Organizacin del sistema educativo en Costa Rica

Estructura del Sistema Educativo Costarricense Concepto de "Sistema Educativo" Conjunto

institucional que integra orgnicamente todas las estructuras y acciones educacionales
pertinentes, que el Estado establece legalmente (dispone, organiza, financia, ejecuta y
controla) con la finalidad de ofrecer la educacin a la sociedad, as como las que establece el
sector privado con la autorizacin e inspeccin del Estado.
Estructuras del Sistema Educativo Preescolar o Pre-primario
Enseanza Primaria
Educacin Bsica
Educacin Secundaria o Media
Diversificada
Superior Como Debe Ser Este Sistema Dinmico:
As como se va transformando la naturaleza propia de un pas (aumento de poblacin,
variacin en la distribucin de territorio) as debe irse modificando la educacin (las
necesidades de esta van aumentando y diversificando con el tiempo) Antecedentes: La
Constitucin de 1844: Incluye por primera vez un apartado especfico, relativo a la
responsabilidad del Estado con respecto a la "Ilustracin" del pueblo. El Reglamento Orgnico
del Consejo de Instruccin Publica en 1849.
En 1858 la declaracin de obligatoriedad de la educacin a todas las clases de la sociedad En
1862 se establece que todos los nios con edades de 7 a los 12, estn obligados a asistir a la
Escuela En 1869 se incorpora a la Constitucin el Articulo 6 que dice as: "La enseanza
primaria es gratuita y obligatoria y costeada por la Nacin". Se da la reforma de 1889 por el
Lic. Mauro Fernndez, es entonces cuando la educacin costarricense se consolida dentro de
la configuracin de "Sistema Educativo Formal" Modelo de Nuestro Sistema Educativo Control
Estatal "Junta de Educacin" y "Junta Administrativa" son nombradas por la Municipalidad y
son respectivas de cada centro educativo Normatividad Al Ministerio de Educacin lo rige la
Asamblea
Legislativa, esta determina los ingresos y egresos correspondientes a dicho Ministerio.
Formacin Universitaria de los Docentes Este es un rasgo tpico del sistema y que ha sido (o
fue en su momento) un caso excepcional en Amrica Latina, especialmente en
Centroamrica, en lo que respecta a los maestros de primaria.

Formacin docente en Costa Rica

La formacin docente en Costa Rica, tanto para el nivel inicial como el primario y secundario,
se realiza en las universidades, tanto pblicas como privadas. La responsabilidad del diseo
curricular, en cuanto a los niveles de exigencia de los planes y programas de estudio de
formacin docente, est en manos de agentes externos al mayor ente empleador el
gobierno-, quien no seala directriz alguna al respecto.
Podemos encontrar en la historia educativa nacional que esta responsabilidad le caba el
Ministerio de Educacin, pero que fue trasladada a las universidades con las mejores
intenciones, solo que el Estado, por las tareas que le son propias o por falta de previsin, dej
de ejercer el monitoreo que le corresponde, dado que es una responsabilidad que puede
delegar sin perder de vista su papel regulador, puesto que de ella depende la formacin de las
nuevas generaciones y el destino del pas.
Lamentablemente en la actualidad la formacin docente es un tema casi olvidado, que ocupa
un lugar marginal en la toma de decisiones de poltica partidista, de poltica educativa y de
poltica universitaria, lo que conlleva a un alarmante deterioro en la formacin de los
educadores.
Pareciera que todos saben de la situacin pero nadie toma la iniciativa de atenderlo
formalmente. Tal vez porque no hay claridad sobre a quin le corresponde. Los temas de qu
y cmo los educadores aprenden, qu necesitan, desean y deben aprender, cul es la mejor
combinacin de modalidades para su formacin, han sido objeto de alguna investigacin, y los
trabajos a nivel regional analizados incluyen una serie de conclusiones interesantes, pero no
logran generar un espacio de reflexin sobre este asunto, que lleve a la accin, en otras
palabras, a plantear un proceso de reorientacin o replanteamiento.
Esto va en clara contradiccin con el objetivo que plantea la UNESCO, y que refrenda con sus
acciones en Latinoamrica la Organizacin de Estados Iberoamericanos (OEI). Mejor
educacin para todos proponen los organismos internacionales. S, pero, con qu tipo de
educadores? Alcanzar una educacin para todos y de la mejor calidad implica un sustancial
mejoramiento del status profesional de los educadores que se encuentran en el servicio activo
y asegurar la calidad de los que ingresan a ste.
Observamos en la oferta actual de formacin docente una importante brecha entre los
objetivos educacionales nacionales y las competencias docentes, entre los dominios que
establecen los programas de estudio -trminos de referencia del sistema educativo- y la forma
en que se les prepara.
Tambin hay importantes contradicciones en la curricula de las carreras de educacin entre
las distintas universidades, de un mismo pas. Asimismo hay una dbil y a menudo nula
relacin entre el empleador de los docentes y los entes formadores. Como resultado el
educador se enfrenta a tres realidades. Una es la realidad de aula, otra es la realidad para la
que se le contrata el ente empleador y otra es la que le ensea la entidad en que se forma