Roteiro de Atividades

Pontifcia Universidade Catlica de Minas Gerais. Programa de Ps Graduao em Ensino de Cincias e Matemtica.
Programa de Ps Graduao em Ensino de Cincias e Matemtica
ROTEIRO DE ATIVIDADES
Simulaes Computacionais Como

Ferramenta Auxiliar ao Ensino de
Conceitos Bsicos de Eletromagnetismo
Josu Antunes de Macdo

Adriana Gomes Dickman
Belo Horizonte, 2009

Roteiro de Atividades - Josu Antunes de Macdo & Adriana Gomes Dickman
APRESENTAO
Caro colega professor,
Temos o prazer de lhe apresentar o produto da Dissertao de Mestrado na
rea de concentrao Ensino de Fsica de Josu Antunes de Macdo, intitulada
SIMULAES
COMPUTACIONAIS
COMO
FERRAMENTA
AUXILIAR
AO
ENSINO DE CONCEITOS BSICOS DE ELETROMAGNETISMO: Elaborao de

Um Roteiro de Atividades para Professores do Ensino Mdio, realizada sob
orientao da Prof Dra Adriana Gomes Dickman e apresentada ao Programa de Ps
Graduao Mestrado Profissional em Ensino de Cincias e Matemtica da
Pontifcia Universidade Catlica de Minas Gerais.
Este Roteiro de Atividades dirigido principalmente aos professores do
Ensino Mdio, podendo ser utilizado tambm por aqueles que trabalham com
formao de professores nos diversos cursos de Licenciatura em Fsica, nas
disciplinas de Metodologia e Prtica de Ensino de Fsica. O roteiro foi elaborado para
criar momentos de aprendizagem de temas selecionados de Eletromagnetismo, no
qual integramos a utilizao de novas tecnologias, apoiadas na informtica, em
particular, a manipulao de simulaes computacionais, na perspectiva de
construo conjunta docente-discente do conhecimento, por meio de discusses em
sala de aula, trabalhos em grupo e realizao de pesquisas sobre temas
correlacionados.
Assim, esperamos que nosso Roteiro de Atividades possa contribuir para o
planejamento de aulas envolvendo os contedos de circuitos eltricos, condutores e
isolantes, e magnetismo. As simulaes constantes neste Roteiro de Atividades
pretendem possibilitar uma anlise criteriosa, ldica, motivacional e desafiadora de
diversos conceitos do eletromagnetismo, sendo possvel explorar, por exemplo,
vrias caractersticas dos circuitos eltricos (estabelecimento de corrente eltrica,
resistncia, medies, etc.) e intervir quando necessrio, estimulando debates,
confrontos com concepes alternativas dos alunos, alm de ampliar a socializao
na
sala
de
aula,
atravs
da
inter-relao
entre
alunos/alunos
e/ou
alunos/professores etc.. As simulaes podem contribuir para o processo ensino

aprendizagem ao serem utilizadas de maneira organizada, estruturada, bem
direcionada e com objetivos claros. As atividades foram propostas de modo a

promover no aluno uma percepo em relao s implicaes do desenvolvimento
cientfico e tecnolgico.
Pensando sempre em facilitar o seu trabalho, apresentamos, logo aps as
atividades, um pequeno tutorial sobre as simulaes utilizadas no Roteiro de
Atividades. O tutorial lhe dar as primeiras noes sobre as simulaes, que no
geral so fceis de utilizar e seus alunos no enfrentaro dificuldades no seu
manuseio.
Bom trabalho!
Belo Horizonte, 2009
Josu Antunes de Macdo
Adriana Gomes Dickman
SUMRIO
A NOSSA PROPOSTA: ROTEIRO DE ATIVIDADES.............................................. 4
MOMENTOS PEDAGGICOS DE DELIZOICOV ..................................................... 6
ATIVIDADES UTILIZANDO SIMULAES............................................................... 7

3.1
Trabalhando com circuitos simples....................................................................... 7
Acendendo Uma Lmpada............................................................................................. 8

Lmpadas Ligadas Em Srie E Paralelo ................................................................... 11
Explorando A Lei De Ohm............................................................................................ 14
Ligaes Em Srie E Paralelo: Resistncia Total .................................................... 19
Condutores E Isolantes................................................................................................. 22
3.2
Atividade: ms, corrente eltrica e induo eletromagntica........................ 24
ms E Bssolas ............................................................................................................ 25
Campos Magnticos Gerados Por Corrente ............................................................. 28
Motor De Corrente Contnua........................................................................................ 32
Induo Eletromagntica.............................................................................................. 35
4
DESCRIO E TUTORIAL DAS PRINCIPAIS SIMULAES UTILIZADAS NO
ROTEIRO DE ATIVIDADES ................................................................................................ 40

4.1
Kit para construo de circuitos (KCC) .............................................................. 40
4.2
Laboratrio de Eletromagnetismo ....................................................................... 46
m De Barra .................................................................................................................. 48
Solenide ........................................................................................................................ 49
Eletrom ......................................................................................................................... 50
Transformador................................................................................................................ 51
Gerador ........................................................................................................................... 53
REFERNCIAS ..................................................................................................................... 56
A NOSSA PROPOSTA: ROTEIRO DE ATIVIDADES
Considerando que a Escola no poder existir s margens dos avanos

tecnolgicos, mas sim, dever apresentar-se como alavanca capaz de impulsionar a
sociedade rumo a um futuro igualitrio, bem como a prpria tecnologia, prope-se
um estudo baseado nas contribuies trazidas pelo uso de uma ferramenta
tecnolgica, recente e de grande impacto, que corresponde educao apoiada
pelo computador, por meio da manipulao dos software de simulao.
Como visto, podem-se confrontar as muitas vantagens da utilizao das
simulaes no ensino de Fsica com as limitaes apontadas. Devem-se considerar
os dois lados da questo: as vantagens e as limitaes de tal uso. Ciente deste fato,
neste trabalho proposta uma utilizao equilibrada e nunca exclusiva das
simulaes no ensino de Fsica, servindo assim, como uma atividade complementar,
ou seja, um apoio para o professor.
De acordo com a nossa experincia em sala de aula, confirmada por estudos
realizados por Santos, Santos e Fraga (2002), conceitos relacionados com o
Eletromagnetismo, apresentam-se
como elementos
complexos
de
difcil
visualizao. Na maioria das vezes, tais conhecimentos so verificados apenas por

meio de frmulas matemticas complexas. Muitas delas no permitem uma
verificao direta pelo aluno, seja por meio de observaes ou experincias
laboratoriais.
Por outro lado, uma busca rpida na internet mostra a existncia de uma
quantidade absurda de simulaes e applets sobre vrios tpicos de Fsica. Ao se
deparar com tantas opes, o professor necessita de critrios para fazer sua
escolha, e utilizar as mais apropriadas para a sua realidade escolar.
A partir dessas observaes prope-se neste trabalho a elaborao de um
Roteiro de Atividades baseadas na utilizao de simulaes computacionais para o
ensino de alguns temas do Eletromagnetismo no Ensino Mdio. Este trabalho
procura, tambm, contribuir para reverter a atual tendncia da maioria dos
professores de simplificar e reduzir tais contedos, pois acreditamos que:
Com o avano tecnolgico computacional, os usos de mtodos
de aprendizado tradicionais tornam-se ineficientes e
inadequados. A demanda por uma soluo moderna e eficaz
leva-nos ao conceito de software educacional. O

desenvolvimento de um sistema que crie um ambiente no qual
o usurio seja capaz de modelar, visualizar e interagir com a
simulao proposta baseada em experimentos da Fsica real
poderia ser considerado como uma soluo para suprir esta
demanda. Tal sistema seria uma ferramenta complementar
para o estudo da Fsica, desde que atravs dele seja possvel
a realizao de experimentos virtuais" com a finalidade de
esclarecer e reforar o conhecimento terico da Fsica, no
nosso caso a teoria Eletromagntica. (SANTOS, SANTOS e
FRAGA, 2002, p.186 e 187).
Propomos assim um Roteiro de Atividades para professores do Ensino Mdio,

que
queiram
criar
situaes
de
aprendizado
sobre
alguns
tpicos
de
Eletromagnetismo utilizando simulaes computacionais. Abaixo mostramos o

diagrama adaptado de Valente (1995, p.2). Ele mostra claramente que o processo
ensino-aprendizagem por meio do computador, oscila entre dois grandes plos.
Figura 1 Plos de Ensino-Aprendizagem por meio do computador.
Fonte: Valente (1995, p.2).

Este trabalho se insere no plo 1, visto direita. Isto , por meio do Roteiro de
Atividades o computador ser utilizado como uma ferramenta educacional de
complementao e aperfeioamento, objetivando uma melhoria na qualidade de
ensino.
Por meio do Roteiro de Atividades o professor ter sua disposio um
conjunto de simulaes sobre os contedos selecionados, com dicas de uso em sala
de aula e no laboratrio, explicitando os objetivos das atividades propostas e o

contedo abordado, facilitando assim o preparo de suas aulas. Este material didtico
visa contribuir para a melhoria do ensino de Fsica e facilitar o desenvolvimento de
aulas agradveis e interativas.
Assim, esperamos tambm que esse trabalho sirva de guia, orientando
aqueles
professores
que
desejam
sistematizar
outros
contedos
de
Eletromagnetismo, tanto na teoria, como na experimentao real e virtual,

capacitando-o na construo de critrios para a escolha das simulaes
computacionais mais adequadas, de acordo com seus objetivos.
MOMENTOS PEDAGGICOS DE DELIZOICOV
Todas as atividades propostas no Roteiro de Atividades foram elaboradas de

acordo com os momentos pedaggicos de Delizoicov & Angotti (1994; 2003).
A problematizao inicial, ou primeiro momento pedaggico, caracterizada
pela compreenso e apreenso da posio dos alunos frente ao contedo que ser
estudado, contemplada no nosso Roteiro de Atividades nas sugestes de
discusso do contedo a ser apresentado, a partir da proposio de questes e/ou
situaes problemas que estabeleam relao entre o cotidiano dos alunos e o
contedo de Fsica. A seguir so apresentadas sugestes de atividades a serem
desenvolvidas, sempre contendo questes instigadoras, na forma de pequenos
desafios, que para serem resolvidos estimulam os alunos a interagirem com as
simulaes indicadas.
No segundo momento pedaggico, ou seja, na organizao do conhecimento
utilizam-se as mais variadas estratgias de modo que os estudantes se apropriem
do conhecimento cientfico e possam ser capazes de responder s questes
estabelecidas na problematizao inicial. Assim, no nosso trabalho, as atividades
elaboradas tendo como apoio a utilizao de simulaes, permitem ao professor
apresentar os contedos bsicos dos tpicos selecionados de Eletromagnetismo
formalmente aos alunos, desenvolvendo conceitos, definies, leis e relaes, de
uma forma interativa e prazerosa. As questes apresentadas proporcionam
momentos de discusso, nos quais os alunos possam identificar e aplicar as leis da

Fsica utilizadas na interpretao e explicao dos fenmenos estudados.
No terceiro e ltimo momento pedaggico, a aplicao do conhecimento
estabelecida a partir da apresentao de novas atividades que requerem a utilizao
das simulaes para o seu desenvolvimento. Cada atividade acompanhada de
vrias questes que devem ser respondidas com base na simulao estudada.
Sugerimos ainda, atividades de pesquisa, nas quais o aluno aplica o conhecimento
adquirido. Os resultados destas atividades podem ser apresentados, a critrio do
professor, por meio de seminrios. Para estas apresentaes, a turma pode ser
dividida em pequenos grupos e cada grupo fica responsvel por um tema
previamente escolhido. Desta maneira, cumprimos o objetivo deste momento, ou
seja, aplicar o conhecimento, at ento construdo, na anlise e interpretao da
problematizao inicial, bem como em outras questes e/ou situaes que podem
ser compreendidas por meio do mesmo conhecimento.
3.1
ATIVIDADES UTILIZANDO SIMULAES
TRABALHANDO COM CIRCUITOS SIMPLES
Nesta seo descrevemos uma atividade elaborada para explorar os

conceitos de corrente eltrica, diferena de potencial ou queda de tenso1 e
resistncia eltrica aplicados circuitos eltricos simples, utilizando simulaes
computacionais,
aliadas
aos
trs
momentos
pedaggicos
de
Delizoicov
(DELIZOICOV & ANGOTTI: 1994; 2003). Para realizar as atividades propostas

necessrio acessar a simulao Kit para Construo de Circuitos disponvel no CD
que acompanha esta dissertao, ou para download no endereo eletrnico
http://phet.colorado.edu2, devendo neste caso escolher a verso em Portugus no
final da pgina.
Outro termo utilizado voltagem.
http://phet.colorado.edu/simulations/sims.php?sim=Circuit_Construction_Kit_DC_Only. Acesso em 13 fev.

2009.
Ncleo: Aplicao das relaes entre tenso, resistncia e corrente eltrica a

circuitos resistivos. Lei de Ohm. Associao de resistores em srie e em paralelo.
Materiais condutores e isolantes.
Objetivos: Descrever os elementos bsicos de um circuito simples e verificar
seu funcionamento. Verificar a Lei de Ohm. Caracterizar associao de resistores
em srie e em paralelo. Determinar a resistncia equivalente das associaes e
calcular tenses e correntes nos resistores de um circuito. Verificar as propriedades
eltricas de vrios tipos de materiais.
ACENDENDO UMA LMPADA
Problematizao inicial
Sugere-se ao professor iniciar a aula colocando uma questo para os alunos:
Como uma lmpada acende? O professor poder utilizar as lmpadas instaladas na
sala-de-aula, ou trazer lmpadas, pilhas e cabos para realizar uma demonstrao
simples para os alunos.
1) Divida a turma em grupos e pea que respondam questo e em seguida,
a partir da observao, faam um esquema de ligao dos fios que
acendem as lmpadas da sala de aula, identificando os elementos
envolvidos (corrente eltrica, resistncia, tenso, etc.). No importa se o
esquema no for perfeito. Faa um apanhado dos resultados dos grupos,
sistematizando-os para a turma.
Organizao do conhecimento
Sugere-se ao professor trabalhar com os alunos as trs simulaes de
montagens experimentais sugeridas a seguir, discutindo as questes propostas. Ao
final da atividade sistematize as concluses da turma e compare com as respostas
dadas anteriormente. Essas etapas conduziro os alunos observao e
compreenso da situao apresentada na problematizao inicial.
1 demonstrao: Utilize a simulao para montar um circuito semelhante ao

esquematizado na figura 2. Para isto clique sobre a lmpada na caixa de objetos e a
arraste com o mouse para o quadro principal da simulao. O mesmo poder ser
feito com os fios e a bateria.
Figura 2 Circuito simples.
Fonte: Dados da pesquisa.

Questo 1: Descreva o que acontece enquanto a lmpada acende.
Questo 2: Especifique o que faz a lmpada acender.
2 demonstrao: Agora, simule um circuito semelhante ao esquematizado

na figura 3, incluindo uma chave geral.
Figura 3 Circuito simples com uma chave geral.

Questo 1: Qual a posio da chave para que a lmpada acenda?
Questo 2: Porque isso ocorre? Discuta o conceito de corrente eltrica e descreva o
caminho que essa percorre para chegar lmpada.
Questo 3: Para que serve uma chave deste tipo? Cite exemplos de aplicao.
Questo 4: H alguma chave geral em sua casa? Descreva sua funo.
3 demonstrao: Utilizando a simulao, monte um circuito constitudo por

uma chave geral, duas lmpadas ligadas em paralelo, cada qual com o seu
interruptor, como mostrado na figura 4.
Figura 4 Circuito paralelo, com uma chave e dois

interruptores.

Verifique o que acontece nas seguintes situaes, descrevendo o caminho da
corrente:
Chave geral aberta, interruptores 1 e 2 fechados. Qual(is) lmpada(s)
acende(m)?
Chave geral fechada, interruptores 1 e 2 abertos. Qual(is) lmpada(s)
acende(m)?
Chave geral fechada, interruptor 1 fechado e interruptor 2 aberto. Qual(is)
lmpada(s) acende(m)?
Chave geral fechada, interruptor 1 aberto e interruptor 2 fechado. Qual(is)
lmpada(s) acende(m)?
Chave geral fechada, interruptor 1 e 2 fechados. Qual(is) lmpada(s)
acende(m)?
Questo 1: Observe na simulao o caminho que a corrente eltrica precisa

percorrer para acender cada uma das lmpadas. Para que servem os interruptores?
Questo 2: Cite exemplos de aplicaes. H interruptores em sua casa? Descreva
sua funo.
10
Aplicao do conhecimento
Neste momento sugere-se ao professor que retome as situaes da
problematizao inicial, agora com o conhecimento mais organizado. Assim, pea
aos alunos que:
Questo 1: Comparem o funcionamento dos interruptores com o funcionamento da
chave geral.
Projeto: Descrevam as situaes de utilizao de interruptores e chaves gerais em
instalaes eltricas de residncias.
LMPADAS LIGADAS EM SRIE E PARALELO
1 demonstrao: Monte um circuito constitudo por trs lmpadas ligadas
em srie, como mostrado na figura 5. Para isto clique sobre a lmpada e a arraste
com o mouse para o quadro principal da simulao. Repita a operao trs vezes.
Faa o mesmo com os fios e a bateria. Para alterar os valores da resistncia interna
das lmpadas, clique com o boto esquerdo do mouse na lmpada, e selecione
Alterar Resistncia introduzindo o valor de 10. Para modificar o valor da tenso na
bateria, repita o mesmo procedimento selecionando Alterar Voltagem introduzindo o
valor de 30V.
Figura 5 Circuito com trs lmpadas ligadas em srie.
11
Com as trs lmpadas acesas, desconecte uma das lmpadas. Para isto
clique com o boto esquerdo do mouse sobre a lmpada e selecione remover.
Questo 1: Descreva o que ocorre. Explique.
Questo 2: Porque quando uma lmpada queima ou desconectada, as demais
lmpadas e aparelhos de uma residncia no se apagam?
Sugere-se ao professor, neste momento, solicitar aos alunos que, usando
lmpadas e baterias, simulem a montagem de um circuito com trs lmpadas, capaz
de manter acesas duas delas, quando a terceira desconectada.
1) Divida a turma em grupos e pea que respondam questo e que, a
partir da observao, faam um esquema no caderno de onde esto
ligados os fios que acendem as lmpadas no circuito, identificando os
elementos envolvidos (corrente eltrica, resistncia, tenso, etc.). No
importa que o esquema no saia perfeito. Faa um apanhado dos
resultados dos grupos, sistematizando-os para a turma.
Sugere-se ao professor trabalhar com os alunos as trs simulaes de
montagens experimentais sugeridas a seguir, discutindo as questes propostas. Ao
final da atividade sistematize as concluses da turma e compare com as respostas
dadas anteriormente. Essas etapas conduziro os alunos observao e
compreenso da situao apresentada na problematizao inicial.
1 demonstrao: Usando baterias de mesma tenso e lmpadas idnticas
(de mesma resistncia interna) alimentar um circuito com trs lmpadas ligadas em
paralelo, como sugerido na figura 6.
Figura 6 - Circuito com trs lmpadas ligadas em paralelo.

12
Com as trs lmpadas acesas, desconecte uma das lmpadas. Para isto
clique com o boto esquerdo do mouse sobre a lmpada, e selecione remover.
Questo 1: Descreva o que ocorre. Explique.
Questo 2: Compare seu resultado com o resultado obtido quando as trs lmpadas
estavam ligadas em srie. O que voc conclui?
(de mesma resistncia interna) alimentar um circuito com uma s lmpada e outro
circuito com trs lmpadas ligadas em paralelo, como sugerido na figura 7
Figura 7 - Circuito com uma e trs lmpadas em paralelo.

Questo 1: Voc percebe alguma diferena entre os brilhos das lmpadas nos dois
circuitos? O que voc conclui dessa observao?
(de mesma resistncia) alimentar um circuito com uma s lmpada e outro circuito
com trs lmpadas ligadas em srie, como sugerido na figura 8.
Figura 8 Circuito com uma e trs lmpadas em srie.

13
Questo 1: Voc percebe alguma diferena entre os brilhos das lmpadas nos dois
circuitos? O que voc conclui dessa observao?
Questo 2: Compare seu resultado com o resultado obtido na segunda
demonstrao. O que voc conclui?
aos alunos que:
Questo 1: Explorem vrios circuitos com lmpadas ligadas em srie e paralelo,
alterando os valores das resistncias internas das mesmas, fazendo previses sobre
o brilho das lmpadas.
Questo 2: Tentem relacionar os resultados obtidos com as variaes de corrente e
queda de tenso nos circuitos simulados.
Questo 3: Expliquem porque o brilho de lmpadas de mesma resistncia interna
numa residncia permanece o mesmo, independente do nmero de lmpadas
ligadas?
Questo 4: Discutam como feita a instalao eltrica numa residncia.
Projeto: Faa uma maquete com lmpadas, pilhas e fios representando a instalao
eltrica numa residncia.
EXPLORANDO A LEI DE OHM
Sugere-se ao professor, neste momento, solicitar aos alunos que discutam,
com base no comportamento dos circuitos observados anteriormente, qual a
relao matemtica existente entre tenso, corrente eltrica e resistncia?
1) Divida a turma em grupos e pea que respondam questo. Faa um
apanhado dos resultados dos grupos, sistematizando-os para a turma.
Por meio de medidas realizadas utilizando voltmetro e ampermetro, as trs
atividades a seguir permitem aos alunos verificar e relacionar a lei de Ohm, bem
14
como aprender a ligar corretamente estes instrumentos de medida, com a vantagem

de no correr o risco de queimar os aparelhos, caso a experimentao fosse real,
causando assim prejuzos.
Para estas atividades, sugere-se ao professor utilizar um software grfico.
Existem vrios software livres na internet, tais como o CurveExpert3 e o Winplot4, e
outros que no so livres mas de fcil acesso como o Origin e o Excel, entre outros.
1 demonstrao: Sugere-se ao professor solicitar aos alunos que montem
um circuito utilizando um resistor, uma bateria, uma chave geral e um ampermetro,
conforme mostra a figura 9
Para ligar o ampermetro no circuito, marque a opo Ampermetro(s) na

caixa de Ferramentas, clique sobre ele e arraste-o para o quadro principal,
como mostrado na figura 9. Este instrumento deve ser ligado em srie. Por
qu?
Figura 9 Utilizando o ampermetro.

Com a chave desligada mea a intensidade de corrente que passa pelo

resistor. O que voc percebeu quanto indicao do ampermetro? Explique.
O Curve Expert um software gratuito que ajusta curvas em conjunto de pontos no plano, por exemplo, coleta
de dados numricos, via modelos de regresso-linear e no-linear e diferentes interpolaes. Disponvel em
http://www2.mat.ufrgs.br/edumatec/softwares/soft_geometria.php. Acesso em 22 fev. 2009.
4
O WinPlot um programa livre que gera grficos em 2D e 3D a partir de funes ou equaes matemticas.
Atravs dele obtm-se resultados rpidos, diretos e excelentes. Os menus do sistema so simples, sendo que
existe uma opo de Ajuda em todas as partes. Aceita funes matemticas de modo natural. Disponvel em
http://www.baixaki.com.br/download/winplot.htm. Acesso em 22 fev. 2009.
15
Agora ligue a chave e repita o procedimento anterior. Discuta.
Ainda com a chave ligada, ajuste a resistncia do resistor em 3. Para isto

clique com o boto esquerdo do mouse sobre o mesmo e depois selecione
Alterar Resistncia. Mantendo a tenso na bateria em 0V, mea a intensidade
de corrente que passa pelo resistor.
Mantendo a resistncia do resistor em 3 e variando a tenso, mea com o

ampermetro a intensidade de corrente que atravessa o resistor e complete a
tabela abaixo. Para modificar o valor da tenso na bateria, clique com o boto
esquerdo do mouse sobre a mesma e selecione Alterar Voltagem.
Tabela 1 - Variao da tenso de entrada, mantendo a resistncia constante.
Tenso (U)
Resistncia (R)
0V
3V
6V
9V
Intensidade de corrente
(I)

Questo 1: Faa o grfico da tenso (U) versus a intensidade de corrente (I), grfico
U I, relativo tabela anterior.
Questo 2: Descreva a curva que voc obteve. Voc esperava este resultado?
Explique.
Questo 3: Mantendo a resistncia constante, ao variar o valor da tenso da bateria,
como variou a intensidade de corrente?
Questo 4: Com base nos seus resultados, voc diria que neste caso a tenso e a
intensidade de corrente so grandezas diretamente ou inversamente proporcionais?
Explique.
Questo 5: Ainda em relao tabela anterior, efetue o produto R I. O que voc
conclui?
Neste momento, sugere-se ao professor abordar a relao U = R I, em que
a resistncia eltrica a constante de proporcionalidade.
A expresso acima conhecida como Lei de Ohm. Quando um condutor
obedece a esta lei, ou seja, quando sua resistncia eltrica constante, ele
chamado de resistor hmico.
16

um circuito utilizando um resistor, uma bateria, uma chave geral, um ampermetro e
um voltmetro, conforme mostra a figura 10.
Para ligar o voltmetro ao circuito, marque Voltmetro, clique sobre o mesmo

e arraste para o quadro principal. Este instrumento deve ser ligado em
paralelo. Por qu?
Figura 10 Utilizando o ampermetro e o voltmetro.

Com a chave ligada, ajuste a tenso da bateria para 2V. Para isto clique com
o boto esquerdo do mouse sobre a mesma e depois selecione Alterar
Voltagem. Ajuste a resistncia do resistor em 1, clicando com o boto
esquerdo do mouse sobre o mesmo e depois selecionando Alterar
Resistncia. Mea a intensidade de corrente que passa pelo resistor.
Variando a tenso da bateria e a resistncia do resistor, mea com o

ampermetro a intensidade de corrente que atravessa o resistor e complete a
tabela abaixo.
Tabela 2 - Variao da resistncia e da tenso, mantendo a intensidade de corrente

constante.
Tenso (U)
2V
4V
6V
8V
Resistncia (R)
(I)
1
2
3
4
17
Questo 1: Faa o grfico da tenso (U) versus a resistncia (R), grfico U R,

relativo tabela anterior.
Explique.
Questo 3: Ao variar a tenso e o valor da resistncia do resistor linearmente, o que
ocorreu com a intensidade de corrente que atravessa o resistor?
Questo 4: Podemos ento dizer que, neste caso, a tenso e a resistncia eltrica
so grandezas diretamente ou inversamente proporcionais? Explique.
Questo 5: Ainda em relao tabela anterior, efetue o produto R I. O que voc
conclui?
um circuito utilizando uma lmpada, uma bateria, uma chave geral e um
ampermetro, conforme mostra a figura 11.
Figura 11 Utilizando o ampermetro.

Com a chave ligada, ajuste a tenso da bateria para 0V. Para isto clique com
o boto esquerdo do mouse sobre a mesma e depois selecione Alterar
Voltagem. Ajuste a resistncia interna da lmpada em 9, clicando com o
boto esquerdo do mouse sobre a mesma e selecionando Alterar Resistncia.
Mea a intensidade de corrente que passa pela lmpada.
Variando a tenso da bateria e a resistncia interna da lmpada, mea com o

ampermetro a intensidade de corrente que atravessa a lmpada e complete a
tabela abaixo.
18
Tabela 3 - Variando a tenso da bateria e a resistncia interna da lmpada.
Tenso (U)
Resistncia (R)
0V
5V
9,0
10V
12,8
15V
16,5
20V
20,4
(I)
9,8

Questo 1: Faa o grfico da tenso (U) versus a intensidade de corrente (I), grfico
U I, relativo tabela anterior.
Explique.
Questo 3: Variando a tenso da bateria e a resistncia interna da lmpada, como
variou a intensidade de corrente?
Questo 4: Com base nos seus resultados, voc diria que neste caso a tenso e a
intensidade de corrente so grandezas diretamente proporcionais? Explique.
Questo 5: Compare o grfico obtido neste caso com o grfico obtido com os dados
da tabela 1. O que voc conclui?
Esta demonstrao simula o que poderia acontecer com uma lmpada
incandescente medida que se aumenta a corrente eltrica. Neste caso o condutor
no obedece a Lei de Ohm e como sua resistncia eltrica no constante, ele
chamado de resistor no-hmico.
problematizao inicial, agora com o conhecimento mais organizado. Assim,
utilizando as demonstraes a seguir, pea aos alunos que:
Destaquem as caractersticas de cada tipo de associao de resistores;
Obtenham a relao que determina a resistncia equivalente de uma ligao

em srie e de uma ligao em paralelo;
Resolvam e proponham problemas, inclusive com associaes mistas.

LIGAES EM SRIE E PARALELO: RESISTNCIA TOTAL
19
1 demonstrao: Monte um circuito constitudo por trs lmpadas em srie, com

resistncias internas de 1, 4 e 8, como mostrado na figura 12.
Figura 12 - Circuito em srie.

Ajuste a tenso da bateria para 13V.
Sugere-se ao professor que pea aos alunos, antes de realizar as medidas,
para fazer uma previso da queda de tenso e da intensidade de corrente que passa
por cada lmpada. Qual lmpada brilha mais? Discuta os resultados com a turma,
fazendo um apanhado dos resultados dos grupos.
Aps ligar a chave e utilizando o voltmetro, mea a queda de tenso em cada
lmpada. Utilizando o ampermetro, mea a intensidade de corrente que atravessa
cada lmpada, e a corrente total que passa pelo circuito. Anote os valores medidos.
Questo 1: O que voc observa sobre a queda de tenso medida em cada
lmpada? Compare com o valor da tenso de entrada no circuito. Discuta.
Questo 2: O que voc observa sobre a intensidade de corrente que passa por cada
lmpada? Compare com o valor da intensidade de corrente total do circuito.
Explique.
Questo 3: Qual lmpada brilha mais? Porque?
Questo 4: Compare e discuta os resultados obtidos com as previses feitas.
Questo 5: Voc poderia escrever uma relao matemtica para calcular a
resistncia total do circuito?
2 demonstrao: Monte um circuito constitudo por trs lmpadas ligadas
em paralelo, com resistncias de 1, 4 e 8, como mostrado na figura 13.
20
Figura 13 - Circuito com trs lmpadas ligadas em paralelo.

Ajuste a tenso da bateria para 4V.
Sugere-se ao professor que pea aos alunos, antes de realizar as medidas,
para fazer uma previso da queda de tenso e da intensidade de corrente que passa
por cada lmpada. Qual lmpada brilha mais? Discuta os resultados com a turma,
fazendo um apanhado dos resultados dos grupos.
Aps ligar a chave e utilizando o voltmetro, mea a queda de tenso em
cada lmpada. Utilizando o ampermetro, mea a intensidade de corrente que
atravessa cada lmpada e a intensidade de corrente que passa pelo circuito.
Questo 1: O que voc observa sobre a queda de tenso medida em cada
lmpada? Compare com o valor da tenso de entrada no circuito. Discuta.
Questo 2: O que voc observa sobre a intensidade de corrente que passa por cada
lmpada? Compare com o valor da intensidade de corrente total do circuito.
Explique.
Questo 3: Qual lmpada brilha mais? Porque?
Questo 4: Compare e discuta os resultados obtidos com as previses feitas antes
de medir.
Questo 5: Voc poderia escrever uma relao matemtica para determinar a
resistncia total do circuito?
Questo 6: Faa uma comparao entre os circuitos em srie e em paralelo.
Projeto: Discuta com os colegas as vantagens e desvantagens de cada associao.
Monte uma lista de aplicaes para circuitos em srie e em paralelo e discuta as
caractersticas principais de cada uma delas em funo de seu uso.
21
CONDUTORES E ISOLANTES
Sugere-se ao professor, neste momento, solicitar aos alunos que discutam a
seguinte questo: muito comum tomarmos choque ao abrir/fechar a torneira
conectada ao chuveiro eltrico. Quando estamos usando chinelas havaianas, isto
no acontece. Explique.
1) Divida a turma em grupos e pea que respondam questo. Faa um
apanhado dos resultados dos grupos, sistematizando-os para a turma.
Faa uma lista, junto com os alunos, de materiais que sejam isolantes e de
materiais condutores.
A atividade a seguir permitir aos alunos verificar quais materiais so bons e
maus condutores de eletricidade.
1 demonstrao: Monte um circuito utilizando um lpis, como mostrado na
figura 14. Clique em Caixa de Objetos, e depois selecione lpis arrastando-o para o
quadro principal. Aps ligar a chave, utilizando o voltmetro, mea a queda de tenso
na lmpada. Utilizando o ampermetro, mea a intensidade de corrente que
atravessa o circuito. Varie a tenso da bateria e verifique se a lmpada acende para
algum valor da tenso. Anote os resultados.
Figura 14 Materiais condutores e isolantes.

Ajuste a resistncia interna da lmpada para 10.
22
Questo 1: A queda de tenso medida pelo voltmetro variou?

Questo 2: A intensidade de corrente eltrica do circuito variou?
Questo 3: O grafite um bom condutor de eletricidade? Explique sua resposta.
Questo 4: Aumente a tenso da bateria clicando em mais volts at queimar e
explodir tudo.
Questo 5: Observe e anote a mxima voltagem bem como a mxima intensidade
de corrente permitida no circuito para que ele no se queime. Com esses valores
determine o valor da resistncia interna do grafite.
Substitua o lpis pelo clipe de papel e verifique o que acontece. Faa o
mesmo para os demais materiais disponveis. Responda s questes abaixo
justificando sua resposta:
Questo 6: Dos materiais constantes na simulao quais so bons condutores de
eletricidade?
Questo 7: Quais so maus condutores de eletricidade?
Questo 8: Quais so isolantes?
Neste momento sugere-se ao professor que retome a situao da
aos alunos que:
Destaquem as caractersticas de materiais condutores e isolantes;
Relacionem aplicaes do dia-a-dia para os dois tipos de materiais;
Pesquisem e discutam sobre ruptura dieltrica.
Questo 1: Pesquise em livros, revistas, enciclopdia, internet, etc. e explique

porque alguns materiais so bons condutores e outros no.
Projeto: Analise uma lmpada e descreva quais partes so isolantes e quais so
condutoras. Faa um esquema mostrando os seus resultados e os relacione com
seu funcionamento.
23
Projeto: Monte um circuito usando um microampermetro (ou multmetro) e dois fios

com jacars nas pontas. Na ponta de um jacar ligue uma placa de zinco e na outra
ponta uma placa de cobre. Segure cada placa com uma das mos, fechando o
circuito. Observe a medida no ampermetro. Anote. Explique por que aparece uma
corrente no medidor. Molhe as mos e refaa a experincia. Compare os valores
obtidos para a corrente. Explique a diferena. Os valores encontrados para a
intensidade de corrente neste experimento so em torno de dez microampres (10
A), assim o ampermetro deve estar ajustado corretamente para efetuar a leitura da
corrente.
3.2
ATIVIDADE: MS, CORRENTE ELTRICA E INDUO
ELETROMAGNTICA
Nesta seo descrevemos uma atividade elaborada para explorar os

conceitos de magnetismo, eletromagnetismo, seus efeitos e aplicaes, utilizando
simulaes computacionais. As atividades foram planejadas com base nos trs
momentos pedaggicos de Delizoicov (DELIZOICOV & ANGOTTI: 1994; 2003). Para
realizar as atividades propostas necessrio acessar a simulao Laboratrio de
Eletromagnetismo
disponvel
para
download
no
endereo
eletrnico
http://phet.colorado.edu5, devendo neste caso escolher a verso em Portugus no

final da pgina. Esta simulao tambm est disponvel no CD que acompanha esta
dissertao.
Ncleo: Vetor campo magntico de ms permanentes e criados por corrente
eltrica. Interao entre campos magnticos de ms e correntes. Linhas de campo
magntico. Fora magntica. Corrente eltrica induzida em um condutor. Variao
do fluxo de induo eletromagntica. Lei de Faraday.
Objetivos: Determinar as caractersticas de um m e representar as linhas
de campo magntico. Descrever as interaes entre dois ms e entre m e
bssola. Identificar o campo magntico produzido por correntes eltricas e descrever
suas caractersticas quando so gerados por fio retilneo, espira e solenode.
5
http://phet.colorado.edu/simulations/sims.php?sim=Faradays_Electromagnetic_Lab. Acesso em 22 fev. 2009.

24
Verificar as condies em que induzida corrente eltrica num condutor. Identificar e

aplicar a induo eletromagntica em mquinas eltricas.
MS E BSSOLAS
Sugere-se ao professor dividir a classe em pequenos grupos e solicitar aos
alunos que respondam: A bssola um instrumento bastante usado para
navegao. Como ela funciona? O professor poder trazer ms e bssolas para
realizar demonstraes simples para os alunos. Ao final da discusso o professor
poder sistematizar as respostas dos alunos no quadro.
Sugere-se ao professor explorar os fenmenos qualitativamente, por meio da

realizao de experimentos reais e virtuais em sala de aula com ms e bssolas.
Experimento 1
Este um experimento simples e pode ser realizado com um par de ms de
qualquer formato. Pea aos alunos para trazer ms, estes podem ser encontrados
em alto falantes, ferro velho, lojas de materiais eltricos, em alguns brinquedos, em
objetos de decorao como os ms de geladeira, etc.
Coloque um m sobre uma mesa lisa e em seguida aproxime outro m
deste. Pea aos alunos para descreverem o que ocorre. Tente explorar a interao
entre os dois ms de vrias maneiras, alterando as suas posies e discutindo com
os alunos suas caractersticas.
1 demonstrao: Acessar a simulao Laboratrio de Eletromagnetismo.

Abrir a guia m de barra e deixar todas as opes desmarcadas, como mostrado
na figura 15.
25
Figura 15 Campo magntico produzido por um m em barra.

Marque a opo Mostrar Bssola.

a)
Clique com o mouse sobre a bssola, colocando-a em vrias posies ao

redor do m e observe o que acontece. Note que o plo norte do m e da
bssola esto marcados de vermelho.
b)
Solicite aos alunos que desenhem a representao das linhas de campo

magntico.
Marque a opo Mostrar Campo. O resultado observado coincidiu com a

representao das linhas de campo magntico feita anteriormente? Clique com
o mouse sobre a bssola, colocando-a em vrias posies ao redor do m e
compare seu comportamento com as linhas de campo em cada ponto. O que
voc conclui?
Clique em Inverter Polaridade. Refaa os itens acima. O que voc observa?
Marque a opo Ver dentro do m. O que voc observa? Era o que voc
esperava? Discuta.
Marque a opo Medidor de Campo.

a)
Clique sobre ele e mea os valores do campo magntico em vrios

pontos, onde as linhas de campo estiverem mais densas e onde estiverem
menos densas.
b)
Descreva seus resultados. Voc capaz de obter uma regra geral?
Neste momento, sugere-se ao professor deixar claro aos alunos o fato do

vetor campo magntico ser tangente, em cada ponto, linha de campo.
26
Sistematizar as observaes feitas e compar-las com o quadro obtido na

problematizao inicial.

aos alunos que:
Destaquem as caractersticas dos ms;
Descrevam como feita uma bssola e seu funcionamento;
Relacionem aplicaes do dia-a-dia para ms e bssolas.
Questo 1: Pesquise em livros, revistas, enciclopdia, internet, etc. e explique

porque alguns materiais so bons ms e outros no.
Questo 2: Pesquise em livros, revistas, enciclopdia, internet, etc., sobre o campo
magntico da Terra, relacionando-o ao funcionamento da bssola.
Projeto: Monte uma bssola com materiais de baixo custo. Descreva a montagem e
o seu funcionamento.
Questo 3: Pesquise em livros, revistas, enciclopdia, internet, etc. e faa uma lista
de fenmenos naturais e equipamentos que utilizam campos magnticos.
Projeto: Alguns seres vivos possuem propriedades magnticas e as utilizam para
sobrevivncia. Faa uma pesquisa sobre esse assunto e relate os resultados
encontrados para a turma.
Questo 4: Pesquise em livros, revistas, enciclopdia, internet, etc. e faa uma lista
de materiais projetados para utilizar campos magnticos para tratamento da sade,
incluindo os benefcios prometidos. Por exemplo, jarra azul, travesseiros magnticos.
Questo 5: Investigue nas fontes consultadas o modo de funcionamento destes
materiais e como o campo magntico gerado auxilia no tratamento de doenas.
Projeto: H alguma confirmao cientfica para tais tratamentos? Faa uma pesquisa
sobre a real eficcia destes produtos e relate os resultados encontrados para a
turma. Os benefcios anunciados so verdadeiros? Existem pesquisas cientficas
que aprovam sua utilizao?
27
CAMPOS MAGNTICOS GERADOS POR CORRENTE

alunos que respondam: Por qu quando se aproxima um m da tela de um aparelho
de televiso ligado a imagem se deforma? O professor poder pedir aos alunos para
comprovarem este fato, advertindo-os para no fazerem repetidas vezes para evitar
que a tela seja danificada. Ao final da discusso o professor poder sistematizar as
respostas dos alunos no quadro.
Sugere-se ao professor explorar os fenmenos qualitativamente, por meio da
realizao de experimentos reais e virtuais em sala de aula com fios, baterias e
bssolas.
Experimento 1
Pea aos alunos para trazerem para a sala de aula aproximadamente 10 cm
de fio eltrico comum, que pode ser encontrado em casa de materiais eltricos ou
eletrnicos ou ento retirado de enrolamentos eltricos velhos, ou de aparelhos
eltricos ou eletrnicos fora de uso. Uma pilha comum de 1,5 V e uma bssola.
Coloque a bssola sobre uma mesa plana e longe da influncia de campos
magnticos, exceto o terrestre! Coloque o fio sobre a bssola, no sentido de sua
agulha. Ligue o fio na pilha, como mostra a figura 16(a). Pea aos alunos para
descreverem o que ocorre.
(a)
(b)
Figura 16 - (a) Montagem experimental e (b) Fio percorrido por corrente eltrica.
Fonte: http://www2.fc.unesp.br/experimentosdefisica/.
28
Tente explorar o movimento da agulha da bssola colocando o fio conduzindo

corrente eltrica em vrias posies. Discuta com os alunos seu comportamento.
Experimento 2
Pea aos alunos para trazerem para a sala de aula aproximadamente 30 cm
de fio eltrico comum, que pode ser encontrado em casa de materiais eltricos ou
eletrnicos ou ento retirado de enrolamentos eltricos velhos, ou de aparelhos
eltricos ou eletrnicos fora de uso. Uma pilha comum de 1,5 V e um prego grande.
Enrole o fio ao redor do prego. Ligue as extremidades (desencapadas) do fio
pilha, conforme mostrado na figura 17. Aproxime o fio enrolado no prego de
pequenos objetos de metal (clipes de papel, pregos pequenos, etc.). Pea aos
alunos para descreverem o que ocorre.
Solte uma das pontas do fio da pilha. Discuta com os alunos o que ocorre.
Figura 17- Um eletrom simples.

Fonte: http://forum.outerspace.ig.com.br/showthread.php?t=170607&page=1.
Aps a realizao dos experimentos reais, sugere-se ao professor realizar as
atividades a seguir:
1 demonstrao: Acessar a simulao Campo magntico e orientao da
bssola disponvel em http://micro.magnet.fsu.edu/electromag/java/compass/index.html.
Nesta simulao o grau de interao muito pequeno, pois consiste apenas em ligar
e desligar uma chave, como mostrado na figura 18, no entanto a capacidade de
simular qualitativamente o fenmeno muito grande.
Figura 18 - Orientao de uma bssola em um campo magntico.

Fonte: http://micro.magnet.fsu.edu/electromag/java/compass/index.html.
29
O que percebemos ao ligar a chave do circuito?
O resultado obtido nesta simulao foi idntico ao experimento real realizado

anteriormente? Justifique sua resposta.
O campo magntico criado pela corrente eltrica diferente do campo

magntico criado por um m? Explique.
Esta simulao, bem como o experimento real deve levar o aluno a perceber
que em torno das cargas eltricas em movimento surgem campos de induo

magntica. Neste momento, sugere-se ao professor trabalhar os aspectos histricos
da descoberta da relao entre eletricidade e magnetismo. Enfatizar as descobertas
de Oersted (1777-1851) e Ampre (1775-1836). No apndice A voc pode encontrar
textos complementares.
Sugere-se tambm ao professor explorar a regra da mo direita para
determinao da direo e sentido do campo magntico gerado por correntes.
Para utilizar a regra da mo direita, segure o condutor com a mo direita de
modo que o polegar aponte no sentido da corrente. Os demais dedos dobrados
fornecem o sentido do vetor campo magntico no ponto considerado.
Figura 19 - Regra da mo direita.
Fonte: http://br.geocities.com/saladefisica8/eletromagnetismo/condutor.htm
2 demonstrao: Acessar a simulao Laboratrio de Eletromagnetismo.
Abrir a guia Eletrom, selecionar fonte de corrente contnua (DC) e deixar todas as
opes desmarcadas, como mostrado na figura 20.
30
Figura 20 Simulao de um eletrom.

Marque a opo Mostrar Bssola e Mostrar eltrons.

a)
Ajuste a fonte de corrente para 0 volt. Aproxime a bssola do eletrom e

observe se ocorre mudana na posio da agulha magntica.
b)
Repita o procedimento anterior, ajustando a fonte para 5 volts direita,

+5V.
c)
Agora, ajuste a fonte para 5 volts esquerda, -5V e aproxime a bssola do

eletrom.
d)
O que aconteceu com a indicao da agulha magntica da bssola

quando a polaridade da fonte foi invertida. Procure sistematizar suas
observaes.
e)
O que explica a mudana na posio da agulha magntica da bssola?
Ainda com a opo Mostrar bssola e a fonte de corrente em 10V:

a) Clique com o mouse sobre a bssola, colocando-a em vrias posies ao
redor do eletrom e observe o que acontece.
b) Solicite aos alunos que desenhem a representao de campo magntico
gerado pelo eletrom.
Marque a opo Mostrar Campo. O resultado observado coincidiu com a

representao das linhas de campo magntico feita anteriormente? Clique com
o mouse sobre a bssola, colocando-a em vrias posies ao redor do m e
compare com as linhas de campo em cada ponto. O que voc observa?
Marque a opo Medidor de Campo.

31
a) Clique sobre o medidor e o posicione prximo ao eletrom. Altere o nmero

de espiras do eletrom observando o valor medido do campo magntico.
b) Descreva seus resultados. Encontre uma relao geral entre o nmero de
espiras e o valor do campo magntico medido.
aos alunos que:
Destaquem o tipo de interao entre ms e correntes eltricas;
Rediscutam as respostas sistematizadas na problematizao inicial;
Relacionem aplicaes do dia-a-dia que utilizam esse tipo de interao.
MOTOR DE CORRENTE CONTNUA
1 demonstrao: Acessar a simulao Motor de corrente contnua

disponvel
em
http://pion.sbfisica.org.br/pdc/index.php/por/multimidia/simulacoes/eletromagnetismo.
Neste stio voc poder fazer o download da simulao, que tambm est disponvel
no CD que acompanha esta dissertao.
Este applet, de uma forma simplificada simula um motor de corrente contnua,
permitindo assim, maior entendimento do aluno sobre fora magntica e fora de
Lorentz. Na figura 21 pode-se visualizar a direo convencional da corrente (setas
na cor vermelha); das linhas de campo magntico (mostradas na cor azul); e da
fora de Lorentz (representada pelas setas pretas). Essa fora exercida sobre um
condutor conduzindo corrente eltrica em um campo magntico, e ortogonal
direo da corrente e s linhas de campo magntico.
32
Figura 21 Motor de corrente contnua.

Questo 1: Descreva os componentes bsicos de um motor.
Questo 2: O que faz com que a espira gire?
Questo 3: Considerando o que foi visto nos momentos anteriores, identifique e
descreva o tipo de interao que est ocorrendo no motor.
Questo 4: Ao clicar em Mudana de direo, o que voc observa? Explique o que
provoca a mudana de direo da rotao.
O professor poder neste momento abordar a regra da mo esquerda.

Se um fio retilneo, de comprimento L, percorrido por uma corrente i, for
colocado em um campo magntico uniforme B , sobre este fio atuar uma fora
magntica F , cujo mdulo dado por
F = BiL sen .
Em que o ngulo formado pelo fio condutor com o vetor B. A fora F
perpendicular ao fio e o seu sentido pode ser determinado pela "regra da mo
esquerda", como ilustrado na figura 22. Nesta regra o dedo indicador e o dedo mdio
indicam respectivamente o campo magntico e a velocidade da carga (sentido da
corrente eltrica); o polegar indica a fora que age sobre a carga.
33
(a)
(b)
Figura 22 (a) e (b) Regra da mo esquerda.

Fonte: http://educacao.uol.com.br/fisica/forca-magnetica-carga-em-movimento.jhtm
(adaptada).
A roda de Barlow, mostrada na figura 23, foi o primeiro dispositivo criado para
aproveitar a fora magntica. Este dispositivo foi inventado pelo ingls Peter
Barlow (1776-1862), excelente matemtico e afamado construtor de lentes,
pontes e estradas de ferro.
Figura 23 Representao da roda de Barlow.
Fonte: http://www.cepa.if.usp.br/efisica/eletricidade/basico/cap15/cap15_07.php.
Questo 1: Pesquise em livros, revistas, enciclopdia, internet, etc. sobre o motor de
Barlow. Descreva seu funcionamento e aplicaes.
Questo 2: Faa uma lista de eletrodomsticos que utilizam motores de corrente
contnua.
34
Projeto: Pesquise em livros, revistas, enciclopdia, internet, etc. e monte um motor

de corrente contnua simples com materiais de baixo custo. Descreva a montagem e
o funcionamento do motor.
INDUO ELETROMAGNTICA
alunos que respondam: Algumas bicicletas possuem um farol que acende quando
pedalamos. Como gerada a eletricidade neste caso? Ao final da discusso o
professor poder sistematizar as respostas dos alunos no quadro.
Sugere-se
ao
professor
explorar
os
fenmenos
qualitativamente,
sistematizando o contedo, por meio da realizao de experimentos virtuais.

1 demonstrao: Na simulao Laboratrio de Eletromagnetismo, abrir a
guia Solenide e deixar todas as opes desmarcadas, como mostrado na figura
24. Selecione a lmpada como indicador.
Figura 24 Demonstrao do fenmeno da induo eletromagntica.

Questo 1: Movimentando o m no interior do solenide o que acontece com o
brilho da lmpada? Explique.
35
Questo 2: Repita o procedimento selecionando o voltmetro como indicador.

Verifique a variao de tenso enquanto voc movimenta o m. Varie a velocidade
deste movimento. O que voc observa? Procure sistematizar suas observaes.
Questo 3: Varie o nmero de espiras do solenide e verifique se ocorre alguma
alterao nos resultados. Voc capaz de obter uma relao entre o nmero de
espiras e o valor medido da tenso?
Questo 4: Varie a rea das espiras do solenide e verifique se ocorre alguma
alterao nos resultados. Voc capaz de obter uma relao entre a rea das
espiras e o valor medido da tenso?
aos alunos que:
Expliquem como pode a simples movimentao de um m nas proximidades

de um circuito fechado produzir corrente eltrica?
Rediscutam as respostas sistematizadas na problematizao inicial;
Relacionem aplicaes do dia-a-dia que utilizam esse fenmeno.

1 demonstrao: Na simulao Laboratrio de Eletromagnetismo,
selecionar a guia Transformador, como mostrado na figura 25, com todas as

opes desmarcadas, exceto Mostrar Campo e Mostrar eltrons. Selecione a
lmpada como indicador.
Figura 25 Simulao de um Transformador.

Selecione a fonte de corrente em DC (corrente contnua):

36
Questo 1: Ajuste a fonte para 0 V e verifique se a lmpada acende. Por qu?

Questo 2: Ajuste a fonte para 10 V. Em quais espiras voc percebe movimentao
de eltrons? A lmpada acendeu? Por qu?
Questo 3: Com base no que voc aprendeu nos momentos anteriores, pense em
maneiras de fazer a lmpada acender. Teste suas idias.
Selecione a fonte de corrente em AC (corrente alternada):
Questo 4: O que voc observa? Explique.

Questo 5: Selecione o indicador de tenso e verifique se ocorre variao no seu
ponteiro.
Questo 6: Aproximando o primrio (eletrom) do secundrio (solenide) do
transformador, a tenso no secundrio aumenta ou diminui? Justifique.
Questo 7: Altere a rea da espira e verifique o que ocorre com a tenso no
secundrio. possvel determinar uma relao entre a rea da espira e a tenso
medida? Explique.
Questo 8: Altere o nmero de espiras do primrio para uma, duas, trs e quatro e
verifique se ocorre variao de tenso no secundrio do transformador. possvel
determinar uma relao entre o nmero de espiras do primrio e a tenso medida?
Explique.
Questo 9: Agora altere o nmero de espiras do secundrio para uma, duas e trs e
verifique se ocorre variao de tenso no secundrio do transformador. possvel
determinar uma relao entre o nmero de espiras do secundrio e a tenso
medida? Explique.
Projeto: Faa uma pesquisa sobre as possveis aplicaes dos transformadores e

apresente aos colegas.
2 demonstrao: Na simulao Laboratrio de Eletromagnetismo,

selecionar a guia Gerador, como mostrado na figura 26. Selecione a opo Mostrar
bssola , Mostrar eltrons e a lmpada como indicador.
37
Figura 26 Simulao de um Gerador.

Este applet uma simulao simplificada de um gerador.
Explique o funcionamento deste gerador, descrevendo as partes que o

compem.
Aumente o volume dgua e verifique a intensidade do brilho da lmpada.

Explique.
Varie o nmero de espiras e a rea das espiras, verificando o efeito sobre o

brilho da lmpada. Isto era esperado? Explique.
Relacione o funcionamento da simulao do gerador com as caractersticas

da corrente eltrica que obtemos em nossa casa. Faa um relato com suas
concluses.
Projeto: Solicitar aos alunos que faam uma pesquisa sobre o funcionamento de
usinas hidreltricas. Faa uma comparao entre os componentes da simulao e
de uma usina real.
Projeto: Solicitar aos alunos que faam uma pesquisa sobre outras formas de
gerao de energia eltrica. Comente suas vantagens ou desvantagens em relao
usina hidreltrica.
Projeto: Solicitar aos alunos que faam uma pesquisa sobre o impacto ambiental
causado pela construo de usinas hidreltricas.
Projeto: Solicitar aos alunos que faam uma pesquisa sobre o funcionamento de
galvanmetro e medidores eltricos. Com a descoberta de que corrente eltrica cria
campo magntico e desvia agulhas imantadas, foi possvel a construo de
38
instrumentos de medidas eltricas. Discuta esta importante relao descobertaaplicao com os alunos.
Projeto: Solicitar aos alunos que faam uma pesquisa sobre o transporte de energia
sem fio. Esta novidade tecnolgica foi proposta por pesquisadores americanos do
Instituto de Tecnologia de Massachusetts (MIT) que apresentaram um prottipo
capaz de recarregar qualquer equipamento eletrnico a uma distncia de at cinco
metros.
interessante informar aos alunos que a corrente alternada (CA) devida ao
movimento de rotao da turbina acoplada ao eletrom na presena de um campo
magntico. Os alunos podem esboar o grfico de uma senide para ilustrar o
comportamento da corrente alternada no tempo. Explore o grfico, discutindo que,
com a freqncia de 60 Hz, a corrente se anula 120 vezes por segundo;
consequentemente, uma lmpada fluorescente ligada rede eltrica acende e
apaga esse nmero de vezes por segundo.
Nos circuitos com lmpadas
incandescentes ligada rede eltrica (CA), bem como aqueles alimentados por
pilhas ou baterias isso no ocorre, uma vez que a corrente contnua (CC).
Informar ainda que 127V e 220V uma caracterstica da rede de distribuio
e que a grandeza diferena de potencial ou voltagem est relacionada com a
energia que a rede distribui para os circuitos, atravs das tomadas. Dependendo da
voltagem da cidade, explore o fato de que a rede de distribuio nas ruas e nas
cidades tem dois fios, fase e neutro para o caso de 127V e trs fios, fase-neutrofase, para o caso de 220V.
Lembre que a distribuio de energia feita desde a usina geradora at os
centros de consumo. Durante o percurso, a tenso de sada no 127V, nem de
220V, mas sim da ordem de centenas de milhares de volts. Os transformadores das
estaes de redistribuio so os responsveis pelo fornecimento e manuteno das
tenses de 127V e 220V; da a ocorrncia de variaes desses valores em algumas
ocasies. Devido a essas oscilaes, atualmente os aparelhos eletro-eletrnicos,
tais como rdio, televiso, DVD, computadores, etc., esto sendo fabricados para
ajustarem-se automaticamente tenso de entrada. Lmpadas, sobretudo,
queimam devido a essas oscilaes.
39
DESCRIO E TUTORIAL DAS PRINCIPAIS SIMULAES UTILIZADAS NO

ROTEIRO DE ATIVIDADES
Prezado professor,
Nesta seo procuramos descrever as simulaes utilizadas neste Roteiro de

Atividades, bem como os sites em que as mesmas so disponibilizadas, lembrando
que todas as simulaes aqui descritas esto disponveis no CD que acompanha a
dissertao.
Para a realizao das atividades contidas no Roteiro de Atividades so
necessrios plug-ins para Adobe Flash Player e plugins Java. Os software Java e
plug-ins do Flash podem ser obtidos gratuitamente nos sites dos fabricantes,
www.adobe.com/br/downloads e www.sun.com.br, respectivamente.
O tutorial lhe dar as primeiras noes sobre as simulaes, que no geral so
fceis de utilizar e seus alunos no enfrentaro dificuldades no seu manuseio. Bem,
vamos nessa!
4.1
KIT PARA CONSTRUO DE CIRCUITOS (KCC)
Figura 27 Simulao de um kit de experimentao de eletrnica que permite a

montagem de diversos circuitos eltricos.

40
Esta simulao foi desenvolvida pelo projeto Tecnologia no Ensino de Fsica

(PhET), da Universidade do Colorado. O kit para construo de circuitos (KCC) est
disponvel gratuitamente online. O KCC um kit de experimentao de eletrnica
virtual. Com ele possvel construir circuitos com resistores, lmpadas, baterias e
interruptores; realizar medidas com ampermetros e voltmetros; visualizar o circuito
no formato de diagrama esquemtico ou no formato de viso natural, como mostrado
na figura 27.
Este applet simula o comportamento de circuitos eltricos simples e
proporciona um trabalho aberto, no qual os alunos podem manipular resistores,
lmpadas, fios, baterias. Cada elemento tem parmetros operacionais (tais como
resistncia ou tenso) que podem ser variados pelo usurio e medidos por
aparelhos de medida adequados. Os valores da corrente e tenso so calculados ao
longo de todo o circuito usando Leis de Kirchhoff. As baterias e fios so projetados
para funcionar como componentes ideais, ou reais incluindo uma resistncia interna.
As lmpadas so modeladas como hmicas, a fim de enfatizar a base de modelos
de circuitos que so apresentados na introduo de cursos de Fsica. O movimento
dos eltrons so explicitamente mostrados por meio da visualizao do fluxo e
conservao da corrente. A simulao est disponvel para download no stio
http://phet.colorado.edu6, neste caso o interessado dever selecionar a verso em
Portugus no final da pgina.
A tela principal da simulao apresenta os menus Arquivo, Opes e Ajuda,
como mostrado na figura 28. A seguir explicamos cada um deles.
Figura 28 Menus Arquivo, Opes e Ajuda da simulao Circuitos de Corrente

Contnua.

Na guia Arquivo encontramos a opo sair, que simplesmente fecha a
simulao (figura 29). Do lado direito da tela, temos outro menu Arquivo, com mais
opes que vamos explorar adiante.
http://phet.colorado.edu/simulations/sims.php?sim=Circuit_Construction_Kit_DC_Only. Acesso em 13 fev.

2009.
41
Figura 29 Menu Arquivo da simulao Circuitos de Corrente Contnua.

A guia Opes, mostrada na figura 30, permite alterar a cor de fundo da

simulao, bem como a cor da caixa de ferramentas.
Figura 30 Menu Opes da simulao Circuitos de Corrente Contnua.

A guia Ajuda (figura 31) oferece informaes sobre a simulao, bem

como Licena de utilizao e os Crditos dos desenvolvedores. Esta guia tambm
aparece do lado direito da tela, com outra utilidade, que veremos a seguir.
Figura 31 Menu Ajuda da simulao Circuitos de Corrente Contnua.

A caixa de ferramentas constituda pelos componentes principais da

simulao, mostrada na figura 32,
e que permitem a construo dos diversos
circuitos. Para selecionar um determinado componente, basta clicar com o boto

direito do mouse sobre ele e arrastar.
O fio utilizado para fazer as ligaes entre os demais componentes;
A simulao permite escolher resistores entre 0 (zero) e 100 (cem) ohms.

Para alterar o valor do resistor, basta clicar com o boto esquerdo do mouse
sobre ele e depois em Alterar Resistncia. O interessante notar que a
simulao utiliza o cdigo de cores, que a conveno utilizada para
identificao de resistores de uso geral. Ao alterar o seu valor, o resistor
muda as suas cores7.
No stio http://www.ludoteca.if.usp.br/tudo/tex.php?cod=_resistorescodigodecores (Acesso em 15 fev. 2009),

encontramos uma simulao interessante para o cdigo de cores dos resistores, inclusive com a explicao.
42
Aps arrastar a bateria e clicar com o boto esquerdo do mouse sobre ela
possvel alterar a voltagem entre 0 (zero) a 100 (cem) Volts inicialmente, e ao
clicar em mais Volts, pode-se chegar a 100.000 (cem mil) Volts. A resistncia
interna da bateria pode ser alterada de 0 (zero) a 9 (nove) ohms. H opes
ainda para reverter a polaridade dos plos, mostrar valor e remover a bateria
do circuito.
Para a lmpada, podemos fazer da mesma forma e alterar resistncia desta

entre 0 (zero) e 100 (cem) ohms, mostrar conexo esquerda e direita,
mostrar valor e remover do circuito.
O interruptor utilizado para ligar ou desligar o circuito. possvel a sua

remoo, clicando com o boto esquerdo do mouse sobre ele e selecionando
remover.
Figura 32 Menu Ferramentas da simulao Circuitos de Corrente Contnua.

Ao clicar sobre o menu Miscelnea visto na figura 33(a), temos acesso a uma
relao de diversos materiais, conforme figura 33(b). A utilidade principal desse
menu proporcionar a realizao de experimentos que verificam quais materiais so
bons e maus condutores e quais so isolantes.
(a)
(b)
Figura 33 (a) e (b) Menu Miscelnea da simulao Circuitos de Corrente Contnua.
43
Do lado direito, como mostrado na figura 34, temos novamente o menu

Arquivo, no qual podemos salvar a simulao e carregar uma simulao salva
anteriormente. Ao clicar sobre Salvar, abre-se uma janela. Em Save In
devemos escolher o diretrio que queremos salvar a simulao e dar o nome
em File name. Para terminar clicamos em Save. Para abrir uma simulao,
clicamos em Carregar. Em
Look In devemos escolher o diretrio onde a
mesma est salva. Aps selecionar a simulao desejada, devemos clicar em

Open para abrir.
Figura 34 Menu Arquivo da simulao Circuitos de Corrente Contnua.

O menu Limpar, figura 35, como o prprio nome j diz, permite apagar o
circuito. Aps clicar em Limpar aparece uma pergunta: Deletar o circuito e
reiniciar?, em que necessrio confirmar esta informao, clicando em Yes!!
(sim), No!! (no) ou Cancel!! (cancelar).
Figura 35 Menu Limpar da simulao Circuitos de Corrente Contnua.

A guia Visual (figura 36) nos permite visualizar o circuito construdo na forma
natural, mostrando os componentes tais como eles so, ou na forma de
diagrama.
Figura 36 Menu Visual da simulao Circuitos de Corrente Contnua.

Na guia Ferramentas, mostrada na figura 37, temos os principais instrumentos

de medidas que so Voltmetro, Ampermetro(s) e Ampermetro Virtual (sem
contato). O voltmetro deve ser ligado em paralelo no circuito, estando assim,
na mesma diferena de potencial que se quer medir. O ampermetro dever
44
ser ligado em srie no circuito, garantindo, dessa maneira, que a corrente que
passa por ele seja a mesma que se quer medir. Para medir a intensidade de
corrente utilizando o multmetro virtual sem contato, basta clicar sobre o nome
do mesmo e colocar sobre o componente em que se deseja medir a
intensidade de corrente eltrica.
Figura 37 Menu Ferramentas da simulao Circuitos de Corrente Contnua.

possvel tambm escolher o tamanho dos componentes, como ilustrado no

menu da figura 38 A simulao apresenta trs possibilidades: Grande, Mdio
e Pequeno.
Figura 38 Menu Tamanho da simulao Circuitos de Corrente Contnua.

Na guia Avanado, figura 39, podemos alterar a resistividade do fio no

intervalo que varia entre Quase nenhum e Muitos. Ainda nesta guia, podemos
visualizar as equaes do circuito, que neste caso utiliza as Leis de Kirchhoff
e mostrar ou ocultar o movimento dos eltrons no circuito. O professor dever
deixar claro aos alunos que por se tratar de uma simulao, o movimento dos
eltrons mostrado no de acordo com a realidade. Na verdade o seu
movimento da ordem de 1 mm/s. Uma explicao detalhada deste
fenmeno8, com exemplos poder ser obtida no volume 3 do Grupo de
Reelaborao do Ensino da Fsica (GREF, 2005, p. 342)
No endereo http://www.fisica.net/eletricidade/eletrons_lentos_ou_rapidos.pdf (Acesso em 15 fev. 2009),

tambm temos uma breve explicao para a velocidade de avano dos eltrons.
45
Figura 39 Menu Avanado da simulao Circuitos de Corrente Contnua.

Ao clicar sobre a guia ajuda (figura 40), a simulao nos d informaes

sobre as principais caractersticas dos componentes do circuito.
Figura 40 Menu Ajuda da simulao Circuitos de Corrente Contnua.

A simulao tambm permite parar, bem como dar andamento animao,

como mostrado nas figura 41(a) e 41(b).
(a)
(b)
Figura 41 Menu Parar (a) e Avanar (b) da simulao Circuitos de Corrente Contnua.
4.2
LABORATRIO DE ELETROMAGNETISMO
Esta simulao tambm foi desenvolvida pelo projeto Tecnologia no Ensino

de Fsica (PhET), da Universidade do Colorado. Por meio dela possvel analisar
situaes prticas que demonstram a aplicao da lei de Faraday, movendo um m
em barra prximo de uma bobina para acender uma lmpada (ver figura 49),
visualizar as linhas de campo magntico (figura 42) e utilizar eletroms, geradores e
transformadores. Para download, basta acessar o sitio http://phet.colorado.edu9, e
escolher a verso em Portugus no final da pgina. Esta simulao tambm est
disponvel no CD que acompanha esta dissertao.
9
http://phet.colorado.edu/simulations/sims.php?sim=Faradays_Electromagnetic_Lab. Acesso em 22 fev. 2009.

46
Figura 42 Laboratrio de Eletromagnetismo: conjunto de simulaes

que demonstram a aplicao da Lei de Faraday.
A tela principal da simulao apresenta os menus Arquivo, Opes e Ajuda

(figura 43). A seguir explicamos cada um deles.
Figura 43 Menus Arquivo, Opes e Ajuda da simulao Laboratrio de

Eletromagnetismo.

Na guia Arquivo encontramos a opo sair, figura 44, que simplesmente
fecha a simulao.
Figura 44 Menu Arquivo da simulao Laboratrio de Eletromagnetismo.

A guia Opes, figura 45, permite alterar a cor de fundo da simulao, bem
como alterar o espaamento e o tamanho das agulhas magnticas. O usurio possui
uma infinidade de cores para escolher a que melhor lhe agradar.
Figura 45 Menu Opes da simulao Laboratrio de Eletromagnetismo.

47
A guia Ajuda, figura 46, oferece informaes sobre a simulao, bem como
Licena de utilizao e os Crditos dos desenvolvedores.
Figura 46 Menu Ajuda da simulao Laboratrio de Eletromagnetismo.

Na barra mostrada na figura 47 o usurio poder escolher entre a simulao

de m de barra, Solenide, Eletrom, Transformador e Gerador. Explicamos cada
uma delas a seguir.
Figura 47 - Simulaes disponveis no Laboratrio de Eletromagnetismo.

M DE BARRA
Ao escolher a opo m de barra, a simulao mostra uma tela semelhante
da figura 48 (a) abaixo. Ao movimentar a bssola o usurio observar a interao
entre ela e o m de barra, podendo fazer conjecturas.
(a)
(b)
Figura 48 (a) e (b) - Menu m de Barra da simulao Laboratrio de
Eletromagnetismo.
48
Do lado direito da simulao disponibilizado o menu m de barra, no qual o

usurio poder interagir com a simulao, alterando a intensidade do campo
magntico. possvel verificar as alteraes qualitativamente atravs das linhas de
campo, atravs da opo Mostrar campo, e quantitativamente, atravs da opo
Mostrar medidor de campo. possvel ainda inverter a polaridade do m. Ao clicar
em ver dentro do m, a simulao mostra os ms elementares alinhados.
SOLENIDE
Figura 49 - Menu solenide da simulao Laboratrio de Eletromagnetismo.

A figura 49 acima mostra a simulao de um solenide. Tanto o m quanto o

solenide podem ser movimentados. Para isto basta clicar com o boto esquerdo do
mouse sobre o elemento que se quer movimentar, m ou solenide e arrastar. O
resultado da interao entre eles pode ser observado na variao da luminosidade
da lmpada. Esta tambm pode ser substituda por um medidor voltmetro, que
mede a tenso nos terminais do resistor.
Na parte superior do lado direito da simulao Solenide disponibilizado o
menu m de Barra (figura 50(a)), no qual o usurio poder interagir com a
simulao, alterando a intensidade do campo magntico. possvel verificar as
alteraes qualitativamente atravs das linhas de campo e quantitativamente,
atravs da opo mostrar medidor de campo. possvel ainda inverter a polaridade
do m. Ao clicar em ver dentro do m, a simulao mostra os ms elementares
alinhados.
49
(a)
(b)
Figura 50 - Menu m de Barra (a) e Solenide (b) da simulao Laboratrio de
Eletromagnetismo.
Na parte inferior do lado direito da mesma simulao disponibilizado o menu

solenide (figura 50(b)), no qual o usurio poder escolher o indicador de variao
de tenso entre uma lmpada e um voltmetro. possvel escolher de uma a trs
espiras e alterar a sua rea entre 20 e 50% da rea original. possvel ainda
visualizar o movimento dos eltrons, tendo o cuidado, j ressaltado anteriormente de
se tratar de uma simulao, portanto o movimento dos eltrons mostrado no de
acordo com a realidade. Na verdade o seu movimento da ordem de 1 mm/s. Uma
explicao detalhada deste fenmeno10, com exemplos poder ser obtida no volume
3 do Grupo de Reelaborao do Ensino da Fsica (GREF, 2005, p. 342).
Ao clicar em reiniciar tudo, o usurio dever confirmar aps aparecer uma
pergunta: reiniciar todos os ajustes? Se a resposta for sim, a operao desfaz todos
os ajustes feitos anteriormente.
ELETROM
A figura 51(a) abaixo, mostra a tela inicial da simulao de um eletrom, com

o menu do lado direito em detalhe, figura 51(b).
10

50
(a)
(b)
Figura 51 (a) e (b) - Menu eletrom da simulao Laboratrio de
Eletromagnetismo.
Do lado direito da simulao possvel escolher entre uma fonte de tenso
contnua (DC) e alternada (AC) e alterar o nmero de espiras do solenide entre
uma e quatro espiras. possvel ainda selecionar mostrar campo, mostrar bssola,
mostrar medidor de campo e mostrar eltrons. As alteraes podem ser verificadas
qualitativamente atravs das linhas de campo e quantitativamente, atravs da opo
mostrar medidor de campo.
Aps escolhida a fonte de tenso de entrada, possvel variar entre -10V e
+10V, no caso de tenso contnua (DC). No caso de tenso alternada (AC),
possvel variar a amplitude e a frequncia entre 0 e 100% e verificar o resultado
atravs do movimento da bssola.
TRANSFORMADOR
A seguir temos a simulao do transformador (figura 52). Do lado direito

temos os menus eletrom e solenide, que veremos a seguir.
51
Figura 52 - Menu Transformador da simulao Laboratrio de

Eletromagnetismo.
Na parte superior do lado direito da simulao (Figura 53(a)) podemos
escolher entre uma fonte de tenso contnua (DC) e alternada (AC). A simulao
possibilita alterar o nmero de espiras do solenide entre uma e quatro espiras. Ela
funciona como o primrio do transformador. possvel ainda selecionar mostrar
campo, mostrar bssola, mostrar medidor de campo e mostrar eltrons. As
alteraes podem ser verificadas qualitativamente atravs das linhas de campo e
quantitativamente, atravs da opo mostrar medidor de campo.
Aps escolhida a fonte de tenso de entrada, possvel variar entre -10V e
+10V, no caso de tenso contnua (DC). No caso de tenso alternada (AC),
possvel variar a amplitude e a frequncia entre 0 e 100% e verificar o resultado
atravs do movimento da bssola.
(a)
(b)
Figura 53 - Menu Eletrom (a) e Solenide (b) da simulao Laboratrio de
Eletromagnetismo.
52

solenide (Figura 53(b)), que funciona como o secundrio do transformador. O
usurio poder escolher o indicador de variao de tenso entre uma lmpada e um
voltmetro. possvel escolher entre uma e trs espiras e alterar a rea da espira
entre 20 e 100% da rea original. possvel ainda visualizar o movimento dos
eltrons, tendo o cuidado, j ressaltado anteriormente de se tratar de uma
simulao, portanto o movimento dos eltrons mostrado no de acordo com a
realidade. Na verdade o seu movimento da ordem de 1 mm/s. Uma explicao
detalhada deste fenmeno11, com exemplos poder ser obtida no volume 3 do
Grupo de Reelaborao do Ensino da Fsica (GREF, 2005, p. 342).
GERADOR
Finalizando este tutorial, vemos na figura 54 a simulao simplificada de uma

usina hidreltrica. Esta simulao dispe de recursos interessantes que devem ser
bem explorados.
Figura 54 - Menu Gerador da simulao Laboratrio de Eletromagnetismo.

A turbina tem uma rotao que varia entre 0 e 100 rotaes por minuto (RPM)
e ajustada atravs da vazo da gua, que controlada pela torneira. possvel
11

53
movimentar a bssola e detectar a presena do campo magntico. Alguns ajustes

so feitos do lado direito da simulao, como veremos adiante.
(a)
(b)
Figura 55 - Menu Turbina (a) e Solenide (b) da Simulao Laboratrio de
Eletromagnetismo.
Do lado superior direito (figura 55(a)) possvel controlar a intensidade de
gerao da turbina entre 0 e 100% e selecionar mostrar campo, mostrar bssola e
mostrar medidor de campo. possvel verificar as alteraes qualitativamente
atravs das linhas de campo e quantitativamente, atravs da opo mostrar medidor
de campo.
solenide (Figura 55(b)), onde o usurio poder escolher o indicador de variao de
tenso entre uma lmpada e um voltmetro. possvel escolher entre uma e trs
espiras e alterar a rea da espira entre 20 e 100% da rea original. possvel ainda
visualizar o movimento dos eltrons, tendo o cuidado, j ressaltado anteriormente de
se tratar de uma simulao, portanto o movimento dos eltrons mostrado no de
acordo com a realidade. Na verdade o seu movimento da ordem de 1 mm/s. Uma
explicao detalhada deste fenmeno12, com exemplos poder ser obtida no volume
3 do Grupo de Reelaborao do Ensino da Fsica (GREF, 2005, p. 342).
12

54

Esperamos que este tutorial seja til a todos os professores que queiram
planejar aulas interativas e agradveis e porventura venham a utiliz-lo.
Estamos disposio para quaisquer informaes e/ou sugestes em relao
ao nosso trabalho. Interessados podero entrar em contato atravs do e-mail
josueama@gmail.com.
55
REFERNCIAS
DELIZOICOV; Demtrio; ANGOTTI, Jos Andr Peres. Metodologia do ensino de
cincias. 2 Ed. So Paulo: Cortez, 1994.
DELIZOICOV; Demtrio; ANGOTTI, Jos Andr Peres. Fsica. 2 Ed. So Paulo:
Cortez, 2003.
GREF. Fsica 3: eletromagnetismo. So Paulo: EDUSP, 2005.
SANTOS, Antonio Vanderley dos; SANTOS, Selan Rodrigues dos e FRAGA,
Luciano Machado. Sistema de realidade virtual para simulao e visualizao de
cargas pontuais discretas e seu campo eltrico. Revista Brasileira de Ensino de
Fsica, v. 24, n. 2, (p. 185-195). So Paulo: 2002.
VALENTE, Jos Armando. Diferentes usos do computador na educao.
Campinas: Unicamp: 1995. Disponvel em:
<http://www.nied.unicamp.br/publicacoes/separatas/Sep1.pdf>. Acesso em 12 out.
2007.
56

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Pontifcia Universidade Catlica de Minas Gerais. Programa de Ps Graduao em Ensino de Cincias e Matemtica.

Programa de Ps Graduao em Ensino de Cincias e Matemtica

Simulaes Computacionais Como

Josu Antunes de Macdo

Belo Horizonte, 2009

ENSINO DE CONCEITOS BSICOS DE ELETROMAGNETISMO: Elaborao de

alunos/professores etc.. As simulaes podem contribuir para o processo ensino

direcionada e com objetivos claros. As atividades foram propostas de modo a

Roteiro de Atividades - Josu Antunes de Macdo & Adriana Gomes Dickman

A NOSSA PROPOSTA: ROTEIRO DE ATIVIDADES.............................................. 4

MOMENTOS PEDAGGICOS DE DELIZOICOV ..................................................... 6

ATIVIDADES UTILIZANDO SIMULAES............................................................... 7

Trabalhando com circuitos simples....................................................................... 7

Acendendo Uma Lmpada............................................................................................. 8

Atividade: ms, corrente eltrica e induo eletromagntica........................ 24

DESCRIO E TUTORIAL DAS PRINCIPAIS SIMULAES UTILIZADAS NO

ROTEIRO DE ATIVIDADES ................................................................................................ 40

Kit para construo de circuitos (KCC) .............................................................. 40

Laboratrio de Eletromagnetismo ....................................................................... 46

Roteiro de Atividades - Josu Antunes de Macdo & Adriana Gomes Dickman

A NOSSA PROPOSTA: ROTEIRO DE ATIVIDADES

Considerando que a Escola no poder existir s margens dos avanos

visualizao. Na maioria das vezes, tais conhecimentos so verificados apenas por

leva-nos ao conceito de software educacional. O

Propomos assim um Roteiro de Atividades para professores do Ensino Mdio,

Eletromagnetismo utilizando simulaes computacionais. Abaixo mostramos o

Figura 1 Plos de Ensino-Aprendizagem por meio do computador.

Fonte: Valente (1995, p.2).

de aula e no laboratrio, explicitando os objetivos das atividades propostas e o

Eletromagnetismo, tanto na teoria, como na experimentao real e virtual,

MOMENTOS PEDAGGICOS DE DELIZOICOV

Todas as atividades propostas no Roteiro de Atividades foram elaboradas de

Roteiro de Atividades - Josu Antunes de Macdo & Adriana Gomes Dickman

momentos de discusso, nos quais os alunos possam identificar e aplicar as leis da

ATIVIDADES UTILIZANDO SIMULAES

TRABALHANDO COM CIRCUITOS SIMPLES

Nesta seo descrevemos uma atividade elaborada para explorar os

(DELIZOICOV & ANGOTTI: 1994; 2003). Para realizar as atividades propostas

Outro termo utilizado voltagem.

http://phet.colorado.edu/simulations/sims.php?sim=Circuit_Construction_Kit_DC_Only. Acesso em 13 fev.

Ncleo: Aplicao das relaes entre tenso, resistncia e corrente eltrica a

Roteiro de Atividades - Josu Antunes de Macdo & Adriana Gomes Dickman

1 demonstrao: Utilize a simulao para montar um circuito semelhante ao

Figura 2 Circuito simples.

Fonte: Dados da pesquisa.

2 demonstrao: Agora, simule um circuito semelhante ao esquematizado

Figura 3 Circuito simples com uma chave geral.

Fonte: Dados da pesquisa.

Roteiro de Atividades - Josu Antunes de Macdo & Adriana Gomes Dickman

3 demonstrao: Utilizando a simulao, monte um circuito constitudo por

Figura 4 Circuito paralelo, com uma chave e dois

Fonte: Dados da pesquisa.

Questo 1: Observe na simulao o caminho que a corrente eltrica precisa

Figura 5 Circuito com trs lmpadas ligadas em srie.

Fonte: Dados da pesquisa.

Roteiro de Atividades - Josu Antunes de Macdo & Adriana Gomes Dickman

Figura 6 - Circuito com trs lmpadas ligadas em paralelo.

Fonte: Dados da pesquisa.

Figura 7 - Circuito com uma e trs lmpadas em paralelo.

Figura 8 Circuito com uma e trs lmpadas em srie.

Fonte: Dados da pesquisa.

como aprender a ligar corretamente estes instrumentos de medida, com a vantagem

Para ligar o ampermetro no circuito, marque a opo Ampermetro(s) na

Figura 9 Utilizando o ampermetro.