UNIDAD EDUCATIVA ESPIRITU SANTO

Tema: Decoracin en vasijas de barro.

Nombre: Gabriela Pico.
Ao de estudio: 2 de bachillerato.
Lic. Responsable: Julio Lizano.
Beneficiarios del proyecto; Estudiantes, Profesores, Padres de
familia.
Ambato Ecuador.
2014-2015

1.- Antecedentes
1.1 La constitucin de la Repblica del Ecuador en el
Art. 22.- Las personas tienen derecho a desarrollar su capacidad
creativa, al ejercicio digno y sostenido de las actividades culturales y
artsticas, y a beneficiarse de la proteccin de los derechos morales y
patrimoniales que les correspondan por las producciones cientficas,
literarias o artsticas de su autora.
1.2 Segn la LOEI.
Segn el artculo 43 de la LOEI, el Bachillerato General Unificado
comprende tres aos de educacin obligatoria, a continuacin de la
Educacin General Bsica.
El BGU tiene como propsito brindar a las personas una formacin
general y una preparacin interdisciplinaria que las gue para la
elaboracin de proyectos de vida y en la integracin a la sociedad
como seres humanos responsables, crticos y solidarios. Desarrolla en
los estudiantes capacidades permanentes de aprendizaje y
competencias ciudadanas, y los prepara para el trabajo, el
emprendimiento, y para el acceso a la educacin superior.
1.3 Segn lineamientos para segundo de bachillerato.
Para el segundo ao de Bachillerato, una vez que tanto los
docentes como los estudiantes estn familiarizados con los procesos
de trabajo creativo, se propone que exista solamente un bloque
curricular con el tema generador Mi proyecto personal.
Este bloque se desarrollar durante todo el ao lectivo. Esto significa
que cada
Estudiante escoger un tema de su inters y lo desarrollar a travs
de los cuatro ejes
De aprendizaje, durante todo el ao, as:
Bloque
curricular
PROYECTO
PERSONAL
(Tema escogido
por cada
estudiante)

Ejes del
aprendizaje
EXPLORAR
estudiante
CONOCER
APRECIAR
CREAR

Lenguajes
artsticos
Lenguajes
pertinentes
escogidos
cada
estudiante

CONSTRUCCIN
DE IDENTIDAD
por

Perfil de salida del rea

Al terminar el Bachillerato, el estudiante estar en capacidad de:
Operar en un nivel bsico las cuatro disciplinas artsticas (danza,
msica, teatro y artes visuales) para comunicarse y construir
significados.
Comunicarse de una manera competente en por lo menos un
lenguaje artstico. Mediante el desarrollo de la intuicin, reflexin y

destreza tcnica para generar procesos de bsqueda personal.

Desarrollar el pensamiento crtico y presentar anlisis bsicos frente
obras de arte de los distintos lenguajes, desde las perspectivas
tcnica, histrica, cultural y personal.
Aplicar diversos procesos creativos para resolver problemas de
forma imaginativa en su vida laboral y cotidiana.
Posibilitar la imaginacin de realidades alternativas y la participacin
activa en su creacin.
1.4.- Razn para elegir este tema
La razn para escoger este tema fue con el afn de conocer e
investigar la elaboracin de las vasijas de barro y luego para poder
decorar con productos de reciclaje.

2. Justificacin:
La decoracin en vasijas de barro evoca un mundo ideal,
armnico, de perfeccin que ayuda a la decoracin de
ambientes, que realza el color enmarcada en la naturaleza.
3. OBJETIVOS.
3.1.
OBJETIVO
GENERAL.Elaborar
artesanas
que
representen un legado histrico de las culturas ancestrales de
nuestra regin.
3.2.

OBJETIVO ESPECIFICOS:

- Utilizar material reciclado para elaborar artesanas

representativas de nuestras culturas ancestrales.
- Decorar las artesanas con materiales reutilizables.
- Aplicar los conocimientos de la asignatura en este trabajo
prctico.
4. MARCO TEORICO.

Cmo decorar vasijas de barro en estilo tnico

Decorar juntos hoy, a travs del uso de las explicaciones necesarias,

un jarrn de flores tnica hermosa. Haremos uso de colores clidos
que contrastan con el color base de crema blanca. Muy eficaz sera la
creacin de una serie de vasijas de barro de diferentes tamaos y
formas, pero con la misma decoracin o teniendo los mismos colores.
Esto le permitir crear un rincn tnico por encima de un aparador,
dando calidez a la habitacin en la que se colocan. Pero vamos a
seguir el material y los pasos necesarios para completar, ayudando
con las imgenes de la galera.
Materiales necesarios: una o ms vasijas de barro, un pao de
algodn, un lpiz 2B, acrlico blanco tiza, cinta adhesiva, pintura
acrlica (amarillo mate, burdeos, amarillo mostaza y verde), el 10 de
pincel,
brocha
plana
caer
4.
Espolvorear primero el frasco con la tela de algodn. Con el pincel
plano N 10 tramo en la superficie una capa de gesso acrlico puro.
Deje que se seque, y luego dividir el bote con un lpiz, rayas
horizontales enmascarados y las bandas no pintan con la cinta
adhesiva. Luego comience a pintar las franjas con colores acrlicos.
Deje secar y luego retire la cinta con cuidado, con cuidado de no tirar
que podra elevar el color de fondo de yeso blanco.
Sumerja el extremo de la punta de pincel en verde y en un pas libre y
con estilo, diseado para oficinas pequeas como veis en la foto. Si
no est seguro de pintar directamente con el pincel, dibuje el primer
esbozo a lpiz, tratando de mantener la misma distancia entre una

rama y otra, y luego ensayar el plan con el verde.

Tcnicas de terminacin y decoracin

Antiguamente decoraban las vasijas mediante trabajos adicionales
practicados en su superficie; un gran avance fue la decoracin con
caa, despus el pulimento y finalmente el vidriado.
Pueden usarse aditivos cermicos para darle color a la arcilla, previo a
su modelado. Tambin pueden agregarse varios aditivos para darle un
aspecto ms rstico. El uso de arena y otros materiales le dan al
producto final un acabado con variadas texturas. As mismo pueden
mezclarse partculas combustibles junto con la arcilla, o presionar la
superficie, para obtener diferentes texturas.
Pueden crearse efectos visuales interesantes mediante el uso de
arcillas de diferente color. Las arcillas de pigmentacin distinta son
ligeramente amasadas en una misma bola, antes de comenzar el
modelado de la pieza. Aunque generalmente cualquier arcilla puede
ser utilizada en este proceso, las diferentes velocidades de secado y
expansin durante la coccin hacen que sea usual la utilizacin de
slo una pasta cermica clara, aadindole colorante a una parte de
ella. Tambin se puede hacer una analoga con la marquetera,
presionando pequeos bloques de arcilla coloreada conjuntamente.
El bruido, al igual que la tcnica del mismo nombre con la que se
trabaja el metal, requiere frotar la superficie de la pieza contra otra
superficie pulida (generalmente se utiliza acero o piedras) hasta
alisar, pulir y sacar brillo a la arcilla. Las arcillas ms finas quedan
ms pulidas y brillantes que las speras, y tambin permiten un mejor

secado de la pieza antes de bruirla, aunque esto aumenta el riesgo

de quebraduras. Para conseguir una superficie ms acabada, puede
aplicarse una fina capa de barbotina sobre la arcilla semiseca.

Finalmente, la arcilla puede pintarse con distintas clases de esmaltes.

Los engobes generalmente son aplicados cuando la pieza se
encuentra cruda, en estado de cuero. Es usual que las piezas
decoradas con engobe tan solo pasen por el horno cermico una vez.
Tanto los esmaltes cermicos como las calcinas que dan un acabado
vtreo necesitan que las piezas hayan pasado una vez por el horno
antes de ser aplicados, y una segunda vez para fijarlos a la cermica,
aunque algunos ceramistas hacen tres o ms horneadas,
dependiendo de los resultados que busquen.
5.0. METODOLOGIA (ACTIVIDADES Y ESTRATEGIAS)
Fases de elaboracin

Arcilla del cuaternario en Estonia.

Todas las piezas cermicas pasan por varias fases durante su

elaboracin: preparacin del barro, modelado, secado, primera
coccin u horneado (alfarera tradicional) y cocciones de aplicacin de
tcnicas cermicas.
Preparacin
Primero, la arcilla es amasada para que la humedad y dems
partculas se distribuyan homogneamente y para sacar cualquier
burbuja de aire que tenga en su interior (lo que puede provocar
explosiones durante el horneado o quema).
Composicin o modelado

Luego es modelada manualmente o mediante diversas herramientas.

El agua es utilizada para mantener la plasticidad de la arcilla durante
el modelado, sin que aparezcan rajaduras. Los trabajos realizados en
torno generalmente necesitan ser desbastados o retorneados para
hacer que el espesor de la pared sea uniforme en toda la pieza o para
modelar el pie de la pieza. Este proceso es llevado a cabo cuando la
pieza se ha secado lo suficiente como para resistir este tipo de
manipulacin.
Secado y pulido
La pieza se deja al aire hasta que se seca y endurece lo suficiente.
Esta fase es denominada estado de cuero. Las piezas que se
encuentran as son muy quebradizas, por lo que deben ser
manipuladas cuidadosamente. Una vez que la pieza se termina, se
deja secar nuevamente para que pierda el resto de la humedad que
an contiene, quedando con un aspecto similar al hueso. Cuando la
pieza est totalmente seca, su color es ms claro, y adquiere mayor
dureza. En este momento es cuando se le suele pasar una lija fina y
una esponja hmeda con el fin de pulirla.
Horneados
Luego es llevada al horno, en donde pierde la humedad qumica y
adquiere una mayor resistencia y sonoridad. Puede ser que con esta
coccin la pieza ya se d por acabada, como es el caso de la alfarera,
o que an requiera de horneados posteriores, como sucede en la
cermica.
Pueden requerirse varias sesiones de horno para lograr efectos
decorativos especiales, como por ejemplo para obtener la llamada
decoracin negativa, utilizada en varias culturas ancestrales, como
la Vics. El efecto de decoracin negativa se logra al cubrir con arcilla
algunas partes de la vasija en la fase final de su coccin, de este
modo, las partes cubiertas conservan su color original, mientras que
las partes descubiertas se tornan oscuras o negras mediante la
reduccin.
6. MATERIALES
6.2. RECURSOS MATERIALES.- vasija
- media de nylon
- goma para pegar
- pintura

6.3. RECURSOS ECONOMICOS

-

El costo del proyecto es de $ 5.00,oo

7.- CONCLUSIONES

El trabajo realizado nos ayuda a conocer ms de nuestra cultura

ancestral.

Las actividades prcticas en coordinacin con las tericas nos

permiten aprender de una mejor manera (aprender haciendo).

8.- RECOMENDACIONES

Recomiendo que se incentive los trabajos prcticos como una

forma de aprender a hacer las cosas.

11. ANEXOS