachadas, de los tejados y de las puertas de entrada. Si vamos caminando
por la calle y reconocemos un rostro, la identificacin de dicho rostro tambin corre a cargo de
la memoria visual del hemisferio derecho. El nombre que corresponde a la persona que posee
dicho rostro conocido lo proporciona, en cambio el hemisferio izquierdo.
Muchas de las actividades atribuidas al inconsciente le son propias. Procesa la informacin
mayoritariamente usando el mtodo de sntesis, componiendo o formando la informacin a
partir de sus elementos, a un conjunto. Controla, adems, el lado izquierdo del cuerpo
humano. En este caso, una embolia puede producir prdida funcional o afectar las destrezas
motoras del lado izquierdo del cuerpo. Tambin puede causar alteracin de la atencin normal

a la parte izquierda del cuerpo y sus alrededores aun con el otro.

1. 1. Qu son los hemisferios cerebrales?

Ms informacin
La memoria y sus secretos
Cmo saber si los fallos de
memoria son importantes?
Podemos potenciar nuestra
memoria?
Leer

El cerebro est constituido por dos mitades, la mitad derecha llamada hemisferio derecho y la mitad
izquierda llamadahemisferio izquierdo.

Ambos hemisferios estn conectados entre s por una estructura denominada Cuerpo Calloso,
formado por millones de fibras nerviosas que recorren todo el cerebro.
Gracias a estas fibras, los dos hemisferios estn continuamente conectados.
Cada hemisferio est especializado en funciones diferentes, de ah que uno de los aspectos
fundamentales en la organizacin del cerebro lo constituyan las diferencias funcionales que existen
entre los dos hemisferios, ya que se ha descubierto que cada uno de ellos est especializado en
conductas distintas.
Conviene saber tambin, que existe una relacin invertida entre los dos hemisferios y nuestro cuerpo.
Por consiguiente, el hemisferio derecho se encarga de coordinar el movimiento de la parte izquierda
de nuestro cuerpo, y el hemisferio izquierdo coordina la parte derecha.

2. 2. Funciones del hemisferio derecho

La parte derecha est relacionada con la expresin no verbal.

Est demostrado que en l se ubican la percepcin u orientacin espacial, la conducta emocional
(facultad para expresar y captar emociones), facultad para controlar los aspectos no verbales de la
comunicacin, intuicin, reconocimiento y recuerdo de caras, voces y melodas. El cerebro derecho
piensa y recuerda en imgenes.
Diversos estudios han demostrado que las personas en las que su hemisferio dominante es el derecho
estudian, piensan, recuerdan y aprenden en imgenes, como si se tratara de una pelcula sin sonido.
Estas personas son muy creativas y tienen muy desarrollada la imaginacin.

3. 3. Funciones del hemisferio izquierdo

El hemisferio izquierdo es el dominante en la mayora de los individuos.

Parece ser que esta mitad es la ms compleja, est relacionada con la parte verbal.
En el se encuentran dos estructuras que estn muy relacionadas con la capacidad lingstica del
hombre, el "Area de Broca" y "Area de Wernicke"(reas especializadas en el lenguaje y exclusivas del
ser humano).
La funcin especifica del "Area de Broca" es la expresin oral, es el rea que produce el habla.

Por consiguiente, un dao en esta zona produce afasia, es decir, imposibilita al sujeto para hablar y
escribir.
El "Area de Wernicke" tiene como funcin especfica la comprensin del lenguaje, ya que es el rea
receptiva del habla.
Si esta zona se daa se produce una dificultad para expresar y comprender el lenguaje.
Adems de la funcin verbal, el hemisferio izquierdo tiene otras funciones como capacidad de anlisis,
capacidad de hacer razonamientos lgicos, abstracciones, resolver problemas numricos, aprender
informacin terica, hacer deducciones...

4. 4. Existe un hemisferio dominante?

El hemisferio que ms se ha estudiado ha sido el izquierdo, ya que la mayora de los estudios apuntan
a que se trata del hemisferio dominante.

Parece ser que en los diestros domina el hemisferio izquierdo, y en los zurdos el hemisferio derecho.

Pero esto no quiere decir que tanto zurdos como diestros no puedan desarrollar mejor el hemisferio no
dominante, ya que como se ha dicho anteriormente ambos estn conectados.
De hecho, las personas que tienen el cerebro muy desarrollado, utilizan simultneamente los dos
hemisferios

http://www.pulevasalud.com/ps/subcategoria.jsp?ID_CATEGORIA=3393

Cerebro derecho vs cerebro izquierdo. Mito o realidad?

Autor: Antonio Lara Barragn Gmez
Edicin:322
Seccin: Miscelnea

Al localizar el habla en la regin izquierda del

cerebro, se pens que este hemisferio era el verbal y, por tanto, el dominante. Este neuromito tan
popular, basado en investigaciones pseudocientficas, ha influido notablemente en la educacin y
en muchas otras reas.

Es realmente un mito la teora del cerebro izquierdo y el derecho? Por qu? Para aclararlo
comenzaremos por dar algunos pormenores sobre la neurociencia, y sobre cmo se gestan los
mitos alrededor de las teoras cientficas.
La dcada de 1990 fue declarada Dcada del cerebro por el entonces presidente Bush. Millones
de dlares se invirtieron y se siguen invirtiendo en la investigacin cientfica sobre el
funcionamiento del cerebro. Se han desarrollado nuevas tcnicas no invasivas que permiten
observarlo mientras realiza sus funciones y nuevos descubrimientos que propiciaron avances
notables en medicina.
En particular, la Organizacin para la Cooperacin y el Desarrollo Econmico, OCDE, a travs del
Centro para la Innovacin e Investigacin Educativa (CERI, por sus siglas en ingls), responsable
del proyecto PISA entre muchos otros, ha proporcionado resultados extraordinarios que se
resumen en dos obras monumentales Understanding the Brain: The Birth of a Learning Science de
2007 y Understanding the Brain: Towards a New Learning Science de 2002.
Sendos captulos de estos estudios explican los llamados neuromitos y sus consecuencias con
el fin de generar conciencia y un proceder informado para mejorar la educacin de las personas en
el mundo.

CMO Y POR QU REACCIONAMOS AS?

La neurociencia estudia el sistema nervioso, que incluye el cerebro, la mdula espinal, y las redes
de clulas nerviosas o neuronas a travs de todo el cuerpo, organizadas en redes neuronales y
sistemas que controlan funciones como la visin, el odo, el aprendizaje, la respiracin y, en ltima
instancia, todo el comportamiento humano. Mucho de lo que ahora sabemos fue descubierto en
estudios con animales y, posteriormente, confirmado en humanos.

La neurociencia se divide en varias ramas especializadas como la neuroanatoma, que estudia la

estructura y organizacin del sistema nervioso, la neurociencia cognitiva, que estudia funciones
como la percepcin y la memoria y la neurociencia comportamental, que analiza los procesos que
subyacen en el comportamiento humano. Otras ramas incluyen la neurociencia clnica, en la que
psiquiatras, neurlogos y otros especialistas utilizan los hallazgos de la investigacin bsica para
desarrollar mtodos de diagnstico y formas de prevenir y tratar desrdenes neurolgicos que
afectan a millones de personas.
En la actualidad, la neurociencia comienza a proporcionar informacin detallada sobre cmo
responden los seres humanos a diferentes experiencias de aprendizaje y a diferentes ambientes en
el aula, y por qu reaccionan de la manera en que lo hacen.
Comprender esto es importante para la educacin porque gran parte de las polticas y prcticas
educativas aplicadas hasta hace pocos aos se basaban en conocimientos limitados. El problema
es que aunque hay informacin reconocida sobre los modos de aprendizaje asociados con xito o
fracaso, no existen explicaciones sobre tales resultados y gran parte de los procesos relacionados
con el aprendizaje permanecen como cajas negras.

EL CEREBRO CAMBIA CONSTANTEMENTE

En referencia a la relacin entre neurociencia y educacin el primer concepto es que, en esencia,
el cerebro es el rgano del aprendizaje y, aunque juega un papel preponderante en tal proceso, es
necesario reconocer que es slo parte del organismo como un todo; esto es, ninguna persona
puede ser reducida solamente a este rgano, puesto que est en constante interaccin con las
diferentes partes del cuerpo humano.
Una de las propiedades ms sorprendentes del cerebro se conoce como plasticidad. No es un
rgano esttico y acabado, sino que cambia su estructura anatmica y fisiolgica constantemente a
lo largo de la vida de la persona como respuesta a toda clase de estmulos. Este prodigioso hecho
ha anulado aquella idea atvica y ahora obsoleta, de que las personas mayores de 40 aos ya no
pueden aprender o, al menos, les cuesta mucho trabajo.
Es un hecho que el aprendizaje puede adquirirse a cualquier edad y en casi cualquier
circunstancia. Desde la ptica neurocientfica, el aprendizaje es el resultado de integrar toda la
informacin recibida y procesada. Tal integracin toma la forma de modificaciones estructurales en
las clulas nerviosas del cerebro y es lo que produce los cambios anatmicos y fisiolgicos.
Generalmente, esos cambios traen como consecuencia, cambios en la conducta del individuo.
Aunado a lo anterior, se ha comprobado que el cerebro funciona mejor con un estilo de vida sana.
Estudios recientes demuestran que una dieta balanceada contribuye al desarrollo y buen
funcionamiento del cerebro, adems de prevenir algunos problemas de comportamiento y de
aprendizaje. Sin embargo, lo que a veces se entiende por dieta sana y balanceada no corresponde

a la realidad del concepto; por ejemplo, el vegetarianismo no proporciona una dieta balanceada ni
puede considerarse realmente sano.
Por otra parte, el ejercicio fsico tiene efectos benficos sobre las funciones cerebrales y modifica
algunas regiones del cerebro necesarias para el aprendizaje. No se trata de convertirse en atletas
de alto rendimiento, sino simplemente de no llevar una vida sedentaria; basta, por ejemplo caminar
a buen paso, por supuesto de 15 a 20 minutos cuatro veces por semana.
Otro hecho comprobado es que el sueo es necesario para consolidar el aprendizaje. Cualquier
persona que se ha desvelado tiene la experiencia de que las primeras en sufrir son sus funciones
cognoscitivas. Se sabe que durante el sueo se llevan a cabo los procesos involucrados con la
plasticidad y la integracin del conocimiento, andamiaje sobre el que se construye la memoria y el
aprendizaje. sta es una de las razones por las que el vicio recurrente en muchos jvenes de
estudiar la noche anterior al examen, slo conduce al fracaso y al olvido de lo estudiado pocas
horas despus.

CMO SE GENERAN LOS NEUROMITOS

Tras dcadas de visualizar y practicar la educacin con base en intuiciones y soluciones simples e
inmediatas, se han creado puentes entre conceptos pseudoneurocientficos y educacin que,
como se sabe ahora, representan peligros y trampas latentes. Nos ocupa ahora el que proclama
ideas infundadas sobre los llamados cerebro izquierdo y cerebro derecho. Propongo la hiptesis de
que es probable que parte del fracaso de nuestro sistema educativo se deba a las prcticas
generadas por ste y muchos otros mitos, conocidos genricamente, como neuromitos. Analicemos
cmo se generan.
La ciencia avanza por medio de procesos de ensayo y error. A lo largo de aos de estudio va
construyendo explicaciones sobre observaciones experimentales que, una vez establecidas, siguen
sometidas a escrutinio, de modo que, nuevos experimentos comprueban o refutan las
explicaciones previas y as sucesivamente. Este agitado avance de la ciencia es su sello
caracterstico que, desafortunadamente, tiene algunos inconvenientes.

Uno de ellos es que algunas hiptesis invalidadas en el proceso de construccin de la explicacin

plausible son aprehendidas por alguna persona cuya imaginacin vuela a la menor provocacin, y
su aceptacin o interpretacin errnea da lugar a la aparicin de los mitos. Tales creencias, a pesar
de haber sido refutadas y desbaratadas por la ciencia, prevalecen en la mente de muchas
personas y se transmiten al pblico a travs de diversos medios.
Es probable que una de las causas de este mal sea la dificultad de comprender las sutilezas de los
hallazgos de un estudio, los protocolos de investigacin y los detalles metodolgicos. Parece que la
naturaleza humana se satisface con explicaciones rpidas y simples, lo que inevitablemente
conduce a interpretaciones defectuosas o imperfectas, extrapolaciones invlidas o cuestionables y,
con mayor frecuencia, a la generacin de ideas falsas. En el caso de la neurociencia, las tres
categoras se aplican a los neuromitos.

YO TENGO CEREBRO IZQUIERDO, T, DERECHO

ste es, quizs, el neuromito ms popular, a veces englobado en una pseudociencia conocida
como hemisferiologa. En la vida diaria es comn escuchar cosas como: Yo soy ms bien una
persona de cerebro izquierdo, o las mujeres tienen ms desarrollado su cerebro derecho, o
los ingenieros y cientficos son de cerebro izquierdo, mientras que los artistas y creadores son de
cerebro derecho. Cientos de cursos, diplomados y hasta maestras se fundamentan en estas
creencias con el fin de incidir directamente en la educacin, con el diseo de currculos que
integran prcticas que favorecen el desarrollo de una u otra parte del cerebro.
Los entusiastas de este dogma afirman que el cerebro izquierdo (o sea el hemisferio izquierdo)
es el asiento del pensamiento racional, el pensamiento intelectual, el anlisis y el habla. Por
consiguiente, aseguran que el hemisferio izquierdo est mejor equipado para tratar con asuntos
relacionados con el lenguaje (leer y escribir), el lgebra, la solucin de problemas matemticos y
las operaciones lgicas. As resulta que el cerebro derecho (hemisferio derecho) es el asiento de
la intuicin, las emociones, el pensamiento no verbal y el pensamiento sinttico, lo cual permite
desarrollar representaciones en el espacio, la creacin y la carga emocional. Qu hay de cierto en
todo esto?

CON INVESTIGACIN POST MORTEM

La idea de la oposicin cerebro derecho vs. cerebro izquierdo se origin en 1844, cuando Arthur
Ladbroke Wigan public su obra A New View of Insanity: Duality of the Mind, en la que describe a
los dos hemisferios del cerebro como independientes y les atribuye autonoma en su forma de
pensar. Esta idea dio la pauta a Robert Louis Stevenson para escribir su famosa novela El extrao
caso del doctor Jekill y el seor Hyde publicada en 1866.

Por otro lado, Paul Broca (1824-1890) examin post mortem los cerebros de 20 pacientes que
tuvieron problemas con el habla. En todos encontr lesiones en el lbulo frontal del hemisferio
izquierdo, mientras que el hemisferio derecho estaba intacto, con lo que concluy que el lenguaje
se encontraba en la parte frontal del hemisferio izquierdo. Karl Wernicke (1848-1905) complet los
estudios de Broca, al examinar post mortem cerebros de personas que tuvieron alguna clase
desorden en el lenguaje, y situ en el lbulo temporal izquierdo la capacidad de comprender el
lenguaje. Broca y Wernicke situaron en el mismo hemisferio izquierdo, los dos componentes
esenciales del lenguaje: la comprensin y la produccin oral.
Hasta la dcada de los aos 60 del siglo XX, los estudios sobre el cerebro se hacan post mortem
en pacientes que hubiesen tenido algn tipo de patologa, especialmente traumatismos. En esa
dcada se comenz a dudar de las afirmaciones de Broca y Wernicke, pues muchos neurlogos
decan que el lenguaje no poda estar completamente en el hemisferio izquierdo, pues no poda
asegurarse que el derecho no tena ninguna funcin basndose slo en la falta de lesiones en este
hemisferio, adems de que las lesiones en el hemisferio izquierdo podran localizarse
aleatoriamente.
La pertinencia de tales refutaciones se fundamentaba en estudios realizados en pacientes a
quienes se les haba separado los hemisferios de sus cerebros para detener ataques epilpticos
entre un hemisferio y otro. Aunque la meta de tal intervencin era reducir los ataques epilpticos, el
procedimiento les permiti observar el rol de cada hemisferio.

NUEVOS ESTUDIOS CAMBIAN TESIS

ACEPTADAS
Roger Sperry, Premio Nobel 1981 y su equipo de colaboradores llevaron a cabo el primer
experimento que se fundamentaba en que el hemisferio izquierdo controla las funciones
sensoriales y motoras de la parte derecha del cuerpo y viceversa. Concluyeron que, efectivamente,
en el hemisferio izquierdo se encuentra el asiento del lenguaje. La localizacin del habla cre la
idea de que el hemisferio izquierdo era el hemisferio verbal y el derecho era el no verbal. Luego,
como el lenguaje se consideraba la ms noble de las funciones de la especie humana, el
hemisferio izquierdo se declar dominante.
Diversos experimentos ayudaron a clarificar el rol del hemisferio derecho. En un video realizado por
Sperry y el psiclogo Michael Gazzaniga, un paciente muestra la superioridad del hemisferio

derecho para la percepcin espacial. Le proporcionan varios dados con dos lados rojos, dos
blancos y dos con bandas diagonales alternadas en rojo y blanco. Su tarea era colocar los dados
en arreglos mostrados en tarjetas previamente preparadas. El video lo muestra colocando los
dados en los patrones pedidos sin dificultad, utilizando la mano izquierda, que controla el
hemisferio derecho. Luego, al realizar la misma tarea con la mano derecha, el paciente presenta
dificultades, lo hace lentamente y con titubeos.
Otras investigaciones de Sperry, en 1969, confirmaron la dominancia de la percepcin espacial del
hemisferio derecho, adems de que observaciones clnicas dieron como resultado claro que
pacientes con lesiones en el hemisferio derecho no podan reconocer rostros familiares, mientras
que otros tuvieron dificultades con la orientacin espacial.
En otro orden, estudios realizados con pacientes que presentaban lesiones en el hemisferio
derecho, tenan problemas para identificar la entonacin emocional de palabras y para reconocer
expresiones faciales emocionales. Estudios de comportamiento apoyaban los estudios clnicos,
pues se observaba que los ritmos y entonaciones al hablar se captan mejor cuando los sonidos se
reciben por el odo izquierdo, de manera que la informacin se va al hemisferio derecho, y las
imgenes vistas a travs del campo visual izquierdo, provocan mayor respuesta emocional. De
estas observaciones se dedujo que el hemisferio derecho se especializaba tambin en los
procesos relacionados con las emociones.

CEREBRO OCCIDENTAL Y CEREBRO ORIENTAL?

Todos estos hallazgos fueron las semillas de las que germin el neuromito. En 1970 Robert
Ornstein lanz la hiptesis de que los occidentales utilizan principalmente la mitad izquierda de sus
cerebros (hemisferio izquierdo), muy bien entrenada gracias a que se centran con ms frecuencia
en el lenguaje y en el pensamiento lgico, a la vez que se relega el uso del hemisferio derecho, por
lo que el desarrollo emocional y el pensamiento intuitivo son escasos.
Ornstein asocia el hemisferio izquierdo con el pensamiento lgico y analtico de los occidentales y
el derecho con el pensamiento emocional e intuitivo de los orientales. De acuerdo con l, el
dualismo tradicional entre inteligencia e intuicin, concuerda con un origen fisiolgico cuyo
fundamento es la diferencia entre ambos hemisferios cerebrales. Por lo que se sabe hoy, adems
del altamente cuestionable aspecto tico de las ideas de Ornstein, stas son el resultado
acumulado de malas interpretaciones y distorsiones de estudios cientficos.
Otros mitos han surgido en los que los dos hemisferios se asocian no solamente con dos maneras
de pensar, sino como revelacin de dos tipos de personalidad. Los conceptos de pensamiento de
cerebro izquierdo y pensamiento de cerebro derecho, junto con la idea de dominancia de alguno,
condujeron a la nocin de que cada individuo depende, de manera predominante, de uno de los
dos hemisferios, por lo que tendran estilos cognoscitivos diferentes.

INTUICIN-EMOCIN VS RAZN-ANLISIS
Una persona racional y analtica podra caracterizarse como de cerebro izquierdo, mientras que
una persona intuitiva y emocional, de cerebro derecho. Tales estilos cognoscitivos, promovidos
por revistas de estanquillo, libros de auto conocimiento y un sinnmero de conferencias, se
hicieron populares y, sin mucha discusin, encontraron eco para aplicarse en educacin.
Una cuestin abordada fue, si los mtodos de las escuelas fomentaban que el estudiantado
utilizara todo su cerebro, o si al privilegiar la aritmtica y el lenguaje, slo daban importancia al
cerebro izquierdo.
La idea de que los occidentales utilizan ms el cerebro izquierdo se expandi tan rpida y
fcilmente que muchos educadores y sistemas educativos pronto aceptaron como verdad
incontrovertible la idea de los hemisferios para recomendar a las escuelas modificar sus mtodos
de enseanza para adoptar el enfoque de hemisferios dominantes.
Educadores como M. Hunter y E.P. Torrance adujeron que los programas educativos estaban
diseados principalmente para el hemisferio izquierdo; como resultado se disearon nuevos
mtodos que buscaban involucrar a los dos hemisferios o enfatizar actividades relacionadas con el
derecho. Por ejemplo, en lugar de solamente leer el libro de texto (hemisferio izquierdo), el maestro
tambin deba mostrar imgenes (hemisferio derecho).
Otros mtodos utilizan msica, metforas, meditacin o actividades para sincronizar a los dos
hemisferios. La parte positiva de todo esto es que hizo avanzar a la educacin al diversificar sus
mtodos; lo cuestionable es que se fundamentaron en teoras cientficas del cerebro mal
interpretadas.

NO TRABAJAN DE FORMA SEPARADA

No existe evidencia que indique alguna correlacin entre el grado de creatividad y la actividad del
hemisferio derecho. Un anlisis reciente de 65 estudios sobre imagenologa cerebral y
procesamiento de emociones concluye que no puede atribuirse exclusivamente al hemisferio
derecho. De igual modo, no hay evidencia cientfica de que el anlisis y la lgica dependan del
hemisferio izquierdo, o de que este hemisferio sea el asiento de la aritmtica o la lectura.
Dehaene encontr que los dos hemisferios se activan para identificar nmeros arbigos, y otros
estudios muestran que cuando se analizan los componentes de los procesos de lectura (por
ejemplo, decodificar palabras escritas), se activan simultneamente, subsistemas de ambos
hemisferios.
Se ha encontrado que an una capacidad asociada con el hemisferio derecho codificar relaciones
espaciales se ejecuta por los dos hemisferios, pero interviene de diferente manera para cada uno.
El hemisferio izquierdo es ms hbil para codificar relaciones espaciales categricas, como
alto/bajo o izquierda/derecha, mientras que el derecho los es para codificar relaciones espaciales
mtricas, como distancias. Los estudios imagenolgicos del cerebro han revelado que an en estos
casos especficos se activan reas de ambos hemisferios para trabajar juntas.
Un hallazgo sorprendente es que el hemisferio dominante para el lenguaje no est conectado
necesariamente si la persona es diestra o zurda, como se pensaba. Es una idea muy extendida
que la gente diestra tiene su lenguaje a la izquierda y viceversa, pero 5% de diestros tienen sus
principales reas relacionadas con el lenguaje en el hemisferio derecho, y cerca de un tercio de
zurdos tienen principales reas de lenguaje en el hemisferio izquierdo.
En conclusin, basados en los ltimos estudios, los cientficos piensan que los hemisferios del
cerebro no trabajan de manera separada en tareas cognoscitivas sino juntos, a pesar de existir
asimetras funcionales. El cerebro es un sistema altamente integrado de manera que no se
encuentran partes trabajando de manera individual.

Algunas tareas como el lenguaje y el reconocimiento facial se realizan de modo predominante en

un hemisferio, pero siempre se requiere que ambos hemisferios trabajen simultneamente, lo cual
invalida los conceptos de cerebro izquierdo y cerebro derecho.
Aun cuando el concepto haya trado beneficios a la educacin por medio de la diversificacin de
mtodos, clasificar estudiantes o culturas de acuerdo con un hemisferio cerebral dominante es
cientficamente incierto, potencialmente peligroso, y ticamente cuestionable. Es por tanto, un mito
que es importante desechar.

http://istmo.mx/2012/09/cerebro-derecho-vs-cerebro-izquierdo-mito-o-realidad/