Aula: 16

Temtica: Trabalho de campo e ensino de Geografia II

Nesta aula continuamos a falar sobre Trabalho de Campo e

contextualizar sua aplicao no espao urbano.
Os temas ligados cidade e ao urbano so contedos educativos que propiciam aos alunos da Geografia Escolar possibilidades de confronto num
Trabalho de Campo entre as diferentes leituras do espao urbano, podendo
ser uma leitura presa a imagem cotidiana e/ou uma leitura atrelada a imagem cientfica.
O tratamento desses temas permite ao professor
de Geografia explorar concepes, valores, comportamentos dos alunos em relao ao espao vivido,
alem de permitir tambm analisar a gesto da cidade
a partir da experincia dos alunos; permite ainda trabalhar com o objetivo de se garantir o direito cidade.
(CAVALCANTI, 2002, p.16)

Podemos ver que o planejamento e a participao dos alunos na elaborao do Trabalho de Campo estimulam a iniciativa e a formao intelectual dos alunos envolvidos. O roteiro proposto no Trabalho de Campo,
bem como os lugares a serem visitados, devem estar atrelados com os
contedos trabalhados no programa de Geografia e/ou presente nos livros
didticos da disciplina. Eles devem ser cuidadosamente selecionados e
analisados. H ainda outros fatores como a viabilidade, a segurana, e
caso rena outras disciplinas escolares deve ser pensado como um todo
pelos professores de todas as disciplinas e os alunos envolvidos. Outro
cuidado sempre articular as atividades feitas fora da sala de aula com as
atividades realizadas internamente.
Dada a essas caractersticas do Trabalho de Campo, podemos ter dificuldades de ordem estrutural nas escolas para a realizao das atividades no
campo, como a falta de transporte, segurana, verbas e outros materiais
como filmadoras, gravadores, pranchetas de desenho, entre outros itens
importantes para os Trabalhos em Campo. A soluo mais rpida o envolvimento de professores, alunos e pais para a efetivao da atividade.
Porm um Trabalho Campo organizado no prprio bairro em que se localiza a unidade escolar, a p, ou ento no centro da cidade por transporte
pblico pode se revelar uma excelente oportunidade de efetivar a prtica
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pedaggica geogrfica e das demais disciplinas contidas no Trabalho de

Campo. Os alunos podem tomar contato com uma dinmica desconhecida, tendo oportunidade de analisar e refletir sobre as estruturas, formas
e funes espaciais vivenciadas no cotidiano dos alunos ao vivenciar o
bairro com um olhar mais atento.
O principal cuidado a se tomar para que o Trabalho de Campo no se torne
apenas um passeio o planejamento, o envolvimento dos alunos, a proposio de saberes, habilidades e competncias e a avaliao delas antes,
durante e a aps o campo podem garantir xito na medida em que vincula
teoria e prtica e tambm prazer e aprendizado.
Seguindo e concordando com as idias da gegrafa Lana
Cavalcanti, notamos a realidade una e indivisvel e tem a
virtude de ser mais rica do que nossas percepes e conceitualizaes sobre ela. So as disciplinas escolares e acadmicas que
parcelam o real. E com isso, de acordo com a epistemologia atual Edgar
Morin h perdas e ganhos. Para reduzir as perdas, a integrao disciplinar
tem sido uma prtica corrente na escola a partir dos anos 1990, no entanto
muito negligenciada nos Trabalhos de Campo. Por exemplo, um passeio
com os alunos no centro da cidade de Santos com os professores de Histria, Geografia e Letras pode ser muito rico.
O professor de Histria pode tratar do patrimnio cultural e histrico, vivida pela cidade de Santos no apogeu do caf e seu desmembramento
na estruturao do centro da cidade em sua urbana com suas vias de
circulao, como ruas e avenidas prximas rea porturia, discutindo
o seu nascimento, evoluo, tratar de estilos arquitetnicos entre outros
elementos. J o professor de Geografia poderia mostrar a produo e reproduo das paisagens urbanas ao conjugar formas atuais e pretritas,
verificando que o patrimnio acumulado neste perodo reaproveitado
como fonte econmica atual presa atividade turstica, a relao com o
ambiente litorneo, com a importncia do porto de Santos e seu posicionamento decisivo na vida dessa cidade, os fluxos e fixos no urbano com uma
materialidade cultural que permanece em meio aos novos equipamentos;
e a representao grfica do espao urbano por meio de croquis, mapas e
desenhos. Em lngua portuguesa, a leitura e linguagem dos corpos fsicos,
bem como dos outdoors, propaganda, letreiros de lojas em diferentes perodos poderiam revelar curiosidades da linguagem estudada em sala, na
verdade a lngua do cotidiano das ruas uma lngua viva e vibrante. E claro
que muito mais poderia ser feito. O exemplo aqui esboado preso ao centro da cidade de Santos busca apenas ilustrar algumas das possibilidades
de Trabalho de Campo.

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Nesta aula apresentamos algumas caractersticas presa

aos Trabalhos de Campo que o professor de Geografia vai
encontrar em sua prtica pedaggica cotidiana ao organizar
esse tipo de atividade. Um desafio interdisciplinar que a integrao das
disciplinas no Trabalho de Campo.
Finalizamos a unidade II que destacou a questo da formao do professor
de Geografia como elemento fundamental para a efetivao de uma Geografia Escolar mais envolvente, participativa e reflexiva.

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