LOS NUEVOS DESAFIOS DE LA GERENCIA EDUCATIVA

1- Por que debemos transformar nuestra sociedad?

Sabiendo que la sociedad es la extensin del individuo si cambia ste, cambiar
indubitablemente la sociedad. Es un grave error intentar cambiar afuera todos los errores que
llevamos dentro porque si actuamos as nada cambiar y no slo perderemos el tiempo si no
que produciremos un mal mayor en esta sociedad. Si real y sinceramente queremos cambiar
la sociedad hemos de hacerlo en nosotros mismos. Porque esta sociedad no cambiar hasta
que cada individuo, inteligentemente, haya cambiado su nivel del ser.

2- Responder brevemente: si somos seres inteligentes, por que hemos generado

la crisis de nuestra sociedad?
Cada vez se nota ms la tendencia general de la sociedad hacia el consumismo, las personas
valen de acuerdo con lo que tienen sin importar cmo lo hayan conseguido.
Es muy claro que vivimos en una sociedad demasiado egosta y no nos damos cuenta o, ms
bien, no queremos darnos cuenta tanto de la cantidad de personas que viven en extrema
pobreza en nuestro pas y en muchos otros lugares del mundo, como tampoco de la falta de
solidaridad y de justicia social entre los seres humanos. Esto a la vez fomenta el
individualismo, ya que cada persona se preocupa slo por s mismo y por tener cada vez ms
que los dems.

3- comentar la reflexin de Max neff al respecto del anterior cuestin

Tambin mi intencin es ser crtico de algunas afirmaciones que hace Max-Neef, porque veo
que el est atrapado en el antiguo paradigma y es quizs por ello que ve un futuro tan
dramtico y apela al miedo, donde llevaremos a la Biosfera al colapso. Por un lado es cierto,
si somos vctimas del Principio de la escasez donde nuestra razn slo nos permite cambiar,
cuando llevamos al sistema a una crisis de sustentabilidad, pero por otro lado tenemos la
posibilidad de elegir no ser vctimas y ser creadores de nuestro mundo. Apelar a nuestra
conciencia, desarrollar juntos una economa ms justa. Porque si colaboramos nuestra
sociedad ser mucho ms que slo la suma de nuestros aportes individuales.

4- Que es gerencia o gestin del conocimiento

La Gerencia es la ciencia que ensea la ms eficiente forma de conducir empresas hacia
metas previamente fijadas, La gerencia es un proceso social, integral, intuitivo, que se adapta
siempre en pro de la calidad, de la buena administracin de recursos y acuerdos. La gerencia
se pone en sus hombros la responsabilidad de planear, regular y ejecutar las operaciones de
una empresa, negocio, comercio o institucin que ponga en riesgo sus lucros en una actividad
financiera, comercial o administrativa.

5- Por que es problemtico definir el conocimiento

Lo que pienso es esto y presta atencin: Lo que realmente mueve al hombre es su voluntad
de poder, y el llamado conocimiento obedece a la voluntad de poder (nietzsche). Como es
posible que en tal poca se conoca de acuerdo a cierto esquema, cierta firma, luego pasan
los aos y se conoce de otra forma y se definen las cosas de nuevo, luego pasa otra cantidad

de aos y se conoce de otra manera y se definen las cosas de otra manera, y as

sucesivamente. Par mi estos cambios deben estar ligado a factores externos al
conocimientos (bordieu), a factores polticos, de necesidad, sociales, en definitiva a la
voluntad de poder del hombre. Antes la forma de conocer era por la religin, despus por el
arte, despus por la ciencia, despus la magia, despus la razn, despus la intuicin etc.
El gran problema es que nunca se termina de aprender el conocimiento es infinito y las
preguntas mas frecuentes es todo lo que el hombre desconoce

6- La tolerancia, la capacidad adaptiva y su estructura flexible. Como

caracterstica a que aspecto corresponde?
En mi opinin pertenece a las habilidades sociales. Ayudan a manejar con xito las
emociones en las relaciones, interpretando de manera adecuada las situaciones y relaciones
sociales, haciendo que se interacte positivamente con los dems.

7- En que momento la informacin se convierte en conocimiento

Existe una estrecha relacin entre informacin y conocimiento. La informacin es la base del
conocimiento, pero este ltimo a su vez es fuente de informacin. No toda informacin se
convierte automticamente en conocimiento. Es necesario todo un proceso de anlisis para
identificar aquellos componentes que realmente nos pueden servir para esclarecer los
interrogantes surgidos dentro de determinada rea del saber. Es decir, el conocimiento
requiere de cierto grado de razonamiento y enjuiciamiento que organiza la informacin
mediante su comparacin y clasificacin. Para ello es necesario un ejercicio interactivo sujetoobjeto del conocimiento, en el cual se debe asumir una posicin crtica y creativa, con el
propsito no solo de apropiarnos de la informacin disponible, sino, adems, y sobre esta
base, generar nuevo conocimiento.

8- en su opinin, que accin concreta es la mas efectiva para superar los desafos
de la gerencia educativa?
En la actualidad estamos viviendo situaciones difciles llenas de continuas transformaciones
producto posiblemente de las acciones educativas del pasado. Nuestra sociedad necesita
principalmente de un cambio desde nuestro interior para poder llegar a un cambio y una
transformacin en la sociedad y alcanzar un verdadero cambio en nuestro pas, ya que, el
buen futuro del mismo depender de una construccin social y colectiva de todos los
ciudadanos por esto debemos tratar de mejorar las organizaciones educativas. Estas deben
ser conocidas a fondo por los profesionales de la educacin y actualizarse en cuanto al
cambio que ocurre da a da en el rea educativa y en la ciencia en general. Actualmente el
profesional debe ser un intelectual que trabaje con ideas y con el conocimiento.

9- Cul es la principal dificultad que experimenta nuestro sistema educativo

respecto al conocimiento?
Hay dos aspectos que no se toman en cuenta o por lo menos que se dejan de lado, la
formacin del docente y la falta de materiales adecuados. Si bien el Estado ha hecho ciertos
esfuerzos para modernizarse y adecuarse a las innovaciones pedaggicas, todava hay una
deficiencia en instruir al docente en la utilizacin de las mismas para sacarle el mejor
provecho. No se necesitan materiales costosos, se puede hacer con los que estn en su
propio medio, pero no se forma al profesor para que haga un mejor uso de los materiales que
dispone

10para que una IE funcione como una organizacin de aprendizaje, que

principios se deben aplicar?
Y estos son sus principios:
Individualizacin.
Porque cada individuo es diferente, el Sistema Educativo busca en todo momento
personalizar el proceso de aprendizaje, respetando el ritmo evolutivo, la capacidad y forma de
pensar y de actuar, las motivaciones e intereses y la originalidad de cada alumno.
nfasis del "aprender" sobre el "ensear".
La educacin es mucho ms que aprendizaje, aunque es imprescindible que las personas
aprendan para poder educarse. Lo importante no es ya la adquisicin de contenidos
instructivos, sino utilizar de manera eficiente el propio pensamiento, "aprendiendo a pensar",
y saber manejar las estrategias adecuadas para la adquisicin, uso y aplicacin de la
informacin, "aprendiendo a aprender".
Actividad y esfuerzo.
El aprendizaje exige esfuerzo personal, no slo en la dimensin intelectual, sino tambin en la
actividad fsica con la que el alumno ejercita sus capacidades, las desarrolla y perfecciona.
Libertad.
La educacin alcanza sus metas, ayudando a cada alumno a construir su proyecto personal
de vida, comprometido y responsable. Porque la libertad se aprende, ejercindola.
Interaccin y trabajo en equipo.
Los agentes del aprendizaje -los profesores como mediadores y los estudiantes como
protagonistas del proceso- no pueden permanecer aislados: se hace necesario el trabajo en
equipo y una dinmica interactiva en el aula.
Perfeccionamiento.
Porque el ser humano tiende hacia su propio desarrollo y perfeccionamiento, la educacin
debe servir de motivacin y apoyo para la superacin y el despliegue armnico de todas las
capacidades del alumno, hasta su mximo nivel personal.