UNIVERSIDAD CATOLICA DE SANTA FE

FACULTAD DE PSICOLOGA
CICLO LECTIVO 2010
CARRERA: LICENCIATURA EN PSICOLOGA
CTEDRA: PSICOLOGIA CLINICA DE NIOS Y
ADOLESCENTES
PROFESORA TITULAR: LIC. CLAUDIA LEONOR BOLZN
PROFESORA ADJUNTA: LIC. INGRID KUNZI
AYUDANTE: DANIELA MENDIETA

ALUMNOS:

AVILA JOSE
BARIFFO ENZO
BUFFA AGUSTINA
FURNO GUSTAVO
PERALTA FABIO
SCODELLARI MARISOL
Comisin T

Guia de actividades n5
Tema: La entrevista familiar sistemica
Pausa final e intervencin final

PAUSA FINAL
Terapeuta (vila Jos):
Hasta el momento los padres se han mostrado predispuestos y comprometidos
a un cambio, el cual vamos a buscar ahora en la intervencin final
[Durante la sesin ya se ha tratado de introducir algn cambio lo que permite evaluar la
disposicin de la familia a alterar sus patrones, esta informacin sirva para determinar
durante la pausa final la cantidad de cambio que se reclama durante la intervencin]
Co-Terapeuta (Scodellari Marisol):
Yo he notado que la ms motivada al cambio es la madre, y al padre se lo nota
menos predispuesto que la madre
Co-Terapeuta (Peralta Fabio)
Brindmosle a los padres una explicacin sobre el problema y orientarlos
acerca de cmo el mismo se mantiene y elicita. Y de esta forma, puede que el
padre se muestre mas motivado al cambio.
[Se debe intervenir en el nivel cognitivo para buscar promocionar el cambio]
Co-Terapeuta (Furno Gustavo):
Hay que dejarles en claro que as como reprimen las conductas inapropiadas,
deben reforzar al chico cuando cumple u obtiene un logro escolar.
[Tambin se debe intervenir a un nivel conductual para seguir promocionando el cambio
y/o para crear las condiciones a partir de las cuales acepten con mayor facilidad nuevas
intervenciones]
Co-Terapeuta (Peralta Fabio)
Notaron que en un momento la madre comento al terapeuta vio como si
puede quedarse quieto? y luego dijo al nio Ves que podes?
La madre reconoce que su hijo puede pero en el mismo discurso recalca lo
negativo recriminndole
Co-Terapeuta (Buffa Agustina):
Debemos comentarle a los padres que deseamos ponernos en contacto con los
directivos y maestros de Juan para evaluar mas de cerca su rendimiento
[El nivel de exigencia de la escuela, como el estilo de enseanza del maestro, as como
otras variables contextuales, ejercen influencia sobre la problemtica de Juan]
Co-Terapeuta (Bariffo Enzo):
La baja autoestima de Juan, no solo responde a los problemas escolares o las
experiencias frustrantes que vive en la escuela, sino a la actitud de sus padres
frente a esto
[Se debe intervenir sobre los aspectos que mantienen la disfuncin del sistema]
Terapeuta (vila Jos):
Por eso mismo yo creo conveniente que debemos intervenir connotando
positivamente el problema para cambiar la percepcin de los padres
[En todas las intervenciones los terapeutas han de observar la connotacin positiva]

INTERVENCION FINAL:

Terapeuta (vila Jos):

Bueno hemos conversado con el equipo y queremos explicarles que Juan es un
chico sensible y justamente por eso, lo ha afectado la mudanza de ciudad y el
cambio de escuela, lo que repercute en su nivel escolar
[En la intervencin final se busca brindar una orientacin que tiene un sentido
explicativo de porque se encuentra la familia en la situacin en la que se encuentra]
Co-Terapeuta (Bariffo Enzo):
Ustedes estn preocupados por su hijo, y esto demuestra el cario que le
tienen, y justamente esto es lo que necesita Juan, percibir que sus padres estn
a favor de el y mostrndose compresivos
[El cambio en la situacin sintomtica se puede conseguir haciendo que la familia vea el
problema de forma diferente y preparndola para que acepten las tareas que se les
impartirn]
Co-Terapeuta (Buffa Agustina):
Ustedes deben tener en claro que las conductas de Juan, su mal rendimiento,
no es porque Juan sea irresponsable o desobediente, sino porque es un chico
sensible que ha cargado con el estrs familiar que produjo la mudanza y la
nueva vida
[Se implementa una connotacin positiva para reorientar la percepcin]
Terapeuta (vila Jos):
Lo que ustedes deben hacer es proponerse reflejar el cario que sienten por
Juan no solo preocupndose por el cuando se enteran de algn problema que ha
tenido en la escuela por ejemplo, sino cuando Juan realice un logro, un avance,
por mas pequeo que sea, as como tambin cualquier accin que ustedes
valoren fuera de la escuela
[Se imparten tareas que tienen como finalidad lograr un cambio conductual]
Co-Terapeuta (Bariffo Enzo):
Que piensa usted Carlos, esta de acuerdo con esto que le decimos?
[En la Pausa Final los terapeutas comentaron que el Padre se mostr menos motivado al
cambio que la Madre]
Carlos [Padre] (Peralta Fabio):
Si, estoy de acuerdo, la mudanza y esos cambios

Corina [Madre] (Scodellari Marisol): si, y apoyarlo mas no solo en lo escolar

Juan [hijo] (Furno Gustavo):