Competencias bsicas

Competencia
en cultura cientfica,
tecnolgica y de la salud
Competencia
en comunicacin
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COBO
MUSATADI

Competencia en
cultura humanstica
y artstica

Material didctico
Educacin Primaria
HEZKUNTZA, HIZKUNTZA POLITIKA
ETA KULTURA SAILA

DEPARTAMENTO DE EDUCACIN,
POLTICA LINGSTICA Y CULTURA

Educacin Artstica
Lenguaje plstico-visual
Educacin
Plstica 4
y Visual
curso

ESQUEMA DE TRABAJO

Tema: TRABAJANDO CON EL COLOR

reas implicadas: Educacin Artstica -Artes Plsticas y Visuales- 4 curso de Primaria
Contextualizacin de la propuesta:
Esta secuencia didctica se plantea para realizar una aproximacin a lo que es el color, a
sus variaciones, y a su modo de empleo en el arte.
El contenido de la secuencia busca favorecer en el alumnado el planteamiento de
maneras personales de trabajar el color.
En la secuencia se plantea en un primer apartado una aproximacin al color, un posterior
acercamiento a formas de expresin y comunicacin que han hecho uso del color y una
parte final de aplicacin de lo aprendido y de valoracin del trabajo realizado.
Objetivos didcticos:

Conocer algunos aspectos de la teora del color.

Identificar distintos usos del color en las imgenes.
Aproximarse al fauvismo en su forma de tratar el color.
Acercarse a la obra de algunas personas del movimiento fauve.
Utilizar formas bsicas elementales, como el color, y emplearlas de manera
razonada en sus producciones artsticas.
Experimentar con distintas formas de expresin del color en sus elaboraciones
artsticas.

Competencias bsicas trabajadas:

Competencia en cultura cientfica tecnolgica y de la salud. A2 y A3

Competencia en el tratamiento de la informacin y competencia digital. A3, A4,
A5 y A6
Competencia social y ciudadana. A1, A2, A4 y A6
Competencia en cultura humanstica y artstica. TODAS
Competencia para aprender a aprender. A1, A2, A3, A4, A6 y A7
Competencia en comunicacin lingstica. A1, A4, A6
Competencia en la adquisicin de autonoma e iniciativa personal. A2, A3, A4, A5
y A7

Contenidos:

Colores primarios y colores secundarios.

Color y luz.
El fauvismo.
Construccin de imgenes a partir de elementos formales bsicos.
Utilizacin de la tecnologa para la experimentacin y exploracin de relaciones
entre elementos formales bsicos.
SECUENCIA DIDCTICA. 4 Curso de Primaria
Educacin Artstica Lenguaje plstico y visual

Realizacin de composiciones fundamentadas en el color.

Descripcin y anlisis de observaciones extradas a partir de diferentes obras
plsticas en las que el color tiene un papel fundamental.
Descubrimiento y anlisis de obras y manifestaciones de la cultura visual que han
trabajado el color.
Planificacin y realizacin de un proyecto de trabajo relacionado con el color.
Disposicin a explorar diferentes posibilidades con los colores.
Sensibilizacin ante las variaciones visuales producidas por cambios lumnicos o de
tonalidad.
Valoracin de las actitudes de flexibilidad, solidaridad, responsabilidad
necesarias para lograr un buen resultado en grupo.

Secuencia de Actividades:
a) Planificacin
Reflexin sobre los colores.
b) Realizacin
Estudio de relaciones entre el color y la luz.
Caractersticas bsicas de los colores.
Aproximacin al movimiento fauve.
Observacin y reflexin sobre obras del fauvismo.
Elaboracin de propuestas de color similares a las del movimiento fauve.
c) Aplicacin
Realizacin de una actividad de recopilacin y presentacin del proceso de
trabajo, aplicando los conocimientos trabajados en la secuencia.
Valoracin del trabajo.
Evaluacin:

Indicadores:

Reconoce las distintas posibilidades expresivas que pueden ofrecer los colores.
Explora soluciones diferentes de uso del color.
Experimenta con diversas tcnicas interesndose por las posibilidades que ofrecen
las tecnologas.
Analiza producciones del movimiento fauve, buscando identificar el uso que hacen
del color.
Analiza y compara resultados de distintos usos del color en una superficie plana.
Tiene en cuenta en sus producciones referentes extrados de la teora del color.
Busca y reutiliza ideas de otras personas, ajustndolas a sus necesidades creativas.
Tiene en cuenta el trabajo que quiere desarrollar y reflexiona sobre cmo
abordarlo.
Respeta los trabajos y aportaciones propias y ajenas.
Colabora en la organizacin y desarrollo de la actividad.
Acepta participar con cualquier persona del grupo.
Utiliza los recursos que proporciona el color de forma consciente e intencionada en
sus elaboraciones artsticas.
Aporta, con confianza, ideas personales a la resolucin de problemas planteados
en el grupo.

Instrumentos:

Planificacin:

Cuestionario de ideas previas.

SECUENCIA DIDCTICA. 4 Curso de Primaria
Educacin Artstica Lenguaje plstico y visual

Realizacin:

Los propios ejercicios

Aplicacin:

Los propios ejercicios

Autoevaluacin.

SECUENCIA DIDCTICA. 4 Curso de Primaria

Educacin Artstica Lenguaje plstico y visual

Seguro que conocis cantidad de colores y que habis pintado casi todos los das, pero
sabis cmo han pintado los grandes artistas? Y sabis cmo se comportan los
colores?. Vamos a conocer algunas cosas sobre los colores.
ACTIVIDAD 1:
En grupos de cinco intentad responder a las cuestiones que se os plantean. Si alguna
cuestin no la sabis, dejadla o simplemente imaginad su respuesta.

Cuntos colores conocis?

Pero dnde estn esos colores por la noche? Por qu no los vemos?

Las cosas que vemos por la ventana tienen siempre el mismo color?

Las hojas de los rboles son siempre verdes?

De qu dependen lo colores? Qu necesitamos para verlos?

Qu ocurrira si los colores no existieran? Y Cmo sera entonces el mar?

Ahora con el resto de los grupos de la clase, comentad las respuestas que habis
podido o habis sabido dar a las cuestiones que se os han planteado, veris tambin
las respuestas que han dado otras personas y seguramente os servirn para aclarar
algunas cuestiones.
ACTIVIDAD 2:
Una vez acabado el debate, vais a hacer una serie de fotografas.
Trabajaris en grupos de tres y tenis dos posibilidades:

la primera consiste en hacer fotografas a un mismo lugar, pero en distintos

momentos del da. Por ejemplo lo que veis desde la ventana del aula en el
momento de entrar a la maana, al medioda y cuando os vais por la tarde.

SECUENCIA DIDCTICA. 4 Curso de Primaria

Educacin Artstica Lenguaje plstico y visual

la segunda posibilidad consistira en fotografiar en clase un mismo objeto pero

ayudndoos de un flexo, foco, bombilla. En este caso las fotografas las haris
poniendo sobre la bombilla papeles de celofn de distintos colores y
fotografiando entonces el objeto.

Cuando tengis hechas las fotografas, colocadlas sobre una cartulina en caso de que
las hayis imprimido, o simplemente vedlas en el ordenador si no las vais a imprimir.
Con esas imgenes delante, respondes a las cuestiones que se os proponen a
continuacin:
Son distintas unas de otras las fotos que habis sacado?

Qu cosas tienen distinto? Y qu tienen igual?

Cul es la que ms os gusta y por qu?

Y cual es la que menos os gusta y por que?

Os habais parado a pensar en que las cosas cambiaban con la luz?

Tendris en cuenta a partir de ahora que el color de las cosas cambia segn la luz
que los ilumina?

ACTIVIDAD 3:
Vais ahora a ver un vdeo y luego trabajaris a partir de lo que os cuenten en l:
http://www.youtube.com/watch?v=0ZoylOklhNA.
Apartado A:
En los mismos grupos de tres en que habis estado trabajando rellenad la siguiente
tabla:
Cin

Rojo

Violeta

Amarillo

Verde

Magenta

Cules son los colores primarios?

Y Los secundarios?
En el vdeo habis visto qu es un crculo cromtico, siguiendo en los mismos grupos
que hasta ahora, vais a intentar rellenar el vuestro.

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Educacin Artstica Lenguaje plstico y visual

Entrad en la direccin que se os da, investigad un poco con los colores y rellenad el
crculo tal y como aparece en la muestra, a continuacin imprimidlo:
http://www.educacionplastica.net/circuloCromatico.html
Apartado B:
En el vdeo habis visto tambin qu son los colores fros y los colores calientes, ahora
de manera individual vais a colorear una imagen con colores fros y esa misma imagen
con colores calientes. Al terminar compararis las dos imgenes.
Esta actividad podis realizarla con cualquier material que queris, pinturas de color,
ceras, tmperas, lo nico que tendris en cuenta es que los dos dibujos tienen que ser
iguales y que su tamao tiene que ser el mismo.
Si prefers podis realizar tambin la actividad en el ordenador con la siguiente
aplicacin:
http://kids.tate.org.uk/games/colour-colour/. En caso de esta ltima opcin, al terminar
imprimid lo que habis hecho.
Una vez hayis terminado vuestro trabajo, colocad las dos imgenes una al lado de la
otra.
Compara las dos imgenes:
En qu se parecen?
En qu se diferencian?
Si a cada una de esas dos imgenes le tuvierais que asociar una palabra cul de las
que se os propone a continuacin le darais?.
Real

Alegra

Irreal

Natural

Tristeza

Misterio

Seriedad

Tranquilidad

Profundidad

Calientes
Fros

ACTIVIDAD 4:
Ahora continuad trabajando en grupo como lo habais hecho en las actividades
anteriores, y vais a ver cmo utilizan el color algunos artistas.
Apartado A:
Mirad esta pgina:
http://www.moma.org/interactives/exhibitions/2008/colorchart/flashsite/
En la lnea de tiempo que tenis id clicando en aos diferentes para ver las obras de
artistas de distintos momento de la historia de la pintura. Como veris hay muchos

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Educacin Artstica Lenguaje plstico y visual

artistas para los que el color es fundamental en sus obras, pero nos vamos a fijar ahora
es un grupo de artistas para los que el color era el elemento ms importante en sus
obras, son los Fauves.
Visitad las siguientes direcciones e intentad responder a las cuestiones:
http://es.wikipedia.org/wiki/Fovismo
http://www.wikillerato.org/Fauvismo.html
Por qu se les llama Fauves?

Cmo pintaban? Qu aspecto tenan sus obras?

Por qu pintaban as?

Qu artistas conocis del movimiento Fauve?

Buscad obras fauves y colocad aqu la que ms os guste, diciendo tambin quin la
pint.

Apartado B:
Ahora se os da un listado de artistas que pertenecieron al movimiento Fauve, trataris
de encontrar informacin sobre dos de los ocho artistas que se os presentan.
Henry Matisse.
Andr Derain
Maurice Vlaminck
Raoul Dufy
Albert Marquet
Charles Camoin
Henri Manguin
mile Oton Fiesz
La informacin la buscaris en las siguientes direcciones o en cualquier otro texto,
libro que os proporciones vuestro profesor o profesora.
http://es.wikipedia.org/wiki/Wikipedia:Portada

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http://pintura.aut.org/
Sobre cada uno de los dos artistas que se os han propuesto rellenaris la siguiente
ficha:
Nombre de la artista o del artista:
Una imagen del artista.

Cuando y donde naci y cuando muri:

Algn dato de su vida que os llame la
atencin:
La imagen y el ttulo de dos de sus obras, las que ms os hayan gustado:

Cuando hayis terminado esta actividad, mostraris al resto de la clase las imgenes de
los artistas que habis elegido, as como las imgenes de las obras suyas que habis
seleccionado, tambin explicaris brevemente y de manera oral, lo que sabis de esas
personas.
ACTIVIDAD 5:
Ahora, despus de que habis visto obras de artistas Fauves, vais a pintar como ellos.
Esta actividad la realizaris de manera individual.
Los artistas Fauves, pintan con colores que no son los de la naturaleza, adems
tambin sabis que las personas vemos los colores de muchas maneras, segn el
momento del da, segn el color de la luz que los ilumina, segn la estacin del ao
Para realizar esta actividad tenis varias opciones:

realizarla en cartulina, empleando cualquier material que queris, pinturas de

color, ceras, tmperas

realizarla mediante esta aplicacin; http://www.sumopaint.com/app/, incluso

podis subir una imagen y pintar sobre ella. Al terminar debis de imprimirla o
guardarla en el ordenador

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realizarla mediante esta otra aplicacin http://kids.tate.org.uk/games/colourcolour/, que ya habis utilizado antes para los colores primarios y secundarios,
pero ahora empleando colores que choquen unos con otros, como lo habis
visto en los fauvistas. En este ltimo caso e igual que en la otra actividad, al
terminar imprimid lo que habis hecho.

ACTIVIDAD 6: FINAL
Se trata ahora de que presentis en grupo de seis, el trabajo que habis desarrollado
en la actividad anterior y una transformacin que haris de las obras de los artistas
fauves que habis trabajado en vuestros grupos.
Para esta segunda parte:

elegiris una obra de cada uno de vuestros artistas, que deberis acordar
en el grupo
cambiaris los colores que han utilizado ellos:
por un lado haris el negativo de la obra
por otro, realizaris un cambio de tonos
colocaris las fotos, fotos de carnet, de las seis personas del grupo. En este
caso realizaris los dos cambios del paso anterior, la solarizaris y le
cambiaris sus tonos.

Todos los cambios en las imgenes los haris con: http://www.sumopaint.com/app/ .

Para realizar la presentacin:

Podis emplear Glogster o hacer un collage en Picasa, pero tambin podis

hacerlo sin necesidad de ningn ordenador organizando bien los materiales que
habis desarrollado.

Decidid en grupo cul de las tres maneras que se os ofrecen emplearis para vuestra
presentacin -no olvidis que sois artistas fauves-.
Acordad:

qu forma de las que se os han ofrecido vais a elegir

cmo vais a colocar la informacin
con qu colores el fondo y las letras que escribiris...
cuntas imgenes compondrn vuestra presentacin

Cuando tengis elaborada la presentacin explicaris:

para las obras que habis desarrollado vosotros, qu es lo que habis querido
expresar

para la parte de las obras de los artistas Fauves, qu es lo que pensis que
habis conseguido con los cambios - son ahora las obras ms tristes, ms
llamativas, no se parecen nada a la original...-

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ACTIVIDAD 7:
Una vez hayis realizado este ltimo trabajo, evaluad lo que habis hecho sealando
en la siguiente tabla las casillas que se corresponden con vuestra valoracin.
Valora lo que has aprendido:
A veces

Siempre

Nunca

A veces

Siempre

Nunca

Sabra identificar algunas obras de los artistas fauves

Soy capaz de emplear los colores al estilo de los
artistas fauves.
Podra crear nuevas combinaciones de colores a
partir los que me dan.
Valora tambin tu participacin en el trabajo comn:

He colaborado en la organizacin del trabajo

He hecho la parte del trabajo que me ha tocado
He aceptado sin molestarme los problemas que
hemos tenido durante el proceso de elaboracin

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