Anda di halaman 1dari 54

APOSTILA TERICA - PARTE 1

(CARGO PSICLOGO EDITAL 02/2015)

- REPRODUO PROIBIDA

Elaborador: Rafael Trevizoli Neves

Formatao: Entrelinhas Editorial.

Texto de apresentao do material:


As apostilas especficas da Educa Psico abordam os contedos de Psicologia
publicados no edital para o qual o material foi elaborado.
A elaborao tem como base os contedos das apostilas (temticas e
especficas) da Educa Psico. Estes contedos so revisados por especialistas de cada
rea buscando a mxima adequao ao que exigido no edital. Alm disso, estes
especialistas elaboram textos inditos, caso haja esta necessidade pelas exigncias
do edital.
A proposta desse material auxili-lo na organizao dos seus estudos,
possibilitando que voc se dedique aos principais contedos de psicologia que
foram sugeridos no edital. Importante que voc busque tambm outras fontes de
estudo para que possa potencializar seu desempenho na prova.
Bons estudos!

SUMRIO

UNIDADE I O Psiclogo e as Mltiplas reas de Atuao: o Psiclogo e a


Sade; Psiclogo e Educao; o Psiclogo e as Instituies de Sade.................4
UNIDADE II Processos de Desenvolvimento Humano........................................122
UNIDADE III Psicopatologia...................................................................................196
UNIDADE IV Mtodos e Tcnicas de Interveno...............................................284
UNIDADE V Avaliao Psicolgica e Psicodiagnstico.....................................334
UNIDADE VI Aconselhamento e Mediao..........................................................400
UNIDADE VII Elaborao de Documentos Laudos, Pareceres e Outros
Documentos...............................................................................................................408
UNIDADE VIII Psicologia Social: Teorias, Histria, Polticas; Indivduo e
Sociedade...................................................................................................................416
UNIDADE IX Polticas e Programas Sociais dirigidos a Populaes
Especficas.................................................................................................................453

UNIDADE I O PSICLOGO E AS MLTIPLAS REAS DE ATUAO: O


PSICLOGO E ASADE; O PSICLOGO E A EDUCAO E O PSICLOGO E AS
INSTITUIES SOCIAIS
1.1.

O Psiclogo e a Sade1
Para melhor compreender as terminologias e os conceitos que sero

apresentados, devemos iniciar com a contextualizao do que sade e doena. Sua


discusso nos permite acompanhar o processo histrico e compreender a participao
da psicologia na utilizao desses termos.
Ao longo da histria, temos que a definio do que sade e doena est
atrelada viso de mundo e de homem de quem a define. Castro, Andrade e
Muller (2006), retomando a evoluo desta definio, remontam a Hipcrates de Cs
(460 a.C.), cuja compreenso de sade estava baseada no equilbrio de fludos
presentes no corpo humano: bile amarela, bile negra, fleuma e sangue. Para ele, o
homem era uma unidade organizada e a doena estava associada desorganizao.
Em seguida, as autoras salientam que, durante a Idade Mdia, a doena estava
relacionada ao corpo e era atribuda ao pecado, e a alma era o local de valores
supremos e espirituais.
Com o Renascimento, o homem passa a ser o centro das definies de sade
e doena. As cincias naturais avanam e tomam espao em detrimento da religio.
Descartes passa a divulgar a concepo de homem numa perspectiva dualista, sendo
o estudo da mente destinado religio e filosofia, e o corpo medicina. Essa postura
dualista influenciou o pensamento mdico, reforando a etiologia da doena em uma
perspectiva reducionista e organicista (CASTRO; ANDRADE; MULLER, 2006;
ALEXANDER, 1989).
No final do sculo XIX e incio do sculo XX, Freud (1986-1939) traz a
influncia da psicanlise nas abordagens do que doena e sade na medicina, visto
que o autor relacionou intimamente a mente com o corpo, no sentido de produzir
prazer, sofrimento, sade, leso ou doena (EKSTERMAN, 1992).
Corroborando com uma viso holstica da sade e da doena, tem-se o
desenvolvimento das neurocincias, que descobre, por exemplo, que o sistema
imunolgico influencia e influenciado pelo crebro (URSIN, 2000 apud CASTRO;
ANDRADE; MULLER, 2006). A viso dualstica torna-se mais difcil de ser aceita.

Texto adaptado por Rafael Trevizoli Neves, da Unidade I Conceitos importantes utilizados na rea da
sade na Apostila Psicologia Hospitalar/Sade, originalmente elaborado por Denise Dascanio e Marta
Regina Gonalves Correia. Revisado por Domitila Shizue Kawakami Gonzaga.

Tambm temos a medicina psicossomtica, que agrega aos fatores que levam
ao adoecimento, variveis psicossociais em interao com os biolgicos, agregando
importncia ao trabalho interdisciplinar com mdicos, assistentes sociais, psiclogos,
nutricionistas entre outros atuantes na rea da sade e que, por sua vez, concebe
sade, doena em uma perspectiva multidisciplinar. E nesse contexto que
atualmente construmos os conceitos abaixo.
A) O que Sade?

O termo sade gera controvrsias na literatura. Para alguns autores, a


definio est sob o foco do indivduo; para outros, o foco so as variveis
econmicas, culturais e sociais.
Conceituar sade tem sido dificultoso desde a antiguidade. A falta de estudos
sobre tal conceito demonstra uma dificuldade da cincia em tratar o tema de forma
positiva, por exemplo, sentir bem-estar, e no de forma negativa, como a ausncia de
dores. Tambm pode ter influenciado na construo deste conceito de sade a
indstria farmacutica e a prpria cultura, que limita suas pesquisas a um tratamento
terico e emprico da sade como simples ausncia de doena. Porm, h um
movimento atual que busca ressuscit-la como objeto cientfico, visto que no aceita a
fragmentao do homem (COELHO; ALMEIDA-FILHO, 2002).
Para pinay (1988), a sade seria responsabilidade de cada um e, ao mdico,
competiria no curar, mas tratar a sade, criando, em colaborao com o paciente,
condies adequadas para que ela ocorra. Avanado para alm da dade mdicopaciente, porm com caractersticas individuais, Czeresnia (2003) coloca que tanto a
sade como o adoecer so manifestaes subjetivas e singulares, em que a
experincia da doena relatada pelo doente se transforma em queixas que so
traduzidas, juntamente com os sintomas, para uma linguagem tcnica e objetiva
pertinente a rea mdica.
Miyazaki e Amaral (1995) conceituam sade dentro de uma perspectiva
integradora, composta por duas dimenses: 1) social, compreendida como bem-estar
do indivduo e 2) biolgica, que corresponde ausncia da doena. Neste caso, a
preveno, o tratamento e a reabilitao, implicam na participao do comportamento
do indivduo. Esta seria a dimenso psicolgica da sade.
Enfim, relacionada a essa retomada do conceito de sade de forma positiva,
apresentamos a definio adotada pela Organizao Mundial de Sade (OMS), a qual
foi elaborada no ano de 1948, como uma alternativa ao modelo biomdico, que

passara a ser questionado por sua limitao, devido ao paradigma organicista,


fundamentado filosoficamente na dissociao cartesiana.

Para OMS, a definio de sade o estado completo de


bem-estar fsico, mental e social e no a ausncia de
doena.
Para Sarriera et al. (2003), esta definio traz a ideia de sade como um
conceito integral, resultante de aspectos fsicos, psicolgicos e sociais, a qual
significaria:
- que sade no o oposto de doena;
- que no se limita ao corpo e;
- que envolve outros setores sociais e econmicos, para alm do indivduo.

Indicadores de Sade
Podemos definir indicadores de sade como medidas snteses, as quais

possuem informaes importantes do estado de sade de uma populao ou sobre o


sistema de sade (RIPSA, 2002). Eles representam aspectos da sade, tais como
mortalidade, natalidade etc.
Um ndice uma medida que proporciona indicadores de sade e sua
contribuio efetiva se ele apresentar: validade, que se refere adequao para se
medir o fenmeno estudado; confiabilidade, capacidade de obter os mesmos
resultados quando o procedimento replicado; representatividade, relacionado ao
nmero da amostra quanto maior, mais representativa; aspectos ticos, os dados
no podem incorrer em prejuzos, malefcios s pessoas envolvidas (MINISTRIO DA
SADE, 2008).
So exemplos de indicadores de sade os seguintes:
- Mortalidade
- Sobrevivncia
- Morbidade
- Gravidade
- Incapacidade
- Nutrio
- Crescimento e desenvolvimento
- Condies socioeconmicas
- Servio de Sade

B) Doena: Duas Perspectivas

O termo doena tambm gera controvrsias na literatura. Por um lado, temos a


utilizao do termo como antnimo noo de Sade, que, de acordo com Romano
(1999), estaria relacionada concepo da Medicina Clssica, que o define a partir de
dois ngulos: 1- como consequncia de uma agresso ao organismo, com durao
limitada e que, cessada, deixava sequelas ou no (enfermidades decorrentes de
qualquer origem exgena, as infecciosas e as txicas) e 2- atravs da desarmonia
orgnica ou desarranjos funcionais. Esta definio, ainda de acordo com a autora,
excluiria os males de ordem psicolgica, e questes ligadas sobrevivncia, como
habitao, alimentao, sono e outros.
Por outro lado, como trazem Boruchovitch, Felix-Sousa e Schall (1991), a
doena resultante de um processo atrelado aos valores sociais e historicamente
construdos e no simplesmente como a expresso de uma situao biolgica do
organismo, o efeito seria que o estado provocador de uma doena seria decorrente de
mltiplos fatores, como: poltica, economia, social, cultural, psicolgico, gentico,
fsicos e qumicos. No existiria, portanto, uma definio de doena com
caractersticas ou causas universais. Sendo assim, o processo de adoecimento
envolve vrios aspectos subjetivos.
C) Psicossomtica

Especificamente com relao aos fatores psicolgicos, so notrias as


evidncias de que muitas patologias tm seu quadro clnico causado ou agravado por
conflitos emocionais do paciente.
A presena desses fatores inegvel, principalmente quando patologias no
so diagnosticadas com preciso pelos exames clnicos. Nesses casos, os sintomas
do paciente somente so compreendidos quando se considera o sofrimento
psicolgico que acomete tais pacientes (ANGERAMI, 1994). Conforme destaca
Romano (1999), os fatores emocionais tambm exercem influncia sobre as reaes
do paciente frente doena, interferindo em sua adeso ao tratamento.
O corpo se expressa por meio do sintoma e este no surge por acaso, ele
produto da histria do sujeito, tem um significado singular na vida dele e, por isso,
preciso compreender a funo dos sintomas e sua significao para o paciente
(MACIEL, 2002). Dessa forma, a contribuio do psiclogo na equipe de sade
decisiva para compreender essas manifestaes somticas.
Segundo Grinker (apud HAYNAL; PASINI, 1986, p. 3), a psicossomtica
uma abordagem que engloba, em sua totalidade, processos integrados de transaes
entre diversos sistemas: somtico, psquico, social e cultural. Portanto, a
7

compreenso desse conceito requer uma viso abrangente, que considere o


dinamismo existe entre os diferentes aspectos que compem o ser humano. Assim,
podemos afirmar que a base da Psicossomtica a unidade soma-psique.
Silva e Muller (2007) tambm destacam que a abordagem da psicossomtica
exige uma viso ampla dos processos de sade e doena, considerando a estreita
dependncia que existe entre os fatores biopsicossociais.
Segundo Jeammet (1989 apud CASTRO; ANDRADE; MULLER, 2006, p. 40), o
termo tambm pode ser definido como todo distrbio somtico que comporta em seu
determinismo um fator psicolgico interveniente, no de modo contingente, como pode
ocorrer com qualquer afeco, mas por uma contribuio essencial gnese da
doena.
A origem da noo de psicossomtica bem antiga, pois a ligao entre alma
e doenas j estava presente em bruxarias e curas miraculosas em diferentes culturas
e pocas histricas. Tambm permeou toda a histria da Medicina (HAYNAL; PASINI,
1986).
Como exemplo, Hipcrates afirmava que o bom estado de sade do indivduo
era sinal de que ele tinha alcanado uma harmonia entre seus estados internos, bem
como destes com o meio ambiente. Enfatizava que o que acontecia na mente afetava
o corpo.
No entanto, essas constataes foram ofuscadas pelo grande desenvolvimento
tecnolgico amparado pelo modelo dualista cartesiano, que influenciou muitas
cincias, inclusive a medicina. A viso dualista propiciou a fragmentao do indivduo
e o distanciamento entre pacientes e profissionais da sade, pois com a busca
tecnicista do diagnstico passou-se a considerar mais a patologia e os rgos e
menos a histria de vida do paciente, histria de vida entendida como abrangendo
todas as situaes traumticas e a maneira especfica de lidar com elas, no s
informaes sobre a doena (CARVALHO, 1997).
O desenvolvimento tecnolgico possibilitou ao mdico maior preciso nos
diagnsticos, permitindo a ele descobrir do qu e como os pacientes adoecem, mas
no o porqu adoecem (CARVALHO, 1997).
Contribuies tericas que apontavam para a influncia de aspectos
emocionais na manuteno do binmio sade/doena permitiram a reviso desse
modelo e uma compreenso mais adequada dos processos.
Dentre essas contribuies, podemos destacar Georg Groddeck, que
considerado o pai da Psicossomtica; foi ele quem cunhou o termo Id, retomado por
Freud. Segundo Casetto (1997, p. 152) o que fascinou Groddeck foi julgar ter
8

descoberto que a doena estava relacionada a conflitos reprimidos, permitindo assim


que o doente mantivesse sua conscincia afastada daquilo que originalmente o
perturbava.
Mas, foi no ano de 1828 que o psiquiatra alemo Heinroth apresentou o termo
somatopsquico (fator corporal modifica o estado psquico). Em 1908, o mesmo autor
cunhava o que seria a psicossomtica, quando tentava explicar a insnia em seus
pacientes (CANOVA, 2004).
De acordo com Canova (2004), Heinroth acreditava na influncia das paixes
sexuais sobre algumas doenas, como tuberculose, cncer e epilepsia, mas o
movimento consolidou-se com Alexander e a criao da Escola de Chicago, em
1952. Temos ento a compreenso de que o corpo sofre e influenciado quando se
fala em doenas. Podemos compreender esse movimento como um retorno postura
holstica na compreenso do homem.
As contribuies de Freud, pai da psicanlise, tambm foram essenciais. No
fim do sculo XIX, momento de grande influncia cartesiana na medicina, Freud
props um retorno a uma viso mais integrada do ser, mostrando que eventos do
mbito psquico causavam consequncias orgnicas. Assim, o pensamento de Freud
foi sempre psicossomtico, desde o incio.
Dentre as vrias descobertas de Freud est a introduo do conceito de
inconsciente dinmico, ou seja, a noo que grande parte de nossa vida mental
regida por processos dos quais no temos conhecimento, resultantes de foras
instintivas e emoes profundas que influenciam permanentemente nossas atitudes
(MELLO FILHO, 2002, p. 23). Nesse sentido, elucidou que todos os fenmenos
humanos tm motivaes e significados que podem ser melhor interpretados
simbolicamente.
O conceito de inconsciente permitiu compreender a origem de muitos sintomas
somticos at ento no compreendidos, como os fenmenos histricos, que foram as
primeiras manifestaes psicossomticas investigadas por ele.
Freud tambm apontava que a doena devia ser considerada como um
episdio significativo e integrado na sequncia dos acontecimentos vitais e, portanto,
a pessoa e a biografia do doente passavam a adquirir importncia (MELLO FILHO,
2002, p. 24).
Outros conceitos psicanalticos revelam-se importantes para compreender a
temtica. O Ego, em seu papel de mediador das tenses intrapsquicas, utiliza vrios
mecanismos defensivos para evitar os conflitos ou atenu-los (como por exemplo a
projeo, negao, racionalizao, represso, etc.). Essas defesas ocorrem de forma
9

inconsciente, permanente e simultaneamente, sendo essenciais para manuteno do


equilbrio psquico, tornando-se patolgicas quando seu uso excessivo ou
inadequado. Mello Filho (2002, p. 31) aponta que o bloqueio dos mecanismos
defensivos um poderoso fator desencadeador de doenas.
A regresso comumente acompanha o processo de adoecimento, gerando
comportamento infantis em muitos pacientes e o apego doena para manter os
benefcios dela. A possibilidade de regresso resulta principalmente das nossas
concepes e fantasias sobre as doenas, que podem ser conscientes ou
inconscientes.
Freud acreditava na permisso somtica do rgo atingido, que representaria
um fator constitucional, resultado de uma debilidade orgnica, como sendo um dos
fatores da gnese das doenas. Os outros fatores envolveriam os acontecimentos e
vivncias da infncia, que representariam a disposio, e os fatores atuais ou
desencadeantes.

imagem

corporal,

representao

interna

(consciente

inconsciente) que do nosso prprio corpo de vital significao na localizao e


manuteno dos sintomas corpreos (MELLO FILHO, 2002, p. 27).
No Brasil, o estudo da psicossomtica se iniciou nos anos de 40 e 50,
impulsionado por mdicos psicanalistas, principalmente nas cidades do Rio de Janeiro
e So Paulo (EKSTERMAN, 1992 apud SPERONI, 2006).
Portanto, podemos considerar que o incio da psicossomtica foi voltado aos
estudos clnicos psicanalticos. Posteriormente, houve um esforo para buscar
evidncias cientficas a essas descobertas. Por fim, segundo Mello Filho (1993 apud
SPERONI, 2006), a ltima fase voltada multidisciplinaridade, com o destaque dos
aspectos sociais, em consonncia com a definio de sade da Organizao Mundial
da Sade de 1948 que aponta para o bem-estar fsico, psquico e social. Assim, a
compresso e atuao interdisciplinar se faz necessria.
Tendo isso em vista, Perestrelo (1974 apud SILVA; MULLER, 2007) aponta
que o termo mais adequado que seria ento psicossociossomtica, para incluir
tambm os sociais e culturais. Vasconcelos (1998 apud SILVA; MULLER, 2007)
aponta ainda que o conceito deveria envolver tambm os fatores espirituais e
ecolgicos.
Atualmente, temos a Psicologia Mdica enquanto o mbito prtico da
Psicossomtica, fundamentada no ideal da humanizao da Medicina. Por meio de
instrumentos da psicologia, principalmente da psicanlise, a psicologia mdica busca
auxiliar a formao de mdicos com o objetivo de melhorar a relao teraputica.

10

Junto a Psicologia Mdica, surgiu no Brasil, a Psicologia Hospitalar, tambm voltada


para o ideal da humanizao do atendimento.

D) Canguilhem: o normal e o patolgico

O campo de atuao do psiclogo tem se expandido para alm da clnica


tradicional, de modo que a Psicologia tem sido requisitada a intervir em diversos
contextos, como, por exemplo, o da sade somtica2. Entretanto, pode-se observar
uma falta de problematizao de conceitos bsicos, por parte da psicologia, ao ser
inserida num campo que, originalmente, no de seu domnio (SILVA, 2005).
Quando consideramos o conceito de sade, no difcil concordar com os
apontamentos de Dejours (1986, citado por SILVA, 2005) sobre a impreciso e
idealizao das ideias da Organizao Mundial da Sade (OMS, 1947), que propem
como sade um estado de conforto, bem-estar fsico, mental, social e espiritual.
Canguilhem (1990, citado por SILVA, 2005), em sua obra O normal e o
patolgico, ao tratar das doenas somticas, desmonta o dogma do sculo XIX de que
haveria uma identidade dos fenmenos vitais e patolgicos, sendo a diferena entre
eles apenas uma diferena quantitativa baseada num substrato anatmico/fisiolgico.
Para o autor, esse dogma tem como base dois pensadores desse sculo:
Auguste Comte, pai do positivismo, e Claude Bernard, pai da medicina experimental.
Comte interessava-se particularmente na direo do patolgico para o normal,
entendendo o estudo da doena como uma alternativa s experimentaes biolgicas,
afirmando a identidade de sade e doena apenas conceptualmente. Alm disso,
buscava a extenso desse axioma para o mbito social, estabelecendo leis e
regularidades. O normal, para Comte, associado harmonia e perfeio, a algo do
qualitativo, esttico, moral e normativo (SILVA, 2002).
J o interesse de Bernard seguiu o caminho contrrio: foi a partir do normal que
se estudou o patolgico com a finalidade de estabelecer uma ao racional sobre as
doenas. Para o autor, a identidade entre doena e sade de natureza quantitativa
(apesar de, s vezes, confundir quantitativo e qualitativo) e sua busca por uma cura
e, diferentemente da especulao conceitual de Comte, Bernard usa argumentos
controlveis, protocolos experimentais e mtodos de quantificao de conceitos
fisiolgicos (SILVA, 2005).

Usaremos esse termo para nos contrapormos noo de sade mental, rea j discutida nessa
apostila.

11

A sade perfeita, portanto, no o conceito que tem uma existncia, mas sim
uma norma cuja funo e cujo valor relacionar norma e existncia. Aps essa leitura
crtica, Canguilhem (1990, citado por SILVA, 2005) vai demonstrar como o estado
patolgico no um simples prolongamento quantitativo do estado fisiolgico normal,
mas qualitativamente diferente, uma vez que o fato patolgico s pode ser
compreendido em sua totalidade orgnica (totalidade individual consciente).
O advento da fisiologia tira a doena de objeto de angstia do homem e torna-a
objeto de estudo para os tericos da sade, criando um descompasso entre a doena
como sentida pelo paciente e a doena tal como entendida pelo mdico. Ser doente,
para o homem viver uma vida diferente, uma forma diferente de viver a vida (SILVA,
2005).
Tal descompasso fica mais evidente na concepo de doena de Leriche
apontada por Canguilhem (1990, citado por SILVA, 2005), em que a sade a vida
no silncio dos rgos e a doena, aquilo que perturba os homens no exerccio
normal de sua vida, aquilo que os faz sofrer, ou seja, definies de sade/doena
pelos seus efeitos.
Ainda nessa concepo, a doena seria uma virtualidade da fisiologia, s
podendo ser reconhecida como tal a partir da experincia e quem determina o valor da
doena o doente, a vida em si e no a apreciao mdica (CANGUILHEM, 1990,
citado por SILVA, 2005).
A definio ltima do que doena ou sade estaria, assim, diretamente
relacionada verdade de cada sujeito, sendo a vida uma atividade normativa, que
institui normas e estabelece o ideal a ser atingido, cabendo fisiologia o papel de
detectar o contedo das normas dentro das quais a vida conseguiu se estabilizar.
Sade, portanto, no apenas ser normal, mas ser normativo, criar uma margem de
tolerncia em relao s contingncias do meio, da poder se falar de uma
normatividade biolgica, inerente vida (CANGUILHEM, 1990, citado por SILVA,
2005).
E) Nveis de Preveno em Sade
Quando nos referimos ao hospital, automaticamente pensamos em algum tipo
de doena j instalada, mas existem maneiras de prevenir ou de promover
intervenes mesmo antes que a doena se instale e decorra em prejuzos ao
indivduo. Quando trabalhamos esta questo, estamos falando em nveis de
preveno, que podem ser primrio, secundrio ou tercirio.

12

Preveno primria: relativo promoo e educao para a sade quando


no existem problemas de sade instalados. Ex: trabalho com a populao em
geral na comunidade sobre os riscos do contgio do vrus da AIDS (CASTRO;
BONRHOLDT, 2004).

Preveno secundria: j existe uma demanda e o profissional atua


prevenindo seus possveis efeitos adversos. Ex: trabalho com pessoas que
recorrem ao exame do HIV durante o perodo da espera pelo resultado
(CASTRO; BONRHOLDT, 2004).

Preveno terciria: diz respeito ao trabalho com pessoas com problemas de


sade instalados, atuando para minimizar seu sofrimento. Ex: trabalho (de
grupo, psicoterpico, de apoio etc.) com pessoas infectadas pelo vrus HIV
(CASTRO; BONRHOLDT, 2004).
Segundo Castro e Bonrholdt (2004), a Psicologia da Sade prope um trabalho

amplo de sade mental no que concerne aos trs nveis de atuao, em mbito
sanitrio, mas que enfatize suas condies psicolgicas, sociais e fsicas da sade e
da doena. Em relao psicologia hospitalar, seu embasamento prtico poderia
incluir o mesmo da Psicologia da Sade, e assim se limitaria instituio hospital e
aos trabalhos de preveno secundria e terciria.
F) Sade Pblica e Sade Coletiva3
Vrios autores definem Sade Pblica de maneiras diferentes. Assim, tem-se a
definio de Winslow (1920 apud SOUZA et al., 2006, p. 87):
a cincia e a arte de prevenir a doena, prolongar a vida e
promover a sade e a eficincia fsica e metal, atravs de esforos
organizados da comunidade para o saneamento do meio, o controle
das doenas transmissveis, a educao do indivduo em princpios
de higiene pessoal, a organizao de servios mdicos e de
enfermagem para o diagnstico precoce e tratamento preventivo da
doena e o desenvolvimento da maquinria social de modo a
assegurar a cada indivduo na comunidade um padro de vida
adequado manuteno da sade.

Mascarenhas (s.d. apud SOUZA et al., 2006, p. 88) prope Sade Pblica
como: [...] a cincia e a arte de promover, proteger e recuperar a sade fsica e
mental, atravs de medidas de alcance coletivo e de motivao da populao.

Texto adaptado por Rafael Trevizoli Neves, da Unidade II Sade Mental e Polticas Pblicas da
Apostila Psicologia Hospitalar/Sade, originalmente elaborado por Denise Dascanio e Marta Regina
Gonalves Correia, mestre em Psicologia do Desenvolvimento e Aprendizagem (Unesp Bauru/SP).
Revisado por Domitila Shizue Kawakami Gonzaga.

13

Seixas e Mercadante (s.d. apud SOUZA et al., 2006, p. 88) definem Sade
Pblica operacionalmente como: [...] campo de conhecimentos e atividades que tm
por objetivo, a partir do diagnstico do nvel de sade das populaes, elevar tais
nveis, atravs da aplicao de medidas de alcance coletivo com a participao da
comunidade.
Qualquer que seja o conceito fica implcita a ideia de um campo de trabalho
multidisciplinar, exercido por uma equipe de profissionais, que podem ser chamados
de sanitaristas, atualmente recrutados em vrias reas do conhecimento e treinados
especificamente para executarem Sade Pblica.
A Sade Pblica visa promoo da sade, abrange mais que a assistncia
mdica pblica ou privada, ou os servios de vacinao dos postos de sade,
caractersticas dos Servios Pblicos de Sade. A Sade Pblica deve atuar sobre o
meio fsico (ambiente de moradia, trabalho, transporte etc.), no meio biolgico
(ambiente com seres vivos que causam doenas como: chagas, malria etc.) e no
meio social (organizao e participao ativa dos grupos na definio de metas e
recursos para melhorar a qualidade de vida); caracteriza-se por uma interveno
primria.

1.1.1. Psicologia, Sade Pblica e Sade Coletiva

Falar em Sade Pblica implica em considerar todo o processo histrico de


publicizao, enquanto dispositivo de interveno, e responde ao surgimento, no
sculo XX no Brasil, da questo social, ou seja, novos ordenamentos da sociedade
constitudos pela industrializao (por exemplo, urbanizao, pobreza e epidemias)
geram a necessidade de uma interveno do Estado (BERNARDES; GUARESCHI,
2010).
A condio de uma possibilidade de articulao entre a sade e o pblico
emerge na modernidade em decorrncia dos processos de urbanizao decorrentes
da Revoluo Industrial, formao do Estado-Nao e preocupao com o progresso,
pobreza, trabalhos e epidemias (BERNARDES; GUARESCHI, 2010).
A compreenso do pblico como dispositivo (Foucault, 1999 citado por
BERNARDES; GUARESCHI, 2010) implica num entendimento da publicizao como
um campo de lutas/jogos de fora envolvendo um conjunto heterogneo de prticas
discursivas que respondem questo social emergente na modernidade, sujeito ao
controle, regulao, rentabilidade e utilidade. O pblico, assim, deixa de ser espao
de trocas, mercado de trocas e de reconhecimento, surgindo como um conjunto de
14

estratgias polticas e discursivas que fazem dele um dispositivo de investimentos que


objetiva, entre outros elementos, a sade das populaes (BERNARDES;
GUARESCHI, 2010).
Por outro lado, a integrao entre psicologia e sade d-se no momento em
que a cincia psicolgica transpe as leis naturais que explicavam o comportamento
humano com base nas cincias fsico-naturais e encontra-se com as relaes
humanas interpessoais ou no e a histria que o constitui, objetivando, assim, a
experincia humana no mais no laboratrio, mas no ambiente, na histria. Dessa
forma, as prticas psicolgicas tornam-se um elemento operativo no interior dos jogos
de biopoder (BERNARDES; GUARESCHI, 2010).
Inicialmente, a articulao entre sade e psicologia parte do estudo das
disfunes individuais e seu efeito no conjunto da populao, justificando a criao de
privado/interno regulado governo psi como forma de proteo do coletivo, sendo,
portanto, a sade individual e no coletiva como objeto das prticas psicolgicas,
articulando economia e epidemiologia psquica numa tica normativa (BERNARDES;
GUARESCHI, 2010).
Bernardes e Guareschi (2010) apontam que tal instrumento de normalizao
encontrado nas prticas de higiene mental, em que as prticas psicolgicas na sade
pblica formulam-se como profilaxia e pedagogia dos comportamentos do cotidiano,
operacionalizando a fronteira do pblico (populao/Estado) e do privado (eu interior)
tendo como objetivo o desenvolvimento de tecnologias de equilbrio social, a saber, os
reformatrios psquicos e as ressocializaes psquicas.
Os reformatrios psquicos investem no indivduo privado, afastando-o do
social por meio da privao/recluso, reforando a responsabilidade individual pelo
desvio e salvaguardando o pblico para este no ser contaminado. A ressocializao
psquica a forma pela qual as prticas psicolgicas se voltam para os fenmenos de
populao, configurando-se como uma biopoltica ao investir no cotidiano da
comunidade em termos de regras de conduta. O foco no propriamente o interior do
sujeito, mas a forma de manifestao desse interior em termos de comportamento, de
conduta, de hbitos dirios, um territrio onde a sade do indivduo se torna inteligvel
e praticvel segundo um modelo de equilbrio social. Aqui a operao sobre as
prticas de sade, de higiene social, de adaptao s condies de vida e no a
excluso (BERNARDES; GUARESCHI, 2010).
Ambas

as

tecnologias

de

equilbrio

social

trabalham

no

com

problematizao do pblico, mas com a adaptao do indivduo a ele quando se fala


de psicologia e sade pblica no Brasil. (DIMENSTEIN, 1998; SPINK, 2003; SPINK;
15

MATTA, 2007 citado por BERNARDES; GUARESCHI, 2010). Em seu incio, as


prticas psicolgicas transpem um modelo clnico, privatista, assistencialista para a
sade pblica, reforando o modelo de sade organizador do sistema de sade do
pas at o final da dcada de 1970 (CAMPOS, 2009 citado por BERNARDES;
GUARESCHI, 2010).
Dentro dessa perspectiva, torna-se importante mostrar para a populao que
se as condies de sua vida so precrias porque no houve um investimento
individual para modific-las. A pobreza no caracterizada como parte dos processos
sociais forjados pelo capitalismo, mas como pobreza psquica, que leva o sujeito a
atos que desorganizam o tecido social e justifica a necessidade de tutela
(BERNARDES; GUARESCHI, 2010).
A sada de tal condio das prticas psicolgicas, que oferecem para a sade
pblica a interioridade do sujeito pblico e a racionalidade tcnica para seu governo,
potencializando um modelo de sade produzido pelo dispositivo de publicizao, em
que as estratgias polticas se voltam para o combate s epidemias/endemias e
sade como ausncia de doena, corolrio do desenvolvimento econmico e benesse
social, mediante o controle e a regulao da populao a partir do esquadrinhamento
social (CAMPOS, 2009 citado por BERNARDES; GUARESCHI, 2010) d-se pela
militncia poltica.
A militncia poltica uma forma de inflexo das linhas de fora que coloca as
prprias prticas psicolgicas em anlise. Tal movimento de estranhamento dentro da
prpria cincia psicolgica engendra outra problemtica a afirmao da diferena, da
diversidade, da multiplicidade de histria de vidas e modos de subjetivao e a
tentativa de captura dessas diferenas em termos de identidade, de marcadores do
tecido social e fragmentao da vida coletiva (COIMBRA, 2002; BERNARDES;
GUARESCHI, 2010).
Se por um lado, em um regime que a sade tomada como ausncia de
doena, coube s prticas psicolgicas tomar o fato psicolgico por meio de uma
economia psquica e justificar um plano de aes a partir de um dispositivo que
formula um sujeito pblico/indivduo incapaz de gerir a si mesmo, por outro lado, ao
ligar as prticas psicolgicas a um regime de verdade em que a sade considerada
como uma questo plural e tributria da organizao social de um pas, por meio da
militncia poltica, criou-se a necessidade da fabricao de outro sujeito psicolgico.
Dessa forma, o adoecimento, no s a sade, tambm a via pela qual a Psicologia
entra, de forma a considerar a loucura no apenas em relao experincia que o

16

sujeito faz de si, mas, tambm, sua implicao social (BERNARDES; GUARESCHI,
2010).
A abertura para uma compreenso da sade como dever do Estado e direito de
todo cidado abre um novo campo para as prticas psicolgicas o das polticas
pblicas no no campo do trabalho na rede pblica somente, mas tambm na
participao da formulao das polticas que operacionalizam aes (BERNARDES;
GUARESCHI, 2010).
Contudo, com relao formao do profissional, observa-se atualmente que,
a despeito da ampliao da insero da Psicologia em sua articulao com a sade
pblica e coletiva, os currculos contemplam tanto um processo de subjetivao
voltado para uma lgica interna/privada, subsidiada por nosografias psiquitricas e
seus

desdobramentos

em

termos

de

psiconeurologia,

psicofarmacologia

psicossomtica, a sade coletiva no entra nos currculos produzindo uma


modificao na estrutura de formao, na medida em que se torna uma disciplina
opcional e no um eixo conformador das prticas psicolgicas (BERNARDES;
GUARESCHI, 2010).
Bernardes e Guareschi (2010) concluem que as prticas psicolgicas em
sade coletiva entram como derivadas das prticas em sade pblica e tornam-se um
elemento do encontro da Psicologia com a poltica, embora no em termos de uma
modificao da racionalidade do pblico, da sade e da populao, e sim como uma
forma de resistncia, de prticas reflexivas. , assim, uma prtica de resistncia,
provocando a construo de novas tecnologias, mas no ainda como fio condutor da
formao em Psicologia.
1.1.2. Psicologia Social da Sade

Quando regulamentada a profisso da psicologia, em 1962, por meio da Lei


Federal 4.119, foram estabelecidas quatro reas de atuao para o profissional que se
formava: clnica, escolar, industrial e magistrio. Desde que regulamentada, a
profisso reconhecida como liberal parecer 403/68 (Lei 4.119) (CAMARGOBORGES; CARDOSO, 2005).
No decorrer das dcadas, o campo de atuao do psiclogo enfatizou o
trabalho autnomo, clnico, individual, curativo, focando um pblico que tem uma
condio financeira maior (CAMARGO-BORGES; CARDOSO, 2005).
Na reconfigurao do sistema de sade, o psiclogo passa a integrar equipes.
Entretanto, no dispunha de conhecimentos tericos e prticos para atuao nesse
17

mbito, o que colaborou para que se mantivesse o modelo mdico hegemnico, do


trabalho com foco no tratamento de fenmenos da esfera psquica ou mental sem
necessidade de entend-los a partir de suas multideterminaes, ou seja, no
considerando o contexto social, econmico e poltico no qual o indivduo est inserido
(SPINK, 1992; SILVA, 1992; DIMENSTEIN, 1998 apud CAMARGO-BORGES;
CARDOSO, 2005).
A Psicologia Social da Sade reconhecida como um campo terico-prtico
que se relaciona com um foco social, coletivo e comunitrio para a sade. De acordo
com Marin (1995, apud CAMARGO-BORGES; CARDOSO, 2005), a rea em questo
se caracteriza por estar no limiar entre a Psicologia Social com a rea da sade,
sendo que para o autor essa interlocuo bastante importante para o processo
sade-doena. Essa condio permite a interao do homem no somente com seu
ambiente, como tambm entre os diversos fatores sociais presentes no cuidado
sade.
Spink (2003, apud CAMARGO-BORGES; CARDOSO, 2005) se refere
Psicologia Social da Sade como uma especialidade importante para a atuao do
psiclogo nas instituies de sade. Essa condio permite que o referencial de
trabalho embasado no social e na sade englobe o que fundamental para essas
instituies.

CONTINUA...
Referncias Bibliogrficas Unidade I
ABREU, A. R. Srie Palavra de Professor. 2. ed. In. WEISZ, T. O dilogo entre o
ensino e a aprendizagem. So Paulo. tica, 2001.
ACHCAR, R. (Org.) Psiclogo Brasileiro: prticas emergentes e desafios para a
formao. So Paulo: Casa do Psiclogo. 1984.
AGUIAR, R. W. (1998). Intervenes em crises. In: CORDIOLI, A. V. (Org.).
Psicoterapias: abordagens atuais. 2. ed. Porto Alegre: Artes Mdicas. Captulo 12, p.
153-158.
ALEXANDER, F. (1989). Medicina psicossomtica: princpios e aplicaes. Porto
Alegre: Artes Mdicas. (Originalmente publicado em 1987.)
ALMEIDA, F. F.; CANTAL, C.; COSTA JUNIOR, . L. Pronturio psicolgico orientado
para o problema: um modelo em construo. Psicologia cincia e
18

profisso, Braslia, v.
28,
n.
2,
jun.
2008.
Disponvel
<http://pepsic.bvsalud.org/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1414

em:

AMARANTE P. (1995). Loucos pela vida: a trajetria da reforma psiquitrica no


Brasil. 20. ed. Rio de Janeiro: SDE/ENSP.
AMIRALIAN, M. L. T.; PINTO, E. B.; GHIRARDI, M.I.G.; LICTHING, I; MASINI, E. F.S.;
PASQUALIM, L. (2000). Conceituando deficincia. Revista de Sade Pblica, So
Paulo, v. 34 (1), p. 97-103.
ANDAL, C. S. A. O papel do psiclogo escolar. Psicologia: Cincia e Profisso,
Braslia, v.4, n. 1, p. 43-47, 2001.
ANGERAMI, V. A. O psiclogo no Hospital. In: _________. Psicologia Hospitalar:
Teoria e Prtica. So Paulo: Ed. Pioneira, 1994.
ANTUNES, C. Professores e professauros: reflexes sobre a aula e prticas
pedaggicas diversas. 2. ed. Rio de Janeiro: Vozes, 2008.
BARBOSA, C. F.; MENDES, I. J. M. Concepo de promoo da sade de psiclogos
no servio pblico. Paideia, 2005, 15(31), 269-276s.
BARDUCHI, Ana Lcia Jankovic. As concepes de desenvolvimento e aprendizagem
na teoria psicogentica de Jean Piaget. Movimento e Percepo, Esprito Santo de
Pinhal,
v.
4,
n.
4/5,
jan./dez.
2004.
Disponvel
em:
<http://www.doaj.org/doaj?func=searchArticles&q1=desenvolvimento+humano&f1=all&
b1=and&q2=&f2=all> Acesso em: 22 jul. 2008.
BARLETTA, J. B. O psiclogo e as questes ticas no contexto hospitalar. Psicpio:
Virtual de psicologia hospitalar e da sade, Belo Horizonte, ano 4, n. 7, fev/jul.
2008.
Disponvel
em:
<http://discovirtual.uol.com.br/disco_virtual/susanaalamy/Rev_Psicopio/psicopio7.pdf> Acesso em: 02 ago. 2013.
BASAGLIA, F. (1991). A instituio negada. 2. ed. Rio de Janeiro: Graal.
(Originalmente publicado em 1986.)
BASTOS, F. I. (2003). Reduo de danos e sade coletiva: reflexes a propsito
das experincias internacional e brasileira. Rio de Janeiro: ABORDA.
BENTO, A. M. O. Percepo da equipe multidisciplinar frente funo do
pedagogo numa escola de educao especial. 2007. 39 .Monografia de concluso
de curso Universidade Estadual Paulista Jlio De Mesquita Filho, Bauru, 2007.
BERARDINELLI, Lina Mrcia M.; SANTOS, Mauro Leonardo S. Caldeira dos. (2005).
Repensando a interdisciplinaridade e o ensino de enfermagem. Texto contexto
enferm.,
Florianpolis,
v.
14,
n.
3, set.
2005.
Disponvel
em:
<http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci
BERNARDES, Anita Guazzelli; GUARESCHI, Neuza Maria de Ftima. Prticas
psicolgicas: enfrentamentos entre sade pblica e sade coletiva. Estud. psicol.
(Natal), Natal , v. 15, n. 3, Dec. 2010 .
BERTOLINI, M. A. A. Sobre educao: dilogos. In: SOUZA, A. I. (org.). Paulo Freire:
vida e obra. 2. ed. So Paulo: Expresso Popular, 2010.
19

BLEGER, J. (1984). Psico-higiene e psicologia institucional. Porto Alegre: Artes


Mdicas.
BLEGER, J. Psico-higiene e psicologia institucional. Porto Alegre: Artes Mdicas,
1984.
BORTONCELLO, Cristiane Flres; CUSINATO, Gabriela; RUDNICKI, Tnia. Lcus de
controle em psiclogos hospitalares. Rev. SBPH, Rio de Janeiro, v. 11, n. 1, jun. 2008.
Disponvel em: <http://pepsic.bvsalud.org/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S151608582008000100002&lng=pt&nrm=iso>. Acesso em: 30 maio 2011.
BORUCHOVITCH, E.; FELIX-SOUSA, I. C.; SCHALL, V. T. (1991). Conceito de
doena e preservao da sade de populao de professores e escolares de primeiro
grau. Revista Sade Pblica, So Paulo, v. 25 (6), p. 418-425.
BRANDO, C. R. O que o mtodo Paulo Freire. So Paulo: Brasiliense, 2010.
BRASIL, LEI n. 9394, de 20.12.96, Estabelece as diretrizes e bases da educao
nacional.
Disponvel
em:
<http://portal.mec.gov.br/seesp/arquivos/pdf/lei9394_ldbn2.pdf.
Acesso
em
04.08.2010>. Acesso em: 02 jul. 2011.
BRASIL. (1992). Portaria N. 224, de 29 de janeiro de 1992. Dispe sobre normas
diretrizes para os atendimentos hospitalares e extra-hospitalares. Dirio Oficial da
Repblica Federativa do Brasil, Poder Executivo, 30 jan. 1992. Seo 1, p.1168-70.
BRASIL. Constituio (1988). Constituio da Repblica Federativa do Brasil.
Braslia: Senado Federal; Centro Grfico. 292 p.
BRASIL. Lei n. 8080, de 19 de setembro de 1990. Lei Orgnica da Sade. Disponvel
em: http://portal.saude.gov.br/portal/arquivos/pdf/lei8080.pdf.
BRASIL. Lei n. 8142, de 28 de dezembro de 1990. Dispe sobre a participao da
comunidade na gesto do Sistema nico de Sade (SUS) e sobre as transferncias
intergovernamentais de recursos financeiros na rea da sade e d outras
providncias. Disponvel em: http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/Leis/L8142.htm.
BRASIL. Ministrio da Sade (2002). Programa Nacional de Avaliao dos Servios
Hospitalares PNASH.
BRASIL. Ministrio da Sade. (2004/2005). PNASS programa Nacional de
Avaliao
de
Servios
de
Sade.
Disponvel
em
http://pnass.datasus.gov.br/documentos/CADERNO_PNASS.pdf. Acesso em 10 de
agosto de 2011.
BRASIL. Ministrio da Sade. (2005). Reforma psiquitrica e poltica de sade mental
no Brasil. Documento apresentado Conferncia Regional de Reforma dos
Servios de Sade Mental: 15 anos depois de Caracas. OPAS. Braslia.
BRASIL. Ministrio da Sade. Secretaria de Gesto Estratgica e Participativa.
Departamento de Apoio Gesto Participativa. Caderno de Educao Popular e
Sade.
Braslia,
2007.
160
p.
Disponvel
em:
http://portal.saude.gov.br/portal/arquivos/pdf/caderno_de_educacao_popular_e_saude.pdf>
. Acesso em: 15 out. 2012.
20

BUENO, J. G. S. Educao especial brasileira: integrao/segregao do aluno


diferente. So Paulo: Educ, 1993.
CABALLO, Vicente E. (2002). Manual de tcnicas de terapia e modificao do
comportamento. 1 reimpresso. So Paulo: Livraria Santos.
CALVETTI, Prisla Ucker; FIGHERA, Jossiele; MULLER, Marisa Campio. (2008). A
biotica nas intervenes em psicologia da sade. Psic Revista de Psicologia da
Vetor Editora [on-line], So Paulo, jun. 2008, v. 9, n. 1, p. 115-120. Disponvel em:
<http://pepsic.bvs-psi.org.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S167673142008000100014&lng=pt&nrm=iso>. Acesso em: 19 set. 2009. ISSN 1676-7314
CAMARGO-BORGES, Celiane; CARDOSO, Crmen Lcia. (2005). A psicologia e a
estratgia sade da famlia: compondo saberes e fazeres. Psicologia social, Porto
Alegre,
v.
17,
n.
2, ago.
2005.
Disponvel
em:
<http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S010271822005000200005&lng=pt&nrm=iso>. Acesso em: 27 jun. 2009.
CAMPOS, T. C. P. Psicologia Hospitalar: a atuao do psiclogo em hospitais. So
Paulo: Editora Pedaggica e Universitria LTDA, 1995.
CANOVA, C. (2004). O que psicossomtica. Universidade Federal do Rio Grande
do Norte. Disponvel em: <http://psicopatologia.tripod.com>. Acesso em: 31 ago.
2008.
CAPRA, F. (1995). O ponto de mutao. So Paulo: Cultrix.
CARDOSO, Claudia Lins. (2002). A insero do psiclogo no Programa Sade da
Famlia. Psicologia cincia e profisso. [online], mar. 2002, v. 22 , n. 1, p.2-9.
Disponvel em: <http://pepsic.bvs-psi.org.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S141498932002000100002&lng=es&nrm=iso>. Acesso em: 27 jun. 2009. ISSN 1414-9893.
CARDOSO, M. F.; NOVAIS, C. F. Rotatividade e absentesmo de pessoal como
fatores
de
variao
no
custo
do
produto.
Disponvel
em:
<http://cace.atspace.com/artigos/artigo3.pdf>. Acesso em: 21 jul. 2012.
CARNEIRO, H. S. (2009). As drogas e a histria da humanidade. Dilogos: lcool e
outras drogas. Psicologia: Cincia e Profisso, Braslia, ano 6, n. 6, nov. 2009.
CARRARA, K. Behaviorismo radical: crtica e metacrtica. Marlia: Unesp Marlia;
So Paulo: Fapesp, 1998.
CARTILHA ABC do SUS. (1990). Ministrio da Sade. Secretaria Nacional de
Assistncia
Social.
Braslia,
1990.
Disponvel
em:
<http://www.ccs.ufsc.br/geosc/babcsus.pdf>. Acesso em: 23 jul. 2009.
CARVALHO, T. O.; MARINHO-ARAJO, C. M. Psicologia escolar e orientao
profissional: fortalecendo as convergncias. Rev. bras. orientac. Prof, vol.11, n.2,
So Paulo, dez. 2010.
CARVALHO, V. A. A questo do cncer. In: FERRAZ, F C.; VOLICH, R. M. (Orgs.).
Psicossoma: Psicossomtica Psicanaltica. So Paulo, Casa do Psiclogo, 1997.
p.177-195.
21

CASETTO, S. J. Psicossomtica e Instituio Hospitalar. In: FERRAZ, F.C.; VOLICH,


R.M. (Org.). Psicossoma: Psicossomtica Psicanaltica. So Paulo: Casa do
Psiclogo, 1997. p. 147-160.
CASSINS, Ana Maria. CONSELHO REGIONAL DE PSICOLOGIA DO PARAN.
Manual de psicologia escolar/educacional. Curitiba: Conselho Regional de
Psicologia do Paran, 2007. 45 p.
CASTRO, E. K. de; BORNHOLDT, E. (2004). Psicologia da sade x psicologia
hospitalar: definies e possibilidades de insero profissional. Psicologia: Cincia e
Profisso, Braslia, v. 24 (3), p. 48-57.
CASTRO, L. (2006). Psicologia 500 questes com gabarito comentado. 2. ed.
Rio de Janeiro: Elsevier.
CASTRO, M. G.; ANDRADE, T. M. R.; MULLER, M. C. (2006). Conceito Mente e
Corpo atravs da Histria. Psicologia em Estudo, Maring, v. 11, n. 1, p. 39-43.
CFP Conselho Federal de Psicologia. (2003). Pgina oficial da Instituio. Disponvel
em: <http://www.pol.org.br>. Acesso em: 14 set. 2003.
CFP Conselho Federal de Psicologia. (2003). Relatrio final da pesquisa sobre
o
perfil
do
psiclogo
brasileiro.
Disponvel
em:
<http://www.pol.org.br/atualidades/materias.cfm?id_area=300>. Acesso em: 21 nov.
2003.
CHIATTONE, H. B. C.; SEBASTIANI, R. W. (2002). tica e biotica em psicologia da
sade. In: Universitas. Psychologica. Bogot (Colombia), jul./dez., v. 1, n. 2, p. 1119.
Disponvel
em:
<http://sparta.javeriana.edu.co/psicologia/publicaciones/actualizarrevista/archivos/V1N
201etica.pdf>. Acesso em: 29 jun. 2009.
COBRA, R. Q. Phillippe Pinel, pioneiro da psiquiatria,
www.cobra.pages.nom.br. Acesso em 10 de agosto de 2011.

2003.

Disponvel

COELHO, M. T. A. D.; ALMEIDA-FILHO, N. de. (2002). Conceitos de sade em


discursos contemporneos de referncia cientfica. Histria, Cincias, Sade.
Manguinhos, Rio de Janeiro, v. 9 (2), p. 315-333.
COIMBRA, C. M. B. As funes da instituio escolar: anlise e reflexes. Psicologia,
Cincia e Profisso, Braslia, p. 14-16, ano 9, n. 3, 1989.
COIMBRA, V. C. C. (2005). A ateno em sade mental na Estratgia Sade da
Famlia. In: Revista eletrnica de enfermagem, v. 7, n. 1. Disponvel em:
<www.fen.ufg.br/revista.htm>. Acesso em: 27 jun. 2009.
CONSELHO FEDERAL DE PSICOLOGIA. (1992) Atribuies profissionais do
psiclogo
no
Brasil.
Disponvel
em:
<http://pol.org.br/legislacao/pdf/atr_prof_psicologo.pdf>. Acesso em: 15 mai. 2010.
CONSTITUIO DA ORGANIZAO MUNDIAL DE SADE (1948). Edio
eletrnica. Disponvel em: <www.who.int.>. Acesso em: 25 jun. 2009
22

CORDIOLI, A. V. (1993). Psicoterapias: abordagens atuais. Porto alegre: Artes


Mdicas.
COSTA, N. R.; TUNDIS, S. A. (1987). Cidadania e loucura: polticas de sade mental
no Brasil. Rio de Janeiro: Vozes.
CRUZ, L.; HILLESHEIM, B.; GUARESCHI, N. M. de F. Infncia e Polticas Pblicas:
um olhar sobre as prticas psi. Psicologia & Sociedade, vol. 17, no 3, p. 42-49,
set./dez. 2005.
CZERESNIA, D. O. (2003). Conceito de sade e a diferena entre preveno e
promoo. Cadernos de Sade, Rio de Janeiro, p. 39-53.
DALCANTARA, E. B. Criana hospitalizada: o impacto do ambiente hospitalar no seu
equilbrio emocional. In: Psicpio: Revista Virtual de Psicologia Hospitalar e da
Sade, Belo Horizonte, n. 6, ago. 2007jan. 2008. Disponvel em:
<susanaalamy.sites.uol.com.br/psicopio_n6_38.pdf>. Acesso em: 4 jul. 2009.
DAVID, A. M. F. As concepes de ensino-aprendizagem do Projeto PolticoPedaggico de uma escola de educao bilngue. Dissertao (Mestrado em
Lingustica Aplicada e Estudos da Linguagem), Pontifcia Universidade Catlica de
So Paulo, 2007.
DELGADO, P. G. (1997). A psiquiatria no territrio: construindo uma rede de ateno
psicossocial. Sade em Foco: informe epidemiolgico em sade coletiva, Rio de
Janeiro, ano VI, n. 16, p. 41-43.
DENARI, Ftima Elisabeth. Educao especial e incluso escolar: das dimenses
tericas s aes prticas. Revista @mbienteeducao, So Paulo, v. 1, n. 2, p. 3139, ago./dez. 2008.
DI BIAGGI, T. M. (2002). A atuao do psiclogo hospitalar em unidade de terapia
intensiva: adultos. In: Hospital Brigadeiro So Paulo, So Paulo. Disponvel em:
<www.nemeton.com.br/nemeton/artigos/TextoUTITete.doc?menu=4->. Acesso em: 15
jul. 2008.
DILOGOS: lcool e outras drogas. Psicologia: Cincia e Profisso, Braslia, ano 6,
n. 6, nov. 2009.
DOTA, F. P.; ALVES, D. M. Educao Especial no Brasil: Uma anlise histrica.
REVISTA CIENTFICA ELETNICA DE PSICOLOGIA, ano V, n. 8, maio 2007.
EIZIRIK, C. L. et al. (1998). Psicoterapia breve dinmica. In: CORDIOLI, A. V. (Org.)
Psicoterapias: abordagens atuais. Porto Alegre: Artmed.
EKSTERMAN, A. (1992). Medicina psicossomtica no Brasil. In: MELLO-FILHO, J.
(Org.). Psicossomtica hoje. Porto Alegre: Artes Mdicas Sul, p. 28-34.
EMLIO, S. A. A escola como um grupo e os grupos na escola. Rev. SPAGESP, v.5,
n.5, Ribeiro Preto, dez. 2004
PINAY, M. (1988). Groddeck: a doena como linguagem. So Paulo: Papirus.

23

FAGALI, E. Q.; VALE, Z. D. Psicopedagogia Institucional Aplicada. Petrpolis:


Vozes.
FARIAS, N.; BUCHALLA, C. M. (2005). A Classificao Internacional de
Funcionalidade, Incapacidade e Sade da Organizao Mundial da Sade: Conceitos,
Usos e Perspectivas. Revista Brasileira de Epidemiologia, So Paulo, v. 8 (2), p.
187-193.
FERRARI, Mrcio. Emilia Ferreiro. Educar para crescer. Disponvel
<http://educarparacrescer.abril.com.br/aprendizagem/emilia-ferreiro306969.shtml?page=page2>. Acesso em: 12 jul. 2012.

em:

FIGUEIREDO, V. V.; RODRIGUES, M. M. P. Atuao do Psiclogo nos CAPS do


Estado do Esprito Santo. Psicologia em Estudo. Maring. v. 9, n. 9, p. 173 181,
mai./ago. 2004.
FIORI, E. M. Aprender a dizer sua palavra. In: FREIRE, P. Pedagogia do Oprimido.
42. ed. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 2005.
FOUCAULT, M. (1997). A histria da loucura na idade clssica. So Paulo:
Perspectiva.
FRANCA, Ana Carol Pontes de; VIANA, Bartyra Amorim. (2006). Interface psicologia e
programa sade da famlia PSF: reflexes tericas. In: Psicologia cincia e
profisso, Braslia, [online], jun., v. 26, n. 2, p. 246-257. Disponvel em:
<http://pepsic.bvs-psi.org.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S141498932006000200007&lng=es&nrm=iso>. Acesso em: 29 jun. 2009. ISSN 1414-9893.
FREIRE, P. Pedagogia da autonomia: saberes necessrios prtica educativa. So
Paulo: Paz e Terra, 1996.
FREIRE, P. Pedagogia da esperana: um reencontro com a Pedagogia do Oprimido.
Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1992.
FREIRE, P. Pedagogia do Oprimido. 42. ed. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 2005.
FREITAS, M. F. Q. Psicologia na comunidade, psicologia da comunidade e psicologia
social comunitria: prticas da psicologia em comunidade nas dcadas de 60 a 90, no
Brasil. In: CAMPOS, Regina H. de F.(org.). Psicologia social comunitria: da
solidariedade autonomia. 9. ed. Petrpolis: Vozes, 2003.
FUREGATO, A. R. F. Polticas de sade mental do Brasil. Rev. esc. enferm.
USP [online], vol.43, n.2, pp. 258-259, 2009.
GADOTTI, M; ROMO, J. E. (Org.) Educao de Jovens e Adultos: Teoria, prtica e
proposta. So Paulo: Cortez, 2001.
GIOIA-MARTINS, D. ROCHA-JUNIOR, A. Psicologia da sade e o novo paradigma:
novo paradigma? Trabalho apresentado na Mesa-Redonda Psicologia Clnica e
Sade Pblica, no I Congresso de Psicologia Clnica, Universidade Presbiteriana
Mackenzie
(14/18
de
maior
de
2001).
Disponvel
em
http://www3.mackenzie.br/editora/index.php/ptp/article/viewFile/1098/810. Acesso em
10 de agosto de 2011.
24

GOMES, Romeu; DESLANDES, Suely Ferreira. (1994). Interdisciplinaridade na sade


pblica: um campo em construo. Revista Latino-Americana de Enfermagem,
Ribeiro
Preto,
v.
2,
n.
2, jul.
Disponvel
em:
<http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S010411691994000200008&lng=pt&nrm=iso>. Acesso em: 22 ago. 2009.
GONCALVES, H. C. B. ; SOARES, H. L. R. ; VASQUES, F. A. P. . Equipe
Interdisciplinar frente ao paciente terminal. Revista do Departamento de Psicologia
(UFF), v. 19, p. 269-276, 2007.
GORGULHO, M. lcool e outras drogas: a perspectiva dos direitos dos usurios.
Dilogos: lcool e outras drogas. Psicologia: Cincia e Profisso, Braslia, ano 6, n.
6, nov. 2009.
GUGEL, M. A. Estatuto da pessoa com deficincia. Audincia pblica cmara dos
deputados
17/10/2007.
Acesso
em
23/05/2010.
Disponvel
em:
http://www.ampid.org.br/Artigos/Artigo_Estatuto_Deficiente_MAG.php.
GUIRADO, M. Psicologia Institucional: o exerccio da Psicologia como instituio.
Interao em
Psicologia,
2009,
13(2), p.
323-333.
Disponvel em:
<ojs.c3sl.ufpr.br/ojs2/index.php/psicologia/article/download/.../11377>. Acesso em: 15
jun. 2011.
HAYNAL, A.; PASINI, W. Noes Gerais. In: _________. Medicina Psicossomtica.
So Paulo: Ed. Masson, 1986. p. 3-9.
HILSDORF, Maria Lucia Spedo. Histria da Educao Brasileira. So Paulo:
Thompson, 2005.
HIRDES, A. A reforma psiquitrica no Brasil: uma (re)viso. Cincia & Sade
Coletiva, vol.14, n.1, pp. 297-305, 2009.
INTERNATIONAL HARM REDUCTION ASSOCIATION (IHRA). (2010). O que
reduo
de
Danos.
Londres
(UK).
Disponvel
em
http://www.ihra.net/files/2010/06/01/Briefing_what_is_HR_Portuguese.pdf
JEAMMET, P., REYNALD, M.; CONOLLI, S. Manual de psicologia mdica. So
Paulo: Massom, 1989.
JORNAL PSI. Publicao do Conselho Regional de Psicologia de So Paulo. So
Paulo, n. 163, dez./jan. 20092010.
KUBLER-ROSS, E. Sobre a morte e o morrer. So Paulo: Martins Fontes, 1998.
LACANALLO, L. F. et. al. Mtodos de Ensino e Aprendizagem: Uma Anlise Histrica
e Educacional do Trabalho Didtico. In. Anais da VII Jornada do HISTEDBR. A
organizao do trabalho didtico na histria da Educao. Campo Grande, setembro
2007.
Disponvel
em:
<http://www.histedbr.fae.unicamp.br/acer_histedbr/jornada/jornada7/06ficha.htm>.
Acesso em: 13 jul. 2012.
LANCMAN, S. Polticas e processos de trabalho em sade mental. Braslia:
Paralelo, 2009.
25

LANE, Slvia T.M. Histrico e Fundamentos da Psicologia Comunitria no Brasil. In:


CAMPOS, Regina H. de F.(org.). Psicologia Social Comunitria: da solidariedade
autonomia. Petrpolis: Vozes, 1993.
LETTNER, Harald W.; RANG, Bernard P. (1988). Manual de psicoterapia
comportamental. So Paulo: Manole.
LEVY, S. N. et al. (1988). Educao em sade: histrico, conceitos e propostas.
Ministrio da Sade. Diretoria de Programas de Educao em Sade. In: Conferncia
Nacional de Sade on-line, 1996, publicado em 1998. Disponvel em:
http://professor.ucg.br/SiteDocente/admin/arquivosUpload/3504/material/Educa%C3%
A7%C3%A3o%20em%20Sa%C3%BAde.htm. Acesso em: 10 mai. 2010.
LUNA, S. V. Contribuies de Skinner para a educao. In: PLACCO, V. M. N. S.
(Org.) Psicologia e educao: revendo contribuies. So Paulo: Educ/Fapesp,
1999.
MACIEL, S. C. A importncia do atendimento psicolgico ao paciente renal crnico em
hemodilise. In: ANGERAMI, V. A.(org.). Novos Rumos na Psicologia Hospitalar.
So Paulo: Ed. Pioneira, 2002. p. 55-85.
MARTIN, L. M. (2004). A tica e a humanizao hospitalar. In: PESSINI, l.;
BERTACHINI, L. Humanizao e cuidados paliativos. So Paulo: Loyola.
MARTINS, Lgia Mrcia; CAVALVANTI, Maria Regina. Saberes pedaggico em
educao infantil. Bauru: CECEMCA/Unesp, 2005.
MELLO FILHO, J. Contribuies da Psicanlise. In: _________. Concepo
Psicossomtica: viso Atual. So Paulo: Casa do Psiclogo, 2002. p. 23-50.
MELLO, M. C. de O. O pensamento de Emilia Ferreiro sobre alfabetizao. Revista
Moambras: acolhendo a alfabetizao nos pases de lngua portuguesa, So Paulo,
ano 1, n. 2, 2007. Disponvel em: <http://www.mocambras.org>. Acesso em: 15 jul.
2012.
MELLO-FILHO, J. (1992). Psicossomtica hoje. Porto Alegre: Artes Mdicas Sul.
MENDES, E. G. A radicalizao do debate sobre incluso escolar no Brasil. Revista
Brasileira de Educao, Rio de Janeiro, v. 11, n. 33, set-dez. 2006. Disponvel em:
<http://www.scielo.br/scielo.php> Acesso em: 11 mar. 2007.
MENDONA, M. H. M. O desafio da poltica de atendimento infncia e
adolescncia na construo de polticas equitativas. Cad. Sade Pblica, Rio de
Janeiro, vol. 18 (suplemento), p. 113-120, 2002.
MINISTRIO DA SADE (1994). BRASIL, COORDENAO DE SADE
MENTAL. Relatrio final. Anais da II Conferncia Nacional de Sade
Mental, dez. 1-4; Braslia (DF): O Ministrio.
MINISTRIO DA SADE. (2000). BRASIL. Legislao em sade mental
1900-2000. Braslia: Srie Legislao em Sade, n. 4.
MINISTRIO DA SADE. (2001). Manual de reduo de danos, sade e cidadania.
Braslia: Ministrio da Sade, 2001.
26

MINISTRIO DA SADE. (2008). Indicadores da sade: aspectos conceituais.


Braslia:
Ministrio
da
Sade.
Disponvel
em:
<http://portal.saude.gov.br/portal/arquivos/pdf/curso_indicadores.pdf>. Acesso em:
23/05/2011.
MIYAZAKI, M. C. S.; AMARAL, V. L. R. (1995). Instituies de sade. In: RANG, B.
Psicoterapia comportamental e cognitiva: pesquisa, prtica, aplicaes e
problemas. Campinas: Psy, p. 235-244.
MORE, C. L. O. O. et al. Contribuies do pensamento sistmico prtica do
psiclogo no contexto hospitalar. In: Psicologia em estudo, Maring, v. 14, n. 3, set.,
2009. Disponvel em: <http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S141373722009000300007&lng=pt&nrm=iso>. Acesso em: 26 mar. 2010.
MOTA, R. A.; MARTINS, C. G. M.; VRAS, R. M. Papel dos profissionais de sade na
poltica de humanizao hospitalar. Psicologia em Estudo, Maring, v. 11, n. 2, p.
323-30, 2006. Disponvel em: <http://www.scielo.br/pdf/pe/v11n2/v11n2a10.pdf.>
Acesso em: 01 ago. 2013.
MOURA, M. D; MOHALLEM, L. N.; FARIA, S. M. O psicanalista no CTI. In: ROMANO,
B. W. (Org.). A prtica da psicologia nos hospitais. So Paulo: Pioneira, p. 72-149,
1994.
NASCIMENTO, A. B. O papel do psiclogo escolar: a viso deste pelos profissionais
da educao das escolas estaduais de Pimenta Bueno-RO. Revista Ad Literram,
Pimenta Bueno/RO, n. 1, ano I, p. 110-118. ago./dez. 2000. Disponvel em:
<F:\apostila psicologia da educao\Revista Virtual Partes O papel do psiclogo
escolar.mht>. Acesso em: 15 mai. 2010.
NASCIMENTO, Ari Bassi. (2006). Uma viso crtica das polticas de descriminalizao
e de patologizao do usurio de drogas. In: Psicologia em estudo, Maring, v. 11, n.
1, abr. . Disponvel em: <http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S141373722006000100021&lng=pt&nrm=iso>. Acesso em: 21 abr. 2010.
OLIVEIRA, E. C. N. O psiclogo na UTI: reflexes sobre a sade, vida e morte nossa
de cada dia. In: Psicologia: Cincia e Profisso, Braslia, v. 22, n. 2, p. 30-41, jun,
2002.
OLIVEIRA, M. C.; MATTIOLI, O. C. (s.d.) Hospitalizao infantil: o brincar como
espao
de
ser
e
fazer.
Disponvel
em:
<www.assis.unesp.br/.../96_MARCIA_CAMPOS_DE_OLIVEIRA.pdf>. Acesso em: 3
jul. 2009.
PAIM, J. S. (2003). Vigilncia da Sade: dos modelos assistenciais para a promoo
da sade. In: CZERESNIA, D.; FREITAS, C. M. de (Org.). Promoo da sade:
conceitos, reflexes, tendncias. Rio de Janeiro: Fiocruz, p. 161-174.
PARCIANELLO, A. T.; FELIN, R. B. E agora doutor, onde vou brincar? Consideraes
sobre a hospitalizao infantil. Barbari, Santa Cruz do Sul, n. 28. jan./jun, 2008.
PASQUALINI, Juliana Campregher. Contribuies da psicologia histrico-cultural
para a educao escolar de crianas de 0 a 6 anos: desenvolvimento infantil e
27

ensino em Vigotski, Leontiev e Elkonin. 2006. Tese (Mestrado) Faculdade de


Cincias e Letras, Universidade Estadual Paulista, Araraquara.
PEDROSA, J. I. S. Educao Popular no Ministrio da Sade: identificando espaos e
referncias. In: BRASIL (Org.). Caderno de Educao Popular e Sade. Braslia,
2007.p.
13-17.
Disponvel
em:
http://portal.saude.gov.br/portal/arquivos/pdf/caderno_de_educacao_popular_e_saude.
pdf>. Acesso em: 15 out. 2012.
PICHON-RIVIRE, E. O Processo Grupal. 5.ed. So Paulo, Martins Fontes, 1994.
PIMENTA, S. G. (1981). Orientao vocacional e deciso: Estudo crtico da situao
no Brasil. (2a ed.). So Paulo: Loyola.
PINHO, M. C. (2006). Trabalho em equipe de sade: limites e possibilidades de
atuao eficaz. Cincias & Cognio, Rio de Janeiro, ano 3, v. 8. Disponvel em:
<www.cienciasecognicao.org>. Acesso em: 20 jun. 2009.
PORTAL DA SADE. Ministrio da Sade. Aes e programas. Disponvel em:
<http://portalsaude.saude.gov.br/portalsaude/area/342/acoes-e-programas.html>.
Acesso em: 15 out. 2012.
PORTAL DA SADE. Ministrio da Sade. Sade na escola. Disponvel
em:<http://portalsaude.saude.gov.br/portalsaude/texto/1752/355/Saude-naEscola.html>. Acesso em: 15 out. 2012.
PORTARIA SAS/MS n 106, de 11 de fevereiro de 2000. Disponvel em:
<www.mp.ba.gov.br/atuacao/cidadania/.../portaria_106_00.doc>. Acesso em: 15 jun.
2009.
RAMOS, D. (1994). A psique do corpo: uma compreenso simblica do corpo. So
Paulo: Summus.
RANGE, Bernard P.; MARLATT, G. Alan. (2010). Terapia cognitivo-comportamental de
transtornos de abuso de lcool e drogas. Revista Brasileira de Psiquiatria, So
Paulo,
2008,
n.30.
Disponvel
em:
<http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S151644462008000600006&lng=pt&nrm=iso>. Acesso em: 21 abr. 2010.
RAPPAPORT, Clara Regina (Coord.). Psicologia do desenvolvimento. v. 1. So
Paulo: EPU, 1981.
RAUTER, C. Clnica e estratgias de resistncia: perspectivas para o trabalho do
psiclogo em prises. Psicologia & Sociedade, vol. 19, n.2, pp.42-47, 2007.
REDE INTERAGENCIONAL DE INFORMAES PARA A SADE (RIPSA). (2002).
Indicadores bsicos de sade no Brasil: conceitos e aplicaes. Braslia:
Organizao Pan-Americana da Sade.
RIBEIRO C. A.; ANGELO, M. (2005). O significado da hospilalizao para a criana
pr-escolar: um modelo terico. Escola de Enfermagem da USP, So Paulo, v. 39, n.
4. Disponvel em: <www.ee.usp.br/reeusp/upload/pdf/60.pdf>. Acesso em: 2 jul 2009.

28

RIBEIRO C. A.; ANGELO, M. O significado da hospilalizao para a criana prescolar: um modelo terico. Escola de Enfermagem da USP, So Paulo, v. 39, n. 4,
2005. Disponvel em: <www.ee.usp.br/reeusp/upload/pdf/60.pdf>. Acesso em: 2 jul
2009.
RIBEIRO, Vera Massago. Alfabetismo e atitudes: pesquisa com jovens e adultos.
So Paulo: Papirus, 1997.
RODRIGUES, A. V.; GASPARINI, A. C. L. F. (1992). Uma perspectiva psicossocial em
Psicossomtica: via estresse e trabalho. In: MELLO-FILHO, J. (Org.). Psicossomtica
hoje. Porto Alegre: Artes Mdicas Sul, p. 93-107.
ROMANO, B. W. (1999). Princpios para a prtica da psicologia clnica em
hospitais. So Paulo: Casa do Psiclogo.
SANTANA, Juvenal. A psicologia do desenvolvimento. Disponvel em:
<http://www.brasilescola.com/psicologia/psicologia-do-desenvolvimento.htm> Acesso
em: 22 jul. 2008.
SO PAULO (Estado). Secretaria de Estado da Sade de So Paulo. Centro de
Vigilncia Epidemiolgica (CVE). Educao em sade: planejando aes
educativas - teoria e prtica. Manual para operacionalizao das aes educativas
no SUS - So Paulo. So Paulo, 2001. 115 p. Disponvel em:
<ftp://ftp.cve.saude.sp.gov.br/doc_tec/educacao.pdf>. Acesso em: 14 out. 2012.
SARRIERA, J. C. et al. (2003). Paradigmas em psicologia: compreenses acerca da
sade e dos estudos epidemiolgicos. Psicologia e Sociedade, Porto Alegre, v. 15
(2).
SAVIANI, D. As Concepes Pedaggicas na Histria da Educao Brasileira. In. O
espao acadmico da pedagogia no Brasil, Campinas, 2005. Disponvel em:
SAVIANI, Dermeval. O legado educacional do breve sculo XIX brasileiro. In:
SAVIANI, Dermeval; ALMEIDA, J. S.; SOUZA, R. F. de; VALDEMARIN, V. T. O
legado educacional do sculo XIX. Campinas: Autores Associados, 2006. p. 9-32.
SEBASTIANI, R. W. Atendimento psicolgico no centro de terapia intensiva I. Revista
de Psicologia Hospitalar, So Paulo, v. 2, n. 1, p. 17-23, jan./jun, 1992.
SEBASTIANI, R. W. Psicologia da sade no Brasil: 50 anos de histria. Disponvel
em: <http:www.nemeton.com.br/>. Acesso em: 24 ago. 2003.
SEBASTIANI, R. W. (2000). Histrico e evoluo da psicologia da sade numa
perspectiva latino-americana. In: ANGERAMI-CAMON, V. A. (Org.). Psicologia da
sade: um novo significado para a prtica clnica. So Paulo: Pioneira Psicologia, p.
201-222.
SEBASTIANI, R. W. (2003). Psicologia da sade no Brasil: 50 anos de histria.
Disponvel em: <http:www.nemeton.com.br/>. Acesso em: 24 ago. 2003.
SEBASTIANI, R. W.; MAIA, E. M. C. Contribuies da psicologia da sade-hospitalar
na ateno ao paciente cirrgico. Acta Cirrgica Brasileira, So Paulo, 2010.
Disponvel
em:
<http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S010286502005000700010&lng=en&nrm=iso>. Acesso em: 25 abr. 2010.
29

SECCHIN, L. S. B. (2006). UTI: onde a vida pulsa. Epistemo-Somtica, Belo


Horizonte, v. 3, n. 2, p. 223-230, set. /dez.
SEGRE, M.; FERRAZ, F. C. (1997). O conceito de sade. Revista Sade Pblica,
So Paulo, v. 31 (5), p. 538-542.
SEQUEIRA, V. C.; MONTI, M.; BRACANNOT, F. M. O. Conselhos Tutelares e
psicologia: polticas pblicas e promoo da sade. Psicologia em estudo, vol. 15,
n.4, PP.861-866, out./dez., 2010.
SERPA, M. N. F.; SANTOS, A. A. A. Atuao no ensino superior: um novo campo para
o psiclogo escolar. Psicol. Esc. Educ. (Impr.) vol. 5 n.1 Campinas, jun. 2001.
SEVERO, M. C. Estratgias em psicologia institucional. So Paulo: Loyola, 1993.
SHNORR, G. M. Pedagogia do Oprimido. In: SOUZA, A. I. (Org.) Paulo Freire: vida e
obra. 2. ed. So Paulo: Expresso Popular, 2010.
SICORDE, Sistema de Informaes da Coordenadoria Nacional para a Integrao da
Pessoa Portadora de Deficincia. Acesso em 23/05/2011. Disponvel em:
http://www.conede.sc.gov.br/index.php?option=com_content&view=category&id=18&It
emid=11.
SILVA, J, D. T.; MULLER, M. C. Uma integrao terica entre psicossomtica, stress e
doenas crnicas de pele. Estudos de Psicologia, Campinas, v. 24, n. 2. p. 247-256,
2007. Disponvel em: http://www.scielo.br/pdf/estpsi/v24n2/v24n2a11.pdf. Acesso em:
19 dez. 2012.
SILVA, S. Informao e competitividade: a contextualizao da gesto do
conhecimento nos processos organizacionais. Braslia, v. 31, n. 2, p. 142-151, 2002.
SIMONETTI, A. (2004). Manual de psicologia hospitalar. So Paulo: Casa do
Psiclogo.
SKINNER, B. F. Tecnologia do ensino. So Paulo: Universidade de So Paulo, 1972.
SOUZA, A. I. et al. Paulo Freire: vida e obra. 2. ed. So Paulo: Expresso Popular,
2010.
SOUZA, Jos Maria Pacheco de et al. (2006). Curso de sade pblica em um
semestre: algumas consideraes. Revista Sade Pblica, So Paulo, v. 40, n.
5, out.
Disponvel
em:
<http://www.scielosp.org/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S003489102006000600004&lng=pt&nrm=iso>. Acesso em: 29 jun. 2009.
SOUZA, R. M. C. (1988). Visitas em UTI: subsdios para reflexo. Revista Paulista de
Hospitais, So Paulo, v. 36, n. 1/3, p. 24-29, jan. /mar.
SPADINI, S. L., SOUZA, M. B. C. M (2006). A doena mental sob o olhar de pacientes
e familiares. Revista Escola de Enfermagem da USP, v. 40, n.1, p. 122-127. Disponvel
em www.ee.usp.br/reeusp/. Acesso em 10 de agosto de 2011

30

TAFNER, Malcon. A construo do conhecimento segundo Piaget. Disponvel em:


<http://www.cerebromente.org.br/n08/mente/construtivismo/construtivismo.htm>
Acesso em: 19 ago. 2008.
TEIXEIRA, P. P. Psiclogo escolar: esse desconhecido. n. 2, Curitiba, jul. 2003.
Disponvel em: <www.utp.br/psico.utp.online>. Acesso em: 05 jul. 2011.
TENRIO, F. (2002). A reforma Psiquitrica brasileira, da dcada de 1980 aos dias
atuais: histria e conceitos. Histria, Cincias e Sade, Rio de Janeiro, v.9, n.1, p.
25-59, jan. /abr.
TONETTO, Aline Maria; GOMES, William Barbosa. (2007). A prtica do psiclogo
hospitalar em equipe multidisciplinar. Estudos de psicologia, Campinas, v. 24, n.
1, mar.
2007.
Disponvel
em:
<http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0103166X2007000100010&lng=pt&nrm=iso>. Acesso em: 26 mar. 2010.
VALE, A. M., CAVALCANTI, E. O legado de Paulo Freire e sua contribuio para a
formao poltico-pedaggica dos cursos de Pedagogia. In: V COLQUIO PAULO
FREIRE. Recife, 9 a 22 de setembro, 2005.
VALORE, L. A. O que voc vai ser quando crescer? O psiclogo, a escola e a
orientao profissional: Articulaes possveis. PsicoUTPonline, 2, 1-5. 2003.
VASCONCELOS, C; PRAIA, J. F; ALMEIDA, L. S. Teorias de aprendizagem e o
ensino/aprendizagem das cincias: da instruo aprendizagem. Psicologia Escolar
e Educacional, v. 7 n. 1 p.11-19, 2003.
VILELA,
Elaine
Morelato;
MENDES,
Iranilde
Jos
Messias.
(2003).
Interdisciplinaridade e sade: estudo bibliogrfico. Revista Latino-Americana de
Enfermagem,
Ribeiro Preto,
v.
11, n.
4, ago.
Disponvel em:
<http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S010411692003000400016&lng=pt&nrm=iso>. Acesso em: 22 ago. 2009.
VYGOTSKY, Lev Semenovich. A construo do pensamento e da linguagem. So
Paulo: Martins Fontes, 2001.
VYGOTSKY, Lev Semenovich. Aprendizagem e desenvolvimento intelectual na idade
escolar. In: VYGOTSKY, L. S. et al. Bases psicolgicas da aprendizagem e do
desenvolvimento. So Paulo: Centauro, 2003.
VYGOTSKY, Lev Semyonovich. A formao social da mente: o desenvolvimento dos
processos psquicos superiores. 6. ed. So Paulo: Martins Fontes, 1998.
WEISZ, T. O dilogo entre o ensino e a aprendizagem. 2. ed. So Paulo: tica,
2001.
ZANOTTO, M. L. B. Formao de professores: a contribuio da anlise
comportamental a partir de uma viso skinneriana de ensino. 1997. Tese (Doutorado)
Pontifcia Universidade Catlica de So Paulo, So Paulo, 1997.
ZIMMERMANN, P. R. et al. (2006). O paciente na UTI. In: BOTEGA, N. J. (Org.).
Prtica psiquitrica no hospital geral: interconsulta e emergncia. 2. ed. Porto
Alegre: Artmed.
31

ZURRO, A. M.; FERREROX, P.; BAS, C. S. A equipa de cuidados de sade


primrios: manual de cuidados primrios. Lisboa: Farmapress, 1991.

Referncias Bibliogrficas Unidade II

2.1.

Referncias

ALTERAES causadas no sentido pelo envelhecimento. Disponvel em:


<http://adam.sertaoggi.com.br/encyclopedia/ency/article/004013.htm>. Acesso em: 20
abr. 2010.

ALZHEIMER. Disponvel em:


<http://www.terapeutaocupacional.com.br/alzheimer.htm>. Acesso em: 25 abr. 2010.

AUGUSTO,

Jos

comportamento

Saraiva;
do

JERNIMO,

rompimento

dos

Teresa
vnculos

Gomes.

Efeitos

afetivos.

sobre

Disponvel

o
em:

<http://macedonia.com.pt/RompimentoV%C3%ADnculosAfectivos.pdf>. Acesso em:


22 jul. 2008.

BARDUCHI, Ana Lcia Jankovic. As concepes de desenvolvimento e aprendizagem


na teoria psicogentica de Jean Piaget. Movimento e Percepo, Esprito Santo de
Pinhal,

v.

4,

n.

4/5,

jan./dez.

2004.

Disponvel

em:

<http://www.doaj.org/doaj?func=searchArticles&q1=desenvolvimento+humano&f1=all&
b1=and&q2=&f2=all> Acesso em: 22 jul. 2008.
BARKLEY, R. A. Transtorno de dficit de ateno/hiperatividade: guia completo
para pais, professores e profissionais da sade. Porto Alegre: Artmed, 2002.

BARROS, Elias Mallet da Rocha; BARROS, Elizabeth Lima da Rocha. Significado de


Melanie Klein. Viver Mente e Crebro, So Paulo, v. 3, p. 6-15, 2006. Edio
especial.

BEE, Helen. O ciclo vital. Porto Alegre: Artmed, 1997.

BIAGGIO, Angela Maria Brasil Biaggio. Lawrence Kohlberg: tica e educao moral.
So Paulo: Moderna, 2002.
32

BING, Elisngela; CREPALDI, Maria Aparecida. Os efeitos do abandono para o


desenvolvimento psicolgico de bebs e a maternagem como fator de proteo.
Estudos de Psicologia, Campinas, v. 21, n. 3, p. 211-226, 2004. Disponvel em:
<http://pepsic.bvs-psi.org.br/pdf/epc/v21n3/v21n3a06.pdf>. Acesso em: 22 jul. 2008.

BORDIGNON, Nelson Antonio. El desarrollo psicosocial de Erik Erikson: el diagrama


epigentico del adulto. Revista Lasallista de Investigacin, Antioquia (Colombia), v.
2,

p.

50-63,

2005.

Disponvel

em:

<http://redalyc.uaemex.mx/src/inicio/ArtPdfRed.jsp?iCve=69520210&iCveNum=5804>.
Acesso em: 20 ago. 2008.

BOSA, C.; CALIAS, M. Autismo: breve reviso de diferentes abordagens. Disponvel


em: <http://www.drashirleydecampos.com.br/noticias/11460>. Acesso em: 10 mai.
2010.
CALLIGARIS, Contardo. A adolescncia. So Paulo: Publifolha, 2000.

CARDOZO,

Marli

Terezinha

Silveira.

Gente

jovem

no

cenrio

da

vida

contempornea: a produo de sentidos no processo de escolha profissional atravs


das manifestaes em arte. 2002. Dissertao (Mestrado em Psicologia) Centro de
Filosofia e Cincias Humanas, Universidade Federal de Santa Catarina, Florianpolis,
2002. Disponvel em: <http://www.tede.ufsc.br/teses/PPSI0125.pdf>. Acesso em: 22
jul. 2008.
CARVALHAIS, L. S. A; SILVA, C. Consequncias sociais e emocionais da dislexia
de desenvolvimento: um estudo de caso. Disponvel em: <http://pepsic.bvspsi.org.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S141385572007000100003&lng=en&nrm=>. Acesso em: 14 mai. 2010.

CINTRA, Elisa Maria de UIha. Notas margem do pensamento de Bion. Revista


Percurso,

Maring,

n.

2.

Disponvel

em:

<http://www2.uol.com.br/percurso/main/pcs02/artigo0210.htm>. Acesso em: 9 set.


2008.
COBRA,

Rubem

Queiroz.

Ren

Spitz.

1998.

Disponvel

em:

<http://www.cobra.pages.nom.br/ecp-renespitz.html>. Acesso em: 22 jul. 2008.


33

DALBEM, J. X.; DELLAGLIO, D. D. Teoria do apego: bases conceituais e


desenvolvimento dos modelos internos de funcionamento. Arquivos Brasileiros de
Psicologia,

v.

57,

n.

1,

p.

12-24,

2005.

Disponvel

em:

<http://www.psicologia.ufrj.br/abp/> Acesso em: 22 jul. 2008.


DEMNCIAS. Disponvel em: <http://wwwusers.rdc.puc-rio.br/bio-neuropsicologia/demencias.htm>. Acesso em: 21 abr. 2010.
DEUSCHLE, V. P.; DONICHT, G.; PAULA, G. R. Distrbios de aprendizagem:
conceituao,

etiologia

tratamento.

Disponvel

em:

<http://www.profala.com/arttf103.htm>. Acesso em: 15 mai. 2010.


Dislexia. Disponvel em: <http://www.comportamentoinfantil.com/artigos/dislexia.htm>.
Acesso em: 14 mai. 2010.
DUQUE, Celeste. Desenvolvimento na primeira infncia: perspectiva de Ren Spitz.
Disponvel

em:

<http://www.scribd.com/doc/2437175/Desenvolvimento-na-primeira-

infancia-Perspectiva-de-Rene-Spitz>. Acesso em: 22 jul. 2008.

EVERTZ, Suely. A msica da fala. Viver Mente e Crebro, So Paulo, v. 3, p. 6-15,


2006. Edio especial.
F80-F89

Transtornos

do

desenvolvimento

psicolgico.

Disponvel

em:

<http://www.fau.com.br/cid/webhelp/f80_f89.htm>. Acesso em: 20 mai. 2010.


F84.0

299.00

Transtorno

Autista

DSM-IV.

Disponvel

em:

<http://virtualpsy.locaweb.com.br/dsm_janela.php?cod=21>. Acesso em: 14 mai. 2010.


FAGGIANI,

R.

B.

Autismo.

Disponvel

em:

<http://www.psicologiaeciencia.com.br/autismo/>. Acesso em: 10 mai. 2010.

FIORI, W. R. Desenvolvimento emocional. In: RAPPAPORT, Clara Regina (Coord.).


Psicologia do desenvolvimento. v. 4. So Paulo: EPU, 1982.

34

FUNDAMENTOS

de

Melanie

Klein.

Disponvel

em:

<http://psicanalisekleiniana.vilabol.uol.com.br/fundamentos.html>. Acesso em: 6 ago.


2008.
KAPLAN, Harold I., SADOCK, Benjamin J.; GREBB, Jack. A. Compndio de
psiquiatria: cincias do comportamento e psiquiatria clnica. Porto Alegre: Artmed,
1997.
KLIN, A. Autismo e Sndrome de Asperger: uma viso geral. Disponvel em:
<http://www.scielo.br/scielo.php?pid=S1516-44462006000500002&script=sci_arttext>.
Acesso em: 15 mai. 2010.

LORENZON, Agns M. M. Delobel. Psicomotricidade: teoria e prtica. Porto Alegre:


EST, 1995.
MARTINS, Lgia Mrcia; CAVALVANTI, Maria Regina. Saberes pedaggico em
educao infantil. Bauru: CECEMCA/Unesp, 2005.

MELO, Luciano Magalhes; BARBOSA, Egberto Reis e CARAMELLI, Paulo. Declnio


cognitivo e demncia associados doena de Parkinson: caractersticas clnicas e
tratamento. Disponvel em: <http://www.hcnet.usp.br/ipq/revista/vol34/n4/pdf/176.pdf>.
Acesso em: 23 abr. 2010.

MERCADANTE, M. T., VAN DER GAAG, R. J.; SCHWARTZMAN, J. S. Transtornos


invasivos do desenvolvimento no-autsticos: sndrome de Rett, transtorno
desintegrativo da infncia e transtornos invasivos do desenvolvimento sem outra
especificao.

Disponvel

em:

<http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S151644462006000500003&lng=en&nrm=iso&tlng=pt>. Acesso em: 13 mai. 2010.

MOTTA, Edith. Reflexos da aposentadoria sobre a questo social do idoso. A Terceira


Idade, So Paulo, n 13, ano X, p. 61-70, abr. 1998.

NASIO, J-D. Introduo obra de Winnicott. In:J. D. Nasio Introduo s obras de


Freud, Ferenczi, Groddeck, Klein, Winnicott, Dolto, Lacan. Rio de Janeiro: Jorge
Zahar, 1995.

35

OLIVEIRA

FILHO,

E.

A.;

OLIVEIRA,

E.

Autismo.

Disponvel

em:

<http://www.abcdasaude.com.br/artigo.php?44>. Acesso em: 11 mai. 2010.


PASQUALINI, Juliana Campregher. Contribuies da psicologia histrico-cultural
para a educao escolar de crianas de 0 a 6 anos: desenvolvimento infantil e
ensino em Vigotski, Leontiev e Elkonin. 2006. Tese (Mestrado) Faculdade de
Cincias e Letras, Universidade Estadual Paulista, Araraquara.
PEREIRA,

J.;

TENENBAUM,

P.

Sndrome

de

Asperger.

Disponvel

em:

<http://www.comportamentoinfantil.com/artigos/sindromeasperger.htm>. Acesso em:


15 mai. 2010.

RAPPAPORT, Clara Regina (Coord.). Psicologia do desenvolvimento. v. 1. So


Paulo: EPU, 1981.

RIZO, L., RANG, R. Crianas desatentas, hiperativas e impulsivas: como lidar com
essas crianas na escola? In: BRANDO, M. Z. S. et al. (Org.). Sobre o
comportamento e cognio: a histria e os avanos, a seleo por consequncia em
ao. v. 11. Santo Andr: ESETec, 2003. p. 422-432.

SAMPAIO, A. S. Hiperatividade e terapia cognitiva comportamental: uma reviso


de

literatura.

Disponvel

em:

<http://www.neuropediatria.org.br/index.php?view=article&catid=60%3Atdah&id=101%
3Ahiperatividade-e-terapia-cognitiva-comportamental-uma-revisao-deliteratura&format=pdf&option=com_content&Itemid=147>. Acesso em: 8 jun. 2010(a).
SAMPAIO, A. S. Transtorno autista e a abordagem cognitivo-comportamental:
possibilidade

de

auxlio

psicolgico.

Disponvel

em:

<http://www.portaleducacao.com.br/psicologia/artigos/4121/transtorno-autista-e-aabordagem-cognitivo-comportamental-possibilidade-de-auxilio-psicologico>.

Acesso

em: 8 jun. 2010(b).

SAMPAIO,

S.

Distrbios

transtornos.

Disponvel

em:

<http://www.psicopedagogiabrasil.com.br/disturbios.htm>. Acesso em: 20 mai. 2010.

36

SANTANA,

Juvenal.

psicologia

do

desenvolvimento.

Disponvel

<http://www.brasilescola.com/psicologia/psicologia-do-desenvolvimento.htm>

em:

Acesso

em: 22 jul. 2008.


SCHWARTZMAN, J. S. Sndrome de Rett. Revista Brasileira de Psiquiatria, So
Paulo, v. 25, n. 2, p. 110 - 113, jun. 2003.
SHULTZ, Duane P.; SHULTZ, Sydney Ellen. Teorias da personalidade. So Paulo:
Pioneira Thomson Learning, 2002.

SOUZA, J. C. et al. Atuao do psiclogo frente aos transtornos globais do


desenvolvimento infantil. Psicologia: Cincia e Profisso, Braslia, v. 24, n. 2, p. 2431, jun. 2004.
TAFNER, Malcon. A construo do conhecimento segundo Piaget. Disponvel em:
<http://www.cerebromente.org.br/n08/mente/construtivismo/construtivismo.htm>
Acesso em: 19 ago. 2008.
TEIXEIRA,

P.

Sndrome

de

Asperger.

Disponvel

em:

<http://www.psicologia.com.pt/artigos/textos/A0254.pdf>. Acesso em: 15 mai. 2010.

TULESKI, S. C.; EIDT, N. M. Repensando os distrbios de aprendizagem a partir da


psicologia histrico-cultural. Psicologia em Estudo, Maring, v. 12, n. 3, p. 531-540,
set./dez. 2007.
VALE, Francisco. Demncias. Disponvel em: <http://rnp.fmrp.usp.br/aulas/09%20DEMENCIAMedicina_4oAno.pdf>. Acesso em: 21 abr. 2010.
VYGOTSKY, Lev Semenovich. A construo do pensamento e da linguagem. So
Paulo: Martins Fontes, 2001.

VYGOTSKY, Lev Semenovich. Aprendizagem e desenvolvimento intelectual na idade


escolar. In: VYGOTSKY, L. S. et al. Bases psicolgicas da aprendizagem e do
desenvolvimento. So Paulo: Centauro, 2003.

VYGOTSKY, Lev Semyonovich. A formao social da mente: o desenvolvimento dos


processos psquicos superiores. 6. ed. So Paulo: Martins Fontes, 1998.

37

WAGNER, Elvira Mello. A contribuio da psicologia no campo da gerontologia social.


A Terceira Idade, So Paulo, n 13, ano X, p. 47-60, abr. 1998.

ZIMMERMMAN, David. Vocabulrio contemporneo de psicanlise. Porto Alegre:


Artmed, 2001.
ZIMERMAN, David E. Fundamentos psicanalticos: teoria, tcnica e clnica. Porto
Alegre: Artmed, 1999.
Referncias Bibliogrficas Unidade III

AMARAL, J. R. Diagnstico e classificao dos transtornos mentais. American


Psychiatric Association Manual Diagnstico e Estatstico de Transtornos Mentais
(DSM-IV). 4. ed., Porto Alegre: Artes Mdicas, 1995.

AMERICAN Psychiatric Association. Manual Diagnstico e Estatstico de Transtornos


Mentais (DSM-III). 3. ed. Porto Alegre: Artes Mdicas, 1980.

ARAJO, A. C. & LOTUFO NETO, F. A Nova Classificao Americana para os


Transtornos Mentais o DSM-V. Revista Brasileira de Terapia Comportamental e
Cognitiva, vol XVI, n.1, 67-82, 2014.

ARAJO, A. C. & LOTUFO NETO, F.A. A Nova Classificao americana para os


Transtornos Mentais o DSM-V. Jornal de Psicanlise, 46(85), 99-116, 2013.

BAPTISTA, Makilim Nunes; MORAIS, Paulo Rogrio; INOCENTE, Nancy Julieta.


Depresso e burnout: principais relaes, similaridades e diferenas. In:

BERNIK, et al. Transtorno de ansiedade ao longo da vida. In: FORLENZA, O. V.;


MIGUEL, E.C. Compndio de Clnica Psiquitrica. Barueri: Manole, 2012.
comportamento: CID-10. Porto Alegre: Artes Mdicas, 1993.

CRDAS, et al. Transtornos alimentares e obesidade. In: FORLENZA, O. V.; MIGUEL,


E. C. Compndio de Clnica Psiquitrica. Barueri: Manole, 2012.

38

DALGALARRONDO, P. Psicopatologia e semiologia dos transtornos mentais. Porto


Alegre: ArtMed, 2008.

ELKIS, et al. A Esquizofrenia ao longo da vida. In: FORLENZA, O. V.; MIGUEL, E.C.
Compndio de Clnica Psiquitrica. Barueri: Manole, 2012.

FORLENZA, O. V.; MIGUEL, E. C. Compndio de Clnica Psiquitrica. Barueri:


Manole, 2012.
HOLLANDER; DELLOSSO. O vermelho e o negro: tratamento integrado do jogo
patolgico. In: SPITZER, R. L., et. al. DSM-IV-TR: casos clnicos. Porto Alegre:
Artmed, 2008.

INOCENTE, Nancy Julieta; BAPTISTA, Makilim Nunes; MORAIS, Paulo Rogrio .


Burnout: conceito e preveno.

LAFER et al. Transtorno bipolar ao longo da vida. In: FORLENZA, O. V.; MIGUEL,
E.C. Compndio de Clnica Psiquitrica. Barueri: Manole, 2012.

MALBERGIER et al. Transtornos mentais decorrentes do uso de substncias ao longo


da vida. In: FORLENZA, O. V.; MIGUEL, E.C. Compndio de Clnica Psiquitrica.
Barueri: Manole, 2012.

MATTOS, P. No mundo da Lua: Perguntas e respostas sobre o transtorno do dficit de


ateno com hiperatividade em crianas, adolescentes e adultos. So Paulo: Lemos,
2001.

MERLO, lvaro Roberto Crespo; JACQUES, Maria da Graa Corra; HOEFEL, Maria
da Graa Luderitz. Trabalho de grupo com portadores de Ler/Dort: relato de
experincia. Psicologia: Reflexo e Crtica. Porto Alegre, v. 14, n. 1, 2001.
Disponvel em: <http://www.scielo.br/scielo.php?lng=en>. Acesso em: 18 ago. 2008.

MORENO et al. Transtorno depressivo ao longo da vida. In: FORLENZA, O. V.;


MIGUEL, E.C. Compndio de Clnica Psiquitrica. Barueri: Manole, 2012.
OMC Organizao Mundial de Sade. Classificao de transtornos mentais e de
39

SHAVITT et al. Transtornos do espectro obsessivo-compulsivo ao longo da vida. In:


FORLENZA, O. V.; MIGUEL, E.C. Compndio de Clnica Psiquitrica. Barueri: Manole,
2012.

SOBRECARGA

de

trabalho.

UFRRJ.

200?.

Disponvel

em

<http://www.ufrrj.br/institutos/it/de/acidentes/ergo7.htm>. Acesso em 05 jul 2011.

SPITZER et al. DSM-IV-TR Casos Clnicos, v. 2. Porto Alegre: Artmed, 2008.

TAVARES et al.Transtornos de personalidade. In: FORLENZA, O. V.; MIGUEL, E.C.


Compndio de Clnica Psiquitrica. Barueri: Manole, 2012.

VIEIRA, et.al. Burnout na clnica psiquitrica: relato de um caso. Revista de Psiquiatria


do Rio Grande do Sul: v. 28, n. 3, Porto Alegre: set./dez. 2006.

Referncias Bibliogrficas Unidade IV

BECHELLI, Luiz Paulo de C.; SANTOS, Manoel Antnio dos. (2005). O terapeuta na
psicoterapia de grupo. Revista Latino-Americana de Enfermagem,
Preto,

v.

13,

n.

2, abr.

2005.

Ribeiro

Disponvel

em

<http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0104-11692005000200018.
BRAIER, E. A. (1984) Psicoterapia Breve e orientao psicanaltica.So Paulo:
Martins Fontes.
CABALLO, Vicente E. (2002). Manual de tcnicas de terapia e modificao do
comportamento. 1 reimpresso. So Paulo: Livraria Santos.

CORDIOLI, A. V. (1993) Psicoterapias: abordagens atuais. Porto Alegre: Artes


Mdicas.
DEAKIN, Elisabeth Kuhn; NUNES, Maria Lucia Tiellet. (2008). Investigao em
psicoterapia com crianas: uma reviso. Revista de Psiquiatria do Rio Grande do
Sul,

Porto

Alegre,

v.

30,

n.

1,

2008.

Disponvel

em:

<http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0101-810820080002000
40

DOBSON, K. S. (2006). Manual de tcnicas cognitivo-comportamentais. So


Paulo: Artmed.
FIORINI, H. J. (1995). Teoria e tcnicas psicoterpicas. Rio de Janeiro: Francisco
Alves.
FREUD, S. (1990 / Original publicado em 1896) Rascunho N. In: Obras Completas.
Amorrortu Editores: Buenos Aires.
GILLRON, E. (1983) As psicoterapias breves. Rio de Janeiro: Jorge Zahar, 1986.

GORGATI, S. B.; HOLCBERG, A. S., OLIVEIRA, M. D. de. Abordagem psicodinmica


no tratamento dos transtornos alimentares. Rev Bras Psiquiatr, vol.24, Supl III, pp.
44-48, 2002.
HEGENBERG, M. (2004). Psicoterapia breve. So Paulo: Casa do Psiclogo.

LEMGRUBER, V. B. (1984). Psicoterapia breve: a tcnica focal. Porto alegre: Artes


Mdicas.

LEMGRUBER, V. B. (1997). Psicoterapia Breve Integrada. Porto Alegre: Artes


Mdicas.

LETTNER, Harald W.; RANG, Bernard P. (1988). Manual de psicoterapia


comportamental. So Paulo: Manole.
MALAN, D.H. (1963) Selection Criteria, In: A Study of Brief Psychotherapy _
London, Tavistock Publications.
MARMOR,

J. (1979). Short-Term Dynamic Psychotherapy. American Journal of

Psychiatry

MICHELLON, M. N.; PALMA, R. B. (1998). Intervenes breves e focais na infncia e


adolescncia. In: CORDIOLI, A. V. (Org.). Psicoterapias: abordagens atuais. Porto
Alegre: Artmed.
MORRIS, C. G.; MAISTO, A. A. Introduo psicologia (6 ed.) So Paulo: Prentice
Hall, 2004.
41

NEVES NETO, Armando Ribeiro das (Org). (2003). Psicoterapia cognitivocomportamental: possibilidades em clnica e sade. 1. ed. Santo Andr: ESETec.

NIELSEN, N. H. (1986). Filosofia bsica. So Paulo: Atual.

PITI, A. C. de A.; SANTOS, M. A. dos. (2006) O Acompanhamento teraputico como


estratgia de continncia do sofrimento psquico. SMAD Revista Eletrnica Sade
Mental lcool e Drogas, 2(2), pp. 1-14.

ROUDINESCO, E.; PLON, M. (1998). Dicionrio de psicanlise. Rio de Janeiro:


Jorge Zahar.
SCHEEFFER, R. (1964). Aconselhamento psicolgico. So Paulo: Fundo de
Cultura.
SIFNEOS, P.E. (1984). Short-Term Dynamic Psychotherapy for Patients with Physical
Symptomatology. Psychotherapy and Psychosomatics

SILVA, J. M. O; LOPES, R; DINIZ, N. (2008). Fenomenologia. Revista Brasileira de


Enfermagem, Braslia, v. 61, n. 2, p. 254-257, abr. 2008.

SILVA, A. S. T. da; SILVA, R. N. da. (2006) A Emergncia do Acompanhamento


Teraputico e as Politicas de Sade Mental. Psicologia: Cincia e Profisso, 26(2),
pp. 210-221.
TOLBERG, E. L.(1959) Introducing to counseling. Nova York: McGraw-Hill.

YOSHIDA, E. M. P. (1990). Psicoterapias psicodinmicas breves e critrios


psicodiagnsticos. So Paulo: Pedaggica e Universitria.

ZAVASCHI, M. L. S. et al. (1998). Psicoterapia na adolescncia. In: CORDIOLI, A. V.


(Org.). Psicoterapias: abordagens atuais. Porto Alegre: Artmed.

ZIMERMAN, D. E. (1998). Psicoterapias de grupo. In: CORDIOLI, A. V. (Org.).


Psicoterapias: abordagens atuais. Porto Alegre: Artmed.

42

ZIMERMAN, D. E. (2000). Fundamentos bsicos das grupoterapias. Porto Alegre:


Artmed.

Referncias Bibliogrficas Unidade V

ALCHIERI, J. C; NORONHA, A. P. P. Conhecimento em avaliao psicolgica.


Estudos em Psicologia, PUC-Campinas, v. 21, n. 1, p. 43-52, jan./abr. 2004.

ARZENO, M. E. G. Psicodiagnstico clnico: novas contribuies. s. d. Traduo


Beatriz Affonso Neves. Porto Alegre: Artes Mdicas, 1995.

BANDEIRA, D. R.; TRENTINI, C. M.; WINCK, G. E.; LIEBERKNECHT, L.


Consideraes sobre as tcnicas projetivas no contexto atual. In: NORONHA, A. P. P.;
SANTOS, A. A. A.; SISTO, F. F. (Orgs.). Facetas do fazer em avaliao psicolgica.
So Paulo: Vetor, 2006. p. 125-139.

BURGEMEITER, B. B.; BLUM, L. H. L. I. Escala de Maturidade Mental Columbia. So


Paulo: Casa do Psiclogo; 1993.
CFP-SP CONSELHO REGIONAL DE PSICOLOGIA DE SO PAULO. Orientao
testes psicolgicos: o que voc precisa saber antes de escolher um. Disponvel em:
<http://www.crpsp.org.br/portal/comunicacao/jornal_crp/155/frames/fr_orientacao.aspx
>. Acesso em: Maio de 2012.

CUNHA, J. A. et al. Psicodiagnstico. v. 5. Ed. revisada e ampliada. Porto Alegre:


Artmed, 2000.

FERREIRA, A. B. H. Novo Aurlio Sculo XXI: o dicionrio da lngua portuguesa. 3.


ed. Totalmente revisada e ampliada. Rio de Janeiro: Nova Fronteira, 1999.

FENSTERSEIFER, L.; WERLANG, B. S. G. Apontamentos sobre o status cientfico


das tcnicas projetivas. In: VILLEMOR-AMARAL, A. E.; WERLANG, B. S. G. (Orgs.).
Atualizaes em mtodos projetivos para avaliao psicolgica. So Paulo: Casa do
Psiclogo, 2008. p. 15-33.

FORMIGA, N. S.; MELLO, I. Testes psicolgicos e tcnicas projetivas: uma integrao


para um desenvolvimento da interao interpretativa indivduo-psiclogo. Psicologia
cincia e profisso [on-line], jun. 2000, v. 20, n. 2, p. 12-19. Disponvel em:
<http://pepsic.bvs-psi.org.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S141498932000000200004&lng=pt&nrm=iso>. Acesso em: 10/09/2010.
43

GOMES, I. C. Os testes psicolgicos e a prtica de psicodiagnstico. Disponvel em:


<http://www.ip.usp.br/docentes/isagomes/%5Cpdf%5CartigoCongrRoma.pdf>. Acesso
em: 21 jul. 2008.

OCAMPO, M. L S.; ARZENO, M. E. G.; PICCOLO, E. G. et al. O processo


psicodiagnstico e as tcnicas projetivas. Traduo de Miriam Felzenszwalb. 10. ed.
So Paulo: Martins Fontes, 2001.

PRIMI, R. Avaliao psicolgica no Brasil: fundamentos, situao atual e direes para


o futuro. Psicologia: Teoria e Pesquisa, 26 (n especial) p. 25-35, 2010.

RESOLUO CFP N. 007/2003. In: PSI SITE DO CRP SP. Disponvel em: <
http://www.crpsp.org.br/portal/orientacao/resolucoes_cfp/fr_cfp_00703_Manual_Elabor_Doc.aspx>. Acesso em: 15 out. 2012

RESOLUO CFP N. 005/2012. In: PSI SITE DO CRP SP. Disponvel em: <
http://www.crpsp.org.br/portal/orientacao/resolucoes_cfp/fr_cfp_00703_Manual_Elabor_Doc.aspx>. Acesso em: 15 Maio 2012.

SILVA, V. G. Os testes psicolgicos e as suas prticas. Disponvel em


<http://www.algosobre.com.br/psicologia/os-testes-psicologicos-e-as-suaspraticas.html>. Acesso em: 21 jul. 2008.

URBINA, S. Fundamentos da testagem psicolgica. Traduo de C. Dornelles. Porto


Alegre: Artmed. 2007.

ADRADOS, I. A tcnica do Rorschach em crianas: perfil psicolgico da criana dos


sete aos quatorze anos. Petrpolis: Vozes, 1985.

ARZENO, M. E. G. Psicodiagnstico clnico: novas contribuies. Traduo Beatriz


Affonso Neves. Porto Alegre: Artes Mdicas, 1995.

ANZIEU, D. Os mtodos projetivos. 5. ed. Traduo de M. L. E. Silva. Rio de Janeiro:


Campus, 1986.

AZOULAY, C., EMMANUELLI, M., RAUSCH DE TRAUBENBERG, N., CORROYER,


D., ROZENCWAJG, P. & SAVINA, Y. Les donnes normatives franaises du
Rorschach ladolescence et chez le jeune adulte. Psychologie Clinique et Projective,
13, pp. 371-409, 2007.

44

BENDER, L. Test Gestaltico Visomotor (B-G): uso y aplicaciones clnicas. Buenos


Aires: Paids, 1955.

BUCK, J. N. H-T-P: manual e guia de interpretao. So Paulo: Vetor, 2003.

BURGEMEITER, B.B.; BLUM L. H. L. I. Escala de Maturidade Mental Columbia. So


Paulo: Casa do Psiclogo; 1993.

CAMPOS, D. M. S. O teste do desenho como instrumento de diagnstico da


personalidade: validade, tcnica de aplicao e normas de interpretao. 30. ed.
Petrpolis: Vozes, 1998.

CASTRO, P. F. (2008). Caracterizao da personalidade de pacientes com transtorno


de pnico por meio do mtodo do Rorschach: contribuies do sistema compreensivo.
Tese de Doutorado do Programa de Ps-Graduao em Psicologia. Instituto de
Psicologia da USP (SP).

CONSELHO FEDERAL DE PSICOLOGIA. (2001). Resoluo n. 025/2001.

CONSELHO FEDERAL DE PSICOLOGIA. (2003). Resoluo n. 02/2003.

CUNHA, J. A; FREITAS, N. K. Desenho da casa, rvore e Pessoa. In: CUNHA, J. A. et


al. Psicodiagnstico. v. 5. Ed. revisada e ampliada. Porto Alegre: Artmed, 2000.

CUNHA, J. A. et al. Psicodiagnstico. v. 5. Ed. revisada e ampliada. Porto Alegre:


Artmed, 2000.

CUNHA, J. A. Manual da verso em portugus das Escalas Beck. So Paulo: Casa do


Psiclogo, 2001.
DFH Desenho da Figura Humana: escala sisto. Disponvel em:
<http://www.vetoreditora. com.br/catalogoDetalhe.asp?id=255&param=liv>. Acesso
em: 5 mar. 2009.

FIGUEIREDO, V. L. M. WISC- III. CUNHA, J. A. et al. Psicodiagnstico. v. 5. Ed.


revisada e ampliada. Porto Alegre: Artmed, 2000.

FORMIGA, N. S.; MELLO, I. Testes psicolgicos e tcnicas projetivas: uma integrao


para um desenvolvimento da interao interpretativa indivduo-psiclogo. Psicologia
cincia e profisso [on-line], jun. 2000, v. 20, n. 2, p. 12-19. Disponvel em:
<http://pepsic.bvs-psi.org.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S141498932000000200004&lng=pt&nrm=iso>. Acesso em: 10 set. 2010.
45

FREITAS, N. K. TAT Teste de Apercepo Temtica, conforme o modelo


interpretativo de Murray. In: CUNHA, J. A. et al. Psicodiagnstico. v. 5. Ed. revisada e
ampliada. Porto Alegre: Artmed, 2000.

FREITAS, N. K.; CUNHA, J. A. Desenho da Casa, rvore e Pessoa (HTP). In: CUNHA,
J. A. et al. Psicodiagnstico. v. 5. Ed. revisada e ampliada. Porto Alegre: Artmed, 2000.

HUTZ, C. S.; BANDEIRA, D. R. Desenho da Figura Humana. In: CUNHA, J. A. et al.


Psicodiagnstico. v. 5. Ed. revisada e ampliada. Porto Alegre: Artmed, 2000.

Instrumentos
de
Avaliao
Psicolgica.
<www.casadopsicologo.com.br>. Acesso em: 2 mar. 2009.

Disponvel

em:

MACHOVER, K. O traado da figura humana: um mtodo para o estudo da


personalidade. In: H. H. ANDERSON, H. H.; ANDERSON, G. L. (Org.). Tcnicas
projetivas do diagnstico psicolgico. So Paulo: Mestre Jou, 1967. p. 345-370.

MANFREDINI, V., ARGIMON, I. L. Prevalncia de transtorno de humor em um setor


da populao de porto alegre: a tcnica de zulliger como instrumento diagnstico. IV
Mostra de Pesquisa da Ps-Graduao PUCRS, 2009.
NASCIMENTO, E. WAIS III. In: CUNHA, J. A. et al. Psicodiagnstico. v. 5. ed.
revisada e ampliada. Porto Alegre: Artmed, 2000.

NORONHA, A. P. P.; SANTOS, A. A. A.; SISTO, F. F. Evidncias de validade do


bender: sistema de pontuao gradual (B-SPG). Psicologia: Reflexo e Crtica, Porto
Alegre, v. 20, n. 2, 2007.

NORONHA, A. P. P., PRIMI, R. & ALCHIERI, J. C. Parmetros psicomtricos: uma


anlise de testes psicolgicos comercializados no Brasil. Psicologia: Cincia e
Profisso, 24(4), p. 88-99. 2004.

NUNES, M. L. T.; FERREIRA, R. B.; LOPES, F. Diferentes sistemas de aplicao e


interpretao do Teste gestltico Visomotor de Bender. PSIC Revista de Psicologia
da Vetor Editora, So Paulo, v. 8, p. 41-49, 2007.

OLIVEIRA, E. A; SANTOS, M. A; MASTROPIETRO, A. P; VOLTARELLI, J. C.


Repercusses Psicolgicas do transplante de medula ssea no doador relacionado.
Psicologia: Cincia e Profisso, Braslia, 27 (3), 2007, 430-445.

46

PASIAN, S. R. Atualizaes sobre o psicodiagnstico de Rorschach no Brasil: breve


panorama histrico. Psico-USF, 7(1), pp. 43-52. 2002

PSICOLOGIA ONLINE. Disponvel em: <www.pol.org.br>. Acesso em: 10 set. 2010.

RAVEN, J. C. Testes das matrizes progressivas escala geral: sries A, B, C, D e E.


Rio de Janeiro: CEPA, 1997.

RODRIGUES, A. Escala Colmbia de Maturidade Intelectual. Adaptao de A.


Rodrigues e J. M. Pio da Rocha. Rio de Janeiro: CEPA, 1994.
RUEDA, F. J. M. DFH Escala Sisto e Matrizes Progressivas Coloridas de Raven:
estudos de validade. 2005. Dissertao (Mestrado em Psicologia). Itatiba,
Universidade So Francisco.

SILVA, Maria de Ftima Xavier da. A autoestima no CAT-A e HTP: estudo de


evidncia de validade. 2005. Dissertao (Mestrado) Universidade So Francisco,
Itatiba,
2005.
121
f.
Disponvel
em:
<http://www.saofrancisco.edu.br/itatiba/mestrado/psicologia/uploadAddress/Dissertaca
o_Maria_Xavier_Silva%5B1582%5D.pdf>. Acesso em: 19 mar. 2011.

SILVA, V. G. Os testes psicolgicos e as suas prticas. Disponvel em:


<http://www.algosobre.com.br/psicologia/os-testes-psicologicos-e-as-suaspraticas.html>. Acesso em: 21 jul. 2008.

SIMES, M. R. (2002). Utilizaes da WISC-III na avaliao neuropsicolgica de


crianas
e
adolescentes.
Paideia,
12,
113-132.
Disponvel
em:
<http://sites.ffclrp.usp.br/paideia/artigos/23/08.doc>. Acesso em: 18 fev. 2009.

SISTO, F. F.; NORONHA, A. P. P.; SANTOS, A. A. A. Bender: Sistema de Pontuao


Gradual B-SPG. So Paulo: Vetor, 2005.

TARDIVO, L. S. L. C; Pinto, A. A. J; Santos, M. R. Avaliao psicolgica de crianas


vtimas de violncia domstica por meio do teste das fbulas de Duss. PSIC Revista
de Psicologia da Vetor Editora, v. 6, n 1, p. 59-66, jan./jun. 2005.

TRINCA, W. Investigao clnica da personalidade: o desenho livre como estmulo da


apercepo temtica. So Paulo: EPU, 1987.

______; LIMA, C. B. O procedimento de desenhos-estrias: caractersticas e


fundamentao. Revista Brasileira de Pesquisa em Psicologia, So Caetano do Sul,
1989, 3(1), 78-84.
47

______; TARDIVO, L. S. L. P. C. Desenvolvimentos do procedimento de desenhosestrias (D-E). In: CUNHA, J. A. et al. Psicodiagnstico. v. 5. ed. revisada e ampliada.
Porto Alegre: Artmed, 2000.

VAZ, C. E. Z-Teste: tcnica Zulliger, forma coletiva. So Paulo: Casa do Psiclogo,


1998.

VILLEMOR-AMARAL A. E., PASQUALINI-CASADO, L. A cientificidade das tcnicas


projetivas em debate. Psico-USF, 11 (2), p. 185-193, 2006.

Viso
geral
de
testes
psicolgicos.
Disponvel
em:
<http://www.estacio.br/site/psiconsult/cursos/2003_1/visaogeral_testepsicologicos.pdf>
. Acesso em: 25 jul. 2008.

WECHSLER, D. WISC-III: Escala de Inteligncia Wechsler para Crianas: manual. 3.


ed. So Paulo: Casa do Psiclogo, 2002.

ALCHIERI, J. C.; NEZ, J. C.; CERVO, C. S.; HUTZ, C. S. Caractersticas de


validade convergente e divergente de instrumentos de avaliao da personalidade
Com o inventrio de estilos de personalidade de Millon. Aletheia 28, p.119-134,
jul./dez. 2008.

ALVES, I. C. B. Novos estudos psicomtricos do D.70. Avaliao Psicolgica, 5(2).


251-253, 2006.

BANDEIRA, M.; NEVES COSTA, M.; DEL PRETTE, DEL PRETTE, Z.; GERKCARNEIRO, E. Qualidades psicomtricas do Inventrio de Habilidades Sociais (IHS):
estudo sobre a estabilidade temporal e a validade concomitante. Estudos de
Psicologia, 5(2), 401-419, 2000.

CANAL PSI. Disponvel em: <www.canalpsi.psc.br>. Acesso em: 10 set. 2010.

CENTRE DE PSYCHOLOGIE APPLIQUE. Teste D.70. Manual. 2. ed. So Paulo:


Centro Editor de Testes e Pesquisas em Psicologia, 1996.

CUNHA, J. A. et al. Psicodiagnstico. v. 5. ed. revisada e ampliada. Porto Alegre:


Artmed, 2000.

DIPSI
GESTO
E
RECURSOS
EM
<www.dipsi.com.br>. Acesso em: 10 set. 2010.

PSICOLOGIA.

Disponvel

em:

48

MIGUEL, F. K. Teste Wisconsin de Classificao de Cartas. Aval. psicol., v. 4, n. 2,


Porto Alegre, nov. 2005.

PASQUALI, L. Validade dos testes psicolgicos: ser possvel reencontrar o caminho?


Psicologia: Teoria e Pesquisa, Braslia, 2007, v. 23, n. especial, p. 99-107. Disponvel
em: <http://www.scielo.br/pdf/ptp/v23nspe/18.pdf>. Acesso em: 10/09/2010.

PASQUALI, L.; AZEVEDO, M. M.; GHESTI, I. Inventrio fatorial de personalidade:


manual tcnico e de avaliao. So Paulo: Casa do Psiclogo, 1997.

PSICOLOGIA.PT. Disponvel em: <www.psicologia.com.pt>. Acesso em: 10 set. 2010.


RUEDA, F. J. M. Evidncias de validade para o teste de ateno concentrada
TEACO-FF. Tese (doutorado) Programa de Ps-Graduao Stricto Sensu em
Psicologia da Universidade So Francisco, 2009.

RORSCHACH ONLINE HOME PAGE. Disponvel em: <www.rorschachonline.com>.


Acesso em: 10 set. 2010.

SCELTA RH. Disponvel em: <www.sceltarh.com.br>. Acesso em: 10 set. 2010.

UNIVERSIDADE ESTCIO DE S. Disponvel em: <www.estacio.br>. Acesso em:


10/09/2010.

VETOR EDITORA. Disponvel em: <www.vetoreditora.com.br>. Acesso em: 10 set.


2010.

ZACHARIAS, J. J. M. Manual QUATI: Questionrio de Avaliao Tipolgica. So


Paulo: Vetor, 2004.

BLEGER, J. A entrevista psicolgica: seu emprego no diagnstico e na investigao.


In: BLEGER, J. Temas de psicologia: entrevista e grupos. Traduo de Rita M. de
Moraes. So Paulo: Martins Fontes, 1980.

CUNHA, J. A. et al. Psicodiagnstico. v. 5. ed. revisada e ampliada. Porto Alegre:


Artmed, 2000.

DUARTE,
A.
F.
Entrevista
ldica.
Disponvel
<http://www.adriduarte.hpg.ig.com.br/eludica.htm>. Acesso em: 10 set. 2010.

em:

FRANCO, M.; MAZORRA, L. Criana e luto: vivncias fantasmticas diante da morte


do genitor. Revista Estudos de Psicologia, Campinas, v. 24, n. 4, dez. 2007. Disponvel
49

em:
<http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0103166X2007000400009&lng=en&nrm=iso>. Acesso em: 30 mai. 2009.

LOPES, Anchyses Jobim. Modelo de anamnese e exame psquico. Disponvel em: <
http://www.anchyses.pro.br/texto14.htm>. Acesso em: 17 jun. 2012.

SILVA, V. G. da. (s.d.). Os testes psicolgicos e as suas prticas. Disponvel em:


<http://www.algosobre.com.br/psicologia/os-testes-psicologicos-e-as-suaspraticas.html>. Acesso em: 10 set. 2010.

LOPES, Jobim (s.d.). Anchyses. Modelo de anamnese e exame psquico. Disponvel


em: <http://www.anchyses.pro.br/texto14.htm>. Acesso em: 10 set. 2010.

TAVARES, M. Entrevista clnica. In: CUNHA, J. A. et al. Psicodiagnstico. v. 5. ed.


revisada e ampliada. Porto Alegre: Artmed, 2000.

Referncias Bibliogrficas Unidade VI

BULGARELLI, R. A mediao, conciliao e arbitragem. Disponvel em:


<http://www.sesconms.org.br/artigo_ler.asp?codigo=30>. Acesso em: 12 dez. 2009.
SCHEEFFER, R. (1964). Aconselhamento psicolgico. So Paulo: Fundo de
Cultura.

Referncias Bibliogrficas Unidade VII

RESOLUO CFP N. 007/2003. In: PSI SITE DO CRP SP. Disponvel em: <
http://www.crpsp.org.br/portal/orientacao/resolucoes_cfp/fr_cfp_00703_Manual_Elabor_Doc.aspx>. Acesso em: 15 out. 2012
Referncias Bibliogrficas Unidade VIII

ADORNO, T. W. A teoria freudiana e o padro da propaganda fascista. In:


Revista Margem esquerda: ensaios marxistas. n. 7. So Paulo: Boitempo,
2006.
BRITO, A. N. M.; ZANETTA, D. M. T.; MENDONA, R. C. V.; BARISON, S. Z. P.;
ANDRADE, V. A. G. Violncia domstica contra crianas e adolescentes: estudo de
50

um programa de interveno. Cincia & Sade Coletiva, Rio de Janeiro, v. 10, n. 1,


jan.-mar. 2005.

Centro de Referncia Tcnica em Psicologia e Polticas Pblicas (CREPOP).


Referncias tcnicas para a atuao do (a) psiclogo (a) no CRAS/SUAS.
Braslia: CFP, 2007.
Conselho Federal de Servio Social (CFESS) e Conselho Federal de Psicologia
(CFP). Parmetros para a atuao de assistentes sociais e psiclogos (as) na
poltica de assistncia social. Braslia: CFP/CFESS, 2007.

CROCHK, J. L. Notas sobre a psicologia social de T. W. Adorno. Psicologia e


Sociedade, 8 (1): 43-62; jan.-jun. 1996.
FEBRAP Federao Brasileira de Psicodrama.
<http://www.febrap.org.br>. Acesso em: 15/11/2010.

Disponvel

em:

FERREIRA, A. B. H. Novo dicionrio da lngua portuguesa. Rio de Janeiro:


Nova Fronteira, 1975.

FIGUEIREDO, L. C. M.; SANTI, P. L. R. Psicologia uma (nova) introduo: uma


viso histrica da psicologia como cincia. 2. ed. So Paulo: Educ, 2000.

FREITAS, M. F. Q. Contribuies da psicologia social e psicologia poltica ao


desenvolvimento da psicologia comunitria. Psicologia e Sociedade, 8(1): 6382; jan.- jun., 1996.

GELEDS Instituto da Mulher Negra. Breve anlise sobre a lei dos crimes
resultantes de preconceito de raa ou de cor. Disponvel em:
<http://www.geledes.org.br/defenda-se/breve-analise-sobre-a-lei-dos-crimesresultantes-de-preconceito-de-raca-ou-de-cor-15/10/2010.html>. Acesso em:
10/11/2010.
GOMES, M. A.; PEREIRA, M. L. D. Famlia em situao de vulnerabilidade social: uma
questo de polticas pblicas. Cincia & Sade Coletiva, Rio de Janeiro, v. 10, n. 2,
2005.

HORKHEIMER, M. Teoria crtica: uma documentao. Tomo I. 1. ed., 2.


Reimpresso. So Paulo: Perspectiva, 2006.

INSTITUTO
Pichn.
Disponvel
<http://www.iprsp.com.br/site/html/pratica_social.
php>.
08/11/2010.

Acesso

em:
em:
51

LANE, S. T. M. O que psicologia social. So Paulo: Brasiliense, 2002.


(Coleo Primeiros Passos.)

______. Avanos da psicologia social na Amrica Latina. In: LANE, S. T. M.;


Sawaia, B. B. (orgs). Novas veredas da psicologia social. So Paulo:
Brasiliense: Educ, 1995.

______. A psicologia social e uma nova concepo do homem para a


psicologia. In: CODO, W.; LANE, S. T. M. Psicologia social: o homem em
movimento. So Paulo: Brasiliense, 1984.

MARTN-BAR, I. O papel do psiclogo. Estudos de Psicologia, Natal, Brasil.


v. 1, n. 2, p. 7-27, 1996.

MARX, K. Teses contra Feuerbach. In: GIANNOTTI, J. A. (Org.). Manuscritos


econmico-filosficos e outros textos escolhidos. 2. ed. So Paulo: Abril
Cultural, 1978. p. 49-53. (Coleo Os Pensadores.)
MDS Ministrio do Desenvolvimento Social e Combate Fome. Disponvel em: <
http://www.mds.gov.br/programas/redes-suas/protecaosocial-especial>. Acesso em:
01/11/2010.

MESQUITA, A. M. O. O psicodrama e as abordagens alternativas ao empirismo lgico


como metodologia cientfica. Psicologia: Cincia e Profisso, 2000.

MOVIMENTO Nacional da Populao de Rua. Processo de organizao. Disponvel


em: <http://www.falarua.org/index.php?option=com_content&view=article&id=70&Itemid=88>.
Acesso em: 25/10/2010.

NO
HOMOFOBIA.
Entenda
a
lei.
s.d.
Disponvel
<http://www.naohomofobia.com.br/lei/index.php>. Acesso em: 25 out. 2010.

em:

PASINATO, M. T.; CAMARANO, A. A.; MACHADO, L. Idosos vtimas de maus-tratos


domsticos: estudo exploratrio das informaes levantadas nos servios de
denncia, 2006.

PEREIRA, C.; TORRES, A. R. R.; ALMEIDA, S. T. Um estudo do preconceito


na perspectiva das representaes sociais: anlise da influncia de um
discurso justificador da discriminao no preconceito racial. Psicologia:
Reflexo e Crtica, 16(1), p. 95-107, 2003.
52

PICHN. Disponvel em: <http://www.geocities.com/pichon_br/bio.htm>. Acesso em:


15/10/2010.

PROFESSIORI, N. M. N. Sexualidade: inquietaes e necessidades do adolescente


cristo sob o enfoque operativo de Pichn-Rivire. 2004. Xx f. Dissertao (Mestrado).
Universidade Metodista de So Paulo, So Paulo, 2004.

SAMPAIO, L. C. S. Psicologia social: um personagem em busca de seu autor.


Psicologia e Sociedade, So Paulo, n. x (ou ed.), v. x, ms (ou bimestre,
trimestre, etc.) 1986.
SCHRAIBER L. B.; D'OLIVEIRA, A. F. L. P. Violncia contra mulheres: interfaces com
a Sade. Revista Interface: Comunicao, Sade, Educao.

SHERIF, M. Experimentos em conflito de grupo. A cincia social num mundo


em crise. So Paulo: Perspectiva; So Paulo: Edusp, 1973.

SPINK, P. K. Pesquisa de campo em psicologia social: uma perspectiva psconstrucionista. Revista Psicologia e Sociedade, 2003.

TRIBUNAL de Justia do Distrito Federal. Processos infracionais. s.d.


Disponvel em: <www.tjdft.jus.br/trib/vij/docVij/Processos_Infracionais.pdf>.
Acesso em: dd mmm. aaaa.

WARD, C. D. Psicologia social experimental: manual de laboratrio. So Paulo:


Edusp, 1974.

WIKIPEDIA.

Adoo.

Disponvel
<http://pt.wikipedia.org/wiki/Ado%C3%A7%C3%A3o>. Acesso em: 10 dez. 2010.

em:

WIKIPEDIA a. Disponvel em: <http://pt.wikipedia.org/wiki>. Acesso em: 11 ago.


2008.

WIKIPEDIA b. Disponvel em: <http://pt.wikipedia.org/wiki>. Acesso em: 15 ago.


2011.

WIKIPEDIA c. Disponvel em: <http://pt.wikipedia.org/wiki>. Acesso em: 10 out.


2011.
53

WIKIPEDIA

d.

Lei

Maria

da

Penha.

Disponvel

em:

<http://pt.wikipedia.org/wiki/Lei_Maria_da_Penha>. Acesso em: 10 out. 2010


Referncias Bibliogrficas Unidade IX

ATENO!

Neste captulo da apostila foram selecionados links do Site da Defensoria


Pblica de SP para leitura direta dos materiais (cartilhas), haja vista a
importncia de conhecer as polticas direcionadas aos pblicos especficos de
acordo com a viso da prpria instituio.

Na falta de materiais disponveis no prprio site da Defensoria Pblica de SP,


foram indicados links de materiais considerados confiveis pela nossa equipe.

Atenciosamente

Equipe Educa Psico

54