ESTRATEGIAS GERENCIALES DIRIGIDAS A LOS

DOCENTES PARA LA PROMOCIN DE

VALORES FAMILIARES DENTRO DE LA
FORMACIN ESCOLAR

Autor: YAJAIRA COY

Resumen
La presente investigacin tuvo como
finalidad inicial proponer un plan de accin con
estrategias educativas para los docentes sobre
valores familiares que influyan en la formacin
de los nios y nias cursantes del Subsistema
Primaria en la Escuela Bolivariana El Moralito,
ubicada en municipio Coln, del estado Zulia.
Ahora, estas estrategias sern tratadas desde la
funcin del docente como gerente de aula,
titulando la continuidad de este estudio como
Estrategias gerenciales dirigidas a los docentes
para la promocin de valores familiares dentro
de la formacin escolar en la misma institucin.
El estudio estuvo dirigido a diagnosticar los
valores familiares adoptados por los grupos
familiares integrantes de esta comunidad
educativa. La metodologa que se us para el
desarrollo de la investigacin se enmarca dentro
del enfoque cuantitativo, bajo un diseo no
experimental transeccional, basado en un
estudio de campo, descriptivo en la modalidad
proyecto factible. Cabe destacar, que por
tratarse de un estudio sobre valores, se ha de
reestructurar
paulatinamente
toda
la
metodologa empleada y se direccionar hacia
el enfoque cualitativo para su adecuacin al
trabajo de maestra en gerencia educativa. La
poblacin estuvo conformada por todos los
docentes y padres y/o representantes de los
nios y nias cursantes del Subsistema de
Educacin Primaria en la Escuela Bolivariana
El Moralito, para un total de 74 individuos. El
instrumento aplicado en el diagnstico lo
constituy un escalamiento tipo Likert, con 30
tems aplicado bajo la tcnica de la encuesta. La
validacin del instrumento se hizo a travs de
expertos y se aplic un CPR, su resultado fue
0,88 el cual es considerado valido para ser
aplicado, y un ndica de Cronbach para la
confiabilidad resultando 0,93. Las conclusiones
afirman las carencias y dificultades que los
docentes manifiestan sobre su desconocimiento
total sobre lo que es realmente la escuela de
familia. Se concluy en la necesidad de brindar
a los padres y/o representantes asesoramiento

terico prctico sobre cmo ayudar a sus hijos

en el proceso educativo, adems la falta de los
conocimientos
necesarios
para
la
implementacin de la escuela de familia. Con
base en este diagnstico se dise un plan de
accin. Y se recomend un cronograma de
actividades con personal especializado del
CRAM.
Descriptores: Escuelas de
familia,
Capacitacin Docente, Educacin para Padres,
Valores familiares, Estrategias educativas.
Summary
The present study was initially intended
to propose an action plan with educational
strategies for teachers on family values that
influence the education of children and girls
cadets in the Bolivarian Subsystem Primary
School "The Moralito" located in Colon County,
the Zulia state. Now, these strategies will be
discussed from the teacher's role as classroom
manager, titrating the continuity of this study as
management strategies for teachers to promote
family values in school education at the same
institution. The study was aimed at diagnosing
family values adopted by the members of this
educational
community
families.
The
methodology used for the development of
research is part of the quantitative approach,
under a no experimental design, based on a field
study, descriptive in the form feasible project.
Remarkably, because it is a study of values, it
has to gradually restructure the entire
methodology and will be directed toward the
qualitative approach to its suitability for the work
of masters in educational management. The
population consisted of all teachers and parents
and / or guardians of children and girls cadets
Subsystem Primary Education in the Bolivarian
School "The Moralito", for a total of 74
individuals. The instrument applied in diagnosing
what was a Likert scaling, with 30 items applied
under the survey technique. The validation of the
instrument was made by experts and applied
CPR, the result was 0.88 which is considered
adequate to be applied, and an Indica resulting
Cronbach for reliability 0.93. The findings say the
shortages and difficulties that teachers
demonstrate their total ignorance about what
school is really family. It was concluded on the
need to provide parents and / or guardians
theoretical and practical advice on how to help

their children in the educational process, also

lack the knowledge necessary to implement
school family. Based on this assessment an
action plan was designed. And a schedule of
activities with specialized staff recommended
CRAM.
Descriptors: Family Schools, Teacher Education,
Parent Education, Family Values, educational
strategies.
Introduccin
La educacin hoy en da est
considerada
uno
de
los
elementos
fundamentales del desarrollo humano, por ello
uno de los grandes avances introducidos en la
reforma curricular puesta en marcha en el pas,
estriba en el gran sentido humanstico que
subyace en ella. Educar integralmente la
persona, educar para la vida, es el espritu que
impregna todo el diseo, de manera que el
proceso de aprendizaje en la escuela debe estar
dirigido no solo al desarrollo del saber, el
conocer y el hacer, sino tambin al desarrollo
del espritu, del ser. En este sentido los valores
familiares establecen relaciones personales que
entraan afinidad de sentimientos, de afectos e
intereses que buscan el respeto mutuo de las
personas y es desde el seno de la familia donde
se ensean los primeros valores; valores que
sern sustento para la vida en sociedad y a lo
largo de la vida de la persona.
Desde esta perspectiva y en relacin con
la necesidad imperativa del cambio educativo a
partir de las transformaciones que enfrenta el
ser humano del siglo XXI, se hace indispensable
asumir la propuesta educativa a partir de una
concepcin dentro de la cual la escuela sea
entendida como una organizacin integrada que
da a los padres y/o representantes la
participacin necesaria para que se involucre en
el proceso educativo de sus hijos o
representados incluyndolos en las reflexiones y
discusiones de los problemas ticos-morales
que
afectan
directamente
al
colectivo
venezolano y especficamente a su comunidad.
Pero, hablar de familia en la actualidad es
hablar de diversidad, dando la idea de que la
familia es ante todo un proyecto relacional que
no hace referencia necesariamente a lazos de
sangre. Entonces la familia sigue siendo, a
pesar de los ataques y dudas que se ciernen
sobre ella, el nudo esencial de la constitucin de
la personalidad de los nios.

Por otro lado, la familia se ve amenazada

en lo que tiene de ms fundamental: dar a sus
miembros la identidad de base suficientemente
aseguradora para afrontar los acontecimientos
de la vida. La familia antes tomaba a cargo
dimensiones muy particulares de la experiencia
humana: tiempo de vida, de aprendizaje, de
educacin, de reproduccin y ahora est
cediendo algunas de estas funciones a otras
instituciones.
Ante ello, la escuela debe facilitar al
docente, a los padres y /o representantes las
estrategias para enfrentar el proceso de
formacin y capacitacin sobre escuela para
padres.
Situacin Problmica
Ahora, en la albores del siglo XXI, se
requiere ms que nunca, debido a los grandes
cambios del mundo postmoderno en que se
vive, de un tipo de educacin especfica y
distinta en la que trabaje sistemtica y
organizadamente por la construccin de los
valores, por todo aquello que hace buenas las
cosas y eleva la dignidad del ser humano, como
lo afirma Ruiz de Visa, (2005:6), pero es que
hoy en da, es motivo de gran preocupacin la
ausencia progresiva o el cambio de valores que
se observa en los diferentes sectores que
conforman la sociedad postmoderna, como
consecuencia de una crisis moral que domina la
poca actual.
Diariamente los medios de comunicacin
informan acerca del conflicto de valores que
afecta a la humanidad. Esta profunda crisis tiene
su origen en el debilitamiento de las
instituciones sociales encargadas de velar por la
educacin de la gente, como son: la familia, la
escuela, la iglesia y las organizaciones y
asociaciones encargadas de garantizar los
derechos humanos, por tanto, estn afectadas
negativamente y con ello el desarrollo y
formacin del nio se desfigura y aparta de las
normas de la convivencia humana basada en
principios ticos y morales.
Este hecho debe ser considerado con
mucha seriedad por quienes tienen la
responsabilidad de educar y en especial, en el
momento implantar la Ley Orgnica de
Educacin (2009), dadas las implicaciones de
las mismas, especficamente cuando de valores
se trata.

En este sentido, una educacin en

valores debe promover cambios significativos
que conduzcan a la formacin de un ser
humano capaz de desenvolverse en una
sociedad pluralista en la que pueda, de una
manera crtica, practicar como norma de vida la
libertad, la solidaridad, la cooperacin,
honestidad, el respeto a la vida y la justicia
social, dentro de este contexto social
deshumanizado, nios, nias y jvenes tienen
que aprender y reaprender hasta ser capaces
de tomar las riendas de sus vidas, corriendo el
riesgo de equivocarse o de ser afectados por
todo un ambiente de confusin que reina a su
alrededor, o una crisis en las convicciones
referentes a lo que tiene valor, a lo que
debemos pretender o rechazar, preferir o
posponer.
En este sentido, Venezuela sufre cambios
progresivos en todos los sectores sociales y una
intensa movilizacin en su plataforma legal,
donde cobra importancia trascendental la familia
como garante de los derechos del nio y del
adolescente.
Con esta transformacin se privilegia la
familia como el medio natural y prioritario donde
se garantiza el desarrollo, proteccin y
formacin del nio; por tanto, los padres,
madres y/o responsables de la educacin son
los principales comprometidos de cuidarlos y
educarlos, todo esto legalmente normado en la
Ley Orgnica para la proteccin del Nio y del
Adolescente (LOPNA, 2000:58), y en especial el
Art. 5 establece que la familia es responsable,
de forma prioritaria, inmediata e indeclinable, de
asegurar al nio y al adolescente el ejercicio y
disfrute pleno de sus derechos y garantas. En
consecuencia, es evidente que el padre y la
madre son los garantes de ofrecer el bienestar
general que sus hijos requieren para el pleno
desarrollo bio-psicosocial y su vinculacin con el
entorno que lo rodea.
De igual forma, la familia es factor
determinante en la educacin del nio, nia y
adolescente, por ser esta la primera escuela en
donde adquieren hbitos, se forman valores y
pueden construir su propia identidad. Al
respecto, Ruz (2003:9), expone, Cada nio es
un individuo y como tal ha de ser tratado, no
existe formula universal y garantizada para
educar con xito a un nio.
El mismo autor (ob. cit), asevera que en
este
tiempo
de
transformacin
social,

progresivamente
la
familia
ha
perdido
importancia en cuanto a su constitucin, lo cual
influye en el comportamiento y actitud del nio,
nia y adolescente, manifestndolo a travs de
la indisciplina, irrespeto hacia el docente,
incumplimiento en las actividades asignadas,
desarreglo personal e intolerancia hacia sus
compaeros entre otros factores.
En este orden de ideas, el padre y la
madre son quienes imparten las primeras
lecciones y este magisterio de ambos comienza
desde el momento en que el hijo abre los ojos a
la luz del mundo como una familia primaria, pero
se puede decir que dos aspectos fundamentales
marcan a la familia de hoy: es el nio que
defina, ya sea por su ausencia o por su
presencia.
Por otro lado, la historia de las personas
dentro de las familia no es tan lineal como
antao: el ciclo de vida familiar no es tan
previsible, y una misma persona puede pasar
por muy diferentes etapas de su vida en cuanto
a la familia, se evidencia una gran disgregacin
del grupo familiar por falta de responsabilidad
tanto del hombre como de la mujer a la hora de
organizar su vida en pareja, pareciera que no
est preparado para enfrentar esta situacin, lo
que conlleva a desencadenar grandes conflictos
a nivel familiar y posteriormente se refleja en el
nio en edad escolar.
Es por eso, que la tarea de formar a los
hijos no siempre se desarrolla con el mismo
xito, esta depende de muchos factores,
fundamentalmente de la familia y su estructura.
Frecuentemente se deja ver gran cantidad de
hogares cuya responsabilidad la asume una
sola persona, en la mayora de los casos la
madre y algunas veces el padre, sin contar el
gran nmero de nios que viven con otros
familiares cercanos, e incluso con parientes
lejano o conocidos, como sucede en esta caso
de estudio.
Entonces las familias acompaan la
evolucin de los nios, en el proceso de
escolarizacin, que es la va excelente para ir
penetrando en otros mbitos sociales diferentes
a la familia. Esta, a travs de estas funciones
apunta a educar a los nios para que puedan
ser autnomos, emocionalmente equilibrados,
capaces de establecer vnculos afectivos
satisfactorios.
Se inicia aqu la asistencia de nios por
parte de personas ajenas a su ncleo familiar,

caso especfico hogares de cuidado diario,

servicios domsticos e instituciones, por no
poseer familiares o tenerlos y estos no
prestarles atencin. A tal efecto, es preciso
sealar el argumento de Freire (citado por el
Ministerio de la Familia venezolano 1989:199),
quien expres que nios formados en un
ambiente de desamor, opresivo, frustrados en
su potencialidad, carentes de hogares bien
constituidos, reflejan su experiencia del hogar y
la familia en la escuela Al pasar de los aos,
en que emitida esta opinin, an se hace
nfasis en la necesidad de amor, de un hogar y
una familia para formar los seres humanos,
alimentar el espritu e incrementar la autoestima,
con el fin de alcanzar las metas y convertirse en
personas tiles a la sociedad.
A esta realidad que todava se mantiene,
no escapa la Escuela Bolivariana El Moralito,
en el subsistema de Educacin Primaria,
ubicada en el municipio Coln del estado Zulia,
donde observa la existencia de numerosos
casos de nios con dificultades para relacionar,
con bajo rendimiento escolar, pobres niveles de
autoestima, vocabularios soez y conducta
agresiva, en su mayora los nios provienen de
hogares disgregados; carentes de padre o
madre, con diferentes padres, en algunos casos
compartes sus residencias con familiares
cercanos, e incluso con personas ajenas a su
ncleo familiar y lo que es peor an con
personas con altos niveles de alcoholismo, en
condiciones de desempleo y pobreza extrema,
con un alto grado de insatisfaccin permanente
y posiblemente con dificultades para la
integracin a la sociedad.
Posiblemente las causas que generan
esta situacin sean ocasionadas por el
abandono moral, psicolgico y social al que
estn sometidos los nios de esta comunidad
colonense, al contar con padres que no asumen
su rol y menos an garantiza los derechos que a
los nios les corresponden.
Lo evidenciado, trae como consecuencia
el reflejo de una actitud especial en la escuela.
Los nios no asisten regularmente a la
institucin, demuestran un alto nivel de
agresividad, falta de respeto hacia el docente,
incumplimiento con las asignaciones para el
hogar, deficiencia en el suministro de los
materiales mnimos necesarios para el
desarrollo de las actividades del aula, aspecto
personal no acorde a las normas establecidas

en la institucin, vocabulario violento y

despreocupacin por parte de sus padres y
representantes, en apoyar el proceso escolar
del nio.
De continuar esta situacin, es probable
que la problemtica en cuestin se incremente y
acarree problemas an mayores en el mbito
social y escolar, tales como desercin escolar,
incremento de la delincuencia, inseguridad,
ausencia de motivacin para obtener calidad de
vida, esfuerzo para superar desde muy
temprano la idea del bien o el mal como ley
tcita que debe respetarse.
Por todo lo antes expuesto, se hace
necesario rescatar la formacin en valores como
uno de los fundamentos de la accin educativa,
que el docente reflexione sobre la prctica
pedaggica al momento de seleccionar y aplicar
las estrategias, tcnicas, medio y recursos
didcticos; de manera que, los mismos sean
apropiados para favorecer el desarrollo personal
y social del educando en un ambiente de
armnicas relaciones estudiante-estudiante,
docente-educando,
estudiante-grupo
y
estudiante-entorno. Relaciones en las que prive
el respeto, el amor, agradecimiento, bien comn,
constancia, la cooperacin, la solidaridad, la
convivencia, entre otros.
Con base en los argumentos anteriores,
se formula el objetivo general del estudio inicial,
a fin de proponer un plan de accin con
estrategias efectivas dirigidas a los docentes
sobre valores familiares que influyan en la
formacin de los nios y nias cursantes del
Subsistema Primaria en la Escuela Bolivariana
El Moralito, ubicada en el municipio Coln, del
estado Zulia. Pero en esta oportunidad las
estrategias se orientan desde el punto de vista
gerencial, aplicando las teoras de la
planificacin curricular.
Metodologa
El estudio se enmarc como una
investigacin: proyecto factible, descriptiva y de
campo. A tal efecto, se tom la definicin
compilada por Barrios (2007:13), en el texto de
Universidad
Pedaggica
Experimental
Libertador (UPEL), la cual asever que los
Trabajos de Grado pueden ser concebidos
dentro de la modalidad proyecto factible y lo
defini como: la investigacin, elaboracin y
desarrollo de una propuesta de un modelo
operativo viable para solucionar problemas,

requerimientos o necesidades de organizacin o

grupos sociales
Con base en sta definicin la
investigacin se sustent dentro de esta
modalidad por plantear un problema de tipo
prctico y se formul un plan de accin como
alternativa de solucin para los docentes sobre
estrategias efectivas con valores familiares que
influyan en la formacin de los nios y nias
cursantes del Subsistema Primaria en la
Escuela Bolivariana El Moralito, ubicada en el
municipio Coln, del estado Zulia.
De igual manera, el estudio se apoy en
la investigacin descriptiva y de campo. En
cuanto al carcter descriptivo se fundament en
lo expresado por Chvez (1994:135), este tipo
de estudio: Describe lo que se mide sin realizar
inferencias ni verificar hiptesis. La
investigacin descriptiva se orient a establecer
cmo opera y cules son las caractersticas del
hecho o fenmeno estudiado, fundamentada en
observar la realidad sin intervenir en ella.
As mismo, el estudio del problema se
correspondi con una investigacin de campo,
en este sentido Barrios (2007:14), manifest que
se entiende por investigacin de campo: el
anlisis sistemtico de problemas de la realidad,
con el propsito bien sea de describirlos,
interpretarlos, entender su naturaleza y factores
constituyentes, explicar sus causas y efectos, o
predecir su ocurrencia,.
En funcin de los objetivos definidos, se
establecieron las siguientes fases:
Fase I: Diagnstico: La Fase Diagnstica
permiti determinar la necesidad de estudiar la
problemtica que tienen los docentes sobre
estrategias efectivas con valores familiares que
influyen en la formacin de los nios y nias
cursantes del Subsistema Primaria en la
Escuela Bolivariana El Moralito, ubicada en el
municipio Coln, del estado Zulia.
Para realizar el diagnstico se aplic un
instrumento a la muestra seleccionada, objeto
de estudio y as se pudo determinar qu
estrategias deben ser utilizadas y las ms
adaptadas a las necesidades del grupo
poblacional teniendo en cuenta que el
cuestionario poda descubrir la carencia y su
solucin.
Fase II: Factibilidad: Con el objeto de
comprobar la factibilidad se procedi a realizar
un estudio tcnico y legal de proyecto. El
Estudio Tcnico se realiz con el objetivo de

comprobar la posibilidad de desarrollar un plan

de accin que capacite a los docentes sobre
estrategias efectivas con valores familiares que
influyan en la formacin de los nios y nias
cursantes del Subsistema Primaria en la
Escuela Bolivariana El Moralito, ubicada en el
municipio Coln, del estado Zulia. La viabilidad
se realiz en base a los instrumentos legales
que fundamentan la propuesta.
Fase III: Elaboracin de la Propuesta:
Despus de observar los resultados obtenidos
en el diagnstico y en el estudio de factibilidad
se procedi a disear un Plan de Accin
contentiva de estrategias efectivas con valores
familiares que influyan en la formacin de los
nios y nias cursantes del Subsistema Primaria
en la Escuela Bolivariana El Moralito, ubicada
en el municipio Coln, del estado Zulia.
La poblacin objeto de estudio de esta
investigacin, estuvo conformada inicialmente
por todos los docentes y padres y/o
representantes de los nios y nias cursantes
del Subsistema Primaria en la Escuela
Bolivariana El Moralito, ubicada en el municipio
Coln, del estado Zulia.
Cuadro 1
Poblacin
de
docentes,
padres
y/o
representante de los nios y nias cursantes del
Subsistema Primaria en la Escuela Bolivariana
El Moralito, ubicada en el municipio Coln, del
estado Zulia.
Grados

Secciones

Docentes

Padres y/o
representa

A
B
C
A
B
C
A
B
A
B
A
B
A

1
1
1
2
1
1
1
3
1
1
4
1
1
5
1
1
6
1
Total
13
Nota: archivo de la Direccin de la Escuela
Bolivariana El Moralito. 2009
Para seleccin la muestra de los padres
y/o representantes, se recurri a una ecuacin

estadstica para muestras finitas, expresada por

Sierra (1.985), citado por Chvez (1.9974), a
travs de la siguiente ecuacin.
4.N.p.q.
n= ------------------E2(n-1)+4.p.q
Para esta investigacin se seleccion un
error del 10% y al hacerse la ecuacin se obtuvo
el siguiente resultado:
4.281.50.50
2810000
n= --------------------------- n=
-------------------- = 73,9 = 74
100(281-1)+10000
38000
La muestra obtenida fue estratificada
para obtener una representacin de los
diferentes grupos de personas que la
conforman, en relacin con ello Sabino (1998),
dice que el universo puede desagregarse en
sub-conjuntos
menores,
homogneos
internamente pero heterogneos entre s por lo
cual se procedi as: se tomaron todos los subconjuntos y se multiplicaron por 0,2631578 que
es el resultante de dividir la muestra entre la
poblacin y poder obtener una muestra ms
equivalente, adems, se calcul su respectivo
porcentaje.
Cuadro 2
Especificacin numrica y porcentual de la
muestra
Estratos
Secciones Docentes
Padres y/o
representantes
1
A
1
20
B
1
25
C
1
27
2
A
1
22
B
1
25
C
1
24
3
A
1
13
B
1
15
4
A
1
18
B
1
18
5
A
1
20
B
1
22
6
A
1
19
Total
13
268
Nota: Coy Y. (2009)
Despus del clculo de la muestra result
ser de setenta y cuatro individuos de los cuales
se tom el estrato docentes (13) en su totalidad
por estar directamente involucrado en la

propuesta y el resto (61) de padres y/o

representantes a quienes se les aplic los
instrumentos para la recoleccin de la
informacin.
Para obtener la informacin pertinente
sobre la problemtica en estudio, se utiliz la
tcnica de la encuesta, de acuerdo a Bussot
(1991:79), porque brinda facilidad en su
construccin y en su aplicabilidad a un nmero
mayor de encuestados en menor tiempo;
adems por la rapidez de sus respuestas facilita
la tabulacin, presentacin y anlisis de datos.
Con base en esta definicin se dise un
cuestionario para los educandos, el cual estuco
configurado como escalamiento tipo Likert, es
decir con varias categoras de respuesta
siempre, casi siempre, algunas veces, casi
nunca y nunca, e integrado por 30 tems.
Antes de ser aplicado el instrumento se
someti a un proceso de validez de contenido,
la misma se obtuvo a travs del juicio de
expertos, para tal efecto, se retom un
instrumento propuesto por Chvez (1994), que
permiti registrar las opiniones de tres expertos,
una vez revisados se procedi a hacer las
correcciones
de
estilo
y
redaccin
recomendadas.
Adems,
se
aplic
el
procedimiento estadstico para calcular la
validez
de
contenido
del
instrumento,
Coeficiente de Proporcin de Rangos (CPR)
obtenido en Hernndez (1996), el cual emiti un
coeficiente igual a 0,88 este resultado aplica al
instrumento como vlido para ser utilizado.
La confiabilidad segn Chvez (1994:203),
es el grado de congruencia con que se realiza
la medicin de una variable. Para hallar la
confiabilidad se utiliz el coeficiente de
Cronbach (alfa) por ser aplicable a los
cuestionarios con tems de varias alternativas de
respuesta como son los escalamientos tipo
Likert.
Para su ejecucin realiz una prueba
piloto, Chvez (1994:271), afirma que la prueba
piloto se efecta con una poblacin muy
pequea de sujetos, con el fin de determinar si
se requiere o no modificar el tratamiento
estadstico y si son vlidos y confiables los
instrumentos de recoleccin de datos. Su
propsito fue verificar si el escalamiento Likert
haba sido correctamente elaborado y si es claro
para los entrevistados. Los encuestados y el
tiempo que tomar aplicarlo. En este rengln se

sugiere que el nmero de encuestas sea de

cinco a diez.
A tal efecto se seleccionaron diez
representantes de la Escuela Bsica El Viga,
perteneciente al Distrito Escolar No 5, El Viga,
municipio Alberto Adriani, por tener estos las
mismas caractersticas de la muestra. A los
datos obtenidos y se les aplic la siguiente
formula:
rtt

El resultado que se encontr al aplicar el

ndice de Cronbach a la prueba piloto fue de
0,93; el cual es considerado por Chvez (1.994),
como altamente confiable.
La interpretacin correcta del problema
abordado ser el fin de la recoleccin de la
informacin. El tipo de anlisis cuantitativo se
har por frecuencias absolutas conjunto de
puntuaciones ordenadas en sus respectivas
alternativas de respuesta, segn Hernndez y
otros
(2003:235),
las
frecuencias
(f)
representan el nmero de casos en cada
categora. De igual forma los porcentajes
generales de cada dimensin en base a la
correlacin entre los tems que permitieron su
estudio.
Estos resultados se analizarn, segn la
tendencia de la sumatoria favorable o
desfavorable, descriptivamente y de ellos se
harn inferencias y planteamientos tericos de
autores que sustentan el estudio. Al realizar las
sumatorias se clasificaran las categoras en:
tendencia favorable, para Siempre y Casi
Siempre; tendencia desfavorable Casi Nunca y
Nunca y como tendencia neutral fue
considerada la categora A Veces.
Resultados obtenidos
De las respuestas encontradas en el
instrumento aplicado para la recoleccin de la
informacin se desprenden las posibles
respuestas a la problemtica planteado y que
permitir llegar a conclusiones y recomendar el
plan de accin para loa docentes sobre valores
familiares que influyan en la formacin de los
nios y nias cursantes del Subsistema Primaria
en la Escuela Bolivariana El Moralito, ubicada
en el municipio Coln, del estado Zulia.
La variable valores familiares se encontr
que la vida del hombre y sus actividades diarias
giran en torno a valores que encierran en s

muchos otros, estos grandes valores pueden ser

la bondad, la verdad, la justicia, la moralidad ya
que todas las cosas buenas caen en el campo
del valor. Estas dimensiones del valor, deben
ser asumidas por la libertad personal que es
capaz de escoger y aceptar el valor como tal y
optar por un bien, de acuerdo a sus
necesidades. Caso muy caracterstico de la
zona en estudio, pero el 31,1% de los
encuestados respondieron casi nunca a la
afirmacin sobre el educando como una
persona con inters y necesidades para hacerse
a s misma, por lo cual se deduce que o no
conoce lo propugnado dentro de la corriente
humanista, que est representada en los valores
ticos y morales, y que ve al hombre como ser
social que deslinda todos sus actos y modos de
vivir
En cuanto a la afectividad, se dedujo que
es reconocida a la familia como el primer
elemento de contacto que posee el nio y es el
elemento primario de reunin de los seres
humanos donde se generan cambios ante la
presencia la falta de amor y de responsabilidad
en las familias mal estructuradas o con ideales
mal concebidos. Se concluy tambin que la
vulnerabilidad de la familia ha llevado a la
prdida de principios morales en consecuencia
los valores de familia se han menoscabado y
con ello el surgimiento de conflictos
emocionales que inciden en la adaptacin del
nio a su medio social y escolar.
Se dedujo que en la sociedad
contemporneas modernas, se asocia Estados
del Bienestar a la construccin de valores en un
ambiente de libertad que se caracteriza por el
predominio de un orden socioeconmico, y se
consolida cada vez con ms intensidad, el
trabajo extra domstico de la mujer que le
permite alcanzar cierta independencia y un
aumento de ingresos familiares, peor con
menoscabo de la autoridad, lo cual produce una
ruptura en el modelo institucional de la familia.
Con respecto a la variable estrategias
educativas los encuestados se inclinan por que
los educadores y padres y o representantes
reconocer que en la familia todos educan y son
educados, y es la escuela, parte de la familia,
por lo que relacin entre la familia y escuela es
bidireccional y la maduracin cultural del nio o
nia ser formada y fortalecida en el seno
familiar y la escuela.

La variable estrategias efectivas tiene que

para educar en valores es estos estadios de la
vida de un nio o nia ser preciso un
conocimiento profundo de la persona, como ser
autnomo diferente a cualquier otro con
necesidades e inquietudes y tomar en cuenta
que la educacin de valores, es valorar las
cualidades de cada persona, sus propia e
internas posesiones, aquellas que conforman su
ncleo central, el s mismo, que regula los
estados y procesos donde se refleja la propia
imagen, su autoconcepto y autoestima en
relacin con su entorno persona, familiar y
social.

La Propuesta
PLAN DE ACCIN CON ESTRATEGIAS
EFECTIVAS DIRIGIDAS A LOS DOCENTES
SOBRE VALORES FAMILIARES QUE
INFLUYAN EN LA FORMACION DE LOS
NIOS Y NIAS
Cabe destacar que en un principio la idea
era la propuesta de un plan de accin con
estrategias efectivas, pero para la adecuacin
de la investigacin a la maestra, se proponen
estrategias gerenciales dirigidas a los docentes
para la promocin de valores familiares dentro
de la formacin escolar.
Introduccin
La participacin activa de los padres y/o
representantes en el proceso educativo de sus
hijos es un factor determinante para el logro de
su formacin integral. Cada da los nios y nias
y adolescentes requieren de una mayor atencin
y orientacin de sus guas naturales, los
progenitores o en otro caso de sus docentes,
para lograr las metas trazadas tanto en la familia
como en la sociedad.
Por tal situacin, los padres y/o
representantes deben estar abiertos a los
cambios que se van sucediendo en esta
sociedad constante, es en este orden de ideas
que las orientaciones otorgadas deben dirigirse
a la culturizacin y civilidad de los
representados, los valores o principios

transferidos sern la alternativa de formacin

que canalizarn y resolvern la cantidad de
problemas con que tropezarn los jvenes.
En este orden de ideas, facilitar la labor
de los padres y/o representantes mediante la
presentacin de herramientas terico prcticas
ayudar en la ardua tarea de educar en valores
a los futuros hombre y mujeres de la patria y en
estas consideraciones se fundamenta la
propuesta que permitir asesorar en valores a
padres y /o representantes a travs de la
escuela para padres, que por dems buscar
soportes rica en teoras y conceptualizaciones
actualizados.
Con base en las conclusiones del
diagnstico ejecutado se elabor una propuesta
donde la participacin activa de los padres y/o
representantes obtengan herramientas o
estrategias para su integracin a la escuela y de
manera ms directa influyan en el proceso
educativo de los nios, nias y cursantes del
Subsistema Primaria en la Escuela Bolivariana
El Moralito, ubicada en el municipio Coln, del
estado Zulia.
Justificacin
La propuesta presenta estrategias de
accin que permitan involucrar a los padres y/o
representantes como coparticipes del proceso
de aprendizaje de sus hijos acorde con sus
necesidades e intereses. Con la capacitacin de
los padres y/o representantes se podrn mejorar
las acciones, actitudes y sentimiento, as como
reconocer los problemas que se presentan
dentro de la sociedad son para todos casi
iguales o universales y que les permitir
combatir los temores, desaliento y a veces
abatimiento en cuanto a comunicacin entre
ellos y sus hijos.
El crecimiento socio-educativo del
estudiante implica una orientacin y por ende
una capacitacin del maestro en todos los
aspectos
relacionados
con
el
proceso
aprendizaje, as mismo, se requiere que los
padres
y
representantes
compartan
significativamente la experiencia en la ejecucin
de las actividades escolares y contribuir en el
hogar y entorno con formacin.
La integracin de los padres y/o
representantes como agentes de la comunidad
educativa se traduce en beneficio para el
educando y para los efectos se pretenden
estrategias de accin que abarquen la

integracin social, familiar, y cultural con la

finalidad de favorecer el desenvolvimiento
psicoemocional y psico social del estudiante.

Fase de Evaluacin: la evaluacin se

realiz de manera transversal en cualquier
momento se evalu longitudinalmente, o sea,
desde el inicio hasta el final del plan diseado.

Fundamentacin Terica
Teora Constructivista
Para la posicin constructivista la realidad
que creemos no es registro, ni reflejo de lo
existente,
sino
una
construccin
del
pensamiento por el que se organiza el mundo
experiencial y conforme a ello se percibe la
realidad y se acta sobre ella. Siguiendo a
Piaget, el desarrollo del individuo es
determinante para producir aprendizajes como
gatear pero tambin otros aprendizajes que
resultan de la interaccin permanente con otros
individuos y con el medio.
De igual forma, Vygotsky afirma que la
interaccin social mediatiza culturalmente al
individuo en el medio que lo rodea, por lo tanto,
mientras mayor sea la interaccin social del
sujeto ms potentes sern sus funciones
mentales superiores y la informacin se
incorpora de manera coherente a la estructura
de conocimientos del mismo. Dentro de esta
concepcin, el hogar es el primer laboratorio de
enseanza y al lograr la integracin escuela
hogar se perfeccionaran todas las personas
involucradas en la educacin.
Estructura de la Propuesta
El proceso sistemtico de la propuesta
tiene cabida en el diseo de polticas que
adelanta en Ministerio de Educacin y Deportes,
en su Plan de Accin (1995), por surgir esta de
los intereses y necesidades sentidas por la
comunidad que est dispuesta a esforzarse para
el logro de un aprendizaje efectivo en sus hijos.
Por tal motivo, se adelantar en dos procesos:
uno taller de sensibilizacin e integracin y dos
talleres afirmacin. Estos talleres se abordarn
a travs de actividades vivenciales, con
estrategias informativas formativas trabajadas
profundamente por facilitadores expertos.
Fase de Sensibilizacin: se realiza para
motivar al docente a participar en la ejecucin
de la propuesta.
Fase de Desarrollo: Talleres con
estrategias y actividades a cumplir en el
intercambio de opiniones con los padres y/o
representantes.

Factibilidad de la Propuesta
Factibilidad Institucional la propuesta
dirigida al logro de la capacitacin del docente
sobre estrategias efectivas sobre valores
familias (escuela de familia) permitir la
integracin escuela comunidad, del Subsistema
Primaria en la Escuela Bolivariana El Moralito,
ubicada en el municipio Colon, del estado Zulia
est abalada por la Direccin del Distrito
Escolar, y es factible por cuanto se enmarca en
las polticas educativas del Ministerio del Poder
Popular para la Educacin.
Factibilidad Social: la capacitacin del
docente sobre valores familiares (escuela de
familia) permitir maximizar los esfuerzos de los
docentes, padres y/o representantes en la
formacin de sus nios y nias, por lo cual
particip todo la comunidad educativa y ser
coparticipe del funcionamiento de la institucin.
Factibilidad de Recursos Humanos y
Materiales: se cuenta con un personal directivo
y docente involucrados en el mejoramiento de la
praxis educativa que desea actualizarse y
mejorar su desempeo en beneficio del proceso
educativo y hacer educacin de calidad. En
cuanto a la inversin fue mnima y cont con los
ambientes necesarios, se dispuso de material
bibliogrfico, fotocopiado y audiovisual.
Objetivo General
Actualizar a los docentes, padres y/o
representantes del subsistema Primaria de la
escuela bolivariana El Moralito en cuanto a
estrategias efectivas para la conformacin de la
escuela de familia.
Objetivos Especficos
Organizar
jornada
de
motivacin
relacionada con el desarrollo de la actuacin del
docente en su funcin protagnica del proceso
enseanza y aprendizaje con la utilizacin de
estrategias formativas con de valores de familia
como tcnica instruccional.
Sensibilizar a los docentes sobre la
importancia de la participacin de los padres y/o
representantes en el proceso educativo de sus
representados

Facilitar las herramientas terico

prcticas basadas en estrategias formativas
para la instalacin de la escuela de familia
Incorporar estrategias formativas en un
programa de actualizacin para los docentes
que laboran en El Moralito organizando el
funcionamiento de la escuela de familia
Conclusiones
En el diagnstico de los valores familiares
que asumen los grupos familiares que integran
la comunidad educativa de la Escuela
Bolivariana El Moralito, ubicada en el municipio
Coln del estado Zulia, se concluye que en la
mayora de los hogares los nios no son
educados a partir de la existencia de unos
valores claros, sino ms bien en base a normas
rgidas con las cuales fueron educados los
padres, estas normas son transmitidas y
aprendidas a travs del tiempo, por lo que
tienden a permanecer sin muchos cambios. Se
denota que se fomentan algunos valores y
normas de vida bsicas pero no se profundiza
en la importancia de las mismas.
En cuanto a los aspectos involucrados en
el fortalecimiento se concluye que el
funcionamiento de la familia es particular por ser
esta una zona rural apoyada en una sociedad
en
crecimiento
poblacional
donde
el
comportamiento es irregular y falto de valores
familiares que impactan el desarrollo de la
personalidad en la poblacin de nios y nias
que cursan el subsistema Primaria.
Al establecer las estrategias empleadas
por los docentes en el desarrollo personal de los
nios y nias de la Escuela Bolivariana El
Moralito del municipio Coln en el estado Zulia
se encontr que la preparacin de los docentes
es limitada y no est en reciprocidad con las
teoras de aprendizajes del Nuevo Diseo
Curricular por lo que se determina la necesidad
de capacitacin e incrementar el inters de su
escuela y sus estudiantes.
Cuando se determin la educacin en
valores empleadas por los docentes, se
concluye que stos no poseen el suficiente

conocimiento acerca de la personalidad de sus

discentes, ni de las condiciones socio-afectivas
en que se desenvuelven y del grado de
autonoma con que pueden desempearse,
igualmente, sucede en relacin a las inquietudes
y necesidades de los estudiantes, pues el
docente no establece una comunicacin lo
suficientemente amplia para conocer en
profundidad a sus educandos y detectar que
aspectos relacionados con los valores debe
fortalecer u orientar para una adecuada
educacin.
As como el desarrollo personal de los
mismos, este desconocimiento se debe en parte
a la escasa interaccin entre padres-docentesestudiantes, pues cuando la hay se limita a
tratar los aspectos referidos al rendimiento
escolar de los educandos, lo que impide educar
a los nios en forma coherente, es decir, donde
la escuela y el hogar coincidan tanto en opinin
como en accin.
En cuanto a las estrategias para la
formacin de valores en la Escuela Bolivariana
El Moralito, se concluye que implementado la
escuela de familia se resolveran algunos
problemas que la sociedad est padeciendo por
falta de reconocimiento de valores, su
aprendizaje y aplicacin en la sociedad.
La factibilidad de aplicacin del plan de
accin con estrategias educativas sobre valores
familiares que influyan en la formacin de los
nios y nias cursantes del subsistema
Primaria, Escuela Bolivariana El Moralito. Est
dada por la aceptacin de los docentes, padres
y/o representantes que asumen el reto de la
creacin de la escuela de familia para aprender
algunas estrategias que este programa aportar.
Los recursos tanto humanos como materiales
fueron aportados por la Direccin del plantel en
comunicacin enviada por la Directora del
mismo.