Banque d'activits
autour du verbe
Nous avons rassembl dans les pages qui suivent des activits qui permettent de confronter les lves
des situations de conjugaison. Il ne s'agit ni d'une programmation, ni d'une progression, mais le plus
souvent d'activits prenant leur place dans une squence d'enseignement. Elles doivent donc trouver leur
place dans la cohrence de la programmation de chaque classe et adaptes au niveau du cycle.
Cette slection d'activits est surtout l pour donner quelques pistes pour travailler sur des textes
authentiques en conjugaison, pour concevoir de mini-projets d'criture en lien avec un point du
programme. Ce sont des activits d'entranement et de rinvestissement qui, le plus souvent, doivent venir
aprs la phase d'observation rflchie.
Du point de vue de la rpartition horaire des disciplines, ces activits sont donc cheval sur le temps
dvolu la grammaire et lorthographe et le temps dvolu la rdaction .
Bien entendu ce document est soumis vos critiques que nous recevrons volontiers afin de lamliorer.
Toujours dans ce mme souci, nous aimerions recevoir vos propositions.
Pascale BERTHAUD
Jean-Louis BILLODY
Sommaire
Activits courtes et ludiques ..................................................................................................................... page 2
Distinction Groupe Sujet / Groupe Verbal ................................................................................................ page 7
Connatre et reconnatre le verbe ........................................................................................................... page 10
Se reprer dans le temps......................................................................................................................... page 21
Placer des vnements sur la ligne du temps ............................................................................... page 29
Lusage des complments, le temps des verbes ........................................................................... page 31
Reconnatre le temps .................................................................................................................... page 32
Comprendre le sens du prsent et du pass (prsent, imparfait, pass-compos) ..................... page 37
Les verbes oublis ......................................................................................................................... page 41
Infinitif ..................................................................................................................................................... page 43
Accordeur ez (es) ais ait ................................................................................................................ page 47
Infinitifs en er, participes passs en ..................................................................................................... page 48
Participes passs...................................................................................................................................... page 51
Le prsent ................................................................................................................................................ page 52
Limparfait ............................................................................................................................................... page 64
Le pass compos .................................................................................................................................... page 76
Accord du participe pass ............................................................................................................. page 78
Accord du participe pass employ avec avoir ............................................................................. page 82
Le futur .................................................................................................................................................... page 83
Le pass simple ...................................................................................................................................... page 104
Imparfait Pass compos Pass simple Temps du discours Temps du rcit ............................... page 105
Le conditionnel ...................................................................................................................................... page 122
Limpratif ............................................................................................................................................. page 125
Le subjonctif .......................................................................................................................................... page 141
Le plus que parfait ................................................................................................................................. page 146
Le futur antrieur .................................................................................................................................. page 152
Avoir ...................................................................................................................................................... page 157
Etre ........................................................................................................................................................ page 159
1. Quiz pluriel
Avec ton (ta) voisin(e), prpare une question qui demande une rponse au pluriel. Les autres
lves doivent crire cette rponse.
Ex. : Comment appelle-t-on les fruits du cerisier ?
Les fruits du cerisier sappellent les cerises.
2. Cadavre exquis
Le premier lve crit un groupe du nom sujet en haut dune feuille (au singulier ou au pluriel) quil
replie pour cacher ce quil a crit.
Le deuxime lve enchane en crivant un ou plusieurs verbes. Il replie la feuille pour cacher ce
quil a crit.
On dplie et on a un cadavre exquis , cest--dire une phrase bizarre, drle, tonnante ou
potique on peut samuser corriger la phrase donne du point de vue de lorthographe
3. Acrostiche verbal
Ecrire une phrase (un texte court) dont chaque verbe commence par une lettre donne.
Je me promne chaque soir, je parle avec mon voisin puis je prpare le repas.
On peut aussi transformer une phrase en la rcrivant suivant la mme consigne.
La petite chvre gambade dans la montagne. Soudain, elle rencontre le loup.
La petite chvre va dans la montagne. Soudain, elle voit le loup.
4. Petit bac
On tire au sort une lettre de lalphabet. Ecrire le plus possible de verbes qui commencent par cette
lettre. On arrte au bout d'une minute.
5. Cest la loi !
Avec ton voisin ou ta voisine, cherche une chose que vous avez le droit de faire dans la classe, et
une chose que vous navez pas le droit de faire.
Ecrivez les deux phrases pour les dire lensemble des lves.
Jai le droit de chuchoter en classe mais je nai pas le droit de courir.
6. Relais
Un premier lve invente une question sur le modle : Que fait le lion?
Un deuxime lve rpond la question.
Un troisime lve donne oralement l'infinitif du verbe de la rponse.
Que fait le lion ?
Le lion rugit.
C'est le verbe rugir.
7. Jeu de cartes
La classe va construire un jeu de cartes pour la conjugaison.
Pour cela il faut prparer :
10 cartes avec des infinitifs de verbes
10 cartes avec des connecteurs de temps (aujourdhui, demain, jadis, )
A tour de rle, les lves viennent tirer au sort 1 carte dans chaque srie et crire une phrase au
tableau.
carte 1 : vivre carte 2 : autrefois Autrefois, les hommes vivaient dans des cavernes.
8. Au temps jadis
Cherche une photo ou une carte postale ancienne. Explique ce que tu apprends en la regardant.
9. Autour de toi
Reprer les verbes dune affiche, dun article de journal connu des enfants.
10. Je demande
Choisis dans ta tte un verbe conjugu au prsent.
Demande aux autres de le trouver et de lcrire sur leur ardoise en donnant linfinitif du verbe et la
personne.
Je demande le verbe tre la deuxime personne du pluriel
11. Autoportrait express
Cherche une expression qui rime avec ton prnom, comme dans lexemple. Lis ta phrase haute
voix.
Je mappelle Kvin et jaime faire la cuisine.
12. Interview
Un lve va jouer le rle dun personnage de son choix (sportif, chanteur). Un autre lve joue le
rle du journaliste. Linterview doit durer au moins deux minutes.
13. Pronom perdu
Ecris un verbe au prsent sans le pronom de conjugaison
Montre-le aux autres lves qui doivent trs vite retrouver ce pronom. Ex. : plonges tu
14. Proverbes et dictons
Cherche un proverbe dont le verbe est au prsent. Dis-le haute voix et coute ceux de tes
camarades.
Qui va la chasse perd sa place.
Reprer les verbes et trouver leur infinitif.
19. Une lettre, un mot
Cherchez :
- un nom propre qui commence par un I
- un nom commun qui commence par un J
Continuer lexercice en inventant dautres consignes du mme type pour vos camarades.
1. Jeu de cartes
La classe va construire un jeu de cartes pour la conjugaison.
Pour cela il faut prparer :
10 cartes avec des infinitifs de verbes
8 cartes personnes : je, tu, il/elle
4 cartes temps (ou plus) : prsent, imparfait, futur, pass compos
A tour de rle, les lves viennent tirer au sort 1 carte dans chaque srie et crire au tableau la forme
demande.
carte 1 : vendre carte 2 : nous carte 3 : pass compos (forme construire : nous avons vendu.)
2. Questions
quels personnages du pass pourrais-tu poser ces questions si cela tait possible ?
a. Est-ce que tu avais froid dans ta caverne ?
b. Pourquoi es-tu parti faire le tour du monde ?
c. Est-ce que tu savais lire et crire ?
3. Relais
Le premier lve dit une forme conjugue. Le suivant doit changer soit la personne, soit le temps, et ainsi de
suite A la cinquime forme, on change de verbe.
4. Retour sur nos textes
Rassemblez des histoires que vous avez lues rcemment.
Avec quels temps sont-elles crites ? Pourquoi, votre avis ?
5. Que feras-tu ? Que ferons-nous ?
Cherche quelque chose qui va probablement se passer dans un avenir plus ou moins proche. Cherche
quelque chose que tu souhaites, que tu redoutes
Exprime ton ide en employant le futur.
6. Quiz
Par deux avec le grand groupe
Chaque lve propose tour de rle une affirmation propos du futur. Quand lun affirme quelque chose,
lautre doit dire si cette proposition est vraie ou fausse. Si elle est fausse, il doit la corriger.
Quelques exemples :
Avec je, la terminaison est toujours ai.
Les terminaisons des verbes en -er sont diffrentes des terminaisons des autres verbes.
Avec tu on doit toujours mettre un s comme limparfait.
7. Jai rv que
Jai rv que je volais comme un oiseau.
Jai rv quil faisait toujours beau.
A toi dexprimer un rve.
8. Cela mest arriv
Raconte tes camarades quelque chose qui test arriv quand tu tais petit.
Essaie de te souvenir de quelque chose de drle, de bizarre, doriginal.
9. Questions composes
Prpare des questions au pass compos en commenant comme dans lexemple.
Les lves devront rpondre en employant aussi le pass compos.
7
Ex. :- As-tu dj vu un lphant ?
- Oui, j'ai vu un lphant lanne dernire quand je suis alle au cirque.
10. Ralit ou fiction ?
En une phrase ou deux, relate un vnement pour tes camarades. Ils doivent te dire si cest un vnement
rel ou si tu las invent.
Ex. : Un jour, jai crois Zinedine Zidane dans la rue, et je lui ai demand un autographe.
11. Histoire rebours
Essaie de raconter une histoire connue (Par exemple Le Petit Chaperon Rouge) en commenant par la fin.
12. Mots croiss
Avec ton voisin ou ta voisine, construis une grille de mots croiss avec quatre formes de pass simple la
troisime personne du singulier ou du pluriel. Proposez-la vos camarades.
13. Recette
Invente une recette de sorcire, une potion magique.
14. Autoportrait chinois
Complte les phrases ta manire, selon tes gots. Lis ton texte haute voix.
Si jtais un arbre, je serais
Si jtais une couleur, je serais
Si jtais un plat, je serais
15 Ma journe idale
Imagine que tu es entirement libre dorganiser une journe. Raconte ce que tu ferais.
16. Il faut que
Invente des phrases commenant par il faut que sur un sujet donn : Nol, la sortie scolaire, une
recette
17. Cadavre exquis
Le premier lve crit un groupe du nom sujet en haut dune feuille quil replie pour cacher ce quil a crit.
Le deuxime lve enchane en crivant un verbe. Il replie la feuille pour cacher ce quil a crit.
Le troisime lve termine la phrase en crivant un C.O.D.
On dplie et on a un cadavre exquis , cest--dire une phrase bizarre, drle, tonnante ou potique
18. Mais, mais (COD)
Ex. : Jaime les pommes de terre. Mais je naime pas les poireaux.
A ton tour, invente deux phrases (ou plus) pour dire ce que tu aimes et ce que tu naimes pas.
19. Phrases-relais
Un premier lve trouve un sujet.
Un deuxime lve enchane avec le verbe.
Un troisime lve termine la phrase.
Vous lirez ensuite vos phrases aux autres groupes.
20. Mystre, mystre
Inventez des devinettes avec o, quand, comment et que comme dans lexemple.
Un autre lve propose la rponse.
Ex. : Quand vivaient les hommes de Cro-Magnon ? O vivaient-ils ? Que peignaient-ils sur les murs ?
Comment fabriquaient-ils les couleurs ?
Ils vivaient lpoque prhistorique. Ils vivaient dans des cavernes. Ils peignaient des animaux. Ils
fabriquaient les couleurs avec des plantes et des insectes.
21. Pour illustrer
Cherche des exemples de complments circonstanciels dans des textes que tu as crits depuis le dbut de
lanne.
22. Phrases-relais
Un lve une phrase contenant le verbe prendre au pass compos. Les autres lves doivent remplacer ce
verbe, puis crire la nouvelle phrase.
Jai pris une baguette la boulangerie.
Jai achet une baguette la boulangerie.
droulement de l'activit
Sance 1
Distinguer
GS / GV
ct lves ?
remarques diverses
Commencer par cette activit
aprs avoir consacr toute
une priode la phrase dans
l'unit texte Etre trs vigilant
sur le mot phrase (le mot
vient quelquefois tout seul).
Si on parie des tiquettes
isoles, ce ne sont pas des
phrases mais des groupes de
mots.
L'enjeu fondamental, du
point de vue syntaxique, c'est
que les lves arrivent (mais
cela vient tout seul) faire
des substitutions et se
donner des modles de
GS et de GV
Matriel : des
tiquettes
non coupes
2 pots par
groupe
travail par
deux
Sance 3, 4
droulement de l'activit
On reprend le jeu des boites
mais on va ajouter des
tiquettes.
- On relit rapidement les
phrases de la premire
sance.
- Les lves dcoupent
dautres tiquettes et
essaient de les ranger
eux mmes.
- On valide ou non
- Pour faire la synthse :
quelle trace garder ?
Dire quune phrase est
forme de deux groupes.
En sortant les tiquettes
du pot n 1, essayer de
trouver comment on
pourrait appeler les
tiquettes du pot 1 ?
donner groupe sujet
Pour le pot 2, bien
regarder le mot quon
retrouve au dbut du
deuxime groupe de
mots (certains vont
reconnatre le verbe)
Prvoir une trace crite
labore en commun.
Refaire plusieurs fois le
jeu en :
- faisant crire des phrases.
- variant les GS (elle, elles,
tu)
dans ce cas, cibler un objectif
et ne pas proposer trop
dtiquettes.
- donnant des tiquettes
verbes au singulier, au
pluriel (chante, chantes,
chantent)
ct lves ?
remarques diverses
- bien choisir ses tiquettes
(voir proposition) il faut que
a marche dans les 2 sens :
que toutes les tiquettes GS
aillent avec les GV.
10
une sorcire
une autruche
senfuit
notre hros
se transforme en crapaud
Cendrillon
lenfant
a mal au ventre
11
Thomas disparat.
Les cireurs de souliers chantent.
Les lavandires se rvoltent.
Cochonnet se marie.
Henry passe une nuit blanche.
* En te servant dun moteur de recherche, tu pourras vrifier sur internet si tu as trouv le bon titre et indiquer lauteur du livre.
12
* En te servant dun moteur de recherche, tu pourras vrifier sur internet si tu as trouv le bon titre.
13
---------------------------
--------------------------
--------------------------
----------------
----------------------------
----------------
----------------------------
------------------------------------------
-------------------------------
--------------------------
-------------------------------
------------------------------------------------------------------------------------------------
----------------------------------------------------
----------------------------------------------------------------------------------
---------------------------
--------------------------
--------------------------
14
LE GRAND COMBAT
15
gazons
grillons
hrissons
lions
marrons
mentons
poissons
prisons
rayons
salons
cotons
toisons
bouffons
coupons
filons
plantons
2.
Homographes
non homophones
rations
portions
polissons
moucherons
Homophones
non homographes
maons /massons
pinsons/pinons
sillons/scions
billons/baillons
perrons/paierons
fourgons/fourguons
vallons/valons
dragons/draguons
4.
D'autres possibilits
existent sans doute !
16
une bicyclette
un rayon
une courgette
un guidon
le soleil
un pigeon
le shampoing
un poivron
une tourterelle
2. Regarde les mots de la premire colonne : ce sont des noms. Mais si tu leur ajoutes un s , ils
peuvent se transformer en verbes conjugus et changer compltement de sens
des poivrons
Nous poivrons.
3. Maintenant, tu vas faire des phrases en utilisant ces mots double sens :
Exemple avec nous poivrons (de verbe poivrer)
et en pensant au nom le poivron (le lgume)
on peut crire Nous poivrons les courgettes.
Essaie de faire la mme chose pour les quatre autres couples de mots.
4. Voici une liste de verbes qui peuvent te servir inventer d'autres jeux de mots en trouvant les noms
homonymes :
avoir
hrisser
filer
prier
lier
planter
verser
se marrer
polir
poivrer
mentir
(se) moucher
taler
poisser
masser
boucher
priser
pincer
jeter
rayer
scier
taler
saler
bailler
cocher
coter
fourguer
draguer
toiser
valoir
gazer
bouffer
rater
griller
couper
porter
17
DROLES DE PHRASES
Fiche pour le matre
Cette activit et la prcdente visent provoquer la surprise devant des phrases cocasses qui
utilisent des homophones verbaux (verbes, noms et adjectifs) qui ne se distinguent que par leurs
terminaisons. Cette prise de distance permet dengager une rflexion mtalinguistique et de
dclencher des procdures de catgorisation et daccord.
Objectif dans le domaine du verbe
Mobiliser la vigilance orthographique qui permet aux lves dcrire les marques du pluriel (s / ent)
bon escient. Mme si cela peut paratre paradoxal, cest lattention consciente apporte ce type
de procdure qui permet, peu peu , lautomatisation de ces procdures.
Droulement
Activit de l'lve :
stratgies attendues, savoirs mobiliss,
comptences entranes
18
DROLES DE PHRASES
Fiche activit
Complte ces phrases trs bizarres...
mouch. pas.
aveugl. .
Est-ce quil timbr. les envelopp. ou Les bateaux sombr. dans les eaux
est-ce quil envelopp. les timbr. ?.
sombr. de locan.
tlphon....
Et
jaime
encore
moins
les
gens
qui
19
Droulement
1. Distribution de la fiche d'activit individuelle. Laisser
quelques instants aux lves pour qu'ils parcourent la feuille.
Commenter les deux phrases illustres : qu'est-ce qui est
frappant ? Comment obtenir le mme effet ?
N.B. : Les couples d'homonymes prsents sur la fiche ont t choisis parce qu'ils sont homographes. chaque
enseignant de choisir si cette contrainte d'homographie doit tre strictement respecte par ses lves ou pas.
une ferme
une branche
une touche
un lit
du bois
une souris
une joue
je / il / elle ferme
je / il / elle branche
je / il / elle touche
je / il / elle lit
je / tu bois
je / tu souris
je / il / elle joue
une bote
une mouche
de la lave
une classe
une marche
une tombe
une porte
Prolongements possibles :
1. Rcriture des phrases produites au pluriel ou en modifiant le sujet.
je / il / elle bote
je me / il / elle se mouche
je me / il / elle se lave
je / il / elle classe
je / il / elle marche
je / il / elle bote
je / il / elle porte
20
21
b)
c)
d)
e)
f)
Il est de l'est.
g)
h)
Ceux qui ont du talent et un excellent professeur, excellent dans leurs tudes.
i)
j)
k)
l)
m)
n)
o)
Les amis de celui qui tait trs content, nous content des aventures charmantes.
p)
q)
r)
s)
t)
u)
v)
w)
x)
y)
z)
aa)
Dans chacune des phrases entoure les deux mots qui scrivent de la mme manire, en rouge
pour les verbes, en bleu pour les noms.
22
.
Pierre a pass une semaine
la campagne chez son
grand-pre.
.
Mardi, Pierre a fait du
cheval.
.
Mercredi, il est all la
pche.
Le lendemain, il a construit
une cabane ; ce mme jour
son grand-pre lui a dit :
"Demain, tu iras arroser les
plantations".
Il reste un jour dans la
semaine ; ce jour-l, il a
ramass des champignons.
23
Lis le texte suivant et indique en dessous de chaque dessin, la date o sest pass lvnement.
Samedi 10 juillet
Ecris les autres textes en racontant la mme histoire mais en faisant attention aux dates.
Dimanche matin
11 juillet
Hier
...
Demain
..
Mardi
Dimanche soir
11 juillet
Hier
Ce matin
..
Avant-hier,
..
...
...
Aujourdhui.
...
Mardi 13 juillet
Samedi
...
...
...
Aujourdhui.
24
LA PETITE GAZETTE
Vendredi 24 aot
NAISSANCE DE TRIPLS
Hier, en fin de journe, une jeune
maman de 28 ans mettait au
monde trois magnifiques bbs.
Jean est n le premier, Marie, sa
petite sur est arrive ensuite.
Dix minutes aprs naissait Pierre.
23 aot
25 aot
24 aot
25 aot
16 septembre
16 septembre
24 aot
22 aot
23 aot
Vendredi 15 Septembre
22 aot
LA PETITE GAZETTE
Jean
Pierre
Maman
le soir
aujourd'hui
il allait pleuvoir
dans un mois
il y a quelques jours
aura lieu
a eu lieu
1 les pompiers,
2 l'hpital,
3 un docteur
25
13 mars
7 avril
.....
.....
sont mortes.
Les plantes ont grandi. Elles mesurent 6 cm
Voici une liste de dates :
Lundi 13 mars
Mardi 14 mars
Jeudi 16 mars
Vendredi 17 mars
Dimanche 19 mars
Mercredi 15 mars
Samedi 18 mars
.....
.....
.....
.....
26
Il tait une fois un petit canard pas ordinaire. Ses plumes taient si noires, si
brillantes qu'on l'appelait Noir de Laque.
Un jour, un peintre installa son chevalet au bord de la mare. Il ouvrit sa bote
peintures, sortit ses pinceaux, sa palette. Il tala du rouge, du marron, du noir.
Noir de Laque tait trs curieux. Il s'approcha. Le peintre pressa sur un tube
bleu. Noir de Laque dit: Je voudrais bien un peu de bleu, de chaque ct, l,
sur mes ailes.
Le peintre sourit. Il sortit un long pinceau, le trempa dans l'eau de la mare, puis
dans la peinture bleue. Il dessina deux jolis points bleus sur les ailes de Noir
de Laque.
Noir de Laque ne bougeait pas. Il dit: Je voudrais bien du vert aussi. Le
peintre mit un cercle vert autour des deux taches bleues.
Et maintenant je voudrais de l'or.
- Toi, tu sais ce que tu veux ! dit le peintre.
Il prit des paillettes d'or dans le creux de sa main. Il en saupoudra la tache
bleue et le cercle vert
Tu es un vrai canard de fte, maintenant , dit-il.
Lanne prochaine,
Aprs-demain,
il y avait des loups dans les forts.
Autrefois,
Maintenant,
il y a quelques jours.
Les pommes ne sont pas encore mres ;
nous les cueillerons
Hier
Cette anne,
Bientt,
La semaine dernire,
27
2 Souligne tous les mots qui montrent lordre dans lequel se droulent
les actions.
Nid douillet
Au printemps, le coucou revient dAfrique. Aussitt, il se met chanter,
pendant que dame coucou cherche un nid.
Elle remarque un petit oiseau qui construit le sien. Alors, elle le surveille, et
ds quil a commenc pondre, dame coucou vient y ajouter son uf. Puis
elle sen va : pour elle, le travail est termin. Couv par le petit oiseau, luf va
bientt clore.
Chers amis,
Nous avons bien reu votre invitation. Nous sommes ravis de venir faire le
goter de Nol avec vous, dans votre classe, le vendredi 13 dcembre. Nous
vous prparons une surprise !
Les bulbes de jacinthe que nous avons mis sur leau ont de longues racines.
Ceux que nous avons plants dehors, dans notre jardin, nont pas encore
pouss. Est-ce que vos bulbes de crocus sont toujours dans lobscurit ? Estce quils ont commenc pousser ?
Hier matin, la maman de Carole est venue nous aider faire un dessert qui
sappelle rose des sables . Vous pouvez en fabriquer vous aussi. Voici la
recette :
- faire fondre 200 g de chocolat avec la moiti dun pain de matire grasse
vgtale ;
- verser le mlange sur 200 g de corn flakes ;
- ajouter 70 g de sucre glace ;
- bien mlanger ;
- faire des petits tas ;
- laisser refroidir et placer au rfrigrateur.
Au revoir et bon apptit !
Vos amis du C.P. de l'cole Nicolas Leblanc
28
Mardi 7 juin
Lis ce texte :
Comme tous les mercredis, Guillaume se rend avec Simon au cours de Judo.
Ma chre Julie
ses vitres. Elle me rcompensera, et je pourrai acheter le jeu que jai remarqu
hier au supermarch.
hier soir. Jespre que toutes les roses vont souvrir car, aprs-demain,
Tu lachteras ce soir ?
suis dans mon jardin. Les rosiers sont superbes : je les ai arross
Jeudi
Mercredi
Dimanche
Vendredi
Samedi
Lundi
Mardi
bouquet.
Je tembrasse. bientt !
Nama
1. Relie par une flche chaque phrase au jour correspondant.
Nama tlphone
Nama crit
samedi 4 juin
dimanche 5 juin
lundi 6 juin
mardi 7 juin
mercredi 8 juin
jeudi 9 juin
vendredi 10 juin
samedi 11 juin
dimanche 12 juin
2. Remets les actions dans lordre o Nama les a effectues. Ecris les
lettres dans lordre qui te semble le bon.
A
B
C
D
RPONSE : ___
Lis ce texte :
___
___
___
29
Lis ce texte :
................................
................................
................................
un mle
une femelle
....................................................................................................................
2) Pour chacune des phrases, cris le mois de lanne qui lui
correspond dans le texte.
La premire chasse a lieu.
................................
................................
................................
................................
................................
30
f.
pense
viendra
EN CE MOMENT
h.
EN CE MOMENT
c.
i.
Les secours que les habitants attendaient depuis trois jours, sont enfin
arrivs.
EN CE MOMENT
EN CE MOMENT
EN CE MOMENT
e. Pour mon anniversaire, mes parents mont achet la console quil mavait
promise.
j.
EN CE MOMENT
EN CE MOMENT
31
Avec les verbes qui ont t placs sur la ligne du temps cris une
phrase. Attention bien respecter la chronologie des temps.
La phrase "a" est donne en exemple.
f.
jaurais termin
je pensais
EN CE MOMENT
a.
javais commenc
jai termin
..
g.
EN CE MOMENT
menaait
il a t pris
EN CE MOMENT
b.
nous irons
EN CE MOMENT
..
h.
tu auras termin
..
EN CE MOMENT
c.
il avait achet
il a eu
EN CE MOMENT
..
i.
il avait arros
..
d.
tu iras
sonna
il prenait
commena de tomber
EN CE MOMENT
..
EN CE MOMENT
..
j.
demanda
irons-nous
EN CE MOMENT
e.
m'avait donn
..
EN CE MOMENT
..
32
Pistes pdagogiques
Procd dcriture et "remise en ordre" du texte :
Et demain ?
Hier, je fus cheval Jai galop dans la prairie
Avant-hier oiseau Jai vol dans le ciel
Encore avant poisson Jai nag dans la mer
Aujourdhui, je marche sur la terre
Je regarde le monde
Et je reconnais
Lherbe de la prairie (lien avec le cheval)
Les nuages du ciel (lien avec loiseau)
Les vagues de la mer (lien avec le poisson)
Je rve et je me souviens
De ce que je suis
33
prsent
2.
3.
4.
futur
34
5.
pass
prsent
7.
8.
futur
35
9.
....,
on voyageait cheval.
...., on voyage en voiture.
...., on voyagera en fuse.
....
....
....
....
36
18. Pour chaque phrase indique sil sagit du pass du prsent ou du futur.
Dimanche dernier, je suis all chez ma grand-mre. ....
Nous faisons du basket. ....
Nous sommes arrivs la gare midi. ....
Les garons jouent au football dans la cour de l'cole. ....
Aux vacances prochaines, je ferai du bateau. ....
Toute la classe est alle au zoo voir les animaux sauvages. ....
37
19. Pour chaque phrase indique sil sagit du pass du prsent ou du futur.
Il faut que tu manges tout de suite pour ne pas tre en retard. ..
Le taxi est arriv avec cinq minutes de retard. ..
Grand-pre fera de bonnes confitures de fraises, comme chaque anne. ..
Nous voyageons en TGV pour aller chez nos grands-parents. ..
Quand je serai grand, je serai pompier. ..
20. Recopie et complte les phrases avec :
avant avant-hier plus tard tout de suite dans trois jours.
...., j'irai au parc Astrix avec mes parents,
...., je mangeais tout le temps entre les repas.
...., il faut que je parte car je suis trs en retard.
...., nous sommes alls voir un spectacle de marionnettes.
....,
je serai astronaute.
22. Pour chaque phrase indique sil sagit du pass du prsent ou du futur.
Lan dernier, jai pris le TGV.
....
Ce bateau partira bientt.
....
Il y a cinq minutes que le train est parti.
....
a y est, le train entre en gare.
....
23. Pour chaque verbe, entoure la forme qui convient.
vous serez
tu tais
vous tes
ils ont
jai eu
tu avais
aller futur
ils vont
ils allaient
tu iras
nous prenions
nous prenons
ils prennent
savoir futur
ils savaient
tu as su
nous saurons
salir prsent
tu as sali
je salirai
vous salissez
tre prsent
prendre imparfait
38
1. Distribution de lextrait de "Je me souviens", d'aprs Georges Perec (cf. Annexe A).
"Je me souviens" est un livre de Georges Perec publi en 1978 aux ditions Hachette. C'est un
recueil de bribes de souvenirs rassembls entre janvier 1973 et juin 1977, chelonns pour la
plupart entre ma 10me et 25me anne, c'est--dire entre 1946 et 1961 , prcise l'auteur.
Les souvenirs grens dans le livre de Perec commencent tous, sauf un [1] par Je me souviens et
sont numrots, de 1 jusqu' 480. Courts, de quelques mots quelques lignes, ces fragments
mlent tous les thmes, cinma, objets quotidiens, actualits, souvenirs de famille, d'cole,
littrature...
[1] Aprs le souvenir n 157, "Je me souviens que Darry Cowl s'appelle Andr Darrigaud" (en fait, Darricau), le n 158 dit : "Et cela me fait
me souvenir du coureur cycliste Andr Darrigade"
3. Classement des phrases en trois colonnes (par dcoupage collage ou sur lignage)
Je me souviens de quelque
chose qui tait vrai ou qui
arrivait souvent
Je me souviens de quelque
chose qui est arriv une seule
fois
Je me souviens de quelque
chose qui est toujours vrai
4. Synthse :
Chaque phrase du texte je me souviens est compose de deux propositions.
39
Activit 2, criture :
Objectif : rinvestir les connaissances acquises
Droulement :
1.
2.
3.
4.
c) Limparfait est utilis pour les choses qui taient vraies ou qui
arrivaient souvent.
VI
g) Le prsent est utilis pour les choses qui sont toujours vraies
h) Les terminaisons des verbes au prsent sont correctes.
Orth. I
V PC
Orth. PC
VP
Orth. P
40
Annexe A.
1.
Je me souviens que ma matresse d'cole s'appelait Madame Brichard (en fait, elle s'appelait
Madame Richard).
2.
Je me souviens des rayons de soleil qui rougissent la peau et de l'eau claire qui la refroidit.
3.
Je me souviens que la cuisinire chauffait bien nos mains, les matins d'hiver, en attendant le petit
djeuner.
4.
Je me souviens que ma mre venait nous embrasser, le soir, avant d'aller se coucher.
5.
Je me souviens que Les Noctambules et Le Quartier Latin, rue Champollion, taient des
thtres.
6.
7.
Je me souviens de l'poque o il fallait plusieurs mois et jusqu' plus d'une anne d'attente pour
avoir une nouvelle voiture.
8.
9.
Je me souviens que dans les annes 70, les Rolling Stones taient interdits en France.
10. Je me souviens que mes grands frres m'aidaient faire mes devoirs.
11. Je me souviens qu'un ami de mon cousin Henri restait toute la journe en robe de chambre
quand il prparait ses examens.
12. Je me souviens qu'un jour je ne me suis plus souvenu de rien.
13. Je me souviens que David me disait toujours : Que a te serve de leon ! .
14. Je me souviens qu'on m'a oblig boire de la limonade l'infirmerie.
15. Je me souviens que j'allais souvent la messe le dimanche avec ma grand-mre.
16. Je me souviens que quand j'tais jeune, les autos ne se ressemblaient pas comme maintenant.
17. Je me souviens qu'un jour mon cousin Henri a visit une manufacture de cigarettes et qu'il en a
rapport une cigarette longue comme cinq cigarettes.
18. Je me souviens qu'un mile vaut environ 1 km 600.
19. Je me souviens des tartines moisies que papa a trouves derrire le vaisselier, quand mes
parents ont dcid de retapisser la cuisine aprs la guerre.
20. Je me souviens qu'en 1968 Killy a gagn plusieurs mdailles d'or aux Jeux Olympiques de
Grenoble.
21. Je me souviens que mon papa m'achetait des bonbons la menthe et qu'il profitait de l'occasion
pour acheter des cigarettes.
22. Je me souviens qu'en allemand on dit "Ich habe Angst".
23. Je me souviens que dans le livre de la jungle Bagheera est la panthre, Mowgli le petit homme,
et les Bandar-Log les singes.
24. Je me souviens que Fausto Coppi avait une amie que l'on appelait la Dame Blanche.
25. Je me souviens que j'ai aval un bouton de ma blouse l'cole maternelle.
26. Je me souviens que, le jour de la rentre, ma cousine Odile m'a dit bonjour dans les rangs.
41
Annexe B.
Lis les phrases suivantes et colorie la forme verbale qui te semble correcte.
Ensuite, recopie les phrases aprs les avoir classes en trois groupes : verbes au pass compos, verbes
l'imparfait, verbes au prsent.
les voitures roulent
je suis tomb
on ne va pas
en classe le jeudi.
g) Je me souviens que le 14 dcembre 2001, les franais voyaient des euros pour la premire fois.
les franais ont vu
la Saint-Valentin est
la Saint-Valentin a t
les gens ne trouvent pas
i) Je me souviens que pendant la dernire guerre, les gens ne trouvaient pas de pommes de terre.
les gens n'ont pas trouv
il neige
j) Je me souviens qu il neigeait plus souvent autrefois.
il a neig
je n'aime
l) Je me souviens qu' il fallait appeler les pompiers le jour o mon petit chat a grimp en haut d'un arbre.
il a fallu
42
ont t oublis
faudra
Ce soir l, toute la famille mangeait tranquillement. Cest alors que papa la parole.
Habituellement, pour les vacances, nous un appartement au bord de lOcan. Mais
cette anne, ds que nous tous en vacances, je de partir en montagne. Je un endroit
tranquille et un peu sauvage. Jy quand je adolescent. Je sr que nous y trs bien cet
t. Nous sous le tente loin de toute habitation. Cela vous le plus grand bien de vous
passer du confort habituel.
Ton ide me, son fils an. Je aux explorateurs.
Nous un peu comme des hommes prhistoriques, Nicolas le plus jeune.
Aussi, ds le dbut du mois de juillet, toute la famille est partie dans les Hautes
Alpes. Et cest avec joie que les garons de nouveaux paysages.
Tout dabord, il monter la tente, mais personne de marteau pour planter les piquets.
Ensuite, il allumer le feu mais Nicolas les allumettes. Quand ils cuire la nourriture sur
la braise, la ctelette de Nicolas et ce pas bon. Enfin, il se laver dans un torrent et
Nicolas froid.
Etre un homme prhistorique, ce ne pas tre drle tous les jours, Nicolas. Je bien
mener la vie sauvage encore lanne prochaine, mais je me mieux.
43
Proposition de correction
En camping
a pris
Ce soir l, toute la famille mangeait tranquillement. Cest alors que papa la parole.
louons
Habituellement, pour les vacances, nous un appartement au bord de lOcan.
serons
propose
connais
Mais cette anne, ds que nous tous en vacances, je de partir en montagne. Je
suis all
tais
suis
un endroit tranquille et un peu sauvage. Jy quand j adolescent. Je sr que
serons
dormirons
fera
nous y trs bien cet t. Nous sous le tente loin de toute habitation. Cela vous le
plus grand bien de vous passer du confort habituel.
plat a dit
jouerai
Ton ide me, son fils an. Je aux explorateurs.
vivrons
a ajout
Nous un peu comme des hommes prhistoriques, Nicolas le plus jeune.
Aussi, ds le dbut du mois de juillet, toute la famille est partie dans les Hautes
ont dcouvert
Alpes. Et cest avec joie que les garons de nouveaux paysages.
a fallu
navait
Tout dabord, il monter la tente, mais personne de marteau pour planter les
a fallu
avait oubli
ont voulu
piquets. Ensuite, il allumer le feu mais Nicolas les allumettes. Quand ils cuire
a brl ntait
a fallu
la nourriture sur la braise, la ctelette de Nicolas et ce pas bon. Enfin, il se
a pris
laver dans un torrent et Nicolas froid.
devait
a dit
veux
Etre un homme prhistorique, ce ne pas tre drle tous les jours, Nicolas. Je
prparerai
bien mener la vie sauvage encore lanne prochaine, mais je me mieux.
44
Infinitif
Dmnager
Quitter un appartement.
Vider les lieux.
Dcamper.
Faire place nette.
Dbarrasser le plancher.
Inventorier ranger classer trier
Eliminer
Jeter
Fourguer
Casser
Brler
Descendre desceller dclouer dcoller
Dvisser dcrocher
Dbrancher dtacher couper tirer
Dmonter plier couper
Rouler
Empaqueter emballer sangler nouer
Empiler rassembler entasser ficeler envelopper
Protger recouvrir entourer serrer
Enlever porter soulever
Balayer
Fermer
Partir
Georges Prec, Espces despaces 1974
Pistes pdagogiques :
Rcrire en donnant des contraintes sur les verbes : prciser le nombre minimum de
verbes utiliser
Contraindre en nutilisant que des verbes linfinitif ou permettre lutilisation de
quelques COD (2 ou 3 maxi), en nutilisant que des
Donner une situation :
Nol
Anniversaire,
Se rveiller pour aller lcole
Une sance darts plastiques, de sport
Aller la piscine, au muse, en rcration
Jouer (ou regarder) un match de foot
Ranger sa chambre
Arriver au camping
Acheter un jouet
Faire un puzzle
45
La mer
Prendre de leau
Faire chauffer jusqu bullition.
Ajouter pas mal de sel et un peu de vase.
Prendre un grand bocal et tapisser le fond de sable et de coquillages.
Verser leau et y ajouter quelques gouttes de poissons et de bateaux.
Cest prt !
Production dlves extraite de jeux potiques, Alain Boudet, CDDP de la Sarthe
Piste pdagogique :
Transformation : la Terre, une planteune recette imaginaire
Le gteau sec
Cest fou ce quon peut faire avec
Un gteau sec !
On peut en grignoter les coins
Un deux trois et quatre, ou bien
Croquer dabord un ct
Puis le ct oppos.
On peut le casser tout net, lmietter dans une assiette
Ou le tartiner de beurre
Pour quil soit encore meilleur.
Corinne Albaut, Comptines croquer
Pistes pdagogiques :
Choisir dans la liste pour dcrire en utilisant le maximum de verbes linfinitif
Des outils : une scie, un marteau, une perceuse, des ciseaux
De la nourriture : du chocolat, des noisettes, du miel, des bonbons
Des ustensiles : une fourchette, une cuillre, un couteau, une luche, une passoire.
Des matriaux : colle, tissu, peinture, papiers, cailloux
Des objets : un livre, un sac, une assiette, un chapeau, une cl.
Des vhicules : voiture, vlo, scooter, tracteur, fuse.
46
47
LE 3717
MOUTON
Ce soir, Julien n'arrive pas se rveiller. Il a dj tout essay : dfaire le poirier sur l'oreiller,
acclrer sa respiration, rciter une chanson, chanter ses tables de multiplication. Rien n'a
march ! Julien n'arrte pas de se dtourner et se redtourner dans son lit.
Sa maman finit par lui prendre un verre de lait chaud et lui taire :
- Tu n'as qu' te raccourcir, te tendre et peler les moutons. Tu dormiras avant de manquer le
100me.
Julien se dcide enfin allumer la lampe, ouvrir les yeux et terminer ses comptes : 1 mouton, 2
moutons, 3 moutons... 100 moutons... Bientt il y a des moutons partout !
Ils s'empilent, se serrent, se ratatinent pour prendre de la place aux nouveaux arrivants. 2516,
2517... 2600 moutons... Julien n'a jamais vu autant de moutons de sa vie.
Pourtant il n'arrive toujours pas chercher le sommeil. 3714, 3715, 3716... et puis, tiens plus de
mouton ! O est pass le 3717me mouton ?
Au moment o Julien sent ses yeux s'ouvrir et le sommeil partir, voil que cet idiot de 3717 me
mouton lui fait faux bond !
Le mouton suivant ble la porte :
Je ne peux pas sortir, je suis le 3718me mouton et je n'ai pas le droit de m'arrter avant le
3717me !
C'est alors que le radiorveil se met en marche et fait rester tous les moutons de la nuit. Julien
baille. Sa maman le secoue :
- Lve-toi vite, tu vas avoir en retard pour l'cole !
Julien sort de sa chambre et regarde partout. Sa mre finit par se calmer :
- Mais qu'es-tu en train de trouver
Le 3717me mouton, voyons !
Ses parents se mettent murmurer :
- Mais personne n'a jamais pu peler 3716 moutons. On s'endort toujours avant !
- Ben, pas moi, dit Julien et il va se lever table.
Mais voil qu'un gros mouton vient dmnager en face de lui
-Excuse-moi, je suis en retard, je suis le 3717me mouton. Comme les gens s'endorment presque
toujours avant de partir moi, je me promne en attendant mon tour.
Julien sent ses yeux s'ouvrir malgr lui. Ses parents doivent le traner dans son lit o il dort
jusqu' midi !
A partir de ce jour, lorsque le sommeil n'arrive pas perdre Julien, il pense son copain, le
3717me mouton et part avec lui dans les pays lointains pour des aventures sans fin.
Voici la liste des verbes
arriver
compter
d'atteindre
entrer
fermer
porter
s'asseoir
s'nerver
tourner
chanter
compter
de passer
teindre
fuir
ralentir
se fermer
s'installer
trouver
chercher
crier
dire
tre
gagner
rciter
se fermer
t'allonger
donner
faire
laisser
retourner
s'endormir
te dtendre
commencer d'arriver
48
On
a jou ez
Tu
regard
Nous
trouv ait
Il
mange ais
Je
pass e
J
avez aim es
Ils
sont tomb s
Elles
cri aient
Elle
demand
Vous
a cherch
ai cherch
49
5.
Ce matin-l, quand je suis arriv l'aroport pour prendre mon service de liaison aropostale
entre l'Argentine et le Chili, j'ai tout de suite vu l'allure un peu soucieuse du chef des mcanos.
Quand il m'a fait signe de le suivre dans son bureau, je me suis attendu recevoir une mauvaise
nouvelle.
La compagnie a entrepris de se sparer de tous les anciens avions m'a-t-il dit, ils seront
entirement dmolis ici dans nos ateliers puis conduits en pices dtaches jusqu latelier
central de Buenos Aires.
Ton Falcon C57 fait partie de ces appareils qui seront dmolis, il faut te rsoudre ten dfaire.
Mais, pourquoi ne pas m'avoir tenu au courant avant ? ai-je rpondu.
L'information m'a t transmise hier soir seulement. Toute l'quipe est aussi surprise. Je sais que
tu tais trs uni ce zinc sur lequel tu as appris devenir pilote. Depuis toutes ces annes, on
pourrait dire qu'une forme d'amiti est venue entre cette machine et toi.
Alors, puis-je avoir l'autorisation de prendre encore une fois ses commandes ? ai-je alors dit.
Oui, je peux bien te permettre a.
Je me suis alors rendu vers larogare. Aprs m'tre mis au poste de pilotage de cet avion
merveilleux que je devrais, hlas, bientt perdre, je me mis sur la piste afin daccomplir le
dcollage.
Une dernire fois, je me suis rendu avec lui trs haut dans le ciel d't sans nuages, car c'tait l
seulement que je pouvais lui dire adieu. Nous avons fait quelques acrobaties, quelques volutions
bien lentes, faites avec amour pour que mes doigts puissent se souvenir de la vibration de ses
ailes obissantes et souples.
Et j'ai eu les larmes aux yeux quand il a fallu atterrir et que j'ai senti le ciment de la piste mordre
ses roues, et que, d'un grand geste du poignet, je l'ai assis au sol comme une fleur que l'on coupe.
6.
7.
8.
9.
Distribution du texte de la page suivante, les lves remplacent chaque mot soulign par
celui qui est en dessous.
Validation des critures par les lves. En cas derreur, poser la question quest-ce qui
aurait t crit pour que tu aies raison ? .
Faire la liste des verbes au participe pass et des infinitifs.
Synthse : ce que nous avons appris en faisant cet exercice
50
Ce matin-l, quand je suis arriv l'aroport pour prendre mon service de liaison aropostale entre
assur
2
l'Argentine et le Chili, j'ai tout de suite vu l'allure un peu soucieuse du chef des mcanos. Quand il m'a
gn
3
fait signe de le suivre dans son bureau, je me suis attendu recevoir une mauvaise nouvelle.
laccompagn
4
prparaffront
La compagnie a entrepris de se sparer de tous les anciens avions m'a-t-il dit, ils seront entirement
commenc
4
dmolis ici dans nos ateliers puis conduits en pices dtaches jusqu latelier central de Buenos Aires.
dmont
5
dclar
transport
Ton Falcon C57 fait partie de ces appareils qui seront dmolis, il faut te rsoudre ten dfaire.
dmont
6
demand
L'information m'a t transmise hier soir seulement. Toute l'quipe est aussi surprise. Je sais que tu tais
donn
8
tonn
trs uni ce zinc sur lequel tu as appris devenir pilote. Depuis toutes ces annes, on pourrait dire qu'une
attach
9
spar
pilot
n
10 Alors, puis-je avoir l'autorisation de prendre encore une fois ses commandes ? ai-je alors dit.
sollicit
vol
implor
taccord
12 Je me suis alors rendu vers larogare. Aprs m'tre mis au poste de pilotage de cet avion merveilleux que
dirig
install
13 je devrais, hlas, bientt perdre, je me suis mis sur la piste afin daccomplir le dcollage.
quitt
lanc
de procd au dcollage.
14 Une dernire fois, je me suis rendu avec lui trs haut dans le ciel d't sans nuages, car c'tait l seulement
je suis all
15 que je pouvais lui dire adieu. Nous avons fait quelques acrobaties, quelques volutions bien lentes, faites
effectu
fignol
16 avec amour pour que mes doigts puissent se souvenir de la vibration de ses ailes obissantes et souples.
emport le souvenir
17 Et j'ai eu les larmes aux yeux quand il a fallu atterrir et que j'ai senti le ciment de la piste mordre ses roues,
pleur
me pos
effleur
18 et que, d'un grand geste du poignet, je l'ai assis au sol comme une fleur que l'on coupe.
couch
51
Un jeu ingnieux
J'avais mis au point un jeu pour surprendre les adultes. C'tait un perfectionnement du rat
de chiffons que les gamins font courir au bout d'une ficelle, le soir, dans les jambes des
passants.
Le soir, donc, ds que la clart du jour avait disparu, des oiseaux que j'avais construits,
espce de corbeaux saugrenus, btis en fil de fer avec des ailes recouvertes de soie
noire, sortaient sournoisement d'entre les persiennes qui taient trs vite nouveau
closes, et descendaient d'une allure drle se mettre au milieu de la rue sur les pavs. Un
anneau auquel ils taient suspendus pouvait courir librement le long de la ficelle avec
laquelle je les faisais bondir par terre.
Quand les passants s'taient accroupis pour mieux voir ces btes qui se trmoussaient, je
tirais la ficelle que j'avais prise dans la main. Ils restaient stupfaits de voir disparatre
devant leurs yeux ces tranges bestioles.
Je les ai plus d'une fois rendus ridicules avant que mes parents, prvenus par les voisins,
n'aient interrompu mon jeu espigle.
Remplace les mots souligns par les verbes du cadre ci-dessous. Attention :
- ils sont dans l'ordre alphabtique, pas dans celui du texte,
- ils sont l'infinitif, il te faudra ventuellement les accorder.
accrocher
alerter
baisser
charpenter
coulisser
dcliner
dcorer
berluer
s'envoler
fabriquer
gambader
garder
inventer
observer
se poser
refermer
ridiculiser
sautiller
stopper
tromper
52
PARTICIPES PASSS
Enfui
Transmis
Jet
perdu.
Noy
Sauv
Surgi
promis.
Fltri
cach
ni
repris.
Tomb
frapp
bris
brl.
Dcompos.
TARDIEU J. Laccent grave et laccent aigu, Gallimard
53
Le prsent
En face
Au bord du toit
Un nuage danse
Trois gouttes deau pendent la gouttire
Trois toiles
Des diamants
Et vos yeux brillants qui regardent
Le soleil derrire la vitre
Midi
Pierre Reverdy
Les ardoises du temps
* poser ce problme orthographique : brillants qui peut tre confondu avec le verbe briller
Pistes pdagogiques :
Dcrire un autre moment de la journe lorsquon regarde derrire une vitre : que vois-je ?
Dans la nuit noire
laube
4 heures.
Lorsquil neige
On peut imposer des GN pluriel : sur le chemin, je vois des..
On peut mettre des contraintes : interdire verbe tre et avoir
Imposer un titre :
Dans le parc
Dans la cabane du jardin
A la piscine
Au soleil
Sous mon lit
A ct du jardin
Sous la terre
Dans le cieletc
54
Pistes pdagogiques :
Je corolle
Je corolle
Tu tamines
Elle calice
Nous ptalons
Vous spalez
Mais ils effeuillent tous les temps toutes saisons
Cette nouvelle
Conjufloraison
D.R
Pistes pdagogiques :
Rcrire en changeant les vers : je ptale, tu calices.
Conjuguer sa faon le nom danimaux, darbres.ex : je luciole
55
Le gteau sec
Cest fou ce quon peut faire avec
Un gteau sec !
On peut en grignoter les coins
Un deux trois et quatre, ou bien
Croquer dabord un ct
Puis le ct oppos.
On peut le casser tout net, lmietter dans une assiette
Ou le tartiner de beurre
Pour quil soit encore meilleur.
Corinne Albaut, Comptines croquer
* poser ce problme orthographique : brillants qui peut tre confondu avec le verbe briller
Pistes pdagogiques :
Dcrire un autre moment de la journe lorsquon regarde derrire une vitre : que vois-je ?
Dans la nuit noire
laube
4 heures.
Lorsquil neige
On peut imposer des GN pluriel : sur le chemin, je vois des..
On peut mettre des contraintes : interdire verbe tre et avoir
Imposer un titre :
Dans le parc
Dans la cabane du jardin
A la piscine
Au soleil
Sous mon lit
A ct du jardin
Sous la terre
Dans le cieletc
56
Le prsent
Mais enfin dites-moi
Quest-ce cest
Le prsent
O a commence o a finit
Comment a se dessine
Est-ce un point un cercle un trait
Une lumire qui steint
Et toujours recommence
Est-ce comme le vent
Qui est l sans y tre
Loiseau qui chante la fentre
Et quon ne voit jamais
Est-ce ces guillemets
La porte qui souvre
La porte qui se ferme
Entre jarrive et au revoir
Est-ce une heure est-ce un lieu
Une parole un geste un sourire ?
Dites-moi dites-moi
- Le prsent vois-tu
Cest plus simple
Et cest plus compliqu
Le prsent cest
Le visage que tu aimes.
Jean Pierre Simon
La nuit respire
Cheyne diteur
Pistes pdagogiques :
On peut garder seulement la structure :
Mais enfin dites-moi quest-ce que cest le prsent ?
Cest..
Ou alors est-ce
Ou le prsent vois-tu cest.
Ecrire chacun son prsent
A chacun son futur
A chacun son pass
57
Lhomme parfait
Pistes pdagogiques :
Inventer un autre pome qui utilise des comparaisons en imitant les animaux :
Je vole comme
Je rampe comme..
Je siffle comme
Je grogne comme
Je grimpe comme
Changer les pronoms singulier ou pluriel
58
Rire
Je ris
Je ris
Tu ris
Nous rions
Plus rien ne compte
Sauf ce rire que nous aimons
Il faut savoir tre bte et content
Blaise Cendrars, Posie complte
Pistes pdagogiques :
Chercher dautres choses quon aime faire (jouer, lire, dessiner, bouger, chahuter)
Garder les pronoms : je tu il elle - nous
Je sonne
Tu sonnes
Nous sonnons
Vous tes sourds
Ils ne sont pas l !
Je roule
Tu roules
Il roule
Nous roulons
Vous roulez
Ils nont plus dessence !
Je fume
Tu fumes
Il fume
Nous fumons
Vous toussez
Ils sarrtent de fumer !
Pistes pdagogiques :
Aprs explicitation de ce qui est drle, crire une histoire conjugaison , on peut prvoir den
faire un petit recueil.
Je bouge.
Je mange..
Je saute
Je rigole.
Je mexcite.
Je me coiffe
Je coupe
59
Sur le balcon
Sur le balcon, une femme
Secoue sa fatigue
Et va teindre le carrelage
A grands coups deau
Elle ouvre les lits, dfait la nuit
Accumule dans tous les plis
Pose de petits soleils sur le buffet
Essuie la table, tend un nuage
Range lavandes et galets
Et referme larmoire pour ne plus entendre
Le bruit de la mer
Catherine Leblanc, Des toiles sur les genoux
Pistes pdagogiques :
Aprs avoir bien peru lunivers de cette femme
Raconter un pisode chronologique agrable ou dsagrable :
Dune ou plusieurs personnes :
-
un animal bless
une araigne tissant sa toile
un chat faisant sa toilette
un oisillon essayant de senvoler
60
Pome au soleil
Le soleil qui roule
Le soleil qui coule
Le soleil qui crie
Le soleil qui rit
Le soleil qui prie
Le soleil qui vit
Et bouge
Et passe
Et lasse
Et mousse
Effleure
Et meurt
Denise Jallais, Matin triste
Pistes pdagogiques :
Identifier les verbes, trouver leur infinitif : dans cette histoire on peut.
Transformer en changeant les verbes : le soleil qui brille (contraintes sur les rimes ou
non)
Changer le temps : le soleil roulait..le soleil roulera..le soleil roula
Transformer au plus que parfait et ajouter une fin : si le soleil avait roul, il m(ou nous,
vous..) aurait
Relier au vcu de la classe pour rcrire en changeant le sujet : varier le nombre
(les..qui..)
En EPS : Les danseurs qui ..
Les ballons qui ...
En sciences : Leau qui...
Lair qui ..
61
Droulement :
1- Lecture
- Que font les petits garons
- Dd le dindon (Sandra Poirot Cherif)
2- Discussion :
Construction du livre :
- Abcdaire
- Prnoms,
- Formation phrase : S / V / Complment
- Tautogrammes
3- Activits :
Ecrire pour chaque lettre de lalphabet un tautogramme (phrase dont la majorit de mots
commencent par la mme lettre) en :
- respectant la structure
- utiliser le prsent (Bescherelle si ncessaire)
- utiliser les prnoms de la classe
Variations possibles :
- demander un autre temps
- utiliser un adjectif (accords !)
- utiliser un mot invariable (cf. liste)
62
Abcdaire
A la manire de Que font les petits garons ? , cris ton tour des tautogrammes en
respectant la structure, en utilisant le prsent de lindicatif et avec les prnoms de la classe .
Que font les petits garons ?
Nikolaus Heidelbach
Anatole attend son papa
Balthazar pourchasse une bcasse.
Charles fait un cadeau.
David part en voyage.
Eloi gagne aux points.
Flix visite une exposition.
Grgory rflchit.
Henri teste une nouvelle invention.
Isidore a faim.
Joseph est en plein rve.
Karim connat un tas de filles.
Lino surveille troitement sa soeur.
Max et Maurice sennuient.
Norbert joue de la guitare.
Olivier gagne le concours.
Paul collectionne presque tout.
Quentin a la trouille.
Rmi ne sait pas rester calme devant la
tl.
Simon a fait une dcouverte.
Thomas taquine un animal.
Ulysse sexerce.
Victor dne avec ses parents.
William prend des vacances.
Xavier aimerait bien tre quelquun
dautre.
Yann surveille toujours tout.
Enfin, Zacharie tombe dfinitivement
amoureux.
A.
B.
C.
D.
E.
F.
G.
H.
I.
J.
K.
L.
M.
N.
O.
P.
Q.
R.
S.
T.
U.
V.
W.
X.
Y.
Z.
63
1
facilement grce son bonnet et son pantalon rouges alors que les
autres schtroumpfent une tenue blanche. Comme il est malin, il schtroumpfe toujours les
problmes du village et il schtroumpfe viter les piges tendus par l'infme Gargamel.
Quand un schtroumpf schtroumpfe aller se promener dans les bois, il schtroumpfe avertir
10
ses camarades car chaque petit personnage schtroumpfe de rencontrer l'affreux sorcier
11
suivi de son chat Azral qui schtroumpfe nos petits hros de loin.
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
Finalement, les schtroumpfs schtroumpfent une vie assez agrable que les aventures
22
64
Pistes pdagogiques :
Proposer aux lves de rcrire ce texte en supprimant le verbe schtroumpfer . Le
prsent tant les temps qui prsente le plus grand nombre de variations. On peut
proposer aux lves un outil dcriture :
JE
.er .ir
+
+
offrir
.oir
ouvrir
.re
cueillir
.dre
.tre
.aindre autres
.eindre verbes en
.oindre dre
...soudre
...atre
autres
verbes en
tre
pouvoir
vouloir
valoir
je
.e
.s
.s
.s
.s
.s
.ts .x
tu
.es .s
.s
.s
.s
.s
.ts .x
il elle on
.e
.t
.t
.d
.t
.t
.t
nous
.ons
vous
.ez
ils elles
jtudie
.ent
.t
je bois
je pars
je peins
je peux
tu tudies tu bois
tu pars
tu peins
tu peux
il tudie
il boit
il part
il peint
il prend
il connait il bat
il peut
65
Limparfait
Ce temps est lun des plus rguliers par rapport aux dsinences. Nous pensons inutile dy
consacrer beaucoup de temps. Trois sances devraient suffire pour familiariser les lves avec
sa construction.
sance 1 : dcouverte des dsinences (cf. textes schtroumpfer pour identifier les
terminaisons).
On peut proposer un texte par groupe et procder
au remplacement des verbes individuellement,
la recherche des terminaisons dabord par groupe puis collectivement.
Dans un deuxime temps, partir des textes produits par leur camarade, les lves
pourront essayer de retrouver les verbes qui conviennent en rinvestissant
immdiatement les connaissances acquises.
sance 2 et 3 : distinction prsent imparfait pour les verbes en ier, yer, iller.
Bien entendu, il faudra revenir sur ce temps pour rinvestir les connaissances acquises :
sances courtes de verbes conjuguer (comme en calcul mental)
criture de textes
valeurs de limparfait
o temps du pass complmentaire au pass compos ou au pass simple (cf.
chapitre Comprendre le sens du prsent et du pass (prsent, imparfait, passcompos) et
o un des temps du texte narratif (cf.chapitre Imparfait Pass compos Pass
simple Temps du discours Temps du rcit).
66
Textes schtroumpfer
A.
Aujourdhui, les gens voyagent en train. Mais, vers 1850, beaucoup de gens se
dplaaient encore en calche tire par des chevaux et voyageaient pendant plusieurs
jours. A cette poque, en France, on commenait construire des lignes de chemins
de fer. La gare tait le nouveau monument de la ville. Nous venions nombreux pour voir
la locomotive, et jtais le premier ladmirer. Parfois, lorsque la locomotive entrait en
gare, nous voyions le mcanicien lintrieur ; il avait un uniforme bleu et un foulard
rouge. Quand il descendait, nous lapplaudissions. Le train franchissait les kilomtres
de plus en plus vite. Vous ne pouviez pas imaginer les changements que cela allait
occasionner.
B.
Les sances d'essayage des scaphandres lunaires nous conduisaient au bord de la
dmence. Madame Clapon, la matresse, calme jusqu' cet instant, piquait une crise de
nerfs. On devait l'emmener, mais elle revenait jurant qu'elle ne mettrait jamais les
pieds et encore moins le reste dans cette combinaison et qu'on pouvait se passer
d'elle pour sortir dans le vide intersidral. Comme nous protestions et exprimions
notre dception, sa colre faiblissait pourtant. Elle revenait quelque peu sur sa
position et reprenait l'essayage mais bougonnait sourdement. Nous ne savions que
faire pour la rassurer.
67
C.
MARIE-LONIE : Quand je rentrais de l'cole avec mes six surs, ds qu'on
pntrait dans le bois, on sentait la fume, et l'odeur on savait ce qu'on allait
manger. Mes surs se mettaient saliver et prononcer le nom des plats ou de la
bestiole qui cuisait, mais quand elles salivaient sans rien dire et qu'elles se
regardaient avec des yeux brillants, je savais.
ZONZON : Vous saviez quoi ?
MARIE-LONIE : Ce que maman cuisinait.
ZONZON : Et vous n'aimiez pas a ?
MARIE-LONIE : En tout cas, je naimais pas l'odeur.
D.
Le jour du march, on se levait de meilleure heure que de coutume la ferme ; on
cueillait les lgumes, on prparait le beurre, on ramassait les ufs. Je couchais
pendant l't dans une grande prairie. Je voyais et j'entendais ces prparatifs, et je
savais qu' dix heures du matin on devait venir me chercher pour m'atteler la petite
charrette, remplie de tout ce qu'on voulait vendre. Nous partions alors vers la ville,
moi qui trottinais gaiment et les fermiers qui discutaient paisiblement.
La Comtesse de Sgur, Les Mmoires d'un ne
68
Je conjuguais un verbe
limparfait.
Lis les phrases haute voix, colorie les verbes quand ils se prononcent de
la mme faon au prsent et limparfait.
69
Souligne tous les verbes conjugus limparfait que tu trouveras dans ce texte.
On oublie vite que petit nous ntions pas des anges non plus. Je me souviens encore de soires
mouvementes. On commenait par une bataille de polochons. Puis tu faisais de lquilibre, la tte en
bas, tandis que jessayais de chanter et que je dansais. Ma sur qui aime dailleurs toujours a,
russissait deffrayantes grimaces. Dd jonglait avec des balles. Je crois mme quil sait encore le
faire. Puis nous nous drapions dans des couvertures. Nous trpignions de joie tandis que les plus jeunes
applaudissaient en nous disant. Vous tes vraiment drles ce soir . Ce serait quand mme inquitant
que nos enfants ne sachent plus samuser de la sorte.
Pour retrouver le texte crit par Daniel Pennac dans Lil du loup, rcris le texte en
remplaant nous par on.
Nous nous installions dans une valle paisible, borde de collines que Cousin Gris pensait
infranchissables. Nous y restions une semaine ou deux, et il fallait s'enfuir nouveau. Les hommes ne
se dcourageaient jamais. Depuis deux lunes, c'tait toujours la mme bande qui traquait la famille. Ils
avaient dj eu Grand Loup, le pre. Pas facilement Une drle de bagarre ! Mais ils l'avaient eu.
Nous fuyions. Nous marchions la queue leu leu. Flamme Noire ouvrait la procession, immdiatement
suivie de Loup Bleu.
70
Rcris le texte en remplaant une petite fille par sept petites filles.
L'Ogre avait une petite fille, qui n'tait encore quune enfant. Cette petite ogresse avait le teint fort
beau, parce qu'elle mangeait de la chair frache, comme son pre ; mais elle avait de petits yeux gris et
tout ronds, le nez crochu, et une fort grande bouche, avec de longues dents fort aigus et fort
loignes l'une de l'autre.
Elle n'tait pas encore fort mchante; mais elle promettait beaucoup, car elle mordait dj les petits
enfants pour en sucer le sang.
On lavait fait coucher de bonne heure, et elle tait toute seule dans un grand lit, ayant elle seule une
couronne d'or sur la tte. Il y avait dans la mme chambre un autre lit de la mme grandeur: ce fut
dans ce lit que la femme de l'Ogre mit coucher les sept petits garons; aprs quoi, elle s'alla coucher
auprs de son mari.
71
72
.................iller
ex. : piller
On pourra proposer aux lves de ranger les verbes rencontrs dans les textes dans le tableau ci-dessous
Verbes se
conjuguant
comme manger
Verbes se
conjuguant
comme tracer
Verbes se
conjuguant
comme payer
Verbes se
conjuguant
comme crier
Verbes se
conjuguant
comme piller
73
La cuisson du pain
1.
............................................
2.
.............................................
3.
.............................................
4.
.............................................
5.
.............................................
6.
.............................................
7.
.............................................
8.
.............................................
9.
.............................................
10. .............................................
11. .............................................
12. .............................................
13. .............................................
14. .............................................
15. .............................................
16. .............................................
17. .............................................
18. .............................................
19. .............................................
20. .............................................
21. .............................................
22. .............................................
23. .............................................
24. .............................................
25. .............................................
26. .............................................
27. .............................................
28. .............................................
29. .............................................
30. .............................................
31. .............................................
32. .............................................
33. .............................................
34. .............................................
35. .............................................
36. .............................................
37. .............................................
38. .............................................
39. .............................................
40. .............................................
41. .............................................
42. .............................................
43. .............................................
44. .............................................
45. .............................................
46. .............................................
47. .............................................
48. .............................................
49. .............................................
50. .............................................
............................................
.............................................
.............................................
.............................................
.............................................
.............................................
.............................................
.............................................
.............................................
.............................................
.............................................
.............................................
.............................................
.............................................
.............................................
.............................................
.............................................
.............................................
.............................................
.............................................
.............................................
.............................................
.............................................
.............................................
.............................................
.............................................
.............................................
.............................................
.............................................
.............................................
.............................................
.............................................
.............................................
.............................................
.............................................
.............................................
.............................................
.............................................
.............................................
.............................................
.............................................
.............................................
.............................................
.............................................
.............................................
.............................................
.............................................
.............................................
.............................................
.............................................
74
La cuisson du pain
1.
..........................................
2.
..........................................
3.
..........................................
4.
cuisaient
5.
..........................................
6.
..........................................
7.
..........................................
8.
..........................................
9.
..........................................
10. ..........................................
11.
venait
12. ..........................................
13. ..........................................
14.
tait
15. ..........................................
16.
commenait
17. ..........................................
18. ..........................................
19. ..........................................
20. ..........................................
21. ..........................................
22.
fallait
23. ..........................................
24. ..........................................
25. ..........................................
26. ..........................................
27.
voyions
28. ..........................................
fabriquions
30. placions
29.
31. ..........................................
32.
33.
envoyait
passions
34. ..........................................
talions
36. tait
35.
37. ..........................................
38.
suspendait
39. ..........................................
40. ..........................................
41. ..........................................
mangions
employions
44. maniions
42.
43.
45. ..........................................
46. ..........................................
essayions
48. sucions
47.
49. ..........................................
50. ..........................................
............................................
.............................................
.............................................
faisaient.........................
....................
.............................................
interdisaient
.............................................
.............................................
.............................................
.............................................
.............................................
.............................................
.............................................
suffisait
prenait
.............................................
.............................................
.............................................
devait
.............................................
.............................................
.............................................
.............................................
.............................................
.............................................
.............................................
ptrissait
.............................................
.............................................
prenait
.............................................
.............................................
portions
.............................................
allions
.............................................
.............................................
.............................................
.............................................
.............................................
.............................................
.............................................
.............................................
allaient
.............................................
.............................................
.............................................
grillions
.........................................
.
75
La ferme du Retord
1.
............................................
2.
............................................
3.
.............................................
4.
.............................................
5.
.............................................
6.
.............................................
7.
.............................................
8.
.............................................
9.
.............................................
10. .............................................
11. .............................................
12. .............................................
13. .............................................
14. .............................................
15. .............................................
16. .............................................
17. .............................................
18. .............................................
19. .............................................
20. .............................................
21. .............................................
22. .............................................
23. .............................................
24. .............................................
25. .............................................
26. .............................................
27. .............................................
28. .............................................
29. .............................................
30. .............................................
31. .............................................
32. .............................................
33. .............................................
34. .............................................
35. .............................................
36. .............................................
37. .............................................
38. .............................................
............................................
............................................
.............................................
.............................................
.............................................
.............................................
.............................................
.............................................
.............................................
.............................................
.............................................
.............................................
.............................................
.............................................
.............................................
.............................................
.............................................
.............................................
.............................................
.............................................
.............................................
.............................................
.............................................
.............................................
.............................................
.............................................
.............................................
.............................................
.............................................
.............................................
.............................................
.............................................
.............................................
.............................................
.............................................
.............................................
.............................................
.............................................
76
39. .............................................
40. .............................................
41. .............................................
42. .............................................
43. .............................................
44. .............................................
45. .............................................
46. .............................................
47. .............................................
48. .............................................
49. .............................................
50. .............................................
51. .............................................
52. .............................................
53. .............................................
54. .............................................
55. .............................................
56. .............................................
57. .............................................
.............................................
.............................................
.............................................
.............................................
.............................................
.............................................
.............................................
.............................................
.............................................
.............................................
.............................................
.............................................
.............................................
.............................................
.............................................
.............................................
.............................................
.............................................
.............................................
77
Le pass compos
Il a mis
Il a mis le sucre
Dans le caf au lait
Avec la petite cuiller
Il a tourn
Il a bu le caf au lait
Et il a repos la tasse
Sans me parler
Jacques Prvert, Extrait
Pistes pdagogiques
Inventer une suite et fin ce pome : changer ou non le pronom
Ecrire un moment comme : le rveil, le bain, la toilette, un jeu de socit, les rollers
Panache
Il est apparu tout blanc, lger, plus silencieux
Que le pas lger de la neige
Il sest approch de toi
Qui ne voulait pas de chat
Ta cheville peine frle
Il a ronronn
Il a pos les pattes sur ton paule
Ce velours a touch ta joue
Il sest gliss sous les feuilles
Entre les bols et les bougies
Et couch sur ton lit
Comme une fourrure abandonne
Pistes pdagogiques :
Penser un animal, dcrire ce quil a fait entre son arrive et son dpart.
Structure :
Il est apparu, il est entr, il est arriv, il sest montr.
Il sest
Il a
il est
Puis
il a disparu, il est parti, il sest envol
78
79
Le 5.01.2011
Chers parents
Le matre nous a laiss un peu de temps libre, alors jen profite pour vous
donner de mes nouvelles. Dans le car 2 tages que vous avez vu, je me
suis mis en haut. Comme jtais plac devant, je voyais trs bien le paysage
qui dfilait et je nai gure prt attention au film que le chauffeur nous a
pass. Quand je suis descendu du car, jtais un peu du de voir si peu de
neige, mais jtais surtout nerv (et aussi un peu angoiss) parce que je
nai pas trouv tout de suite ma valise, quelquun stait tromp. Finalement,
je me suis install dans ma chambre (je suis tomb avec Nicolas, Grgory et
Thierry), jai rang mes vtements et fait mon lit. Aprs tre pass dans la
salle de bains et avoir visit la classe, je suis all djeuner ; ctait trs bon,
je me suis resservi plusieurs fois. Laprs-midi, jai particip un jeu
dorientation, rassurez-vous, je ne me suis pas perdu. Je suis revenu un peu
fatigu et transi de froid au chalet, il faut dire que javais oubli de mettre
un pull-over chaud alors jai pris une douche bien chaude et jai got. Vous
voyez, tout se passe bien mais vous me manquez un peu.
Gros bisous
Ecris cette lettre comme si lauteur tait Camille, une fille de la classe.
Ecris cette lettre comme si les auteurs taient Thibaut et Colas, deux frres jumeaux.
Kvin
80
Chers parents
Le 5.01.2011
..................................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................................
Gros bisous
Camille
81
Chers parents
Le 5.01.2011
..................................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................................
Gros bisous
Thibaut et Colas
82
1. Lis le texte suivant puis souligne dun trait les participes passs employs avec lauxiliaire
avoir et de deux traits les participes passs employs avec lauxiliaire tre.
Pierre est all la gare. Il est parti de la maison huit heures ; il est arriv en avance. Lorsquil est
entr dans la gare, il a vu quil y avait beaucoup de monde au guichet. Heureusement, il tait venu
bien avant le dpart du train ; il a patient et a pu prendre son billet. Il est mont dans un wagon
sans se presser.
Je suis
_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ __ _ _ _ _
_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ __ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ __ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ __ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ __ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ __ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
_________________________________________________________
_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ __ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ __
_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ __ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ __ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ __ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ __ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
5. Cest Pierre qui raconte : avec Marie, ils sont alls la gare.
__________________________________________________
_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ __ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
_ _ _ _ _ __ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ __ _ _ _ _ _ _
_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ __ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ __ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ __ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
83
Il l'a touche
De sa lvre ride.
D'un frntique effroi
Elle s'est crie :
Adieu, embrasse-moi !
Il l'a souffle
De sa bouche humecte ;
Il navait presque peur
D'une horrible pense
Qui vint le prendre au cur.
Il l'a baise,
Et aprs l'a croise
Sur l'horloge du corps,
Qui rendait, mal monte,
De mats et lourds accords.
Il l'a mouille
D'une larme gele
Qui fondit au hasard ;
Sa chambre tait troue
Encor plus qu'un bazar.
Il l'a palpe
D'une main dcide
A la faire mourir.
Oui, c'est une bouche
Dont on peut se nourrir.
Il l'a frotte,
Ne l'a pas rchauffe,
A peine il la sentait :
Car, par le froid pince
Elle se retirait.
Il l'a plie,
Il l'a casse,
Il l'a place,
Il la coupe,
Il l'a lave,
Il la porte,
Il la grille,
Il la mange.
Quand il n'tait pas grand, on lui avait dit
Si tu as faim, mange une de tes mains.
Il l'a pese
Comme on pse une ide,
En l'appuyant sur l'air.
Puis il l'a mesure
Avec du fil de fer.
Xavier Forneret
Pistes pdagogiques :
Rcrire le pome qui se terminerait par :
Quand il n'tait pas grand, on lui avait dit
Si tu as faim, mange
tes doigts.
tes mains.
84
Le futur
Mais enfin dites-moi
Quest-ce que cest le futur ?
Est-ce demain, dans une semaine ?
Dans un an ? Dans 10 ans ? Dans un sicle ?
Est-ce que les voitures voleront ?
Voyagerons-nous dans lespace pour nos vacances ?
Les bateaux navigueront-ils dans le ciel ?
Vivrons-nous dans un monde sans pollution et sans guerre ?
Les hommes seront-ils tous libres et gaux entre eux ?
Est-ce un rve ? Un cauchemar ?
Un mirage qui sans cesse disparat ?
Est-ce un monde imaginaire ?
- Le futur vois-tu
Cest toi qui le construis.
Pistes pdagogiques :
On peut garder seulement la structure et jouer avec le temps (pass prsent futur):
Mais enfin dites-moi ..
Quest-ce que cest .
etc.
- Le vois-tu
Cest toi qui le
On peut imaginer des objets imaginaires, un bestiaire danimaux fantastiques, une plante
diffrente, sa vie dadulte...
85
Pistes pdagogiques :
On peut garder seulement la structure :
Quand je serai..
Je .
On peut changer les pronoms : quand nous .
On peut crire pour quelquun : quand vous.
On peut garder le ct absurde ou au contraire crire un projet trs ancr dans le rel.
Ex : quand nous irons au muse, la piscine, en classe de neige et dfinir, lister les tches
raliser
On peut changer le temps : quand je suis chez moi, je ; quand jtais petit..
Faire crire un horoscope
Je cueillerai lorange
Et le bleu des saisons
Et devant la fentre
Ouverte comme un livre
Je lirai au matin la phrase du torrent
Je donnerai ma soif
Aux raisins de la pluie
Et devant le silence
Des bches tonnes
Je vanterai le feu
Je vanterai lorange
Et le bleu des saisons
Jean Pierre Simon, A laube du buisson
Pistes pdagogiques :
Chercher quelles pourraient tre des promesses faire en rvassant ?....
86
Je mettrai
Dans le mtro
Un grand pr
Tu mettras
Dans le mtro
Deux gros chats
Il mettra
Dans le mtro
Trois lilas
Nous mettrons
Dans le mtro
Quatre oursons
Vous mettrez
Dans le mtro
Six bisons
Ils mettront
Dans le mtro
Quatre oursons
Vous mettrez
Dans le mtro
Cinq bouquets
Il s mettront
Dans le mtro
Six bisons
Et des oiseaux des geais des corbeaux
Du bl du seigle de lorge
Des chemins des fleurs des moulins
Et puis la mer
Qui bat qui bat
Comme mon cur qui sen va
sur la mer o tout sefface
Appel par lespace
Car on met trop
De gens presss
Dans le mtro.
Jacques Charpenteau (extrait)
Pistes pdagogiques :
Que peut-on mettre dans : un frigo, une auto, sur un vlo, dans un tronc darbre, sous le
prau.
Trouver une chute lhistoire
87
Bonjour, monsieur.
Bonjour, mademoiselle, que dsirezvous ?
Rien n'est plus cher. Il vous en faudra au moins deux. Ils vous seront ncessaires pour les cligner,
c'est--dire, vous en fermerez un, pendant que vous sourirez de l'autre.
Saurai-je le faire ? Ne vais-je pas me tromper ? Ne confondrai-je pas un il avec l'autre et vice
versa ? Je me contenterai d'un seul il, ainsi je ne vais pas le confondre avec l'autre.
Si vous en perdez un, il ne vous en restera plus. Je vous en prparerai deux, tout de mme, pour
demain. Je les mettrai de chaque ct du nez, ou, plutt, ce sont vos deux nez qui encadreront vos
yeux.
Je saurai faire tout cela ? Il me faudra beaucoup de temps avant que je ne connaisse le
fonctionnement de la bouche. Donnez-moi plusieurs bouches, une bouche qui mangera, une bouche
qui embrassera, une bouche qui mchera, une bouche qui marchera, une bouche qui bouchera.
Pistes pdagogiques :
Reprer les verbes au futur et les terminaisons.
Inventer une suite ce dialogue pour les sourcils, les oreilles, les cheveux,
88
Tu
marquera un but.
joueras la poupe.
Nous
marquera un but.
89
Demain mercredi
Encore de la pluie et du vent
7h
10h
13h
Le temps restera trs agit au nord de Biarritz/Besanon avec des nuages prdominants. Le matin
les averses seront frquentes et orageuses, avec parfois du grsil en plaine, et de la neige sur le
relief des Vosges ds 1000 m, mais la limite pluie/neige pourra parfois descendre plus bas sous
une forte averse. Le vent soufflera encore modrment dans les terres, assez fort prs des ctes,
70/80 km/h en rafales, mais plus fort sur le relief, jusqu' 90/100 km/h. Le temps se calmera un
peu l'aprs-midi, sauf prs des ctes o les orages resteront au programme. Plus au sud, des
Pyrnes au Massif central et aux Alpes, le temps couvert le matin fera place un ciel plus
variable, avec des pluies passagres, faibles sur le pimont pyrnen, plus fortes ailleurs et plus
nombreuses dans l'aprs-midi, notamment sur le relief. Il neige vers 1400 m sur les Alpes, vers
1000 m sur le Massif central et le Jura. Le pourtour mditerranen conservera un temps plus
calme et plus lumineux, partag entre nuages et soleil. Mais en Corse, les nuages seront
majoritaires avec quelques ondes. Minimales: 8 10 du Poitou-Charentes l'Aquitaine, 10 14
en Corse, 3 8 ailleurs. Maximales: 7 10 du nord de la Loire la Lorraine, 10 16 ailleurs jusqu'
18/19 en Corse.
Pistes pdagogiques :
Rdiger un bulletin mtorologique partir de la photocopie de cartes (tempratures
prcipitations,).
Outre lcriture des verbes au futur, on veillera rendre les lves attentifs au
vocabulaire employ, travail mener en parallle la gographie.
Quels termes sont utiliss pour dsigner : le haut, le bas, le milieu de la carte, le bas
de la carte, en haut des Alpes, chez nous, en bas, droite de la France,
Que signifient des expressions comme faade atlantique, pourtour mditerranen,
quart sud est, arc alpin, frontire allemande, rgion parisienne, . ?
90
91
Un jour tu .
Un jour tu . on se ..
quelque part n'importe o
guids par le hasard nous nous .
et nous nous .
et la main dans la main par les rues nous ..
Le temps passe si vite
le soir ..bien nos curs, ces deux voleurs
qui gardent leur bonheur
puis nous . sur une place grise
o les pavs .. doux nos mes grises
Il y un bal
trs pauvre et trs banal sous un ciel de brume
et de mlancolie
un aveugle .
de l'orgue de barbarie cet air pour nous .
le plus beau le plus joli
Puis je t .
ta taille je .
nous . tranquilles loin des gens de la ville
nous .. l'amour les yeux au fond des yeux
vers une fin du monde vers une nuit profonde
Van Parys / Mouloudji
Cependant, on peut proposer aux lves de rcrire la chanson en lcoutant le moins souvent possible.
Avec des lves habitus ce genre dexercice, trois coutes suffisent pour retrouver la totalit du texte
si on leur permet de se grouper par deux ou trois aprs un temps de travail individuel.
Cette reconstruction de texte met en jeu des comptences qui dpassent le cadre de la conjugaison.
Llve aura mobiliser sa mmoire mais galement sa comprhension du sens du texte. Les dsinences
verbales fourniront des indices de comprhension orthographique. Dans ce cas, il ne sagit pas dcrire
de la conjugaison mais de sen servir.
Nous avons slectionn quatre classiques de la chanson franaise pour illustrer cette forme dcriture
(cf. annexe A) :
- Dsormais de Charles Aznavour. Cette chanson aborde le thme du divorce, il serait bien de
laccompagner par un moment de discussion en classe afin de ddramatiser des situations
personnelles dlves.
- Un jour tu verras de Mouloudji, musique: Georges Van Parys
- En lan 2001 de Pierre Bachelet. Faire remarquer que cette chanson a t crite avant 2001 et
leur suggrer de modifier la date pour que lutilisation du futur soit justifie.
- Lducation sentimentale de Maxime Leforestier. Comme son titre lindique, ce texte peut tre
considr comme initiatique , lenseignant ne le proposera quavec des lves avertis
voluant dans un climat serein.
Chansons disponibles au format MP3 sur demande jean-louis.billody@ac-lyon.fr
Suivre lactualit de la chanson franaise pour proposer aux lves des chansons plus actuelles
Deux variantes sont proposes pages suivantes :
Ecrire le texte partir dun canevas (cf. annexes B1 B2 B3 B4)
Ecrire le texte partir du canevas du texte et de la liste des mots employs (cf. annexes C1 C2
C3 C4).
92
Annexe A
1. Dsormais
Dsormais
On ne nous verra plus ensemble
Dsormais
Mon cur vivra sous les dcombres
De ce monde qui nous ressemble
Et que le temps a dvast
Dsormais
Ma voix ne dira plus je t'aime
Dsormais
Moi qui voulais tre ton ombre
Je serai l'ombre de moi-mme
Ma main de ta main spare
Jamais plus
Nous ne mordrons au mme fruit
Ne dormirons au mme lit
Ne referons les mmes gestes
Jamais plus
Ne connatrons la mme peur
De voir s'enfuir notre bonheur
Et du reste dsormais
Dsormais
Les gens nous verrons l'un sans l'autre
Dsormais
Nous changerons nos habitudes
Et ces mots que je croyais ntres
Tu les diras dans d'autres bras
Dsormais
Je garderai ma porte close
Dsormais
Enferm dans ma solitude
Je trainerai parmi les choses
Qui parleront toujours de toi
Jamais plus
Nous ne mordrons au mme fruit
Ne dormirons au mme lit
Ne referons les mmes gestes
Jamais plus
Ne connaitrons la mme peur
De voir s'enfuir notre bonheur
Et du reste dsormais
Charles Aznavour
2. Un jour, tu verras
Un jour tu verras
On se rencontrera
Quelque part, n'importe o
Guids par le hasard
Nous nous regarderons
Et nous nous sourirons
Et la main dans la main
Par les rues nous irons
Le temps passe si vite
Le soir cachera bien
Nos curs, ces deux voleurs
Qui gardent leur bonheur
Et nous arriverons
Sur une place grise
O les pavs seront doux
A nos mes grises
Il y aura un bal
Trs pauvre et trs banal
Sous un ciel plein de brume
Et de mlancolie
Un aveugle jouera
De l'orgue de Barbarie
Cet air pour nous sera
Le plus beau, le plus joli
Moi je t'inviterai
Ta taille je prendrai
Nous danserons tranquilles
Loin des gens de la ville
Nous danserons l'amour
Les yeux au fond des yeux
Vers une nuit profonde
Vers une fin du monde
Un jour tu verras
On se rencontrera
Quelque part, n'importe o
Guids par le hasard
Nous nous regarderons
Et nous nous sourirons
Et la main dans la main
Par les rues nous irons
Paroles: Mouloudji. Musique: Georges Van Parys
93
3. En l'an 2001:
Sur les photographies de ce vieux caillou
Trois milliards de fourmis qui courent aprs nous
C'est sympa, c'est marrant mais on sera combien
Quand on aura vingt ans en l'an 2001
On posera nos valises, nos cantines en fer
Sur un bout de banquise, un coin de dsert
Et on se lavera les dents avec des refrains
Quand on aura vingt ans en l'an 2001
Moi j'aurai les cheveux blancs
Je s'rai vieux demain
Quand t'auras tes vingt ans
En l'an 2001
Petit bonhomme
Tu viens d'clore comme un ange humain
Tout petit bout d'homme
Qui tend la main
Pour faire se premiers pas
Petit bonhomme
Traverser le salon
C'est un peu comme
Atteindre l'horizon
Petit bonhomme
Faut jamais baisser les bras
Et on posera nos pelles l'heure des repas
On chauffera nos gamelles sur des feux de bois
On fera des cerfs volants pour aller plus loin
Quand on aura vingt ans en l'an 2001
Moi j'aurai bien des tourments
Tu n'en sauras rien
Quand t'auras tes vingt ans
En l'an 2001
Petit bonhomme
Tu veux tout faire comme t'en as envie
Vivre au maximum
Brler ta vie
Sans savoir o tu vas
Petit bonhomme
Partir sans rien savoir
C'est un peu comme
Marcher dans la nuit noire
Petit bonhomme
Et dire que j'ai fait comme toi
On se fera des igloos, on mangera du phoque
Et on plantera des clous en plein dans le roc
On aura plus de gants, on aura nos poings
Quand on aura vingt ans en l'an 2001
Sur les photographies de ce vieux caillou
Trois millards de fourmis qui courent aprs nous
C'est sympa, c'est marrant mais on sera combien
Quand on aura vingt ans en l'an 2001
On posera nos valises, nos cantines en fer
Sur un bout de banquise, un coin de dsert
Et on se lavera les dents avec des refrains
Quand on aura vingt ans en l'an 2001
Pierre Bachelet
4. LEducation sentimentale
Ce soir, la brune, nous irons, ma brune
Cueillir des serments
Cette fleur sauvage qui fait des ravages
Dans les curs d'enfants
Pour toi, ma princesse, j'en ferai des tresses
Et dans tes cheveux
Ces serments, ma belle, te rendront cruelle
Pour tes amoureux
Demain, l'aurore, nous irons encore
Glaner dans les champs
Cueillir des promesses, des fleurs de tendresse
Et de sentiments
Et sur la colline, dans les sauvagines,
Tu te coucheras
Dans mes bras, ma brune, claire de lune,
Tu te donneras
C'est au crpuscule, quand la libellule
S'endort au marais
Qu'il faudra, voisine, quitter la colline
Et vite rentrer
Ne dis rien, ma brune, pas mme la lune
Et moi dans mon coin
J'irai solitaire, je saurai me taire
Je ne dirai rien
Ce soir, la brune, nous irons, ma brune
Cueillir des serments
Cette fleur sauvage qui fait des ravages
Dans les curs d'enfants
Pour toi, ma princesse, j'en ferai des tresses
Et dans tes cheveux
Ces serments, ma belle, te rendront cruelle
Pour tes amoureux
Maxime Le Forestier
94
Annexe B1
Dsormais
---------- -- ---- ----- ---- ------------------ cur ----- ---- --- ---------- -- ----- --- ---- ressemble
-- --- -- ----- - ---------------- ---- -- dira ---- -- -'-------------- --- ------- ---- --- ombre
-- ----- -'----- -- --------- ---- -- ta ---- ------------ ------- -- -------- -- ---- fruit
-- --------- -- ---- ---- -------- --- ----- gestes
------ ----- ----------- -- ---- ----- ---- senfuir ----- -------- -- ----- -----------------
95
--- ---- nous ------- -'-- ---- -'---------------- ---------- --- --------Et --- ---- --- -- ------- ------- --- ----- dans -'------ ------------- -------- -- ----- ------------Enferm ---- -- --------- --------- ----- --- -------- pareleront -------- -- -------- ------- -- -------- -- mme ------ --------- -- ---- ---- -------- --- mmes ----------- ----- ----------- -- ---- ----- voir -'------ ----- -------- -- ----- ---------
96
Annexe C1
Liste des mots employs dans la chanson Dsormais de Charles Aznavour
a
Dsormais
habitudes
main
notre
referons
au
Dsormais
Jamais
main
notre
ressemble
au
Dsormais
Jamais
mme
ntres
reste
au
Dsormais
Jamais
mme
Nous
reste
au
Dsormais
Jamais
mme
Nous
sans
bonheur
Dsormais
Je
mme
Nous
s'enfuir
bonheur
dsormais
Je
mme
nous
s'enfuir
bras
dsormais
Je
mme
nous
spare
ce
dvast
je
mmes
nous
serai
ces
dira
je
mmes
ombre
solitude
changerons
diras
la
Moi
On
sous
choses
dormirons
la
moi-mme
parleront
ta
close
dormirons
l'autre
Mon
parmi
t'aime
cur
du
le
monde
peur
temps
connaitrons
du
Les
mordrons
peur
toi
connatrons
Enferm
les
mordrons
plus
ton
croyais
ensemble
les
mots
plus
toujours
dans
Et
les
Ne
plus
trainerai
dans
Et
les
Ne
plus
Tu
d'autres
Et
les
Ne
plus
verra
De
Et
lit
Ne
plus
verrons
De
tre
lit
Ne
porte
vivra
De
fruit
l'ombre
Ne
que
voir
de
fruit
l'un
ne
que
voir
de
garderai
Ma
ne
Qui
voix
de
gens
Ma
ne
qui
voulais
dcombres
gestes
ma
ne
qui
Dsormais
gestes
ma
nos
referons
97
Annexe B2
Un jour, tu verras
-- ---- -- ------
-- ------- ------
-- -- -----------
De l'orgue de Barbarie
--- -- -'---------
-- ------ -- --------
-- ---- ----------
-- ---- -- ------
-- -- -----------
-- - ---- -- ---
-- -- ----------
98
Annexe C2
Liste des mots manquants dans la chanson Un jour tu verras de Mouloudji
air
fond
les
Par
sourirons
arriverons
gardent
leur
par
Sous
au
Guids
mlancolie
par
Ta
aura
Guids
Moi
passe
taille
aveugle
hasard
Nous
pavs
temps
bal
hasard
Nous
plein
t'inviterai
bien
Il
Nous
pour
tranquilles
bonheur
irons
Nous
prendrai
tu
brume
irons
nous
Qui
tu
cachera
je
nous
regarderons
Un
Cet
je
nous
regarderons
Un
ciel
jouera
nous
rencontrera
Un
danserons
jour
nous
rencontrera
un
danserons
jour
nous
rues
un
de
l'amour
nous
rues
verras
de
Le
nous
se
verras
des
Le
nous
se
vite
doux
le
nous
sera
Et
le
On
seront
yeux
Et
Les
On
si
yeux
Et
les
soir
Et
les
Par
sourirons
99
Annexe B3
En l'an 2001
Sur les photographies de ce vieux caillou
Trois milliards de fourmis qui courent aprs nous
-'--- -----, -'--- ------- ---- -- ---- ----------- -- ---- ----- --- -- -'-- ----
-- ------ --- -------, --- -------- -- --Sur un bout de banquise, un coin de dsert
-- -- -- ------ --- ----- ---- --- ------------ -- ---- ----- --- -- -'-- ------ -'----- --- ------- ------- ----- ----- ---------- -- ----- --- ----- --En l'an 2001
Petit bonhomme
Tu viens d'clore comme un ange humain
Tout petit bout d'homme
Qui tend la main
Pour faire se premiers pas
Petit bonhomme
100
Traverser le salon
C'est un peu comme
Atteindre l'horizon
Petit bonhomme
Faut jamais baisser les bras
-- -- ------ --- ------ - -'----- --- ------ --------- --- -------- --- --- ---- -- ----- ---- --- ----- ------- ---- ----- ---- -------- -- ---- ----- --- -- -'-- ------ -'----- ---- --- ---------- -'-- ------ -------- -- ----- --- ----- --En l'an 2001
Petit bonhomme
Tu veux tout faire comme t'en as envie
Vivre au maximum
Brler ta vie
Sans savoir o tu vas
Petit bonhomme
Partir sans rien savoir
C'est un peu comme
101
102
Annexe C3
Liste des mots manquants dans la chanson En lan 2001 de Pierre Bachelet
2001
2001
2001
2001
2001
2001
aller
ans
ans
ans
ans
ans
ans
ans
ans
aura
aura
aura
aura
aura
aura
aura
auras
auras
avec
avec
bien
blancs
bois
cantines
cantines
cerfs
C'est
C'est
c'est
c'est
chauffera
cheveux
clous
combien
combien
dans
de
de
demain
dents
dents
des
des
des
des
des
des
des
des
du
en
en
en
en
en
en
en
en
en
Et
Et
Et
Et
fer
fer
fera
fera
feux
gamelles
gants,
igloos,
j'aurai
j'aurai
Je
l'an
l'an
l'an
l'an
l'an
l'an
lavera
lavera
le
les
les
les
l'heure
loin
mais
mais
mangera
marrant
marrant
Moi
Moi
naura
n'en
nos
nos
nos
nos
nos
nos
nos
On
On
On
On
On
On
on
on
on
on
on
on
on
on
on
on
on
on
on
on
pelles
phoque
plantera
plein
plus
plus
poings
posera
posera
posera
pour
Quand
Quand
Quand
Quand
Quand
Quand
Quand
Quand
refrains
refrains
repas
rien
roc
sauras
se
se
se
sera
sera
serai
sur
sympa,
sympa,
tes
tes
tourments
Tu
tu
tu
valises,
valises,
vieux
vingt
vingt
vingt
vingt
vingt
vingt
vingt
vingt
volants
103
Annexe B4
Lducation sentimentale
-- ----, - -- -----, ---- -----, -- ----Cueillir des serments
Cette fleur sauvage qui fait des ravages
Dans les curs d'enfants
-- ----, - -- -----, ---- -----, -- ----Et dans tes cheveux
---- ---, -- ---------, -'-- ----- --- ------Pour tes amoureux
--- --------, -- -----, -- -------- ------Glaner dans les champs
Cueillir des promesses, des fleurs de tendresse
Et de sentiments
Et sur la colline, dans les sauvagines,
------, - -'------, ---- ----- -----Dans mes bras, ma brune, claire de lune,
-- -- --------C'est au crpuscule, quand la libellule
S'endort au marais
--'-- ------, -------, ------- -- -------
104
Et vite rentrer
Ne dis rien, ma brune, pas mme la lune
Et moi dans mon coin
-'---- ---------, -- ------ -- ------ -- ----- ----- ----, - -- -----, ---- -----, -- ----Cueillir des serments
Cette fleur sauvage qui fait des ravages
Dans les curs d'enfants
---- ---, -- ---------, -'-- ----- --- ------Et dans tes cheveux
--- --------, -- -----, -- -------- ------Pour tes amoureux
105
Annexe C4
Liste des mots manquants dans la chanson LEducation sentimentale de Maxime Leforestier
belle,
belle,
brune
brune
brune,
brune,
Ce
Ce
Ces
Ces
colline
coucheras
cruelle
cruelle
Demain,
des
des
dirai
donneras
encore
faudra,
ferai
ferai
irons
irons,
irons,
Je
je
j'en
j'en
J'irai
la
la
la
l'aurore,
ma
ma
ma
ma
ma
ma
me
ne
nous
nous
nous
Pour
Pour
princesse,
princesse,
Qu'il
quitter
rendront
rendront
rien
saurai
serments,
serments,
soir,
soir,
solitaire,
taire
te
te
te
te
toi,
toi,
tresses
tresses
Tu
Tu
voisine,
106
Le pass simple
Comment les lapins sont arrivs en Australie
Cest lhomme qui amena le lapin en Australie. Le lapin est bon manger et cest
aussi un animal quon peut chasser. Cest pourquoi, quand des Anglais sinstallrent en Australie,
ils eurent lide den faire venir dAngleterre.
En 1859, environ vingt-quatre lapins arrivrent en Australie et furent mis en libert. Ces
animaux sadaptrent dans leur nouveau domaine : la nourriture tait en grande quantit et il ny
avait pas dennemis craindre. Ils trouvrent mme des abris leurs mesures.
En quelques annes, il y eut des milliers de lapins, puis des millions. Cela se
transforma en une catastrophe terrible ; ils mangeaient les cultures et
dtruisaient les pturages. Les Australiens firent alors venir des renards pour
faire la chasse aux lapins et eux-mmes en turent autant que possible. Le gouvernement
favorisa le combat contre ces lapins. LAustralie commena vendre vers le monde entier la
viande de lapin, la peau de lapin et le feutre fait de poils de lapin. Mais tout largent retir de
ces ventes ne remboursait pas les dommages provoqus par cette
catastrophe.
107
Imparfait, plus-que-parfait et conditionnel peuvent en effet s'enchaner avec des passs simples,
aussi bien qu'avec des passs composs :
* lorsqu'il sortit, il pleuvait. / Lorsqu'il est sorti, il pleuvait.
* comme il avait fini, il sortit. / Comme il avait fini, il est sorti.
* il scria qu'il viendrait. / Il s'est cri qu'il viendrait.
En revanche, les suites pass simple... pass compos (ou inversement) sont pour le moins, peu
"naturelles" :
- Jacques reconnut Jean ; il lui a parl. (?)
- Jacques a reconnu Jean ; il lui parla (?)
de mme, les enchanements : pass simple + prsent (ou futur) :
- Jacques reconnut Jean ; depuis il lui parle (?)
- Jacques reconnut Jean ; ainsi, il lui parlera (?)
mais :
- Jacques a reconnu Jean ; depuis il lui parle / ainsi il lui parlera.
Une fois choisi le pass simple, l'metteur est dans un systme o le nombre des formes est limit :
il n'a pas sa disposition tout l'ventail de la conjugaison ; ce qu'il faut considrer, c'est que ce
choix, cette slection, ne s'oprent pas dans les limites d'une phrase, ni mme dans des
108
enchanements de deux ou trois phrases ; c'est au niveau du texte, ou des grandes parties du texte
(chapitres, paragraphes) que cette structuration s'effectue. Pourquoi ce choix entre deux systmes ?
Le systme du rcit (pass simple) correspond un certain type d'nonciation : le locuteur
n'intervient pas dans le texte qu'il produit ; la premire personne est en principe exclue (nous
verrons certaines exceptions, que l'on peut expliquer) ; le rcepteur, sous la forme d'une deuxime
personne, n'apparat pas non plus : le texte semble ainsi "neutre", non engag dans une situation
d'nonciation, coup du prsent d'criture ; l'exemple type est constitu par l'uvre historique : pas
d'intervention de l'auteur (comme : "A mon avis...", "J'estime que ...", etc.), pas d'appel au lecteur ;
il ne s'agit pas de faire agir, de persuader, de convaincre le lecteur, mais apparemment, d'informer,
de raconter. On notera que l'tiquette de "rcit" n'est pas trs heureuse : prenons-la comme une
simple tiquette, correspondant "texte au pass simple" (certains "rcits", au sens traditionnel du
terme, ne sont pas dans le systme du "rcit" ; et, inversement, le systme du "rcit" ne comporte
pas toujours des "rcits", au sens d'histoire, de narration...!).
Le roman prsente aussi, dans la plupart de ses ralisations, ce systme du pass simple ; le systme
du rcit renvoie l'uvre dans un monde imaginaire, "extrieur" l'metteur et au rcepteur : aucune
rfrence n'est faite, en principe, au moment de production (ou au moment de rception).
Le terme de "discours" n'est gure mieux choisi que celui de "rcit" : ne pensons pas au sens
courant du mot discours (discours politique, etc.) ; prenons-le comme une simple tiquette
dsignant le systme organis autour du pass compos : nous sommes ici en prsence du texte
"d'action", ou quelqu'un s'adresse quelqu'un : l'metteur vise un "rsultat" ; le but est bien
d'influencer, dans la plupart des cas, les rcepteurs. Ceci explique que des types de textes tels que
l'argumentation se trouvent d'ordinaire dans ce systme du discours : on voit mal une publicit, par
exemple, rdige au pass simple (il semblerait que les lecteurs ne sont pas concerns, que l'on
informe sur quelque chose qui n'a aucun intrt dans le moment prsent). Tout ce qui se rattache
aux commentaires, l'opinion personnelle que l'metteur a sur l'vnement, est aussi,
habituellement, dans ce systme du discours, en raison de cette "actualisation", de cet ancrage dans
la situation d'nonciation (et de rception) du texte, ancrage qui fait dfaut au systme du rcit.
Autres indices
Le point de dpart de l'opposition des deux systmes est bien, comme nous venons de le voir, la
diffrence qui existe entre les formes du verbe (pass simple et pass compos) ; les phnomnes
concerns sont toutefois plus "larges", plus nombreux ; puisqu'il s'agit, en ralit, de l'opposition de
deux situations d'nonciation, on peut lgitimement s'attendre des oppositions plus gnrales que
celles des simples formes du verbe.
- La "PERSONNE" : sont intressantes observer ici les premires et les deuximes
personnes (la troisime ne soulve aucun problme particulier et se rencontre videmment,
avec la mme valeur, aussi bien dans le discours que dans le rcit). Il ne parat pas possible
d'noncer une rgle absolue, qui fixerait la rpartition des personnes (du type : "la premire
personne n'apparait que dans le systme du discours", etc.). Les faits ne sont pas aussi
tranchs. Ce que l'on peut toutefois remarquer, c'est que la premire personne, lorsqu'elle se
rencontre dans un texte de discours, renvoie d'ordinaire l'metteur du texte (de mme, le tu
renvoie au destinataire) : c'est le cas dans une lettre, un rapport, une argumentation orale, par
exemple, etc.,. En revanche, la squence je + pass simple n'est pas aussi "vidente" :
l'historien ne l'utilisera pas ; en effet, s'il dsire mettre une opinion, un jugement personnel,
produire un commentaire la premire personne, il reviendra au systme du discours (au
prsent : "j'estime que...", "il me semble que...", ou au pass compos : "j'ai dj montr
que..."). Le romancier utilise normalement le pass simple : s'il emploie une premire
personne, ce je correspond d'ordinaire au "personnage" qui raconte, au "narrateur", et non
l'metteur rel. Un cas limite, toutefois : l'autobiographie, les mmoires : certains auteurs y
parlent d'eux mmes au pass simple et la premire personne ("je fis mes tudes ...").
109
COMPLEMENT DE "TEMPS".
Nous avons signal plus haut (cf. Chap. II) que les expressions de temps se divisaient, en
franais, en deux grandes catgories : les unes n'ont de rfrence prcise et claire que par
rapport au moment d'nonciation (aujourd'hui, demain, dans dix minutes...) les autres
fonctionnent l'intrieur du texte, par rapport un repre dj cit (ou sous-entendu), qui ne
se confond pas avec le prsent d'nonciation (ce jour-l, le lendemain, dix minutes plus
tard...) On comprend alors que le systme du discours (prsent, pass compos, futur)
accepte l'un et l'autre systme :
* Rfrence au moment d'nonciation :
Hier, il est venu.
Aujourd'hui, il vient (il est venu, il viendra).
Demain, il viendra etc.
* Mais, aussi, rfrence au moment du texte ; dans une narration orale, par exemple :
"Rappelle-toi, je suis venu te voir le 14 Octobre ; le lendemain, je suis reparti ; mais
le surlendemain, tu m'as crit..." etc.
Le systme du rcit, en revanche, ne fonctionne vraiment que dans un cadre temporel coup du
prsent, d'o la difficult d'accepter : *"Hier, il sortit", ou : * "Il y a trois jours, il sortit". On
remarquera par exemple que : * "Demain, il sortit" est impossible, alors que "Le lendemain, il
sortit" est tout fait normal. De mme : "le mercredi, il arriva l'heure" et non : * "Mercredi, il
arriva l'heure", etc. Les enchanements temporels du rcit seront donc du type : "il arriva le 1er
Janvier... Le lendemain, il resta...Quatre jours plus tard, il repartit...".
110
RECIT/DISCOURS
"Temps" du Rcit, "temps" du Discours
NIVEAU : CM1 DUREE :
1 h, l h 30
111
Annexe 1
-1-
Dcembre 1865
Mais ce jour-l, vers onze heures du
matin, Nicholl ayant laiss chapper un
verre de sa main, le verre au lieu de
tomber, resta suspendu en lair.
Et aussitt, divers objets, des armes, des
bouteilles abandonns eux-mmes, se
tinrent comme par miracle...
Cette influence des attractions dura une
heure peine. Les voyageurs se sentirent
insensiblement ramens vers le fond et
Barbicane crut remarquer que le bout
conique du projectile scartait un peu de
la normale dirige vers la Lune. Par un
mouvement inverse, le culot sen
rapprochait.
Lattraction
lunaire
lemportait
donc
sur
lattraction
terrestre. La chute vers la Lune
commenait, presque insensible encore ;
elle ne devait tre que dun millime un
tiers dans la premire seconde, soit cinq
cent quatre-vingt-dix millimes de ligne.
Mais peu peu, la force attractive
saccrotrait, la chute serait plus
accentue, le projectile, entran par le
culot, prsenterait son cne suprieur
la Terre et tomberait avec une vitesse
croissante jusqu' la surface du
continent slnite. Le but serait donc
atteint. Maintenant, rien ne pouvait
empcher le succs de lentreprise, et
Nicholl et Michel Ardan partagrent la
joie de Barbicane.
Puis ils causrent de tous ces
phnomnes qui les merveillaient coup
sur coup...
Cependant, le projectile se rapprochait
visiblement de la Lune
Jules VERNE De la Terre la Lune
-2-
21 juillet 1969
Armstrong vient douvrir lcoutille du
LEM, 6 h et 39 minutes se sont coules
depuis latterrissage sur la Lune. Les
deux astronautes ont pris un repas, puis
ont dpressuris leur cabine aprs avoir
revtu leurs encombrants scaphandres.
Il est 3 h 39 mn du matin (heure
franaise). Dans le monde entier,
plusieurs
centaines
de
millions
dhommes attendent cet instant devant
leur poste de tlvision. La camra du
LEM entre en action ; par un hublot elle
est braque sur lchelle de descente,
dans une ombre noire qui contraste avec
lblouissante blancheur de la lumire
solaire. Cest le moment de vrit : pour
la premire fois lhomme est expos la
pesanteur lunaire, un sixime de celle de
la Terre. Chacun des gestes que fait
Armstrong a t mille fois rpt lors de
son entranement sur Terre. Il arrive
sur la pointe des pieds sur la Lune.
Cest du pied gauche quil y prend
contact avec le sol. a y est, scrie-t-il,
je tte le sol. Cest dur. Cest trs ferme.
a ressemble de la poussire de
charbon, . Puis, aprs un instant de
silence, il dit avec une voix trs calme :
Je marche. Je nai aucune difficult
marcher. Tout est plat autour de moi.
Dieu que cest beau ! Une magnifique
dsolation ! Il est maintenant un peu
plus de 4 heures du matin. Armstrong a
alors ce mot historique : Cest un petit
pas pour lhomme que je viens de faire,
mais cest un bond de gant pour
lHumanit
Paris Match, le 16 aot 1969
112
Annexe 2
-AAlors il remonta sur son perchoir et se tut.
Rien ne bougeait.
Tout coup, loiseau entendit un tout petit bruit.
Petit-bruit-petit-bruit.
Qui est-ce-qui-crie ?
Quest-ce-qui-dit ?
Petit-bruit-de-cri-cri !
Loiseau ouvrit un il.
Ctait un tout petit enfant qui geignait.
On lavait oubli. Il tait tout nu. Seul au monde.
Il gigotait.
Loiseau sauta du baobab pour le manger. Mais
une grosse sauterelle poussa dun coup de tte le
petit enfant dans un trou de rat. Loiseau avala
la sauterelle, mais ne put attraper lenfant qui
avait roul au fond du trou. Le trou tait trop
petit, loiseau ne pouvait y enfoncer son gros bec.
Alors loiseau remonta sur son perchoir et ne
dormit que dun il.
-BDimanche
Cest dimanche aujourdhui.
Pour la premire fois aujourdhui, ils mont laiss
sortir au soleil
et moi pour la premire fois dans ma vie,
jai regard le soleil sans bouger
mtonnant quil soit si loin de moi
quil soit si bleu
quil soit si vaste.
Je me suis assis par terre
plein de respect
et jai coll mon dos contre le mur blanc.
Il nest pas question en cet instant
de me jeter dans les vagues.
Pas de combat en cet instant
Pas de libert et pas de femme
Terre, soleil et moi.
Je suis un homme heureux.
Nazim HIKMET
Blaise CENDRARS
-C-
-D-
Douala Cameroun
Le faucon et le hron vivaient ensemble en toute
amiti. Ils chassaient ensemble, mangeaient
ensemble. Un jour, pourtant, le faucon dvora
toute la viande de la journe. Quand le hron
rentra, il se mit en colre et sen prit
furieusement au faucon. La tortue, entendant
cette affreuse bataille, vint tenter de les sparer.
Lorsque le combat cessa, le faucon avait perdu
un il. Le hron en colre accusa la tortue, mais
la tortue, bien sr, dit que seul le hron pouvait
avoir fait cela.
Ils dcidrent de demander llphant son
arbitrage.
Jean KNAPERT
-E-
-F-
Monsieur le Prsident
De toute faon et en tout temps, nous serions
heureux de vous recevoir parce que nous vous
connaissons bien. Mais le fait, quaujourdhui,
vous rendez visite la France en qualit de
Prsident de la Rpublique de Cte dIvoire et de
grand africain, nous fait honneur et nous remplit
de joie. Nous nous flicitons aussi daccueillir
vos cts Madame Houphoet-Boigny.
Outre lapparat officiel, qui marquera autour de
vous la haute considration que mon pays a pour
le vtre et pour lhomme dEtat qui le conduit,
vous trouverez, soyez-en sr, le cortge de nos
sentiments dexceptionnelle amiti.
113
RECIT/DISCOURS
Les Temps, les Personnes
NIVEAU : CM1, CM2
DUREE : 2 h
OBJECTIFS : Approfondissement de distinction Rcit/Discours travers l'tude des Temps et des
Personnes,
NOTIONS A ACQUERIR :
Explicitation des caractristiques propres chaque type dnonciation, Rcit/Discours : Les Temps les Personnes.
SUPPORTS :
Annexe 3
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Discours
Discours
Rcit
Discours
Rcit
Rcit
Caractristiques
Pass simple
Imparfait
Pass compos
Futur
Prsent
Je
Il, Elle, Ils, ...
Discours
Ou
Rcit
114
* Remarques :
1. On retrouve dans ce tableau le schma de la fiche n l, c'est dire les 2 groupes avec
leurs caractristiques respectives.
2. Amener les lves la dduction :
- Les textes 3-5-6 appartiennent au systme du rcit.
- Les textes 1-2-4 appartiennent au systme du discours.
3. Le "traitement" graphique par colonnes verticales mobiles facilitera le regroupement
des 2 catgories.
EVALUATION - REINVESTISSEMENT : Travail Individuel.
A. Utilisation du prsent de narration. Cf. Annexe 4
B. Transformation de discours (imparfait / pass compos + 1re personne) en rcits
(imparfait / pass simple + 3me personne) et de rcits en discours. Cf. Annexe 5
C. Exercice trous : les verbes du texte sont donns l'infinitif ; il s'agit de les crire
aux temps convenables. Cf. Annexe 6
D. Autres exemples d'exercices de rinvestissement dans le domaine de la distinction :
Rcit/Discours. Cf. Annexe 7
115
Annexe 3
-1-
-2-
Avez-vous vu le tamanoir ?
Ciel bleu, ciel gris, ciel blanc, ciel noir.
Avez-vous vu le tamanoir ?
il bleu, il gris, il blanc, il noir.
Avez-vous vu le tamanoir ?
Vin bleu, vin gris, vin blanc, vin noir.
Je nai pas vu le tamanoir.
Il est rentr dans son manoir.
Et puis avec son teignoir
Il a coiff tous les bougeoirs
Il fait tout noir.
-3Le grand industriel dclinait, il se sentait fatigu et dcourag. Il se retira dans sa maison de campagne,
un un ses amis labandonnrent. Assis dans son jardin, il passait ses journes observer et couter les
corneilles qui nichaient dans les arbres environnants et il finit par en comprendre le langage. Il se mit
bavarder avec elles. Pendant des heures et des heures, chaque jour, il bavardait avec les corneilles. Un
matin, le grand industriel se trouva transform en corneille.
Dino BUZZATI, Le K. Nouvelles
-4Jai donc d choisir un autre mtier et jai appris piloter des avions. Jai vol un peu partout dans le
monde. Et la gographie, cest exact, ma beaucoup servi. Je savais reconnatre, du premier coup dil, la
Chine et lArizona. Cest trs utile si lon est gar pendant la nuit. Jai ainsi eu, au cours de ma vie, des tas
de contacts avec des tas de gens srieux. Jai beaucoup vcu chez les grandes personnes. Je les ai vues de
trs prs. a na pas trop amlior mon opinion.
Antoine de SAINT-EXUPERY, Le Petit Prince
-5Un spectacle extraordinaire larrta. Des cerfs emplissaient un vallon ayant la forme dun cirque ; et, tasss
les uns prs des autres, ils se rchauffaient avec leurs haleines que lon voyait fumer dans le brouillard.
Lespoir dun pareil carnage, pendant quelques minutes, le suffoqua de plaisir. Puis il descendit de cheval,
retroussa ses manches, et se mit tirer.
Au sifflement de la premire flche, tous les cerfs la fois tournrent la tte. Il se fit des enfonures dans
leur masse ; des voix plaintives slevaient, et un grand mouvement agita le troupeau.
G. FLAUBERT, La lgende de Saint-Julien lHospitalier
-6Sous la lune, la cordillre et ses ombres taient effrayantes, mais le petit Indien ne connaissait plus la peur
de la nuit.
Il avait tellement froid, trs froid. Le vent rude soufflait et il avanait dans la nuit.
Soudain, il trbucha contre une grande masse. Il se pencha et reconnut un lama. Il pensa sa mre et crut
que lanimal tait mort de faim comme elle. Il toucha la tte du lama qui bougea en geignant.
Il vit ! scria joyeusement le petit Indien qui ntait plus seul.
Nadine GARREL, Au Pays du Grand CONDOR
116
Annexe 4
Habituellement, un rcit s'crit aux temps du pass (imparfait et pass simple) mais, pour le
rendre plus vivant, plus prenant, l'auteur peut choisir de l'crire au prsent bien que les faits
relats soient finis. C'est le prsent de narration.
Modifie le texte ci-dessous en utilisant le prsent de narration. Ne change que ce qui est
ncessaire.
Suspense
J'entendis quelquun. Par fa fente de la porte, je vis le pre, sa lampe dans une main, dans l'autre
un grand couteau. Il montait, sa femme le suivait de prs, il ouvrit la porte qui grina fort
lugubrement, mais avant d'entrer, il posa sa lampe que sa femme vint prendre, puis il entra pieds
nus. Elle, de dehors, lui disait voix basse : Doucement, doucement, il ne faudrait pas les
rveiller. Quand il fut lchelle, il monta, son couteau entre les dents. Il arriva la hauteur de
mon pauvre jeune camarade qui dormait paisiblement et offrait, ainsi, sa gorge dcouverte. D'une
main, il prit son couteau dont la lame effile tincela et de lautre... Ah ! Cousine ; l'angoisse
rendait mon souffle court, mon cur battait clater, linstant paraissait interminable Il saisit un
jambon qui pendait au plafond, en coupa une tranche et se retira comme il tait venu.
Aussitt, ma frayeur s'teignit, mon corps tout entier se dtendit et je pus respirer profondment.
Je ne compris qu' ce moment que notre hte dsirait tout simplement nous prparer un copieux
petit djeuner et navait pas voulu nous veiller.
D'aprs Paul-Louis COURRIER, Lettres de France et d'Italie.
117
Annexe 5
1.
Il fait presque nuit. L'homme, Henri Bosco, est encore dans le ravin, revenant tranquillement la
maison. Tout coup, d'un buisson vingt mtres peine devant lui, dbouche un sanglier. Il est
lourd, trapu et, de sa gueule noire sortent deux grands boutoirs. En voyant le promeneur, il s'arrte
et l'homme comprend qu'il est d'humeur sauvage. Henri hsite continuer son chemin. L'animal, le
groin bas, grogne et souffle dans les feuilles sches. L'homme s'carte vers un petit rocher et il
attend, pas trs rassur. Le sanglier l'observe un long moment, puis il remonte le sentier, sans
daigner, en passant lui jeter un regard.
D'aprs Henri BOSCO
2.
3.
4.
1.
personne du singulier)
Il sauta au bas de la terrasse. Ses chaussures noires s'enfoncrent dans le sable pais et la
chaleur le frappa brutalement. Soudain conscient du poids de ses vtements, d'un seul
mouvement brusque, il enleva chaussures et chaussettes. D'un bond, il remonta sur le talus, retira
sa chemise et se tint entre les noix de coco en forme de crnes, la peau moire par les ombres
vertes des palmiers et de la fort. Il dfit sa boucle de ceinture, enleva prestement sa culotte et
son caleon et resta nu, le regard fix sur l'tendue blouissante de sable et d'eau...
William Golding, Sa majest des mouches.
2.
3.
118
1.
3.
1.
Voici un texte o Maubert Isabeau nous raconte une histoire dont il a t le tmoin.
Un dimanche soir, je me disposais me coucher, lorsque jai entendu un coup violent dans la
devanture grille et vitre de ma boutique. Je suis arriv temps pour voir un bras pass travers
un trou fait dun coup de poing dans la grille et dans la vitre. Le bras a saisi le pain et la emport.
Je suis sorti en hte; le voleur senfuyait toutes jambes; jai couru aprs lui et lai arrt. Le
voleur avait jet le pain, mais il avait le bras ensanglant.
Ctait Jean Valjean.
2.
119
Annexe 6
Exercices trous :
Il ......................... une fois un petit prince hongrois tout habill
de velours et de soie. Il ......................... les cheveux boucls
et ......................... une jolie pe. Un jour le petit prince qui
......................... dans son grand palais ......................... de se
marier et de chercher une fiance. Il ......................... ses
habits brods, ......................... en cocher, puis s'en
tre
avoir
porter
s'ennuyer dcider
quitter
s'habiller
aller
entrer
venir demander
rpondre
aller
entrer
venir
demander
dire vouloir
vouloir
trouver
ajouter
retourner
remettre prendre
revenir
reconnatre dire
embrasser
courir
emmener
vivre
vouloir rpondre
vouloir tre
tre
120
avoir
rpandre aller
avoir
tre
courir courir
arriver
tre avoir
regarder chercher
choisir tre
retourner
rencontrer
rester
......................... le chien
Oui, oui ; ......................... le renard ; il en .........................
encore beaucoup, mais pas tout fait aussi belles que la
mienne.
Mais le chien se ......................... lui aussi une queue qui le
.......................... Un peu plus tard, il ......................... le chat...
demander
dire rester
trouver
contenter rencontrer
121
Annexe 7
Rescap de la banquise
Le 8 Janvier 1912, une expdition australienne de dix-huit hommes dbarque dans
l'Antarctique, sur la cte de la Terre Adlie. Ces hommes ont pour mission de recueillir des
renseignements d'ordre gographique et mtorologique concernant la rgion. C'est la
premire fois que des tres humains mettent le pied sur ce territoire dsol.
Le chef de l'expdition, Douglas Mawson est un Anglais d'une trentaine d'anne, lev en
Australie et professeur de gologie l'universit d'Adelade. Les hommes ont peine eu
le temps de dbarquer les vivres, d'lever une cabane en bois et de dresser un mt de
T.S.F. que des vents furieux et des bourrasques de neige les immobilisent pendant des
mois. On doit retarder l'exploration jusqu'au bref t antarctique qui dure du dbut de
Novembre la mi-janvier. Leur bateau doit venir les rechercher le 15 Janvier 1913.
122
Bernard conduisait toujours trs vite. Prs de lui sa sur Elisabeth, sans voix, regardait
dfiler le paysage...
La route dboucha sur un carrefour. Bernard vira sur la droite, la voiture tressauta sur
l'chine dure au milieu de la chausse. Il y eut un trou d'ombre sous un pont puis se
prsentrent deux virages en sens inverse qui furent franchis vive allure ; les pneus
crissrent...
Plus loin, au sommet de la cte, Bernard rduisit la vitesse et s'engagea sur une voie de
traverse qui rattrapait la nationale en direction d'Auxerre. Le conducteur appuya sur
l'acclrateur, la voiture reprit de la vitesse : le vent gronda dsagrablement une glace
reste ouverte, Bernard se pencha et tendit la main pour atteindre la manivelle...
Elisabeth poussa un cri.
Surpris, Bernard freina et vit qu'il roulait trop vite pour s'arrter temps.
Henri TROYAT "Tendre et violente Elisabeth" Plon.
TEXTE SUPPORT : Extrait du "Roman de Renart" : Renart et Chanteclerc (non fourni ici).
OBJECTIFS : Exemple de liaison entre un travail sur les temps du rcit et un autre sur la
progression thmatique,
CONSIGNE : Aprs lecture-observation du texte-support, imaginez et racontez une histoire mettant
en scne Renart.
EXEMPLE DE TEXTE D'ELEVE :
Renart, Ysengrin et les pommes.
Par un jour mlancolique, Messire Renart, qui en avait assez de jener, dcida de tenter sa chance la
chasse. Ysengrin, son oncle, croisa Renart et ils dcidrent de chasser ensemble. Quand ils arrivrent
devant un pommier plant au bord d'une rivire, Renart, qui tait trs malin dit Ysengrin : " toi l'honneur.
Prends cette corde et monte sur l'arbre. Tu secoueras les branches et comme a, les pommes tomberont et
je pourrai les ramasser".
Ysengrin, sans se mfier, grimpa la corde et s'accrocha aux branches. Puis, il fit tomber les pommes et
aussitt, Renart coupa la corde et laissa Ysengrin perch sur l'arbre. Celui-ci gmissait :"aie piti, laisse moi
descendre, je t'en supplie, s'il te plait Renart, nous sommes bons amis !".
Renart ne lui rpondit pas et s'en alla avec les pommes. Ysengrin se jura de ne plus se laisser prendre aux
ruses de Renart.
123
Je
Il, elle, on
Ils, elles
Je
Il, elle, on
Ils, elles
Je
Il, elle, on
Ils, elles
Je
Il, elle, on
Ils, elles
Je
Il, elle, on
Ils, elles
Verbes en -er
Exemple
Verbes en ir / -issons
Exemple
Verbes du 3
Type 1
me
groupe
Exemple
Verbes du 3
Type 2
me
groupe
Exemple
Mowgli et son frre furent attrists par les propos des loups. Ils
se
124
Le conditionnel
Si je savais crire je saurais dessiner
Si javais un verre deau je le ferais geler et je le conserverais sous verre
Si on me donnait une motte de beurre je la ferai couler en bronze
Si javais trois mains je ne saurais plus ou donner de le tte
Si je marchais toujours tout droit devant moi, au lieu de faire le tour du globe jirais jusqu
Sirius et au-del
Si je sortais par la porte, je rentrerais par la fentre
Si je partais sans me retourner,
Je me perdrais bientt de vue.
Jean Tardieu (extrait)
Pistes pdagogiques :
Continuer ce pome ou rcrire en changeant de pronoms : si nous, si tu, sils .
125
Ma fleur ma
racont quelle est
seule de son espce
dans lunivers.
A.
Le futur du pass
B.
Sa fleur lui avait racont qu'elle tait seule de son espce dans lunivers. Et voici quil en tait
cinq mille, toutes semblables, dans un seul jardin ! Elle serait bien vexe, si elle voyait a, elle
tousserait normment et ferait semblant de mourir pour chapper au ridicule. Et je serais
bien oblig de faire semblant de la soigner, car sinon, pour mhumilier moi aussi, elle se
laisserait vraiment mourir... .
Complte le tableau.
Mots du texte A
Mots du texte B
Temps du texte A
Temps du texte B
126
127
Limpratif
Conseils donns par une sorcire
Retenez-vous de rire
dans le petit matin
N'coutez pas les arbres
qui gardent les chemins !
Ne dites votre nom
la terre endormie
qu'aprs minuit sonn !
A la neige, la pluie
ne tendez pas la main !
N'ouvrez votre fentre
qu'aux petites plantes
que vous connaissez bien !
Confidence pour confidence
vous qui venez me consulter
mfiance, mfiance,
on ne sait pas ce qui peut arriver.
Jean TARDIEU
Pistes pdagogiques :
Donner des conseils personnage de conte : Blanche neige, Chaperon rouge, Hansel et
Gretel, un dragon
Conseils donns un copain, ma maman, mes parents.
Conseils donns au vent, la pluie, la tempte..
128
La condamnation ou le mdecin
Dshabillez-vous !
Dshabillez- vous compltement !
Ne gardez rien sur vous !
Restez debout, levez les bras, baissez les !
Dites : trente-trois, trente- trois, trente -trois !
Etendez-vous !
Ouvrez la bouche, tirez la langue, regardez au plafond !
Regardez-moi !
Retenez votre souffle !
Un, deux, trois : respirez maintenant !
Retenez votre souffle
Respirez !
Respirez fort !
Respirez fond !
Fermez les yeux
NE RESPIREZ PLUS !
Jean Tardieu, Le professeur Froeppel
Pistes pdagogiques :
Rcrire une scne avec une autre personne donnant des ordres :
Une personne en colre contre quelquun
Un enfant qui est en retard pour partir lcole
Un parent qui refuse que son enfant aille dormir chez un copain
Faire obir un animal
Pour apprendre un jeu
Faire une recette de cuisine
129
Ne
Ne touche pas au feu
Me disait le grand oncle
Ne marche pas si vite
Tu te mettras en nage
Ne cause pas en route
Ne regarde pas en lair
Ne regarde pas droite
Il y a le fleuriste
Ne regarde pas gauche
Il y a le libraire
Ne passe pas la rivire
Ne monte pas la colline
Nentre pas dans le bois
Moi jai pris mon chapeau
En clatant de rire
Mon manteau et mon bton
Andr Spire, Pomes de Loire
Pistes pdagogiques :
Laissez chanter
l'eau qui chante
Laissez courir
L'eau qui court
Laissez vivre
l'eau qui vit
l'eau qui bondit
l'eau qui jaillit
Laissez dormir
l'eau qui dort
Laissez mourir
l'eau qui meurt.
130
Limpratif est souvent prsent comme le mode destin donner des ordres, des conseils en
oubliant quil nest pas le seul. Il peut tre intressant de mener paralllement un travail sur les
textes injonctifs et leur rgle de fonctionnement. Pour cela nous proposons ci-dessous une liste de
textes injonctifs sur lesquels pourront porter les observations des lves. Cf. Annexe A
Ils permettent de leur faire dcouvrir le rle particulier des verbes dans ce type dcrit et attirent
leur attention sur les nuances apportes par le choix de lun ou lautre des temps verbaux
disposition.
Il sagit ici dexpliciter les stratgies de comprhension de ce type dcrits : comprendre un crit
consignes, cest savoir ce quil faut faire pour russir le produit attendu, quil sagisse dun gteau,
de la fabrication dun masque ou du jeu de billes. Or, pour savoir ce quil faut faire, ce sont les
verbes quil faut regarder, car, ce sont eux, qui en gnral, dans ce type dcrits, permettent de
savoir comment sy prendre. Cette recherche est donc une trs bonne entre pour commencer
reprer les verbes et leur groupe dans la phrase, et travailler les problmes de chronologie.
Eveline Charmeux, Franoise Monier et Michel Grandaty,
Le franais mode demploi
En fonction des acquis des enfants, on peut leur demander de souligner le verbe dans chacune des
phrases de la collection.
- Petit petit, lenseignant peut proposer des classements de plus en plus fins en fonction des
caractristiques releves par les enfants et arriver des classements du type de celui propos par
Eveline Charmeux, Franoise Monier et Michel Grandaty
On sadresse une personne prcise (ou plusieurs).
A des enfants :
dans les magazines, les
manuels
A des adultes :
dans les magazines
pin
lecture.
Cependant, il est important de laisser du temps aux enfants afin de leur permettre de rechercher et
de tester divers classements. Lenseignant ne devrait pas trop vite induire les critres de classement
qui lintressent car ils ne sont peut-tre pas encore la porte des enfants.
- On peut aussi, petit petit, faire entrer les formes verbales recueillies dans des tableaux du type de
celui propos ci-dessous :
Des phrases qui disent ce quil faut faire
Verbes linfinitif
Rtir feu vif.
Propositions de situations de rcriture : passer dun mode de texte injonctif lautre. Cf. Annexe B
131
BFraises la neige
Nettoyer 700 g de fraises. En rserver 8. Mixer
les autres avec 80 g de sucre. Ajouter 125 g de
crme fraiche fouette en chantilly avec du sucre
vanill et 3 blancs dufs monts en neige avec 1
c. s. de sucre. Rfrigrer 2 h. Dcorer avec les
fraises rserves.
C- Si tu veux un ami, apprivoise-moi !
- Que faut-il faire ? dit le petit prince.
- Il faut tre trs patient, rpondit le renard. Tu
tassoiras dabord un peu loin de moi, comme a,
dans lherbe. Je te regarderai du coin de lil et
tu ne diras rien. Le langage est source de
malentendus. Mais, chaque jour, tu pourras
tassoir un peu plus prs
A. de Saint-Exupry, Le Petit Prince, Gallimard
D
La ronde des bois (Chanson)
Promenons-nous dans les bois, promenez-vous
avec moi !
Restez bien derrire moi, surtout Kim et Thomas.
Et soyez silencieux, ouvrez bien grand vos yeux.
Regardez, l devant, une fleur dans un champ.
La voici, belle Leila, cette fleur est pour toi.
Grenadine, Mthode de franais 2,
Hachette Franais langue trangre
F
3, 2, 1, partez ! Le spectacle est commenc.
3, 2, 1, sautez ! Les lions vont slancer.
3, 2, 1, dansez ! Les singes vont valser.
3, 2, 1, riez ! Les bons clowns vont arriver.
3, 2, 1, sortez ! Le spectacle est termin !
G
1, 2, 3 ! Dpche-toi !
4, 5, 6 ! Mets ta chemise grise !
7, 8, 9 ! Ton pantalon neuf !
10, 11, 12 ! Et tes belles bottes rouges !
H
Se tenir table. Si tu te mets table avec des gens de la bonne socit, te ton chapeau. Veille tre
bien peign. () Ne plonge pas le premier tes mains dans les plats. Sinon, on te prendra pour un goinfre.
Cest agir comme un mal lev que de tremper les doigts dans la sauce. Il faut prendre ce quon dsire
avec le couteau et la fourchette, sans fouiller le plat tout entier. () Il nest pas courtois de lcher ses
doigts graisseux et de les nettoyer sa veste. Il vaut mieux se servir de la nappe ou de la serviette. ()
Daprs Erasme, De la civilit des enfants, 1531, in Histoire des gens de chez nous 3, De Boeck
Wesmael, p.74
I
Jeu de Nim Rgles du jeu
Un triangle de 21 jetons est construit entre deux
joueurs.
Chacun, son tour, peut enlever 1, 2 ou 3 jetons,
pourvu que son adversaire nait pas enlev le
mme nombre de jetons avant lui. Celui qui ne
sait plus jouer a perdu la partie.
Maquoi, Mller & Wittman, Faire des maths en
premire anne, Erasme, 2000, p. 106
J
Le nez, il faut bien le moucher.
La bouche, il faut bien la fermer.
Les bas, il faut bien les rouler.
Les mains, il faut bien les laver.
La lune aussi, Monique Juneau, LHexagone,1975
132
K
Pour tracer la rgle et au compas, un triangle quelconque ABC dont les cts mesurent BC = 4,5 cm,
AB = 4 cm et AC = 5 cm, procde comme il suit.
a. Trace la rgle gradue la base BC = 4,5 cm.
b. A partir de B, trace laide dun compas un arc de cercle ayant un rayon de 4 cm.
c. A partir de C, trace un arc de cercle ayant un rayon de 5 cm.
d. Les deux arcs de cercle se coupent au point A.
e. Trace alors les cts AB et AC.
100 problmes sans peine, CM2, Hachette Education, 1992, p. 55
L
133
Annexe B
Brioche surprise
134
Annexe B
Le texte ci-dessous est crit avec des verbes linfinitif comme dans un livre de recettes.
Rcris-le avec des verbes au prsent de limpratif la 2me personne du singulier.
La recette du moelleux au chocolat aux noix
Un dessert croustillant et fondant la fois. Ce moelleux au chocolat runi tous les
ingrdients pour tre not dans vos desserts favoris.
Ingrdients pour 6 personnes
Chocolat noir
200 g
Beurre doux
150 g
Farine
50 g
Cerneaux de noix
50 g
ufs
4
Sucre roux
150 g
Sel
une pince
Prparation - 24 Min.
Prchauffer le four 150C (thermostat 6)
Dans une casserole, faire fondre le chocolat feu doux avec deux cuillres soupe d'eau
Dans une deuxime casserole, faire fondre le beurre feu doux
Concasser les cerneaux de noix dans un bol avec le dos d'une cuillre
Dans un saladier, l'aide d'un fouet, battre les ufs entiers avec le sucre roux
Ajouter le beurre fondu. Fouetter nouveau
Ajouter la farine, le chocolat fondu puis les noix concasses, une pince de sel et bien mlanger
Beurrer et sucrer l'aide du sucre roux les moules
Rpartir la pte dans les moules
Cuisson - 15 Min.
Mettre les moules au four pendant environ 15 20 min (selon le four) 180C.
A la sortie du four, patienter 10 min avant de dmouler le gteau
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
135
Annexe B
Voici un texte qui explique comment faire des bulles de savon colores.
Ecris le texte tel quil pourrait tre tait dans un magazine de bricolage pour enfants.
(Passage de linfinitif la 2me personne du singulier de limpratif)
136
Annexe B
(infinitif)
tendre et savoureux.
Mais ce qui plaisait surtout
dans cette faon de cuire, ctait
cassait chaque fois la boule de t
loiseau avait t enferm, et ain
vaisselle laver, ni ranger.
Pour les ufs, Robinson avait
de les mettre dans leau bouillan
moins longtemps pour quils soie
mollets ou durs. Vendredi lui ap
pouvait se passer de casserole et
les transperant de part en part
btonnet pointu, il confectionna
de broche uf quil faisait tour
dessus du feu.
Robinson avait toujours cru q
cuisinier ne doit pas mlanger l
poisson, le sel et le sucre. Vendr
montra que ces mlanges sont q
possibles, et mme succulents. P
avant de faire rtir une tranche
faisait avec la pointe du couteau
fentes profondes dans lpaisseu
viande, et dans chaque fente, il
hutre ou une moule crue. La vi
de coquillages avait un got dli
Pour mlanger le sucr et le
rait un poisson dune garniture
137
Classe les phrases suivantes en reportant les lettres dans le tableau propos.
a) Range les nombres suivants dans lordre croissant : 9 999 ; 8 090 ; 10 001 ; 7 999.
b) Les dates de naissances peuvent tre codes de plusieurs faons.
Exemple : 13 mars 1954 ou 13/03/54
c) Dans la liste des verbes suivants, indique ceux qui sont du premier groupe : ranger ; tenir ;
danser ; croire.
d) Indique le nombre de voyelles dans les mots suivants : exercice, paysage, bougie.
e) Les verbes du premier groupe sont les verbes dont linfinitif se termine par er.
f)
Parmi ces dates de naissance, prcise celle qui correspond la personne la plus jeune :
12/07/82 ; 12/09/81 ; 18/05/81.
Phrases consignes
2.
Autres phrases
138
Gteau de courgettes
Ingrdients :
Ingrdients :
Pour 10 personnes
200 grammes de corn flakes
150 grammes de sucre glace
250 grammes de chocolat croquer
160 grammes de beurre
Prparation :
Prparation :
Conseils :
Diminuer la quantit de corn flakes si vous avez du mal faire
des petits tas qui ne s'croulent pas ou alors augmenter la
quantit de beurre et de chocolat...ca n'en sera que meilleur !
Se dguste frais
Petit truc :
Comme je n'avais plus de sucre vanill, j'ai rajout quelques
gouttes d'amande amre : vos invits seront agrablement
surpris du rsultat!
139
Gteau hrisson
Ingrdients :
250 grammes de beurre
250 grammes de sucre
150 grammes de cacao
150 grammes de farine
5 cuillres de lait
5 ufs
1 sachet de sucre vanill
1 sachet de levure
1 sachet d'amandes en poudre
1 sachet d'amandes en lamelles
Prparation :
1- On crase le beurre la fourchette
2- On met le sucre, le sucre vanill et le cacao
3- On met les ufs et les amandes en poudre
4- On met la farine, la levure et le lait
5- On verse la pte dans un moule
6- On fait cuire 1 heure four moyen
7- On dcore avec les amandes en lamelles.
140
1
141
2
Etape 2 :
Etape 3 :
Etape 4 :
Etape 5 :
142
143
Le subjonctif
Ecrire au subjonctif
Utiliser lexpression
Il faut que
Inventer des phrases sur un sujet donn (lcole, Nol, une recette )
Exprimer un souhait
Il faudrait que
Jaimerais tant que
Je voudrais que
Pour quune pomme soit bonne, il faut avant tout quelle soit mre.
Pour quun enfant soit sage, il faut que
Pour quun joueur marque un but, il faut que
Pour que la voiture marche, il faut . que
Y a-t-il quelquun qui sache parler chinois dans cette classe ?
Que vive le roi !
Que la force soit avec toi !
Cest la meilleure pizza que jaie mange.
O que tu ailles en vacances, tu tamuseras.
Quoi que tu fasses, tu arrives toujours en retard.
Qui que je sois, je nai pas le droit dire des gros mots lcole.
Quelles que soient ses raisons, il sera puni.
Exprimer la
ncessit
Il faut que
Il est ncessaire que..
Il est indispensable que
Il est urgent que
Il est important que
Il est essentiel que
Etc.
Exprimer une
volont, un dsir
Vouloir que
Souhaiter que
Prfrer que
Exiger que
Ordonner que
Demander que
Dfendre que
Interdire que
Empcher que
Ne pas permettre que
Etc.
Exprimer un doute,
une incertitude
Exprimer une
motion, une
opinion:
144
achte
aille
ait
devienne
dise
, que j' ma
crive
essaie
faille
fasse
fasse
loue
obtienne
paie
parte
pleuve
prenne
puisse
rflchisse
rende
rserve
sachent
sois
sorte
souscrive
trie
vaille
veuille
Retrouve les indices orthographiques qui permettent de dire si lauteure st un homme ou une
femme.
Trouve linfinitif des verbes que tu as crits, pour cela tu peux te servir du texte de la page
suivante.
145
La musique, cest le moyen le plus efficace quon puisse trouver pour enseigner le subjonctif.
Il faut absolument couter la chanson Tout le bonheur du monde, de Sinsemilia (de
lalbum, Debout les yeux ouverts 2004).
http://platea.pntic.mec.es/~cvera/hotpot/sinsemilia_bonheur.htm
Chanson disponible au format MP3 sur demande jean-louis.billody@ac-lyon.fr
146
Tu vas couter une chanson dans laquelle le subjonctif est utilis. Retrouve les paroles en
lcoutant le moins souvent possible.
Tout le bonheur du monde, Sinsemilia
147
148
En plus des verbes au prsent et au pass compos, que vous avez dj vus, quels temps sont
les autres verbes ?
au prsent
au pass
au futur
Observez la formation de ses verbes et classez-les selon leur formation dans le tableau
suivant :
PASS COMPOS
IMPARFAIT
PLUS-QUE-PARFAIT
Rgle de formation
Rgle de formation
Rgle de formation
Tomber
Pleuvoir
Pass
Quand utilise-t-on le plus que parfait ?
Prvenir
Dire de laider
Prsent
149
Dans ces phrases le plus-que-parfait est utilis pour indiquer des intensions :
A. Expression d'un vnement qui s'est droul avant une autre action passe
B. Expression du pass accompli
C. Expression de l'habitude
D. Dans les propositions hypothtiques
E. Expression du regret
F. Expression de la politesse
G. Dans le discours indirect
150
1. Les parents de Brnice sont alls la gare chercher son frre qui (prendre)
le train de Rome la veille.
3. Quelques jours avant sa mort, elle a confi sa sur qu'elle (se marier)
quand elle tait jeune.
9. Elle a aim jusqu' son dernier jour l'homme qui l' (abandonner)
151
3. Elle n'a pas assez insist. Elle n'a pas obtenu leur accord.
Si elle davantage, elle aurait obtenu leur accord.
152
Complte le texte en entourant le verbe au plus que parfait au pass compos limparfait.
Un jour, Laurent avait dcid a dcid dcidait d'aller faire du ski pour le weekend. Il
avait emprunt a emprunt empruntait la voiture de sa cousine. Il tait parti est parti - partait tt
le samedi matin et tait arriv est arriv - arrivait midi la montagne. Il avait fait a fait faisait
du ski tout l'aprs-midi. Le soir il tait all est all - allait dner et avait trouv a trouv trouvait
un htel pour dormir.
Le lendemain, quand il stait rveill sest rveill se rveillait , il stait aperu sest aperu
sapercevait qu'il avait neig a neig neigeait toute la nuit. Il avait cout a cout - coutait la
radio et il avait appris a appris apprenait que toutes les routes avaient t ont t taient
bloques. Toute la journe il avait neig a neig neigeait . Laurent avait d a d - devait rester
l'htel. Mais il navait pas eu na pas eu navait pas assez d'argent pour passer une seconde nuit
au motel et il navait pas possd na pas possd ne possdait pas de carte de crdit. De plus, il
navait pas eu na pas eu navait pas de chanes pour la voiture.
Il avait tlphon a tlphon tlphonait sa mre : elle avait t a t tait furieuse parce
que Laurent tait parti est parti - partait sans la prvenir.
Aprs avoir fait plusieurs coups de tlphone, la mre de Laurent avait trouv a trouv trouvait
un ami qui avait connu a connu connaissait des gens dans cette station de ski : les Cholet. Ils
avaient invit ont invit invitaient
avaient prt ont prt prtaient de l'argent pour acheter des chanes et de l'essence pour la
voiture.
Enfin, le lundi, il stait arrt sest arrt sarrtait de neiger. Laurent avait pu a pu pouvait
partir et il tait rentr sest rentr rentrait chez lui. Quand il avait rendu a rendu rendait la
voiture sa cousine, celle-ci avait clat a clat clatait de rire parce qu'elle-mme
tait alle est alle allait faire du ski la semaine prcdente et avait achet a achet achetait
des chanes qui staient trouves se sont trouves se trouvaient dans le coffre de la voiture.
Laurent stait senti sest senti se sentait stupide parce qu'il navait pas pens na pas pens ne
pensait pas regarder dans le coffre.
153
Voici une histoire vraie trs connue. Il s'agit de l'explorateur italien qui a dcouvert
l'Amrique au XVe sicle. Il est parti d'Espagne vers l'ouest avec l'ide de faire le tour du
monde pour arriver en Inde. En fait il a "seulement" travers l'Ocan Atlantique et est arriv
en Amrique Centrale.
Racontez son histoire au pass en mettant les verbes soit l'imparfait (pour les situations),
soit au pass compos (pour les actions uniques et chronologiques), soit au plus-que-parfait
(pour les actions antrieures d'autres actions).
Les bateaux de Christophe Colomb
Un jour de l'anne 1492, Christophe Colomb ....................................................... (partir) d'Espagne
avec un groupe de soldats espagnols. Ils ....................................................... (avoir) l'intention de
trouver l'Inde en voyageant vers l'ouest.
Pendant le voyage, la mer ....................................................... (tre) calme; il ..........................................
(faire) beau ; Colomb et ses soldats ....................................................... (avoir) beaucoup de
provisions que la reine d'Espagne leur ....................................................... (donner). Tous les soirs,
Colomb ....................................................... (observer) les toiles pour suivre la route qu'il
.................................................. (choisir) avant de quitter l'Europe.
Aprs presque trois mois de voyage, les marins ....................................................... (voir) une terre
l'horizon. Ils y ........................................................ (descendre) . Ils ....................................................
(commencer) coloniser ce pays qui n' ................................................... (tre) pas l'Inde, mais un
nouveau continent. En Europe, on ..................................................... (donner) ce continent le nom
de "Nouveau Monde".
Les habitants du pays ................................................... (rsister) l'invasion, mais ils
................................................... (ne pas russir) parce que les Espagnols ................................................
(venir) avec trop d'armes et de soldats.
Plus au nord, les Anglais et les Franais aussi ..................................................... (commencer)
tablir des colonies.
Plus tard, les colons amricains ........................................................... (crer) la ville de New York
sur une le que, quelques annes plus tt, ils ..................................................... (acheter) aux
Indiens pour la somme de 24 dollars !
154
Le futur antrieur
Lis les phrases ci-dessous.
1. Chacun rcoltera ce quil aura sem.
2. Quand je serai clou dans mon lit avec de la fivre, qui me soignera ?
3. Jespre quils auront eu de belles vacances.
4. Ds que Michel aura quitt la chambre, le petit chat sautera sur la table
et renversera dun coup de patte lencrier sur les papiers.
155
Une fois que les - - - - - - - - - - - - - - - - - - - --------------------------------------------------------------------------------------Mon levage grandit, je le vends au march et jachte un
petit cochon.
Aprs que mon levage - - - - - - - - - - - - --------------------------------------------------------------------------------------Mon cochon grossit bien et je lchange contre un veau et
une vache.
Ds que mon cochon - - - - - - - - - - - - - - - --------------------------------------------------------------------------------------Jobtiens la vache et son petit et je cherche un taureau pour
former un troupeau.
Aussitt que j
156
Voici, partir de la chanson Octobre , des quelques propositions dactivits ayant trait la
matrise des futurs, la comprhension orale et crite, lexpression orale et crite.
Objectif : le futur pour introduction au futur antrieur
Matriel : album "Samedi soir sur la terre" de F. Cabrel
ou sur demande jean-louis.billody@ac-lyon.fr
ACTIVITES
1.
Comprhension orale : discriminer les sons et les temps
Distribuer le texte de la page suivante et expliquer aux lves quils doivent remplir les
blancs partir de la deuxime coute. La premire coute doit se raliser sans contrainte
didactique. Le document sera cout plusieurs fois si ncessaire (avec des interruptions si
ncessaire). Quand une bonne partie de la classe a rempli les blancs, demander de comparer
ce quils ont entendu avec les rsultats de leurs voisins. Laisser les lves discuter et se
mettre daccord voire se dplacer pour aller chercher conseil un peu plus loin.
2.
Comprhension crite : interprter le contenu et construire du sens
Procder la correction au tableau.
Demander aux lves didentifier les infinitifs des verbes concerns et faire noter en bout de
ligne.
Identifier collgialement les temps utiliss et travailler le sens des phrases et du texte :
lautomne/ le romantisme.
Construire collgialement le sens donner ce qui nest pas encore connu : lexique,
rfrences culturelles.
Clarifier collgialement lutilisation du prsent : les 4 verbes concerns devraient tre au
futur mais ne le sont pas pour des raisons mlodiques.
Rappeler collgialement : construction, conjugaison, emploi et valeurs du futur simple.
Justifier lutilisation du futur par le chanteur.
3.
Expression crite : raconter, pasticher et/ou anticiper
a - A la manire de...
Utiliser un autre mois marquant de lanne (ex. : dcembre, mai et juillet) et demander aux
lves de produire un texte au futur, la manire de Francis Cabrel, pour dcrire ce qui se
passera ce moment-l.
b- Quand Octobre aura pass... (si vous sentez que le Futur Antrieur peut tre abord par
ce biais)
Aujourdhui, Francis Cabrel imagine ce qui se passera en Octobre (futur), demandez aux
lves de raconter ce qui se sera pass, ce qui aura exist en Octobre (futur antrieur) et qui
sera fini quand on sera en Novembre.
157
Octobre - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - sa revanche
Le soleil - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - peine
Nos corps - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - sous des bouts de laine
- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - dans tes foulards
Tu - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - le soir
Octobre - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - aux fontaines
Il y - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - certainement
Sur les tables de fer blanc
Quelques vases vides qui - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - Et des nuages - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - aux antennes
Je t- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - des fleurs
Et des nappes en couleurs
Pour ne pas quoctobre nous - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - On - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - tout en haut des collines
Regarder tout ce quoctobre - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - Mes mains sur tes cheveux
Des charpes pour deux
Devant le monde qui - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - Certainement - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - sur des bancs
Il y - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - quelques hommes qui - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - Et des nuages - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - sur les antennes
Je t- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - des fleurs
Et des nappes en couleurs
Pour ne pas quoctobre nous - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - Et sans doute on - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - apparatre
Quelques dessins sur la bue des fentres
Vous, vous - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - dehors
Comme les enfants du nord
Octobre - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - peut-tre
Vous, vous - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - dehors
Comme les enfants du nord
Octobre - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - peut-tre
158
Avec les verbes qui ont t placs sur la ligne du temps cris une
phrase. Attention bien respecter la chronologie des temps.
f.
chanter
sveiller
maintenant
maintenant
Quand le coq
......
, le village
....
g.
commencer pouvoir
maintenant
maintenant
Ds que nous
......
h.
plus parler.
prendre un mdicament
mieux
maintenant
se sentir
maintenant
maintenant
le contrle, vous ne
Tu te
......
que tu
....
i.
e. Vous vous laverez les amis, lorsque le gratin aura cuit et vous passerez
table.
maintenant
Les lves
......
....
maintenant
au gymnase lorsquils
de la bibliothque.
159
Avoir
Jai je nai pas
Javais eu je nai plus
Jaurai toujours
Un bret
Un cheval de bois
Un jeu de construction
Un pre
Une mre
Les taches de soleil travers les arbres
Le chant du crapaud la nuit
Les orages de septembre.
Javais je nai plus
Je naurai plus jamais
Le temps de grandir, de dsirer
Leau glace tire du puits
Les fruits du verger
Les ufs frais dans la paille.
Le grenier
La poussire
Les images de femmes dans une revue lgre
Les gifles lheure du piano
Le sein nu de la servante.
Si javais eu jaurais encore
La fuite nocturne dans les astres
La bndiction de lespace
Ladieu du monde travers la clart
La fin de toute crainte de tout espoir
Laurore dmasque
Tous les piges dtruits
Le temps davant toutes choses.
Jean Tardieu, in Dialogues typographiques, ditions Gallimard, 2003
160
161
TRE
La bote devinettes
Si la figue est dans le figuier
Le jars est dans le jardin
Le sou est dans le soulier
Le mt est dans le matin
Et lcole dans lcolier.
Jean Claude Held
Pistes pdagogiques :
Continuer ce pome
Rcrire la forme ngative
Remplacer est par un autre verbe
Tu es
Tu es herbe fragile
Tu es grincement de craie
Tu es glycine aux grappes odorantes
Tu es arbre dattente
Tu es ville mythique
Tu es la ferveur dune rencontre
Tu es le calendrier des temps heureux
Rolande Causse
Pistes pdagogiques :
Dcrire daprs ce que lon voit, ce que lon ressent : dun paysage, dun ami, dun lieu
162
Piste pdagogique :