Ministerio de Cultura y Educacin

Universidad Nacional de San Luis

Facultad de Qumica, Bioqumica y Farmacia
Departamento: Farmacia
rea: Enfermera

PROGRAMA FUNDAMENTOS DE ENFERMERIA 2010

I - Oferta Acadmica
Materia
FUNDAMENTOS DE
ENFERMERIA

Carrera

Plan

Ao

Perodo

LICENCIATURA EN
ENFERMERA

13/08

1C

II - Equipo Docente
Docente

Funcin

SOTO VERCHER, MONICA MARGARITA

DI MENZA, LUCIANA NATALIA
SERGIO ARIEL QUIROGA

Cargo

Prof. Responsable
Auxiliar de TPA
Auxiliar de TPA

Dedicacin

P.ADJ EXC
JTP
A.1RA SIMP

40 Hs
10Hs
10 Hs

III - Caractersticas del Curso

Terico/Prctico
1 Hs

Crdito Horario Semanal

Prct. de lab/
Prcticas de
Tericas
camp/ Resid/
Aula
PIP, etc.
4 Hs

1 Hs

3 Hs

Tipificacin

Periodo

E - Teoria con prct. de aula, laboratorio y campo

1 Trimestre

Total
10 Hs

Duracin
Desde

Hasta

Cantidad de
Semanas

Cantidad de Horas

15/03/10

25/06/10

15

90

IV - Fundamentacin
El curso se desarrolla en el 1 cuatrimestre del 1 Ao de la Carrera Licenciatura en
Enfermera. Es la primer materia profesional del Plan de Estudios (Ord. CD. FQBF 13/08).
Correlativa a cursos introductorios: Introduccin al Rol Profesional de Enfermera y
Biologa General y Cuerpo Humano.
Su regularizacin y aprobacin son condiciones necesarias para cursar las materias de 2
cuatrimestre y de 2 ao.
Dado que la DISCIPLINA ENFERMERA se dedica al estudio y al CUIDADO de los
comportamientos de PERSONA/s que experimenta/n una situacin de SALUD en un
CONTEXTO dado en situaciones reales o potenciales.

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PROGRAMA FUNDAMENTOS DE ENFERMERIA 2010

Este curso brinda fundamentos propeduticos para la construccin del concepto Enfermera
e introduce al alumno en los conceptos troncales que lo componen y forman los ejes del
Curriculum. (Ord. C. S. 13/03. Art. 16 e) y 20). CUIDADO- PERSONA- SALUDCONTEXTO y el rol profesional.
.
La metodologa de ABP (Aprendizaje basado en Problemas se asienta en los principios de
Dialgico, Recurrente y Hologramtico del PARADIGMA DE LA COMPLEJIDAD,
donde lo disyuntivo y lo holstico son opuestos complementarios que aportan luz a
situaciones de incertidumbre. Basada en el MODELO DE TESELACIONES, desarrollado
durante los ltimos diez aos, incorpora los conceptos epistemolgicos disciplinares, los
adecua a esta etapa inicial del ciclo bsico de la carrera y modera su aplicacin en prcticas
reflexivas.
PROPSITO

Provee contenidos, valores y procedimientos para construir identidad profesional y
pensamiento crtico, con ayuda de mediadores.

Disea con estudiantes estrategias de accin en situaciones de incertidumbre a fin
de estimular el desarrollo integrado de diversos tipos de conocimiento: cientfico y
mico, el comportamiento humanstico y tico-legal, y la creatividad esttica.

Relaciona conocimientos, valores y prcticas de enfermera en entornos virtuales o
reales, con personas saludables en diversas etapas de su ciclo vital.

Estimula el aprendizaje en bucle recursivo entre el inters tcnico, prctico y
crtico-transformador hacia su prcticaprofesional y su proyeccin social.

Subraya la importancia de la creatividad y el descubrimiento.

Permite al estudiante un papel decisivo en la apropiacin de conocimientos
significativos y a concebir al docente como gua, orientador del proceso de
aprendizaje.
ESTRUCTURA
Esta estructurada sobre un eje problemtico: QU ES LA ENFERMERA?
Del mismo se desprenden cuestiones como: Cmo surgi la Enfermera como Arte,
Profesin, Ciencia y Disciplina?, Qu caractersticas hacen que Enfermera sea profesin?,
Qu hace un enfermera/o profesional? Qu valores guan su prctica? Cmo se relaciona
con otros?Cmo resuelve incertidumbres y construye conocimiento? Cmo usa los
conocimientos de otras disciplinas? A quienes y dnde realiza su prctica profesional?
Qu competencias debe desarrollar? Etc.
DINAMICA
Intentando responderlos, presenta seis unidades conceptuales vinculadas entre s, a fin de
permitir el abordaje por teselas (contenidos). Luego, en un proceso dialgico se van
teselando entre s, posibilitando comprender de forma hologramtica en la recurrencia de de
teselas.

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La secuencia recurrente comienza con la recuperacin de contenidos del mdulo
introductor y su resignificacin en la unidad 1, dando inicio as al proceso de
profesionalizacin. El bucle conjuga la matriz cultural y la formacin de nivel superior, las
representaciones de la Enfermera provenientes del interaccionismo simblico social y la
imagen transformadora que plantea el programa.
Implica prctica reflexionada o Teora aplicada.
V - Objetivos
GENERAL
Inicia la comprensin del rol de la enfermera con relacin al contexto socio-histrico en
que se desarrolla, integrando aportes cientficos de distintos campos del saber y disciplina
Enfermera, que posibiliten la elaboracin de proyectos de intervencin fundados en el
mtodo cientfico de resolucin de problemas (MCRP) y principios deontolgico que guen
el pensamiento y la prctica profesional con proyeccin social.
ESPECFICOS
Conocer
1. Las Manifestaciones del Arte de cuidar como ocupacin esencialmente humana.
2. El Proceso de profesionalizacin y las dimensiones de la Profesin enfermera.
3. El Mtodo Cientfico de Resolucin de Problemas y su relacin con Enfermera como
Ciencia.
4. El devenir de los conceptos CUIDADO- PERSONA- SALUD- CONTEXTO hasta constituirse
en Disciplina profesional emergente.
Comprende
5. El sentido histrico- social de los smbolos diacrticos tradicionales de la Enfermera
en relacin con los contextos que los originaron.
6. Qu conocimientos, actitudes y procedimientos bsicos requiere un/a enfermero/a
profesional.
7. Similitudes y diferencias entre paradigma de los conceptos CUIDADO- PERSONASALUD- CONTEXTO en las teoras y modelos conceptuales de la Disciplina enfermera.
8. La Enfermera en su multidimensionalidad: Arte, Profesin, Ciencia, Disciplina
profesional.
Aprecia
9. La comunicacin como una virtud a desarrollar y un medio teraputico.
10. Los principios ticos universales y las normas legales que regulan su prctica
profesional.
11. La curiosidad y creatividad al usar la fundamentacin cientfica a contextos de
incertidumbre.
12. El pensamiento crtico fundado.

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Aplica
13. Tcnicas de Valoracin en PAE (Proceso de Atencin de Enfermera).
a. Recoleccin de datos. Comunicacin Teraputica. Entrevista. Registro.
b. Organizacin de datos segn Caractersticas, Criterios o categoras.
c. Validacin de datos.
14. Valoracin del Autocuidado
a. Para Riesgo-Proteccin de PCR y transmisin de infecciones en entornos y
personas.
15. Autocuidado, cuidado dependiente y Apoyo educativo bsicos para:
a. Seguridad de entornos para proteger de PCR y transmisin de infecciones.
b. Activacin de cadena de sobrevida y RCP bsico.
c. Higiene y desinfeccin de Sectores, Equipo.
d. Higiene de manos
e. Higiene parcial. Prevencin y control de pediculosis. Salud bucal

VI - Contenidos
UNIDAD 1:
1. HISTORIA DE LA ENFERMERA
1.1. Manifestaciones de la Enfermera en las distintas eras histricas y culturas.
Smbolos tradicionales de la enfermera: Silencio, cofia, cruz, blanco, mujer.
1.2. Cambios en el siglo XIX: Las revoluciones en distintos campos del
conocimiento.
1.3. Precursores de la enfermera profesional. Plan revolucionario de Nightingale
en la formacin de enfermeras. Formacin Universitaria en Argentina y San Luis.
1.4. Prcticas reflexivas: Buscar manifestaciones de Historia de le Enfermera local.
Bsqueda de fuentes de datos. Crtica de fuentes y de datos. Organizacin de
informacin. Entrevista y registros.

UNIDAD 2:
2. ENFERMERA COMO ARTE BASADO EN LA COMUNICACIN
2.1. Comunicacin: Concepto. Elementos. Niveles. Etapas.
2.2. Proceso de comunicacin interpersonal. Factores que influyen. Formas de
comunicacin. Funciones de la comunicacin.

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2.3.

Comunicacin Teraputica Verbal y no verbal. Empata. Tcnicas de dilogo

teraputico. Entorpecimiento del dilogo. Barreras a la comunicacin. Actitudes
que perjudican el dialogo. Comunicacin en casos especiales.
2.4. Comunicacin profesional escrita: Registros e informes: Normas legales.
Tipos y mtodos de registro.
2.5. Prcticas reflexivas: Entrevista. Informe. Registros legales.Validacin de
informacin mediante crtica de la tcnica, normas de registro y otras fuentes
secundarias.
UNIDAD 3:
3. ENFERMERA COMO PROFESIN
3.1. Profesin. Concepto. Diferencia con oficio. Proceso de profesionalizacin.
Etapas.
3.2. Profesionalismo. Concepto. Actitud profesional: Identidad, Humanismo,
Responsabilidad.
3.3. Dimensiones de la profesin enfermera.
3.3.1. Servicio: mbitos, competencias, funciones, actividades de enfermera.
3.3.2. Formacin en Argentina. Niveles. Requisitos y caractersticas.
3.3.3. Asociacin. CIE, FEPPEN, CREMS, FAE, AESL: Miembros. Objetivo.
3.3.4. Teora. Modelos Nightingale, Henderson, Orem, Leininger.
3.3.5. Deontologa.
3.3.5.1.
tica.Concepto. Valor. Principios ticos. Cdigos ticos.
3.3.5.2.
Legislacin. Definicin de trminos relacionados y aspectos
legales. Habeas data. Consentimiento profesional. Secreto profesional.
Responsabilidad. Legal.
3.3.5.2.1.
Ley Nac. N 24004/91, Decreto reglamentario N 2497/93
y su adhesin provincial 5153/98 y 5683/04.
3.3.5.2.2.
Delitos. Por inobservancia de derechos del paciente: Asalto,
agresin, difamacin, libelo y por Inobservancia de
responsabilidades profesionales. Mala Praxis. Intrusismo profesional.
3.4. Prcticas reflexivas: Entrevista. Informes. Registros. Crtica de fuente y de
datos. Estudio de casos.

UNIDAD 4:
4. ENFERMERA COMO CIENCIA.
4.1. Mtodo Cientfico de Resolucin de Problemas (MCRP). Concepto. Etapas.
4.2. Proceso de Atencin de Enfermera (PAE): Concepto. Etapas. Sub-etapas.
Concepto de cada una. Valoracin: concepto. Etapas. Tcnicas comprendidas en
cada etapa.
4.3. Prcticas reflexivas: un trabajo basado en el Mtodo Cientfico.

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UNIDAD 5:
5. ENFERMERA COMO DISCIPLINA PROFESIONAL
5.1. Disciplina Enfermera. Concepto. Paradigma. Concepto.
5.2. Conceptos de la disciplina Enfermera: CUIDADO- PERSONA- SALUDCONTEXTO

5.2.1.

Cuidado Enfermero: Paradigmas que coexisten en Enfermera:

Categorizacin, Integracin, Transformacin y Modelos conceptuales
basados en la escuela de las Necesidades Humanas: Nightingale,
Henderson, Orem y la Escuela del Caring: Leininger.
5.2.2. Persona. Concepto. Atributos. Necesidades humanas. Concepto.
Caractersticas. Enfoque Disyuntivo: Descartes, Malbarez, Maslow.
Proceso de necesidad. Satisfactores. Concepto. Caractersticas.
Enfoque Holstico: Tavares, Heidegger.
5.2.3. Salud. Concepto. Modelos conceptuales de Salud- Enfermedad.: Opinin de
salud, Continuo, Epidemiolgico, Resiliencia, De Sistemas, de
Bienestar de alto nivel. Conceptos derivados de estos modelos:
Historia Natural de la Enfermedad, Niveles de Prevencin y de
Atencin de Salud. Rol de enfermera en cada modelo.
5.2.4. Contexto. Concepto. Caracterdsiticas del contexto que influyen sobre los
satisfactores de las necesidades humanas: Herencia, cultura, etnia,
religin. Relacin entre la base socio-cultural, las creencias y las
prcticas de salud. Remedios tradicionales. Curanderos.
5.3. Prcticas reflexivas: Comunicacin. Pster- Esquema conceptual para
promocin de la Enfermera.

UNIDAD 6:
1. PEPAC (Programa de Enfermera en Promocin del Autocuidado con
Comunidades).
1.1. Aprendizaje: Concepto. Elementos. reas de la Conducta o Dominios del
aprendizaje.
1.2. Proceso de Aprendizaje. Relacin con PAE y Proceso de Comunicacin
Interpersonal.
1.3. Valoracin del aprendizaje. Contenido. Motivacin. Recursos. Mtodo.
Contexto.Capacidad de aprendizaje en distintas edades y situaciones especiales.
1.4. Sistema de Enfermera de Apoyo Educativo para el Autocuidado
Multicultural basado en Modelos de Orem y Leininger.
1.5. Prcticas reflexivas: Proceso de Apoyo Educativo para promocin de salud en
temas relacionados con el programa.

VII - Plan de Trabajos Prcticos

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CONOCIMIENTO Y COMPRENSIN:
6 Evaluaciones Parciales Formativas (Una por cada Unidad del programa). (Clases
Plenarias)
5 Trabajos Prcticos de Aula (Clases Plenarias y por comisin)
4 Trabajos prcticos de Campo (Individual)
4 Trabajos Prcticos de Laboratorio (Por comisin)
PRCTICAS REFLEXIVAS HOLSTICAS:

PU
0
1.

2.

3.

TRABAJOS PRCTICOS
DE AULA
(TPA)
Comprensin de textos
1. Matriz de Autoevaluacin
(1.1, 1.2, 1.3)

2. Mapa Conceptual de
Enfermera como profesin
3. MCRP de TPC1.

6.

1. Tcnica de Entrevista a un
compaero de comisin.
Informe. Registro en
formulario. Validacin
clasificacin de datos.
-

2. Entrevista a una persona

que ejerci el oficio de
Auxiliar de Enfermera en la
dcada de los 70.-

4. Mapa Conceptual con

conceptos de la Disciplina.
5. Planificar Apoyo
Educativo bsico para
Autocuidado

TP LABORATORIO
(TPL)
0. Curso de rescatadores

1. Manifestacin Local del

devenir de la Formacin
Enfermera.

4.

5.

T. P. DE CAMPO
(TPC)

3. Valoracin de Factores de
riesgo y protectores
relacionados con Seguridad
de sectores.
4. Higiene de personas

2. Tcnicas de Higiene y
desinfeccin de Sectores y
Equipos.
3. Higiene: Manos, Cabeza,
Boca.

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Criterios de evaluacin formativa

de competencias profesionales.

Casi
Casi
nunca siempre Siempre
0
1
2

1. Sigue las consignas dadas por el Prof.

2. Resuelve problemas.
3. Cumple normas, reglamentos.
4. Busca informacin por s mismo
5. Pregunta dudas en clase.
6. Valida, Organiza informacin
7. Registra datos confiables.
8. Compara datos/hiptesis e infiere conclusiones pertinentes.
9. Es puntual.
10. Presentacin personal completa y prolija.
11. Presentacin de sus trabajos puntual, completa y prolija.
12. Llena formularios completos
13. Hace informes de su prctica.
14. Registra Encabezado o Inicio, Desarrollo o cuerpo,
Finalizacin
15. Sus registros son P.O.C.O. S. (Preciso, Ordenado,
Completo, Objetivo-Ortografa, Sintaxis)
16. Realiza autocrtica
17. Hace sugerencias con fundamentacin
18. Planifica apoyo educativo en higiene
19. Hace 2 Entrevistas
20. Sabe fundamentar en laboratorios

VIII - Rgimen de Aprobacin

ASISTENCIA y/o presentacin en tiempo y forma de las actividades del plan de trabajos
prcticos. La inasistencia deber estar notificada por nota o correo electrnico con
anticipacin y debida justificacin posterior. (Ver imprevistos al final).
PUNTUALIDAD. No se admiten tardanzas a clases por comisin. La tardanza a clase
plenaria equivale a media falta.
PRESENTACIN PERSONAL a clases por comisin con uniforme y equipo completo,
caso contrario no ser admitido.
PARCIALES tienen un recuperatorio por cada uno. La inasistencia o no presentacin del
trabajo equivale a reprobado.
Las situaciones Especiales comprendidas en Ord. CS 13/03 art. 24 d) Ord. C.S. N 26/97 y
15/00, que demostraren con las probanzas correspondientes dicha condicin ANTES DEL

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PARCIAL, tendrn la posibilidad de un recuperatorio extra que solo podr usar por nica
vez.
ESTUDIANTE PROMOCIONAL
1. 80 % ASISTENCIA A CLASES PLENARIAS
2. 100% PARCIALES aprobados con 6 y que promedien 7 o mayor (escala 1 a 10)
3. 100% PRCTICOS DE AULA, DE LABORATORIO, DE CAMPO aprobados de 1
instancia. (Aprobado-Reprobado)
INSTANCIA DE EVALUACIN FINAL INTEGRADORA en la que se evala la
capacidad del alumno de construir una visin integral de los contenidos de la asignatura.
(Ord. CS 13/03 Art. 34-35)
El estudiante presentar, antes de finalizar el cuatrimestre, un trabajo por escrito a la
Profesora responsable y tribunal y coloquio. Este constar de anlisis de aspectos negativos
y positivos de la experiencia y propuesta de innovacin fundada en dichos aspectos. La
nota final estar constituida por el promedio de notas PARCIALES ms nota surgida de la
matriz de Criterios de evaluacin formativa de competencias profesionales.
ESTUDIANTE REGULAR
1. 80 % ASISTENCIA A CLASES PLENARIAS
2. 100% PARCIALES aprobados con 6 (Escala 1 a 10)
3. 100% PRCTICOS DE AULA, DE LABORATORIO, DE CAMPO aprobados de 50%
aprobados en1 instancia. (aprobado-reprobado)
EXAMEN FINAL INTEGRADOR ORAL, el que evaluar cuantitativamente de 1 a 10,
aprobando con 4 (Ord. CS 13/03 Art. 30-32). Los alumnos que hayan cumplido con los
requisitos de regularizacin establecidos en el curso, mantendrn su condicin de alumno
regular por el trmino de 2 (dos) aos y 9meses a partir de la finalizacin de su cursado.
Vencido el plazo establecido, deber cursar nuevamente la asignatura. Los alumnos que no
logren aprobar el curso en cuatro (4) exmenes finales, perdern la condicin de alumno
regular en el mismo (Ord. CS 13/03 Art. 24). La prdida de la regularidad en un curso,
significar la suspensin de la regularidad de sus correlativas, hasta tanto el alumno
normalice su situacin acadmica. Ord. CS 13/03 Art. 25).
ESTUDIANTE LIBRE. La asignatura no contempla la condicin libre.

IX - Bibliografa Bsica
SOTO VERCHER, M. M. Mdulo Introductor 2010. LE. FQBF. UNSL. (En Blog).
SOTO VERCHR, M. M. 2007. Carrera de Enfermera Universitaria. Su Historia. 2
edicin. Talleres Grficos de UNSL. San Luis. (En UNSL).

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SOTO VERCHER, M. M. 2007. Fundamentos de Enfermera. Teselaciones en la
Formacin enfermera. CEU. FQBF. UNSL. (En Biblioteca UNSL)
SOTO VERCHER, M. M. 2007. Prcticos de Laboratorio, de Campo y de
Monografas. CEU. FQBF. UNSL.
SOTO VERCHER, M. M. 2009 Enfermera. Modelo Teselaciones para la Formacin
Superior 1 ed Nueva Editorial Universitaria. UNSL
POTTER, P. y PERRY, A. G. 2002. Fundamentos de Enfermera. Teora y Prctica. 5.
ed. Ed. Harcourt Brace. Madrid. (En Biblioteca UNSL 3 edicin 1996)
X - Bibliografia Complementaria
SEIDEL, H. M. et. al. 1998. Manual Mosby de Exploracin fsica 3 ed. Ed. HarcoutBrace. Madrid. (En Biblioteca UNSL)
LEDDY, S. y PEPPER, J.M. 1989. Bases conceptuales de la Enfermera Profesional.
1ed. OPS-Paltex (En Biblioteca UNSL)
KEROUAC,M.N. et al. 1996. El Pensamiento Enfermero. Ed. Masson S.A. Barcelona.
OREM, D. E. 1993. Modelo de Orem. Conceptos de Enfermera en la Prctica". Ed.
Masson y Enfermera. Barcelona.
Pequeas colecciones: Como estudiar. Como hacer una monografa. Ed. Longseller 2003.
MARRINER-TOMEY, A. 1994. "Modelos y Teoras de Enfermera. 3a.ed. Ed. Mosby
Doyma libros. Madrid
LINKS WEB:
Federacin Argentina de Enfermera: www.faeayudar.com.ar
CIE: http:/ www.icn.ch/spanish.htn
OPS: www.ops.org.ar
CREM: www.rems.com.ar
SAC www.sac.org.ar
Revista VEA (Visin de Enfermera Actualizada) http://www.adecra.org.ar/index.asp
Online Brazilian Journal of Nursing http://www.uff.br/nepae/objnursing.htm
Hiades, Revista de la Historia de la Enfermera http://www.arrakis.es/~hiades/
Investigacin y Educacin en Enfermera http://tone.udea.edu.co/revista/
Revista de Enfermera del IMSS http://edumed.imss.gob.mx/divdocinf/revista/index.htm
Revista Cubana de Enfermera http://bvs.sld.cu/revistas/enf/indice.htm
Sociedad espaola de Enfermera Informtica e Internet http://www.seei.es/
XI - Resumen de Objetivos
GENERAL
Inicia la comprensin del rol de la enfermera con relacin al contexto socio-histrico en
que se desarrolla, integrando aportes cientficos de distintos campos del saber y disciplina
Enfermera, que posibiliten la elaboracin de proyectos de intervencin fundados en el

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mtodo cientfico de resolucin de problemas (MCRP) y principios deontolgico que guen
el pensamiento y la prctica profesional con proyeccin social.
UNIDAD 1: Conocer la evolucin de enfermera de oficio a profesin, en diferentes
contextos.
UNIDAD 2: Desarrollar actitudes y comportamientos que evidencian creatividad y
smbolos diacrticos no tradicionales.
UNIDAD 3: Conocer las dimensiones de la profesin enfermera.
UNIDAD 4: Relacionar el MCRP con el proceso de construccin de conocimientos y toma
de decisiones en la prctica profesional.
UNIDAD 5: Conocer los 4 conceptos y 3 paradigmas de la Disciplina Enfermera.
UNIDAD 6: Aplicar apoyo educativo del Modelo de Autocuidado.

XII - Resumen del Programa

UNIDAD 1: HISTORIA DE LA ENFERMERA
Manifestaciones de la Enfermera en las distintas eras histricas y culturas.
Cambios en el siglo XIX. Precursores de la enfermera profesional. Prcticas
reflexivas: Bsqueda de fuentes de datos. Crtica de fuentes y de datos. Organizacin
de informacin. Entrevista y registros.
UNIDAD 2: ENFERMERA COMO ARTE BASADO EN LA COMUNICACIN
Comunicacin: Proceso de comunicacin interpersonal. Comunicacin
Teraputica Verbal y no verbal. Comunicacin profesional escrita. Prcticas
reflexivas: Entrevista. Informe. Registros legales.
UNIDAD 3: ENFERMERA COMO PROFESIN
Profesin. Concepto. Profesionalismo. Dimensiones de la profesin
enfermera. Prcticas reflexivas: Entrevista. Informes. Registros. Crtica de
fuente y de datos. Estudio de casos.
UNIDAD 4: ENFERMERA COMO CIENCIA.
Mtodo Cientfico de Resolucin de Problemas (MCRP). Proceso de Atencin de
Enfermera (PAE): Prcticas reflexivas: un trabajo basado en el Mtodo Cientfico.
UNIDAD 5: ENFERMERA COMO DISCIPLINA PROFESIONAL
5.3.1. Disciplina Enfermera. Concepto. Paradigma. Concepto. Conceptos de la
disciplina Enfermera: CUIDADO- PERSONA- SALUD- CONTEXTO.
5.4. Prcticas reflexivas: Comunicacin. Pster- Esquema conceptual para
promocin de laDisciplina Enfermera.

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UNIDAD 6: PEPAC (Programa de Enfermera en Promocin del Autocuidado con
Comunidades).
Aprendizaje. Proceso de Aprendizaje. Valoracin del aprendizaje. Sistema de
Enfermera de Apoyo Educativo para el Autocuidado Multicultural. Prcticas
reflexivas: Proceso de Apoyo Educativo para promocin de salud en temas relacionados
con el programa.
XIII - Imprevistos
ANTE IMPREVISTOS LOS ALUMNOS DISPONEN DEL CRONOGRAMA DE
ACTIVIDADES PREVISTAS PARA MANTENER EL RITMO DE APRENDIZAJE Y
NO RETRASAR SU AUTOFORMACIN.
La comunicacin con el profesor responsable se podr realizar a travs de los siguientes
canales:
En clase.
Avisador ubicado en el Bloque 1 de Edificio del Rectorado, pasillo entre aula 4 y 5 (Se
sugiere a los estudiantes su consulta frecuente).
Nota dirigida a la Prof. responsable de Asignatura Fundamentos de Enfermera (En aula 4
Bloque 1).
Correo electrnico msoto@unsl.edu.ar
Telefnica 424027 Int. 191.
Plataforma web www.ecaths.com (www.fundamentosdeenfermera.ecaths.com)