PROGRAMA CALENDARIO ESTUDIANTES 02-2015 SALUD Y SOCIEDAD GRUPO 1

Docente:
MARIA DEL PILAR DIAZ MURILLO, Profesora Asociada,
Antroploga, MSc Salud Pblica
Oficina: 143
/ Saln: 151
mpdiazm@gmail.com y mddiazm@unal.edu.co
Pongan especial atencin a lo resaltado en amarillo y negrilla.
Material didctico de apoyo al estudio:
1. Estrategias previas a una lectura crtica
http://www.youtube.com/watch?v=sn7igKoI6VQ
2. Las cinco claves para estudiar en grupo
http://www.sosjoven.com/index.php?id_articulo=182
3. Mapa mental, Mapa conceptual y Cuadro sinptico
http://www.youtube.com/watch?v=s2LwAq60MT0&NR=1&feature=endscreen
4. Explicacin sobre qu son los mapas conceptuales:
http://www.youtube.com/watch?v=IL8H_sLu120
5. Mapa conceptual. Tcnicas de Estudio. Auler Profesores
Particulareshttp://www.youtube.com/watch?v=T9T0EUEiLAA
6. Cmo hacer un mapa conceptual en Power Point
http://www.youtube.com/watch?v=Qc0uiniXQ8c
7. Tcnicas de estudio. Clase gratuita http://www.youtube.com/watch?v=VZuj6RVgSoU
8. Lectura comprensiva http://www.youtube.com/watch?v=gGvFgbvo_t4
9. Cmo subrayar un texto http://www.youtube.com/watch?v=3gDXFHeFqdM

Libro de apoyo: Maya, Arnobio y Daz Nohora. Mapas conceptuales. Elaboracin y aplicacin
(Leer copias, pp. 43-64). Cooperativa Editorial Magisterio, Bogot, 2002.
Cuando un vnculo de las lecturas o videos no funcione bsquenlo en Google por el ttulo
respectivo entre comillas. Las lecturas en medio fsico (fotocopias) se encuentran en la
carpeta No. 16 (folder azul) en Fotocopiadora Richos (Primer piso de la Facultad de
Medicina). Todo artculo y video lo resumirn y analizarn antes de la respectiva clase.
Como la materia requiere frecuentes actividades en grupo, tienen el primer mes para
conocerse y conformar su grupo final para agosto 25. Luego no admito cambios, ni divisiones.
Por ello deben generar estrategias eficaces de trabajo y de negociacin de las diferentes
opiniones. Adems, para cada taller o ejercicio en el saln cada grupo debe tener mnimo
un computador, en el cual deben tener grabado previamente todo el material necesario
para trabajar en clase.
Cada estudiante deber ir elaborando en su computador (o cuaderno) un glosario (en sus
palabras) de los principales conceptos vistos en clase que le servirn tanto de apoyo al
estudio como para fijar el sentido de cada uno de ellos, con el propsito que los puedan
aplicar adecuadamente a los anlisis que se les solicitarn. Cada definicin de concepto la
ilustrarn con un ejemplo original.

AGOSTO
Mt

11

Presentacin del curso

Lectura y anlisis del syllabus (programa de la asignatura).

Jv

13

Conceptos de salud y proceso salud-enfermedad

Antes de leer el artculo de Arredondo, lean la tarea sealada en el comentario a la derecha.

Anoten en su cuaderno o computador lo indicado all y lo llevan a clase.
Leer:
Arredondo, Armando. Anlisis y reflexin sobre Modelos Tericos del proceso saludenfermedad. Cad. Sade Pbl 8(3), pp. 254-261, julio-septiembre 1992.
http://www.scielo.br/pdf/csp/v8n3/v8n3a05.pdf

Ln

17

Festivo

Mt
18
Concepcin de salud y educacin de futuros profesionales en un
paradigma ms amplio
Miranda Jaime y Alicia Ely Yamin. Educando a los futuros profesionales de la salud: un reto
para la salud y los Derechos Humanos en Amrica Latina. Rev Per Med Exp Salud Pblica,
Vol 25, No. 3, pp. 302-3088, 2008.
http://www.scielo.org.pe/pdf/rins/v25n3/a09v25n3.pdf
Tarea: Concluyan cul es la relevancia de que la educacin mdica vaya ms all de la visin
biolgica de la salud (y la enfermedad) para la prctica de su profesin y cul es la relacin de
esto con los Derechos Humanos.
Jv

20

La salud como derecho: antecedentes de las discusiones.

Vlez, Alba Luca. Nuevas dimensiones del concepto de salud: El derecho a la salud en el
Estado Social de Derecho. Hacia la Promocin de la Salud, Vol. Vol. 12, pp. 63-78, EneroDiciembre 2007
http://promocionsalud.ucaldas.edu.co/downloads/Revista%2012_6.pdf
Video: Lo que usted debe saber sobre la Ley Estatutaria de Salud (LEGIS, febrero 24 de
2015, 3:17 minutos)
https://www.youtube.com/watch?v=8OTicDh_JYc
Derechos y Deberes de los Usuarios en Salud (1:38 minutos)
http://www.youtube.com/watch?v=TEIBp7dVDWg
Tarea en casa previa al trabajo grupal: Busquen y concluyan qu quiere decir la salud
como Derecho. Para ello leen los artculos de la sesin y los artculos No. 44, 47, 48, 49 y 50
de la Constitucin poltica de Colombia [Ttulo II, Captulo 2: De los derechos sociales,
econmicos y culturales], que encuentran en Internet. Tambin tengan en cuenta los videos
de la sesin.

Comentario [P1]:
1) Averigen qu es concepto y
conceptualizar. Concluyan entonces
cul es la importancia de tener claros
los conceptos y el proceso de
conceptualizar cuando se pretende
entender y analizar algo (por ejemplo,
la salud, la enfermedad, los modelos
tericos, etc.).

2) Antes de leer el artculo de

Arredondo, escriben su propia
definicin de Salud y Enfermedad.
No busquen definiciones en ninguna
parte. Antenlas y llvenlas a clase.
Escriben las razones fundamentales
por las cuales escogieron medicina y
tracen posibles relaciones entre dichas
razones y su propia concepcin de
salud y enfermedad.
Luego de hecho lo anterior, hacen la
lectura del artculo de
Arredondo, extraen la esencia de cada
modelo sobre las concepciones
de salud, enfermedad (qu aporta y
en qu se queda corto cada modelo)
y concluyen qu es el proceso saludenfermedad (su glosario lo basan y
realizan con los conceptos tericos
fundamentales de cada sesin y
autor). Comparen su propia definicin
con las sealadas en el artculo y digan
si coincide con alguna y por qu.
Finalmente, indican si el artculo
cambi en algo sus conceptos previos
sobre salud y enfermedad. Con base
en eso haremos la discusin en clase

Trabajo grupal: Desarrollen los siguientes interrogantes con base en lo visto hasta ahora en
el semestre sustentando, de manera corta y precisa, la justificacin para cada respuesta:
1. Cul es la relacin de la manera de concebir la Salud con el que algunos autores la
consideren un Derecho?
2. De acuerdo con los diferentes autores estudiados y consultados por ustedes hasta el
momento, identifiquen si hay diferencias entre ellos en la forma en que conciben el
Derecho a la Salud. Si las hay, sealen cules son y en qu se notan esas
distinciones.
3. Por qu la OMS-OPS, citadas por Alba Luca Vlez, dicen que sera ms adecuado
hablar de derecho a la atencin de la salud que de Derecho a la Salud?
4. Concluyan qu tiene que ver con el Derecho a la Salud los conceptos de justicia social
y el de capacidades de Martha Nussbaum, que son tratados en el artculo de Alba
Luca Vlez.

Mt

25

Determinantes de la salud:

Rojas, Francisco. El componente social de la salud pblica en el siglo XXI. Rev Cubana
Salud Pblica. Vol.30, No.3, Ciudad de La Habana jul.-sep. 2004
http://scielo.sld.cu/scielo.php?pid=S0864-34662004000300008&script=sci_arttext&tlng=es
lvarez, Luz Stella. Los determinantes sociales de la salud: ms all de los factores de
riesgo. Rev. Gerenc. Polit. Salud, Bogot (Colombia), 8 (17): 69-79, junio-diciembre de 2009
http://www.scielo.org.co/pdf/rgps/v8n17/v8n17a05.pdf
Video: Determinantes sociales de la salud (3:10 minutos)
http://www.youtube.com/watch?v=2mkXoLTugFA
Tarea en casa: Identifiquen los determinantes de la salud; indiquen cules son los sociales
y planteen razones por las cuales la sociedad influye en el proceso salud-enfermedad.
Reflexionen y concluyan entre la relacin de los determinantes de la salud, las inequidades
sociales y su relacin con el Derecho a la Salud. Lleven puntos de debate a clase.

Jv

27

Determinantes de la salud y Diagnstico Integral

Castro, Marco; Jimnez, Sergio; Gabriel, Yesenia; Ortega, Lydia; Rodrguez, Erika y
Rodrguez, Diana. Diagnstico integral de salud. Colonia Ro Escondido, Acatlipa, Mxico.
Febrero 2011. Maestra en Salud Pblica. Instituto Nacional de Salud Pblica.
(Leer hasta la pgina 19)
Tarea por grupos en clase: Teniendo en cuenta lo ledo y los componentes principales que
tiene un Diagnstico Integral, escojan un lugar que conozcan y digan cmo haran ese
diagnstico teniendo en cuenta los determinantes sociales, culturales, econmicos y polticos
(definan cada uno de estos tipos de determinantes) en dicho diagnstico. Mencionen las
diferencias entre un diagnstico clnico y un diagnstico integral poblacional y qu
muestra en trminos generales cada uno. Concluyan cul es la relevancia del diagnstico
integral poblacional para la organizacin y prestacin de servicios de salud. (Lo enva la
docente. Lleven computador con la informacin ya bajada para poder hacer el ejercicio
en clase)

SEPTIEMBRE
3

Comentario [P2]: Favor recordarle con

anticipacin a la docente de enviarlo

Mt

Relacin entre diagnstico Integral y Atencin Primaria en Salud

Ministerio de Salud de Panam y Representacin de OPS/OMS Panam. Atencin Primaria

de Salud: Una revisin de prcticas y tendencias, junio 2004. Leer pginas 7-28. Descarga
en: https://www.ucursos.cl/medicina/2008/1/MPRINT25/1/material_docente/bajar?id_material=162970

Tarea grupal en clase: Concluyan, en sus palabras, qu entendieron que es la Atencin

Primaria de Salud (APS). Digan cmo la dinmica socio-econmica y poltica histricamente
ha influido sobre las caractersticas de la APS. Finalmente, concluyan, ilustrando con
ejemplos, sobre las posibles relaciones entre el Diagnstico Integral Poblacional y la Atencin
Primaria en Salud (APS).
Jv
3
y economa:

Estrategias de adaptacin a los ecosistemas, organizacin socio-poltica

Kottak, C. Estrategias de Adaptacin y Sistemas Econmicos. Antropologa Cultural

(Captulo 7), pp. 97- 117, Mc. Graw Hill, Madrid, 1997 (Fotocopias)
Palomba, Rosella. Calidad de vida: Conceptos y medidas. Taller sobre calidad de vida y redes
de apoyo de personas adultas mayores, CELADE, Santiago de Chile, julio 24 de 2002.
Disponible en: http://www.eclac.cl/celade/agenda/2/10592/envejecimientorp1_ppt.pdf
Tarea en casa: Extraer y entender desde la perspectiva antropolgica de Kottak el
concepto de economa, el de modo de produccin e intensificacin del trabajo. Establezcan la
relacin de todo lo anterior y el video(s) con el manejo del ambiente y la calidad de vida (de
acuerdo a como la define Palomba). Incluyan en su glosario el concepto de calidad de vida.
Video Epigentica en Ginecologa y Obstetricia (39:38 minutos)
http://www.youtube.com/watch?v=zHvNgdvrEkk

Mt

Sistema econmico industrial

Kottak, C. Sistema Mundial, industrialismo y estratificacin. Antropologa Cultural (Captulo

11), pp. 185-199, Mc. Graw Hill, Madrid, 1997 (Fotocopias)
Altillo.com El Portal de los estudiantes, Universidad de Buenos Aires. Resumen Capitalismo y
Neoliberalismo.
http://www.altillo.com/examenes/uba/cbc/socyestado/socyestresumencapitneolib.asp
Ver videos:
1. Caractersticas del Capitalismo (1:48 minutos)
http://www.youtube.com/watch?v=Hrncv7LteBE
2. Hortas, Natalia Isabel. SISTEMA MUNDO - Immanuel Wallerstein (3:49 minutos)
http://www.youtube.com/watch?v=41HD7Y1N8kY
3. 01-Concepto de desarrollo 3- Manuel Calvelo - Seminario 2002 en Tucumn,
Argentina (Buscar y extraer los conceptos de bienes y servicios y a qu

corresponde cada uno de los sectores de la economa: primario, secundario y

terciario) [9:33 minutos] http://www.youtube.com/watch?v=EoPhX5urA-0

4. Antonio Garca Meja. La Revolucin industrial (9:58 minutos)

https://www.youtube.com/watch?v=PvoAHKQCe6s
Tarea en casa: Extraigan elementos que caracterizan al industrialismo y al capitalismo.
Planteen entonces relaciones entre el industrialismo, el capitalismo, la estratificacin social, el
ambiente y el proceso salud-enfermedad. Previamente, definan y resuman con sus palabras
qu es la estratificacin social, qu es el industrialismo, qu es el capitalismo (El resumen de
esta actividad lo deben traer para el 13 de octubre cuando hablaremos de Globalizacin
y Cultura).

Jv

10

Tipos de organizacin socio-poltica

Kottak, C. Los sistemas polticos de las sociedades no industriales. Antropologa Cultural

(Captulo 8), pp. 119-145, Mc. Graw Hill, Madrid, 1997 (Fotocopias)
Tarea en casa: 1) Antes de leer escriban en sus notas qu entienden por sociedad y por lo
social. 2) Luego, efecten la lectura, comparen su visin de sociedad y lo social con lo que
pueden deducir al respecto del captulo ledo para hoy. 3) Entonces concluyan qu es una
sociedad (sabiendo que es una clase de organizacin socio-poltica), digan qu tipos de
sociedad hay (a la luz de lo ledo), cules son sus organizaciones polticas y cmo stas
se relacionan con el tipo de economa que presentan. 4) Relacionen lo ledo con lo
aprendido en el captulo 7 (Estrategias de Adaptacin y Sistemas Econmicos) y digan cul es
la relevancia de la presencia (o no) de excedentes para la estructuracin de diferentes
organizaciones socio-polticas.

Mt

15

El Estado: una organizacin sociopoltica compleja.

Ligth D, Suzanne Keller y C. Calhoun. El Estado. Sociologa, Mc. Graw Hill, 1997
(Fotocopias)
Constitucin Poltica de la Repblica de Colombia de 1991. TITULO I - DE LOS PRINCIPIOS
FUNDAMENTALES. La encuentran en varios sitios, como:
http://pdba.georgetown.edu/constitutions/colombia/col91.html
http://www.procuraduria.gov.co/guiamp/media/file/Macroproceso%20Disciplinario/Constitucion
_Politica_de_Colombia.htm (versin con actualizaciones)

Congreso Visible. Estructura Estado Colombiano.

http://blogjus.wordpress.com/2007/04/01/conozcamos-nuestra-democracia/

Opcional video: Estado neoliberal. Pablo Splawsxi. (3:53 minutos)

https://www.youtube.com/watch?v=Qf0BenxaH_o Mayo 1, 2013
Tarea grupal en clase (traigan computadores con la informacin pertinente que hayan
buscado para el tema de esta sesin):

Retomen lo dicho por Kottak sobre el Estado y establezcan diferencias en la concepcin sobre
ste que tienen el antroplogo Kottak y los socilogos Light, Keller y Calhoun. Construyan
una definicin propia de Estado que integre elementos de ambas perspectivas y que
permita caracterizar a cualquier tipo de Estado, de cualquier poca histrica.
Posteriormente, indiquen diferencias entre Estado, Gobierno, Nacin y Estado-Nacin.
Identifiquen qu tipo de Estado es el colombiano, sealen cul es su estructura y digan qu
tipo de democracia tiene constitucionalmente el pas (consulten la Constitucin Poltica).
Finalmente, concluyan qu es el Estado de Bienestar (el video comenta algo al respecto) y
digan cul fue su importancia respecto a la calidad de vida. Puesta en comn.

Jv

17

Cultura, socializacin y contactos culturales:

Kottak, C. La Cultura. Antropologa Cultural (Captulo 2), pp. 17-32, Mc. Graw Hill, Madrid,
1997 (Fotocopias)
Ver previamente el documental Bebs: la aventura de la vida comienza
http://www.filmdu.tv/babies/ (79 minutos)
Direccin: Thomas Balms, 2010, Francia
Tarea en casa: Definan en sus palabras Cultura y resuman sus principales caractersticas.
Digan cmo ella se relaciona con los procesos de enculturacin (o endoculturacin) y
cambio cultural (defnanlos). Sealen la relacin entre enculturacin y los conceptos de
gnero, rol de gnero y sexo (definan cada uno), teniendo como base inicial lo visto en el
documental y lo ledo. Adems, a travs de ejemplos en su vida diaria, ilustren cmo ha
influido en ustedes su enculturacin, si han sido etnocntricos y cmo aplicaran relativismo
cultural en su vida diaria y profesional. Puesta en comn.
Semana Universitaria: Lunes 21 a sbado 26 de Septiembre 2015: Adelantar trabajo
Mt
29
Respuestas de comunidades culturalmente diferenciadas al proceso
salud-enfermedad.
Pedersen, Duncan. Curanderos, Divinidades, Santos y Doctores. Elementos para el anlisis
de los sistemas mdicos. En: Otra Amrica en Construccin. Editorial COLCULTURA, pp. 292317, Bogot1991 (Fotocopias en la Fotocopiadora Richos)
Ver los videos:
Los conocimientos tradicionales de los chamanes jaguares de Yurupar, Colombia (2:09
minutos)
http://www.youtube.com/watch?v=YSt8KKqWUmo
Todos Somos Historia - Programa "Negros Curanderos" (14:40 minutos)
http://www.youtube.com/watch?v=slxLraYfWUg
Tarea en casa: Busquen e identifiquen diferencias en saberes y acciones entre curanderos,
chamanes y mdicos.
Empiezan a preparar la exposicin grupal que harn el 6 de octubre (leer explicacin e
instrucciones en la fecha de la sesin, utilizando como base conceptual los artculos
establecidos en la fecha indicada). La exposicin es sobre concepciones de saludenfermedad, vida, muerte, o ciclo vital de culturas colombianas (o latinoamericanas) que
ustedes buscarn y para cuyo anlisis emplearn los aportes conceptuales referenciados por
6

Comentario [P3]: En esta semana

empiezan a trabajar sobre el examen final
que es un trabajo
Recordarme enviar gua y tema trabajo
final.

Duncan Pedersen sobre los modelos explicativos de Kleinman, la relevancia de la

interculturalidad para la prestacin de servicios y los conceptos analticos de Illness, Disease y
Sickness, cuando su uso sea pertinente.

OCTUBRE
Jv

Interculturalidad y Concepciones de salud enfermedad:

Alarcn Ana, Vidal Aldo y Neira Jaime. Salud Intercultural: elementos para la construccin de
sus bases conceptuales. Rev. Med. Chile, Vol. 131, pp. 1061-1065, 2003
http://www.scielo.cl/pdf/rmc/v131n9/art14.pdf
Pike, Lawrence. Illness vs. Disease. Presentacin (.ppt) Buscarla en la Red o recordarme de
envirsela con anterioridad (Averigen qu significa el iceberg clnico, sickness desde la
antropologa mdica y cmo se podran relacionar con el tema de hoy)

Mt

Enfermedades o sndromes de filiacin cultural: exposicin

Exposicin en clase, usando Power Point, sobre el tema que hayan escogido: los
sndromes de filiacin cultural o concepciones tradicionales colombianas de enfermedad (mal
de ojo, fro de difunto, miao de arco, etc), creencias relacionadas con el ciclo vital (como el
parto), sobre la muerte, creencias relacionadas con enfermedades infecciosas (como el
dengue, el SIDA, la tuberculosis), el equilibrio entre el fro y lo caliente para mantener o no
la salud, etc. Cada equipo de trabajo seleccionar uno diferente para la exposicin.
La patologa o evento escogido ser analizado por ustedes con los elementos culturales
estudiados en clase, empezando por la Cultura (no usarn la definicin de Taylor), los
modelos explicativos mencionados por Pedersen; cuando sean pertinentes, los conceptos de
Illness (padecimiento), Disease (enfermedad) y Sickness (impactos en la vida social) y la
interculturalidad (que debern diferenciar de contacto cultural). Finalmente, sealarn la
relevancia para la formacin de los mdicos de todo lo anterior, en particular de la
interculturalidad. Sean concisos. Cada grupo tendr mximo 8 minutos para sus
planteamientos, incluyendo preguntas. Por favor, ensayen el tiempo previamente.

Como fundamentacin para el anlisis deben consultar previamente:

Proyecto Salud Intercultural (Video 1, Per, 7:40 minutos)
http://www.youtube.com/watch?v=Q_tzzMjdrjk&list=PL91ACDD5761CCDEA9&index=1
Interculturalidad en los Servicios de Salud" de la Mdica Familiar Evelyn Goicoechea Ros
http://www.slideshare.net/EvelynGoicochea/interculturalidad-en-servicios-de-salud

Jv
Mt

PARCIAL 1: 100 PUNTOS (Test)

13

Globalizacin Cultural y Econmica

Margulis, Mario. Globalizacin y Cultura.

http://red.pucp.edu.pe/ridei/files/2011/08/54.pdf

Martnez, E y A. Garca Qu es el neoliberalismo? Revista del Sur, 87-88, Enero-Febrero,

Uruguay 1999.
http://old.redtercermundo.org.uy/revista_del_sur/texto_completo.php?id=850

Insumo para el trabajo en clase: Traer el resumen que cada uno hizo cuando vimos el
sistema econmico mundial (Capitalismo e Industrialismo, sesin del el 8 de septiembre)
Analicen crticamente (positivo y negativo) los siguientes videos y tomen lo que
consideren relevante de los mismos:
1. Noam Chomsky: qu es la globalizacin (5:22 minutos)
http://www.youtube.com/watch?v=2ERlCx6CxqU
2. Neoliberalismo (sugiero quitarle el audio para captar mejor)
http://www.youtube.com/watch?feature=endscreen&v=LWoIi2rRj6c&NR=1 (4:21 minutos)
3. Impacto de la Globalizacin (Definicin y diferentes impactos, 3:43 minutos)
http://www.youtube.com/watch?v=6CERHR_jG7U

Trabajo grupal en clase: Establezcan, en sus palabras, qu es el proceso de Globalizacin

y qu es el Neoliberalismo; indiquen relaciones entre ambos (econmicas, polticas y
tecnolgicas) y sus posibles vnculos con la Cultura (pueden hacerlos mediante un mapa
conceptual, esquema o cuadro sinptico de acuerdo a sus preferencias). Adems, sealen
diferencias y semejanzas entre Capitalismo y Neoliberalismo. Recuerden lo visto en
clases pasadas (Profundicen sobre el tema y traigan la informacin en el computador).

Jv

15

Globalizacin, Neoliberalismo e Impactos positivos y negativos

Huesca, Alberto. El concepto de globalizacin: aspectos positivos y negativos de la

globalizacin. Universidad Regiomontana, Monterrey, Mxico.
http://www.tuposgradour.com/Portals/0/Concepto-de-Globalizacion.pdf
Da Silva, Alcione Leite. Enfermera en la era de la globalizacin retos para el siglo XXI. Rev
Latino-am Enfermagem, Vol 16, No. 4, julho-agosto 2008
http://ocw.unican.es/ciencias-de-la-salud/salud-publica-y-atencion-primaria-de-salud/otrosrecursos-1/lecturas/bloque-i/Enfermeria%20y%20globalizacion.pdf
Videos:
1. Efectos nocivos de la globalizacin 2:14
http://www.youtube.com/watch?v=rLq6G3zfWTU
2. Obesidad - Globalizacin / Gentica / Estilos de vida 2:35
http://www.youtube.com/watch?v=2kcxA1TfADQ
3. III_Globalizacin y sus efectos. Zeitgeist Addendum (Subtitulado en espaol) 8:16
minutos
http://www.youtube.com/watch?v=8QbYpslAWo8

Discusin en clase: Basados en la clase anterior y el material para hoy, concluyan cules
son los posibles impactos, positivos y negativos, de la globalizacin y el neoliberalismo sobre
la salud y sealen los posibles retos que la globalizacin impone a la prctica mdica.

Mt

20

AMBIENTE Y PROCESO SALUD ENFERMEDAD

Subtema: Conceptos de Ambiente

Ministerio de Educacin de la Argentina. Conceptos sobre ambiente y recursos naturales.
Geografa. Servicio a distancia. (Lo enva la docente. No es necesario que vean los videos
citados en este documento)
Coln, Leticia. Deterioro ambiental vs. Desarrollo econmico y social. Boletn IIE, pp. 103
108, julio-septiembre de 2003.
http://alec.com.mx/uploads/links/120/U3.1.2._122_Deterioro_ambiental.pdf
Audio-foto: Glvez, Galia Dnde est Benjamn? (Sobre las caucheras de Jos Arana en
zona colombo-peruana, 5:39 minutos)
http://vimeo.com/54028591
Tarea grupal previa a la clase: Exploren diferentes concepciones sobre ambiente de
profesionales distintos y personas del comn, concluyan en qu se enfocan y den posibles
razones para los nfasis que identifiquen. Luego, sealen diferencias entre naturaleza y
ambiente. Concluyan y traigan puntos de debate sobre los impactos que tienen la
sociedad, el trabajo, y la economa (como sistema de produccin, distribucin y
consumo) sobre el ambiente, la calidad de vida y la salud de la poblacin. Cada grupo
expone sintticamente sus conclusiones; mximo 10 minutos por grupo.

Jv

22

Comentario [P4]: Opcional ver los

siguientes videos:
Video: Veoverde: Contaminacin del
agua a causa de la minera en Media
Guajira, Colombia (03:56 minutos)
http://www.veoverde.com/2013/07/cont
aminacion-del-agua-a-causa-de-lamineria-en-media-guajira-colombia/
Video: Agencia Prensa Rural: Las
cifras de la palma (07:43 minutos).
http://prensarural.org/spip/spip.php?arti
cle5129 (tiene algunos cortes de
sonido)

Conceptos de Desarrollo.
Subtema: Globalizacin, Desarrollo y Sostenibilidad

Fonseca, Carlos Hildelbrando. Modelo de Desarrollo, Globalizacin y Sostenibilidad: Una

reflexin para Colombia. (Lo enva la docente)
Ver video: La historia de las cosas Pensar relacin con las lectura para hoy.
http://www.youtube.com/watch?v=ykfp1WvVqAY
Tarea grupal en clase (Traer computador): Busquen previamente lo que significa Modelo de
Desarrollo, redctenlo en sus palabras y sealen las relaciones de ste con los puntos
principales que destacaran del artculo y el video.

Mt

27

Desarrollo Sostenible e Impactos del sistema productivo mundial

Wilchez-Chaux, Gustavo. Sostenible, Sustentable o Sostenido? Y qu es eso

DESARROLLO SOSTENIBLE?, pp. 33-53. Consejo Regional de Planificacin, CORPES de la
Amazona y Dpto. Nacional de Planeacin, Bogot, 1993. (Fotocopias)
Global Footprint Network, Comunidad Andina y Repblica Francesa. Huella ecolgica y
biocapacidad en la Comunidad Andina, pp. 1-9, Bolivia, 2009.
http://www.footprintnetwork.org/images/uploads/CAN_Teaser_ES_2009.pdf

Comentario [P5]: La versin de 1997

la encuentran completa en la Red, pero con
algunos cambios de organizacin en:
http://biblovirtual.minambiente.gov.co:300
0/DOCS/MEMORIA/MMA-0116/MMA0116.pdf

Ver videos:
Impacto ambiental del Hombre (National Geographic, 10:58 minutos)
http://www.youtube.com/watch?v=9DMUT9LOtD0
Para qu sirve la basura?
http://www.youtube.com/watch?v=PQxyAzLd7Ik
Trabajo grupal en clase: Establecer, en sus palabras, cuando se produce el desarrollo
sostenible y cundo no. Proponer relaciones de la no sostenibilidad con lo que se entiende
por huella ecolgica y los impactos de esto sobre la calidad de vida.

Jv

29

El ambiente y lo individual: la produccin social de la enfermedad

Crawford, Robert. Usted es peligroso para su salud: aspectos ideolgicos y polticos de la

prctica de culpabilizar a la vctima. Salud y Enfermedad. Lecturas bsicas en sociologa de la
Medicina, Editorial Universidad de Antioquia, Medelln, 1999 (Fotocopias)
Analicen crticamente el video, sealando alcances y limitaciones, teniendo en cuenta
todos lo discutido previamente en clase y el argumento central del artculo de Robert
Crawford:
Molet, Claudia. Calidad de vida (video educativo, 2011) (04:00 minutos):
https://www.youtube.com/watch?v=YcXo6KzbvGo
Tarea en clase (pueden traer computador): Busquen y establezcan previamente diferencias
entre los conceptos de estilo y modo de vida. Sealen lo pedido respecto al video y
establezcan relaciones entre calidad de vida y estilo y modo de vida. Con este anlisis
concluyen sobre los impactos (positivos y negativos) de todo esto en la produccin
social de enfermedad. Digan a qu se refiere esta ltima.
NOVIEMBRE
Ln
Mt

2
3

Festivo
PARCIAL 2: 100 PUNTOS (Test individual)

Jv

Situacin de salud en Colombia

De los avances en el ejercicio de hoy comienzan el trabajo grupal que entregarn el 12 de

noviembre (lean en esa sesin la especificidad del trabajo), para el cual tendrn en cuenta los
artculos y vern el video sealado (traer en el computador resmenes de los artculos y
los conceptos que consideran ms relevantes para el anlisis de la situacin de salud
de la zona que escojan):
Salud Capital. Anlisis de Situacin de salud. Definicin. (Lo enva la docente)
Rubiano Y, Lazo C. Situacin de salud en Colombia y su influencia en la salud familiar de las
familias colombianas. Orinoquia, Ao/Vol. 10, No. 001, pp. 6-15, 2006
http://www.redalyc.org/pdf/896/89610102.pdf (Baja directo)
http://www.imbiomed.com.mx/1/1/articulos.php?method=showDetail&id_revista=195&id_secci
on=3257&id_ejemplar=5771&id_articulo=57060 (Se puede descargar en este sitio)
Ver video: Mortalidad, migracin y natalidad en Colombia 0001 (una aproximacin general)
extraigan las definiciones de los principales conceptos all mencionados.
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http://www.youtube.com/watch?v=esFYKyUNg6c

Trabajo previo y en clase por grupos (Traigan computador): Cada grupo escoger un sitio
diferente y explorar las tres principales causas de morbi-mortalidad del
Departamento/Ciudad previamente seleccionado (con las estadsticas ms recientes que
encuentren) y tracen posibles relaciones con los determinantes sociales de la salud y la
calidad de vida de la poblacin, incluyendo lo referente a migraciones y desplazamientos
forzados. Concluyan para qu sirve el anlisis de la situacin de salud (ASIS) y cmo se
relaciona con todo lo visto en clase (Se distribuyen anticipadamente, entre los miembros
de cada grupo, la bsqueda de la diferente informacin que requieren para hacer este
trabajo). Cada grupo trae dudas, las discutimos en plenaria y con base en eso hacen las
correcciones al trabajo que entregarn.

Bibliografa de apoyo: buscar 10 primeras causas de enfermedad (morbilidad) y muerte

(mortalidad) de su Departamento en Colombia en:
Ministerio de Salud de Colombia. Indicadores Bsicos 2012.
http://www.minsalud.gov.co/sites/rid/Lists/BibliotecaDigital/RIDE/VS/ED/PSP/ibs%202012.pdf
(Baja directo)
http://www.minsalud.gov.co/salud/Paginas/INDICADORESBASICOSSP.aspx (Indicadores de
diferentes aos)
Mt

10

Inequidades y Situacin de Salud en Colombia

Echeverri, Esperanza. La salud en Colombia: Abriendo el siglo... y la brecha de las

inequidades. Rev. Gerencia y Polticas de Salud, No. 3, pp. 76-94, diciembre, 2002.
http://rev_gerenc_polit_salud.javeriana.edu.co/vol1_n_3/salud_espacio_4.pdf
Discusin en clase: Concluyan sobre cmo la realidad socioeconmica, poltica, cultural,
ambiental, etc tiene que ver con la situacin de salud en el pas.

Jv
12
PARCIAL 3 (100 PUNTOS Grupal): El trabajo que entregan hoy
corresponde a una reflexin ORIGINAL escrita sobre la relacin entre los determinantes
de la salud y la situacin de morbimortalidad del Departamento/Ciudad que escogieron.
Emplean la bibliografa pertinente del curso para el anlisis, que se reflejar en la
aplicacin de los elementos conceptuales de los autores vistos. No olviden las
respectivas citas bibliogrficas de acuerdo con las Normas APA. El nombre del archivo
de cada trabajo deber bautizarse 2015-02 G1 nombre del departamento o ciudad, por
ejemplo: 2015-02 G1 Choc. Envan el trabajo a ms tardar a las 10:00 am, por correo
electrnico a mpdiazm@gmail.com, con copia a mddiazm@unal.edu.co
Requisitos de presentacin del trabajo:
El escrito tendr mximo de 3 pginas tamao carta, interlineado sencillo; mrgenes de 3.0
centmetros en los 4 costados de las pginas y letra Tahoma, tamao 11 puntos. Citas
bibliogrficas (ver Captulo 2.Citas) y las referencias (Captulo 3.Referencias) (conocida
usualmente como bibliografa) presentadas acorde a las normas APA:
http://portales.puj.edu.co/ftpcentroescritura/Recursos/Normasapa.pdf
Todo escrito acadmico tiene una introduccin (objetivo; lo que van a hacer), un
desarrollo (relaciones entre elementos y la justificacin de ellas) y las conclusiones
11

(relativas estrictamente al objetivo, dado lo solicitado por la docente). Consultar

obligatoriamente:
Facultad de Humanidades, Universidad de Albacete. Libro de Estilo. Qu es un trabajo
acadmico?, Espaa.
http://www.uclm.es/ab/humanidades/pdfs/Librode_estilo.pdf

Mt

17

Respuesta formal estatal: una aproximacin

Meja Ortega, Luz M y Franco Giraldo, lvaro. Proteccin Social y Modelos de Desarrollo en
Amrica Latina. En: Rev. Salud Pblica, Vol. 9, No. 3, pp. 471-483, 2007.
http://www.scielosp.org/pdf/rsap/v9n3/v9n3a16.pdf
Ejercicio grupal en clase: Extraigan los modelos de Desarrollo y de Proteccin Social de
Colombia. Retomen la lectura uruguaya sobre Neoliberalismo y comenten relaciones entre
ste y los dos elementos anteriores.
Jv

19

El Sistema de Salud colombiano: una aproximacin:

Guerrero R, Gallego AI, Becerril V y Vsquez J. Sistema de Salud de Colombia. Salud

Pblica de Mxico, Vol. 53, Sup. 2, pp. 144-155, 2011
http://bvs.insp.mx/rsp/_files/File/2011/vol%2053%20suplemento%202/10Colombia.pdf
Ley Estatutaria de Salud de Feb 16 de 2015
http://www.minsalud.gov.co/Normatividad_Nuevo/Ley%201751%20de%202015.pdf
Salud Capital. Siglas y Definiciones SGSSS. (Lo enva la docente)
Ver videos:
1. Video informativo: ley 100 de 1993 (5:36 minutos)
http://www.youtube.com/watch?v=-rQc3M8Fp_Q
2. Actualizacin del Plan Obligatorio de Salud (4:49 minutos)
http://www.youtube.com/watch?v=WMnUfaqCQIo
Ejercicio previo para realizar una dinmica en clase: Cada equipo elaborar mnimo 10
preguntas distintas (con sus respuestas) sobre lo que el comn de las personas debe tener
claro sobre los principales componentes del Sistema de Salud Colombiano y la Ley Estatutaria
de Salud, la cual represent cambios en la Ley 100 de 1993.
Mt

24

Promocin de la Salud

Restrepo, Sandra Luca. La promocin de la salud y sus aportes a la educacin en

alimentacin y nutricin. Investigacin y Educacin en enfermera, Vol.XXIII, No. 1, pp.110117, marzo de 2005 http://www.bvsde.paho.org/texcom/nutricion/v23n1a10.pdf
Cruz Rojo, Concepcin. Prevencin y Promocin de la Salud. Universidad de Sevilla,
Departamento de Medicina Preventiva, Espaa 2011.
http://personal.us.es/cruzrojo/PREVENCION-PROMOCION-APS.pdf
Video: LUP Plan de Salud Pblica de Intervenciones Colectivas (PIC) (13:16 minutos)
http://www.youtube.com/watch?v=5_v7hjdVNBw

12

Comentario [P6]: En la pgina 9 (S152)

hay un error en la 2 columna: donde dice
Instituto Colombiano de Bienestar Familiar
se refiere al INVIMA.

Programa de las Naciones Unidas para el Desarrollo. Qu son los ODM (Objetivos del
Milenio)? Los Objetivos de Desarrollo del Milenio: La Agenda Global para superar la Pobreza
(complementaria)
http://www.pnud.org.co/sitio.shtml?apc=h-a-1--&s=a&m=a&e=A&c=02010#.UupyVbmA1qU
Tarea en casa: Sealen qu es la Promocin de la Salud y qu la Prevencin de la
Enfermedad y concluyan cmo se relacionan con los Objetivos del Milenio. Lleven puntos para
el debate en clase sobre cmo Promocin y la Prevencin se relacionan con todo lo visto en
el semestre.
Jv
26
Fecha lmite entrega TRABAJO GRUPAL FINAL va correo
electrnico (200 PUNTOS)
DICIEMBRE
Diciembre 5

Finalizacin del perodo acadmico asignaturas de 16 semanas.

Diciembre
5:00 PM

11

Viernes FECHA LMITE PARA REGISTRO NOTAS EN SIA A LAS

13

Comentario [P7]: ltimo da para

entrega va correo del trabajo. Favor
entregarlo de esta fecha en lo posible.