2 En la Teora Freudiana, una secuencia invariante de etapas del desarrollo de la personalidad durante
la infancia, niez y la adolescencia. ( (Papalia, Olds, & Feldman, Desarrollo Humano, Mayo, 2007, pg.
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Flica (3 a 6 aos)
Segn Vygotsky, los adultos o compaeros mas avanzados deben ayudar a dirigir y
organizar el aprendizaje de un nio para que ste pueda dominarlo e internalizarlo.
Esta gua es ms eficaz para hacer que los nios crucen la zona de desarrollo
prximo, que se refiere a la diferencia entre lo que un nio puede hacer solo y lo
que puede hacer con ayuda. La responsabilidad de dirigir y vigilar el aprendizaje
para gradualmente al nio.
La teora de Vygotsky tiene alcances importantes para la educacin y las pruebas
cognoscitivas. Las pruebas que se centran en el potencial de aprendizaje de un nio
son una valiosa alternativa a las pruebas de inteligencia usuales con las que se
evala lo que ya sabe un nio. Lo que nos lleva a reflexionar lo importante que ha
sido el aporte de Vygotsky a la psicologa de la educacin, nos permito tomar en
cuenta factores como la zona de desarrollo prximo y lo importante que la ayuda de
otra persona puede ser para ambos al momento de internalizar el conocimiento.
B. F. Skinner (1904-1990)
Desarrollo el condicionamiento operante bajo el supuesto que los individuos
aprenden como consecuencias de operar en el ambiente (Papalia, Olds, &
Feldman, Desarrollo Humano, Mayo, 2007), esto es porque el individuo involucra
conductas voluntarias para obtener algn tipo de recompensa. Skinner desarrollo
esta teora a raz de unos experimentos que hiso usando palomas o ratas, el
encontr que las ratas tendan a repetir conductas que haban sido recompensadas
para as volver a recibir la recompensa. Esta conducta se vio reflejada con los
experimentos que hizo utilizando la caja de Skinner.
La caja de Skinner se us para llevar a cabo experimentos con ratas. En esta caja la
rata tena que presionar una palanca para recibir comida pero tambin poda recibir
shocks elctricos si no realizaba la conducta que el experimentador deseaba. A lo
largo del tiempo la probabilidad que la conducta deseada fue incrementando ya que
cada vez que la rata hacia lo que el experi mentador quera, esta reciba una
recompensa positiva.
La utilidad potencial mas general de este tipo de condicionamiento es la de tratar
de asociar estmulos, en un principio neutros, con estmulos positivos que
produzcan en los alumnos sentimientos agradables o desagradables. De forma que
la clase, el profesor y el aprendizaje en general, queden asociados a este tipo de
reacciones emocionales positivas o, al menos, no desagradables.
Otros usos potenciales de estos procedimientos de condicionamiento son los de
tratar de eliminar reacciones emocionales condicionadas de tipo negativo
adquiridas anteriormente y asociadas a los elementos o al contexto educativo en
general. En estos casos, el empleo de la extincin puede ser til para evitarla
persistencia de las experiencias negativas
Como podemos ver, los anteriores autores han sido de gran influencia para la
psicologa educativa aportando diferentes teoras que abarcan mltiples reas de
inters para la misma. Sin estos aportes quizs la psicologa educativa no estuviera
tan desarrollada como est ahora en dia.