COOPERACION
Deutsche Gesellschaft
fr Internationale
Zusammenarbeit (GIZ) GmbH
REPUBLICA
DE COLOMBIA
REPUBLICA
FEDERAL
DE ALEMANA
Representantes de la Alianza:
Equipo de Trabajo:
>>Jersun Eliot Fetecua Castaeda
[Alcalda de Marquetalia]
Agradecemos Especialmente
Presentacin
E
El rbol de Paz:
Un camino posible para el logro de una
Cultura de Paz
La experiencia piloto de elaboracin de la caja de
herramientas para la construccin del rbol de Paz
en el municipio de Marquetalia se desarroll en cuatro
momentos, a saber:
-Elaboracin de la iniciativa y construccin de alianzas
-Recoleccin de insumos bsicos alrededor de las
prcticas y los valores culturales de los habitantes del
municipio
-Implementacin de dispositivos pedaggicos en dos
celebraciones tradicionales del municipio
-Proceso de elaboracin, ajuste y consolidacin de la caja
de herramientas rbol de Paz.
Como resultado del desarrollo de estos cuatro momentos
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rbol de Paz
Porque entre todas y todos sabemos todo
Presentacin
los saberes fundamentales, pues de lo que se trata es
de construir herramientas focalizadas en sus prcticas
y valores culturales, caracterstica que debe posee
cualquier proceso de intervencin educativa, social o
cultural.
16
Preparando la tierra con los primeros nutrientes para el nacimiento del rbol de Paz
Herramientas para la contextualizacin discursiva y temtica del
equipo dinamizador
Para dar inicio al proceso de dinamizacin para la
construccin de la caja de herramientas rbol de Paz
proponemos que el equipo de trabajo, antes de entrar
a establecer un contacto directo con la comunidad,
lleve a cabo un ejercicio de construccin conjunta de
las nociones bsicas en torno al tema de Cultura de
Paz, as como de la caracterizacin general del contexto
en el que se desarrollar la experiencia. Esto permite
que el equipo tenga un lenguaje comn, que haya una
comprensin compartida del propsito del proceso, as
como acuerdos mnimos sobre las perspectivas desde
las que se deben abordar los temas. A continuacin
presentamos los aspectos y recomendaciones generales
para la realizacin de esta fase del proceso, as como las
herramientas elaboradas para facilitarlo.
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Ejemplo:
Reglas
Pregunta
Respuesta
Respuesta
Respuesta
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Ejercicios
6.
Qu variaciones le podemos dar?
Las preguntas reflexivas las presentamos como una gua, estas se
pueden modificar segn el criterio de quien dinamiza el ejercicio.
7.
Otras recomendaciones
-La visualizacin de las respuestas pueden ser escrita o a travs de
dibujos.
-El ejercicio debe responder a un proceso de contextualizacin discursiva, el cual nos permite construir un lenguaje comn al interior
del equipo de trabajo.
2.
Cmo lo realizamos?
-Presentamos a los y las asistentes una tarjeta con la pregunta Qu
es cultura? Cada participante escribe sus respuestas en tarjetas.
-Ubicamos y visualizamos las respuestas alrededor de la pregunta.
En este momento ponemos en consideracin del auditorio las
respuestas dadas; nos podemos encontrar con algunas repetidas o
quiz con otras que quieren decir lo mismo. El objeto es intentar que
todas y todos estemos de acuerdo con una definicin que d cuenta
de las opiniones individuales. Podemos reescribir la definicin
construida para que todos y todas la visualicemos.
-Comparamos la definicin construida por el grupo con una que
provenga de una fuente oficial, por ejemplo, de la Unesco. La comparacin debe servirnos para ver que nuestra definicin es cercana
a las fuentes oficiales.
-Reflexionamos y sacamos conclusiones acerca del trmino
cultura.
-Repetimos los pasos anteriores, pero con las preguntas Qu es
paz? y Qu es Cultura de Paz? con sus respectivos contrastes.
-Para complementar la reflexin y comprensin sobre la Cultura de
Paz, invitamos a las y los participantes a responder las siguientes
preguntas:
-Qu significa promover Cultura de Paz?
-Cundo es necesario promover Cultura de Paz?
-En nuestro diario vivir, con cules acciones promovemos Cultura
de Paz?
-En nuestro diario vivir, qu acciones identificamos en los otros que
promueven Cultura de Paz?
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Ejercicios
Nombre del ejercicio: Contextualizacin de prcticas en torno a la Cultura de Paz en el municipio
1.
Qu queremos lograr?
-Que tengamos un primer acercamiento al municipio, tanto en
su problemtica social, como a las prcticas que en la actualidad
permiten o inhiben el desarrollo de una Cultura de Paz.
3.
Cunto tiempo necesitamos?
Aproximadamente 45 minutos por pregunta.
4.
Qu materiales necesitamos?
Tarjetas, marcadores, superficie en la cual fijar las tarjetas.
5.
Distribucin de los y las participantes?
Trabajo en plenaria.
6.
Qu variaciones le podemos dar?
Las preguntas las presentamos como una gua, estas se pueden
modificar segn el criterio del facilitador.
7.
Otras recomendaciones
-La visualizacin de las respuestas pueden ser escrita o a travs de
dibujos.
-Tener presente que la finalidad del ejercicio es poder tener un
primer acercamiento al municipio y sus problemticas.
-Para lograr el objetivo propuesto por el ejercicio, se debe contar
como mnimo con la participacin de un habitante del municipio o
comunidad a intervenir que conozca suficientemente sus dinmicas
diarias.
2.
Cmo lo realizamos?
-Presentamos a los y las asistentes una tarjeta con la pregunta Qu
condiciones se requieren para la vida en paz?
-Cada participante escribe sus respuestas en tarjetas.
-Ubicamos y visualizamos las respuestas alrededor de la pregunta.
Ponemos en consideracin del auditorio las respuestas dadas; nos
podemos encontrar con algunas repetidas o quiz con otras que
quieren decir lo mismo, las cuales agrupamos.
-Reflexionamos y sacamos conclusiones acerca de lo que consideramos necesario para la vida en paz.
-Repetimos los pasos anteriores, pero con las siguientes preguntas:
-Cmo se evidencia o se sabe que en una familia, escuela o comunidad hay Cultura de Paz?
-De las condiciones mencionadas, cules consideramos que hacen
falta en nuestro municipio para lograr una vida en paz?
-Qu prcticas identificamos en las personas del municipio que
consideremos necesario trasformar para lograr una Cultura de Paz?
-Qu prcticas identificamos en las personas del municipio que es
necesario conservar y potenciar para lograr una Cultura de Paz?
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Preparando la tierra con sus propios nutrientes para el nacimiento del rbol de Paz
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Ejercicios
Nombre del ejercicio: Identificacin de prcticas y valores culturales para la construccin de una Cultura de Paz
1.
Qu queremos lograr?
-Identificar los valores culturales de los y las habitantes del municipio.
-Identificar las prcticas que es necesario potenciar o transformar
para la promocin de una Cultura de Paz en el municipio.
3.
Cunto tiempo necesitamos?
Aproximadamente 45 minutos por pregunta.
Una hora para el desarrollo del juego.
4.
Qu materiales necesitamos?
Tarjetas, marcadores, superficie en la cual fijar las tarjetas, juego
(ver protocolo), matrices a gran escala (anexos 1 y 2).
5.
Distribucin de los y las participantes?
Trabajo en plenaria (mx. 25 personas) y trabajo en grupos (mx. 5
personas).
6.
Qu variaciones le podemos dar?
Para realizar el ejercicio con poblacin infantil podemos prescindir
de la primera parte del ejercicio y proponer un ejercicio de escritura
y dibujo en el que se representan las actividades que hacemos en
pro de la construccin de paz, en respuesta a la pregunta Cules
son los valores que t aplicas para vivir en paz y armona con los
dems?; se les da una explicacin acerca de qu valores deben
tener en cuenta para desarrollar este ejercicio (anexo 3).
7.
Otras recomendaciones
El objetivo principal de este ejercicio es recoger la mayor parte de
los insumos para trazar la ruta de la construccin del rbol de Paz,
de ah que se realice con el mayor nmero de grupos poblacionales
posible.
2.
Cmo lo realizamos?
-En un ejercicio de contextualizacin discursiva, presentamos a las
y los asistentes una tarjeta con la pregunta Qu es cultura?, otra
con Qu es paz? y una ltima con Qu es Cultura de Paz? Estas
corresponden a los valores culturales del municipio. Cada participante escribe sus respuestas en tarjetas.
-Ubicamos y hacemos visibles las respuestas alrededor de cada
pregunta. Ponemos en consideracin del auditorio las respuestas
dadas; nos podemos encontrar con algunas repetidas o quiz con
otras que quieren decir lo mismo, por lo que las podemos agrupar. El
objeto es intentar que todos estemos de acuerdo con una definicin
que d cuenta de las opiniones individuales.
-Comparamos las definiciones construidas por el grupo, con otras
que provengan de una fuente oficial, por ejemplo, de la Unesco. La
comparacin debe servir para ver que nuestras definiciones son
cercanas a las fuentes oficiales
-Paralelamente, mientras un facilitador dirige la contextualizacin
discursiva, otro facilitador en una matriz puede ir haciendo una primera clasificacin de las respuestas de los participantes (anexo 1).
-Reflexionamos y sacamos conclusiones acerca de cada una de las
nociones trabajadas.
-Luego de realizadas las actividades anteriores y con el fin de
poner en marcha el juego Y t cmo vives la paz?, conformamos 5
grupos. Este juego nos permite identificar las prcticas a potenciar y
a transformar (ver protocolo del juego).
-Paralelamente, mientras un dinamizador dirige el juego, otro dinamizador en una matriz puede ir haciendo una primera depuracin de
las respuestas de los y las participantes (anexo 2).
-Toda la informacin recolectada debemos analizarla para sacar el
mejor provecho de ella (anexo 4).
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Tablero
Juego
Y T... como vives la Paz?
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Anexos
1/2/3/4
Ejercicio de identificacin de prcticas y valores culturales para la construccin de una Cultura de Paz
Matriz de contextualizacin discursiva - Identificacin de valores culturales por grupo
Grupo
Para ti qu es cultura?
Para ti qu es paz?
Por ejemplo:
Representantes de las juntas de
accin comunal
28
Anexo 1
Ejercicio de identificacin de prcticas y valores culturales para la construccin de una Cultura de Paz
Matriz de contextualizacin discursiva - Identificacin de valores culturales por grupo
Escenario Familia
>>Preguntas
Grupo
Por ejemplo: Representantes de las juntas de accin comunal
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*La matriz se propone como gua. Deben registrarse las respuestas de todos los escenarios en los que se jug (familia,
escuela o institucin/organizacin, vecindario o cuadra, vereda y municipio).
NOTA:
Como estas matrices las vamos a utilizar durante la realizacin de los ejercicios, debemos haberlas elaborado previamente.
La forma ms prctica de elaborarlas es utilizar papel kraft con un tamao de 120 cm de ancho y 150 de alto. Aparte, en
tarjetas de cartulina, escribimos los enunciados por los que se encuentran divididas las matrices y los pegamos con cinta
sobre el papel. Para la matriz del anexo 2 podemos elaborar 5 matrices diferentes, de acuerdo a los escenarios que se
trabajan en el juego.
Anexo 2
30
Anexo 3
Anexo 4.1
31
Luego de tenerlas por grupos, pasamos a hacer un consolidado general, intentando hacer un barrido donde no nos queden respuestas repetidas. Es muy
importante que tengamos agudizada la capacidad de escucha durante los ejercicios, algunas veces los y las participantes dicen cosas similares con
sentidos diferentes y est en nuestra habilidad como dinamizadores hacer un buen uso de la escucha y la capacidad de interpretacin.
Anexo 4
Anexo 4.2
32
Anexo 4.3
Luego de tener los valores culturales clasificados por categoras, pasamos a extraer, con base en esto, algunos principios que se pueden llegar a promover,
sea porque, de acuerdo a lo manifestado por los y las participantes, ciertos principios estn siendo o vulnerados o puestos en prctica de forma visible.
Para este ejercicio de anlisis es importante tener en cuenta los principios de la Cultura de Paz, los derechos humanos, los derechos constitucionales y los
principios de la democracia.
Anexo 4.4
33
Anexo 4.5
34
Luego realizamos una matriz del consolidado de todos los grupos, prescindiendo de las respuestas repetidas y conservando la distincin por escenario.6
Anexo 4.6
Luego, hacemos una clasificacin por categoras que, inicialmente, pueden basarse en los principios identificados en las matrices referidas a los valores
culturales y, si es del caso, continuar siendo enriquecidas por otros principios ms de acuerdo a las respuestas del consolidado. Se maneja el mismo
criterio de abstraccin de principios del ejercicio de clasificacin de los valores culturales, planteado en los anexos desde el 4.1 hasta el 4.4.
Anexo 4.7
35
Las categoras aqu formuladas son una primera clasificacin que, posteriormente, debe ser validada por los actores que asistieron al ejercicio. Se parte de
esta clasificacin para que con la comunidad se escojan los principios que promueva el rbol de Paz en el municipio.
Ejercicios
Nombre del ejercicio: Construccin de los principios gua del rbol de Paz
1.
Qu queremos lograr?
-Construir y validar colectivamente los principios que se quieren
promover con el uso de la caja de herramientas rbol de Paz.
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3.
Cunto tiempo necesitamos?
-45 minutos para el trabajo en grupos.
-5 minutos para cada socializacin en plenaria.
-15 minutos para reflexiones y conclusiones.
4.
Qu materiales necesitamos?
-Matriz de preclasificacin (anexo 4.7).
-Tarjetas, marcadores.
-Papel kraft.
-Matrices a gran escala (anexo 5).
5.
Distribucin de los y las participantes?
Trabajo en grupos (mx. 5 personas por grupo) y en plenaria.
6.
Qu variaciones le podemos dar?
El nmero de grupos puede variar segn el nmero de asistentes y
la informacin arrojada por la matriz de preclasificacin.
7.
Otras recomendaciones
-Debemos haber realizado previamente el anlisis y clasificacin de
la informacin recogida en el ejercicio de identificacin de prcticas
y valores culturales.
-Debemos ser muy cuidadosos con el desarrollo del ejercicio para
que los principios que surjan respondan efectivamente a los valores
culturales y las prcticas positivas y negativas identificadas en el
ejercicio anterior.
-Las matrices las debemos llevar elaboradas previamente (anexo 5).
-Es importante que a cada principio que hayamos propuesto previamente, le indiquemos su definicin respectiva, esto permite que se
comprendan enfoques y perspectivas.
2.
Cmo lo realizamos?
-Presentamos a las y los asistentes las matrices con la informacin
analizada y preclasificada, explicando que lo que se les presenta
es el producto del juego Y t cmo vives la paz? (anexo 4.7), que
el propsito es identificar los principios sobre los cuales se debe
enmarcar el rbol de Paz como herramienta y que los principios
deben estar referidos a aspectos globales que involucran una serie
de prcticas y valores que estn siendo vulnerados o claramente
manifestados.
-La informacin presentada en la matriz la distribuimos para que 4
o 5 grupos puedan trabajarla, lo que significa que si, por ejemplo,
en la preclasificacin el equipo dinamizador encontr 10 principios,
los distribuimos de a 2 para que sean trabajados por 5 grupos. A
cada grupo le corresponde analizar las concepciones all consignadas, las cuales hacen referencia a las respuestas dadas durante
los ejercicios de identificacin de prcticas y valores culturales.
El anlisis consiste en identificar si los principios all propuestos,
los consideran apropiados o pertinentes a las concepciones, o si
consideran que corresponden a otro u otros principios, los cuales
deben proponer y justificar en la plenaria.
-Cada grupo socializa en plenaria para que entre todos y todas
hagamos los ajustes necesarios, y de este modo los principios que
finalmente se establecen como los que promover el rbol de Paz
queden validados por los y las asistentes al ejercicio.
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Matriz ejemplo para seleccionar por grupos los principios del rbol de Paz
Grupo 1 1
Principios
Corresponsabilidad
Responsabilidad compartida.
Complemento del principio
individual de la Responsabilidad;
implica un ejercicio de
reciprocidad, donde entre las
personas hay un reconocimiento
mutuo en tanto sujetos de
derechos y de deberes.
Concepciones:
>>
>>
>>
>>
>>
>>
Concepciones:
>>
>>
>>
>>
>>
>>
Concepciones:
>>
>>
>>
>>
>>
>>
Principios Finales
Esto se presenta slo a manera de ejemplo, pues es posible que en la preclasificacin surjan otras categoras.
Anexo
38
Autonoma
La autonoma es la capacidad
del sujeto de gobernarse por
una norma que l mismo
acepta como tal sin coercin
o dominacin externa,
conservando la identidad, siendo
consciente de que hace parte de
un colectivo y de que siempre
est en constante cambio y
construccin.
Ejercicios
Nombre del ejercicio: Mecanismos para la resolucin de conflictos
1.
Qu queremos lograr?
-Reflexionar acerca de las actitudes que habitualmente asumimos
en situaciones de conflicto y los efectos que estas producen dentro
del mbito colectivo.
3.
-
4.
Qu materiales necesitamos?
-Un mapa a gran escala del municipio, con divisin poltica.
-Tarjetas, marcadores, papel kraft.
-Matrices a gran escala (anexos 6 y 7).
5.
Distribucin de los y las participantes?
Trabajo en grupos (mx. 5 personas por grupo) y en plenaria.
6.
Qu variaciones le podemos dar?
Dependiendo del nmero de participantes, la identificacin de
situaciones de conflicto puede darse en grupos (identificar 2
situaciones por grupo).
7.
Otras recomendaciones
-Los dinamizadores debemos tener conocimientos bsicos en el
tema de conflicto, su caracterizacin y tramitacin. As mismo, es
importante que tengamos informacin bsica sobre el contexto
territorial.
-La finalidad del ejercicio no es encontrarle soluciones al conflicto
ni emitir juicios de valor frente a l. Se trata de hacer una reflexin
sobre las consecuencias que trae asumir ciertas actitudes en su
tramitacin.
-Las matrices debemos llevarlas elaboradas previamente y de
acuerdo al nmero de grupos.
2.
Cmo lo realizamos?
-Presentamos a los y las asistentes una tarjeta con la pregunta
Cules son las caractersticas de un conflicto?
-Cada participante escribe o dibuja sus respuestas en tarjetas,
las cuales ubicamos alrededor de la pregunta. En este momento
ponemos en consideracin del auditorio las respuestas dadas.
-Comparamos los aportes del grupo con algunas de las
caractersticas que la bibliografa bsica en el tema le atribuye al
conflicto.
-Reflexionamos y sacamos conclusiones acerca del trmino
conflicto.
-Invitamos a las y los participantes a identificar una situacin
cotidiana de conflicto que afecte a la comunidad en general (p. ej.,
conflictos de linderos, entre maestros y estudiantes, etc.) y a que lo
visualicen en una tarjeta (un conflicto por tarjeta).
-Sobre el mapa ubicamos las tarjetas, en los lugares donde ms
visibilizan dichos conflictos.
-De acuerdo a los resultados, priorizamos el conflicto que se
visualiza con mayor incidencia en el territorio.
-En plenaria realizamos un anlisis del conflicto priorizado,
identificando sus causas, los actores y sus actitudes (p. ej.,
agresiva, evasiva, mediadora, etc.) (anexo 6).
-Tomando en cuenta los actores y las actitudes correspondientes
identificadas, nos distribuimos en grupos de 5 personas, as
como los actores con sus correspondientes actitudes. Cada
grupo identifica y analiza los efectos producidos por las actitudes
planteadas (anexo 7).
-Cada grupo socializa los resultados en plenaria.
-Finalmente reflexionamos sobre los efectos que produce el asumir
una actitud en el marco de la tramitacin de un conflicto.
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CONFLICTO
ACTORES
ACTITUDES
41
Anexo
CAUSAS
CONFLICTO
CAUSAS
ACTORES
ACTITUDES
42
Anexo
Ejercicios
Nombre del ejercicio: Mecanismos de apoyo mutuo
1.
Qu queremos lograr?
-Identificar las formas en que la comunidad se ha unido para dar
solucin a una dificultad o situacin coyuntural, en las que sobresale
el apoyo mutuo.
3.
Cunto tiempo necesitamos?
-Una hora.
4.
Qu materiales necesitamos?
-Un mapa a gran escala del municipio, con divisin poltica.
-Tarjetas, marcadores, papel kraft.
-Matriz a gran escala (anexo 8).
5.
Distribucin de los y las participantes?
Trabajo en plenaria.
6.
Qu variaciones le podemos dar?
Dependiendo del nmero de participantes, la identificacin de
situaciones que requirieron del apoyo mutuo puede darse en grupos
(identificar 2 situaciones por grupo).
7.
Otras recomendaciones
-Los dinamizadores debemos tener informacin bsica sobre el
contexto territorial.
-La finalidad del ejercicio es poder identificar acciones y prcticas
que al ser potencializadas pueden constituir las estrategias (ramas)
para la construccin de la herramienta rbol de Paz.
2.
Cmo lo realizamos?
-Invitamos a las y los participantes a identificar una situacin en la
que el apoyo mutuo fue un elemento esencial para su solucin (p.
ej., desplazamiento, acceso a vas, etc.) y que lo visualicen en una
tarjeta (una situacin por tarjeta).
-Sobre el mapa, ubicamos las tarjetas, en los lugares donde se
llevaron a cabo las situaciones identificadas.
-De acuerdo con los resultados, priorizamos la situacin que se
visualiza con mayor incidencia en el territorio.
-Realizamos un anlisis de la situacin priorizada, tomando en
cuenta las acciones que se emprendieron, los actores que se
involucraron y los aportes de estos actores (anexo 8).
-Por ltimo, motivamos a que los asistentes reflexionen acerca de
las prcticas que hicieron que estas situaciones se resolvieran,
haciendo hincapi en que son estas las que se deben potenciar con
el fin de construir una Cultura de Paz en el municipio.
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Anexo
Qu hicieron
Ejercicios
Nombre del ejercicio: Definicin de los objetivos del rbol de Paz
2.
Cmo lo realizamos?
-Invitamos a las y los participantes a que en grupos y sobre la
matriz gua impresa previamente (anexo 9), construyan cuatro
posibles objetivos a la herramienta rbol de Paz, teniendo como
gua la pregunta Qu quisieran que lograra el rbol de paz?, los
principios que desde el proceso se promueven y las prcticas que
es necesario transformar.
3.
Cunto tiempo necesitamos?
-Cada grupo socializa los resultados en plenaria y quienes
-2 horas.
dinamizamos el ejercicio recolectamos los resultados en tarjetas y
4.
Qu materiales necesitamos?
las ubicamos en una matriz de flor de gran tamao.
-Matriz a gran escala en forma de flor.
-Luego de analizar los objetivos propuestos los ajustamos y
-Tarjetas, marcadores, papel kraft.
priorizamos de acuerdo al espritu del proceso y al contexto del
-Matrices para trabajar en grupos (anexo 9).
municipio.
-Matrices a gran escala (anexos 10 y 11).
-Invitamos a los y las asistentes a que de nuevo se conformen en
5.
Distribucin de los y las participantes?
grupos, cada grupo responde en tarjetas las siguientes preguntas:
-Trabajo en grupos (mx. 5 personas por grupo) y en plenaria.
Cules son los recursos y capacidades reales con las que el
proceso cuenta? Cules son los alcances del rbol de Paz?,
6.
Qu variaciones le podemos dar?
Cules son sus lmites? y Cmo hacerlo sostenible?
-La matriz en forma de flor es una imagen que, siguiendo la
-Quienes dinamizamos el ejercicio vamos ubicando las respuestas,
metfora del rbol, se decidi utilizar para los objetivos; sin
de manera ordenada, sobre la matriz correspondiente (anexo 10),
embargo, es del criterio del dinamizador seguir con ella.
llevamos a cabo con las y los participantes la discusin y reflexin
7.
Otras recomendaciones
pertinentes y sacamos conclusiones.
-Los dinamizadores debemos tener conocimientos bsicos sobre las
-Por ltimo, invitamos a los y las participantes a que en tarjetas
temticas y procesos en Cultura de Paz. Tambin tener presente el
respondan a las preguntas Cul es el papel que juegan ustedes
plan de desarrollo municipal y el papel que este juega en el tema de
en el proceso? y Qu estrategias plantean para que este sea un
la Cultura de Paz.
equipo funcional que promueva Cultura de Paz?
-Es muy importante que los objetivos que finalmente queden incluya
-Quienes dinamizamos el ejercicio vamos ubicando las respuestas,
los principios que se van a promover, las prcticas a potenciar y a
de manera ordenada, sobre la matriz correspondiente (anexo 11),
transformar y, sobre todo, que sean acordes con los alcances de la
llevamos a cabo con las y los participantes la discusin y reflexin
herramienta.
pertinentes y sacamos conclusiones.
-Reflexiones finales.
1.
Qu queremos lograr?
-Construir colectivamente los objetivos a los que debe apuntar el
rbol de Paz.
-Situar a los participantes en un plano real tanto de los alcances y
limitaciones del proceso, como del papel que, como lderes, tienen
en el mismo.
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Anexos
9/10/11
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49
Anexo 10. Matriz para definir alcances y limitaciones del rbol de Paz
Recursos y capacidades
Alcances del rbol de Paz
reales con las que cuenta el
proceso
Qu estrategias planeara para que este sea un equipo funcional que promueva Cultura de Paz a
travs de la herramienta rbol de Paz
50
Ejercicios
Nombre del ejercicio: Ejercicio de evaluacin de encuentros y/o talleres
1.
Qu queremos lograr?
-Revisar y/o evaluar los ejercicios desarrollados en cada encuentro
desde diferentes ngulos y pticas.
-Retroalimentar y mejorar los encuentros y ejercicios futuros.
3.
Cunto tiempo necesitamos?
-15 minutos.
4.
Qu materiales necesitamos?
-Matriz a gran escala (anexo 12).
-Marcadores.
-Stickers o adhesivos.
5.
Distribucin de los y las participantes?
-Trabajo individual.
6.
Qu variaciones le podemos dar?
-Podemos modificar las preguntas segn el contexto y necesidades
de evaluacin.
7.
Otras recomendaciones
-Es muy importante que todos los asistentes realicen el ejercicio,
este se debe llevar a cabo al finalizar cada jornada de trabajo.
-Lo que proponemos es un formato de evaluacin simple, de fcil
diligenciamiento y fcil sistematizacin de resultados, sin embargo,
como todo lo propuesto aqu, se puede modificar segn las
necesidades y preferencias de los dinamizadores.
-Si dentro del grupo de participantes tenemos personas que no
saben leer, otra persona del grupo le puede leer, claro est sin que
interfiera en la decisin de su calificacin.
2.
Cmo lo realizamos?
-Presentamos a las y los participantes una matriz compuesta por 10
preguntas y 3 posibles respuestas. Las respuestas son tres caritas,
la primera feliz, que vale por bueno, la segunda inexpresiva, que
representa regular y la ltima triste, que vale por malo.
-Cada participante califica las preguntas poniendo un sticker o
adhesivo en alguna de las casillas de las tres caritas frente a la
pregunta correspondiente (ver anexo 12).
-El nmero de stickers o adhesivos por cada pregunta, en sumatoria,
debe ser correspondiente al nmero de participantes.
-Posteriormente, contabilizamos los stickers de cada casilla, esto
nos determina el nmero de respuestas y el grado de satisfaccin
para cada pregunta. Este es un trabajo interno del equipo
dinamizador para determinar los ajustes pertinentes de los ejercicios
para futuras rplicas.
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52
CMO TE PARECI EL
ENCUENTRO?
1- Cumplimiento de los
objetivos del encuentro
2- Metodologa del trabajo
3- Pertinencia de los temas
trabajados
4- Pertinencia de la
propuesta rbol de paz para
Marquetalia
5- Desempeo de los
dinamizadores
53
6- Trato de los
dinamizadores hacia el
grupo
7- Aportes y dinmica
del grupo para el buen
desarrollo del encuentro
8- Cumplimiento de la
agenda
9- El espacio del encuentro
Anexo
12
10- La alimentacin
54
Hasta este punto hemos desarrollado una serie de
ejercicios que nos permiten recopilar algunos insumos
bsicos que sirven de punto de partida para imaginar rutas
y estrategias encaminadas a la construccin de una caja
de herramientas contextualizada en nuestro territorio.
Ahora, queremos compartir las herramientas que,
durante la experiencia de trabajo vivida en el municipio
de Marquetalia, se constituyeron en la posibilidad de
construir estrategias concretas para la dinamizacin y
puesta en marcha del rbol de Paz como una propuesta
educativa para la promocin y construccin de Cultura de
Paz en el territorio.
Estas herramientas son tan solo un ejemplo basado
en lo construido durante el proceso de elaboracin de
la caja de herramientas rbol de Paz, donde los y las
participantes construyeron colectivamente los contenidos
y las estrategias posibles para lograr que el rbol de
Paz se constituyera en una herramienta pertinente para
la promocin y construccin de Cultura de Paz en el
municipio de Marquetalia.
Es importante aclarar que, an con el desarrollo de los
Ejercicios
Nombre del ejercicio: Retroalimentacin y ajustes al rbol que da vida a la metfora rbol de Paz
1.
Qu queremos lograr?
-Validar con la comunidad la informacin recolectada hasta el momento para pasar a la etapa de construccin de herramientas.
3.
Cunto tiempo necesitamos?
-Una hora.
4.
Qu materiales necesitamos?
-Matriz en forma de rbol con la informacin consignada en l
(anexo 13).
-Tarjetas, marcadores, cinta.
5.
-
6.
7.
Otras recomendaciones
-Previamente debemos elaborar un rbol grande en el que se
visibilice la informacin recolectada.
-Cuando presentamos la informacin en la matriz en forma de
rbol, debemos aclarar en qu consiste la analoga del rbol de
Paz, es decir, mostrar cmo las races representan las prcticas
y valores culturales del municipio, el tronco simboliza los actores
y aliados del proceso, las ramas constituyen las estrategias y
acciones para promover y construir Cultura de Paz en el municipio,
los frutos componen los principios que la herramienta quiere
promover en el municipio, y las flores representan los propsitos
que guan las acciones para la promocin de los principios (ver
captulo del presente cuaderno, titulado: La imagen del rbol como
herramienta para el reconocimiento del contexto).
-Los dinamizadores debemos ser muy cuidadosos al formular
las modificaciones, pues luego del ejercicio debemos recoger
la informacin y organizarla, esto es insumo bsico para la
construccin de contenidos de la caja de herramientas.
2.
Cmo lo realizamos?
-Presentamos a los y las participantes un rbol a gran escala en
el que se puedan visibilizar en sus races las prcticas y valores
culturales identificados en los ejercicios anteriores (tanto a
potenciar como a transformar), en el tronco los actores que en el
momento hacen parte del proceso y los que, aunque an no estn
vinculados, deberan hacerlo en el futuro, y en sus frutos ubicamos
los principios que, colectivamente, se eligieron como los que debe
promover el rbol de Paz en el municipio. (ver ejemplo de rbol,
anexo 13).
-Invitamos a las y los participantes a que revisen la informacin
presentada, la ajusten, agreguen otra y modifiquen la que est si es
necesario.
-Todas las modificaciones se escriben en cartulinas de colores y se
aaden en la parte del rbol que corresponde.
-Por ltimo, debe haber un consenso general entre todos los
asistentes acerca de que la informacin consignada en el rbol es
verdica y pertinente para dar paso a la segunda fase del proceso,
es decir, la construccin de contenidos del rbol de Paz.
55
fotos
fotos
fotos
sotof
sotof
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56
13
Anexo
57
Ejercicios
Nombre del ejercicio: Elaboracin de estrategias para el rbol de Paz Marquetalia
1.
Qu queremos lograr?
-Elaborar con la comunidad los contenidos bsicos de la caja de
herramientas rbol de Paz.
58
2.
Cmo lo realizamos?
-Invitamos a las y los participantes a que identifiquen y visualicen
en una matriz (una para cada participante) la celebracin tradicional
que consideren ms importante para el municipio en los siguientes
3.
Cunto tiempo necesitamos?
meses: febrero, abril, junio, agosto, octubre y diciembre. Deber ser
-90 minutos.
una celebracin por mes (anexo 14).
4.
Qu materiales necesitamos?
-En otra matriz, les pedimos que escriban las actividades que
-Matriz impresa en tamao carta de las ramas del rbol con los
generalmente se realizan en las celebraciones nombradas (anexo
meses determinados (anexo 14).
15).
-Matriz a gran escala de las ramas del rbol con los meses
-Posteriormente, y sobre otra matriz, les solicitamos que nos
determinados (anexo 14).
cuenten qu otras actividades se podran realizar en estas fechas
-Matriz de seguimiento a una celebracin (anexo 15).
(anexo 16).
-Tarjetas, marcadores.
-Socializamos, visualizamos y priorizamos sobre una matriz a
5.
Distribucin de los y las participantes?
gran escala (anexo 14) una celebracin por mes de acuerdo a su
-Trabajo en plenaria.
representatividad.
-Trabajo en grupos (mximo de 7 personas).
-Luego de tener las seis celebraciones para festejar en el ao,
distribuimos 6 grupos de trabajo en donde a cada grupo le
6.
Qu variaciones le podemos dar?
-La propuesta desde el grupo fue actuar en las celebraciones en una corresponde un celebracin especfica.
-Cada grupo le realiza un seguimiento a su celebracin, consignando
periodicidad bimestral; sin embargo, es posible alterar ese orden.
en tarjetas de un color determinado las actividades que
7.
Otras recomendaciones
2
tradicionalmente se realizan y tomando como base las actividades
-Es muy importante que tengamos presentes los resultados de los
mencionadas en el anexo 15.
ejercicios anteriores.
-Luego, cada grupo consigna en tarjetas de otro color nuevas
-Debemos intentar que las nuevas actividades propuestas, adems
actividades que considere que se pueden proponer para enmarcar la
de estar enmarcadas en la festividad y, por supuesto, en el tema
celebracin en la promocin de Cultura de Paz, tomando como base
de Cultura de Paz, deben intentar promover uno o varios de los
las actividades mencionadas en el anexo 16.
principios gua del proyecto rbol de Paz en el municipio, ya
-Despus de desarrollados estos dos ejercicios, cada grupo socializa
identificados.
las actividades, las cuales vamos visualizando en la matriz a gran
-La idea no es proponer celebraciones nuevas para el municipio,
escala (anexo 14) debajo del mes correspondiente.
sino resignificar las tradicionales a partir de componentes
-Por ltimo, revisamos tanto las celebraciones propuestas, como
pedaggicos y elementos simblicos con el fin de promover Cultura
las actividades a realizar en cada una y las ajustamos a los
de Paz.
objetivos y capacidades reales de los actores que movilizaran las
celebraciones.
Para el caso especfico de la experiencia de construccin del rbol de Paz en el municipio de Marquetalia, el resultado de los ejercicios anteriores llev a la conclusin de
intervenir simblicamente las festividades tradicionales del municipio y, desde la celebracin como pretexto, construir Cultura de Paz.
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sotof
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59
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14/15/16
Anexo
14/15/16
60
Anexo 15
61
Anexo 16
62
Ejercicios
Nombre del ejercicio: Planeacin de una celebracin especfica
1.
Qu queremos lograr?
-Planear colectivamente una celebracin especfica.
-Identificar y comprometer a diversos actores en la realizacin de la
celebracin.
3.
Cunto tiempo necesitamos?
-Una hora.
4.
Qu materiales necesitamos?
-Matriz a gran escala (anexo 17).
-Tarjetas, marcadores.
5.
Distribucin de los y las participantes?
-Trabajo en plenaria (25-30 personas).
-Trabajo en grupos (mximo de 7 personas).
6.
Qu variaciones le podemos dar?
-Si a la planeacin no asistieron actores que pueden ser vitales
para la realizacin de la celebracin (alcalde, rectores, etc.)
podemos acudir a ellos personalmente buscando su participacin y
retroalimentacin a lo planeado en el ejercicio.
7.
Otras recomendaciones
-Debemos tener presentes las actividades que se propusieron en el
ejercicio anterior para la celebracin.
-Las actividades deben enmarcarse en la promocin de alguno de
los principios propuestos para el rbol de Paz, ya que estos fueron
los priorizados para el logro de una Cultura de Paz en Marquetalia.
-Debemos procurar priorizar actividades que sean de fcil
realizacin, que radiquen en la optimizacin de los recursos
existentes en el municipio y cuya riqueza radique en el contenido y
el sentido.
-Dentro de las celebraciones debemos poder integrar la mayor
poblacin posible, siendo muy cuidadosos con no vulnerar creencias
personales ni mucho menos caer en discriminaciones.
2.
Cmo lo realizamos?
-Presentamos a los y las participantes la matriz del ejercicio anterior
con sus resultados (la matriz que corresponde a la celebracin que
se va a planear, por ejemplo, el Da del rbol de Paz). Esto con el fin
de que recordemos lo propuesto anteriormente
-Sobre otra matriz, pedimos a los y las asistentes que a cada
actividad propuesta le indiquen su finalidad , recursos, tareas,
responsables y fechas (anexo 17). Entre ms detalladas tengamos
las actividades, ms fcil es planear su realizacin y, por supuesto,
el trabajo se podr distribuir de mejor manera.
63
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sotof
sotof
64
fotos
sotof
sotof
Qu finalidad
tiene
Recursos
necesarios
Tarea
Responsable
Fecha
65
Anexo 17
66
La Asamblea General,
Recordando la Carta de las Naciones Unidas, incluidos los
propsitos y principios enunciados en ella,
Recordando tambin que en la Constitucin de la
Organizacin de las Naciones Unidas para la Educacin, la
Ciencia y la Cultura se declara que puesto que las guerras
nacen en la mente de los hombres, es en la mente de los
hombres donde deben erigirse los baluartes de la paz,
Recordando adems la Declaracin Universal de
Derechos Humanos y otros instrumentos internacionales
pertinentes del sistema de las Naciones Unidas,
Reconociendo que la paz no slo es la ausencia de
conflictos, sino que tambin requiere un proceso
positivo, dinmico y participativo en que se promueva el
dilogo y se solucionen los conflictos en un espritu de
entendimiento y cooperacin mutuos,
Reconociendo tambin que el final de la guerra fra ha
ampliado las posibilidades de reforzar una cultura de paz,
Expresando profunda preocupacin por la persistencia y
la proliferacin de la violencia y los conflictos en diversas
partes del mundo,
Reconociendo la necesidad de eliminar todas las formas
de discriminacin e intolerancia, incluidas las basadas en
la raza, el color, el sexo, el idioma, la religin, la opinin
poltica o de otra ndole, el origen nacional, tnico o social,
la propiedad, las discapacidades, el nacimiento u otra
condicin,
Recordando su resolucin 52/15, de 20 de noviembre de
1997, en que proclam el ao 2000 Ao Internacional
de la Cultura de la Paz, y su resolucin 53/25, de 10 de
noviembre de 1998, en que proclam el perodo 20012010 Decenio Internacional de una cultura de paz y no
violencia para los nios del mundo,
Reconociendo la importante funcin que sigue
67
68
Artculo 3
El desarrollo pleno de una cultura de paz est integralmente
vinculado a:
a) La promocin del arreglo pacfico de los conflictos,
el respeto y el entendimiento mutuos y la cooperacin
internacional;
b) El cumplimiento de las obligaciones internacionales
contradas en virtud de la Carta de las Naciones Unidas y
el derecho internacional;
c) La promocin de la democracia, el desarrollo de los
derechos humanos y las libertades fundamentales y el
respeto y cumplimiento universales de estos;
d) La posibilidad de que todas las personas a todos
los niveles desarrollen aptitudes para el dilogo, la
negociacin, la formacin de consenso y la solucin
pacfica de controversias;
e) El fortalecimiento de las instituciones democrticas
y la garanta de la participacin plena en el proceso del
desarrollo;
f) La erradicacin de la pobreza y el analfabetismo y la
reduccin de las desigualdades entre las naciones y
dentro de ellas;
g) La promocin del desarrollo econmico y social
sostenible;
h) La eliminacin de todas las formas de discriminacin
contra la mujer promoviendo su autonoma y una
representacin equitativa en todos los niveles de la
adopcin de decisiones;
i) El respeto, la promocin y la proteccin de los derechos
del nio;
j) La garanta de la libre circulacin de informacin en
todos los niveles y la promocin del acceso a ella;
k) El aumento de la transparencia y la rendicin de cuentas
en la gestin de los asuntos pblicos;
l) La eliminacin de todas las formas de racismo,
discriminacin racial, xenofobia e intolerancia conexas;
m) La promocin de la comprensin, la tolerancia y la
solidaridad entre todas las civilizaciones, los pueblos y las
culturas, incluso hacia las minoras tnicas, religiosas y
lingsticas;
B
PROGRAMA DE ACCIN SOBRE UNA CULTURA DE PAZ
La Asamblea General,
Teniendo en cuenta la Declaracin sobre una Cultura de
Paz aprobada el 13 de septiembre de 1999,
Recordando su resolucin 52/15, de 20 de noviembre de
1997, en que proclam el ao 2000 Ao Internacional
de la Cultura de la Paz y su resolucin 53/25, de 10 de
noviembre de 1998, en que proclam el perodo 20012010 Decenio Internacional de una cultura de paz y no
violencia para los nios del mundo,
Aprueba el siguiente Programa de Accin sobre una
Cultura de Paz:
A. Objetivos, estrategias y agentes principales
1. El Programa de Accin constituira la base del Ao
Internacional de la Cultura de la Paz y del Decenio
Internacional de una cultura de paz y no violencia para los
nios del mundo.
2. Se alienta a los Estados Miembros a que adopten
medidas para promover una cultura de paz en el plano
nacional, as como en los planos regional e internacional.
3. La sociedad civil debera participar en los planos local,
regional y nacional a fin de ampliar el mbito de las
actividades relativas a una cultura de paz.
4. El sistema de las Naciones Unidas debera reforzar las
actividades que realiza en pro de una cultura de paz.
5. La Organizacin de las Naciones Unidas para la
Educacin, la Ciencia y la Cultura debera mantener su
funcin esencial en la promocin de una cultura de paz y
contribuir a ello de forma significativa.
6. Deberan fomentarse y afianzarse las asociaciones entre
los diversos agentes que se indican en la Declaracin para
un movimiento mundial en favor de una cultura de paz.
7. Una cultura de paz se promovera mediante el
intercambio de informacin entre los agentes sobre sus
iniciativas a este respecto.
8. La ejecucin eficaz del Programa de Accin exige la
movilizacin de recursos, incluidos recursos financieros,
por parte de los gobiernos, las organizaciones y los
particulares interesados.
B. Consolidacin de las medidas que adopten todos los
agentes pertinentes en los planos nacional, regional e
internacional
9. Medidas para promover una cultura de paz por medio
de la educacin:
a) Revitalizar las actividades nacionales y la cooperacin
internacional destinadas a promover los objetivos de la
educacin para todos con miras a lograr el desarrollo
humano, social y econmico y promover una cultura de
paz;
69
70
71
72
73
La Asamblea General,
74
75
76
Rechazar la Violencia
Practicar la No violencia activa y rechazar la violencia fsica, sexual,
psicolgica, econmica, social y en todos sus aspectos, en particular a los
ms dbiles, como son los nios y adolescentes.
Liberar la Generosidad
Compartir el tiempo y los recursos materiales para terminar con la
exclusin, la injusticia y la opresin poltica y econmica.
Escuchar para Comprender
Defender la Libertad de Expresin y la Diversidad Cultural, privilegiar el
dilogo sin ceder al fanatismo y al rechazo.
Preservar el Planeta
Promover un consumo responsable y tener en cuenta la importancia de la
vida y el equilibrio de los recursos naturales del Planeta.
Reinventar la Solidaridad
Contribuir al desarrollo propiciando la participacin de las mujeres y los
principios democrticos.
77
78
Bibliografa
ARARTEKO. Una cultura de paz: cimiento para los
derechos humanos. Coleccin Jornadas sobre derechos
humanos n 4. Espaa: Ararteko, 2000.
BOURDIEU, Pierre y PASSERON, Jean Claude.
Fundamentos de una teora de la violencia simblica.
En: La reproduccin. Elementos para una teora del
sistema de enseanza. Libro 1. Espaa: Editorial Popular,
2001.
CORTINA, Adela. Educacin en valores y responsabilidad
cvica. Bogot: Editorial El Bho, 2005.
79
Tabla de Contenido
80
>>Presentacin
>>El rbol de Paz: Un camino posible para el logro de una cultura de paz
>>La imagen del rbol como herramienta para el reconocimiento del contexto
>>Los cultivadores del rbol de Paz
>>Los nutrientes del rbol de Paz
>>Qu comprendemos por cultura en el rbol de Paz
>>Qu comprendemos por paz en el rbol de Paz
>>Qu comprendemos por conflicto en el rbol de Paz
>>Qu comprendemos por cultura de paz en el rbol de Paz
>>Las condiciones de la tierra para que el rbol de Paz nazca, crezca y se fortalezca
>>Cultivando saberes sobre el territorio para la siembra del rbol de Paz /
Instrumentos de trabajo para la elaboracin de la caja de herramientas rbol de Paz
>>Preparando la tierra con los primeros nutrientes para el nacimiento del rbol de Paz /
Herramientas para la contextualizacin discursiva y temtica del equipo dinamizador
>>Recomendaciones y aspectos metodolgicos generales
>>Los ejercicios
>>Construccin participativa, qu es cultura de paz?
>>Contextualizacin de prcticas en torno a la Cultura de Paz en el municipio
>>Preparando la tierra con sus propios nutrientes para el nacimiento del rbol de Paz /
Herramientas para la construccin social de conocimientos
>>Recomendaciones y aspectos metodolgicos generales
>>Los Ejercicios
>>Identificacin de prcticas y valores culturales para la construccin de una Cultura de Paz
>>Anexos
28
>>Construccin de los principios gua del rbol de Paz
>>Anexos
38
>>Mecanismos para la resolucin de conflictos
>>Anexos
41
>>Mecanismos de apoyo mutuo
>>Anexos
45
>>Definicin de los objetivos del rbol de Paz
>>Anexos
>>Ejercicio de evaluacin de encuentros y/o talleres
>>Anexos
53
>>Sembrando las semillas del rbol de Paz en Marquetalia /
Herramientas para la construccin de estrategias para la dinamizacin del rbol de Paz en Marquetalia, Caldas
>>Los Ejercicios
>>Retroalimentacin y ajustes al rbol que da vida a la metfora rbol de Paz
>>Anexos
>>Elaboracin de estrategias para el rbol de Paz en Marquetalia
>>Anexos
60
>>Planeacin de una celebracin especfica
>>Anexos
65
>>Algunos elementos para hacer ms frtil la tierra
>>Declaracin y programa de accin sobre una cultura de paz
>>Declaracin del Decenio Internacional de una cultura de paz y no violencia para los nios del mundo, 2001-2010
>>Principios para una cultura de paz
>>Principios de la carta de la tierra / Respeto y cuidado de la comunidad de la vida
>>Los principios de la democracia
>>Bibliografa
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79
COOPERACION
Deutsche Gesellschaft
fr Internationale
Zusammenarbeit (GIZ) GmbH
REPUBLICA
DE COLOMBIA
REPUBLICA
FEDERAL
DE ALEMANA
Representantes de la Alianza:
Equipo de Trabajo:
>>Jersun Eliot Fetecua Castaeda
[Alcalda de Marquetalia]
Agradecemos Especialmente
Poema Marquetalia
Marquetalia: Es nuestra madre.
El suelo es su piel, las montaas sus huesos,
los rboles y las plantas sus cabellos vivos.
Los pjaros son sus canciones y las piedras sus odos.
Los animales son sus dedos,
Los sapos y las culebras su olfato.
Los insectos son sus pensamientos.
Sus sueos son los ros y todos los que en ellos nadan.
El agua es su sangre, el aire es su aliento.
La luz del sol es el fuego y el calor de su cuerpo.
Nosotros somos sus ojos
Y nosotros somos sus hijos.
Ella da todo lo que tiene, y nosotros tomamos todo lo que
podemos.
Mas qu podemos dar nosotros a nuestra madre?
Plantar cabellos con vida.
Alimentar sus canciones y proteger sus dedos.
Deshacer los problemas y guerras que afectan sus sueos.
Ayudar las corrientes con peces jvenes y ligeros.
Usar correctamente sus dones
Y ayudarla con lo que podemos.
Con este regalo ayudamos a nuestra tierra madre.
(Regalo de uno de los habitantes de Marquetalia
en el marco de las novenas comunitarias)
Presentacin
El presente cuaderno es el resultado del trabajo realizado durante la
primera fase del proceso de Elaboracin de la metodologa Caja de
Herramientas para la construccin del rbol de Paz como experiencia
piloto en el Municipio de Marquetalia, Caldas, el cual fue promovido,
desarrollado y apoyado por la Alcalda de Marquetalia, la Gobernacin
de Caldas a travs de la Secretara de Cultura del Departamento y la
Fundacin Fondo Mixto para la Promocin de la Cultura y las Artes de
Caldas, la Fundacin Visin & Gestin Ingeniera Social y el programa
CERCAPAZ de la Agencia de Cooperacin Tcnica Alemana, GIZ.
5
Por ltimo, esperamos que el presente cuaderno sea de
gran utilidad y que sea un punto de partida para continuar
imaginando y proyectando iniciativas que propendan al
mejoramiento de la calidad de vida de las y los habitantes
del municipio de Marquetalia. El desarrollo de los territorios
depende de la capacidad de transformacin, renovacin
y empoderamiento de las personas que los habitan.
Lograr una paz duradera se basa en la fortaleza de los
espritus, de los pensamientos, de las acciones y de las
palabras, que construimos y vemos en nosotros mismos,
en los otros, en las otras y en el entorno, como fuentes
permanentes para la dignificacin propia y colectiva.
Aprovechemos este momento para empezar a cultivar
en nosotros mismos los principios de la Cultura de Paz,
que respetar todas las vidas, rechazar la violencia, liberar
la generosidad, escuchar para comprender, preservar el
planeta, reinventar la solidaridad, sean nuestra gua para
construir el camino de la paz.
Por otra parte, para que el desarrollo de la caja de herramientas rbol de Paz sea ptimo, es importante tener en
cuenta los siguientes aspectos:
-La caja de herramientas rbol de Paz debe estar a cargo
de una instancia u organizacin con su respectivo equipo
de trabajo, el cual tenga como funcin primordial movilizarla y dinamizarla.
-Este equipo de trabajo debe tener una coordinacin clara
que permita una buena planeacin y ordenacin del trabajo.
-El equipo de trabajo puede ser coordinado por quien dirige la Casa de la Cultura y puede estar conformado por
jvenes convocados para prestar el servicio social del estudiantado alrededor del rbol de Paz, adems de jvenes
que deseen realizar voluntariado.
-La administracin municipal debe estar empoderada del
proceso y brindar las condiciones bsicas para su desarrollo. La articulacin de acciones y la optimizacin de los
recursos de las diferentes dependencias de la administracin municipal podran facilitar el buen desarrollo del
rbol de Paz.
-Debe haber un dilogo permanente entre la administracin municipal y los actores locales estratgicos que han
asumido el rol de liderar procesos con la comunidad, para
hacer de la Cultura de Paz un tema y una gua de actuacin comn a todos y todas.
10
11
12
13
14
Da de la Virgen de la Candelaria
15
16
2.
Cmo lo realizamos?
-Convocamos a toda la comunidad a que asista al desfile de la Virgen de la Candelaria con un farol encendido, este debe llevar escrito
un valor o actitud que queremos promover en cada uno de nosotros,
y que consideramos que ayuda a construir Cultura de Paz en nuestro
3.
Cunto tiempo necesitamos?
-El tiempo que toma la actividad es mnimo, pues los asistentes slo municipio. Por ejemplo, mi respeto por la diferencia.
deben parar un momento a poner su farol y continuar con el desfile. -Durante el desfile debemos realizar un pausa corta en el lugar que
hemos elegido previamente y en el que hemos instalado el pendn
con la siguiente inscripcin: Para que Marquetalia sea un territorio
4.
Qu materiales necesitamos?
de no violencia y escenario de convivencia, enciendo una luz para
-Farol pequeo con un buen deseo para Marquetalia (ver molde
que libere mi generosidad y t?
anexo).
-Instalamos los faroles alrededor del pendn, de modo que los vaPasacalle.
lores que llevan escritos los faroles completan la frase del pendn.
Ejemplo: Para que Marquetalia sea un territorio de no violencia
6.
Qu variaciones le podemos dar?
y escenario de convivencia, enciendo una luz para que libere mi
-El lugar y el momento en que ponemos el farol pueden ser elegidos generosidad y t? mi respeto por la diferencia.
por las personas encargadas de la actividad.
-Posteriormente, continuamos con el desarrollo tradicional del
-Aunque el cuaderno propone un modelo de farol, la comunidad
desfile.
puede realizarle las modificaciones que consideren pertinentes.
7.
Otras recomendaciones
-Elaborar previamente los faroles, para lo que recomendamos
hacerlos desde el ao anterior en acuerdo con las instituciones
educativas.
-Realizar divulgacin de la actividad a travs de la emisora local,
perifoneo, avisos parroquiales; y ser muy claros en que debemos
poner el buen deseo.
2,5
10cm
2 cm
Papel seda
Blanco
20 cm
2,5
Cartn duplex
15cm
15 cm
15cm
17
Anexo
25 cm
Farol
18
2.
Cmo lo realizamos?
-El rbol es una estructura tridimensional en el que las hojas y los
frutos son marcos o estuches cuyo contenido se puede modificar.
Para esta ocasin las hojas y frutos contienen 20 enunciados en los
que se identifican las prcticas y valores culturales que se deben
transformar en Marquetalia; as mismo, contiene un espacio en
3.
Cunto tiempo necesitamos?
blanco en el que debemos escribir la prctica o valor cultural por el
-Proponemos que la instalacin del rbol sea de todo un da.
que queremos sean transformadas: Yo me comprometo a transformar el rencor en __________.
4.
Qu materiales necesitamos?
-El rbol lo instalamos en un espacio pblico del municipio al que
-Estructura de rbol tridimensional con los frutos y hojas removibles. todos tengamos acceso; puede ser el parque principal o una calle
-Marcadores o plumones.
que sea muy concurrida.
-Para dinamizar el ejercicio, es conveniente que haya una persona
5.
Distribucin de los y las participantes?
encargada de invitar a los transentes a que escriban sus compro-Los y las participantes son itinerantes.
misos, luego de explicar en qu consiste el ejercicio y cul es su
significado.
6.
Qu variaciones le podemos dar?
-Para el ejercicio, proponemos realizar el compromiso con 20 prcticas identificadas como las principales a transformar. Sin embargo,
si las personas lo prefieren, pueden poner otras prcticas que no
estn incluidas dentro de esas 20.
7.
Otras recomendaciones
-Elaborar un cartel para la estructura que indique que es un rbol de
compromiso.
-La estructura se pude dejar varios das expuesta en algn lugar, de
modo que la gente pueda seguir haciendo su compromiso.
fotos
fotos
fotos
fotos
fotos
fotos
19
20
5.
Distribucin de los y las participantes?
-Los y las participantes son itinerantes.
6.
Qu variaciones le podemos dar?
-Esta herramienta puede ser utilizada en cualquier ocasin en la que
queramos indagar y priorizar las opiniones, necesidades, procesos,
proyectos, entre otros, que la comunidad tiene respecto a alguna
temtica especfica. En otras experiencias, ha sido una herramienta
muy til para priorizar proyectos de inters colectivo.
7.
Otras recomendaciones
-Las situaciones de conflicto seleccionadas pueden ser previamente
concertadas con los intereses de la administracin municipal, sobre
las situaciones por las que quieran indagar con el fin de priorizar
para una futura intervencin.
-Al ser esta la primera intervencin del ao dentro del proceso rbol
de Paz, la finalidad de preguntar por los conflictos ms relevantes
en el municipio en el marco de esta celebracin, se basa en la bsqueda de que la comunidad haga un reconocimiento y una reflexin
sobre los mismos, para articularlos con los compromisos que sern
ubicados por los habitantes del municipio en el rbol tridimensional.
2.
Cmo lo realizamos?
-Ubicamos en el espacio pblico, en un lugar visible y de fcil acceso para la comunidad en general, el opinmetro de la Cultura de Paz
y la convivencia. En el caso de la presente celebracin, lo ubicamos
en el lugar donde sern instalados los faroles.
-Debemos designar una persona que comprenda el sentido del ejercicio para coordinar el uso de la herramienta y guiar a la comunidad
sobre la forma de participar.
-Durante esta celebracin, queremos indagar por la opinin de
la comunidad sobre cul, entre diez posibilidades, es el conflicto
que consideran de mayor relevancia porque afecta la convivencia
pacfica del municipio.
-Previamente, debemos haber elegido diez conflictos que, segn
los ejercicios realizados, consideramos de mayor importancia en
el municipio (a manera de ejemplo: 1. maltrato infantil, 2. rias en
escenarios pblicos, 3. maltrato contra las mujeres, 4. violencia
escolar, 5. homicidios, 6. suicidios, 7. intentos de homicidio, 8.
intentos de suicidio, 9. consumo de drogas, incluido el alcohol, 10.
hurtos).
-El listado de conflictos debe estar visibilizado al lado del opinmetro.
-El nmero de cada conflicto corresponde a los indicados en el
opinmetro.
-Invitamos a la comunidad a que ubique una ficha en el nmero
del opinmetro, correspondiente al nmero del conflicto seleccionado por cada participante. La pregunta orientadora que debemos
ubicar previamente en la parte frontal del opinmetro es Para los
marquetones y marquetonas, cul es el conflicto que ms afecta a
nuestro municipio?
-Este es un ejercicio similar a uno de votacin y debe permanecer
oculto hasta el final de la tarde o hasta el da siguiente para visualizar entonces los resultados de las opiniones de la comunidad.
-Como resultado, obtendremos una especie de diagrama de barras
que permite visualizar las percepciones de la comunidad.
21
Opinmetro
Nombre del ejercicio: Cmo vamos en la construccin de paz (mapa del municipio)
Descripcin: Es una herramienta que permite visualizar de manera geo-referenciada sobre el mapa del municipio los lugares especficos
en los que se identifican ciertas situaciones de relevancia para la construccin de paz y convivencia, la cual permite que la comunidad
reconozca y se entere de las acciones que contribuyen en ello.
1.
Qu queremos lograr?
-Una reflexin acerca de las acciones que se realizan en pro de una
mejor convivencia en el municipio.
22
2.
Cmo lo realizamos?
-Ubicamos en el espacio pblico, en un lugar visible y de fcil
acceso para la comunidad en general, el mapa de Marquetalia. En
el caso de la presente celebracin, lo ubicamos en el lugar donde
sern instalados los faroles.
3.
Cunto tiempo necesitamos?
-La instalacin del mapa puede ser permanente, durante el da o el Previamente, debemos haber elegido 20 prcticas de paz y convivencia que consideramos de mayor importancia en el municipio
mes respectivo a la celebracin.
(procesos, proyectos y experiencias concretas), con el fin de
hacerlas visibles.
4.
Qu materiales necesitamos?
-A cada prctica le asignamos un color, una forma o un motivo
-Mapa del municipio.
especfico, a manera de convencin.
-Adhesivos de colores, formas y/o motivos diferentes (20 tipos).
-Luego de establecidas las convenciones, las ubicamos en el mapa
-Ttulo del mapa para esta ocasin.
de acuerdo a los lugares en los que se llevan a cabo las acciones
-Listado de prcticas con sus respectivos actores.
de paz y convivencia, cuantas veces sea necesario (es posible que
algunas acciones se lleven a cabo de manera simultnea en varios
5.
Distribucin de los y las participantes?
lugares del municipio, por lo tanto, ubicamos la convencin en los
-Los y las participantes son itinerantes.
respectivos lugares).
-El listado de prcticas de paz y convivencia debe estar visibilizado
en el lado inferior derecho del mapa.
6.
Qu variaciones le podemos dar?
En el espacio en blanco del lado inferior izquierdo
-Esta herramienta puede ser utilizada en cualquier ocasin en la
que queramos visualizar situaciones concretas de relevancia para el ubicamos el siguiente ttulo: Prcticas que ayudan a la construccin
municipio, as como para identificar o geo-referenciar problemticas de paz y convivencia en nuestro municipio.
de mayor incidencia, coberturas, entre otros.
7.
Otras recomendaciones
-La finalidad del ejercicio es resaltar las prcticas que contribuyen
en la construccin de paz y convivencia en Marquetalia y promover
su permanencia y multiplicacin, por lo que debemos ser cuidadosos en reconocer no slo aquellas que a nivel institucional se
realizan, sino tambin aquellas que son iniciativa de la ciudadana y
de las organizaciones.
-No olvidemos identificar las instituciones, organizaciones y/o
ciudadana que promueven y desarrollan cada prctica, esto hace
parte del reconocimiento.
23
Mapa de Marquetalia
Da de la Niez
24
El Da de la Niez, como celebracin instituida en muchos lugares del mundo, se encamina hacia el logro de implantar
en las personas prcticas que propendan al desarrollo integral de los nios y las nias, con la difusin y promocin del
respeto por sus derechos, as como la reflexin sobre las maneras como las y los adultos nos relacionamos con ellos y
ellas. En el municipio de Marquetalia no han sido ajenos a este ejercicio; se han preocupado y han trabajado de manera
conjunta por el cuidado y el bienestar de nios y nias, entendindolos como prioridad para lograr un real desarrollo en
el territorio, buscando estrategias que garanticen la proteccin y el cumplimiento de sus derechos.
De este modo, en el marco del proceso propuesto por el rbol de Paz, esta se constituye en una de las celebraciones
que es de mayor relevancia para los marquetones y marquetonas, en la bsqueda de sumar esfuerzos que coadyuven
al fortalecimiento de prcticas en las y los habitantes del municipio que velen por el cuidado integral de nios y nias,
partiendo de la premisa de que de la manera en como sea su desarrollo en el presente, depende la forma como en el
futuro se exprese el desarrollo del territorio.
25
Nombre del ejercicio: rbol de los derechos de los nios y las nias
Descripcin: Se propone como un instrumento que permite la reflexin acerca de los derechos de los nios y las nias por medio de su
visualizacin; adems, la posibilidad de nombrar otros derechos que, aunque no estn estipulados en un mbito formal, son importantes
para su desarrollo integral.
1.
Qu queremos lograr?
-Una reflexin en torno al cumplimiento y promocin de los derechos de nuestros nios y nias.
3.
Cunto tiempo necesitamos?
-Se propone la instalacin del rbol un da entero.
4.
Qu materiales necesitamos?
-Estructura del rbol.
-Derechos de los nios impresos en los formatos de hoja para el
rbol (ver anexo de derechos).
-Hojas en blanco.
-Plumones.
5.
Distribucin de los y las participantes?
-Los y las participantes son itinerantes.
6.
Qu variaciones le podemos dar?
-El rbol con los derechos puede ser instalado a lo largo del mes en
algn lugar pblico (puede ser la entrada de la Alcalda Municipal).
7.
Otras recomendaciones
-El rbol debe instalarse en un lugar cuya accesibilidad permita
que cualquier persona pueda conocer su contenido y escribir los
derechos que, considere, hacen falta.
2.
Cmo lo realizamos?
-Instalamos en el espacio pblico la estructura del rbol tridimensional.
-Es sus hojas y frutos ponemos los derechos de los nios y las
nias.
-Algunas hojas o frutos las dejamos en blanco, con el fin de motivar
a las personas a que escriban qu otros derechos tienen nios y
nias. Ejemplo: derecho a soar, a compartir tiempo con sus padres,
etc.
-Por lo anterior, es importante que una persona est encargada
de dinamizar la actividad; no slo para invitar a las personas a que
conozcan los derechos de los nios y las nias, sino a que formulen
otros nuevos.
26
1.
Derecho a la vida: calidad de vida y un ambiente
sano con condiciones de dignidad y goce de sus derechos.
2.
Derecho a la integridad personal: a la proteccin
contra toda forma de maltrato o abuso cometidos por
cualquier persona.
3.
Derecho a la rehabilitacin y a la socializacin:
garantizarle los derechos a nios, nias y adolescentes
que hayan cometido un delito.
4.
Derecho a la proteccin contra el abandono
fsico, afectivo, la explotacin econmica, sexual,
la pornografa, el secuestro, la trata de personas, la
guerra, los conflictos armados internos, el reclutamiento
y la utilizacin por parte de grupos armados al margen
de la ley, la tortura, la situacin de vida en la calle,
el desplazamiento forzoso, el trabajo que por sus
condiciones afecte su salud o educacin, las peores
formas de trabajo infantil, las enfermedades contagiosas
que son prevenibles, las minas antipersonas, y cualquier
otro acto que ponga en riesgo sus derechos.
5.
Derecho a la libertad y seguridad personal:
nios, nias y adolescentes no podrn ser detenidos
ni privados de su libertad, salvo por las causas que
contempla el cdigo de la infancia y la adolescencia.
6.
Derecho a tener una familia y a no ser separado
de ella, a menos que esta no garantice el cumplimiento
de sus derechos. La condicin econmica nunca es razn
para separar a un nio de su familia.
7.
Derecho a la custodia y el cuidado personal: es
obligacin de los padres y adultos responsables de los
nios.
8.
Derecho a los alimentos, todo lo que requiere el
nio, la nia o el adolescente para su desarrollo integral:
alimentos, vestido, habitacin, educacin, recreacin y
salud.
9.
Derecho a la identidad: deben ser inscritos en
el registro civil de nacimiento.
10.
Derecho al debido proceso: seguir las etapas
que establece la ley para nios, nias y adolescentes
Los derechos aqu nombrados son una abstraccin de los derechos consignados en el cdigo de la infancia y la adolescencia (Ley N 1093
del 8 de Noviembre de 2006).
2.
Cmo lo realizamos?
-Dentro de la celebracin del da de la niez, instalamos el juego en
un espacio amplio, en el lugar donde se desarrolla la celebracin.
-Por ser un juego familiar, invitamos a las personas a que destinen
media hora a jugar, agrupados por familias, lo que, adems de
divertirlos, los pondr a reflexionar acerca de su propia familia.
-No olvidemos que debe haber un dinamizador, que coordine el
juego y motive la reflexin.
Instrucciones:
Para tener claro antes de empezar a jugar:
-El juego consiste en avanzar sobre el tablero hasta llegar a la meta, pero no sin
antes cumplir las misiones que al azar se han escogido y haber neutralizado los
hechizos que a lo largo del juego se vayan encontrando.
-A lo largo del juego se encuentran caritas tristes y felices. Al lanzar el dado y
avanzar en las casillas, cada vez que se caiga en una carita feliz se puede recoger
una tarjeta de la baraja de talentos, la cual ayudar a resolver la misin.
-Las misiones estn relacionadas con situaciones de conflicto que a nivel familiar
tenemos cotidianamente y los talentos son valores que ayudan a resolver dichas
situaciones. Cada tarjeta de misiones tiene enunciados los talentos con los que se
pueden resolver.
-Cada vez que se caiga en una carita triste, se recoge una tarjeta de la baraja de
hechizos.
-Los hechizos significan que ha surgido un obstculo para resolver la misin, razn
por la cual cada vez que se pueda recoger un talento slo servir si es el enunciado
en la tarjeta para neutralizar el hechizo.
-Slo despus de haber neutralizado el hechizo se pueden recoger talentos que
sirvan para resolver la misin.
-Tambin, a lo largo del juego, se encontrarn escaleras y deslizaderos, los cuales
permiten subir o caer por el tablero, respectivamente.
-No olvidemos que en cada equipo deben ponerse de acuerdo sobre el orden en
que quieren participar en cuanto al lance del dado y avance de la ficha.
Para empezar a jugar:
-Se conforman 4 equipos de mximo 5 integrantes cada uno.
-Cada equipo se convierte en una familia, por lo cual debe ponerle un nombre que
los identificar a lo largo del juego.
-A cada equipo le damos a elegir al azar una tarjeta de la baraja de misiones.
-As mismo, de la baraja de talentos, a cada equipo se le da a elegir al azar 5
tarjetas, las cuales son la base para empezar a resolver la misin.
-Como en todo juego de escalera se avanza, de manera ordenada, por las casillas
de acuerdo al nmero indicado por el dado.
-Ubicamos los equipos o familias alrededor del juego, e inicia la familia que se
encuentre al lado derecho de quienes dinamizamos y as sucesivamente.
Durante el juego:
-Los hechizos son obstaculizadores para resolver las misiones, razn por la cual
no se pueden seguir recogiendo talentos para resolver la misin sin antes haber
neutralizado el hechizo.
-Los talentos se recogen al caer en una carita feliz.
-Si ha sido resuelta la misin, es decir, se han recogido los talentos que se han
indicado en la misin, y no se ha llegado a la meta, hay que continuar lanzando el
dado, cuando el turno corresponda, y seguir avanzando por las casillas.
-Si se lleg a la meta y no ha sido resuelto la misin, hay que seguir lanzando el
dado y rebotar de atrs hacia delante y viceversa, hasta lograr cumplir la misin.
Por ejemplo, al lanzar sale el nmero exacto para llegar a la meta pero no se ha
resuelto la misin, en nuestro turno lanzamos el dado y avanzamos de adelante
hacia atrs, cuando de nuevo nos toque el turno podemos seguir avanzando hacia
la meta, y as sucesivamente.
27
28
Nombre del ejercicio: Porque de todas y todos depende el bienestar presente y futuro de nuestra niez yo me comprometo a
Descripcin: El pendn de compromiso es un ejercicio en el que se invita a las personas a pensar su posicin frente a una situacin particular; en este caso, la situacin acerca de la cual se busca hacer una reflexin es el bienestar de la niez. La reflexin busca trascender el
plano de la importancia que tiene el bienestar de los nios y pasar al cuestionamiento acerca de qu es lo que estoy dispuesto a realizar
para intentar garantizar ese bienestar.
1.
Qu queremos lograr?
2.
Cmo lo realizamos?
-Reflexionar acerca de las acciones que emprendemos para garanti- -Se instala el pendn en un lugar pblico. El pendn tiene la figura
zar el bienestar de nuestros nios y nias.
del rbol de Paz y lleva un letrero con la siguiente inscripcin:
Porque de todas y todos depende el bienestar presente y futuro de
nuestra niez yo me comprometo a
3.
Cunto tiempo necesitamos?
-Se invita a las personas a que escriban su compromiso en las hojas
-Instalacin de un da entero.
de papel dispuestas para este tipo de actividades, de manera que
se complete la frase del letrero; por ejemplo: Respetar y tratar con
4.
Qu materiales necesitamos?
afecto a todos los nios. Los compromisos los pegamos con cinta
-Pendn.
de enmascarar en el follaje del rbol, distribuidos como frutos, flores
-Ttulo del pendn de acuerdo a la celebracin: Porque de todas y
y hojas del mismo.
todos depende el bienestar presente y futuro de nuestra niez yo
-Durante el da de la celebracin es preferible que est presente
me comprometo a
una persona que dinamice e invite a las personas a realizar su
-Hojas de papel de diferentes formas.
compromiso, explicando en qu consiste el ejercicio y cul es su
-Plumones.
significado.
-Cinta de enmascarar.
5.
Distribucin de los y las participantes?
-Los y las participantes son itinerantes.
6.
Otras recomendaciones
-El pendn de compromisos puede ser instalado a lo largo del
mes en algn lugar pblico (puede ser la entrada de la Alcalda
Municipal), para que la ciudadana tenga acceso a l de manera
permanente.
29
30
Pendn de compromisos
2.
Cmo lo realizamos?
-Por medio de una convocatoria abierta y a travs de las organizaciones e instituciones educativas, invitamos a todos los nios y
las nias para que entreguen los juguetes que tienen relacin con
prcticas violentas, y a cambio de estos les entregaremos un carn
que los identifica como constructores y constructoras de paz.
-De igual manera se convoca a la poblacin adulta para que se
unan a la campaa contra el maltrato infantil, ayudndonos a
recolectar los diversos instrumentos con los que tradicionalmente
se ha reprendido a los nios y las nias. Ejemplo: correa, verbena,
chancla, etc.
-La recoleccin de instrumentos tradicionales de castigo tiene como
fin representar unas prcticas que queremos dejar en el pasado, y
mostrar una actitud de cambio en la forma en que queremos educar
a nuestros hijos e hijas.
-Instalamos varias mesas en la que se reciban los elementos a cambio del carn. Pueden ser unas mesas para la recepcin de juguetes
blicos y otras para la recoleccin de instrumentos tradicionales de
reprensin
-En cada mesa debe haber por lo menos dos personas que, adems
de recibir los elementos, puedan explicar a cada nio o nia, as
como a las y los adultos, cul es el significado de portar el carn.
-Los diferentes objetos recolectados deben ser instalados en el
Saln de la Memoria, a manera de exposicin.
31
32
Carn
Qu materiales necesitamos?
Opinmetro de la Cultura de Paz y de la convivencia.
Fichas.
Ttulo del opinmetro para esta ocasin.
Listado de conflictos enumerados.
5.
-
6.
Qu variaciones le podemos dar?
Esta herramienta puede ser utilizada en cualquier
ocasin en la que queramos indagar y priorizar las opiniones,
necesidades, procesos, proyectos, entre otros, que la comunidad
tiene respecto a alguna temtica especfica. En otras experiencias,
ha sido una herramienta muy til para priorizar proyectos de inters
colectivo.
7.
Otras recomendaciones
Los derechos de los nios y las nias seleccionados
pueden ser previamente concertados con los intereses de la
administracin municipal y el Consejo de Poltica Social, sobre las
situaciones por las que quieran indagar con el fin de priorizar para
una futura intervencin.
2.
Cmo lo realizamos?
Ubicamos en el espacio pblico, en un lugar visible y de
fcil acceso para la comunidad en general, el opinmetro de la Cultura de Paz y la convivencia. En el caso de la presente celebracin,
lo ubicamos en el lugar donde sern desarrolladas las actividades.
Debemos designar una persona que comprenda el
sentido del ejercicio para coordinar el uso de la herramienta y guiar
a la comunidad sobre la forma de participar.
Durante esta celebracin queremos indagar por la
opinin de la comunidad sobre cul, entre 10 posibilidades, es el
derecho de los nios y de las nias que ms se vulnera en el municipio.
Previamente, debemos haber elegido 10 derechos que,
como dinamizadores, consideramos de mayor importancia para ser
analizados en el municipio (para esta seleccin podemos remitirnos
a la nueva ley de infancia y adolescencia).
El listado de derechos debe estar visibilizado al lado del
opinmetro.
Cada nmero de los derechos corresponde a los indicados en el opinmetro.
Invitamos a la comunidad a que ubique una ficha en el
nmero del opinmetro, correspondiente al nmero del derecho
seleccionado por cada participante. La pregunta orientadora que
debemos ubicar previamente en la parte frontal del opinmetro es
Para los marquetones y marquetonas, cul es el derecho de los
nios y de las nias que ms se vulnera en nuestro municipio?
Este es un ejercicio similar a uno de votacin y debe
permanecer oculto hasta el final de la tarde o hasta el da siguiente,
para visualizar los resultados de las opiniones de la comunidad.
Como resultado, obtendremos una especie de diagrama
de barras que permite visualizar las percepciones de la comunidad.
33
Nombre del ejercicio: Cmo vamos en la construccin de paz (mapa del municipio)
Descripcin: Es una herramienta que permite visualizar de manera geo-referenciada sobre el mapa del municipio los lugares especficos
en los que se identifican ciertas situaciones de relevancia para la construccin de paz y convivencia, la cual permite que la comunidad
reconozca y se entere de las acciones que contribuyen en ello.
1.
Qu queremos lograr?
-Una reflexin acerca de las acciones que se realizan en pro de una
mejor convivencia en el municipio.
34
2.
Cmo lo realizamos?
-Ubicamos en el espacio pblico, en un lugar visible y de fcil
acceso para la comunidad en general, el mapa de Marquetalia. En
el caso de la presente celebracin, lo ubicamos en el lugar donde
sern llevadas a cabo las actividades.
3.
Cunto tiempo necesitamos?
-La instalacin del mapa puede ser permanente, durante el da o el -Durante esta celebracin queremos mostrar a la comunidad 20
prcticas previamente seleccionadas que velan por el cuidado
mes respectivo a la celebracin.
y el bienestar de los nios y las nias que consideramos de mayor
relevancia para el municipio (procesos, proyectos y experiencias
4.
Qu materiales necesitamos?
concretas).
-Mapa del municipio.
-A cada prctica le asignamos un color, forma o motivo especfico, a
-Adhesivos de colores, formas y/o motivos diferentes (20 tipos).
manera de convencin.
-Ttulo del mapa para esta ocasin.
-Luego de establecidas las convenciones, las ubicamos en el mapa
-Listado de prcticas con sus respectivos actores.
de acuerdo a los lugares en los que se llevan a cabo las acciones
que velan por el cuidado y el bienestar de los nios y las nias,
5.
Distribucin de los y las participantes?
cuantas veces sea necesario (es posible que algunas acciones se
-Los y las participantes son itinerantes.
lleven a cabo de manera simultnea en varios lugares del municipio,
por lo tanto, ubicamos la convencin en los respectivos lugares).
-El listado de prcticas que velan por el cuidado y bienestar de los
6.
Qu variaciones le podemos dar?
nios y las nias debe estar visibilizado en el lado inferior derecho
-Esta herramienta puede ser utilizada en cualquier ocasin en la
que queramos visualizar situaciones concretas de relevancia para el del mapa.
municipio, as como para identificar o geo-referenciar problemticas -En el espacio en blanco del lado inferior izquierdo ubicamos el
siguiente ttulo: Prcticas que velan por el cuidado y bienestar de los
de mayor incidencia, coberturas, entre otros.
nios y las nias de nuestro municipio.
7.
Otras recomendaciones
-La finalidad del ejercicio es resaltar las prcticas que contribuyen
en la construccin de paz y convivencia en Marquetalia y promover
su permanencia y multiplicacin, por lo que debemos ser cuidadosos al reconocer no slo aquellas que a nivel institucional se
realizan, sino tambin aquellas que son iniciativa de la ciudadana y
de las organizaciones.
-No olvidemos identificar las instituciones, organizaciones y/o
ciudadana que promueven y desarrollan cada prctica, ello hace
parte del reconocimiento.
35
1.
Qu queremos lograr?
-Reconocer la riqueza natural de nuestro municipio y reflexionar
acerca de la importancia de emprender acciones para su cuidado.
3.
Cunto tiempo necesitamos?
-Instalacin de un da entero.
36
4.
Qu materiales necesitamos?
-Stands.
-Cada organizacin es libre de decorar su stand como lo desee.
5.
Distribucin de los y las participantes?
-Los y las participantes son itinerantes.
6.
Otras recomendaciones
-Realizar la invitacin a las organizaciones con suficiente anticipacin.
-Dar a conocer la ubicacin de los stands a las organizaciones
previamente a la realizacin del evento.
-La convocatoria debe ser muy clara frente a los objetivos que se
tienen con la exposicin.
-Cada stand debe contar por lo menos con un representante de
la organizacin que pueda explicar en qu consiste su stand y dar
cuenta de sus propuestas.
2.
Cmo lo realizamos?
-Invitamos a diferentes organizaciones (Comit de Cafeteros,
familias guardabosques, fundacin Daro Maya, entre otras) a que
expongan su trabajo con el medio ambiente a partir de dos vas:
la primera, a travs de la exhibicin de fotografas de las riquezas
naturales del municipio (flora, fauna, reservas); la segunda, por medio de la exposicin de las prcticas responsables y solidarias que
se tienen con el medio ambiente en la bsqueda de un desarrollo
sostenible
-Las exposiciones se realizan en stands.
-A cada organizacin le corresponde un stand que debe decorar de
un modo acorde con la celebracin
-Dentro de lo que las organizaciones van a exponer, debe quedar
claro cul es la relacin que tienen con el medio ambiente.
1.
Qu queremos lograr?
-Reconocer la riqueza natural de nuestro municipio y reflexionar
acerca de la importancia de emprender acciones para su cuidado.
3.
Cunto tiempo necesitamos?
-Instalacin de un da entero.
4.
Qu materiales necesitamos?
-lbum de los recursos naturales del municipio.
-Pendn del poema a Marquetalia.
-rbol tridimensional.
-Mesa.
-Porta pendn.
5.
Distribucin de los y las participantes?
-Los participantes son itinerantes.
6.
Otras recomendaciones
-Podemos tambin intervenir las cestas de basura que se encuentran visibles en las centralidades del municipio (la calle principal, el
parque, la plaza). Puede ser a partir de la vinculacin de los comerciantes del sector o con la ayuda de un grupo dinamizador.
2.
Cmo lo realizamos?
-Distribuimos en el lugar donde se encuentran los stands el poema
a Marquetalia, el rbol tridimensional y sobre una mesa el lbum de
los recursos naturales del municipio.
-En el rbol tridimensional debemos ubicar las fotografas que
resulten del concurso de fotografa planteado en el cuaderno de las
organizaciones e instituciones de carcter educativo, cultural y social, relacionado con la presente celebracin. Como los estuches correspondientes para la ubicacin de elementos en este rbol son de
diferentes formas, las fotografas las debemos recortar previamente
y con sumo cuidado de la manera respectiva a dichas formas.
-Para el buen uso y cuidado de los diferentes elementos es importante contar con dinamizadores que ayuden a promover la participacin y el sentido de las actividades.
37
1.
Qu queremos lograr?
-Una reflexin acerca de las acciones que se deben transformar e
intervenir para el logro de una mejor convivencia en el municipio.
38
2.
Cmo lo realizamos?
-Ubicamos en el espacio pblico, en un lugar visible y de fcil acceso para la comunidad en general, el opinmetro de la Cultura de Paz
y la convivencia. En el caso de la presente celebracin, lo ubicamos
en el lugar donde sern desarrolladas las actividades.
3.
Cunto tiempo necesitamos?
-La instalacin del opinmetro puede ser permanente, durante el da -Debemos designar una persona que comprenda el sentido del ejercicio para coordinar el uso de la herramienta y guiar a la comunidad
o el mes respectivo a la celebracin.
sobre la forma de participar.
-Durante esta celebracin queremos indagar por la opinin de la co4.
Qu materiales necesitamos?
munidad sobre cul, entre diez, es el conflicto ambiental de mayor
-Opinmetro de la Cultura de Paz y de la convivencia.
relevancia en el municipio.
-Fichas.
-Previamente, debemos haber elegido 10 conflictos ambientales
-Ttulo del opinmetro para esta ocasin.
que, como dinamizadores, consideramos de mayor importancia para
-Listado de conflictos enumerados.
ser analizados en el municipio.
-El listado de conflictos ambientales debe estar visibilizado al lado
5.
Distribucin de los y las participantes?
del opinmetro.
-Los y las participantes son itinerantes.
-El nmero de cada derecho corresponde a los indicados en el
opinmetro.
-Invitamos a la comunidad a que ubique una ficha en el nmero del
6.
Qu variaciones le podemos dar?
-Esta herramienta puede ser utilizada en cualquier ocasin en la que opinmetro, correspondiente al nmero del derecho seleccionado
queramos indagar y priorizar las opiniones, necesidades, procesos, por cada participante. La pregunta orientadora que debemos ubicar
previamente en la parte frontal del opinmetro es Para los marqueproyectos, entre otros, que la comunidad tiene respecto a alguna
temtica especfica. En otras experiencias, ha sido una herramienta tones y marquetonas, cul es el conflicto ambiental que ms afecta
a nuestro municipio?
muy til para priorizar proyectos de inters colectivo.
-Este es un ejercicio similar a uno de votacin y debe permanecer
oculto hasta el final de la tarde o hasta el da siguiente para visuali7.
Otras recomendaciones
zar los resultados de las opiniones de la comunidad.
-Los conflictos ambientales seleccionados pueden ser previamente
-Como resultado, obtendremos una especie de diagrama de barras
concertados con los intereses de la administracin municipal, sobre
que permite visualizar las percepciones de la comunidad.
las situaciones por las que quieran indagar con el fin de priorizar
para una futura intervencin.
Nombre del ejercicio: Cmo vamos en la construccin de paz (mapa del municipio)
Descripcin: Es una herramienta que permite visualizar de manera geo-referenciada sobre el mapa del municipio los lugares especficos
en los que se identifican ciertas situaciones de relevancia para la construccin de paz y convivencia, la cual permite que la comunidad
reconozca y se entere de las acciones que contribuyen en ello.
1.
Qu queremos lograr?
Una reflexin acerca de las acciones que se realizan en
pro de una mejor convivencia en el municipio.
2.
Cmo lo realizamos?
Ubicamos en el espacio pblico, en un lugar visible y de
fcil acceso para la comunidad en general, el mapa de Marquetalia.
En el caso de la presente celebracin, lo ubicamos en el lugar donde
sern llevadas a cabo las actividades.
3.
Cunto tiempo necesitamos?
Durante esta celebracin queremos mostrar a la comuLa instalacin del mapa puede ser permanente, durante nidad 20 prcticas previamente seleccionadas que velan por
el da o el mes respectivo a la celebracin.
el cuidado y la conservacin del medio ambiente que consideramos
son de mayor relevancia para el municipio (procesos, proyectos y
4.
Qu materiales necesitamos?
experiencias concretas).
Mapa del municipio.
A cada prctica le asignamos un color, forma o motivo
Adhesivos de colores, formas y/o motivos diferentes (20 especfico, a manera de convencin.
tipos).
Luego de establecidas las convenciones, las ubicamos
Ttulo del mapa para esta ocasin.
en el mapa de acuerdo a los lugares en los que se llevan a cabo
Listado de prcticas con sus respectivos actores.
las acciones que velan por el cuidado y conservacin del medio
ambiente, cuantas veces sea necesario (es posible que algunas
5.
Distribucin de los y las participantes?
acciones se lleven a cabo de manera simultnea en varios lugares
Los y las participantes son itinerantes.
del municipio, por lo tanto, ubicamos la convencin en los respectivos lugares).
El listado de prcticas que velan por el cuidado y conser6.
Qu variaciones le podemos dar?
vacin del medio ambiente debe estar visibilizado en el lado inferior
Esta herramienta puede ser utilizada en cualquier
ocasin en la que queramos visualizar situaciones concretas de rele- derecho del mapa.
En el espacio en blanco del lado inferior izquierdo
vancia para el municipio, as como para identificar o geo-referenciar ubicamos el siguiente ttulo: Prcticas que velan por el cuidado y
problemticas de mayor incidencia, coberturas, entre otros.
conservacin del medio ambiente de nuestro municipio.
7.
Otras recomendaciones
La finalidad del ejercicio es resaltar las prcticas que
contribuyen en la construccin de paz y convivencia en Marquetalia
y promover su permanencia y multiplicacin, por lo que debemos
ser cuidadosos en reconocer no slo aquellas que a nivel institucional se realizan, sino tambin aquellas que son iniciativa de la
ciudadana y de las organizaciones.
No olvidemos identificar las instituciones, organizaciones y/o ciudadana que promueven y desarrollan cada prctica, ello
hace parte del reconocimiento.
39
40
1.
Qu queremos lograr?
-Promover el reconocimiento y valoracin de los conocimientos y
saberes de los adultos mayores, comprendiendo su riqueza en la
construccin de identidad del municipio.
3.
Cunto tiempo necesitamos?
-45-60 minutos por charla.
4.
Qu materiales necesitamos?
-Recurso humano (narrador o narradora).
-Mesa.
-Silla.
-Saln o auditorio.
-Micrfono (si es necesario).
-Tarjetas con preguntas.
5.
Distribucin de los y las participantes?
-Un narrador o narradora por charla.
6.
Qu variaciones le podemos dar?
-Tambin podemos generar otros espacios para los conversatorios,
en lugares ms abiertos para la comunidad en general, como lo
pueden ser la Casa de la Cultura, el Saln de la Memoria, las Casas
de Accin Comunal, entre otros.
-Otra variacin, puede ser que sean los y las estudiantes, llevados
por sus profesores, quienes vayan a visitar a los abuelos y abuelas,
quienes los estaran esperando en alguno de los lugares anteriormente mencionados.
7.
Otras recomendaciones
-Es importante que los y las estudiantes, previamente, hayan sido
sensibilizados en torno al ejercicio. As mismo, es bueno elegir grupos en donde sea ms notoria la disposicin para que los abuelitos
y abuelitas se sientan realmente bienvenidos y acogidos.
2.
Cmo lo realizamos?
-Organizamos un ciclo de charlas de cuatro semanas. Cada semana
hay una charla distinta con un narrador o narradora diferente. Para
hacer de este evento un espacio agradable, sugerimos que cada
conversatorio no exceda la duracin de una hora.
-Para una fcil realizacin de estos conversatorios, nos ponemos
de acuerdo con las o los coordinadores de las diferentes entidades
que realizan trabajo permanente con las y los adultos mayores, para
que a travs de ellas o ellos, identifiquemos aquellos abuelitos y
abuelitas que quieran ser narradores en este ejercicio.
-Tambin debemos ponernos de acuerdo con las instituciones
educativas, ya que estas sern los escenarios principales para la
realizacin de los conversatorios. Cada abuelito o abuelita, bajo
nuestra coordinacin, debe visitar un grupo de nios o de jvenes, o
viceversa, para compartir sus ancdotas.
-Para que los abuelitos y abuelitas puedan hacer fluidas sus historias, contaremos con un grupo de tarjetas con preguntas, las cuales
deben ser distribuidas a los y las estudiantes para que sean ellos y
ellas directamente quienes vayan preguntando. No sobra decir que
este conjunto de preguntas son tan slo una iniciativa para provocar
la conversacin, los y las estudiantes son libres de formular nuevas
preguntas. Del mismo modo, los abuelitos y abuelitas tambin
tienen libertad de contar otras historias o ancdotas que no necesariamente estn determinadas por las preguntas propuestas.
41
1.
Qu queremos lograr?
-Promover el reconocimiento y valoracin de los conocimientos y
saberes de los adultos mayores, comprendiendo su riqueza en la
construccin de identidad del municipio.
42
3.
Cunto tiempo necesitamos?
-La instalacin puede ser de todo un da.
4.
Qu materiales necesitamos?
-rbol tridimensional.
-Estuches para exposicin en rbol.
-Consejos y recetas.
5.
Distribucin de los y las participantes?
-Los y las participantes son itinerantes.
6.
Qu variaciones le podemos dar?
-La exposicin puede ser instalada a lo largo del mes en algn lugar
pblico (puede ser la entrada de la Alcalda Municipal), para que la
ciudadana tenga acceso a ella de manera permanente.
7.
Otras recomendaciones
-La recoleccin de los insumos debe ser anterior al mes que se
tiene estipulado para la celebracin.
2.
Cmo lo realizamos?
En primer lugar, para que se facilite el ejercicio,
podemos limitar la exposicin a dos categoras: recetas de antao,
sean medicinales o gastronmicas, y consejos varios; sin embargo,
tenemos autonoma para decidir sobre qu otras categoras o temas
realizar la exposicin.
Debemos encargarnos de recolectar los insumos necesarios para realizar la exposicin, a partir de visitas a las organizaciones que velan por el cuidado y el bienestar de los adultos mayores,
donde realizaramos entrevistas a los abuelos y las abuelas que nos
permitan obtener la informacin necesaria (ver anexo del formato
de entrevista).
Seleccionamos la informacin recolectada y escogemos
la que se va a exponer; esta parte del proceso de seleccin puede
ser a partir de criterios como mayor utilidad, fcil de realizar y, sobre
todo, para los consejos varios, cerciorarse que no sean nocivos o
peligrosos.
Posteriormente, digitamos, de manera separada, cada
uno de los consejos o recetas (ver formato), imprimimos y recortamos, tomando en cuenta las formas de los estuches correspondientes para la ubicacin en el rbol tridimensional
Luego de pasada la celebracin, podemos darle continuidad a la exposicin en el Saln de la Memoria, comprendiendo
estos insumos como parte de la memoria del municipio.
43
NOMBRE
DE LA RECETA O CONSEJO
(De acuerdo al formato de entrevista, el nombre se encuentra determinado por la respuesta que se
haya dado a la pregunta para qu sirve? o por el nombre de la comida)
44
Dentro de la caja de herramientas rbol de Paz hay un mdulo pensado para las instituciones educativas y organizaciones culturales y
sociales; en este hay sugerencias de actividades para el Mes del Adulto Mayor.
45
1.
Qu queremos lograr?
Promover la solidaridad, empata y dilogo intergeneracional, para la valoracin y el reconocimiento mutuo.
46
3.
-
4.
-
Qu materiales necesitamos?
Juego.
Dado.
Fichas.
Baraja de preguntas.
Protocolo.
5.
-
6.
Qu variaciones le podemos dar?
Por ser una herramienta cuya temtica es de inters
general, podemos utilizarla en cualquier momento del ao.
Podemos enriquecer el juego de acuerdo a las necesidades y prioridades que se vayan identificando.
2.
Cmo lo realizamos?
El juego, como herramienta, se propone itinerante a lo
largo del mes en el que se tiene estipulada esta celebracin.
Podemos, en acuerdo con las instituciones educativas y
con las entidades encargadas de velar por el cuidado y bienestar de
los adultos mayores del municipio, generar momentos de encuentro
alrededor del juego, ya sea que grupos de estudiantes, por ejemplo,
se desplacen hacia los lugares donde se encuentran grupos de adultos mayores o viceversa.
Durante la realizacin del juego, no olvidemos que debe
haber un dinamizador, que lo coordine y motive la reflexin.
Instrucciones:
Para tener claro antes de empezar a jugar:
El juego consiste en avanzar hasta llegar a la meta sobre el tablero de
casillas.
A lo largo del juego se encontrarn caritas con diversas expresiones
(feliz, triste, orgullo, miedo, pena y enojo). Luego de lanzar el dado y avanzar en las
casillas, al caer en una de estas caritas, debe contrsele a los dems participantes
del juego un momento que se recuerde de la niez en el que se haya experimentado
esa emocin (por ej. cuntanos un momento de tu niez en el que te hayas sentido
muy feliz). Como van a estar conformados por equipos, a todo el equipo le corresponde contar dicha experiencia (slo si se sienten a gusto para hacerlo).
Tambin, a lo largo del juego, se encontrarn con signos de interrogacin, lo cual remite a la baraja de preguntas, de donde se debe sacar, al azar,
una tarjeta y responder lo que all se indique. Al igual que en la indicacin del punto
anterior, esta pregunta la debe responder todo el equipo.
Sobre el tablero tambin se encontrarn indicaciones para avanzar,
retroceder o perder turno.
No olvidemos que en cada equipo deben ponerse de acuerdo sobre el
orden en que quieren participar del lance del dado y avance de la ficha.
Para empezar a jugar:
Se conforman 4 equipos de mximo 5 integrantes cada uno.
Cada equipo debe ponerse un nombre. Este nombre es el que los
identificar a lo largo del juego.
Como en todo juego de casillas se avanza, de manera ordenada, de
acuerdo al nmero indicado por el dado.
Los equipos se ubican alrededor del juego, e inicia quien se encuentre
al lado derecho de quienes dinamizamos y as sucesivamente.
Recomendaciones generales:
El propsito del juego es propiciar un dilogo entre distintas generaciones a travs del relato de experiencias, por lo que sera muy importante que
cada equipo se conformara por nios, nias, jvenes, adultos y adultos mayores, de
manera indistinta. Para ello podemos hacer un ejercicio inicial para distribuirse por
equipos.
47
1.
Qu queremos lograr?
-Una reflexin acerca de las acciones que se deben transformar e
intervenir para el logro de una mejor convivencia en el municipio.
48
2.
Cmo lo realizamos?
-Ubicamos en el espacio pblico, en un lugar visible y de fcil acceso
para la comunidad en general, el opinmetro de la Cultura de Paz y la
convivencia. En el caso de la presente celebracin, lo ubicamos en el
lugar donde sern desarrolladas las actividades.
3.
Cunto tiempo necesitamos?
-La instalacin del opinmetro puede ser permanente, durante el da -Debemos designar una persona que comprenda el sentido del ejercicio para coordinar el uso de la herramienta y guiar a la comunidad
o el mes respectivo a la celebracin.
sobre la forma de participar.
-Durante esta celebracin queremos indagar por la opinin de la co4.
Qu materiales necesitamos?
munidad sobre cul, entre 10 posibilidades, es la prctica que vul-Opinmetro de la Cultura de Paz y de la convivencia.
nera el bienestar de los adultos mayores de ms relevancia en el
-Fichas.
municipio.
-Ttulo del opinmetro para esta ocasin.
-Previamente, debemos haber elegido diez prcticas que vulneran el
-Listado de conflictos enumerados.
bienestar de los adultos mayores que, como dinamizadores, consideremos de mayor importancia para ser analizados en el municipio
5.
Distribucin de los y las participantes?
(ejemplo: 1. abandono, 2. indiferencia, 3. exclusin, 4. falta de valora-Los y las participantes son itinerantes.
cin, 5. irrespeto, 6. maltrato, 7. burla, 8. rechazo, etc.).
-El listado de prcticas que vulneran el bienestar de los adultos mayores debe estar visible al lado del opinmetro.
6.
Qu variaciones le podemos dar?
-Esta herramienta puede ser utilizada en cualquier ocasin en la que -El nmero de cada prctica que vulnera el bienestar de los adultos
queramos indagar y priorizar las opiniones, necesidades, procesos, mayores corresponde a los indicados en el opinmetro.
-Invitamos a la comunidad a que ubique una ficha en el nmero del
proyectos, entre otros, que la comunidad tiene respecto a alguna
temtica especfica. En otras experiencias ha sido una herramienta opinmetro, correspondiente al nmero del derecho seleccionado
por cada participante. La pregunta orientadora que debemos ubicar
muy til para priorizar proyectos de inters colectivo.
previamente en la parte frontal del opinmetro es Para los marquetones y marquetonas, cul es la prctica que ms vulnera el bienestar de los adultos mayores de nuestro municipio?
-Este es un ejercicio similar a uno de votacin y debe permanecer
oculto hasta el final de la tarde o hasta el da siguiente para visualizar
los resultados de las opiniones de la comunidad.
7.
Otras recomendaciones
-Las prcticas seleccionadas pueden ser previamente concertadas -Como resultado, obtendremos una especie de diagrama de barras
con los intereses de la administracin municipal, sobre las situacio- que permite visualizar las percepciones de la comunidad.
nes por las que quieran indagar con el fin de priorizar para una futura
intervencin.
Nombre del ejercicio: Cmo vamos en la construccin de paz (mapa del municipio)
Descripcin: Es una herramienta que permite visualizar de manera geo-referenciada sobre el mapa del municipio los lugares especficos
en los que se identifican ciertas situaciones de relevancia para la construccin de paz y convivencia, la cual permite que la comunidad
reconozca y se entere de las acciones que contribuyen en ello.
1.
Qu queremos lograr?
-Una reflexin acerca de las acciones que se realizan en pro de una
mejor convivencia en el municipio.
2.
Cmo lo realizamos?
-Ubicamos en el espacio pblico, en un lugar visible y de fcil acceso
para la comunidad en general, el mapa de Marquetalia. En el caso de
la presente celebracin, lo ubicamos en el lugar donde sern llevadas
a cabo las actividades.
3.
Cunto tiempo necesitamos?
-La instalacin del mapa puede ser permanente, durante el da o el -Durante esta celebracin queremos mostrar a la comunidad 20 prcticas previamente seleccionadas que velan por el cuidado y el
mes respectivo a la celebracin.
bienestar de nuestros adultos mayores que consideramos de mayor
relevancia para el municipio (procesos, proyectos y experiencias con4.
Qu materiales necesitamos?
cretas).
-Mapa del municipio.
-A cada prctica le asignamos un color, forma o motivo especfico, a
-Adhesivos de colores, formas y/o motivos diferentes (20 tipos).
manera de convencin.
-Ttulo del mapa para esta ocasin.
-Luego de establecidas las convenciones, las ubicamos en el mapa
-Listado de prcticas con sus respectivos actores.
de acuerdo a los lugares en los que se llevan a cabo las acciones que
velan por el cuidado bienestar de los adultos mayores, cuantas veces
5.
Distribucin de los y las participantes?
sea necesario (es posible que algunas acciones se lleven a cabo de
-Los y las participantes son itinerantes.
manera simultnea en varios lugares del municipio, por lo tanto, ubicamos la convencin en los respectivos lugares).
-El listado de prcticas que velan por el cuidado y el bienestar de
6.
Qu variaciones le podemos dar?
nuestros adultos mayores debe estar visibilizado en el lado inferior
-Esta herramienta puede ser utilizada en cualquier ocasin en la
que queramos visualizar situaciones concretas de relevancia para el derecho del mapa.
municipio, as como para identificar o geo-referenciar problemticas -En el espacio en blanco del lado inferior izquierdo ubicamos el siguiente ttulo: Prcticas que velan por el cuidado y bienestar de los
de mayor incidencia, coberturas, entre otros.
adultos mayores de nuestro municipio.
7.
Otras recomendaciones
-La finalidad del ejercicio es resaltar las prcticas que contribuyen
en la construccin de paz y convivencia en Marquetalia y promover
su permanencia y multiplicacin, por lo que debemos ser cuidadosos en reconocer no slo aquellas que a nivel institucional se
realizan, sino tambin aquellas que son iniciativa de la ciudadana y
de las organizaciones.
-No olvidemos identificar las instituciones, organizaciones y/o
ciudadana que promueven y desarrollan cada prctica, ello hace
parte del reconocimiento.
49
50
Este da se presenta con la mayor importancia dentro de las celebraciones realizadas, ya que constituye
celebrar y reconocer todo el proceso en s mismo. Es por eso que el cumpleaos de la puesta en marcha
de la elaboracin de herramientas que posibiliten la construccin de paz en el municipio, se realice a partir
de una intervencin simblica que tiene como finalidad resignificar espacios y momentos de la cotidianidad
de los habitantes del municipio. De este modo, la ptica bajo la cual los marquetones y marquetonas
han asumido sus celebraciones tradicionalmente y las formas en que llevan a cabo sus festividades,
estn ahora permeadas por el espritu de la Cultura de Paz y, sobre todo, se promueven los principios que
pretende promover el rbol de Paz en el municipio.
Ms que una celebracin especfica, el objetivo apunta a movilizar las voluntades de las personas bajo un
fin comn. En este sentido, la celebracin es slo un pretexto para que la comunidad ponga en marcha
todas aquellas actitudes y acciones que hacen posible una mejor convivencia; para que la sociedad civil
y la administracin municipal se encuentren y puedan trabajar de la mano, para que los nios y las nias
sean partcipes activos en la construccin de su municipio, para que todas y todos desde sus saberes y
quehaceres, desde sus diferentes formas de pensar, actuar y relacionarse, aporten a la edificacin de una
Cultura de Paz en la regin.
1.
Qu queremos lograr?
-Dar apertura a la celebracin del Da del rbol de Paz.
3.
Cunto tiempo necesitamos?
-60 minutos (5:00-6:00 a.m.).
4.
Qu materiales necesitamos?
-Recurso humano (chirima).
-Vehculo para movilizar la chirima.
5.
Qu variaciones le podemos dar?
-Se propone hacer el recorrido en vehculo, sin embargo se puede
realizar a pie
2.
Cmo lo realizamos?
-Para realizar el desplazamiento solicitamos previamente el acompaamiento de la polica local, as como el prstamo de uno de los
vehculos de la institucin.
-La chirima encargada de la alborada puede ser una de las que estn
en proceso dentro de la Casa de la Cultura, en donde previamente,
en coordinacin con el director de cultura, planeamos y acordamos el
repertorio y acordamos los asuntos de logstica.
-El recorrido se propone en vehculo para intentar abarcar la mayor
parte de la cabecera municipal.
51
52
2.
Cmo lo realizamos?
-Para la realizacin de la caminata debemos ponernos de acuerdo
con las instituciones educativas, los clubes deportivos, a travs de la
Secretara de Recreacin y Deporte del municipio, y dems organizaciones que consideremos que pueden o deben vincularse.
-El recorrido es desde la cabecera municipal hasta el corregimiento
3.
Cunto tiempo necesitamos?
de Santa Elena, por lo que el encuentro y la salida pueden ser en el
-Caminata: 2 horas aprx.
parque Antonio Mara Hincapi, y el arribo en Santa Elena puede ser
-Estada: 90 minutos (8:00-10:30 a.m.).
en la Institucin Educativa Antonio Mara Hincapi.
-Durante la caminata, podemos ir acompaados de la chirima que
4.
Qu materiales necesitamos?
realiz la alborada. Por otra parte, cada participante debe llevar una
-Recurso humano.
flor de papel (ver anexo de instrucciones para elaborar la flor), la cual
-Flores de papel.
servir para la realizacin del acto simblico en Santa Elena. Esta flor
-Sonido.
debe ser elaborada previamente, en coordinacin con las personas
-Vehculos.
encargadas de movilizar a los participantes de la caminata. Tambin
-Hidratacin.
pueden llevar carteles con mensajes alusivos a la construccin de
paz.
5.
Qu variaciones le podemos dar?
-La bienvenida, en el momento de llegar la caminata al corregimien-El contenido del acto de bienvenida en Santa Elena es de total
to de Santa Elena, debe ser calurosa y alegre, as que puede estar
libertad de las personas encargadas de l.
acompaada de presentaciones artsticas, para lo cual es necesario
-Si bien hay razones histricas para que la caminata tenga como
acordar con el corregidor de Santa Elena y los rectores de sus inspunto de encuentro el corregimiento de Santa Elena, esto no
tituciones educativas, para que, de manera conjunta, programen y
significa una absoluta restriccin. Si queremos recuperar los lazos
preparen dicho recibimiento.
vecinales con cualquier otro sector del municipio, podramos variar -Dentro de la programacin, que debe ser corta ya que es necesario
el recorrido, sin perder de vista los componentes simblicos de la
desplazarse de nuevo hasta la cabecera municipal para dar continuiactividad.
dad a la programacin general, debemos destinar un momento para
la siembra simblica de las flores de papel alrededor del rbol de
Paz, el cual fue sembrado en la primera celebracin del rbol de Paz.
6.
Otras recomendaciones
-El sentido de la caminata, desde la cabecera municipal hasta Santa -Terminado el recibimiento y el acto simblico, retornamos a la cabecera municipal, junto con las comparsas de Santa Elena. Por comoElena, se basa en la generacin de pretextos para el reencuentro,
didad, el retorno debe hacerse en vehculos, para lo que debemos
tomando en cuenta las diversas situaciones de conflicto que
tuvieron como uno de los escenarios primordiales en Marquetalia al tramitar su consecucin previamente.
corregimiento de Santa Elena.
-Las flores se pueden elaborar en las instituciones educativas en las
clases de esttica.
53
10. Finalmente
pegamos la hoja y ya
tenemos nuestra flor.
Cada una de sus
partes podemos
pintarlas de los colores
que deseemos.
54
Los principios del rbol de Paz de Marquetalia son: corresponsabilidad, tramitacin positiva de los conflictos, deberes,
derechos y libertades, autonoma, reconocimiento del otro y de la diversidad, y reconocimiento del contexto.
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Guacamaya
56
Qu materiales necesita-
5.
Qu variaciones le
podemos dar?
-A esta tarde cultural, le podemos sumar todas las actividades que deseemos y que estemos en capacidad de
llevar a cabo. Lo nico que debemos
tener en cuenta es que deben estar
enmarcadas en los principios bsicos
del rbol de Paz, as como en los de la
Cultura de Paz.
6.
Otras recomendaciones
-Es importante que quienes participan de las presentaciones artsticas
tengan claro que es una celebracin
en torno a la paz, por lo que sus repertorios deben incluir contenidos que
resalten valores que contribuyen a la
construccin de Cultura de Paz.
2.
Cmo lo realizamos?
-Expresiones artsticas por la paz: para la realizacin de la tarde cultural, debemos acordar con las
diferentes personas que desarrollen procesos artsticos en Marquetalia (msica, teatro, danzas,
poesa, trova, cuento, etc.), quienes pueden ser convocados a travs de la Casa de la Cultura y las
diferentes organizaciones e instituciones del municipio, tomando como base la red de clubes. Las
diferentes expresiones artsticas son el insumo bsico para desarrollar la programacin, para lo que
es importante tener en cuenta que las presentaciones deben incluir contenidos acordes al motivo o
tema de la celebracin: la construccin de Cultura de Paz.
-Feria de prcticas de paz: por otra parte, debemos realizar una convocatoria a las diversas entidades y agrupaciones que consideramos que ayudan con sus labores a la construccin de Cultura
de Paz en el municipio y resaltan la identidad cultural del mismo: artesana, gastronoma, organizaciones sociales, comunitarias, culturales, ambientales, entre otras. Se invita a esta poblacin para
la instalacin de stands donde expongan sus prcticas y se resaltan las acciones que ayudan a
construir Cultura de Paz a travs de carteles y de los insumos propios con los que cuenten. Para la
instalacin de los stands, debemos proporcionar mesas, sillas y carpas; su decoracin debe estar
a cargo de las y los expositores.
-Concurso rbol de Paz: por otra parte, en acuerdo con las instituciones educativas y las organizaciones sociales y culturales, promovemos el concurso rbol de Paz. El propsito es que a partir de
expresiones como el dibujo, el canto, la poesa, la trova, la composicin e interpretacin de canciones, se representen y exalten los principios del rbol de Paz. Para ello, debemos definir claramente
las categoras, distribuir formatos de inscripcin (ver muestra de formato) y limitar el nmero de
participantes, generar un espacio dentro de la programacin para la presentacin de los concursantes, generar un stand con los dibujos, si es el caso, y definir los jurados que otorgarn los premios.
Para contar con recursos para la premiacin, podemos cobrar un valor pequeo de inscripcin y/o
gestionar con las entidades privadas del municipio para que se sumen con sus aportes.
-Tomemos en cuenta que la premiacin debe ser consecuente con el tema que nos convoca, lo que
nos propone que este, ms que cuantitativo, debe ser significativo, puede ser desde una medalla o
un diploma, hasta un libro, un curso o una beca, entre otras posibilidades.
-Dispositivos pedaggicos
Collage de fotografas: convocamos a la comunidad marquetona para que donen una fotografa en la
que se refleje un momento que consideren que logra exponer prcticas de paz, en cualquiera de los
niveles: personal, familiar, barrial, veredal o municipal. La recoleccin de fotografas debe hacerse
previamente a la celebracin, para poder elaborar el collage y exhibirlo ese da.
rbol de Sueos Sueo con un municipio en el que: durante la celebracin instalamos el rbol
tridimensional y le ubicamos el encabezado Sueo con un municipio en el que no haya discriminacin. Y t, qu sueas? Para su dinamizacin, debe haber una persona encargada de invitar a la
ciudadana para que escriban, en las hojas destinadas para este rbol (ver formato de hojas), sus
sueos de municipio y los ubiquen en el rbol.
rbol de Compromisos: durante la celebracin instalamos el pendn que contiene el rbol de Compromisos, que tiene como encabezado Para que Marquetalia sea un territorio de paz yo me comprometo a ser solidario y t? Debe haber una persona encargada de invitar a la ciudadana para
que escriban, en las hojas destinadas para este rbol (ver formato de hojas), sus compromisos de
construir paz en el municipio y los ubiquen en el rbol.
Proclama: durante la celebracin instalamos el pendn que contiene el formato de proclama, el cual
tiene como encabezado Quiero que Marquetalia sea territorio de paz porque Debe haber una
persona encargada de invitar a la ciudadana para que escriban con marcadores borrables sobre el
pendn las razones por las cuales desean que Marquetalia sea un territorio de paz.
-Juego Y t cmo vives la paz?: juego de casillas que indaga por las prcticas de paz que tenemos
en los diferentes mbitos en los que nos desenvolvemos cotidianamente (ver instrucciones del
juego). Este juego lo podemos instalar en uno de los espacios donde se desarrolla la celebracin y,
bajo la dinamizacin de una persona, invitamos a la ciudadana a que participe de l.
57
fotos
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fotos
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Flor
59
Hoja
60
Fruto
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62
2.
Cmo lo realizamos?
-Ubicamos en el espacio pblico, en un lugar visible y de fcil acceso
para la comunidad en general, el opinmetro de la Cultura de Paz y la
convivencia. En el caso de la presente celebracin, lo ubicamos en el
lugar donde sern desarrolladas las actividades.
3.
Cunto tiempo necesitamos?
-La instalacin del opinmetro puede ser permanente, durante el da -Debemos designar una persona que comprenda el sentido del ejercicio para coordinar el uso de la herramienta y guiar a la comunidad
o el mes respectivo a la celebracin.
sobre la forma de participar.
-Durante esta celebracin queremos indagar por la opinin de la co4.
Qu materiales necesitamos?
munidad sobre cul, entre 10 posibilidades, es la prctica o compor-Opinmetro de la Cultura de Paz y de la convivencia.
tamiento de ms relevancia en el municipio que afecta la convivencia.
-Fichas.
-Previamente, debemos haber elegido las 10 prcticas o comporta-Ttulo del opinmetro para esta ocasin.
mientos de las personas que afectan la convivencia que, como dina-Listado de conflictos enumerados.
mizadores, consideremos de mayor importancia para ser analizados
en el municipio (ejemplo: 1. la insolidaridad, 2. el machismo, 3. el
5.
Distribucin de los y las participantes?
irrespeto por la intimidad de los dems, 4. la incapacidad para el
-Los y las participantes son itinerantes.
dilogo, 5. el irrespeto a las normas, 6. el chisme, 7. la incomprensin
familiar, 8. la apata hacia los escenarios de participacin, 9. el abuso
de autoridad, 10. la desconfianza).
6.
Qu variaciones le podemos dar?
-Esta herramienta puede ser utilizada en cualquier ocasin en la que -El listado de prcticas o comportamientos de las personas que afecqueramos indagar y priorizar las opiniones, necesidades, procesos, tan la convivencia debe estar visible al lado del opinmetro.
-El nmero de cada prctica o comportamientos de las personas que
proyectos, entre otros, que la comunidad tiene respecto a alguna
temtica especfica. En otras experiencias, ha sido una herramienta afecta la convivencia corresponde a los indicados en el opinmetro.
-Invitamos a la comunidad a que ubique una ficha en el nmero del
muy til para priorizar proyectos de inters colectivo.
opinmetro correspondiente al nmero del derecho seleccionado
por cada participante. La pregunta orientadora que debemos ubicar
previamente, en la parte frontal del opinmetro, es Para los marquetones y marquetonas, cul es la prctica o comportamiento de
las personas que ms afecta la convivencia en nuestro municipio?
-Este es un ejercicio similar a uno de votacin y debe permanecer
7.
Otras recomendaciones
-Las prcticas seleccionadas pueden ser previamente concertadas oculto hasta el final de la tarde o hasta el da siguiente para visualizar
con los intereses de la administracin municipal, sobre las situacio- los resultados de las opiniones de la comunidad.
nes por las que quieran indagar con el fin de priorizar para una futura -Como resultado, obtendremos una especie de diagrama de barras
que permite visualizar las percepciones de la comunidad.
intervencin.
Nombre del ejercicio: Cmo vamos en la construccin de paz (mapa del municipio)
Descripcin: Es una herramienta que permite visualizar, de manera geo-referenciada, sobre el mapa del municipio los lugares especficos
en los que se identifican ciertas situaciones de relevancia para la construccin de paz y convivencia, la cual permite que la comunidad
reconozca y se entere de las acciones que contribuyen en ello.
1.
Qu queremos lograr?
-Una reflexin acerca de las acciones que se realizan en pro de una
mejor convivencia en el municipio.
2.
Cmo lo realizamos?
-Ubicamos en el espacio pblico, en un lugar visible y de fcil acceso
para la comunidad en general, el mapa de Marquetalia. En el caso de
la presente celebracin, lo ubicamos en el lugar donde sern llevadas
a cabo las actividades.
3.
Cunto tiempo necesitamos?
-La instalacin del mapa puede ser permanente, durante el da o el -Durante esta celebracin, queremos hacer visibles para la comunidad 20 prcticas previamente seleccionadas que contribuyen
mes respectivo a la celebracin.
en la construccin de paz y convivencia que consideramos de mayor relevancia para el municipio (procesos, proyectos y experiencias
4.
Qu materiales necesitamos?
concretas).
-Mapa del municipio.
-A cada prctica le asignamos un color, forma o motivo especfico, a
-Adhesivos de colores, formas y/o motivos diferentes (20 tipos).
manera de convencin.
-Ttulo del mapa para esta ocasin.
-Luego de establecidas las convenciones, las ubicamos en el mapa
-Listado de prcticas con sus respectivos actores.
de acuerdo a los lugares en los que se llevan a cabo las acciones que
contribuyen en la construccin de paz y convivencia, cuantas veces
5.
Distribucin de los y las participantes?
sea necesario (es posible que algunas acciones se lleven a cabo de
-Los y las participantes son itinerantes.
manera simultnea en varios lugares del municipio, por lo tanto, ubicamos la convencin en los respectivos lugares).
-El listado de acciones que contribuyen en la construccin de paz
6.
Qu variaciones le podemos dar?
y convivencia debe estar visibilizado en el lado inferior derecho del
-Esta herramienta puede ser utilizada en cualquier ocasin en la
que queramos visualizar situaciones concretas de relevancia para el mapa.
municipio, as como para identificar o geo-referenciar problemticas -En el espacio en blanco del lado inferior izquierdo ubicamos el siguiente ttulo: Prcticas que contribuyen en la construccin de paz y
de mayor incidencia, coberturas, entre otros.
convivencia en nuestro municipio.
7.
Otras recomendaciones
-La finalidad del ejercicio es resaltar las prcticas que contribuyen
en la construccin de paz y convivencia en Marquetalia y promover
su permanencia y multiplicacin, por lo que debemos ser cuidadosos para reconocer no slo aquellas que a nivel institucional se
realizan, sino tambin aquellas que son iniciativa de la ciudadana y
de las organizaciones.
-No olvidemos identificar las instituciones, organizaciones y/o
ciudadana que promueven y desarrollan cada prctica, ello hace
parte del reconocimiento.
63
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2.
Cmo lo realizamos?
Destinamos un dinamizador por cuadra o vecindario (no
necesariamente se deben abarcar todas las cuadras o vecindarios),
quien se encarga de convocar, reunir y acordar con la comunidad la
finalidad de la actividad y la manera de realizarla.
Luego de acordados los momentos y compromisos, llevamos a cabo la construccin del rbol de paz navideo, para lo cual
proponemos la siguiente forma de hacerlo:
Unimos los cuatro pliegos de cartulina dplex con cinta.
Improvisamos un comps poniendo una cuerda en la parte inferior de un lpiz. El largo de la cuerda es determinado por la distancia del
ancho de la cartulina, que queda como rectngulo, por su parte ms angosta
(aproximadamente 140 cm).
Marcamos un semicrculo (el dimetro es de aproximadamente
140 cm) y lo recortamos.
Juntamos los lados de tal modo que obtengamos un cono y
pegamos.
Forramos el cono con el papel de seda hasta que quede completamente cubierto.
De las cajas de cartn cortamos 100 tiras de 5 x 30 cm, las forramos con papel de seda y las enrollamos a lo largo formado 100 espirales.
Las pegamos sobre el cono para formar el follaje del rbol.
Con otra caja de cartn cortamos un rectngulo de 140 x 50 cm
y formamos el tronco del rbol y lo adherimos al follaje. Y ya hemos obtenido
el rbol.
Para las guirnaldas marcamos los moldes en las cartulinas de
colores (ver anexo de moldes para guirnaldas) y los recortamos.
Las hojas de colores son para hacer mariposas en origami. Proponemos las mariposas porque estas son el smbolo de la no violencia en
Colombia y consideramos apropiado el smbolo para el tema que nos convoca. Para hacer las mariposas, marcamos cuadrados de 8 x 8 cm en las hojas
de colores y los recortamos. Para su elaboracin nos remitimos al anexo de
instrucciones para hacer una mariposa en origami.
En el mismo grupo con el que construimos el rbol para nuestra vecindad, construimos regalos a Marquetalia. Estos pueden ser poemas,
canciones y dems cosas que las personas quieran elaborar y regalrselas a
su municipio. Los regalos son elementos simblicos que invitan a pensar el
municipio desde una perspectiva de cambio hacia la Cultura de Paz.
En conjunto con los vecinos, acordamos una fecha para la apertura de los regalos. Con esta actividad buscamos que todos compartamos un
espacio reflexivo acerca del municipio. Para hacerlo ms agradable se puede
compartir un pequeo algo (chocolate, natilla y buuelos, arroz con leche,
etc.).
Los regalos elaborados para el municipio pueden tener lugar en
el Saln de la Memoria.
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67
68
2.
Cmo lo realizamos?
-Instalamos en el espacio pblico el pendn de compromiso.
-En el pendn de compromiso dice: Para que esta navidad sea de
todos y todas y estemos en paz, yo me comprometo a invertir mis
recursos responsablemente y t?
-Los habitantes completan la frase con su compromiso para esta navidad. Este ejercicio debe hacerse con un marcador borrable.
-El pendn se puede rotar por los lugares en los que se ubique.
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70
2.
Cmo lo realizamos?
-Ubicamos en el espacio pblico, en un lugar visible y de fcil acceso
para la comunidad en general, el opinmetro de la Cultura de Paz y
la convivencia.
3.
Cunto tiempo necesitamos?
-La instalacin del opinmetro puede ser permanente, durante el da -Debemos designar una persona que comprenda el sentido del ejercicio para coordinar el uso de la herramienta y guiar a la comunidad
o el mes respectivo a la celebracin.
sobre la forma de participar.
-Durante esta celebracin, queremos indagar por la opinin de la co4.
Qu materiales necesitamos?
munidad sobre cul, entre 10 posibilidades, es la accin colectiva de
-Opinmetro de la Cultura de Paz y de la convivencia.
mayor relevancia en la construccin de paz y convivencia en el mu-Fichas.
nicipio. Previamente, como dinamizadores, debemos haber elegido
-Ttulo del opinmetro para esta ocasin.
estas 10 acciones colectivas.
-Listado de conflictos enumerados.
-El listado de acciones colectivas debe estar visible al lado del opinmetro.
-El nmero de cada accin colectiva corresponde a los indicados en
el opinmetro.
5.
Distribucin de los y las participantes?
-Invitamos a la comunidad a que ubique una ficha en el nmero del
-Los y las participantes son itinerantes.
opinmetro, correspondiente al nmero del derecho seleccionado
por cada participante. La pregunta orientadora que debemos ubicar
6.
Qu variaciones le podemos dar?
previamente en la parte frontal del opinmetro es Para los marque-Esta herramienta puede ser utilizada en cualquier ocasin en la que tones y marquetonas, cul es la accin colectiva ms importante
queramos indagar y priorizar las opiniones, necesidades, procesos, para la construccin de paz y convivencia de nuestro municipio?
proyectos, entre otros, que la comunidad tiene respecto a alguna
-Este es un ejercicio similar a uno de votacin y debe permanecer
temtica especfica. En otras experiencias ha sido una herramienta oculto hasta el final de la tarde o hasta el da siguiente para visualizar
muy til para priorizar proyectos de inters colectivo.
los resultados de las opiniones de la comunidad.
-Como resultado, obtendremos una especie de diagrama de barras
que permite visualizar las percepciones de la comunidad.
7.
Otras recomendaciones
-Las prcticas seleccionadas pueden ser previamente concertadas
con los intereses de la administracin municipal, sobre las situaciones por las que quieran indagar con el fin de priorizar para una futura
intervencin.
Nombre del ejercicio: Cmo vamos en la construccin de paz (mapa del municipio)
Descripcin: Es una herramienta que permite visualizar, de manera geo-referenciada, sobre el mapa del municipio los lugares especficos
en los que se identifican ciertas situaciones de relevancia para la construccin de paz y convivencia, la cual permite que la comunidad
reconozca y se entere de las acciones que contribuyen en ello.
1.
Qu queremos lograr?
Una reflexin acerca de las acciones que se realizan en
pro de una mejor convivencia en el municipio.
2.
Cmo lo realizamos?
Ubicamos en el espacio pblico, en un lugar visible y de
fcil acceso para la comunidad en general, el mapa de Marquetalia.
Durante esta celebracin, queremos mostrar a la comunidad
20
acciones concretas realizadas por la administracin
3.
Cunto tiempo necesitamos?
-La instalacin del mapa puede ser permanente, durante el da o el municipal que contribuyen en la construccin de paz y convivencia
que consideramos de mayor relevancia para el municipio (procesos,
mes respectivo a la celebracin.
proyectos y experiencias concretas).
Previamente, debemos haber elegido 20 acciones con4.
Qu materiales necesitamos?
cretas realizadas por la administracin municipal que contribuyan
-Mapa del municipio.
en la construccin de paz y convivencia que, como dinamizadores,
-Adhesivos de colores, formas y/o motivos diferentes (20 tipos).
consideremos de mayor importancia en el municipio.
-Ttulo del mapa para esta ocasin.
A cada accin le asignamos un color, forma o motivo es-Listado de prcticas con sus respectivos actores.
pecfico, a manera de convencin.
Luego de establecidas las convenciones, las ubicamos
5.
Distribucin de los y las participantes?
en el mapa de acuerdo a los lugares en los que se llevan a cabo las
-Los y las participantes son itinerantes.
acciones que contribuyen en la construccin de paz y convivencia,
cuantas veces sea necesario (es posible que algunas acciones se
lleven a cabo de manera simultnea en varios lugares del municipio,
6.
Qu variaciones le podemos dar?
por lo tanto, ubicamos la convencin en los respectivos lugares).
Esta herramienta puede ser utilizada en cualquier
El listado de acciones que contribuyen en la construccin
ocasin en la que queramos visualizar situaciones concretas de relede paz y convivencia debe estar visibilizado en el lado inferior derecho
vancia para el municipio, as como para identificar o geo-referenciar
del mapa.
problemticas de mayor incidencia, coberturas, entre otros.
En el espacio en blanco del lado inferior izquierdo ubicamos el siguiente ttulo: Acciones realizadas por la administracin
municipal que contribuyen en la construccin de paz y convivencia en
7.
Otras recomendaciones
nuestro municipio.
La finalidad del ejercicio es resaltar las prcticas que
contribuyen en la construccin de paz y convivencia en Marquetalia
y promover su permanencia y multiplicacin, por lo que debemos
ser cuidadosos en reconocer no slo aquellas que a nivel institucional se realizan, sino tambin aquellas que son iniciativa de la
ciudadana y de las organizaciones.
-No olvidemos identificar las instituciones, organizaciones y/o
ciudadana que promueven y desarrollan cada prctica, ello hace
parte del reconocimiento.
71
La Asamblea General,
Recordando la Carta de las Naciones Unidas, incluidos los
propsitos y principios enunciados en ella,
Recordando tambin que en la Constitucin de la
Organizacin de las Naciones Unidas para la Educacin, la
Ciencia y la Cultura se declara que puesto que las guerras
nacen en la mente de los hombres, es en la mente de los
hombres donde deben erigirse los baluartes de la paz,
Recordando adems la Declaracin Universal de
Derechos Humanos y otros instrumentos internacionales
pertinentes del sistema de las Naciones Unidas,
Reconociendo que la paz no slo es la ausencia de
conflictos, sino que tambin requiere un proceso
positivo, dinmico y participativo en que se promueva el
dilogo y se solucionen los conflictos en un espritu de
entendimiento y cooperacin mutuos,
Reconociendo tambin que el final de la guerra fra ha
ampliado las posibilidades de reforzar una cultura de paz,
Expresando profunda preocupacin por la persistencia y
la proliferacin de la violencia y los conflictos en diversas
partes del mundo,
Reconociendo la necesidad de eliminar todas las formas
de discriminacin e intolerancia, incluidas las basadas en
la raza, el color, el sexo, el idioma, la religin, la opinin
poltica o de otra ndole, el origen nacional, tnico o social,
la propiedad, las discapacidades, el nacimiento u otra
condicin,
Recordando su resolucin 52/15, de 20 de noviembre de
1997, en que proclam el ao 2000 Ao Internacional
de la Cultura de la Paz, y su resolucin 53/25, de 10 de
noviembre de 1998, en que proclam el perodo 20012010 Decenio Internacional de una cultura de paz y no
violencia para los nios del mundo,
Reconociendo la importante funcin que sigue
73
74
Artculo 3
El desarrollo pleno de una cultura de paz est integralmente
vinculado a:
a) La promocin del arreglo pacfico de los conflictos,
el respeto y el entendimiento mutuos y la cooperacin
internacional;
b) El cumplimiento de las obligaciones internacionales
contradas en virtud de la Carta de las Naciones Unidas y
el derecho internacional;
c) La promocin de la democracia, el desarrollo de los
derechos humanos y las libertades fundamentales y el
respeto y cumplimiento universales de estos;
d) La posibilidad de que todas las personas a todos
los niveles desarrollen aptitudes para el dilogo, la
negociacin, la formacin de consenso y la solucin
pacfica de controversias;
e) El fortalecimiento de las instituciones democrticas
y la garanta de la participacin plena en el proceso del
desarrollo;
f) La erradicacin de la pobreza y el analfabetismo y la
reduccin de las desigualdades entre las naciones y
dentro de ellas;
g) La promocin del desarrollo econmico y social
sostenible;
h) La eliminacin de todas las formas de discriminacin
contra la mujer promoviendo su autonoma y una
representacin equitativa en todos los niveles de la
adopcin de decisiones;
i) El respeto, la promocin y la proteccin de los derechos
del nio;
j) La garanta de la libre circulacin de informacin en
todos los niveles y la promocin del acceso a ella;
k) El aumento de la transparencia y la rendicin de cuentas
en la gestin de los asuntos pblicos;
l) La eliminacin de todas las formas de racismo,
discriminacin racial, xenofobia e intolerancia conexas;
m) La promocin de la comprensin, la tolerancia y la
solidaridad entre todas las civilizaciones, los pueblos y las
culturas, incluso hacia las minoras tnicas, religiosas y
lingsticas;
B
PROGRAMA DE ACCIN SOBRE UNA CULTURA DE PAZ
La Asamblea General,
Teniendo en cuenta la Declaracin sobre una Cultura de
Paz aprobada el 13 de septiembre de 1999,
Recordando su resolucin 52/15, de 20 de noviembre de
1997, en que proclam el ao 2000 Ao Internacional
de la Cultura de la Paz y su resolucin 53/25, de 10 de
noviembre de 1998, en que proclam el perodo 20012010 Decenio Internacional de una cultura de paz y no
violencia para los nios del mundo,
Aprueba el siguiente Programa de Accin sobre una
Cultura de Paz:
A. Objetivos, estrategias y agentes principales
1. El Programa de Accin constituira la base del Ao
Internacional de la Cultura de la Paz y del Decenio
Internacional de una cultura de paz y no violencia para los
nios del mundo.
2. Se alienta a los Estados Miembros a que adopten
medidas para promover una cultura de paz en el plano
nacional, as como en los planos regional e internacional.
3. La sociedad civil debera participar en los planos local,
regional y nacional a fin de ampliar el mbito de las
actividades relativas a una cultura de paz.
4. El sistema de las Naciones Unidas debera reforzar las
actividades que realiza en pro de una cultura de paz.
5. La Organizacin de las Naciones Unidas para la
Educacin, la Ciencia y la Cultura debera mantener su
funcin esencial en la promocin de una cultura de paz y
contribuir a ello de forma significativa.
6. Deberan fomentarse y afianzarse las asociaciones entre
los diversos agentes que se indican en la Declaracin para
un movimiento mundial en favor de una cultura de paz.
7. Una cultura de paz se promovera mediante el
intercambio de informacin entre los agentes sobre sus
iniciativas a este respecto.
8. La ejecucin eficaz del Programa de Accin exige la
movilizacin de recursos, incluidos recursos financieros,
por parte de los gobiernos, las organizaciones y los
particulares interesados.
B. Consolidacin de las medidas que adopten todos los
agentes pertinentes en los planos nacional, regional e
internacional
9. Medidas para promover una cultura de paz por medio
de la educacin:
a) Revitalizar las actividades nacionales y la cooperacin
internacional destinadas a promover los objetivos de la
educacin para todos con miras a lograr el desarrollo
humano, social y econmico y promover una cultura de
paz;
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76
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78
79
La Asamblea General,
80
81
82
Rechazar la Violencia
Practicar la No violencia activa y rechazar la violencia fsica, sexual,
psicolgica, econmica, social y en todos sus aspectos, en particular a los
ms dbiles, como son los nios y adolescentes.
Liberar la Generosidad
Compartir el tiempo y los recursos materiales para terminar con la
exclusin, la injusticia y la opresin poltica y econmica.
Escuchar para Comprender
Defender la Libertad de Expresin y la Diversidad Cultural, privilegiar el
dilogo sin ceder al fanatismo y al rechazo.
Preservar el Planeta
Promover un consumo responsable y tener en cuenta la importancia de la
vida y el equilibrio de los recursos naturales del Planeta.
Reinventar la Solidaridad
Contribuir al desarrollo propiciando la participacin de las mujeres y los
principios democrticos.
83
84
Bibliografa
ARARTEKO. Una cultura de paz: cimiento para los derechos humanos.
Coleccin Jornadas sobre derechos humanos n 4. Espaa: Ararteko,
2000.
BOURDIEU, Pierre y PASSERON, Jean Claude. Fundamentos de una teora
de la violencia simblica. En: La reproduccin. Elementos para una teora
del sistema de enseanza. Libro 1. Espaa: Editorial Popular, 2001.
CORTINA, Adela. Educacin en valores y responsabilidad cvica. Bogot:
Editorial El Bho, 2005.
ECO, Humberto. Signo. Barcelona: Labor, 1988.
FISAS, Vicen. Cultura de paz y gestin de conflictos. Barcelona: Icaria,
2004.
_______________. Proceso de paz y negociacin en conflictos armados.
Barcelona: Paids Ibrica, 2004.
Fundacin Cultural Rayuela. Teatro efmero. Propuesta de exigibilidad de
derechos y resistencia civil a la violencia y al autoritarismo con hombres
y mujeres jvenes. Bogot: Serie educativa Confabulando Saberes, 2006.
GABORIT, Mauricio. Memoria histrica: Relato desde las vctimas. En:
Pensamiento Psicolgico, vol. 2, n 6, 2006, pp. 7-20. El Salvador.
________________. Memoria histrica: Revertir la historia desde las
vctimas. En: ECA Estudios Centroamericanos, vol. 61, n 693-694, pp.
663-684. El Salvador.
INWENT (Internationale Weiterbildung und Entwicklung gGmbH). Hacia una
paz transformadora. Una propuesta metodolgica a partir de la experiencia
pedaggica. Alemania: InWEnt, 2000.
_____________________. Educando para una cultura de paz: hacia
dnde nos lleva este camino? Bogot: InWEnt, 2007.
________________. Saber hacer: metodologa, ejercicios y tcnicas de
la educacin para una cultura de paz. Bogot: InWEnt, 2007.
INWENT, DED, MIMDES. Memoria histrica y cultura de paz: experiencias
en Amrica Latina. Per: Cendoc MIMDES, 2006.
LEDERACH, John Paul. El pequeo libro de la transformacin del conflicto.
EE.UU.: Good Books, 2003.
85
86
Tabla de Contenido
>>Presentacin
>>Las condiciones de la tierra para que el rbol de Paz crezca y se fortalezca
>>Los cultivadores del rbol de Paz
>>La revitalizacin de las races del rbol de Paz / Las celebraciones
>>La imagen del rbol como herramienta para el reconocimiento del contexto
>>Los frutos del rbol de Paz / Los principios que guan el proceso
>>Las celebraciones
>>Da de la Virgen de la Candelaria
>>Desfile de faroles
>>Anexos
16
>>rbol de compromisos
>>Opinmetro de la Cultura de Paz y de la Convivencia
>>Cmo vamos en la construccin de paz (mapa del municipio)
>>Da de la Niez
>>rbol de los derechos de los nios y las nias
>>Anexos
26
>>La familia, un escenario para la construccin de paz
>>Porque de todas y todos depende el bienestar presente y futuro de nuestra niez, yo me comprometo a...
>>Jugumosle a la paz
>>Opinmetro de la Cultura de Paz y de la Convivencia
>>Cmo vamos en la construccin de paz (mapa del municipio)
>>Da del Medio Ambiente
>>Exposicin de las riquezas naturales del municipio
>>Otros dispositivos pedaggicos
>>Opinmetro de la Cultura de Paz y de la Convivencia
>>Cmo vamos en la construccin de paz (mapa del municipio)
>>Da del Adulto Mayor
>>Marquetalia en la voz de nuestros abuelos
>>La botica de los abuelos
>>Anexos
43
>>Homenaje a los abuelos
>>Lo que conservamos de la niez
>>Opinmetro de la Cultura de Paz y de la Convivencia
>>Cmo vamos en la construccin de paz (mapa del municipio)
>>Da del rbol de Paz
>>Alborada
>>Caminata por la paz a Santa Elena
>>Anexos
53
>>Desfile de comparsas por la paz
>>Anexos
56
>>Tarde cultural
>>Anexos
59
>>Opinmetro de la Cultura de Paz y de la Convivencia
>>Cmo vamos en la construccin de paz (mapa del municipio)
>>Celebracin de las novenas comunitarias
>>rbol de paz navideo
>>Anexos
66
>>Promocin de prcticas de corresponsabilidad
>>Opinmetro de la Cultura de Paz y de la Convivencia
>>Cmo vamos en la construccin de paz (mapa del municipio)
>>Algunos elementos para hacer ms frtil la tierra
>>Declaracin y programa de accin sobre una cultura de paz
>>Declaracin del Decenio Internacional de una cultura de paz y no violencia para los nios del mundo, 2001-2010
>>Principios para una cultura de paz
>>Principios de la carta de la tierra / Respeto y cuidado de la comunidad de la vida
>>Los principios de la democracia
>>Bibliografa
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Cuaderno II
de estrategias para la
promocin de Cultura de
Paz en las celebraciones
tradicionales del municipio
de Marquetalia/Caldas
COOPERACION
Deutsche Gesellschaft
fr Internationale
Zusammenarbeit (GIZ) GmbH
REPUBLICA
DE COLOMBIA
REPUBLICA
FEDERAL
DE ALEMANA
Representantes de la Alianza:
Equipo de Trabajo:
>>Jersun Eliot Fetecua Castaeda
[Alcalda de Marquetalia]
Agradecemos Especialmente
Cultivemos en Colombia
El rbol de la paz
Para traer a los hogares
Armona y felicidad.
Plantar en el colegio
Un rbol de la paz
Y escribir un legado
De amor y felicidad
Cuidemos de los rboles
Que del sol nos cubrirn
A las aves les da abrigo
Y de frutos se llenarn
En la marcha por el rbol
Disfrutar en sana paz
Con familiares y amigos
Sembrar un rbol de amistad.
YSICA VALLEJO
Estudiante del Colegio Antonio Mara Hincapi
Corregimiento de Santa Elena, Marquetalia
Presentacin
Si entendemos la paz no slo como la ausencia de conflictos, sino tambin
como la manera en que colectivamente damos una tramitacin positiva a
la presencia de estos, tenemos entonces una concepcin sobre la paz lo
suficientemente amplia como para que todas y todos seamos participes de
su construccin. Es por esto que los procesos en Cultura de Paz proponen
llegar a grupos de personas ms que a individuos particulares, y es por
esto tambin que la estrategia es permear lo construido como comunidad,
es decir, sus valores, prcticas, costumbres, etc., con principios como el
respeto de s mismos, de los dems y de todas las formas de vida.
Soar con un territorio cuyo rumbo siempre est acompaado por los
principios mencionados no es una utopa. Sabemos que la tarea no es fcil
y que el reto es grande. Es una empresa que se alimenta de la voluntad de
todos y todas, de ah que no podemos quedarnos con acciones aisladas
y fragmentarias, debemos asegurar que las generaciones venideras no
tengan que recorrer un camino ya andado y, por el contrario, que sean
ellas las que den continuidad y sostenibilidad a lo deseado y construido
por tantos en este tiempo.
En esta medida, son las organizaciones sociales y las instituciones
educativas el contexto en el cual se hace posible el arraigo y apropiacin
que necesitamos para ver que la construccin que hoy emprendemos no
es ftil e infructfera. Las organizaciones e instituciones nos proponen
un escenario en el que es posible construir conciencia, sensibilidad,
responsabilidad para con nosotros y con el mundo, de una manera
plural y participativa, no dogmtica. Por todo lo anterior, este cuaderno
contiene una serie de actividades que, enmarcadas en las celebraciones
tradicionales del municipio, proponen promover unos principios a partir del
ejercicio de la reflexin y la toma de conciencia frente a nuestras actitudes,
acciones y creencias.
Las actividades descritas estn dirigidas a comunidades pequeas y
focalizadas, buscando con esto desarrollar un proceso que permita avances
reales y duraderos. Todas las actividades admiten variaciones, pues no son
camisas de fuerza, por el contrario, son guas para que quien las dinamice
las adecue a las circunstancias y al contexto. En todas las actividades es
muy importante que estemos atentos a las inquietudes y reflexiones de
los participantes, pues no podemos olvidar que las actividades no son los
fines en s mismos, sino medios para la construccin de Cultura de Paz en
nuestro territorio.
Para lograr que el rbol de Paz sea posible, al igual que para
que haya una buena siembra, deben existir o crearse las
condiciones necesarias para que crezca y se fortalezca, lo
cual se constituye en insumo primordial de y para la labor
de los cultivadores, pues de ello depende el xito o el
fracaso del proceso. De este modo, queremos compartir
algunos elementos que es importante tener en cuenta en
el momento de querer desarrollar la caja de herramientas
rbol de Paz para la construccin y promocin de Cultura
de Paz, resaltando tanto los requerimientos mnimos
para ser buenos cultivadores, como los requerimientos
bsicos de los actores locales, de los escenarios y los
tiempos de trabajo.
Para el buen desarrollo de la caja de herramientas
rbol de Paz, los cultivadores o dinamizadores deben
poseer algunas caractersticas que tienen como base la
conviccin y el deseo de contribuir ampliamente en la
construccin de estrategias para lograr una Cultura de
Paz en su territorio. En el caso de la presente propuesta,
podemos tomar en cuenta los siguientes tipos de
cultivadores:
-Los cultivadores que generan condiciones polticas,
representadas en lo que conocemos como voluntad
y actuacin poltica, donde los principales actores,
inicialmente, son la Administracin Municipal y el Consejo
de Poltica Social.
-Los cultivadores que generan condiciones dinmicas,
representadas en la conviccin y empoderamiento por
parte de actores locales comprometidos en la movilizacin
y dinamizacin del proceso.
-Los cultivadores que generan condiciones de
impacto, representadas en la voluntad, conviccin
y empoderamiento por parte de las organizaciones
e instituciones educativas, sociales y culturales del
municipio, para la dinamizacin del proceso con sus
comunidades de prctica.
En el cuaderno se ilustrarn las actividades desde el desarrollo en las instituciones educativas, dadas las facilidades que presentan estas instituciones
para concentrar la poblacin; sin embargo, las actividades estn pensadas para aplicarse en cualquier institucin u organizacin. Por ejemplo, para
las organizaciones puede destinarse un espacio en el que se pueda trabajar con los padres de familia y otro con sus hijos. Siempre hay que tener
presente que la propuesta rbol de Paz es una gua de estrategias y que, como tal, es lo suficientemente flexible como para poder adaptarla al
contexto que se necesite.
10
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Da de la Virgen de la Candelaria
14
2.
Cmo lo realizamos?
-Ver anexo de molde del farol.
-Durante el desfile debemos realizar un pausa corta en el lugar que
se ha elegido previamente desde la coordinacin del ejercicio por
parte de la administracin municipal y en el que se ha instalado el
pendn con la siguiente inscripcin: Para que Marquetalia sea un
territorio de no violencia y escenario de convivencia, enciendo una
luz para que libere mi generosidad y t?
-Instalamos los faroles alrededor del pendn, de modo que los valores que llevan escritos los faroles completan la frase del pendn.
Ejemplo: Para que Marquetalia sea un territorio de no violencia
y escenario de convivencia, enciendo una luz para que libere mi
generosidad y t? mi respeto por la diferencia.
-Posteriormente, continuamos con el desarrollo tradicional del
desfile.
15
2,5
10cm
2 cm
25 cm
Papel seda
Blanco
20 cm
2,5
Cartn duplex
15cm
15 cm
15cm
Anexo
16
Farol
Da de la Niez
Fecha oficial: Abril 24
Principios que se quieren promover
-Autonoma
-Derechos, deberes y libertades
El Da de la Niez, como celebracin instituida en muchos lugares
del mundo, se encamina hacia el logro de implantar en las personas
prcticas que propendan al desarrollo integral de los nios y las nias,
con la difusin y promocin del respeto por sus derechos, as como la
reflexin sobre las maneras como las y los adultos nos relacionamos con
ellos y ellas. En el municipio de Marquetalia no han sido ajenos a este
ejercicio; se han preocupado y han trabajado de manera conjunta por el
cuidado y el bienestar de nios y nias, entendindolos como prioridad
para lograr un real desarrollo en el territorio, buscando estrategias que
garanticen la proteccin y el cumplimiento de sus derechos.
De este modo, en el marco del proceso propuesto por el rbol de
Paz, esta se constituye en una de las celebraciones que es de mayor
relevancia para los marquetones y marquetonas, en la bsqueda de
sumar esfuerzos que coadyuven al fortalecimiento de prcticas en las
y los habitantes del municipio que velen por el cuidado integral de nios
y nias, partiendo de la premisa de que de la manera en como sea
su desarrollo en el presente, depende la forma como en el futuro se
exprese el desarrollo del territorio.
17
Nombre del ejercicio: Sensibilizacin frente al bienestar integral de los nios y las nias y los deberes de los cuidadores
Descripcin: Es un conjunto de ejercicios que buscan, por un lado, sensibilizar a los padres en la importancia de brindarles a sus hijos un
buen espacio para su desarrollo; por otro, concientizarlos de que todas las acciones, incluso las inconscientes, presentan implicaciones en
la vida de los nios y las nias y, muchas veces, en la forma en cmo ellos asumen su adultez.
1.
Qu queremos lograr?
-Que los padres, madres y cuidadores hagan una reflexin concienzuda acerca de las acciones que realizan, con el propsito de
proporcionar un desarrollo ptimo e integral a sus hijos e hijas.
2.
Cmo lo realizamos?
Proponemos diferentes ejercicios de sensibilizacin que podemos
desarrollar en la escuela de padres2.
-Manejo de emociones
El propsito del ejercicio es hacer que los padres y las madres se
3.
Cunto tiempo necesitamos?
reencuentren con emociones de la niez a partir del desarrollo de
-30 minutos por ejercicio.
las preguntas: Qu era lo que ms me gustaba hacer cuando era
4.
Qu materiales necesitamos?
nio o nia; qu me produca miedo, felicidad, tristeza; qu soaba
-Lpiz.
ser cuando grande.
-Papel.
Para responder de manera colectiva las preguntas, podemos utilizar
-Tarjetas, marcadores.
la metodologa de visualizacin por tarjetas.
5.
Distribucin de los y las participantes?
-Autobiografa de la niez
-Grupos de 25 a 30 personas.
Es un ejercicio de escritura en el que les proponemos a los padres y
las madres que construyan una autobiografa en la que relaten cmo
6.
Qu variaciones le podemos dar?
fue su vida en los primeros 12 aos y cmo vean el futuro desde su
-Lo propuesto en el cuaderno son ejercicios que ayudan a la
reflexin, la forma en que estos se llevan a cabo es de libre decisin infancia.
-Relato del juego que ms les gustaba
de la persona que los dinamice.
Dentro del espacio de la escuela de padres, poner a todos los
7.
Otras recomendaciones
cuidadores a narrar y explicar a los dems padres y madres en qu
-Los resultados de los ejercicios propuestos los debemos socializar
consista el juego que ms disfrutaban en su niez y decir cul era la
con todo el grupo.
razn por la que les gustaba tanto ese juego.
-Luego de realizar el ejercicio, debemos hacer una reflexin que
-Ejercicio de proyeccin
muestre el sentido de este.
Es un ejercicio de reflexin en el que les preguntamos a los padres y
a las madres acerca de qu necesitan sus nios o nias para lograr
un desarrollo integral. Luego de responder la pregunta, usando el
mtodo de visualizacin por tarjetas, les proponemos pensar en
cules seran las respuestas de sus hijos a todas las preguntas y
ejercicios realizados en esta parte de sensibilizacin. Lo anterior con
el fin de que se pregunten qu tanto conocen a sus hijos e hijas.
-Por ltimo, as como los nios y las nias realizan los regalos para
el da de la madre y del padre, se motiva a los padres a elaborar un
regalo para sus hijos, el cual se les debe entregar el Da de la Niez.
18
Cuando se habla de padres y madres de familia no se est haciendo un uso restrictivo del trmino, por el contrario, se incluye a los cuidadores, es decir, a
las personas que, aunque no son los padres biolgicos de los nios, son quienes cumplen esa funcin. Es el caso de abuelos, tos, entre otros.
2.
Cmo lo realizamos?
Proponemos 5 talleres en los que se desarrolla tanto la comprensin
de los derechos, como la elaboracin de los tteres.
Taller 1
Es un ejercicio en el que, por medio de visualizacin en tarjetas, los
nios responden a la siguiente pregunta: T, como nio(a), que
necesitas para ser feliz? El dinamizador de la actividad debe intentar
que las respuestas estn dirigidas hacia planos reales y no dejar que
el ejercicio se convierta en una peticin de regalos.
Taller 2
Por medio de visualizacin en tarjetas, responder:
Qu necesitamos ser para ser felices?
Qu necesitamos hacer para ser felices?
Qu necesitamos tener para ser felices?
Dnde necesitamos estar para ser felices?
Taller 3
Construccin de derechos
Se recogen los insumos aportados en los talleres anteriores y el
dinamizador, en conjunto con los nios y las nias, reconstruyen lo
dicho por ellos en forma de derechos, a partir del enunciado Todos
los nios y las nias del mundo tenemos derecho a Este ser el
insumo bsico para los posteriores ejercicios.
Taller 4
Ejercicio de dibujo
Los nios y las nias eligen un derecho (buscar que queden
distribuidos todos los derechos construidos) y le pedimos que
dibujen una situacin en la que se refleje dicho derecho. Luego cada
uno de los nios y las nias comunica a los dems compaeros
la situacin que quiso representar3 , de esta manera se puede ver
cul es la comprensin que se tiene del derecho que se pretenda
representar.
Taller 5
Elaboracin de tteres
La elaboracin de los tteres puede estar dirigida por el profesor o
profesora de esttica. La idea es que el ttere represente al nio que
lo elabor (ver anexo para la elaboracin del ttere).
La puesta en escena es la presentacin del derecho personificado
por un ttere. Yo soy______ represento_________ (X derecho),
y este se respeta cuando_______ (aqu se pone lo que el nio
interpret).
La idea es que haya una posterior puesta en escena de
la representacin de los derechos de los nios y las nias a travs
de los tteres, en el marco de la celebracin del Da de la Niez, por
lo que es necesario ponerse de acuerdo con quien dinamiza la caja
de herramientas rbol de Paz en el municipio, para concertar el
modo en que se seleccionarn los nios y las nias de las diferentes
instituciones y organizaciones.
3
Es posible que la situacin sea una en la que se reconozca o en la que se vulnera algn derecho; el punto es que el nio o la nia debe tener la libertad
para dibujar cualquiera y el dinamizador no debe coartar su expresin.
19
3. Abrimos la parte de abajo de la cabeza e introducimos en el icopor un palo delgado pero fuerte de 50 cm. Luego, volvemos a bajar la
tela y amarramos una piola en la cintura de nuestro ttere.
20
4. Cortamos tiras de lana del mismo tamao, del color que queramos ponerle al cabello y tan largo como lo deseemos. Las juntamos de
manera ordenada y con una de las lanas las sujetamos en el centro. As obtendrmos el cabello de nuestro ttere.
Anexo
Titere
4.
Qu materiales necesitamos?
-Juegos.
-Sonido.
-Msica.
-Diplomas.
5.
Distribucin de los y las participantes?
-Grupos familiares.
6.
Qu variaciones le podemos dar?
-Los juegos y concursos propuestos pueden ser modificados segn
las preferencias de la poblacin.
7.
Otras recomendaciones
-Dejar que las familias escojan libremente los juegos en los que van
a participar.
-La idea de familia que se maneja, no slo en esta actividad, sino en
todo el mdulo, contempla los diversos tipos de familia y no slo los
de la estructura padres e hijos.
-Aunque el juego se propone para una celebracin especfica, es
una herramienta que se puede utilizar en cualquier escenario.
2.
Cmo lo realizamos?
Para que la celebracin sea de manera recreativa, y para que los
padres y madres puedan, efectivamente, interactuar con sus hijos;
proponemos:
-Realizar juegos de mesa.
-Competencias de relevos por familias.
-Juegos de concurso (mmica, pintografic, ahorcado, stop, cancin
que todos se sepan que contenga X palabra, etc.).
-Otros juegos como twister, rayuela o bombn, chicle, etc.
-Cada familia debe participar en la mayor cantidad posible de
las actividades propuestas y deben participar la totalidad de sus
integrantes.
-Para algunos juegos que no son de equipo, las familias escogen un
representante, pero al final de la jornada todos los miembros del
ncleo familiar debieron haber participado en algo.
-Los premios pueden ser diplomas que acrediten a las familias como
constructoras de convivencia.
21
El municipio de MARQUETALIA
y la institucin educativa
22
Anexo
Firma
Diploma
23
24
Qu materiales necesitamos?
5.
Distribucin de los y las participantes?
-La siembra se puede realizar en grupos.
6.
Qu variaciones le podemos dar?
-La propuesta est pensada para que se realice desde las instituciones educativas, sin embargo, podemos vincular a toda la
comunidad.
-Aunque est dirigida al corregimiento de Santa Elena, podemos
realizar el ejercicio en cada uno de nuestros contextos.
7.
Otras recomendaciones
-Buscar clases de flores que se puedan adaptar fcilmente al
terreno y el clima.
2.
Cmo lo realizamos?
-Convocamos a la comunidad en general de Santa Elena a participar
de la siembra de flores, para lo cual debemos ponernos de acuerdo
en cul es la flor que queremos sembrar y cmo va a ser su
consecucin.
-Previamente al da en que vamos a realizar la siembra, debemos
preparar el terreno.
-Durante el proceso de sensibilizacin, el dinamizador de la actividad
debe dar el mensaje de que las flores simbolizan lo que cada uno de
nosotros queremos sembrar en el corregimiento para construir paz.
-Por ltimo, cada persona siembra su flor.
-En la siembra de flores, adems de los estudiantes de las
instituciones educativas, pueden participar todas las personas del
corregimiento, para lo cual deben acordar con anticipacin que tipo
de flores quieren sembrar.
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fotos
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2.
Cmo lo realizamos?
Los ejercicios que podemos desarrollar en las instituciones y
organizaciones como estrategia para lograr un mayor sentido de
corresponsabilidad y valoracin frente al adulto mayor son:
-Yo a mis 70 aos
Construimos un relato acompaado de imgenes de revistas en
el que se narre cmo se vern los nios, las nias y los jvenes
cuando tengan 70 aos. Luego realizamos un ejercicio semejante,
narrando las acciones que en la actualidad realizan ellos para
procurar que los adultos mayores tengan una mejor calidad de vida
y una vejez ms digna
-Y cmo es mi abuelo?
Es un ejercicio de escritura en el que le proponemos a jvenes,
nios y nias realizar la biografa de su abuelo(a)4 a manera de
entrevistas. La biografa puede ser realizada en la clase de espaol
y ser propuesta como un relato a partir de captulos en los que en
cada clase se debe mostrar el avance, tanto de su investigacin,
como de la redaccin de la misma.
Si el estudiante que va a realizar el ejercicio ya no tiene abuelos, la biografa deber ser del adulto mayor ms cercano a l.
29
oficial: Octubre 12
30
2.
Cmo lo realizamos?
A continuacin proponemos los dispositivos pedaggicos que
podemos realizar al interior de las instituciones para dar contenido a
la celebracin del Da del rbol de Paz.
3.
Cunto tiempo necesitamos?
-Collage de fotografas que refleje una prctica de paz
-60 minutos por actividad.
Realizamos un collage de fotografas que reflejen un momento
4.
Qu materiales necesitamos?
que captura prcticas de paz, en cualquiera de los niveles familiar,
-Fotografas.
barrial, veredal, municipal, etc. Aunque los encargados de realizar
-Cartulina.
el collage son los estudiantes a travs de las instituciones, la
-Plumones.
convocatoria debe ser general y con anticipacin, para que la
-Colores.
recoleccin del material est a tiempo y se facilite la elaboracin del
-Tijeras.
elemento simblico.
5.
Distribucin de los y las participantes?
-Antifaz como smbolo de la paz
-Grupos de trabajo de 5 a 6 personas.
Enseamos a los estudiantes de las instituciones educativas a
elaborar un antifaz, el cual, al ser una abstraccin de la guacamaya
6.
Otras recomendaciones
-El concurso rbol de paz conforma el material que se presenta en la (smbolo mundial de la paz), representa simblicamente la
tarde cultural, de ah que, si se desea, se puede hacer extensivo a la posibilidad de ponernos el rostro de la paz. La elaboracin de los
antifaces puede ser durante la clase de esttica (ver anexo del
comunidad en general.
modelo de antifaz).
-Elaboracin de flores de papel
Enseamos a los estudiantes de las instituciones educativas a
elaborar flores de papel que sern un elemento simblico dentro de
la celebracin. Cada flor debe tener escrito lo que con ella se quiere
aprender a sembrar, y este debe ser un valor que muestre su deseo
de ser corresponsable con el municipio (ver instrucciones para la
elaboracin de la flor).
-Concurso rbol de paz
El concurso consiste en reflejar los principios que bajo esta
celebracin se pretenden promover (tramitacin positiva de los
conflictos y deberes, derechos y libertades). Las categoras en
las que se puede participar son: dibujo, canto, poesa, trova y
composicin e interpretacin de canciones cuya letra aluda a los
principios mencionados o a la construccin de paz.
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fotos
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Guacamaya
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34
Gua Flor
10. Finalmente
pegamos la hoja y ya
tenemos nuestra flor.
Cada una de sus
partes podemos
pintarlas de los colores
que deseemos.
35
36
6.
Qu variaciones le podemos dar?
-Aunque en el cuaderno se propone un modelo de rbol, cada
comunidad est en la libertad de ajustar el diseo a sus criterios.
7.
Otras recomendaciones
-Lo ideal es que los rboles se elaboren por grupos, no de manera
individual. Por ejemplo, en una institucin educativa, por grado
pueden elaborar 1, 2 3, de acuerdo a la mejor manera de
distribucin de grupos.
-Los rboles elaborados con nuestras comunidades de prctica
pueden ser instalados en un lugar visible de la sede o de la planta
fsica de la organizacin o institucin.
-Servir de apoyo durante la actividad que ser coordinada por la
administracin municipal en el marco de las novenas comunitarias
no es una obligacin; sin embargo, es vital promover la importancia
de sumar esfuerzos para el logro de propsitos comunes.
-Es importante concertar con la coordinacin general de las
celebraciones, para lograr articular hacer ms provechoso el
resultado del ejercicio.
2.
Cmo lo realizamos?
-La forma que proponemos para elaborar el rbol es la
siguiente:
-Unimos los cuatro pliegos de cartulina dplex con cinta.
-Improvisamos un comps poniendo una cuerda en la parte
inferior de un lpiz. El largo de la cuerda es determinado
por la distancia del ancho de la cartulina, que queda como
rectngulo, por su parte ms angosta (aproximadamente 140
cm).
-Marcamos un semicrculo (el dimetro es de
aproximadamente 140 cm) y lo recortamos.
-Juntamos los lados de tal modo que obtengamos un cono y
pegamos.
-Forramos el cono con el papel de seda hasta que quede
completamente cubierto.
-De las cajas de cartn cortamos 100 tiras de 5 x 30 cm,
las forramos con papel de seda y las enrollamos a lo largo
formado 100 espirales.
-Las pegamos sobre el cono para formar el follaje del rbol.
-Con otra caja de cartn cortamos un rectngulo de 140 x 50
cm y formamos el tronco del rbol y lo adherimos al follaje. Y
ya hemos obtenido el rbol.
-Para las guirnaldas marcamos los moldes en las cartulinas
de colores (ver anexo de moldes para guirnaldas) y los
recortamos.
-Las hojas de colores son para hacer mariposas en origami.
Proponemos las mariposas porque estas son el smbolo
de la no violencia en Colombia y consideramos apropiado
el smbolo para el tema que nos convoca. Para hacer las
mariposas, marcamos cuadrados de 8 x 8 cm en las hojas de
colores y los recortamos. Para su elaboracin nos remitimos
al anexo de instrucciones para hacer una mariposa en
origami.
-La finalidad de este ejercicio es lograr sumar esfuerzos
para que en la poca navidea todas las cuadras y veredas
del municipio tengan sus rboles de paz. As mismo, lograr
que las comunidades de prctica de las organizaciones
e instituciones se conviertan en apoyo para dinamizar la
actividad en sus propias cuadras y veredas en coordinacin
con la administracin municipal, por lo que es muy
importante, al iniciar la actividad, sensibilizar al grupo en torno
a ello.
-Con el mismo grupo con el que construimos el rbol,
construimos regalos a Marquetalia. Estos pueden ser
poemas, canciones y dems cosas que las personas quieran
elaborar y regalrselas a su municipio. Los regalos son
elementos simblicos que invitan a pensar el municipio desde
una perspectiva de cambio hacia la Cultura de Paz.
rbol
37
Navideo
Anexo
38
Guirnaldas
39
40
La Asamblea General,
Recordando la Carta de las Naciones Unidas, incluidos los
propsitos y principios enunciados en ella,
Recordando tambin que en la Constitucin de la
Organizacin de las Naciones Unidas para la Educacin, la
Ciencia y la Cultura se declara que puesto que las guerras
nacen en la mente de los hombres, es en la mente de los
hombres donde deben erigirse los baluartes de la paz,
Recordando adems la Declaracin Universal de
Derechos Humanos y otros instrumentos internacionales
pertinentes del sistema de las Naciones Unidas,
Reconociendo que la paz no slo es la ausencia de
conflictos, sino que tambin requiere un proceso
positivo, dinmico y participativo en que se promueva el
dilogo y se solucionen los conflictos en un espritu de
entendimiento y cooperacin mutuos,
Reconociendo tambin que el final de la guerra fra ha
ampliado las posibilidades de reforzar una cultura de paz,
Expresando profunda preocupacin por la persistencia y
la proliferacin de la violencia y los conflictos en diversas
partes del mundo,
Reconociendo la necesidad de eliminar todas las formas
de discriminacin e intolerancia, incluidas las basadas en
la raza, el color, el sexo, el idioma, la religin, la opinin
poltica o de otra ndole, el origen nacional, tnico o social,
la propiedad, las discapacidades, el nacimiento u otra
condicin,
Recordando su resolucin 52/15, de 20 de noviembre de
1997, en que proclam el ao 2000 Ao Internacional
de la Cultura de la Paz, y su resolucin 53/25, de 10 de
noviembre de 1998, en que proclam el perodo 20012010 Decenio Internacional de una cultura de paz y no
violencia para los nios del mundo,
Reconociendo la importante funcin que sigue
41
42
Artculo 3
El desarrollo pleno de una cultura de paz est integralmente
vinculado a:
a) La promocin del arreglo pacfico de los conflictos,
el respeto y el entendimiento mutuos y la cooperacin
internacional;
b) El cumplimiento de las obligaciones internacionales
contradas en virtud de la Carta de las Naciones Unidas y
el derecho internacional;
c) La promocin de la democracia, el desarrollo de los
derechos humanos y las libertades fundamentales y el
respeto y cumplimiento universales de estos;
d) La posibilidad de que todas las personas a todos
los niveles desarrollen aptitudes para el dilogo, la
negociacin, la formacin de consenso y la solucin
pacfica de controversias;
e) El fortalecimiento de las instituciones democrticas
y la garanta de la participacin plena en el proceso del
desarrollo;
f) La erradicacin de la pobreza y el analfabetismo y la
reduccin de las desigualdades entre las naciones y
dentro de ellas;
g) La promocin del desarrollo econmico y social
sostenible;
h) La eliminacin de todas las formas de discriminacin
contra la mujer promoviendo su autonoma y una
representacin equitativa en todos los niveles de la
adopcin de decisiones;
i) El respeto, la promocin y la proteccin de los derechos
del nio;
j) La garanta de la libre circulacin de informacin en
todos los niveles y la promocin del acceso a ella;
k) El aumento de la transparencia y la rendicin de cuentas
en la gestin de los asuntos pblicos;
l) La eliminacin de todas las formas de racismo,
discriminacin racial, xenofobia e intolerancia conexas;
m) La promocin de la comprensin, la tolerancia y la
solidaridad entre todas las civilizaciones, los pueblos y las
culturas, incluso hacia las minoras tnicas, religiosas y
lingsticas;
B
PROGRAMA DE ACCIN SOBRE UNA CULTURA DE PAZ
La Asamblea General,
Teniendo en cuenta la Declaracin sobre una Cultura de
Paz aprobada el 13 de septiembre de 1999,
Recordando su resolucin 52/15, de 20 de noviembre de
1997, en que proclam el ao 2000 Ao Internacional
de la Cultura de la Paz y su resolucin 53/25, de 10 de
noviembre de 1998, en que proclam el perodo 20012010 Decenio Internacional de una cultura de paz y no
violencia para los nios del mundo,
Aprueba el siguiente Programa de Accin sobre una
Cultura de Paz:
A. Objetivos, estrategias y agentes principales
1. El Programa de Accin constituira la base del Ao
Internacional de la Cultura de la Paz y del Decenio
Internacional de una cultura de paz y no violencia para los
nios del mundo.
2. Se alienta a los Estados Miembros a que adopten
medidas para promover una cultura de paz en el plano
nacional, as como en los planos regional e internacional.
3. La sociedad civil debera participar en los planos local,
regional y nacional a fin de ampliar el mbito de las
actividades relativas a una cultura de paz.
4. El sistema de las Naciones Unidas debera reforzar las
actividades que realiza en pro de una cultura de paz.
5. La Organizacin de las Naciones Unidas para la
Educacin, la Ciencia y la Cultura debera mantener su
funcin esencial en la promocin de una cultura de paz y
contribuir a ello de forma significativa.
6. Deberan fomentarse y afianzarse las asociaciones entre
los diversos agentes que se indican en la Declaracin para
un movimiento mundial en favor de una cultura de paz.
7. Una cultura de paz se promovera mediante el
intercambio de informacin entre los agentes sobre sus
iniciativas a este respecto.
8. La ejecucin eficaz del Programa de Accin exige la
movilizacin de recursos, incluidos recursos financieros,
por parte de los gobiernos, las organizaciones y los
particulares interesados.
B. Consolidacin de las medidas que adopten todos los
agentes pertinentes en los planos nacional, regional e
internacional
9. Medidas para promover una cultura de paz por medio
de la educacin:
a) Revitalizar las actividades nacionales y la cooperacin
internacional destinadas a promover los objetivos de la
educacin para todos con miras a lograr el desarrollo
humano, social y econmico y promover una cultura de
paz;
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47
La Asamblea General,
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50
Rechazar la Violencia
Practicar la No violencia activa y rechazar la violencia fsica, sexual,
psicolgica, econmica, social y en todos sus aspectos, en particular a los
ms dbiles, como son los nios y adolescentes.
Liberar la Generosidad
Compartir el tiempo y los recursos materiales para terminar con la
exclusin, la injusticia y la opresin poltica y econmica.
Escuchar para Comprender
Defender la Libertad de Expresin y la Diversidad Cultural, privilegiar el
dilogo sin ceder al fanatismo y al rechazo.
Preservar el Planeta
Promover un consumo responsable y tener en cuenta la importancia de la
vida y el equilibrio de los recursos naturales del Planeta.
Reinventar la Solidaridad
Contribuir al desarrollo propiciando la participacin de las mujeres y los
principios democrticos.
51
52
Bibliografa
ARARTEKO. Una cultura de paz: cimiento para los
derechos humanos. Coleccin Jornadas sobre derechos
humanos n 4. Espaa: Ararteko, 2000.
BOURDIEU, Pierre y PASSERON, Jean Claude.
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En: La reproduccin. Elementos para una teora del
sistema de enseanza. Libro 1. Espaa: Editorial Popular,
2001.
CORTINA, Adela. Educacin en valores y responsabilidad
cvica. Bogot: Editorial El Bho, 2005.
ECO, Humberto. Signo. Barcelona: Labor, 1988.
FISAS, Vicen. Cultura de paz y gestin de conflictos.
Barcelona: Icaria, 2004.
_______________. Proceso de paz y negociacin en
conflictos armados. Barcelona: Paids Ibrica, 2004.
Fundacin Cultural Rayuela. Teatro efmero. Propuesta de
exigibilidad de derechos y resistencia civil a la violencia y
al autoritarismo con hombres y mujeres jvenes. Bogot:
Serie educativa Confabulando Saberes, 2006.
GABORIT, Mauricio. Memoria histrica: Relato desde las
vctimas. En: Pensamiento Psicolgico, vol. 2, n 6, 2006,
pp. 7-20. El Salvador.
________________. Memoria histrica: Revertir
la historia desde las vctimas. En: ECA Estudios
Centroamericanos, vol. 61, n 693-694, pp. 663-684. El
Salvador.
INWENT (Internationale Weiterbildung und Entwicklung
gGmbH). Hacia una paz transformadora. Una propuesta
metodolgica a partir de la experiencia pedaggica.
Alemania: InWEnt, 2000.
________________. Educando para una cultura
de paz: hacia dnde nos lleva este camino? Bogot:
InWEnt, 2007.
________________. Saber hacer: metodologa,
ejercicios y tcnicas de la educacin para una cultura de
paz. Bogot: InWEnt, 2007.
INWENT, DED, MIMDES. Memoria histrica y cultura
de paz: experiencias en Amrica Latina. Per: Cendoc
MIMDES, 2006.
LEDERACH, John Paul. El pequeo libro de la
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Construyendo
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paz.
Reconciliacin sostenible en sociedades divididas. Bilbao:
Gernika Gogoratuz, 2007.
MATURANA, Humberto. La democracia es una obra de
arte. Bogot: Cooperativa Editorial Magisterio, 1995.
MOCKUS, Antanas. Cultura ciudadana. Revista Marcos
Conceptuales. Proyecto Regional de Gobernabilidad Local.
________________. Anfibios culturales y
53
Tabla de Contenido
54
>>Presentacin
>>Las condiciones de la tierra para que el rbol de Paz crezca y se fortalezca
>>Los cultivadores del rbol de Paz
>>La revitalizacin de las races del rbol de Paz / Las celebraciones
>>La imagen del rbol como herramienta para el reconocimiento del contexto
>>Los frutos del rbol de Paz / Los principios que guan el proceso
>>Las celebraciones
>>Da de la Virgen de la Candelaria
>>Desfile de faroles
>>Anexos
16
>>Da de la Niez
>>Sensibilizacin frente al bienestar integral de los nios y las nias y los deberes de los cuidadores
>>Los derechos de los nios y las nias
>>Anexos
20
>>Celebracin de un da familiar
>>Anexos
22
>>Da del Medio Ambiente
>>Expedicin fotogrfica
>>Siembra de flores en Santa Elena
>>rbol en material reciclable
>>Da del Adulto Mayor
>>Sensibilizacin y reflexin
>>Da del rbol de Paz
>>Elaboracin de dispositivos pedaggicos
31
>>Anexos
32
>>Celebracin de las novenas comunitarias
>>rbol de paz navideo
>>Anexos
37
>>Algunos elementos para hacer ms frtil la tierra
>>Declaracin y programa de accin sobre una cultura de paz
>>Declaracin del Decenio Internacional de una cultura de paz y no violencia para los nios del mundo, 2001-2010
>>Principios para una cultura de paz
>>Principios de la carta de la tierra / Respeto y cuidado de la comunidad de la vida
>>Los principios de la democracia
>>Bibliografa
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Cuaderno III
de iniciativas para la
reconstruccin de la
memoria del
corregimiento de
Santa Elena del municipio
de Marquetalia/Caldas
COOPERACION
Deutsche Gesellschaft
fr Internationale
Zusammenarbeit (GIZ) GmbH
REPUBLICA
DE COLOMBIA
REPUBLICA
FEDERAL
DE ALEMANA
Representantes de la Alianza:
Equipo de Trabajo:
>>Jersun Eliot Fetecua Castaeda
[Alcalda de Marquetalia]
Agradecemos Especialmente
rbol de la Paz
No ms
Presentacin
El nuevo imaginario relaciona identidad mucho menos con mismidades y esencias y mucho ms con narraciones, con relatos. Para lo cual la polisemia
en castellano del verbo contar es largamente significativo. Contar es tanto narrar historias como ser tenidos en cuenta por los otros. Lo que significa
que para ser reconocidos necesitamos contar nuestro relato, pues no existe identidad sin narracin ya que sta no es slo expresiva sino constitutiva
de lo que somos. Tanto individual como colectivamente, pero especialmente en lo colectivo, muchas de las posibilidades de ser reconocidos, tenidos
en cuenta, contar en las decisiones que nos afectan, dependen de la veracidad y legitimidad de los relatos en que contamos la tensin entre lo que
somos y lo que queremos ser.
JESUS MARTN BARBERO
10
Propsitos
-Promover el reconocimiento solidario por parte de actores
externos hacia las personas que han sido afectadas de
manera directa por la violencia.
-Iniciar un camino de construccin de confianza con las
personas que han sido afectadas de manera directa por
el conflicto armado, para que se hagan partcipes de un
proceso de reconstruccin de la memoria.
El conjunto de ejercicios que a continuacin se proponen
estn diseados con el fin de dar inicio al proceso de
reconstruccin de la memoria, desde la perspectiva de
generar las condiciones propicias para que las personas
que han sido afectadas por el conflicto armado adquieran
de manera paulatina la confianza y fortaleza al hacerse
partcipes del mismo.
Momento de la solidaridad
11
12
Descripcin: Este es un ejercicio de sensibilizacin con el que se busca lograr que los diferentes agentes de cambio del
municipio (lderes comunitarios, agentes educativos, administracin municipal, entre otros), conozcan el proceso que se
propone llevar a cabo con personas que han sido afectadas por el conflicto armado y se sumen al mismo, tomando en cuenta
las finalidades y las propuestas de trabajo, planteadas en este cuaderno, que involucran su participacin activa.
Qu debemos tener en cuenta para la buena realizacin del ejercicio?
Para la dinamizacin:
-Como el propsito es realizar una breve socializacin y sensibilizacin sobre el proceso, antes de iniciar el ejercicio debemos
exponer a las y los participantes las finalidades del mismo y enmarcarlo en la temtica que plantea el ttulo de este cuaderno.
-Luego de desarrollados los diferentes puntos del ejercicio, debemos contarle a las y los participantes en qu consiste el
proceso, reflexionar sobre la importancia del mismo y de su participacin para un desarrollo exitoso y exponer las actividades
donde se hace vital su apoyo, sin olvidar enmarcarlo en el proceso propuesto por la caja de herramientas rbol de Paz.
1.
Qu queremos lograr?
2.
Cmo lo realizamos?
-Sensibilizar a los diferentes agentes de cambio del municipio -Les planteamos a los y las participantes, en cuatro
alrededor del proceso de reconstruccin de la memoria.
momentos distintos, las siguientes preguntas:
-Reconocer la importancia de reconstruir la memoria indivi-Para qu recordamos?
dual y colectiva.
-Para qu olvidamos?
-Consideramos importante reconstruir historias de nuestro
3.
Cunto tiempo necesitamos?
pasado? Por qu?
-2 horas.
-Consideramos importante que otras personas conozcan
4.
Qu materiales necesitamos?
estas historias? Por qu?
-Hojas o cartulinas pequeas (una hoja tamao carta la pode-Para dar respuesta a estas preguntas, les proponemos a
mos cortar en cuatro partes).
los y las participantes hacerlo de manera escrita o a travs
-Colores o plumones.
de dibujos. Les damos 15 minutos para responder cada
-Lpices o lapiceros.
pregunta.
5.
Distribucin de los y las participantes?
-Luego de responder cada pregunta, socializamos y
-Grupos de 20 a 25 personas.
realizamos una reflexin acerca de las respuestas dadas.
6.
Qu variaciones le podemos dar?
-Finalmente, socializamos la propuesta de Reconstruccin
-Esta herramienta puede ser utilizada en cualquier ocasin
de la memoria planteada en el presente cuaderno y
en la que queramos indagar y priorizar las opiniones,
reflexionamos alrededor de la importancia de asumir un rol
necesidades, procesos, proyectos, entre otros, que la
corresponsable que permita garantizar el bienestar de las
comunidad tiene respecto a alguna temtica especfica. En
personas que han sido afectadas por el conflicto armado.
otras experiencias, ha sido una herramienta muy til para
priorizar proyectos de inters colectivo.
7.
Otras recomendaciones
-Debemos plantear las preguntas de forma separada y en
momentos diferentes.
-Cada pregunta la podemos visualizar en un papelgrafo o en
un tablero.
-Como es un ejercicio de socializacin y sensibilizacin, es
muy importante realizarlo con los diferentes agentes de
cambio, para lo que se hace necesario realizarlo con cada tipo
de comunidad en diferentes momentos y convocatorias.
13
14
Descripcin: Acto simblico con el que se busca hacer un reconocimiento a las personas del municipio que han sufrido los
efectos del conflicto armado, a partir de la exposicin de cartas previamente elaboradas por conciudadanos que viven en
otros lugares por fuera de Marquetalia y de ex alcaldes o ex alcaldesas del municipio.
Qu debemos tener en cuenta para la buena realizacin del ejercicio?
Para la dinamizacin:
-Lazos de confianza y reconocimiento por parte de la comunidad.
-Habilidades y destrezas para el acercamiento y acompaamiento emocional.
1.
Qu queremos lograr?
2.
Cmo lo realizamos?
-Dar continuidad a un proceso de sensibilizacin en torno a la -Haciendo uso de las redes sociales creadas en internet,
importancia de reconstruir la memoria colectiva.
como el foro activo de Marquetones On Line, el sitio web
-Hacer pblico un gesto simblico de solidaridad con las
del municipio, Marquetalia, Caldas Pedacito de Cielo en
familias y comunidades que han sufrido prdidas a causa del Facebook, entre otros, convocar a las personas que viven
conflicto armado.
en otros lugares a escribir, en mximo una hoja, cartas
-Sensibilizar a la comunidad sobre la necesidad de generar
Contra el Olvido, aclarando que se constituye en un gesto
vnculos solidarios alrededor de un hecho que ha afectado a
de solidaridad con las familias y comunidades que han sido
todos y todas.
afectadas por el conflicto armado, as como una voz de
esperanza para continuar construyendo un territorio cada vez
3.
Cunto tiempo necesitamos?
mejor. Del mismo modo, debemos contactar a los diferentes
-Requerimos realizar la bsqueda de personas, con dos
alcaldes y alcaldesas que han realizado su mandato en el
meses de anterioridad, por lo menos.
municipio e invitarlos para que se sumen con sus cartas a
4.
Qu materiales necesitamos?
este ejercicio de reconstruccin de la memoria.
-Hojas tamao carta.
-Luego de recolectadas las cartas, las organizamos en el
-Cinta de enmascarar.
computador, utilizando formato de Word; elegimos un estilo
-Computador.
de letra legible (puede ser Calibri o Arial) en tamao 14 y,
-Impresora.
preferiblemente, a doble espacio.
5.
Distribucin de los y las participantes?
-Finalmente, las imprimimos y las ubicamos, de manera
Haremos uso de las redes sociales creadas por
esttica, en las paredes del Saln de la Memoria.
internet.
-Buscaremos a los ex alcaldes del municipio.
6.
Qu variaciones le podemos dar?
-Podemos involucrar otras u otros actores que consideremos
pertinente que hagan parte del ejercicio.
7.
Otras recomendaciones
-Para que la instalacin de las cartas quede ms bonita,
podemos utilizar pliegos de cartulina de colores vivos y ubicar
en cada pliego varios de los escritos.
15
Momento de la creacin
pasado, las valoraciones del presente y las proyecciones
del futuro. Vamos a recurrir a elementos simblicos que
permitan un acercamiento inicial, en la lgica de continuar
construyendo confianza y de brindar herramientas para el
posterior momento del relato.
16
Propsitos
-Propiciar un espacio para la canalizacin de recuerdos,
realidades presentes y proyecciones de futuro, a travs
de la produccin esttica.
-Preparar el camino del relato, a partir del desarrollo de
ejercicios de recogimiento interior y restitucin emocional,
desde la actualizacin de la memoria, la valoracin del
presente y la resignificacin de lo porvenir.
Luego de haber llevado a cabo el primer momento, el
conjunto de ejercicios que a continuacin se desarrollan
tienen como finalidad propiciar condiciones para la
posibilidad futura de reconstruir relatos que permitan
dejar una impronta del pasado, sin perder de vista
la importancia de resaltar el presente y de construir
imaginarios sobre el futuro.
En este momento an no vamos hacer uso relevante del
relato oral o escrito acerca de las reconstrucciones del
17
18
Descripcin: Ejercicio de reconocimiento de los elementos del pasado, del presente y del futuro que se manifiesten como
importantes para sanar y fortalecer en el interior de cada uno de los y las participantes, relacionados especficamente con
las personas que murieron o desaparecieron a causa del conflicto armado y con los aspectos del presente que es importante
valorar y/o transformar para el futuro.
Qu debemos tener en cuenta para la buena realizacin del ejercicio?
Para la dinamizacin:
-Lazos de confianza y reconocimiento por parte de la comunidad.
-Habilidades y destrezas para el acercamiento y el acompaamiento emocional.
1.
Qu queremos lograr?
2.
Cmo lo realizamos?
-Canalizar las emociones, de una forma creativa y esttica, en -Le entregamos a cada uno de los y las participantes dos o
torno a los efectos producidos por el conflicto armado.
tres revistas y les pedimos que busquen y recorten frases e
-Reconocer la importancia de reconstruir la memoria
imgenes que representen a la(s) persona(s) que han perdido
individual y colectiva.
a causa del conflicto armado. Deben recortar la mayor
-Que, adems de un reconocimiento del pasado, se vean en
cantidad posible, pues intentarn que la cartulina quede
el presente y se proyecten hacia el futuro con fortaleza.
completamente llena.
-Luego, les pedimos que elijan uno de los recortes y lo peguen
3.
Cunto tiempo necesitamos?
en el centro de la cartulina y, a partir de all, que continen
-2 horas.
pegando los dems en forma de espiral, evitando dejar
4.
Qu materiales necesitamos?
espacios en blanco, hasta llenar por completo la cartulina.
-3 cartulinas blancas tamao carta por persona.
Podemos dedicar 45 minutos al ejercicio.
-Colbn.
-Terminado este primer ejercicio, lo repetimos, pero el
-Revistas.
referente ahora son ellos mismos. Frases e imgenes que los
-Tijeras.
representen a ellos en el presente.
-Colores o plumones.
-Finalmente, repetimos el ejercicio, recortando frases e
-Lpices o lapiceros.
imgenes en las que consideren representado lo que suean
5.
Distribucin de los y las participantes?
para el futuro de s mismos y de su comunidad.
-Trabajo individual.
-Luego de terminados los tres collages los ubicamos en las
6.
Qu variaciones le podemos dar?
paredes del Saln de la Memoria a manera de exposicin. No
-Si consideramos que la ocasin an no es propicia para la
olvidemos poner los nombres de los autores de cada collage.
realizacin del ejercicio, podemos aplazarlo hasta cuando
-Al finalizar los ejercicios, si lo vemos conveniente, podemos
consideremos pertinente llevarlo a cabo, enmarcado en el
abrir un espacio de conversacin acerca de las actividades y
momento de trabajo correspondiente.
de cmo se sienten con su realizacin.
7.
Otras recomendaciones
-Como es un tema sensible para quienes participan del
ejercicio, es muy importante que quienes lo dinamizamos
estemos pendientes del estado emocional de cada persona y,
si el caso lo requiere, servir de apoyo.
-Tambin podemos realizar ejercicios de relajacin antes
de cada ejercicio y/o buscar la compaa de las personas
encargadas de realizar acompaamiento psicosocial en el
municipio.
19
20
Descripcin: Ejercicio de reconocimiento de los elementos del pasado, del presente y del futuro que se manifiesten como
importantes para sanar y fortalecer en el interior de cada uno de las y los participantes, relacionados especficamente con las
personas que murieron o desaparecieron a causa del conflicto armado y con quienes an estn presentes.
Qu debemos tener en cuenta para la buena realizacin del ejercicio?
Para la dinamizacin:
-Lazos de confianza y reconocimiento por parte de la comunidad.
-Habilidades y destrezas para el acercamiento y acompaamiento emocional.
1.
Qu queremos lograr?
2.
Cmo lo realizamos?
-Canalizar las emociones, de una forma creativa y esttica, en -Con un plumn de un solo color van a delinear a las personas
torno a los efectos producidos por el conflicto armado.
que estn en la fotografa y que ya han muerto o que han
-Reconocer la importancia de reconstruir la memoria
desaparecido, y con otro color las que an estn. As mismo,
individual y colectiva.
sobre la misma foto identifican a cada familiar con una flecha,
-Que, adems de un reconocimiento del pasado, se vean en
por ejemplo la ta Sara, mi hijo Daniel, etc.
el presente y se proyecten hacia el futuro con fortaleza.
-Pegan la fotografa sobre la cartulina, de tal forma que en la
parte inferior quede espacio.
3.
Cunto tiempo necesitamos?
-En este espacio van a escribir la identificacin que le
-2 horas.
pusieron a cada familiar en la fotografa y lo que ms
4.
Qu materiales necesitamos?
conservan en su corazn de cada uno de ellos; por ejemplo,
-Una fotografa familiar de cada participante.
la ta Sara: lo que ms conservo de ella es la amabilidad y
-Plumones de colores.
alegra con que siempre me recibe cuando la visito.
-Cartulina blanca tamao carta para cada participante.
-Finalmente, ubicamos las cartulinas con las fotografas,
-Cinta de enmascarar.
a manera de exposicin, en las paredes del Saln de la
5.
Distribucin de los y las participantes?
Memoria.
-Trabajo individual.
-Al finalizar los ejercicios, si lo vemos conveniente, podemos
6.
Qu variaciones le podemos dar?
abrir un espacio de conversacin acerca de las actividades y
-Si consideramos que la ocasin an no es propicia para la
de cmo se sienten con su realizacin.
realizacin del ejercicio, podemos aplazarlo hasta cuando
consideremos pertinente llevarlo a cabo, enmarcado en el
momento de trabajo correspondiente.
7.
Otras recomendaciones
-Si queremos conservar la fotografa sin que se dae con
los plumones, podemos utilizar Contac transparente, el cual
cortamos del doble del alto y del mismo ancho de la foto; lo
doblamos por la mitad (para que quede del mismo tamao de
la foto), lo despegamos del papel y luego pegamos una cara
con la otra. Para que al unir las caras no quede con burbujas,
pegamos cuidadosamente desde el doblez hacia los lados,
como si estuviramos sacando el aire que queda adentro.
21
22
23
24
Descripcin: Ejercicios de construccin de relatos, tomando como punto de partida los elementos simblicos elaborados
durante el momento de la creacin, a partir de los cuales esperamos lograr un ejercicio de reflexin sobre la importancia de
reconocer nuestro pasado, valorar nuestro presente y proyectar nuestro futuro.
Qu debemos tener en cuenta para la buena realizacin del ejercicio?
Para la dinamizacin:
-Lazos de confianza y reconocimiento por parte de la comunidad.
-Habilidades y destrezas para el acercamiento y acompaamiento emocional.
1.
Qu queremos lograr?
2.
Cmo lo realizamos?
-Canalizar las emociones, de una forma creativa y esttica, en -Tomando como base cada uno de los ejercicios realizados en
torno a los efectos producidos por el conflicto armado.
el momento de la creacin, desde el Collage de la memoria
-Reconocer la importancia de reconstruir la memoria
hasta el Cuerpo de la memoria, construimos, de manera
individual y colectiva.
escrita, un relato que complemente y le d contenido a las
-Que, adems de un reconocimiento del pasado, se vean en
diversas reconstrucciones que, de manera esttica, hemos
el presente y se proyecten hacia el futuro con fortaleza.
elaborado. En los relatos debemos tener en cuenta las
diversas etapas y situaciones reflejadas en las creaciones; si
3.
Cunto tiempo necesitamos?
en el Collage de la memoria hablamos de pasado, presente
-2 horas.
y futuro, estas tres etapas se deben constituir en el insumo
4.
Qu materiales necesitamos?
bsico para elaborar el relato correspondiente.
-Hojas tamao carta con mrgenes, para cada participante.
-Debemos dedicar slo un encuentro por relato.
-Lpices o lapiceros.
-Si algunos de los y las participantes tienen dificultades para
-Grabadora periodstica.
la escritura, quienes dinamizamos el ejercicio debemos hacer
5.
Distribucin de los y las participantes?
uso de una grabadora periodstica, para que, de manera
-Trabajo individual.
oral, puedan construir los relatos. En este caso, quienes
-Trabajo en plenaria.
dinamizamos el ejercicio, debemos transcribir los relatos.
6.
Otras recomendaciones
-Es importante que a cada relato se le ponga un ttulo y el
-Como los temas con los que se relacionan nuestros
nombre de quien lo elabor.
relatos son sensibles, es muy importante que quienes lo
-Luego de elaborar el relato, en plenaria, de manera
dinamizamos estemos pendientes del estado emocional de
ordenada y quienes lo deseen, le cuentan a los y las dems
cada persona y, si el caso lo requiere, servir de apoyo.
participantes cmo se sienten y qu destacan del ejercicio.
-Tambin podemos realizar ejercicios de relajacin antes
-As mismo, propiciamos la reflexin a partir de las siguientes
de cada ejercicio y/o buscar la compaa de las personas
preguntas:
encargadas de realizar acompaamiento psicosocial en el
-Pregunta orientadora para reflexionar en los cuatro ejercicios:
municipio (ver anexo de ejercicios para relajar al grupo).
De las reflexiones logradas durante la construccin de
nuestros relatos, qu nos queda como aprendizaje para
construir, desde el presente, nuestro futuro individual y
colectivo?
-Pregunta orientadora para reflexionar en el segundo ejercicio:
De los sentimientos que se manifestaron en ti durante la
construccin de tu relato cules quisieras transformar y
cmo crees que lo puedes hacer? Cules quieres hacer que
perduren y cmo crees que los puedes multiplicar en otros?
-Pregunta orientadora para reflexionar en el tercer ejercicio:
Cmo podemos reconciliarnos con el pasado para construir
un mejor presente, sin que ello signifique el olvido?
-Pregunta orientadora para reflexionar en el cuarto ejercicio:
Aunque la llegada del conflicto armado afect de manera
negativa nuestras vidas, cules aprendizajes obtuvimos que
son positivos y que debemos fortalecer para hacer cada vez
mejor nuestra vida individual y colectiva?
-Finalmente, podemos construir murales con todos los relatos
en las paredes del Saln de la Memoria.
25
26
Descripcin: Ejercicio de cierre que tiene como propsito sentar algunas bases para darle continuidad al proceso, desde la
reflexin de que el trabajo desarrollado se constituye en punto de partida para que sea la comunidad misma quien genere
nuevas estrategias de trabajo, acordes a las necesidades y alcances propios.
Qu debemos tener en cuenta para la buena realizacin del ejercicio?
Para la dinamizacin:
-Lazos de confianza y reconocimiento por parte de la comunidad.
-Habilidades y destrezas para el acercamiento y acompaamiento emocional.
1.
Qu queremos lograr?
2.
Cmo lo realizamos?
-Construir estrategias para la continuidad y dinamizacin
-Le planteamos a los y las participantes la siguiente pregunta
del Saln de la Memoria en el marco del proceso de
para que, de manera individual, la respondamos: Consideran
reconstruccin de la memoria individual y colectiva.
importante la existencia del Saln de la Memoria? Por qu?
(15 minutos).
3.
Cunto tiempo necesitamos?
-De manera ordenada, en plenaria, abrimos un espacio de
-2 horas.
socializacin de las respuestas (30 minutos).
4.
Qu materiales necesitamos?
-Conformamos grupos de tres personas.
-Hojas o cartulinas pequeas (una hoja tamao carta la
-Cada grupo debe responder las siguientes preguntas:
podemos cortar en cuatro pedazos).
-Qu debemos hacer para que el Saln de la Memoria se
-Colores o plumones.
mantenga vivo? (15 minutos).
-Lpices o lapiceros.
-Tomando en cuenta los ejercicios que hemos realizado, qu
-Tablero o papelgrafo.
otras actividades creen que podramos realizar? (20 minutos).
5.
Distribucin de los y las participantes?
-Cada grupo elige un representante y de manera ordenada
-Trabajo individual.
y en plenaria se socializan los resultados del ejercicio (40
-Trabajo en grupos de 3 personas.
minutos).
-Trabajo en plenaria.
-Quienes dinamizamos el ejercicio vamos consignando en el
6.
Otras recomendaciones
tablero las ideas propuestas por los grupos a medida que los
-Los diferentes insumos logrados en los ejercicios deben
van socializando.
constituirse en la base para que, quienes dinamizamos
el proceso, construyamos el plan de trabajo que le dara
continuidad al ejercicio de reconstruccin de la memoria y a la
dinamizacin del Saln del Memoria.
7.
Otras recomendaciones
-Si queremos conservar la fotografa sin que se dae con
los plumones, podemos utilizar Contac transparente, el cual
cortamos del doble del alto y del mismo ancho de la foto; lo
doblamos por la mitad (para que quede del mismo tamao de
la foto), lo despegamos del papel y luego pegamos una cara
con la otra. Para que al unir las caras no quede con burbujas,
pegamos cuidadosamente desde el doblez hacia los lados,
como si estuviramos sacando el aire que queda adentro.
27
Anexo
28
6.
Otras recomendaciones
-Recomendamos que este ejercicio sea llevado a cabo al
inicio de todas las actividades desde el momento de la
creacin y en intervalo entre ejercicios.
-Ponemos la msica de fondo durante el ejercicio.
-Los pasos planteados se deben leer lentamente con voz
suave.
-Podemos aromatizar el espacio para que ayude a crear un
ambiente de sosiego.
Anexo
relajan.
-Seguimos subiendo llevando nuestra atencin a travs de
los muslos, las pantorrillas, los genitales, los glteos y la
cintura. Tomamos nuestro tiempo para sentirlos y despus
imaginamos y sentimos cmo pesan y se relajan.
-Seguimos subiendo llevando nuestra atencin ahora a travs
del abdomen, el pecho, la espalda, los hombros, los brazos y
las manos. Tomamos nuestro tiempo para sentirlos y despus
imaginamos y sentimos cmo pesan y se relajan.
-Seguimos subiendo llevando nuestra atencin a travs
del cuello, los msculos de la cara, el cuero cabelludo y,
finalmente, la mente. Tomamos nuestro tiempo para sentirlos
y despus imaginamos y sentimos cmo pesan y se relajan.
-Volvemos a respirar profundamente tres veces y sentimos
cmo somos un todo que pesa y se relaja.
-A continuacin, imaginamos una luz dorada y muy brillante
que comienza a introducirse en nuestra mente.
-Esa luz es totalmente revitalizante, de manera que sentimos
cmo nos despeja la mente y calma todas las ansiedades.
-Visualizamos cmo esa luz va bajando por la cabeza, a travs
del cuello, los hombros, la espalda, los brazos y las manos; el
pecho, el abdomen, la cintura, los glteos y los genitales; las
pantorrillas y los muslos, las rodillas, la tibia y el peron, los
tobillos y, finalmente, los pies. Nos tomamos todo el tiempo
que necesitemos para que esa luz inunde todas esas partes
de nuestro cuerpo y las revitalice, despeje y equilibre.
-Cuando hayamos llegado a los pies imaginamos y sentimos
cmo la luz hace que nuestro cuerpo est todo dorado, sale a
chorros por las plantas de los pies y comenzamos a moverlos
poco a poco. Vamos moviendo todo el cuerpo lentamente
hasta ir desperezndonos y, finalmente, abrimos los ojos.
-Nos levantamos y nos estiramos, especialmente la espalda.
Estos ejercicios han sido tomados de procesos bsicos de relajacin y de algunas publicaciones de InWEnt acerca de metodologas para la construccin
de paz. Se anexan con el propsito de que sirvan como herramienta para los momentos en que, quien dinamiza el proceso, considere pertinente llevarlos
a cabo; no obstante, los dos primeros ejercicios son recomendables para ser llevados a cabo antes de iniciar las actividades propuestas desde el segundo
momento planteado por el cuaderno.
pesadas. Esto quiere decir que a medida que lo pensamos nuestro cuerpo
va asimilando las palabras y transformndolas en una sensacin de pesadez
real. Debemos realizar este proceso con todas las partes de nuestro cuerpo.
Debemos seguir un orden ascendente para no perdernos. No sigamos al paso
siguiente hasta que las palabras hayan transformado la idea en una sensacin
real de pesadez en todo nuestro cuerpo.
-Fase de calor:
En esta fase las palabras clave sern Mi pierna derecha est caliente. El
calor produce la relajacin de todo el cuerpo, as que al igual que en el paso
anterior, convertiremos estas palabras en una sensacin real en nuestro
cuerpo. Debemos realizar este proceso con todas las partes de nuestro cuerpo.
Debemos seguir un orden ascendente para no perdernos. No sigamos al paso
siguiente hasta que las palabras hayan transformado la idea en una sensacin
real de calor en todo nuestro cuerpo.
-Fase de regulacin cardiaca:
En esta fase vamos a regular el ritmo del corazn, porque los sentimientos,
igual que los nervios y el miedo, aceleran su funcin. En este caso, las
palabras clave que vamos a utilizar son Mi corazn tiene un ritmo constante
y vigoroso. Al igual que en los otros pasos, no seguiremos a la fase siguiente
hasta que esas palabras se hayan transformado en una realidad para nuestro
corazn. Seguramente tendremos que repetirlas mentalmente durante un rato
largo. Tommonos todo el tiempo que necesitemos para ello.
-Fase de regulacin respiratoria:
Ahora, despus de haber relajado los msculos y regulado la actividad del
corazn llega el momento de normalizar la respiracin. Para ello utilizamos las
palabras clave Mi respiracin es tranquila. Una vez ms debes conseguir que
las palabras dejen de ser simples ideas y se conviertan en una sensacin real.
Si necesitamos respirar profundamente en algn momento, sintmonos libres
de hacerlo. No sigamos al paso siguiente si nuestra respiracin no lleva un
ritmo tranquilo y natural.
-Fase de regulacin de las vsceras abdominales:
En esta fase las palabras clave son Mi plexo solar irradia calor. El plexo solar
es toda la zona del aparato digestivo y que suele estar siempre revuelta en
casos de intranquilidad. El calor tranquilizar esta zona y nos ayudar a alcanzar
un mayor grado de relajacin. Repitamos las palabras hasta que se conviertan
en una sensacin corporal real.
-Fase de regulacin ceflica:
Esta es la ltima fase y slo debemos llegar a ella cuando hayamos sido
capaces de lograr el paso anterior. Aqu relajaremos la actividad cerebral
concentrndonos en la frente. Las palabras claves son Frescura agradable
sobre la frente. Repetimos una y otra vez esas palabras, mentalmente, hasta
que la carga cerebral haya desaparecido. Cuando lo hayamos conseguido,
habremos terminado el ejercicio.
-Vamos moviendo todo el cuerpo lentamente hasta ir desperezndonos y,
finalmente, abrimos los ojos.
-Nos levantamos y estiramos, especialmente la espalda.
Anexo
29
30
31
32
33
34
Como parte de las herramientas que consideramos importantes tener en cuenta para la
puesta en marcha de iniciativas que propendan por la promocin y construccin de Cultura
de Paz en nuestros contextos, a continuacin compartimos algunos elementos que pueden
ser claves para acercarnos y explorar aquellos contenidos que le dan fuerza y sentido a la
propuesta de trabajo que nos convoca. Son tan solo una gua que nos puede brindar luces
para continuar en la bsqueda de enriquecer nuestros discursos, acciones, propsitos y
perspectivas del camino que hemos emprendido y ayudar a hacer de nuestra labor una
posibilidad real de transformacin en el territorio que habitamos.
La Asamblea General,
Recordando la Carta de las Naciones Unidas, incluidos los
propsitos y principios enunciados en ella,
Recordando tambin que en la Constitucin de la
Organizacin de las Naciones Unidas para la Educacin, la
Ciencia y la Cultura se declara que puesto que las guerras
nacen en la mente de los hombres, es en la mente de los
hombres donde deben erigirse los baluartes de la paz,
Recordando adems la Declaracin Universal de
Derechos Humanos y otros instrumentos internacionales
pertinentes del sistema de las Naciones Unidas,
Reconociendo que la paz no slo es la ausencia de
conflictos, sino que tambin requiere un proceso
positivo, dinmico y participativo en que se promueva el
dilogo y se solucionen los conflictos en un espritu de
entendimiento y cooperacin mutuos,
Reconociendo tambin que el final de la guerra fra ha
ampliado las posibilidades de reforzar una cultura de paz,
Expresando profunda preocupacin por la persistencia y
la proliferacin de la violencia y los conflictos en diversas
partes del mundo,
Reconociendo la necesidad de eliminar todas las formas
de discriminacin e intolerancia, incluidas las basadas en
la raza, el color, el sexo, el idioma, la religin, la opinin
poltica o de otra ndole, el origen nacional, tnico o social,
la propiedad, las discapacidades, el nacimiento u otra
condicin,
Recordando su resolucin 52/15, de 20 de noviembre de
1997, en que proclam el ao 2000 Ao Internacional
de la Cultura de la Paz, y su resolucin 53/25, de 10 de
noviembre de 1998, en que proclam el perodo 20012010 Decenio Internacional de una cultura de paz y no
violencia para los nios del mundo,
Reconociendo la importante funcin que sigue
35
36
Artculo 3
El desarrollo pleno de una cultura de paz est integralmente
vinculado a:
a) La promocin del arreglo pacfico de los conflictos,
el respeto y el entendimiento mutuos y la cooperacin
internacional;
b) El cumplimiento de las obligaciones internacionales
contradas en virtud de la Carta de las Naciones Unidas y
el derecho internacional;
c) La promocin de la democracia, el desarrollo de los
derechos humanos y las libertades fundamentales y el
respeto y cumplimiento universales de estos;
d) La posibilidad de que todas las personas a todos
los niveles desarrollen aptitudes para el dilogo, la
negociacin, la formacin de consenso y la solucin
pacfica de controversias;
e) El fortalecimiento de las instituciones democrticas
y la garanta de la participacin plena en el proceso del
desarrollo;
f) La erradicacin de la pobreza y el analfabetismo y la
reduccin de las desigualdades entre las naciones y
dentro de ellas;
g) La promocin del desarrollo econmico y social
sostenible;
h) La eliminacin de todas las formas de discriminacin
contra la mujer promoviendo su autonoma y una
representacin equitativa en todos los niveles de la
adopcin de decisiones;
i) El respeto, la promocin y la proteccin de los derechos
del nio;
j) La garanta de la libre circulacin de informacin en
todos los niveles y la promocin del acceso a ella;
k) El aumento de la transparencia y la rendicin de cuentas
en la gestin de los asuntos pblicos;
l) La eliminacin de todas las formas de racismo,
discriminacin racial, xenofobia e intolerancia conexas;
m) La promocin de la comprensin, la tolerancia y la
solidaridad entre todas las civilizaciones, los pueblos y las
culturas, incluso hacia las minoras tnicas, religiosas y
lingsticas;
B
PROGRAMA DE ACCIN SOBRE UNA CULTURA DE PAZ
La Asamblea General,
Teniendo en cuenta la Declaracin sobre una Cultura de
Paz aprobada el 13 de septiembre de 1999,
Recordando su resolucin 52/15, de 20 de noviembre de
1997, en que proclam el ao 2000 Ao Internacional
de la Cultura de la Paz y su resolucin 53/25, de 10 de
noviembre de 1998, en que proclam el perodo 20012010 Decenio Internacional de una cultura de paz y no
violencia para los nios del mundo,
Aprueba el siguiente Programa de Accin sobre una
Cultura de Paz:
A. Objetivos, estrategias y agentes principales
1. El Programa de Accin constituira la base del Ao
Internacional de la Cultura de la Paz y del Decenio
Internacional de una cultura de paz y no violencia para los
nios del mundo.
2. Se alienta a los Estados Miembros a que adopten
medidas para promover una cultura de paz en el plano
nacional, as como en los planos regional e internacional.
3. La sociedad civil debera participar en los planos local,
regional y nacional a fin de ampliar el mbito de las
actividades relativas a una cultura de paz.
4. El sistema de las Naciones Unidas debera reforzar las
actividades que realiza en pro de una cultura de paz.
5. La Organizacin de las Naciones Unidas para la
Educacin, la Ciencia y la Cultura debera mantener su
funcin esencial en la promocin de una cultura de paz y
contribuir a ello de forma significativa.
6. Deberan fomentarse y afianzarse las asociaciones entre
los diversos agentes que se indican en la Declaracin para
un movimiento mundial en favor de una cultura de paz.
7. Una cultura de paz se promovera mediante el
intercambio de informacin entre los agentes sobre sus
iniciativas a este respecto.
8. La ejecucin eficaz del Programa de Accin exige la
movilizacin de recursos, incluidos recursos financieros,
por parte de los gobiernos, las organizaciones y los
particulares interesados.
B. Consolidacin de las medidas que adopten todos los
agentes pertinentes en los planos nacional, regional e
internacional
9. Medidas para promover una cultura de paz por medio
de la educacin:
a) Revitalizar las actividades nacionales y la cooperacin
internacional destinadas a promover los objetivos de la
educacin para todos con miras a lograr el desarrollo
humano, social y econmico y promover una cultura de
paz;
37
38
39
40
41
La Asamblea General,
42
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44
Rechazar la Violencia
Practicar la No violencia activa y rechazar la violencia fsica, sexual,
psicolgica, econmica, social y en todos sus aspectos, en particular a los
ms dbiles, como son los nios y adolescentes.
Liberar la Generosidad
Compartir el tiempo y los recursos materiales para terminar con la
exclusin, la injusticia y la opresin poltica y econmica.
Escuchar para Comprender
Defender la Libertad de Expresin y la Diversidad Cultural, privilegiar el
dilogo sin ceder al fanatismo y al rechazo.
Preservar el Planeta
Promover un consumo responsable y tener en cuenta la importancia de la
vida y el equilibrio de los recursos naturales del Planeta.
Reinventar la Solidaridad
Contribuir al desarrollo propiciando la participacin de las mujeres y los
principios democrticos.
45
46
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monogrfico, n 7, septiembre 2008.
47
Tabla de Contenido
48
>>Presentacin
>>La imagen del rbol como herramienta para el reconocimiento del contexto
>>Reconstruir la memoria: un camino necesario para el logro de una Cultura de Paz
>>Los cultivadores y las condiciones de la tierra para que el rbol de Paz crezca y se fortalezca
>>Momento de la solidaridad
>>Ejercicio de motivacin
>>Conmemoracin
>>Cartas contra el olvido
>>El jardn de la memoria
>>Momento de la creacin
>>Ejercicio de motivacin
>>Collage de la memoria
>>Caminos recorridos
>>Fotografa familiar
>>El cuerpo de la memoria
>>Momento del encuentro
>>Ejercicio de motivacin
>>Relatos y fragmentos de nuestra historia individual y colectiva
>>Construyendo caminos hacia delante I
>>Construyendo caminos hacia delante II
>>Anexo. Ejercicios para relajar al grupo
>>Ejercicio de relajacin I
>>Ejercicio de relajacin II
>>Guiarse con dos dedos
>>Burbujas
>>Museo de la paz
>>Presentacin con autodescripcin
>>Algunos elementos para hacer ms frtil la tierra
>>Declaracin y programa de accin sobre una cultura de paz
>>Declaracin del Decenio Internacional de una cultura de paz y no violencia para los nios del mundo, 2001-2010
>>Principios para una cultura de paz
>>Principios de la carta de la tierra / Respeto y cuidado de la comunidad de la vida
>>Los principios de la democracia
>>Bibliografa
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