APELLIDOS Y NOMBRES: BARZOLA CERAS FREDY

MATRIZ DE CONSISTENCIA MATRIZ DE CONSISTENCIA CUALITATIVA: SINDROME DE ASPERGER

PROBLEMA GENERAL:
acuerdo a los datos obtenidos
podemos sealar que los
instrumentos
normativos vigentes que rigen
la
educacin
especial
favorecen la
implementacin de estrategias
formativas escolarizadas, no
recomienda la
utilizacin
del
recurso
comunidad en este proceso
educativo,
PROBLEMAS ESPECIFICOS

OBJETIVO GENERAL:

HIPTESIS PRINCIPAL:
La exclusin social implica una
forma de control sobre la conducta
de
adecuacin Social del individuo.
HIPTESIS ALTERNATIVA:

Contribuir a la reflexin
terica y prctica en el
marco del quehacer del
trabajo social sobre la
relacin que existe entre la
exclusin social y el Control
HIPTESIS NULA:
Social.

OBJETIVOS
ESPECIFICOS
Examinar la relacin entre
una Inclusin Social y la
A. De qu manera influye la utilizacin de la variable
exclusin
social
para
un Comunitaria.
discapacitado mental, en su
relacin con el entorno en que Aportar con la iniciativa y
promover
investigaciones
se desenvuelve?
en
relacin
al tema de
B. Es la exclusin social un
exclusin
social,
por medio
medio de control para aquellas
de
la
reflexin
que
genere
personas
este
estudio.
Consideradas
anormales
dentro del rango de lo normal?
C. La utilizacin del recurso Colaborar con informacin
comunidad permite atenuar la emprica que diferencie la
discapacidad
con
la
exclusin
incapacidad,
y
de
esta
social
en
discapacitados
manera crear conciencia e
mentales?
instancias
de
discusin
respecto del tema.

VARIABLES
GENERAL
Exclusin Social
ESPECIFICA
Exclusin social en Aspergianos
VARIABLES INTERVINIENTES:
-

Edad: 18 aos
Sexo: masculino
Grado: secundaria
Con quien vive: mam y pap

VARIABLES:
Variable 1: (X):
GENERAL
Exclusin Social
DIMENSIONES
A. Discapacidad Mental

-Caractersticas generales de
discapacitados mentales.
- Conductas sociales clsicas en
discapacitados mentales.
B. Sndrome De Asperger

-Caractersticas generales de
personas con sndrome de
Asperger.
-Conductas sociales clsicas en
personas con sndrome de
asperger.
Variable 2: (y)
ESPECIFICA
Exclusin social en Aspergianos
DIMENSIONES
Conducta de Adecuacin Social
Autocontrol sobre
conductas disruptivas
INDICADORES
Autocontrol sobre conductas disruptivas

APELLIDOS Y NOMBRES: BARZOLA CERAS FREDY

MATRIZ DE CONSISTENCIA TESIS CUANTITATIVA: LAS HERRAMIENTAS TOCFE Y EL CLIMA ORGANIZACIONAL DE LAS INSTITUCIONES
EDUCATIVA DEL NIVEL PRIMARIO DEL CERCADO DE LA PROVINCIA DE CONCEPCIN
OBJETIVO GENERAL:
HIPTESIS PRINCIPAL:
PROBLEMA GENERAL:
VARIABLES:
El
Clima
organizacional en las
instituciones
educativas
del
cercado
de
la
provincia
de
Concepcin
es
imperfecta
e
incompleto; ya que
sus
docentes
y
directivos
no
mantienen un clima
organizacional
favorable;
el
cual
causa fracturas que
limitan
el
buen
servicio educativo, ya
que en el desarrollo
de
la
actividad
educativa
lo
primordial debe ser el
factor humano, lo cual
se
ve
afectada
demostrando
una
indisciplina
organizacional

Determinar la influencia de
herramientas TOCFE en
clima organizacional de
instituciones
educativa
Nivel Primario del cercado
la provincia de Concepcin

las HIPTESIS INVESTIGACION

el
las
del Las
herramientas
TOCFE
de influye
positiva
y
significativamente en el Clima
Organizacional
de
las
OBJETIVOS ESPECIFICOS
instituciones educativa del
Aplicar
las
herramientas Nivel Primario del cercado de
TOCFE para mejorar el clima la provincia de Concepcin?
organizacional
de
las
instituciones educativas del
Nivel Primario del cercado de
la provincia de Concepcin
Describir
el
clima
organizacional que presentan
las instituciones educativas del
Nivel Primario del cercado de
la provincia de Concepcin.
Analizar e interpretar los
resultados de la influencia de
las herramientas TOCFE en el
clima organizacional de las
instituciones
educativa del
Nivel Primario del cercado de
la provincia de Concepcin.
l

HIPTESIS NULA:

Variable 1: (X):
Tcnicas NURALAOA
DIMENSIONES :
NUBE

Genera puntos de vista

Promueve el respeto a las normas legales
Permite la prctica de la asertividad.
Genera espacios de respeto a la privacidad.

RAMA LGICA
Promueve identificar las causas de los problemas.
Genera espacios para la solucin de sus problemas
Genera espacios para la solucin de sus problemas.

RBOL DEL OBJETIVO AMBICIOSO

Iniciativa para la superacin.
Las herramientas TOCFE no Permite elaborar planes de vida.
influye
positiva
y Permite encontrar los obstculos para el desarrollo
significativamente en el Clima del plan de vida e institucional.
Organizacional
de
las Variable 2: (y)
instituciones educativa del
Nivel Primario del cercado de Clima Institucional
DIMENSIONES
la provincia de Concepcin?

AUTO REALIZACIN

VARIABLES

Variable independiente
Tcnicas NURALAOA

Tiene oportunidad de progresar en la I.E.

Existe un nivel de compromiso del director por el
xito de su plana docente.
Define los objetivos y las acciones para lograrlo.

Variable dependiente
Clima Institucional

INVOLUCRAMIENTO INSTITUCIONAL

Compromiso con la institucin educativa.

Iniciativa e integracin.
Confianza en el trabajo eficiente que desempea.

PROBLEMAS ESPECIFICOS

MONITOREO.
Cul es la influencia
de las herramientas
TOCFE en el clima
organizacional de las
instituciones
educativa del Nivel
Primario del cercado
de la provincia de
Concepcin?

Apoyo para superar los obstculos.

Mejora continua de las estrategias de aprendizaje.
Monitoreo y acompaamiento saludable.

COMUNICACIN

Existe una comunicacin asertiva.

Promueven el saber escuchar.
Afronta y supera obstculos.

CONDICIONES LABORALES.
Toma decisiones oportunas en tareas de su
responsabilidad.
Existe equipos de trabajo eficientes.
Permiten aprender las actividades que se desarrollan.
Existe responsabilidades claras y definidas.

APELLIDOS Y NOMBRES: BARZOLA CERAS FREDY

MATRIZ DE CONSISTENCIA TESIS CUANTITATIVA: PROGRAMA EXPERIMENTAL CON MTODO MONTESSORI Y COMPRENSIN DE
TEXTOS EXPOSITIVOS EN NIOS Y NIAS DEL 2 GRADO DE EDUCACION PRIMARIA DE LA I.E SANTIAGO ANTNEZ DE
MAYOLO - PICHANAQUI
PROBLEMA GENERAL:

Cul es la influencia que

presenta
el
Programa
experimental con el mtodo
Montessori
en
la
comprensin
de
textos
expositivos en los nios y
nias del Segundo Grado de
la I.E Santiago Antnez de
Mayolo
del
distrito
de
Pichanaqui?

OBJETIVO GENERAL:

Determinar la influencia
del
Programa
Experimental
con
el
mtodo Montessori en la
comprensin de textos
expositivos en los nios
y nias del Segundo
Grado
de
Educacin
Primaria
de
la
I.E
Santiago Antnez de
Mayolo del distrito de
PROBLEMAS ESPECIFICOS
A. De qu manera se Pichanaqui.
aplicara
el
Programa
experimental con el mtodo OBJETIVOS
Montessori
en
la ESPECIFICOS
comprensin
de
textos A. Aplicar el Programa
con
el
expositivos de los nios y experimental
mtodo
Montessori
en
la
nias del Segundo Grado de
Educacin Primaria de la I.E comprensin de textos
Santiago
Antnez
de expositivos de los nios
Mayolo
del
distrito
de y nias del Segundo
Grado
de
Educacin
Pichanaqui?
Primaria
de
la
I.E
B. Cmo es la comprensin Santiago Antnez de
de textos expositivos que Mayolo del distrito de
presentan los nios y nias Pichanaqui.
del
Segundo
Grado
de B.
Describir
la
Educacin Primaria de la I.E. comprensin de textos
Santiago
Antnez
de expositivos
que

HIPTESIS PRINCIPAL:

VARIABLES:
Variable 1: (X):

Programa experimental
Montessori
HIPTESIS ALTERNATIVA:

Existe diferencias significativas

entre los promedios del grupo que
estudi con el Programa
Experimental con el mtodo
Montessori y el grupo que estudi
sin el Programa Experimental con
el mtodo Montessori para esta
afirmacin se cuenta con el =
0,05.
HIPTESIS NULA:

con

el

mtodo

DIMENSIONES

Forma
Fundamentacin
Objetivos
Metodologa
Aprestamiento
Conciencia fonolgica
Lectura
Recursos y materiales
Cronograma
Sistema de evaluacin
Prueba de Entrada
Prctica calificada
Prueba de Salida
Contenido
Principios
Coherencia
Cohesin

No existe diferencias significativas

entre los promedios del grupo que
estudi
con
el
Programa
Experimental
con
el
mtodo
Montessori y el grupo que estudi
sin Programa Experimental con el
mtodo Montessori para esta
afirmacin se cuenta con el = Variable 2: (y)
DIMENSIONES
0,05.
Nivel literal
Comprende
la
informacin
proporciona el texto.

que

Mayolo
del
distrito
de
Pichanaqui?
C.
Cules
seran
los
resultados
del
Programa
experimental con el mtodo
Montessori
en
la
comprensin
de
textos
expositivos de los nios y
nias del Segundo Grado de
Educacin Primaria de la I.E
Santiago
Antnez
de
Mayolo
del
distrito
de
Pichanaqui?

presentan los nios y

nias del Segundo Grado
de Educacin Primaria de
la I.E. Santiago Antnez
de Mayolo del distrito
de Pichanaqui.
C.
Interpretar
los
resultados del Programa
experimental
con
el
mtodo Montessori en la
comprensin de textos
expositivos de los nios
y nias del Segundo
Grado
de
Educacin
Primaria
de
la
I.E
Santiago Antnez de
Mayolo del distrito de
Pichanaqui.

VARIABLES
Variable independiente

Programa experimental
mtodo Montessori.

Nivel simblico
Trata de reconocer lo que el texto quiere decir.
Identifica el tema, idea principal y ttulo del
texto.
con

el

Variable dependiente

Comprensin
expositivos.
Variable

de

textos

de control

Nivel inferencial

Representa de manera global y abstracta el

texto, deduciendo e induciendo ms all de lo
Gnero: masculino, femenino
que expresa el autor.
Edad: 7, 8,9 aos
Condicin econmica: bajo, media
y alta
Con quin vive: mam y pap
Se
midi
los
niveles
de
comprensin de textos expositivos
con la prueba pedaggica donde
los
nios
respondieron
13
preguntas realizando la indicacin
en cada test.
VARIABLES
INTERVINIENTES:
-

Edad: 7, 8, 9 aos
Sexo: masculino femenino
Grado: bajo, media y alta
Con quien vive: mam y pap.