BASICA 2009.
BLOQUE
CONTENIDOS
I.- Recomendaciones internacionales para la
educacin bsica
y acciones efectuadas en el
entorno nacional.
II.- La reforma educativa como un proceso
permanente.
III.- Reformas de Educacin bsica en Mxico: hacia
la articulacin.
PROPOSITOS
Que los docentes identifiquen algunos rasgos de las
reformas educativas en Amrica Latina, conozcan el
contexto de la Reforma Integral de la Educacin
Bsica 2009, examinen algunos rasgos de las
reformas de educacin preescolar y secundaria,
adems de percibir la importancia de su
articulacin.
MAESTRA:
ZONA 55
SECTOR 5
Producto No.: 7
Mapa conceptual de la asignatura de espaol
1er grado
mbitos
Estudio
La literatura
Participacin
comunitaria y familiar
Recurre a prcticas
caracterizadas por un lenguaje
con menor grado de formalidad,
aunque la variedad de textos,
propsitos, es extensa
(Recados, cartas, anuncios,
noticias, etc.)
Proyecto
Se integran los conocimientos, habilidades y actitudes, que los nios han de adquirir en el
proceso.
Aprendizajes
esperados
Temas de reflexin
Producto(Evaluacin)
Competencias
Producto No. 5
EL PLAN DE ESTUDIO 2009, SUS PROGRAMAS Y EL ENFOQUE
POR COMPETENCIAS.
01. En cuntas reformas haz participado?
R= En tres de de 1980, la de 11 aos la de 1993 y en la actual
02. Qu ha significado esta reforma y cmo se ha vivido?
R= Como algo nuevo y necesario, por los tiempos que nos toca vivir,
por las exigencias de la sociedad actual.
03. Qu cambios relevantes consideras que se han realizado
en la prctica docente y cules se demandan ahora?
R= Existen diferencias generales dentro del programa de cada
asignatura.
Para todas las asignaturas adems de propsitos educativos, se
definen competencias y aprendizajes esperados, como los elementos
que nos permiten orientar decisiones al organizar y planificar la
intervencin educativa, lo mismo que al desarrollar las estrategias
didcticas y evaluar tanto el quehacer, como el aprendizaje de los
alumnos, de tal manera que puedan emplear un lenguaje con claridad
y sean capaces de resolver problemas empleando el pensamiento
matemtico.
Producto No. 6
Comparacin del mapa curricular 1993 en la asignatura de
Conocimiento del medio y el mapa curricular 2009, en la
asignatura de Exploracin y comprensin del mundo natural y
social.
Ciencias naturales.
En el plan anterior, al alumno se le daba el conocimiento, en el 2009
se pretende desarrollar competencias cientficas bsicas.
Las habilidades que deben fortalecerse a partir de sus experiencias
son: habilidades cientficas, habilidades comunicativas y habilidades
metacognitivas.
Geografa.
En el plan anterior haban seis ejes temticos y en el 2009, slo hay
cinco. Actualmente se le da gran importancia a la representacin
cartogrfica, pues se considera una herramienta esencial para
aprender geografa. El espacio geogrfico se aborda en una
secuencia gradual, a partir de las categoras de anlisis, que van de lo
particular a lo general: el lugar, el paisaje, la regin, el medio y el
territorio.
Historia.
El antiguo plan contribua a la adquisicin de valores ticos
personales y de convivencia social y a la afirmacin conciente y
madura de la identidad nacional. En el 2009, los programas buscan
que los alumnos desarrollen nociones y habilidades para comprender
sucesos y procesos histricos, por lo que paulatinamente se pasa del
estudio de la historia personal y familiar, al estudio de la historia de la
comunidad, de la entidad federativa, del pas y del mundo. Los
programas estn integrados por bloques con propsitos, contenidos
temticos organizados en dos apartados:
*Temas para comprender: que se aproximan a la nocin de
temporalidad, a partir de situaciones cercanas a la vida de los
alumnos.
*Temas para reflexionar: se aproxima a la investigacin y al
conocimiento de fechas importantes y al estudio de elementos de
nuestra identidad
Producto No. 8
ELABORACIN DE UN PLAN DECLASES.
1er grado.
Bloque 1.
Proyecto 1. Con orden, todo funciona mejor!
mbito: Participacin comunitaria y familiar.
Propsito del proyecto: Establecer y escribir reglas para la
organizacin y convivencia en el saln de clases, empleando recursos
grficos, como carteles.
Actividades:
1. Reconocer la necesidad de contar con reglas de participacin y de
convivencia en el saln de clases.
2. Que los alumnos dicten al docente las reglas y este las escriba.
3. Corregir el texto dictado.
4. Elaborar carteles con las reglas.
5. Colocar los carteles en lugares visibles.
Materiales.
Papel bond
Marcadores
Revistas
Tijeras
Resistol
Cinta
Producto No. 9
Competencias y experiencias en el aula.
1. Cmo proyectara su perspectiva de trabajo en el aula
desde este enfoque pedaggico?
R= Considerando que el elemento pedaggico que articula la
reforma 2009, es la nocin de establecer competencias en los
estudiantes, debemos de realizar trabajos basados en competencias,
ya que estas aportan conocimientos, habilidades y actitudes
requeridas para continuar la formacin en cualquier campo de
conocimiento y a su vez contribuye al desarrollo personal y
profesional del individuo.
2. Cules son tus fortalezas como docente, frente a esta
forma de trabajo?
R= Modificar mi rol.
Estimular la participacin del grupo.
Manejar estrategias de aprendizaje.
Modificar los esquemas de trabajo.
Conocer las experiencias que existen en el contexto del
alumno, para planear
acorde a ello.
Usar informacin, que nos permita tener elementos para
solucionar un
problema real.
3. Qu mecanismos de evaluacin, consideras que puedes
desarrollar?
R= Disear una hoja de evaluacin cualitativa individual y grupal.
Plantear ejercicios relacionados con los temas.
Establecer formas participativas o colectivas, de discusin,
argumentacin y
anlisis con los alumnos.
Observar los cambios actitudinales de los nios.
Lograr un producto, es decir; materializar en algo concreto.
Fortalecer la autoevaluacin.
PRODUCTO NUM. 14
CUAL ES SU OPINION AL
RESPECTO?
EL CONSTRUCTIVISMO: LO QUE
PERMITE QUE LOS ALUMNOS
CONSTRUYAN SU ESQUEMA DE
CONOCIMIENTO A TRAVES DE
LAS ACTIVIDADES DEL LIBRO DE
TEXTO.
INTERDISCIPLINARIEDAD : EN
CADA BLOQUE SE REQUIERE DEL
CONOCIMIENTO DE OTRAS
ASIGNATURAS.
SE LOCALIZAN EL EL PROYECTO
1DEL BLOQUE I.
ESCRIBAMOS NUESTRO
REGLAMENTO
PROYECTO 3 BLOQUE IV
TALLERES DE JUEGOS Y
JUGUETES MEXICANOS
TRADICIONALES
PROYECTO 1 DEL BLOQUE V
CAMPAA POR EL PLANETA
ENFOQUE MULTICULTURAL:
CONTEMPLA LA CULTURA DE
TODO EL TERRITORIO NACIONAL ,
RURAL Y URBANO.
SE LOCALIZA EN EL PROYECTO 3
DEL BLOQUE II EL NOTICIERO
Y EN EL PROYECTO 3 DEL
BLOQUE III DESFILE DE
SERVICIOS .
EQUIDAD DE GENERO:
EN LOS CONTENIDOS, EN EL
DISEO GRAFICO Y LAS
ACTIVIDADES.
SE PRESENTA EN EL PROYECTO
1 BLOQUE 1 ESCRIBIMOS
NUESTRO REGLAMENTO
ESCOLAR
LA ACTIVIDADES EN GRUPO
PERMITE RECUPERAR LOS
TRABAJOS MAS IMPORTANTES
DEL AULA ESCOLAR PORQUE
CONFRONTAN SU PERSPECTIVAS
ACERCA DE UN PROBLEMA Y
PUEDEN AMPLIAR SU
REPERTORIO DE RESPUESTAS.
PROYECTO 2 BLOQUE 1
CONSTRUIMOS NUESTRA
BIBLIOTECA
AUTOEVALUACION: DONDE EL
ALUMNO COMENZARA A TOMAR
LA RESPONSABILIDAD DE
AALIZAR EL LOGRO DE SUS
COMPETENCIAS.
PROYECTO 1 BLOQUE 11
ORGANICEMOS UNA FIESTA
SE EVALUA AL FINAL DEL
PROYECTO 3 DEL BLOQUE 1, AL
FINAL DEL PROYECTO 3 DEL
BLOQUE 2, AL FINAL DEL
PROYECTO 3 DEL BLOQUE 3
AL FINAL DE PROYECTO 3 DEL
BLOQUE 4 Y AL FINAL DEL
PROYECTO 2 DEL BLOQUE 5.
ES NECESARIO PORQUE
PERMITE VALORAR LO
APRENDIDO Y SE REFLEXIONA
SOBRE LA UTILIDAD DEL
APRENDIZAJE Y SOBRE LOS
ASPECTOS QUE SE NECESITAN
MEJORAR.