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Instituto de Estudios Superiores

del Golfo de Mxico

APRENDIZAJE I

ENSAYO: MOTIVACIN PARA EL


APRENDIZAJE

Cat. Psic. Julio Cesar Lpez Reyes

Alumna: Lorena Cruz Martnez


Psicologa 2do. Semestre Gpo. B

Febrero /2013
INTRODUCCIN

Motivar es incitar a una persona a hacer u omitir algo. Motivar para el aprendizaje es
mover al estudiante a aprender, y crear las condiciones necesarias para su logro,
quitando las barreras que se oponen a ello
Motivar al alumno es orientarlo en una direccin y asegurar que se sigan los pasos
necesarios para optimizar el vnculo entre la enseanza y el aprendizaje. Se dice que
en este proceso el aprendizaje significativo es un reflejo de la motivacin y que a su vez
la motivacin del estudiante se refleja en el logro del aprendizaje significativo. Este
concepto de motivacin implica que un alumno despierte su actividad como estudiante,
a partir del inters por estudiar cierta disciplina en acciones concretas, dirigir sus
estudios hacia metas concretas y sostener sus estudios de forma que, con esfuerzo y
persistencia,

llegue

conseguirlas.

Existen

segn

Reynaldo

Suarez

ciertos

componentes del proceso motivacional bsicos para llevarla a cabo, sin embargo 2 de
ellos son los ms importantes y condicionan a los dems: el contexto o situacin y las
necesidades y los deseos. La motivacin para el aprendizaje requiere un contexto de
relaciones favorables a l, muchas de ellas dependen del marco socioeconmico y
escapan en gran parte a la labor de la escuela; la segunda se refiere a las necesidades
y los deseos, es decir se aprende cuando se quiere aprender y cuando se siente
necesidad de hacerlo La necesidad sera el mecanismo desencadenante del inters,
que incita a las personas a la accin, y la motivacin surgira del

deseo de satisfacer

esa necesidad. Por tanto, abordar el tema de la motivacin en el aprendizaje


imprescindible cuando se quiere
persona.

se hace

analizar el proceso mediante el cual aprende una

DESARROLLO

El aprendizaje no es una cuestin que se logre fcilmente o de forma automtica o


espontanea, no basta con establecer metas o estrategias es indispensable que todo
este proceso sea atractivo o estimulante para el alumno adems el profesor debe
conseguir, como resultado del proceso de enseanza-aprendizaje en el estudiante, un
desarrollo integral de su personalidad.
Segn la pirmide de las necesidades de Abraham Maslow, existe una jerarqua de las
necesidades humanas, que van de las bsicas de subsistencia hasta las personales de
autorrealizacin, y deben satisfacerse de forma adecuada las inferiores para que surjan
en forma apremiante las superiores a un hambriento no le interesa estudiar por lo
que surge una pregunta apremiante, Qu causa la falta de motivacin en el alumno?
Pueden ser muchos los motivos pero de los ms comunes se mencionan a
continuacin:
1. Autoestima baja: Los jvenes que tienen una pobre imagen de s mismos evitan las
actividades que consideran estar ms all de sus capacidades. Aunque puedan
terminar una tarea dada, estos estudiantes tienden a sabotearse a s mismos como
una forma de proteccin, ya que para ellos, es mejor no esforzarse que asumir el
riesgo de intentar y fracasar, y luego sentirse an peor.
2. Falta de apoyo en casa: El ambiente familiar moldea las actitudes iniciales de los
jvenes hacia el aprendizaje. En un hogar donde se fomentan la curiosidad, una
mentalidad donde el estudio tiene cabida formara un joven con aspiraciones por el
estudio, en cambio s en el hogar se le inculca como un mero requisito se formara a
un joven con una mentalidad mediocre en cuanto al aprendizaje.
3. Bajas expectativas en el saln de clases: Los estudiantes reflejan la actitud de sus
maestros. Un ambiente de confianza y participacin estimula la responsabilidad e
iniciativa del estudiante, fomentando su actividad de aprendizaje. En cambio si el
maestro se muestra rudo, autoritario y tiende a ridiculizar a los estudiantes, stos
estarn ms propensos a desconectarse, rendirse y fracasar.
4. La presin: muchas veces la presin lejos de motivar, lleva al alumno a responder
de forma negativa ante el aprendizaje, evadiendo o postergando sus obligaciones.

Motivar al estudiante es una herramienta que aporta mucho al aprendizaje pero resulta
un proceso complejo, la informacin que llega del exterior a los alumnos no se registra
de igual manera en todos, la forma en que esta informacin se

procesa depende de

diversos factores externos e internos: reflejos, impulsos, percepciones, metas,


interaccin alumno-profesor, estmulos, etc., que deben ser tomados en cuenta por
quien facilita la enseanza.

CONCLUSION

El secreto de toda motivacin consiste en hacer que el estudio sea agradable y


fuente de satisfacciones para quien lo realiza Pero, cmo lograr esto?, se manejan
dos teoras antitticas sobre la motivacin para el aprendizaje: La Teora por empujn
cuya motivacin es extrnseca, esto es, que depende de factores externos al alumno
o indirectos. Y la teora por atraccin que utiliza motivos intrnsecos ya que existe
gracias a sus convicciones personales.
No se puede decir que una es ms importante que otra, ambas coadyuvan al
enriquecimiento de un proceso que permite al alumno dirigir su potencial, intereses, y
emociones para un mejor desarrollo, y encaminarlo para el logro de su proyecto de
vida.
Un buen desarrollo del proceso de enseanza-aprendizaje es aquel que contribuye a
disponer emocionalmente al alumno para que pueda procesar la informacin con la
mejor actitud y persistir en ello adems de reducir en este la ansiedad y los
sentimientos de incompetencia que pueden afectarlo de manera negativa.

BIBLIOGRAFA
LA EDUCACIN Reynaldo Suarez, Ed. Trillas.