Brincadeiras de men

brincadeiras de men
tra de crianas inglesas de 10 a 15 anos.
Carvalho et al. (1990) relatam os
resultados de um estudo preliminar sobre
a percepo de crianas inglesas e italianas de 5, 8 e 10 anos a respeito de
diferenas de gnero em cinco atividades comuns em ptios de recreao: brinAna Carvalho,
cadeira de luta ("lutinha"), pega-pega,
Katharina Beraldo,
brigas, futebol e pular corda. Quatro
Ftima Santos
dessas atividades (todas com exceo de
e Rosrio Ortega
pega-pega) apresentaram algum grau de
Universidade de So Paulo;
estereotipia de gnero, independentemenUniversidade Federal de Pernambuco;
te de idade ou pas de origem. Mas foi
Universidade de Sevilha
verificada uma tendncia reduo na
estereotipia com a idade, especialmente
em relao s atividades estes diferenas de gnero tm sido
reotipicamente masculinas (futebol e
alvo da ateno de muitos pes"lutinha"); essa tendncia apareceu mais
quisadores do desenvolvimento
cedo nas crianas inglesas do que nas
infantil. Em suarevisoclssiitalianas, sugerindo a presena de presca sobre esse tema, Maccoby e
ses sociais diferenciadas em ambientes
Jacklin (1974) mostram que tanto as
socioculturais diferentes, e o interesse de
diferenas de comportamento entre menovas investigaes do mesmo tipo.
ninos e meninas como entre as prticas
educacionais em relao aos dois sexos
Este trabalho relata alguns resultados
so menores do que usualmente supospreliminares de um projeto de pesquisa
to. Quanto tipificao sexual, no h
sobre aspectos culturais do comportaevidncia consistente de diferenas at
mento ldico,focalizando particularmen
os quatro anos de idade. A partir da, os
te as percepes de adequao sexual de
meninos tendem a ser mais tipificados do
brincadeiras por crianas dos dois sexos,
que as meninas, mais propensos a evitar
em trs faixas etrias, e em seis contextos
"atividades de menina", e mais sujeitos
socioculturais, definidos pelo nvel
presso social contra uma tipificao
Alguns estudos examinaram direta socioeconmico (classe mdia-alta, e
sexual inadequada (Maccoby, 1988).
mente a compreenso das prprias crian- classe baixa) e pelo contexto cultural
Quanto a atividades ldicas, meninos as sobre os esteretipos de gnero. Es- mais amplo, representado por trs cidae meninas tendem a brincar de coisas tes esteretipos j esto presentes em des: So Paulo e Recife, no Brasil, e
diferentes, e a preferir brinquedos dife- crianas pr-escolares, e aproximam-se Sevilha, na Espanha.
rentes. Essas preferncias j so das concepes adultas j na mdia inA primeira parte do estudo foi
observveis por volta de 12 meses de fncia (Williams et al., 1975). No entan- conduzida nas duas cidades brasileiras.
idade, tornando-se mais acentuadas ao to, refletem tambm a dinmica das So Paulo a maior cidade do Brasil, e
final do segundo ano de vida, e muito mudanas sociais: por exemplo, Archer uma das maiores do mundo; localiza-se
explcitas dos 4 aos 6 anos; tambm aqui, (1989) verificou que o futebol, classica- na regio maisricae culturalmente mais
os meninos apresentam preferncias mais mente estereotipado como atividade desenvolvida do pas, e em vrios aspecntidas do que as meninas (Weintraub et masculina, estava se tornando mais acei- tos comparvel aos grandes centros
al., 1984).
tvel para ambos os sexos em uma amos urbanos do Primeiro Mundo. Recife a

Um estudo comparativo
de percepes e diferenas
de gnero em criana

Outros estudos (por exemplo, Smith,

1986) confirmam as diferenas de gnero na probalidade de engajamento de
crianas pequenas em atividades ldicas
e sociais. As origens dessas diferenas
so controvertidas: fatores genticos,
modelao por agentes socializadores,
aprendizagem espontnea de comportamentos apropriados para cada sexo atravs de identificao com modelos do
mesmo sexo? Pesquisadores de orientao biolgica tm interpretado essas diferenas em termos de fatores genticos
e hormonais, que em ltima instncia
refletiriam as diferentes presses seleti
vas enfrentadas por machos e fmeas no
decorrer da evoluo humana (por ex.,
Parker, 1984). Cientistas sociais consideram essas diferenas como fruto das
presses sociais predominantes, inerentes transmisso de papis sexuais, atravs de reforamento adulto diferencial e
encorajamento de atividades ldicas diferentes para meninos e meninas. Mais
recentemente, a teorizao interacionista
tem argumentado que essa socializao
cultural no se reduz a uma transmisso
de papis do adulto para a criana, mas
envolve a compreenso e interpretao
ativas dos papis de gnero pelas crianas (Fagot, 1985).

30

ino
ma

O que as crianas contam

Futebol e pega-pega so conhecidos por todas as crianas. Algums crianas afirmaram que no conheciam as
brincadeiras de pular corda (1,5%), amarelinha (3,8%) e
"lutinha" (5%).
Com a exceo de pega-pega, as demais brincadeiras
apresentam algum grau de estereotipia de gnero. Lutinha e
futebol apresentam estereotipia masculina forte. As respostas para pular corda e amarelinha aparecem mais distribudas
entre "mais de menina" e "para os dois igual" (Fig.l).
quarta maior cidade brasileira, mas est
localizada em uma regio economicamente menos favorecida e culturalmente
mais tradicional. Sevilha assemelha-se a
Recife em termos de tamanho e populao, mas apresenta caractersticas culturais de Primeiro Mundo. Os dados relativos s crianas brasileiras - que constituem o foco deste artigo - foram colhidos
em 1991; os relativos s crianas espanholas sero colhidos no decorrer do
prximo semestre letivo.
Em cada uma das cidades brasileiras,
foi selecionada uma amostra representativa de contextos socio-econmicos diferentes: crianas de classe mdia alta,
que frequentavam escolas particulares
caras, e moravam em bairros residenciais;
e crianas de classe baixa, que frequentavam creches e escolas pblicas, e moravam em favelas ou bairros pobres de
periferia. Em cada caso, foram
pesquisadas 15 crianas de cada sexo em
cada faixa etria (5,8 e 10 anos).
As crianas foram entrevistadas a
respeito de seus hbitos e preferncias
ldicas. Em seguida perguntava-se se
elas conheciam cinco brincadeiras comuns em ptios de recreao: "lutinha",
futebol, pega-pega, pular corda e amarelinha (em Recife, conhecida como "academia"); se achavam que cada uma dessas brincadeiras era "mais de meninos,
mais de meninas, ou dos dois igual", e
por que. A escolha dessas brincadeiras
teve por objetivos a comparao com
resultados de estudos anteriores (Carvalho et al, 1990), e a seleo de um
conjunto de brindadeiras que inclusse
duas brincadeiras estereotipicamente
masculinas, duas estereotipicamente femininas, e uma neutra.
Para a anlise dos efeitos das variveis (idade, sexo, nvel socio-econmico
e contexto cultural), a frequncia de respostas "para os dois igual" foi tomada
como ndice de estereotipia de gnero, e
foi comparada separadamente para cada
combinao de variveis, atravs de X2
(p < .05). Prev-se a realizao de uma
anlise de efeitos de interao entre variveis quando estiverem disponveis os
dados sobre crianas espanholas.

Os efeitos mais fortes da combinao de variveis foram

os relacionados com variveis socio-culturais (nvel socioeconmico e contexto cultural mais amplo). A diferena
mais significativa ocorreu entre as meninas de classe alta e
de classe baixa em So Paulo, e em seguida entre os meninos
das duas classes em So Paulo. Em Recife, as diferenas de
classe foram muito menos acentuadas (fig. 2).

As crianas de classe alta de So

Paulo, e especialmente as meninas, apresentaram uma tendncia ao aumento de
frequncia das respostas "para os dois
igual" ao longo da idade, de forma semelhante ao que foi verificado em crianas
europias (Carvalho et al., 1990). Esta
tendncia no aparece nas demais subamostras. Ao contrrio, entre as crianas
de classe alta de Recife h uma reduo
na frequncia dessas respostas aos 10
anos de idade, o que torna este grupo
semelhante ao de crianas paulistas de
classe baixa. Nas sub-amostras de classe
baixa no h efeitos consistentes de idade.
No foram encontradas diferenas
entre os sexos entre as crianas de classe
alta em So Paulo; nas demais sub-amostras, os meninos tenderam a se mostrar
menos estereotipados do que as meninas.
As diferenas socioeconmicas parecem portanto interagir com o contexto
cultural mais amplo, que reflete caractersticas determinadas principalmente por
fatores histricos e geogrficos. O fato
de que as crianas de classe alta de So
Paulo tenham se mostrado mais semelhantes s crianas europias do que s
crianas de Recife, e tambm o de que as
diferenas de classe sejam mais acentuadas em So Paulo do que em Recife,
sugerem algumas possibilidades para
reflexo e para pesquisas futuras:
- Nas duas cidades, as crianas de
classe alta so mais suscetveis s tendncias culturais dominantes em seu

ambiente social, possivelmente em decorrncia da maior eficincia de suas

agncias educacionais. razovel supor
que os valores dominantes em Recife a
respeito de diferenas de gnero sejam
mais tradicionais do que os de So Paulo,
considerando-se as diferenas histricas
e geogrficas entre essas duas cidades.
- As crianas de classe baixa diferem
menos das de classe alta em uma cidade
menor, possivelmente porque o ambiente cultural seja mais estvel inter-clas
ses. Esta hiptese poder ser melhor
avaliada quando estiverem disponveis
os dados da amostra espanhola.
As tendncias descritas acima so
devidas principalmente s duas ativida
des estereotipicamente masculinas (futebol e lutinha). As principais diferenas
entre as sub-amostras se referem ao futebol, que visto cada vez mais como
"para os dois igual" pelas crianas de
classe alta de So Paulo. Isto provavelmente se relaciona ao fato de que as
escolas particulares de So Paulo esto
sintonizadas com os valores do Primeiro
Mundo relativos igualdade entre os
sexos, e promovem a prtica efetiva de
futebol tambm por meninas. O fato de
que no parece estar presente um incentivo semelhante para os meninos no caso
de brincadeiras mais estereotipicamente
femininas pode estar refletindo mais uma
vez as indicaes anteriores de que os
meninos ainda so alvo de mais presso
no sentido de tipificao sexual.

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