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Educacin afectivo-sexual para padres de adolescentes en Granada

Aigua Cabeza Espino

1. IDENTIFICACIN.
1.1Educacin afectivo-sexual para padres de adolescentes en Granada.
1.2

Nuestro

programa

se

centra

en

proporcionar

asesoramiento

informacin a padres y madres de adolescentes a modo de herramienta


para dar a sus hijos una educacin sexual y afectiva basada en actitudes
positivas y de igualdad de gnero, es por esto por lo que creemos que
algunas de las entidades que pueden apoyarnos en la realizacin de nuestro
programa de intervencin social son el Instituto de la Mujer Andaluz y la
Junta de Andaluca.
1.3 Respecto a los destinatarios, en primer lugar sealaremos a los padres y
madres de adolescentes como destinatarios directos ya que es a quin va
dirigido nuestro proyecto. Sin embargo, consideramos que es importante
sealar otros destinatarios indirectos como son los adolescentes hijos e hijas
de los receptores de nuestro programa as como todos aquellos jvenes y
adultos con los que stos tengan contacto. Es decir, consideramos que este
programa se centra en unos pocos individuos de la provincia de Granada,
sin embargo al estar enfocado en la promocin de unas relaciones sexuales
y socioafectivas basadas en la igualdad y el respeto, creemos que los
destinatarios indirectos van ms all de los adolescentes que recibirn esa
educacin afectivo sexual por parte de sus padres, llegando a aquellas
personas con las que se relacionen en los trminos planteados.
2. DESCRIPCIN Y FINES.
2.1 Situacin de partida.
Diversos

estudios

apuntan

un

crecimiento

del

sexismo

entre

las

generaciones ms jvenes. Segn sealan, una de las principales causas de


este fenmeno es la ausencia de una educacin sexual en el currculum
escolar, lo que provoca que esa informacin se busque en otras fuentes
como internet, acudiendo en muchos casos a la pornografa. As, segn un
estudio realizado por el Instituto Andaluz de la Mujer, el informe Andaluca
Detecta de 2011, el 24% de los jvenes creen que la posicin de la mujer se
encuentra en el hogar cuidando de la familia y que las tareas del hogar no
son propias de hombres. Este mismo estudio mostraba que los grados de
aceptacin de esta misma afirmacin eran muy elevados entre las
participantes del estudio (un 20%). Por otra parte, el 10% de los
entrevistados crean que es el hombre el que debe tomar las decisiones
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importantes en la pareja, ms del 20% que la mujer es ms dbil que el


hombre y el 50% crean que las mujeres soportan la violencia de gnero
(RAMOS, E., & DE LA PEA, E. M., 2011).
Por otra parte, es te mismo estudio se centraba en la aceptacin e
interiorizacin de mitos romnticos entre los jvenes y cmo esto afecta a
sus relaciones de pareja. De este modo, creencias acerca del amor ideal, los
celos como pruebas de amor o la tolerancia a ciertos abusos por parte de la
pareja por amor estn muy interiorizadas por los adolescentes. Un total
del 54% de los encuestados en este estudio afirmaba que haran todo lo
posible por superar cualquier obstculo en la relacin, aceptando tensiones,
amenazas, celos, etc. (RAMOS, E., & DE LA PEA, E. M., 2011). Creemos
que estas creencias y percepciones del amor romntico influyen en gran
medida en las relaciones sexuales y afectivas y, en general, fomentan
conductas sexistas en las relaciones sociales.
El mismo estudio muestra cmo casi un 70% de los chicos y una 75% de las
chicas consideran que la presencia de comportamientos violentos en las
relaciones no solo es compatibles sino que pueden darse como una prueba
de amor, del mismo modo se puede observar la interiorizacin de la
creencia de que los celos son tambin una prueba de amor, incluso un
requisito indispensable en las relaciones con verdadero amor (entre un
61.2% de los chicos y un 41.7% de las chicas).
En resumen, como seala el informe citado elaborado por el Instituto de la
Mujer de Andaluca,

la juventud andaluza presenta un elevado grado de

sexismo en su sistema de creencias, especialmente de sexismo benvolo


(menos violento y represivo que el sexismo tradicional observado en otras
generaciones). Por otra parte, existen grandes carencias en la calidad y
cantidad de informacin y conocimientos sobre la violencia de gnero, el
machismo o el sexismo. Esto nos lleva al siguiente punto en nuestra
situacin de partida, la necesidad de una educacin sexual y afectiva por
parte de las distintas instituciones que intervienen en la socializacin de los
individuos y por lo tanto en la construccin del gnero e identidades
sexuales.
En Espaa, la educacin sexual no forma parte del currculum escolar, al
contrario que en muchos de nuestros pases vecinos; a causa de esto, la
informacin debe buscarse en otras fuentes. As, entre las generaciones
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ms jvenes que tienen totalmente integradas en sus vidas las nuevas


tecnologas la fuente de informacin ms recurrente suele ser internet. Cabe
sealar que el aprendizaje autnomo o autoformacin nunca es algo
negativo; sin embargo, en un tema tan importante como la educacin
afectiva y sexual, que influye no solo en un proceso biolgico sino que
afecta a la construccin de identidades y de gnero, se requiere una
educacin sexual de calidad proporcionada por personas cualificadas.
Ante este problema de aumento del sexismo entre los jvenes que puede
conducir, en los casos extremos, al maltrato sobre la pareja- la Sociedad
Catalana de Sexologa ha indicado que es necesaria la introduccin de
materias de educacin afectivo-sexual en las escuelas para prevenir este
tipo de conductas entre los adolescentes. Ante esto, la Junta de Andaluca
ha puesto en marcha diversos programas de educacin sexual y afectiva
tanto en escuelas como en institutos. Sin embargo, consideramos que es
muy importante la influencia de la familia en la socializacin de los
individuos, siendo la educacin sexual y afectiva una parte muy importante
de esta especialmente en la adolescencia ya que las relaciones sexuales en
nuestro pas suelen comenzar en la adolescencia segn la Encuesta
Nacional de Salud realizada por el CIS en 2008, periodo que comprende de
los 10 a los 19 aos segn la Organizacin Mundial de la Salud (Centro de
Investigaciones Sociolgicas, 2008).
Como sealamos, las nuevas generaciones carecen de la educacin sexual
necesaria a nivel institucional pero este dficit existe tambin en el nivel del
hogar. Provenimos de una educacin totalmente sexista, con separacin por
sexos y en la cual la educacin sexual era nula. As, los padres, la
generacin que, en su gran mayora, se educ en la escuela del franquismo,
no han recibido, del mismo modo que los hijos, una educacin sexual y
afectiva. De este modo, la educacin sexual y afectiva en los hogares es
muy deficiente y a menudo limitada o vaga. Como sealan Carvajal, M., et
al. (2007), el 58% de los jvenes encuestados para su estudio seala que la
comunicacin con los padres en aspectos de sexualidad es mala, y este
porcentaje solo aumenta entre aquellos grupos con conflictos como
embarazos o enfermedades de transmisin sexual. Otro estudio realizado
por la Universidad de Pontevedra en 2008 seala que la informacin acerca
de la sexualidad entre los jvenes es obtenida en un 41% de los casos de

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amistades; por otra parte, entre los varones se obtiene la informacin de


Internet en un 30.8% de los casos, mientras que entre las mujeres es ms
comn que se hable de sexualidad con la familia en un 57.6% de los casos.
Finalmente, segn el Informe Juventud Espaa 2012, el 80% de las
personas de entre 15 y 24 aos dice no haber tenido conversaciones
sobre sexualidad en casa durante la infancia. Sin embargo, como
sealbamos, la informacin proporcionada muchas veces se limita a la
menstruacin y al uso de proteccin en las relaciones sexuales (Salgado, M.
V., & Esquete, J. P., 2010).
De este modo, como sealamos, la comunicacin entre padres e hijos
respecto a la educacin sexual y afectiva es escasa y limitada. Por otra
parte, la formacin de los padres en la materia, debido a su trayectoria vital
especfica, es en muchos casos en cierto modo, vaga. Es decir, nos
encontramos en una sociedad que en los ltimos cuarenta aos ha
avanzado a pasos agigantados hacia la igualdad entre sexos, sin embargo,
las personas que hoy en da se encuentran en la edad adulta, en su gran
mayora, no tuvieron una formacin sexual y afectiva que promoviese la
igualdad entre gneros, ms bien al contrario.
As, nuestra situacin de partida se enmarca en una juventud que cada vez
comienza a explorar su sexualidad ms temprano y que obtiene la
informacin sobre relaciones sexuales y afectivas en internet, a travs de
amistades, en la escuela gracias a los programas educativos tan slo en
aquellos casos en los que la comunidad autnoma lo incluye en el
currculum ya que a nivel estatal no est contemplado-, y en ltima
instancia de los padres. Sin embargo, la formacin que poseen estos padres
acerca de educacin sexual y afectiva es limitada y en muchos ncleos
familiares se trata de un tema tab, siendo entre el gnero femenino donde
se da ms comunicacin generalmente para prevenir embarazos no
deseados.
Por otra parte, la falta de educacin sexual y afectiva est fuertemente
relacionada con las conductas sexistas en las relaciones de sociales y de
pareja. De este modo, detectamos comportamientos y actitudes con un
fuerte componente sexista entre los jvenes que determinan su concepcin
de los gneros y los roles asociados a stos.
B: DIMENSIN DE CURSO VITAL Y GNERO.
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B.1 Curso vital.


El curso vital hace referencia a las distintas etapas y sus transiciones de una
a otra en las vidas de los individuos. En este sentido nuestro programa entra
en la dimensin de curso vital al intervenir especialmente en dos etapas. En
primer lugar interviene en la etapa de adultez, especialmente en la
paternidad,

al

considerar

los

padres

de

adolescentes

como

los

destinatarios directos del programa. Sin embargo, una de las bases para
considerar necesario un programa de educacin sexual y afectiva a padres
de adolescentes, tiene que ver con su trayectoria vital ms que con el curso
vital en s mismo. Es decir, consideramos que es especialmente necesario el
asesoramiento en este momento ya que se trata de unas generaciones de
padres que en su trayectoria vital han recibido una educacin sexista al
menos durante los primeros aos- y han sido socializados, por lo menos
desde las instituciones, desde unos valores profundamente enraizados en la
diferenciacin de sexos y la asignacin de distintos roles en base al gnero.
Por otra parte, partimos de la dimensin del curso vital a la hora de escoger
a los adolescentes como principales destinatarios indirectos de nuestro
programa, ya que consideramos que es en esta etapa en la que se inician
las relaciones sexuales que no la exploracin de la propia sexualidad, que
comienza mucho antes- y

por lo tanto uno de los momentos ms

importantes en el curso vital en relacin con la formacin de la identidad


sexualidad y la construccin del gnero.
As nuestro programa cuenta con una dimensin de curso vital al considerar
determinadas etapas en la biografa de las personas para intervenir, pero a
la vez somos conscientes de que se trata de un proceso dinmico y que
debe integrarse en la vida de las personas, siendo as que la educacin
sexual en la adolescencia marcar el desarrollo del curso vital de las
personas.
En segundo lugar, en relacin al gnero, la educacin sexual ha sido y
sigue siendo en muchas ocasiones- distinta para cada gnero y con un gran
componente sexista, fomentando as una construccin del gnero
La adolescencia es un perodo de la vida en el que se produce una serie de
cambios fsicos, de madurez reproductiva; se da la bsqueda de identidad
(incluyendo la sexual), que sitan al individuo ante una nueva forma de
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verse a s mismo y a todo lo que le rodea. Esos nuevos cambios provocan


una readaptacin en todos los sentidos y, por esto, a

las personas

adolescentes les resulta difcil asimilar las dificultades para encontrarse a s


mismas. La adolescencia es el momento en el que las personas construyen
su personalidad, se buscan a s mismos, incluyendo este proceso la
exploracin y afirmacin de su sexualidad lo cual no es un proceso que
comience ni termine en la adolescencia, dura desde que nacemos hasta la
muerte- y, en parte, la construccin de su gnero. Esta construccin del
gnero se da a lo largo de toda la vida, del mismo modo que la sexualidad,
pero es en la adolescencia cuando las diferencias biolgicas comienzan a
hacerse notables, siendo la separacin entre gneros y la asignacin de
roles masculinos y femeninos ms fuerte en nuestra sociedad. En este
sentido, nuestro programa entra en la dimensin de gnero al tener en
cuenta todos estos factores y marcar como objetivo la problematizacin de
la construccin del gnero en nuestra sociedad y las desigualdades
asociadas a este proceso en nuestra sociedad, as como la bsqueda de un
cambio a travs de la educacin sexual y afectiva sobre bases de igualdad y
no sexismo.
C: JUSTIFICACIN
Como sealamos anteriormente, diversos estudios han detectado un
aumento de las actitudes sexistas especialmente del llamado sexismo
benvolo- entre los jvenes, especialmente relacionadas con la falta de
educacin sexual y afectiva tanto en el hogar como en el sistema educativo.
As, creemos que es necesaria una educacin sexual y afectiva ms all de
la que la que se proporciona en la escuela en aquellas comunidades
autnomas en las que se incluye en el currculum educativo-, especialmente
en el hogar. Diversos estudios muestran que la comunicacin de los jvenes
con sus padres influye en gran medida en sus relaciones sexuales y
afectivas. Por ejemplo, en aquellos ncleos familiares en los que hay poca
comunicacin los adolescentes comienzan a tener relaciones sexuales a
edades ms tempranas mientras que cuando hay ms dilogo con los
padres en materia de sexualidad se retarda el inicio de la vida sexual en los
adolescentes (Agreda, E. A. C., 2008).
Sin embargo, cabe sealar que la educacin afectivo-sexual no debe
limitarse a la adolescencia sino que es un proceso gradual que empieza en
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los primeros aos de vida y se prolonga hasta la muerte. Sin embargo,


creemos que es en la adolescencia cuando se hace ms necesaria ya que es
cuando se inician las relaciones sexuales con otras personas que no el
inicio de la exploracin de la propia sexualidad- y se un momento
importante en la construccin de la personalidad de los individuos. Cada vez
ms la sexualidad y la construccin del gnero forman parte de la formacin
de la personalidad de los individuos, as la educacin sexual y afectiva se
hace necesaria a nuestro juicio para mejorar la calidad

de vida de las

personas y proporcionar a los jvenes herramientas para elaborar una


biografa sexual propia dentro de un marco tico de responsabilidad y
respeto hacia la diversidad de biografas o de sexualidades de otras
personas.
Como sealbamos, tal educacin es responsabilidad de diversos agentes:
escuela, familia, medios de comunicacin y sociedad en general. As, como
seala Agreda, E. A. C. (2008), la familia, concretamente, como principal
agente de socializacin, debe ser partcipe y coprotagonista del proceso
formativo de desarrollo integral de sus hijos y/o hijas. De este modo, su
participacin es importante no slo en el sentido de otorgar consentimiento,
puesto que los contenidos referentes a la educacin afectivo-sexual se
contemplan en la legislacin espaola vigente, sino fundamentalmente por
la necesidad de hacer converger en la misma direccin el trabajo formativo
que necesariamente debe llevarse a cabo con sus hijos y/o hijas. Sin la
participacin de las familias y su colaboracin, la educacin afectivo-sexual
de los jvenes no podra desarrollarse plenamente e incluso podra llevar a
ciertas disonancias entre los valores que reciben por parte del sistema
educativo y la socializacin en el hogar.
Es por esto por lo que creemos que la educacin sexual y afectiva debe
enfocarse de un modo convergente y complementario desde ambos agentes
escuela y familia-, siendo concebida como un medio para mejorar las
condiciones de vida de los jvenes y las jvenes, debido a que puede
contribuir a prevenir problemas de salud fsica, psquica y madurez
emocional, as como a mejorar la convivencia familiar y social (Agreda, E. A.
C., 2008).
Como sealan en el mismo informe, la educacin en general y, dentro de
esta, la educacin sexual y afectiva, fundamentada en un principio de
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respeto a los derechos humanos, en un conocimiento cientfico-profesional


fomentar una actitud positiva hacia las diversas sexualidades y favorecer
una construccin del gnero sin valores sexistas. As, esta educacin
representa un aspecto de gran importancia en la formacin integral de
chicos y chicas porque, ms all del conocimiento puramente biolgico,
explica procesos trascendentales como la construccin de la identidad de
gnero o las relaciones afectivas en el mbito de nuestra cultura. En este
sentido es imposible separar sexualidad y afectividad, como sealan
(Programa de Educacin Afectivo-Sexual junta). Para construir una sociedad
basada en la igualdad entre hombres y mujeres, es imprescindible
proporcionar a los jvenes una educacin afectiva y sexual de calidad, ya
que la falta de sta no solo puede influir en posibles disfunciones sexuales
sino que tambin puede impedir la transformacin de las bases sociales
para la construccin de una sociedad no sexista. Como sealan en el
informe anteriormente citado, no podemos olvidar que si bien la sexualidad
humana est ntimamente ligada a lo privado tambin est regulada social y
culturalmente (Agreda, E. A. C., 2008).
De este modo, partiendo de la consideracin de la sexualidad como un
concepto amplio que incluye las relaciones entre gneros, las formas de
organizacin social normativas o la regulacin social de la reproduccin,
comprenderemos la importancia de una educacin en esta materia de cara
a cambiar esas estructuras sociales. Y es por esto mismo por lo que
creemos

que

las familias

pueden

necesitar

asesoramiento

que

les

proporcione las herramientas necesarias para afrontar la socializacin de los


adolescentes y la comunicacin con los mismos.
El gnero abarca una serie de conductas, normas y valores que diferencian
a hombres y mujeres, variando de una cultura a otra. Creemos pues, que es
necesario distinguir entre gnero y sexo en este punto ya que el segundo
concepto designa ciertas caractersticas anatmicas y biolgicas, mientras
que el primero se refiere, como sealbamos, a las caractersticas definidas
por cada sociedad mediante la cultura como femeninas o masculinas. Por
otra parte, cabe sealar que el concepto de gnero va ligado a un anlisis
crtico de las relaciones de poder en cada sociedad.
As, en base a tales conceptos, creemos que una educacin sexual y
afectiva que incluya ciertas nociones sobre los roles y la construccin de
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gnero, ms all de la salud sexual o la diversidad de sexualidades, es muy


importante en la construccin de la igualdad y la no discriminacin en base
a tales caractersticas culturales. Es por esto mismo por lo que conviene
asesorar e informar a los padres de adolescentes acerca de la importancia
de una educacin sexual-afectiva integral y que contemple todos los
aspectos mencionados. Del mismo modo, este programa no solo ayudar a
la comunicacin de los padres con sus hijos adolescentes sino que les
formar e informar para su propio beneficio y de cara a sus relaciones
sociales.

D: OBJETIVOS GENERALES Y ESPECFICOS


Nuestro objetivo general es promover unas relaciones sexuales y afectivas
igualitarias entre los jvenes que contribuyan en su construccin de la
personalidad de un modo igualitario y no sexista. Es decir, partimos de la
base de que en la construccin de la personalidad, el gnero y la sexualidad
son dos factores muy importantes a los que tienen que enfrentarse las
personas a lo largo de su ciclo vital. Ante esto, creemos que una educacin
sexual y afectiva sin sexismos y que promueva relaciones igualitarias en la
pareja o con los posibles compaeros sexuales, favorece comportamientos
ms igualitarios tambin en otras reas de la vida social.
Para conseguir ese objetivo general, nuestro objetivo especfico es poner a
disposicin de los padres de adolescentes de la provincia de Granada
informacin y formacin que les den herramientas para comunicarse y
educar a sus hijos en materia sexual y afectiva. As, este programa se
centra en impartir cursos de asesoramiento y educacin sexual a padres en
123 centros de la provincia de Granada del total de 614 centros de
educacin secundaria de Granada.
Creemos que se trata de un objetivo verosmil y alcanzable con pocos
recursos ya que los cursos no requieren muchos recursos ms all de las
personas que los impartirn, el desplazamiento y algunos elementos para
acompaar las explicaciones y actividades.
Por otra parte, los resultados son difciles de mesurar en la prctica, es decir
ms all de la informacin que podamos obtener tras impartirlos mediante

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tcnicas cuantitativas y cualitativas de obtencin de datos como encuestas,


entrevistas o grupos de discusin.
E: ACTUACIONES A REALIZAR
Las actuaciones que proponemos consisten una sesin se tratar de
concentrar todo en una sesin ya que consideramos que tales actividades
suelen ser un sacrificio para los padres y madres ya que deben combinarlas
con su trabajo y cuidado de los hijos, aunque en circunstancias ideales
varas sesiones seran ms productivas-

con los padres y madres de

alumnos de primer curso de Educacin Segundaria Obligatoria de los 123


centros que

sern

seleccionados.

Tales sesiones se dividirn

entre

explicaciones informativas y dinmicas de dilogo grupal para compartir


opiniones, temores o vivencias de los padres respecto a la sexualidad de sus
hijos adolescentes y la comunicacin con stos.
Este trabajo con los padres y madres tendr como finalidad reflexionar y
dialogar sobre la educacin sexual y afectiva de los adolescentes. Para ello
trataremos, como sealbamos, de promover la formacin de las familias en
ciertos aspectos bsicos en el desarrollo de la sexualidad en los
adolescentes que les ayuden en sus relaciones y comunicacin al mismo
tiempo que les oriente en el momento de afrontar los distintos conflictos o
situaciones determinadas que puedan darse durante la etapa del desarrollo
sexual de sus hijos. As pretendemos allanar el camino a los padres en su
papel de educadores de sus hijos adolescentes en materia de relaciones
afectivo-sexuales.
En primer lugar se realizar una presentacin y una explicacin acerca de la
importancia de la educacin sexual y afectiva para los adolescentes. De
este modo comenzaremos por explicar que nacemos varn o mujer (sexo),
pero tambin aprendemos a ser varn o mujer (gnero) para a partir de aqu
abordar las diferencias de gnero y las desigualdades que implican en
nuestra sociedad. Con esto se pretender llegar a la reflexin acerca de la
problemtica que implican tales desigualdades y la importancia

de

comenzar a abordar el gnero como uno de los principales ejes en la


educacin sexual y afectiva de los adolescentes. As invitaremos a padres y
madres a reflexionar sobre los conocimientos, actitudes y prcticas sexuales
asociadas a lo que significa ser mujer, tanto en su juventud como en la
sociedad actual en la que sus hijos estn comenzando a desarrollar su

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sexualidad y su propia biografa-. En sentido trataremos de conducir a los


padres hacia una reflexin sobre la repercusin de los estereotipos de
gnero en el desarrollo de sus hijos y las expectativas de futuro que tienen
para ellos.
De este modo, poco a poco trataremos de abordar cmo el gnero consiste
en una construccin simblica que lleva a la produccin de estereotipos y
normas que condicionan los comportamientos y construcciones de la
personalidad

de

los

individuos.

Mostraremos

as

mediante

nuestras

explicaciones, el dilogo y algunos ejemplos como la sociedad, a travs del


gnero, clasifica a los individuos y produce las ideas dominantes acerca de
cmo deben ser y actuar hombres y mujeres, es decir la feminidad y la
masculinidad. En este punto cobrar especial importancia el dilogo con los
padres y madres acerca de lo que ellos conciben como femenino o
masculino y el contraste con la educacin que ellos mismos recibieron al
respecto.
De este modo pretendemos llegar a la conclusin de que los distintos
gneros y roles de gnero basados en diferencias biolgicas no deberan
implicar desigualdades tanto en la estructura social como en la sexualidad
y abordar la necesidad de potenciar actitudes igualitarias en la educacin
de sus hijos.
Por otra parte nos centraremos en explicar la naturalidad del inters por los
temas erticos y sexuales durante la adolescencia, ya que se trata de una
poca de reafirmacin de la identidad sexual y personal. Es por ello por lo
que es tan importante esta etapa en el curso vital de los individuos,
coinciden los cambios fsicos con la bsqueda de informacin acerca del
desarrollo de sus rganos sexuales y del acto sexual. En esta etapa
intervienen muchos de los estereotipos de gnero presentes en nuestra
sociedad y pueden llegar a afectar a la salud sexual de los/las jvenes. Por
ello plantearemos a los padres y madres la necesidad de reflexionar sobre
los conocimientos, actitudes y prcticas sexuales relacionadas con lo que
significa ser hombre o mujer en nuestra sociedad y los riesgos que ello
conlleva.
As informaremos y nos acercaremos a la reflexin acerca del impacto que
tienen tales cambios corporales y la necesidad de hablar con naturalidad y
una actitud positiva de ellos con tal de favorecer una aceptacin de los
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mismos por parte de los adolescentes y que ello vaya ligado a un


fortalecimiento de su autoestima.
Plantearemos tambin la necesidad de que sus hijos/as adolescentes
reciban su apoyo para lograr un desarrollo pleno de su sexualidad, tratando
de estimular la reflexin entre los padres y madres acerca de sus
conocimientos, prcticas y actitudes sexuales de cara a la orientacin de
sus hijos en la exploracin de su propia sexualidad y la construccin del
gnero. El sexo y la sexualidad son elementos muy importantes pero
cargados de complejidad para los adolescentes y la construccin de su
personalidad, se trata de una de las dimensiones principales de las personas
y est presente a lo largo de nuestras vidas y en las relaciones con los otros.
La sexualidad representa, adems, uno de los elementos que conducen a la
edad adulta entre los adolescentes, siendo as muy importante en ese
trnsito y en la formacin de ese yo.
Trataremos de mostrar en este punto la informacin que poseen los
adolescentes acerca del sexo y la sexualidad, haciendo referencia a las
distintas fuentes como son el grupo de pares, los medios de comunicacin,
las instituciones educativas y los adultos que sean importantes y/o
significativos para ellos. De este modo recalcaremos la importancia de la
conducta de los padres/madres y otros adultos del entorno de cara a la
socializacin sexual de los jvenes y la formacin y construccin de su
biografa sexual. Trataremos de hacer hincapi en la importancia que tendr
para estos jvenes la comunicacin con los adultos especialmente padre y
madres- y los comportamientos que tengan como referencia respecto a la
sexualidad y las relaciones de gnero. As buscaremos la reflexin con los
padres y madres respecto a la importancia de la educacin sexual y afectiva
dentro de la educacin integral de los jvenes de cara a las futuras
relaciones no solo de pareja sino con amistades, compaeros sexualesno slo para fomentar actitudes no sexistas y positivas hacia la diversidad
sexual sino como elementos importantes en la salud sexual de los
individuos.
Como seala, Caricote, E. (2010), los padres tambin son los primeros
artfices de la conciencia moral de los hijos y aunque la educacin sexual es
parte importante de las funciones de los padres y las madres, esta no es
asumida adecuada y efectivamente puesto que una buena proporcin de
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padres y madres dejan al azar la educacin sexual de sus hijos, evitando


asumir una posicin proactiva e intencional y delegan en la escuela y en los
medios de comunicacin esta responsabilidad. Muchos padres piensan que
si el hijo asiste a la escuela, ellos se pueden desentender de su
responsabilidad en la educacin sexual de sus hijos; pero, como sealan en
tal artculo, es necesario para el/la nio/a y el/la adolescente contar con el
apoyo, la confianza y la comprensin de sus dudas y conflictos por parte de
los adultos de referencia. De este modo recalcaremos la importancia de la
comunicacin y la complementacin desde el hogar de la educacin sexual
de los adolescentes. En todo momento trataremos de fomentar la reflexin
de los padres y que se compartan experiencias o dificultades en la
comunicacin con los hijos/as. Del mismo modo trataremos de dialogar
grupalmente acerca de los temores y/o dudas que posean los padres y
madres acerca del inicio de la vida sexual de sus hijos.
En un segundo bloque trataremos las relaciones en un sentido afectivo
emocional. En este punto dialogaremos con los padres y madres acerca de
la necesidad que tienen los adolescentes de comprender y controlar sus
emociones y el importante papel que cobran los adultos de referencia en
este punto. Es decir, hablaremos de la necesidad de una comprensin y
empata de los sentimientos y emociones que vivan los adolescentes y de la
figura de los padres y madres como un importante elemento a la hora de
ayudarles a comprender lo que sienten y ayudarles a controlar tales
emociones.
Promoveremos tambin la reflexin acerca de la necesidad de la educacin
respecto a las relaciones socioafectivas, en el sentido de educar a los hijos
para tener unas relaciones de amistad y/o afectivas positivas en trminos de
igualdad respeto hacia el otro y de uno mismo.
En resumen, se tratar de sesiones estructuradas sobre el dilogo y la
reflexin guiados por las explicaciones y la informacin proporcionadas por
personas debidamente formadas.
En definitiva, con este programa trataremos de informar, asesorar y
proporcionar herramientas a los padres de adolescentes de cara al
desarrollo de la sexualidad de sus hijos al mismo tiempo que trataremos de
fomentar la responsabilidad de los padres en la educacin sexual de los
hijos e hijas sobre una base de comunicacin, comprensin y apoyo.
3. CARCTER INNOVADOR DEL PROGRAMA
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Creemos que nuestra propuesta es innovadora en dos aspectos. En primer


lugar el principal aspecto que la hace relativamente innovadora es el hecho
de estar dirigida a padres de adolescentes en lugar de a los propios
adolescentes. As, el hecho de ser una propuesta concebida para
complementar la educacin sexual impartida en las escuelas e institutos
desde el hogar la dota en cierto sentido de un carcter innovador, por lo
menos en nuestro pas.
Hasta ahora se han llevado a cabo algunos programas de educacin sexual
y afectiva desde el sistema educativo o desde otras instituciones pero casi
siempre dirigidas a los jvenes, olvidando as que stos reciben en sus
hogares gran parte de su educacin y de los modelos adultos que seguirn.
De este modo, si familias y sistema educativo no se complementan y
convergen pueden llegar a producirse incluso conflictos respecto a la
informacin que reciben los adolescentes.
Por otra parte, creemos que el programa es innovador por el hecho de
abarcar no solo algunos aspectos de la salud sexual o el desarrollo de la
sexualidad en la adolescencia sino que trata de acercarse tambin al
manejo de las emociones y las relaciones socioafectivas en la adolescencia.
En definitiva, somos conscientes de que existen programas de educacin
sexual y afectiva para adolescentes desde diversas instituciones y tambin
conocemos la existencia de algunos cursos para informar a padres acerca
de la sexualidad de sus hijos adolescentes; sin embargo, creemos que
nuestra propuesta es la primera en tratar de abarcar todos estos aspectos
centrndose exclusivamente en el asesoramiento a padres y madres de
adolescentes.
4. IMPACTO DE CURSO VITAL Y/O GNERO DEL PROGRAMA
Nuestro programa pretende intervenir tanto en el gnero como en el curso
vital. Comenzaremos hablando del curso vital para dar paso despus al
gnero, aunque consideramos ambas dimensiones igual de importantes.
Partimos del curso vital al seleccionar una etapa determinada en la vida de
los individuos para nuestra intervencin, esto es, la adolescencia. As,
consideramos que la adolescencia es una de las etapas en las que se
producen los cambios fsicos y biolgicos ms relacionados con el desarrollo
de la sexualidad, al mismo tiempo que los adolescentes comienzan a
explorar la misma e inician su vida sexual. As, pretendemos impactar en el
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Educacin afectivo-sexual para padres de adolescentes en Granada

Aigua Cabeza Espino

curso vital de los individuos proporcionando las herramientas a los padres y


madres de adolescentes para que proporcionen una educacin sexual y
afectiva a sus hijos especialmente en la etapa de la adolescencia. Del
mismo modo, asignamos a la etapa de la adultez y la paternidad en el caso
de los progenitores- la responsabilidad de proporcionar esa educacin
sexual y afectiva a sus hijos, interviniendo del mismo modo en su curso vital
en base a tales etapas en la biografa de los individuos.
As, pretendemos impactar en el curso vital de los individuos ya que la
formacin de su personalidad en la adolescencia, a partir de la construccin
de su yo que incluye la sexualidad, la construccin del gnero, etc., en
definitiva, la bsqueda de uno mismo, influye en el resto de su biografa
futura. De este modo, la educacin sexual y afectiva recibida en la
adolescencia repercutir en el curso vital del individuo no solo en la etapa
de adolescencia sino hasta su muerte, marcando en mayor o menor medida
sus relaciones socioafectivas y sexuales.
En segundo lugar, nuestra intervencin tiene impacto de gnero en primer
lugar al plantearlo como una construccin social, no como algo natural a los
individuos. Esto implica la concepcin del gnero como algo cambiante en
base a la cultura de cada sociedad y a los mismos cambios que sta sufre.
Al mismo tiempo, esta concepcin del gnero va ligada al planteamiento de
las desigualdades de gnero y es ah donde nuestro programa incide
especialmente. El objetivo principal de este programa consiste en terminar
con las desigualdades ligadas al gnero y las actitudes sexistas en las
relaciones sexuales y socioafectivas. As, al ser esa la meta principal de
nuestro programa a pesar de que con l tan slo pretendemos llegar a una
pequea parte de la sociedad como son los adolescentes granadinos y los
padres de stos-, ste pretende incidir enormemente en la concepcin del
gnero de los destinatarios del mismo. De este modo, nuestro programa
pretende impactar en la concepcin de lo masculino y lo femenino a travs
de la promocin de unas relaciones afectivo sexuales basadas en el respeto
y la igualdad, buscando as no la eliminacin de los gneros sino una
construccin de estos sin actitudes o valores sexistas. De este modo se
trata de un impacto directo en el gnero.
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Educacin afectivo-sexual para padres de adolescentes en Granada

Aigua Cabeza Espino

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