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ENTREVISTA PARA LA ADMINISTRACIN DE TESTS

1- Errores en los que puede incurrir el psiclogo al planificar la batera de tests.
2- Que podra ocurrir si el proceso se acorta o se alarga demasiado. Que seria los ms
recomendable en este caso para el psiclogo?
3- Que se debe tener en cuenta al planificar una batera de tests?
4- Cual es el objetivo de discriminar la secuencia en que se administraran los test
elegidos? Explica con ejemplos.
5- Tests grficos. Por que son los mas adecuados y que aspectos abarca?
6- Establecer la relacin de la conducta grafica con aspectos de la personalidad del
paciente.
7- Por que es importante administrar los tests en forma sucesiva?
8- Que beneficios brinda el psicodiagnstico la comparacin de la produccin del
paciente en los distintos grficos?
9- Que debe incluirse en una batera estndar de tests?
10- Por que es recomendable utilizar el test de inteligencia recin al final de la batera de
test?
11- Batera de tests recomendada para adolescentes y adultos.
12- Batera de tests recomendada para nios.
DESARROLLO
1- Errores en los que puede incurrir el psiclogo al planificar la batera de tests.
Cuando el psiclogo planifica la batera de tests que utilizar, puede incurrir en dos errores:
alargar excesivamente el proceso o acortarlo en demasa. En la planificacin de la batera
debemos pensar que el proceso psicodiagnstico debe ser lo suficientemente amplio como para
comprender bien al paciente, pero al mismo tiempo no debe excederse porque esto implica (al
igual que un acortamiento excesivo) una alteracin en el vnculo psiclogo-paciente. Algunas
veces, se aumenta excesivamente el nmero de entrevistas iniciales o finales; otras, en cambio,
esto se produce en las entrevistas destinadas a la administracin de los tests.

2- Que podra ocurrir si el proceso se acorta o se alarga demasiado. Que seria los ms
recomendable en este caso para el psiclogo?
Si el proceso se acorta demasiado, inevitablemente habr un dficit de informacin, sea cual
fuere el material de tests utilizado. Si se prolonga demasiado, surgen eventualidades de
importancia que slo sern reconocidas si el psiclogo trabaja con un marco de referencia
psicoanaltico y admite la importancia de la transferencia y contratransferencia en su relacin
con el paciente y sus padres. Cuando la batera de tests se prolonga ms de lo debido es
porque en el psiclogo predomina la sensacin de impotencia frente al paciente. El paciente
resulta recargado en su labor (sean horas de juego, dibujos o produccin verbal). Esto facilita en
l la fantasa de que lo que le ocurre es algo tan serio o complicado que lleva al psiclogo a una
exploracin intensiva.

3- Que se debe tener en cuenta al planificar una batera de tests?

Para planificar una batera es necesario pensar en tests que recojan el mayor nmero de
conductas posibles (verbales, grficas y ldicas) de manera que se pueda comparar un mismo
tipo de conducta disparada por distintos estmulos o instrumentos y diferentes tipos de
conductas entre s. Es muy importante discriminar la secuencia en que se administrarn los tests
elegidos. Debe establecerse en funcin de dos factores: la naturaleza del test y la del caso en
cuestin.

4- Cual es el objetivo de discriminar la secuencia en que se administraran los test

elegidos? Explica con ejemplos.
El test que moviliza una conducta acorde con el sntoma nunca debe administrarse primero (un
test verbal a un: tartamudo, o uno de inteligencia a una persona que consulta por dificultades
intelectuales o un desiderativo a un depresivo, esquizofrnico, moribundo o anciano para

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quienes la vivencia de muerte es algo tan presente). Utilizar esos tests en primer trmino supone
colocar al paciente en la situacin ms ansigena o deficitaria sin el previo establecimiento de
una relacin adecuada. Incurrir en este error puede viciar todo el proceso psicodiagnstico o
imprimir un tinte persecutorio que impida la emergencia de los aspectos adaptativos. Como regla
general recomendamos reservad los tests ms ansigenos para las ltimas entrevistas de modo
tal que el paciente no utilice toda su energa en controlar la persecucin as incrementada.

5- Tests grficos. Por que son los mas adecuados y que aspectos abarca?
Los tests grficos son los ms adecuados para comenzar un examen psicolgico, a menos que
el paciente presente serios trastornos orgnicos, graves alteraciones del esquema corporal, dificultades en el uso de las manos, etc. Veamos cules son las razones por las cuales los
consideramos apropiados para comenzar la batera. Al abarcar los aspectos ms disociados,
menos sentidos como propios, permiten que el paciente trabaje ms aliviado. Otro elemento que
los hace recomendables para incluir al comienzo de la batera es el hecho de ser econmicos en
cuanto al tiempo que insume su administracin. Salvo raras excepciones, en pocos minutos el
paciente puede cumplir con la primera tarea que se le ha pedido.

6- Establecer la relacin de la conducta grafica con aspectos de la personalidad del

paciente.
La conducta grfica guarda una estrecha relacin con aspectos infantiles de la personalidad y,
segn como sea el tipo de vnculo que el paciente guarda con esos aspectos, se sentir
tranquilizado o irritado por la tarea propuesta. Si esta conducta fue normal en la infancia, la
reaccin ser de alivio o agrado. Si la asocia con dificultades de algn tipo, reaccionar con
comentarios de autojustificacin, autocrticas o crticas hacia el psiclogo. Puede expresarse sin
verbalizar su disgusto, con asociaciones en las que muestra su molestia, o reaccionar con un
bloqueo total o un negativismo abierto y declarado. En la mayora de los casos el pedido de un
grfico significa para el paciente enfrentarse con una tarea conocida que en algn momento ha
realizado.

7- Por que es importante administrar los tests en forma sucesiva?

En este sentido, si queremos extraer de los tests grficos toda la riqueza que brindan, es
importante administrarlos en forma sucesiva constituyendo un todo que nos permita la
comparacin intertests grficos, sin la interferencia de estmulos que movilicen otros tipos de
conductas y de asociaciones (como pueden ser el desiderativo o el Phillipson). Esa comparacin
constituye un elemento diagnstico y pronstico a nivel de conducta grfica muy importante, ya
que son estos tests los que en distintas investigaciones han resultado indicadores de incipiente
patologa y detectores de remisiones tardas. A naves de la secuencia de tests grficos podemos
apreciar si el sujeto se organiza o se desorganiza cada vez ms.

8- Que beneficios brinda el psicodiagnstico la comparacin de la produccin del

paciente en los distintos grficos?
Comparar la produccin del paciente en los distintos grficos es un recurso que brinda
elementos diagnsticos y pronsticos adicionales respecto de los que da cada test por
separado. Dentro de los tests con consigna cerrada recomendamos incluir el H.T.P. porque
permite explorar distintos niveles de proyeccin de la personalidad: la proyeccin de aspectos
ms arcaicos est en la figura del rbol, y de los menos arcaicos, en la persona. Tambin recomendamos hacer la comparacin entre los grficos y las verbalizaciones espontneas o
inducidas por el psiclogo. Nos referimos a las verbalizaciones de los tests grficos
correlacionadas entre s y con los tests verbales. Podemos sutilizar aun ms correlacionando
aquellas producciones con las de tests verbales que utilizan un estmulo visual (PhillipsonRorschach, C.A.T.) y con las que utilizan un estmulo verbal (desiderativo, mis manos etc.). De
esta manera se puede explorar qu fantasas emergen, qu asociaciones expresa verbalmente
el paciente y cul es su comportamiento perceptual, segn que el test sea exclusivamente
grfico, exclusivamente verbal o combine las dos tcnicas. Por supuesto, esto es vlido tambin
en el caso de que se incluyan tcnicas o tests ldicos en la batera.

9- Que debe incluirse en una batera estndar de tests?

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En una batera estndar deben incluirse dentro de los tests proyectivos aquellos que promuevan
diferentes conductas. Por lo tanto, la batera debe incluir tests grficos, verbales y ldicos.

10- Por que es recomendable utilizar el test de inteligencia recin al final de la batera
de test?
Pensamos entonces que un test de inteligencia no debe ser el primer test. El momento exacto
de su inclusin se debe decidir segn el caso. Si se trata de varios tests de inteligencia y/o
madurez, es preferible incluirlos todos juntos al final de la batera. Si se trata de uno solo, puede
ir intercalado con los tests proyectivos, pero administrado al final de alguna de las entrevistas.
(Por ejemplo, un Bender puede ir ubicado al final del grupo de tests grficos dado que se pide al
paciente una conducta grfica, pero se enfatiza la necesidad de que copie el modelo lo ms
fielmente posible.) Si se quiere evaluar las partes adaptativas en relacin con la inteligencia,
resulta adecuada la administracin de un Weschler (adjudicndole toda una entrevista)
intercalado con los tests proyectivos. En general preferimos dejar el Phillipson para el final de la
batera con el fin de evaluar lo relativo a la separacin con el psiclogo. Las tcnicas y tests
proyectivos permiten evaluar cualitativamente (y cuantitativamente en forma aproximada) aspectos generales de la inteligencia que tienen que ver con algunas capacidades adaptativas del
Yo. Si administramos un Rorschach podramos apreciar el potencial y la eficiencia intelectual del
paciente, el tipo de inteligencia predominante, en qu medida y forma los factores emocionales
acrecientan, enriquecen, empobrecen o bloquean la inteligencia. Lo que no podramos hacer es
expedirnos acerca del C.I., o del percentil o rango de inteligencia del paciente ni acerca de otros
datos que brindan exclusivamente los tests de inteligencia (Raven, Anstey, etctera).

11- Batera de tests recomendada para adolescentes y adultos.

1 entrevista:
Tests grficos: dibujo libre, pareja humana, test de la familia y H.T.P. (House, Tree, Person). Si
se presumen problemas de madurez o lesin orgnica, a continuacin puede ubicarse el
Bender.
2 entrevista:
Rorschach y desiderativo, finalizando con el pedido de un recuerdo o un sueo para no despedir
al paciente con todo lo que ha movilizado este ltimo test.
3 entrevista:
Test de relaciones objtales de H. Phillipson.

12- Batera de tests recomendada para nios.

1 entrevista:
Hora de Juego diagnstica.
2 entrevista:
Tests grficos: los mismos que para el caso de adolescentes o adultos.
3 entrevista:
Rorschach y desiderativo, finalizado do la misma manera v por la misma razn explicitada en el
caso de adultos o adolescentes.
4 entrevista:
Test de apercepcin temtica para nios (C.A.T.) o Phillipson en nios mayores con una
tendencia hacia la intelectualizacin v rechazo hacia estmulos ms infantiles. Para
investigaciones complementarias algunas veces se administra el C.A.T. 'S o el test de Blacky.
Preferimos suplir el C.A.T. por el Phillipson cuando se dan las condiciones ms arriba
especificadas o en el caso de fobias a los animales.