PRCTICA 3

Un estadstico podra meter su cabeza en un horno y sus

pies en hielo, y decir que en promedio se encuentra bien.

EJERCICIOS RESUELTOS
EJERCICIO 1
Los psiclogos que trabajan en un Centro de Da para adultos de la tercera edad de la Ciudad
de Buenos Aires, observaron el estado civil de un grupo de 120 varones que se tratan por
problemas depresivos. Sus registros se presentan en la siguiente tabla:
Estado Civil
Soltero
Casado
Viudo
Divorciado
Total

Frecuencia
24
18
42
36
120

Qu Estado Civil se le asignara a Antonio G. si solo sabe que se trata por problemas
depresivos y concurre a dicho Centro de Da? Justifique su respuesta.

Resolucin:
La moda de la distribucin de la variable Estado Civil de los adultos mencionados es la
categora VIUDO, pues a ella le corresponde la mayor frecuencia. Esta categora es la ms
probable para una observacin realizada al azar. Por tanto, en las condiciones dadas, a
Antonio G. se le asignara el estado civil VIUDO. Ntese que la categora DIVORCIADO
tambin concentra una alta proporcin de las frecuencias. En el ejercicio resuelto 4 se retomar
este ejercicio y se cuantificar la incertidumbre para la asignacin hecha al azar.

EJERCICIO 2
Los siguientes son los puntajes de un grupo de adolescentes en un test de Agudeza Visual: 25,
12, 15, 23, 24, 39, 13, 31, 19, 16.
a) Calcule la media, la mediana, el primer cuartil, el primer intercuartil y las frecuencias de los
intercuartiles.
b) Calcule la varianza y el desvo estndar.

Resolucin:
En los problemas como este en que los datos son pocos (en este caso son diez) el clculo
puede hacerse manualmente (usando una calculadora). Cuando los datos no son pocos se
34

emplean programas computacionales de clculo estadstico como el Statistix. A continuacin se

presentan los dos procedimientos, con calculadora o con Excel, y mediante el uso del programa
Statistix.

a) i) Usando calculadora o Excel

Para calcular la media ( x ) se usa la expresin: x =

x =

x
n

25 12 15 23 24 39 13 31 19 16 217

21,7
10
10

Entonces: x = 21,7
Para calcular la mediana (Mdn) se deben ordenar los puntajes de forma ascendente:

12, 13, 15, 16, 19, 23, 24, 25, 31, 39

Mdn =

19 23
21 , pues 19 y 23 ocupan las posiciones centrales. O sea: Mdn= 21
2

Considrense nuevamente los datos ordenados:

12, 13, 15, 16, 19, 23, 24, 25, 31, 39
En este caso de pocos datos por simple observacin se obtiene el primer cuartil q 1 = 15 y el
primer intercuartil es Q1 = {12,13}. Las frecuencias de los intercuartiles es igual a 2 en los
cuatro casos.
a) ii) Usando el programa Statistix
Se cargan los valores de la variable Puntaje en un archivo:
Sujeto
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

Puntaje
25
12
15
23
24
39
13
31
19
16
35

Desde el Men, en StatisticsSummary Statistics Descriptive Statistics se pide que realice

los clculos de inters y se obtiene lo que sigue:
Descriptive Statistics
Variable
Mean
Puntaje
21.700

1st Quarti
14.500

Median
21.000

3rd Quarti
26.500

Ntese que los cuartiles obtenidos con Statistix difieren de los calculados ms arriba con el
procedimiento manual; esto se debe a que el programa usa una definicin diferente para los
cuartiles.
b) i) Usando calculadora o Excel
Calculamos la suma de cuadrados (SC):
2
SC = x x
SC = (25-21,7)2 + (12-21,7)2 + (15-21,5)2+ (23-21,7)2 + (24-21,7)2 + (39-21,7)2 +
(13-21,7)2 + (31-21,7)2 + (19-21,7)2 + (16-21,7)2
SC = 658,1
Luego la varianza (s2) resulta igual a:

Luego: s2 = 73,12
De ah obtenemos el desvo estndar (s):
s=

s2 =

73,12 = 8,55, luego s = 8,55

El clculo de la SC tambin podra haberse hecho usando la frmula computatoria:

1
2
SC = x 2 . x
n
SC = 252 + 122 + 152 + 232 + 242 + 392 + 132 + 312 + 192 + 162
1
2
.25 12 15 23 24 39 13 31 19 16
10
1
2
SC = 5367 .217 =5367 4708,9.
10
Luego: SC = 658,1
Continundose luego de la misma forma.
36

b) ii) Usando el programa Statistix

Desde el Men, en StatisticsSummary Statistics Descriptive Statistics se pide que realice
los clculos de inters y se obtiene lo que sigue:
Descriptive Statistics
Variable
SD
Puntaje
8.5512

Variance
73.122

EJERCICIO 3
En un grupo de estudiantes se considera el nmero de ensayos que necesita cada uno para
memorizar una lista de seis pares de palabras. Los resultados fueron:
5 8 3 9 6 7 10 6 7 4 6 9 5 6 7 9 4 6 8 7
a) Construya la tabla de frecuencias.
b) Calcule la moda, la media, la mediana y el tercer cuartil de las observaciones dadas.
Obtenga la frecuencia del conjunto de los resultados superiores a 5.
c) Calcule la varianza y el desvo estndar.
d) Un grupo de 20 actores fue sometido a la misma experiencia que los estudiantes
mencionados arriba. Para ellos result una media de 4,8 y un desvo de 1,8. En base a los
resmenes estadsticos adecuados seale:
d1) cul es el grupo de mejor desempeo en la experiencia realizada. Justifique su respuesta.
d2) en cul grupo los integrantes son ms parecidos entre s en relacin a la cantidad de
ensayos necesarios para memorizar la lista de seis pares de palabras. Justifique su respuesta.
Resolucin: a) Usando el programa Statistix se obtiene la distribucin de frecuencias para el
nmero de ensayos.
Frequency Distribution of Nmero de ensayos
Cumulative
Value Freq Percent
Freq Percent
3
1
5.0
1
5.0
4
2
10.0
3
15.0
5
2
10.0
5
25.0
6
5
25.0
10
50.0
7
4
20.0
14
70.0
8
2
10.0
16
80.0
9
3
15.0
19
95.0
10
1
5.0
20
100.0
Total 20
100.0

Por ejemplo, en la cuarta lnea de esta tabla de frecuencia se lee que 5 de los 20 estudiantes
(25% de la muestra) realizaron 6 ensayos, y que 10 estudiantes necesitaron hacer 6 ensayos o
menos.
b) La moda es 6, pues es el valor de la variable al que le corresponde la mayor frecuencia.
Obtencin de la media usando calculadora o Excel: Partiendo de la expresin x =
construye la siguiente tabla:
37

x. f , se
n

X
10
9
8
7
6
5
4
3

Resultando:

x=

f
1
3
2
4
5
2
2
1
20

x.f
10
27
16
28
30
10
8
3
132

132
6,6 . Luego: x = 6,6
20

Clculo de la mediana usando calculadora: Se calculan las frecuencias acumuladas llamadas

fa y ga segn se muestra en la tabla que sigue:
x
10
9
8
7
6
5
4
3
Como

f
1
3
2
4
5
2
2
1

fa
20
19
16
14
10
5
3
1

ga
1
4
6
10
15
17
19
20

n
= 10, resulta
2

Valores Altos: A = {10, 9, 8, 7} con fA= 10 = n/2

Valores Bajos: B = {6, 5, 4, 3} con fB = 10 = n/2
Como no quedan valores de la variable fuera de AB, resulta que la mediana es:
Mdn =

76
6,5
2

Clculo del tercer cuartil:

Como

3n
15 , resulta A = {9, 10} con fA = 4 5 = n/4
4

B = {3, 4, 5, 6, 7} con fB = 14 15 = 3n/4.

Luego: q3 = 8
38

Estos tres ltimos clculos pueden ser realizados usando Statistix. Desde el Men, en
StatisticsSummary Statistics Descriptive Statistics se pide que realice los clculos de
inters y se obtiene lo que sigue:
Descriptive Statistics
Variable
Mean
x
6.6000

1st Quarti
5.2500

Median
6.5000

3rd Quarti
8.0000

Si se llama C al conjunto de los resultados superiores a 5, entonces:

C = {6, 7, 8, 9, 10} y resulta fC = 15.
Ntese que este ltimo resultado como el de la moda se obtiene sin necesidad de clculo
alguno, slo con la observacin de la tabla de distribucin de frecuencias.
c) Para el clculo de la varianza y del desvo estndar con calculadora o Excel puede usarse la
frmula computatoria para la suma de cuadrados:
X
10
9
8
7
6
5
4
3

f
1
3
2
4
5
2
2
1
20

x.f
10
27
16
28
30
10
8
3
132

x2.f
100
243
128
196
180
50
32
9
938

1
1
2
2
* 132 66,8
. x. f = 938
20
n
Luego, la varianza y el desvo resultan:

SC =

s2 =

.f

SC
66,8
2
, entonces: s = 3,5158 y s =

n 1 19

s 2 = 1,875

El mismo clculo puede realizarse en Statistix. A partir de los datos ya cargados para obtener la
media, se va al Men, en StatisticsSummary Statistics Descriptive Statistics se pide que
realice los clculos de inters y se obtiene lo que sigue:
Descriptive Statistics
Variable
N
X
20

SD
1.8750

Variance
3.5158

d) d1) El grupo de actores es el que tuvo mejor desempeo en la experiencia realizada. Esta
afirmacin se funda en que los actores requirieron, en promedio, una cantidad menor de
ensayos para memorizar los 6 pares de palabras que la requerida por los estudiantes,
Efectivamente, la media de los actores es 4,8 y 6,6 la media de los estudiantes.
d2) El grupo con los integrantes ms parecidos en cuanto a la variable registrada, es el de
variabilidad menor. Si bien los desvos estndar son similares, las medias no lo son. Luego,
39

para comparar la variabilidad de los dos grupos en cuanto al nmero de ensayos necesarios
para memorizar los seis pares de palabras debemos recurrir, si es posible su uso, al
Coeficiente de Variacin (CV). Notemos que tiene sentido usar el CV porque tratamos con
variables que se miden con una escala de razones.
Para los estudiantes: CV = 1,875 / 6,6 = 0,284 y para los actores: CV = 1,8 / 4,8 = 0,375
En tanto el CV para los estudiantes es menor que para los actores, puede afirmarse que los
estudiantes presentan valores de la variable ms prximos a la media del grupo, y por tanto
son ms parecidos entre s, que los actores. Luego, la dispersin relativa del nmero de
ensayos necesarios para memorizar la lista de seis palabras es menor en el grupo de
estudiantes y este grupo resulta ms homogneo en cuanto a la caracterstica observada.
EJERCICIO 4
La siguiente distribucin de frecuencias corresponde a las observaciones del estado civil
registradas, por los psiclogos del ejercicio resuelto 1, sobre un grupo de 100 mujeres tratadas
por problemas depresivos.
Estado Civil
Soltera
Casada
Viuda
Divorciada
Total

Frecuencia
18
10
62
10
100

Compare esta distribucin con la de los varones dada en el ejercicio resuelto 1.

Resolucin:
Para las mujeres con problemas depresivos resulta que la categora modal es VIUDA, ya que le
corresponde la mayor frecuencia.
Como los totales de varones y mujeres son distintos, para comparar las distribuciones
consideramos la distribucin de los porcentajes para cada sexo.
Estado Civil
Soltero
Casado
Viudo
Divorciado
Total

Varones %
20
15
35
30
100

Mujeres %
18
10
62
10
100

Para las mujeres el porcentaje mayor corresponde a la categora VIUDA, en cambio para los
hombres hay dos categoras con porcentajes altos y similares (VIUDO y DIVORCIADO). O sea
que en las mujeres las frecuencias estn concentradas en un nmero menor de categoras que
en los hombres. De ah que la incertidumbre sobre el estado civil de una persona con
40

problemas depresivos es menor si es mujer. Por lo tanto la distribucin de mujeres tiene menor
entropa. Veamos que el valor de la Entropa (H) correspondiente confirma esta afirmacin.
La expresin para el clculo de la Entropa (H) es
H = - fR.LOG10(fR), o bien H = [- fR.LOG10(fR)]
Operando en Excel resulta:
Estado Civil
Soltero
Casado
Viudo
Divorciado
Total

Varones
fR
0,20
0,15
0,35
0,30
1

Mujeres
fR
0,18
0,10
0,62
0,10
1

Varones
- fR.LOG10(fR)
0,1398
0,1236
0,1596
0,1569
0,5798

Mujeres
- fR.LOG10(fR)
0,1341
0,1000
0,1287
0,1000
0,4628

O sea:

Entropa (H)

Varones
0,5798

Mujeres
0,4628

Resulta que, para la informacin muestral dada, la distribucin del Estado Civil para las mujeres
presenta menor entropa que la de los Varones.

EJERCICIO 5
Los resultados de un test de aptitud tomado a un grupo de 100 personas se volcaron en la
siguiente tabla:

Intervalo
20,5 25,5
15,5 20,5
10,5 15,5
5,5 10,5
0,5 5,5

Frecuencia
28
32
21
12
7

Cul es el intervalo modal? En qu intervalo se encuentra la mediana? Calcule la media, la

varianza y la desviacin estndar.
Resolucin: Muchas veces solo se conoce la distribucin de frecuencias para los datos
agrupados en intervalos de clase. Es decir, no se conocen los valores observados de la
variable sino slo cuntos de ellos (Frecuencia) se cuentan en cada intervalo. En estos casos
41

el clculo de los resmenes estadstico es slo aproximado. Este clculo puede efectuarse
usando calculadora o Excel.
El intervalo modal es 15,5 -20,5 dado que tiene la mayor frecuencia.
Para encontrar el intervalo donde est la mediana se usa la tabla de frecuencias. Las
frecuencias acumuladas fa y ga se indican a continuacin.
Intervalo
20,5 25,5
15,5 20,5
10,5 15,5
5,5 10,5
0,5 - 5,5

Frecuencia
28
32
21
12
7

fa
100
72
40
19
7

ga
28
60
81
93
100

Como el tamao de la muestra es en este caso n = 100, la mediana es el valor que supera a no
ms de las 50 primeras observaciones y es superado por no ms de las 50 restantes. Por
observacin de la columna de frecuencias acumuladas fa se determina que los intervalos con
los valores bajos llegan hasta 15,5. El intervalo 15,5 - 20,5 es el primero cuya frecuencia
acumulada supera a n/2 = 50 y el intervalo anterior, 10,5 - 15,5, tiene una frecuencia
acumulada fa igual a 40, que es menor que n/2 = 50. Si se observa la columna de frecuencias
acumuladas ga se determina que el intervalo que contiene los valores altos, es 20,5 25,5, con
frecuencia igual a 28, menor que 50, mientras que el intervalo 15,5 - 20,5 es el primero cuya
frecuencia acumulada supera a n/2 = 50. Luego el intervalo donde est ubicada la mediana es
15,5 - 20,5.
Para calcular la media con calculadora, o bien con Excel, es necesario ordenar los datos en
una tabla en la que se Intercale una columna con la Marca de Clase. La Marca de Clase, punto
medio del intervalo, se utiliza como representante del intervalo para el clculo de la media de
los datos agrupados.
Intervalo
20,5 25,5
15,5 20,5
10,5 15,5
5,5 10,5
0,5 5,5

Marca de clase
x
23
18
13
8
3

De esta manera resulta que:

Como x =

sea

x=

x. f
n

1610
= 100 16,10

16,1
42

Frecuencia
f
28
32
21
12
7
100

x.f
644
576
273
96
21
1610

Para el clculo de la varianza y del desvo estndar se usa frmula computatoria para la suma
de cuadrados. Para ello se construye la tabla siguiente:
Intervalo
20,5 - 25,5
15,5 20,5
10,5 15,5
5,5 - 10,5
0,5 - 5,5

Marca de clase
x
23
18
13
8
3

x.f

x2.f

28
32
21
12
7
100

644
576
273
96
21
1610

14812
10368
3549
768
63
29560

1
1
2
. x. f =29560 -100 (1610)2 = 3639
n
Luego s2 = 3639/99 = 36,7576. O sea s2=36,7576 y s= 6,0628

SC =

.f

EJERCICIOS PROPUESTOS
(Las respuestas se pueden encontrar en la pgina Web de la Ctedra)

EJERCICIO 1
En una encuesta de datos personales realizada en el marco de una investigacin psicosocial
(Casullo, 2000) se obtuvieron los siguientes datos acerca de los estudios alcanzados por los
jefes de familias de adolescentes que concurren a escuelas de la Ciudad Autnoma de Buenos
Aires y del Conurbano Bonaerense:

Estudios alcanzados

Escuela C.A.B.A. Escuela Conurbano

(f%)
(f%)

Sin estudios o primario incompleto

Primario completo
Secundario incompleto
Secundario completo
Terciario incompleto
Terciario completo
Universitario incompleto
Universitario completo

1
4
11
23
6
8
8
39

22
58
15
3
2

Responda:
a) Qu medida es la ms adecuada para resumir la centralidad de los datos? Justifique su
respuesta.
43

b) Si de Juan F. y Santiago T. slo se sabe que son jefes de familias de adolescentes que
concurren, respectivamente, a Escuelas de la C.A.B.A y del Conurbano Bonaerense, qu nivel
de estudios alcanzado le asignara a cada uno? Justifique utilizando el resumen estadstico
adecuado.
c) En cul de los dos casos la incertidumbre sobre la ubicacin del jefe de familia es mayor?
Justifique utilizando el resumen estadstico adecuado.
EJERCICIO 2
Seleccione una muestra al azar de 20 individuos (Grupo A) de la base de datos Psicologa y
Humor. Para los puntajes en el factor Afiliativo:
a) Construya la tabla de frecuencias.
b) Obtenga los cuartiles, intercuartiles y frecuencias de los intercuartiles.
c) Calcule la varianza y el desvo estndar.
EJERCICIO 3
La Calidad de un chiste fue evaluada por un grupo de expertos. A continuacin se presenta la
distribucin obtenida:
Muy bueno
5%
Bueno
12 %
Regular
40 %
Malo
28%
Muy Malo
15%
a) Determine la moda y la mediana de esta distribucin.
b) Algunas informaciones nuevas permiten subdividir la clase "Regular" en dos clases:
Regular superior
Regular inferior

25%
15%

Determine la moda y la mediana de esta nueva distribucin. Compare los resultados con los
obtenidos en el punto a). Justifique su respuesta.
EJERCICIO 4
Se pidi a un grupo de 18 sujetos (Grupo 1) que en 2 minutos armaran la mayor cantidad de
palabras posibles a partir de un conjunto desordenado de letras. Se us la cantidad de palabras
correctas armadas como indicador de la habilidad de cada sujeto. Los resultados fueron:
6 2 4 4 7 3 6 7 7 5 6 5 6 5 6 1 7 3
Otro grupo de 18 sujetos (Grupo 2) realiz la misma tarea. Los resultados fueron:
3 9 7 4 5 6 3 4 5 6 7 4 4 4 3 8 3 5
a) Para cada grupo:
i) Construya la tabla de frecuencias. Cuntos sujetos superan 6 palabras? Cuntos no
superan 4 palabras?
44

ii) Halle la moda, la mediana y la media.

b) Grafique de modo que una distribucin pueda ser comparada con la otra e indique el tipo de
asimetra de cada distribucin.
c)
i) A qu grupo pertenece el sujeto ms hbil? A cul el menos hbil?
ii) Puede afirmarse que un grupo es mejor que otro? Si responde que s diga cul y por qu; si
responde que no, justifique.
iii) En qu aspectos estas distribuciones pueden ser consideradas similares y en cules
diferentes?
iv) Compare la utilidad de la moda, la media y la mediana como medidas de tendencia central
en este tipo de distribuciones.
d) Indique en cul grupo los integrantes son ms parecidos en cuanto a la cantidad de palabras
correctas armadas en dos minutos. Justifique su respuesta.

EJERCICIO 5
Los nios, a diferencia de los adultos, tienden a recordar las pelculas, cuentos e historias como
una sucesin de acciones ms que el argumento en forma global y de conjunto. En el relato de
una pelcula, por ejemplo, utilizan con frecuencia las palabras "y entonces...". Una psicloga
con suprema paciencia pidi a 50 nios que le contaran una determinada pelcula que ellos
haban visto. Consider la variable: cantidad de "y entonces..." utilizados en el relato y registr
los siguientes datos:
8 15 22 19 15 17 18 20 17 12
16 16 17 21 23 18 20 21 20 20
15 18 17 19 20 23 22 10 17 19
19 21 20 18 18 24 11 19 31 16
17 18 19 20 18 18 40 18 19 16
Como parte del mismo estudio la experimentadora obtuvo de 50 adultos el mismo tipo de
datos. Estos fueron:
10
11
9
4
12

12 5 8 13 10 12
10 9 9 11 15 12
8 15 16 10 14 7
11 12 7 9 10 3
5 10 9 7 11 14

8 7 9
17 14 10
16 9 1
11 14 8
10 15 9

Para ambas variables:

a) Construya la tabla de frecuencias.
b) Calcule la media, la mediana y la moda.
c) Grafique ambas distribuciones de manera que puedan ser comparadas.
d) Los puntos anteriores, qu indican respecto de la conducta observada en nios y
adultos?
45

e) Calcule la varianza y el desvo estndar.

f) Indique en cul grupo los integrantes son ms parecidos en cuanto a la cantidad de y
entonces utilizados en el relato de una pelcula. Justifique su respuesta.
EJERCICIO 6
Se dan dos series de observaciones:
(A) 3, 4, 3, 200, 1, 5, 4, 2, 3
(B) 3, 4, 8, 5, 7, 6, 3
Calcule en cada caso el resumen adecuado para indicar la centralidad de las series.
Fundamente su eleccin en cada caso.
EJERCICIO 7
Un grupo A de 10 psiclogos atiende en promedio a 5,80 pacientes. Otro grupo B de 20
psiclogos atiende en promedio 5,45 pacientes. Cul es la media de la cantidad de pacientes
que atiende un psiclogo del grupo obtenido juntando A y B?
EJERCICIO 8
Un docente de Estadstica tiene a su cargo las comisiones de Trabajos Prcticos 1 y 2. El
promedio de notas del primer parcial en la comisin 1 fue de 6 puntos mientras que en la 2 el
promedio fue de 7 puntos. El docente est interesado en conocer cul es el promedio de notas
de sus dos comisiones en conjunto. Cul es este promedio si la comisin 1 tiene 20 alumnos y
la comisin 2 tiene 30? Elija una de estas opciones:
a) 6,20

b) 6,25

c) 6,50

d) 6,60

EJERCICIO 9
El tiempo que transcurre entre la finalizacin de la presentacin de un chiste y el momento en
que una persona comienza a rerse se denomina tiempo de reaccin. En este contexto, la
presentacin del chiste es un estmulo y la aparicin de la risa, la reaccin. Se hizo una
experiencia, con un denominado grupo 2, en el que se midi el tiempo de reaccin de sus
integrantes ante un chiste y se registraron los siguientes datos en dcimas de segundos (ds):
29 34 26 31 38 35 36 32 34 33 30
En una experiencia previa con un grupo 1, se tuvo, para este chiste, un tiempo de reaccin
medio 29,182 ds, una varianza 11,964 ds2 y una mediana 29 ds.
Calcule los resmenes estadsticos que permitan decidir:
a) cul de los grupos reaccion ms rpido ante el estmulo. Justifique su respuesta.
b) cul de los grupos es ms homogneo respecto de la caracterstica estudiada. Justifique su
respuesta.
EJERCICIO 10
El sentido del humor de un grupo de jvenes de la ciudad de Crdoba fue medido mediante la
Escala sobre el Sentido del Humor. Se organizaron los datos del estilo del humor Mejoramiento
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Personal en una tabla que contiene las frecuencias correspondientes a los intervalos de clase
indicados.
Intervalos de clase
13,5 - 19,5
19,5 - 25,5
25,5 - 31,5
31,5 - 37,5
37,5 - 43,5
43,5 - 49,5

Frecuencia
4
59
136
132
56
7

a) Considerando que no se dispone de los datos originales, y que slo se cuenta con la
informacin de la tabla, calcule la media y la desviacin estndar del sentido del humor
Mejoramiento Personal de los jvenes de la ciudad de Crdoba que participaron de la
experiencia. Qu puede decir sobre la exactitud de los resmenes obtenidos?
b) Cul es el intervalo modal? En qu intervalo se encuentra la mediana?

EJERCICIO 11
Obtenga moda, media, mediana y desvo estndar o, segn el caso, los intervalos en los que
se ubican, para los datos sin agrupar y para los agrupados en intervalos del factor
Mejoramiento Personal como se indic en el ejercicio 3 de la Prctica 2. Compare los
resultados obtenidos.

EJERCICIO 12
La base de datos Psicologa y Humor incluye las observaciones de la variable Lugar de
Residencia. En 2011, se recogi informacin sobre la misma variable de una muestra tamao
215, obtenindose los siguientes datos:
Lugar de residencia
Ciudad de Buenos Aires
Gran Buenos Aires
Otros lugares

Frecuencia
55
140
20

Compare esta distribucin del Lugar de Residencia con la que surge de la base de datos.
a) Si de Eliana y Fidel slo se sabe que integraron, respectivamente, la base de 2011 y 2012
qu lugar de residencia le asignara a cada uno? Justifique utilizando el resumen estadstico
adecuado.
b) En cul de los dos casos la incertidumbre sobre el lugar de residencia es mayor? Justifique
utilizando el resumen estadstico adecuado.
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EJERCICIO 13
Los enfermeros con alto nivel de Burnout de los dos hospitales ms importantes de la ciudad
de Crdoba realizaron un taller sobre estrategias de afrontamiento que buscaba fortalecer en
ellos las estrategias orientadas a la bsqueda de soluciones eficaces. A continuacin se
presenta la tabla con algunos resmenes estadsticos correspondientes a la cantidad de veces
que un enfermero asistente al taller utiliz una estrategia de afrontamiento activo en los 5 das
siguientes a la finalizacin del mismo.
DESCRIPTIVE STATISTICS FOR GRUPO = 1
Enfermeros del Hospital A

DESCRIPTIVE STATISTICS FOR GRUPO = 2

Enfermeros del Hospital B

Cantidad de veces que utiliz

Afrontamiento Activo

Cantidad de veces que utiliz

Afrontamiento Activo

Descriptive Statistics

Descriptive Statistics

N
Sum
Mean
SD
Variance
Median

N
Sum
Mean
SD
Variance
Median

18
462
.
2.8697

26.000

.
224
14.000
.
8.2667
14.500

Complete la tabla y responda utilizando los resmenes estadsticos adecuados:

a) Cul de los dos grupos parece haber fortalecido ms su afrontamiento activo? Por qu?
b) En cul de los dos grupos sus integrantes son ms parecidos entre s en relacin al uso de
las estrategias de afrontamiento activo? Por qu?

EJERCICIO 14
Para analizar la base de datos del ejercicio 11 de la prctica 1 es necesario obtener medidas
de tendencia central y de variabilidad. Cules son los resmenes estadsticos adecuados para
cada una de las variables del estudio? Por qu?
EJERCICIO 15
Considere una distribucin de frecuencias de una variable cuantitativa (cuyos valores se
obtienen por una medicin de niveles intervalar o de razones). Si dos valores observados
tienen la misma frecuencia y sta es mayor que la de cualquier otra observacin, la distribucin
se dice bimodal:
a) Nunca.
b) Algunas veces.
c) Siempre.
d) No se puede determinar.
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EJERCICIO 16
Considere una distribucin de frecuencias de una variable cualitativa (cuyos valores se
obtienen exclusivamente por una medicin de nivel nominal). Si dos clases tienen la misma
frecuencia, y sta es mayor que la de las clases restantes, la distribucin se dice bimodal:
a) Nunca.
b) Algunas veces.
c) Siempre.
d) No se puede determinar.

EJERCICIO 17
Considera dos muestras de observaciones de la misma variable. Suponga que de cada una de
ella se conoce la media, la mediana, la moda, la desviacin estndar y el tamao. Indique si es
Verdadero (V) o Falso (F) que esa informacin permite, para la muestra que resulta de juntar
todas las observaciones, el clculo de:
a) la moda
b) la mediana
c) la media
d) el desvo estndar

EJERCICIO 18
Para cada uno de los trminos listados coloque una cruz en la casilla que corresponda segn
est incluido en el concepto de medidas de centralidad, de medidas de dispersin u otro.
Trmino

Medida de
centralidad

Medida de
dispersin

Amplitud
Asimetra
Desvo estndar
Entropa
Intercuartil
Marca de clase
Mediana
Rango
semiintercuartil

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Otro concepto

EJERCICIO 19
Si una distribucin de frecuencias tiene asimetra negativa la relacin entre moda y media es tal
que:
a) La media es mayor que la moda
b) La moda es mayor que la media
c) Moda y media coinciden
d) Ninguno de los enunciados anteriores es verdadero.

EJERCICIO 20
Si una distribucin de frecuencias es simtrica se cumple que media, moda y mediana
coinciden:
a) Nunca.
b) Algunas veces.
c) Siempre.
d) No se puede determinar.

EJERCICIO FINAL
Contine con la construccin del glosario de los trminos estadsticos contenidos en el cuento
Como transformarse en un estudiante de Psicologa y no desencadenarse en el intento
(Fridman, 2015), tal como se explica en el Ejercicio Final de la Prctica 1.

Referencias Bibliogrficas
Casullo, A. (2000). Riesgos sociales, medioambientales y personales percibidos por los
adolescentes. Anuario de Investigaciones VIII. Buenos Aires: Secretara de
Investigaciones, Fac. de Psicologa, U.B.A.
Fridman, C. A. (2015). Como transformarse en un estudiante de Psicologa y no
desencadenarse en el intento. En Materiales para la Cursada. Documento interno de la
Ctedra I de Estadstica. Facultad de Psicologa, Universidad de Buenos Aires.

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