b.
Proponer las polticas y estrategias de tutora y orientacin educativa
relacionadas con las reas de la tutora y la educacin sexual, promocin
para una vida sin drogas.
c.
Formular y ejecutar investigaciones que permitan sustentar y
reajustar las polticas y estrategias de tutora y orientacin educativa.
d.
Proponer capacidades y contenidos de aprendizaje vinculados a la
educacin para ser incorporados en los currculos de diferentes
modalidades del sistema educativo.
e.
Establecer las necesidades, proponer contenidos y estrategias de
formacin docente relacionadas con la tutora y orientacin educativa que
debern tener en cuenta la formacin continua de los docentes.
f.
Producir, publicar, distribuir y evaluar el uso de los materiales
educativos para las diferentes modalidades de la educacin relacionadas
con la tutora y orientacin educativa.
g.
Coordinar con los diferentes sectores pblicos, privados y la
sociedad civil a nivel nacional, as como con las agencias de cooperacin
internacional, en lo relacionado con la tutora y orientacin educativa.
h.
Promover el intercambio de experiencias significativas a nivel
nacional e internacional para mejorar las acciones de tutora y orientacin
educativa.
i.
Promover y proponer convenios con organizaciones nacionales e
internacionales para asistencia tcnica a favor de las acciones de tutora y
orientacin educativa.
j.
Brindar el soporte tcnico a los Gobiernos Regionales para el
desarrollo de polticas y cumplimiento de lineamientos tcnico normativos
materia de su competencia.
k.
Supervisar y efectuar el seguimiento a los Gobiernos Regionales en
el cumplimiento de las acciones materia de su competencia.
Para responder a los retos del presente, la educacin debe priorizar el
reconocimiento de la persona como centro y agente fundamental del
proceso educativo. Por ello se sustenta en los principios de la Educacin
(Ley General de Educacin, Art. 8):
La calidad, que asegure la eficiencia en los procesos y eficacia en los
logros y las mejores condiciones de una educacin para la identidad, la
ciudadana, el trabajo; en un marco de formacin permanente.
La equidad, que posibilite una buena educacin para todos los peruanos sin
exclusin de ningn tipo y que d prioridad a los que menos oportunidades
tienen.
La interculturalidad, que contribuya al reconocimiento y valoracin de
nuestra diversidad cultural, tnica y lingstica; al dilogo e intercambio
entre las distintas culturas y al establecimiento de relaciones armoniosas.
BIBLIOGRAFIA
http://psicopedagogiadelperu.blogspot.com/
http://aletheia.com.pe/articulos/la-importancia-de-la-psicopedagog
%C3%ADa-en-el-per%C3%BA.html
http://www.psicopedagogia.com.pe/
http://blog.pucp.edu.pe/item/12291/el-estado-actual-de-la-educacion-en-elperu-signos-de-mejora
http://blogs.gestion.pe/economiaparatodos/2013/12/calidad-de-la-educacionen-el.html
CON
PSICOAFECTIVOS
PARA
EL
BIENESTAR
normal y que solo ha habido un cambio de su estado de salud fsica y que todo
volver a la normalidad, a una normalidad que el deber aprender a aceptar.
4)
Esto es importante sobre todo cuando se trata de nios que deben estar a cada
momento frente a maquinarias en su cuerpo como los anlisis con las agujas,
trasladarlo en camillas con los sueros, en silla de ruedas, o colocarles prtesis,
etc. que el nio nunca haba experimentado
9)
BIBLIOGRAFIA
http://www.enfermeria.unal.edu.co/revista/articulos/xx2_2.pdf
http://escuela.med.puc.cl/publ/pediatriaHosp/AspectosPsicosociales.html
http://www.enfermeriadeurgencias.com/ciber/enero2010/pagina8.html
http://www.dem.fmed.edu.uy/materno/Disciplinas%20Asociadas/PACIENTE
%20PEDIATRICO%20HOSPITALIZADO.pdf
http://www.euskomedia.org/PDFAnlt/osasunaz/05/05075085.pdf
http://www.fundaciongrunenthal.es/grt-fundacion/GRTFundacion_Home/Fundacion_Grunenthal_Espana_/Estudio_del_Dolor_en_Ni
nos_Hospitalizados/243900239.jsp
http://www.psicologia-online.com/infantil/la-hospitalizacion-infantil.html
http://www.buenastareas.com/ensayos/Impacto-De-La-Hospitalizacion-EnEl/2716327.html
1. Datos generales
1.1 Nombre del Programa
1.2 Nombre de la Institucin
1.3 Dirigido
1.3 Ubicacin
1.4 Responsable
1.5 Periodo de Ejecucin
:
:
:
:
:
:
Estamos Contigo
Hospital Hiplito Unanue de Tacna
A padres y madres total 10
Av. 2 de Mayo Cercado de Tacna
Juan Ral Ibarra Rodrguez
3 meses
2. Fundamentacin
En el mundo se observa una tendencia ascendente, en la ocurrencia de los
accidentes y enfermedades en infantes, sea cual fuere el caso, muchas veces
terminan hospitalizados y los padres sufren un cambio radical en su conducta,
desde la culpa a los dems hasta la auto culpa, generando un estado de crisis y
nerviosismo a nivel de familia, sin medir las consecuencias en el estado emocional
del otro. Y cmo queda el nio ante tal dificultad?, si slo es un pequeo e
indefenso frente a la adversidad.
Para ello se disea el plan de sesiones para padres con hijos hospitalizados:
Estamos Contigo; el mismo que est orientado principalmente de modo
informativo, asumiendo la problemtica de la actitud que deben tener los padres,
que por alguna circunstancia, hospitalizaron a sus menores hijos en el Hospital
Hiplito Unanue de Tacna; para ello se quiere desarrollar diferentes sesiones con
actividades y jornadas, que permitan a los padres un espacio de integracin y
motivacin, interactuando con otros de igual circunstancias para mitigar el dolor.
En este plan participaran como ponentes y capacitadores psiclogos y
especialistas en trato peditrico.
2.1. Descripcin de los indicadores
Los temas que se trataran en el taller consistir en:
Atencin mdica
Mantencin del rol afectivo
Estado nutricional
Vivencia familiar
Inteligencia Emocional
Comunicacin asertiva
Aceptacin del nuevo estado
4. Actividades y Tareas
ACTIVIDAD
Integracin en el
Centro de Salud
Viviendo una
Nueva
Experiencia
Estado
Nutricional
OBJETIVO
-Conocer
a
los
dems padres que
estn pasando por
la misma situacin,
e integrarse para
fomentar un sistema
de
ayuda
comunitaria
y
fortalecer
las
relaciones
interpersonales.
-Positiva
adaptacin a la
dinmica
hospitalaria
y
disminucin
del
estrs.
-Conocer
nuestra
realidad como seres
humanos y confiar
en los profesionales
que atienden en el
hospital.
-Conocer el valor
nutricional
y las
dietas alimenticias
que reciben los
nios en funcin al
tipo
de
DINAMICA
DURACIN
Nombres y
2 HORAS
Adjetivos
Logro: Conocer y
darse a conocer,
quienes somos y cul
es nuestro problema
Cmo es este
2 HORAS
lugar?
Logro: Conocer el
lugar y hablar de ello.
Logran
conocer,
activar y usar mejor
las redes de ayuda
presentes
en
el
hospital.
Te ganaste un
2 HORAS
enfermedad.
Premio
-Desarrollar
el
grado
de
responsabilidad en
Que
los
la
atencin Logro:
padres
transmitan
el
alimenticia del nio.
valor nutricional a los
hijos,
con
un
incentivo
si
lo
asimilan o conocen.
Vivencia
Familiar
-Describir
las
fortalezas
individuales.
-Aumentar
la
conciencia de las
caractersticas
personales.
-Tomar conciencia
de su singularidad
y
aprender
a
respetar la de los
dems.
Miembros de
Familia
Logro: Identificar el
rol que cumplimos en
la
familia
segn
nuestra condicin
2 HORAS
Inteligencia
Emocional
Comunicacin
Asertiva
-Reflexionar sobre
cundo y cmo
actuar frente al
dolor.
-Reconocer la
implicacin
psicolgica si no
se tiene el control
emocional.
-Reflexionar acerca
de nuestra
comunicacin
asertiva.-Identificar
nuestros
principales deseos
de superar el
dolor.-Comunicarse
con un enfoque
positivo
-Tener presente las
caractersticas para
Tormenta
2 HORAS
Logro: Capacidad de
respuesta frente a
una
situacin
de
tensin
Mensajero
Logros: Recepcin y
comunicacin
efectiva
2 HORAS
Aceptacin del
Nuevo Estado
enfrentar el nuevo
estado del paciente
de alta.
-Disminucin de la
Qu ha
tensin,
en
cambiado?
respuesta a nueva
actitud
de
los Logro: Aceptar el
padres.
cambio sin presin ni
-Modificar
tensin
conductas en la
familia.
2 HORAS
5. Recursos
Bienes
Detalle
Cantidad Costo S/. Unitario
Papel bond 1 millar
Lapiceros 30 unid
S/. 0.50
Cartulinas 20 unid
S./ 0.50
Costo Total
S/. 25
S/. 15
S/. 10
Copias
300 unid
Tipeos
Impresiones
Anillados
Internet
S/. 30
S/. 30
S/. 35
S/. 5
S/. 20
S/.170
Servicios
Total:
S/. 0.10
Bibliografa:
http://whttp://orientafer.blogspot.com/2011/09/126-dinamicas-de-educacionemocional.htmlww.slideshare.net/MariaElisaPalacios/100-dinamicas-paraadultos
http://www.scielo.cl/scielo.php?pid=S037041062007000100012&script=sci_arttext
http://www.bibliodar.mppeu.gob.ve/?q=doc_categoria/NI
%C3%91O+HOSPITALIZADO
http://www.infanciahospitalizada.es/contenidos/index.php?
option=com_content&task=view&id=14&Itemid=56
http://intellectum.unisabana.edu.co:8080/jspui/bitstream/10818/2421/1/121878
.pdf
Benefic
ios de
la
Terapia
Ldica
en
Nios y
Adoles
centes
http://www.unicef.org/republicadominicana/MANUAL_TERAPIAS_Y__JUEGOS.pdf
http://www.eird.org/cd/herramientas-recursos-educacion-gestionriesgo/pdf/spa/doc18014/doc18014-a.pdf
http://www.slideshare.net/janoases/tecnicas-de-terapia-gestalt-en-adolescentes
http://www.mercaba.org/Catecismo/DINAMICAS/CARTEL_DINAMICAS.htm
http://www.psicodramaonline.com.ar/index.php?
option=com_k2&view=item&layout=item&id=30&Itemid=27
http://actividadesludicasparagrupos.blogspot.com/2009/01/dinmicas-de-reflexinpara-adolescentes.html
http://www.scp.com.co/precop/precop_files/modulo_10_vin_4/1_jtw.pdf