Matematicas 2013

PRUEBA DE
SUFICIENCIA
ACADEMICA
.
GESTION 2013
CARRERA
ACTUALIZACION:
Dr. Jhemis Teddy Molina Gutierrez
Ing. Joacir Colombo Quezada
PRUEBA DE SUFICIENCIA ACADEMICA

GESTION 2013
MATEMATICAS
CONTENIDO
TEMA1 CONJUNTOS ........................................................................................................ 3
TEMA 2SISTEMAS NUMRICOS ................................................................................. 12
TEMA 3 NOTACIN CIENTFICA ................................................................................. 16
TEMA 4 LGEBRA .......................................................................................................... 20
TEMA 5 PRODUCTOS Y COCIENTES NOTABLES ................................................. 31
1.1.
CUBO DE UN BINOMIO............................................................................. 37
PRODUCTO DE DOS BINOMIOS DE LA FORMA (x + a)(x + b) .................................. 38

TEMA 6 FACTORIZACIN ............................................................................................. 46
TEMA 7 EXPONENTES, RADICALES Y FRACCIONES ALGEBRACAS ........... 56
TEMA 8 ECUACIONES ................................................................................................... 59
TEMA 9 LOGARITMOS ................................................................................................... 69
TEMA 10 INTRODUCCIN A LA ESTADSTICA ....................................................... 79
FACULTAD DE MEDICINA, ENFERMERIA, NUTRICION Y TECNOLOGIA MDICA

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MATEMATICAS
TEMA 1
CONJUNTOS
En la teora de conjuntos, definimos a un conjunto como la coleccin de objetos o
elementos que tienen una caracterstica especial que permite que los mismos
estn agrupados. Estos objetos o elementos pueden ser: Personas, animales,
plantas, nmeros, figuras, etc.
De esta definicin podemos identificar los siguientes componentes de un conjunto:
Elementos: Un elemento es un objeto que pertenece a un conjunto.

Ejemplo: Jos pertenece al Curso Preuniversitario de la Carrera de
Medicina.
Los elementos de un conjunto se representan por letras minsculas del
alfabeto, nmeros o smbolos que nos ayuden a identificarlos:
a, b, c....1,2,3....., , , ,...
Notacin: Para poder denotar un conjunto usualmente se utilizan letras

maysculas del alfabeto, tales como:
A, B, C, , X, Y, Z
Un Conjunto se escribe de la siguiente manera:

Nombre del conjunto = {elementos}
Ejemplo:
A = {a, e, i, o, u}
REPRESENTACIN DE UN CONJUNTO
Los conjuntos se pueden representar:
Por Extensin: Es la forma de expresar un conjunto nombrando a cada uno de sus
elementos que lo componen siempre y cuando se pueda.
Ejemplo:
A = {a, e, i, o, u}
B = {0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9}
Por Comprensin: Es la forma de expresar un conjunto enunciando una propiedad

particular de todos sus elementos, la misma que debe satisfacer a cada uno de los
mismos.
Ejemplo: Usando los conjuntos anteriores

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MATEMATICAS
A x/x es vocal del alfabeto

B x / x Z ,0 x 9
Grficamente
Se puede representar a un conjunto a travs de los Diagramas de Venn, que son
Curvas Cerradas, indicando a todos sus Elementos dentro de la Curva.
Ejemplo: Usando el conjunto anterior
A = {a, e, i, o, u}
A
.a
.u
.e
.i
Para poder mencionar que un determinado elemento pertenece o no pertenece a

un conjunto determinado se hace uso de los smbolos
y , respectivamente.
En el ejemplo anterior podemos decir que:

a
CONJUNTOS ESPECIALES
Conjunto Unitario
Un conjunto que tiene un solo elemento.
Ejemplo:
C = {x/ x
2
, x =4} = {2}
Conjunto Finito
Un conjunto finito es aquel del cual se conoce tanto el primer como el ltimo de
sus elementos, en otras palabras podemos contar el total de sus elementos.
Ejemplo: A= {3, 5, 7, 8}
El conjunto A tiene 4 elementos
B= {x/x = 2k, k=0, 1, , 4 } = {0, 2, 4, 6, 8} El conjunto B tiene 5 elementos

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MATEMATICAS
Conjunto Infinito
Se dice que un conjunto es infinito cuando los elementos del conjunto no se
pueden terminar de contar.
Ejemplo: A= {x/x = 2k, k=0, 1, 2, 3, 4 } = {0, 2, 4, 6, 8, 10, 12}
Conjunto Universo
Es el conjunto formado por todos los elementos de un cierto tipo y se denota por
Ejemplo: A = {x/x
Como el conjunto A hace referencia al Conjunto de Nmeros Enteros, entonces

concluimos que
Conjunto Vaco
Tambin conocido como conjunto nulo, es el conjunto que no contiene ningn
elemento y es denotado por la letra griega { }.
Ejemplo: A = {Nmeros pares cuya ltima cifra sea impar} = { } =

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MATEMATICAS
RELACIONES ENTRE CONJUNTOS

Inclusin
Sean A y B dos conjuntos, se dice que el conjunto A es parte del conjunto B, si
todos los elementos de A pertenecen al conjunto B. Esta relacin se la denota de
la siguiente forma:
A B {x / x A x B}
B
A
Igualdad
Sean A y B dos conjuntos, se dice que el conjunto A y B son iguales, si todos los
elementos de A pertenecen al conjunto B y todos los elementos de B pertenecen
al conjunto A. Esta relacin se la denota de la siguiente forma:
.a
.o
=
.e
.a
.o
.e
OPERACIONES ENTRE CONJUNTOS

Unin de dos Conjuntos
La unin de dos conjuntos A y B es el conjunto formado por elementos de A o de
B o de ambos conjuntos y se denota por:
A B {x / x A x B}

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MATEMATICAS
Lo cual se lee: A unin B, es el conjunto formado por elementos x, tal que x

pertenece a A x pertenece a B.
Ejemplo: Si A = {1, 2, 3, 4, 5} y B = {-2, -1, 0, 1, 2}
Entonces, A B= {-2, -1, 0, 1, 2, 3, 4, 5}
Interseccin de dos Conjuntos ( )

La interseccin de dos conjuntos A y B, es el conjunto formado por los elementos
que pertenecen a A y a B y se denota por:
A B {x / x A x B}
Que se lee, A interseccin B es el conjunto formado por los elementos x, tal
que x pertenece a A y x pertenece a B.
Ejemplo: Si A = {1, 2, 3, 4, 5} y B = {-2, -1, 0, 1, 2}
Entonces, A B= {1, 2}
Diferencia de Conjuntos ()
La diferencia de dos conjuntos A y B es el conjunto formado por elementos de
A que no pertenecen a B y se denota por:
A B {x / x A x B}

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MATEMATICAS
Ejemplo: Si A = {1, 2, 3, 4, 5} y B = {-2, -1, 0, 1, 2}

Entonces, A B= {3, 4, 5}
Diferencia Simtrica ( )
La diferencia Simtrica de dos conjuntos A y B es el conjunto formado por
elementos de A o de B pero no de ambos, denotado por:
AB {x / x A x B}
Ejemplo: Si A = {1, 2, 3, 4, 5} y B = {-2, -1, 0, 1, 2}
Entonces, A B= {3, 4, 5, -2, -1, 0}
Complemento de un Conjunto (C)

Dado el conjunto universo
y A . El complemento de un conjunto A es el
conjunto formado por elementos de
que no pertenecen al conjunto A y se
denota por: Ac
AC {x / x U x A}

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Ejemplo: Si
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= {x N/x < 10} y A = {1, 3, 5, 7}, entonces: AC = {2, 4, 6, 8, 9}
EJERCICIOS PROPUESTOS
Expresar por comprensin los siguientes conjuntos:
1.
A= { 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6,.}
2.
B= { Lunes, Martes, Mircoles, Jueves, Viernes, Sbado, Domingo}
3.
C= { 5, 10, 15, 20, 25, 30,}
De los siguientes conjuntos A={ h, o, l, a}, B={ s, a, l, u, d, o} y C={ y, i, n} hallar:

4.
B = { h, o, l, a}
{ s, a, l, u, d, o}={ h, o, l, a, s, u, d}
5.
A B C={ h, o, l, a} { s, a, l, u, d, o} { y, i, n}={ }
6.
(A C )C = ({ h, o, l, a}
7.
Indicar como se obtiene el rea seleccionada
{ y, i, n} ) C = { h, o, l, a, y, i, n } C = { s, u, d}

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MATEMATICAS
De un grupo de estudiantes: 10 estudian Medicina, 12 estudian Enfermera y 4

estudian ambas materias.
8.
Indicar el nmero total de estudiantes
9.
Indicar el nmero de estudiantes que estudian una de las carreras, son 14
De los siguientes conjuntos:
Realizar las siguientes operaciones:

10.
AUB={2, 6, 4, 8, 9, 7, 5, 3}
11.
A B={2}
12.
B- A={7, 5, 3}
De un total de 110 estudiantes del curso prefacultativo de medicina, se registran

los siguientes datos: 5 alumnos reprobaron matemticas, qumica y biologa; 9
aprobaron matemticas y qumica; 20 aprobaron qumica y biologa; 11 aprobaron
matemticas y biologa; 36 aprobaron biologa; 44 aprobaron qumica; 45
aprobaron matemticas.
Se pide calcular:
13.
Cuntos alumnos no aprobaron ninguna de las tres materias?
14.
Cuntos aprobaron (matemticas y biologa) o (matemticas y qumica)?
15.
Cuntos aprobaron qumica y biologa?
16.
Cuntos aprobaron slo biologa?
10

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MATEMATICAS
Una mesera tom la orden de 57 hamburguesas: 22 con cebolla, 29 con mostaza

y 25 con salsa de tomate. De stas, 10 tenan slo cebolla y 15 slo mostaza; 7 de
las hamburguesas tena slo cebolla y mostaza, y 3 los tres ingredientes. Realice
un diagrama de Venn y determine:
17.
Cuntas hamburguesas llevaban salsa y mostaza solamente?
18.
Cuntas slo llevaban salsa?
19.
Cuntas hamburguesas llevaban cebolla o mostaza, pero no salsa?Cul

es el porcentaje de las granjas que producen trigo?
Se hizo una encuesta a 885 amas de casa y se encontr la siguiente informacin

acerca de ciertos programas de televisin:
a. 600 vean noticieros
b. 400 vean series policacas
c. 620 vean programas deportivos
d. 195 vean noticieros y series policacas
e. 190 vean series policacas y deportivos
f. 400 vean noticieros y deportivos
Y todas ven al menos uno de estos tres programas.

20.
Determinar: Cuntas de las entrevistadas ven los tres tipos de programas

mencionadas?
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MATEMATICAS
TEMA 2
SISTEMAS NUMRICOS
NMEROS NATURALES
Los nmeros naturales son los que se emplean para contar. Los nmeros
naturales son la sucesin de los enteros positivos cuyo conjunto se simboliza
por N.
N = {1, 2, 3,}
Los nmeros naturales son cerrados, o cumplen con las propiedades de
clausura, respecto de las operaciones de adicin y multiplicacin:
Si a N y b N entonces (a + b) N (clausura para la adicin)
Si a N y b N entonces (a b) N (clausura para la multiplicacin)
Ejemplo. 2 N y 3 N
2 + 3 = 5 N (clausura para la adicin)
2 3 = 6 N (clausura para la multiplicacin)
NMERO ENTEROS
Los enteros constan de los nmeros naturales, el cero y los negativos de los
nmeros naturales, cuyo conjunto se designa por Z.
El conjunto de los enteros, de manera concisa, se escribe
Z = { x | x N x = 0 x = n para algn n en N }
Se escribe tambin
Z = { , 3, 2, 1, 0, 1, 2, 3, }
El conjunto de los enteros Z incluye al conjunto de los nmeros naturales
N. El conjunto de los enteros Z es cerrado respecto de las operaciones de la
adicin, de la multiplicacin y tambin de la sustraccin; es decir, que la suma,
producto y diferencia de dos enteros es, a su vez, un entero.
Observacin. El conjunto de los enteros Z no es cerrado respecto de la
operacin de divisin. Por ejemplo, el cociente de los enteros 5 y 9 no es
necesariamente un entero.
Todos los enteros positivos, con excepcin del nmero uno, se pueden
clasificar ya sea como nmeros compuestos o como primos.
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MATEMATICAS
Un entero positivo se llama compuesto si es distinto de uno y puede ser

expresado como el producto de dos o ms enteros positivos, los cuales son
sus factores. En ciertos casos, algunos de estos factores se pueden repetir.
Por ejemplo, 6 y 24 son nmeros compuestos porque 6 = 2 3
24= 6 4.
Un nmero entero positivo se llama primo si es distinto de uno y no es
compuesto; en otras palabras, la nica forma en que podemos expresar un
nmero primo p como el producto de dos enteros positivos es:
p = p 1 p = 1 p.
Ej. 2, 3, 5, 7, 11, son nmeros primos, mientras que 4, 6, 8, 9, no son
nmeros primos. Todo entero compuesto se puede descomponer en un producto
de nmeros primos, puesto que cada factor compuesto puede, a su vez,
descomponerse en factores menores hasta que, en ltimo trmino, todos los
factores sean primos.
NMEROS RACIONALES
Un nmero racional es el que puede expresarse como el cociente de un
entero p por un entero q diferente de cero. El conjunto de los nmeros
racionales se designa por Q, y brevemente se escribe
Q = { x | x = p/q donde p Z, q Z, q 0 }
El conjunto Q de los nmeros racionales es cerrado respecto de las operaciones
de adicin, multiplicacin, sustraccin y divisin (excepto por cero); es decir, que
la suma, producto, diferencia y cociente (excepto por cero) de dos nmeros
racionales es tambin un nmero racional.
Llevando a cabo la operacin de la divisin, todo nmero racional se puede
representar como un decimal. Algunas representaciones "terminan" despus
de un nmero finito de cifras, esto es, las ltimas cifras son cero. Por ejemplo:
a)
4
2
2
b)
60 3
0,75
80 4
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MATEMATICAS
En cambio, otras expresiones decimales nunca terminan, tales como:

c)
1
0,3333....
3
d)
8
1,142857142857.....
7
En estas ltimas expresiones decimales, se puede observar que en

cada perodo, los dgitos, despus de un cierto momento, se repiten con
el anterior, formando un grupo como 3 y 142857. Esto
es siempre
verdad para todos los nmeros racionales. Por tanto, la condicin

necesaria
y suficiente para que un nmero sea racional, es que en su
expresin decimal con cifras infinitas stas presenten periodicidad.
NMEROS IRRACIONALES
El conjunto de los nmeros irracionales es el complemento del conjunto de
los nmeros racionales. Es decir, los nmeros irracionales son aquellos que
no se pueden expresar como el cociente de dos enteros.
El desarrollo decimal de un nmero irracional es infinito y no peridico, por
ejemplo:
2 = 1.414213562
= 3.14159265
El conjunto de los nmeros irracionales se simboliza por Q.
NMEROS REALES
El conjunto de los nmeros reales es el conjunto de todos los nmeros
que son racionales o irracionales, y est constituido por nmeros positivos,
negativos y el cero.
Los nmeros reales se pueden representar por puntos de una lnea recta. Se
elige un punto llamado origen para representar el cero.
Los nmeros a la derecha del cero, son los llamados nmeros positivos, y los
nmeros a la izquierda del cero son los llamados nmeros negativos.
14

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MATEMATICAS
El cero mismo no es ni positivo ni negativo.

Los conjuntos de nmeros, que en forma grfica se puede observar a
continuacin, se relacionan de la manera siguiente:
Q (Q
Q)
TM1. Conjuntos de Nmeros en forma grfica
Hallar la Suma, Resta, Multiplicacin y Divisin de los Nmeros:

1.
7;3
2.
4 ; -9
3.
-5 ; 8
4.
-2 ; -3
Simplificar:
5.
7 {6 [4 (-3)]}
6.
9 {1 [3 (- 8)]}
7.
1 {1 [1 (-1)]}
8.
3 [2 (-1)] + [3 (-1)]
9.
{1 + [1 (-1)]}
10.
{2 [3 (-5)] + [5 (-3)]}
15

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MATEMATICAS
TEMA 3
NOTACIN CIENTFICA
INTRODUCCIN
La notacin cientfica es la forma abreviada para expresar cantidades numricas
suficientemente grandes o al contrario cantidades suficientemente pequeas. Para
lograr este cometido se usan potencias de base diez (10) con lo cual se permite
que las expresiones, en las mediciones cientficas, puedan ser ms explicitas,
ms compactas y ms sencillas de utilizar, para lo cual se utiliza la siguiente nota
notacin:
a 10 n
Donde:
a R y puede ser un nmero comprendido en el rango 1 a 10
n Z ya sea positivo (+) o negativo (-).
La base de la potencia es 10.
La notacin cientfica bsicamente consiste en representar una cantidad como
producto de un nmero por una potencia de 10. Si se quiere escribir un nmero
ordinario en notacin cientfica o el proceso inverso se procede de la siguiente
manera:
Para nmeros mayores a 1:

Por ejemplo para la cantidad 950 000 (novecientos cincuenta mil), se pone un
punto decimal y se recorre 5 lugares de derecha a izquierda y, de esta forma,
se obtiene: 9.5x105.
Si se quiere realizar la operacin inversa, es decir convertir un nmero escrito en
notacin cientfica a decimal, se recorre el punto decimal hacia la derecha y en los
espacios en blanco se rellena con ceros. Por ejemplo si se tiene la siguiente
cantidad 1.5x106 se escribira 1 500 000 (un milln quinientos mil).
16

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MATEMATICAS
Para los nmeros menores a 1:

Por ejemplo sea la cantidad 0.00000025 para escribir en notacin cientfica se
recorre el punto hacia la derecha 7 lugares obtenindose 2.5x10-7. Para realizar
la operacin inversa: sea la cantidad 3.8x10-8 se recorre el punto 8 lugares
hacia la izquierda y se obtiene: 0.000000038.
En los siguientes ejemplos se muestra como se puede expresar algunas
cantidades en notacin cientfica:
a) 312.546 = 3.12546 x10 2
e) 0.000 000 0637 = 6.37 x10-8
b) 1 452.25 = 1.45225 x10 3
f) 17 000 000 = 1.7 x 10 7
c) 0.089752 = 8.9752 x10-2
g) 5 830 000 = 5.83 x 10 6
d) 0.00005 = 5 x10-5
h) 0.000 000 000 007 = 7 x 10-12
OPERACIONES CON NOTACIN CIENTFICA.Para realizar operaciones como se trabaja con potencias de base diez se usan las
mismas reglas de potenciacin.
ADICIN Y SUSTRACCIN.Para poder efectuar estas operaciones con notacin cientfica, primeramente se
debe asegurar que todas las potencias de 10 sean semejantes, caso contrario
hay que procurar que lo sean.
Ejemplos:
a) 4.28x 10 6 +1.254 x10 6 = 5.534 x 10 6
b) 3.141 x 10 3 2.912 x 10 2 = 3.141 x 10 3 0.2912 x 10 3 = 2.8498 x 10 3
c) 2.60x108+3.55x107+8.23x106= 2.60x108+0.355x108+0.0823x108 = 3.0373x108
d) 5.6 x 10 3 + 6.56 x 10 3 = 12.16 x 10 3
e) -3 x 10 11 + 9 x 10 11 = 6 x 10 11
f)
2 x10 6 + 4 x10 5 = 2 x10 6 + 0.4 x10 6 = 2.4 x10 6
17

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MATEMATICAS
MULTIPLICACIN Y DIVISIN CON NOTACIN CIENTFICA.Para realizar las multiplicacin simplemente se multiplican los valores decimales
y se suman las potencias de 10, con lo cual se obtienen resultados que (en
algunos casos) se debe volver a expresar en notacin cientfica. De igual
manera se procede en la divisin, con la nica diferencia que se deben restar
las potencias de 10 del numerador menos la potencia de 10 del denominador.
Ejemplos:
a) a 3 . a 5 = a 3+5= a 8
.
b) (1.589 10 2)x( 4.346 10 3) = ( 1.589 4.346) x10 2-3 = 6.905794 x 10 -1

c)
= a 5-3= a 2
Escribir en notacin cientfica las siguientes cantidades:
1. 125.265
2. 2 256.879
3. 875223.56
4. 0.000154789
5. 0.123654
6. 0.123654
Sumar y restar los siguientes nmeros decimales:

7.
1.28 x10 4 +3.464 x10 2 + 2.4689x106
8.
2.568x103 +0.24x106 +1.3
9.
2.912x106 +6.145x104 -2.9145x102
10.
1.23x103 -2.945x104
11.
9.124x103 -2.945x102
18

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12.
MATEMATICAS
1.25x103 -1.25x101
Multiplicar y dividir los siguientes nmeros decimales:

13.
(2.256 x104)(3.56 x10-3)
14.
(1.025 x1010 )(0.256 x105 )(1.658 x10 3)
15.
(5.45 x10 3)(1,28 x10 4 )
16.
(7.89 x10 6)(2.56 x10 4)
17.
(3.65 x10 10)/(2.13 x10 2)
18.
(1.36 x10 -5)/(0.234 x10 4)
19.
(4.21 x10 8)/(8.45 x10 -4)
20.
(2.34 x10 3)(4.56 x10 2)/(0.89 x10 7)
21.
(2.5 x10 3)(4.66 x10 4)/(1.66 x10 2)
22.
(1.728)(17.28)/(1.728 x10 -4)
19

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MATEMATICAS
TEMA 4
LGEBRA
DEFINICIN
El Algebra es la rama de las matemticas que estudia las operaciones, como las
sumas, restas, multiplicacin y divisin de conjuntos de nmeros. Estos nmeros
se representan por smbolos o variables.
De igual forma se puede decir que es una extensin de la aritmtica cuyo objetivo
es simplificar y generalizar todo lo referente a los nmeros, empleando para ello
letras, nmeros, guarismos, etc.
EXPRESIN ALGEBRAICA
Es un conjunto de letras, nmeros y signos que indican una serie de operaciones
a realizarse, es decir, son todas aquellas que tienen una parte numrica y una
parte literal.
Por ejemplo, la expresin 8a3b2c es una expresin algebraica, en este caso un
monomio, el cual tiene como parte numrica al nmero 8 y como parte literal
a3b2c.
Ntese que los exponentes se consideran parte literal.
Una expresin algebraica esta conformada por dos o ms trminos.
Por ejemplo los siguientes trminos son expresiones algebraicas:
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GESTION 2013
MATEMATICAS
TRMINO ALGEBRAICO
Es la parte de una expresin conformada por letras y nmeros, el cual, esta

separado de otro trmino a travs de un signo (positivo o negativo).
ELEMENTOS DE UN TRMINO.Un trmino est compuesto por un signo, un coeficiente, parte literal y exponente.
Por ejemplo:
Variable.- Es toda magnitud que cambia de valor y puede ser expresada por las
ltimas letras del abecedario.
Constante.- Es toda magnitud que tiene un valor y no cambia.
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GESTION 2013
MATEMATICAS
TRMINOS SEMEJANTES
Son todos los trminos que tienen la misma parte literal y estn elevados a un
mismo exponente. En cuanto al coeficiente y signo, estos pueden ser distintos o
no.
CLASIFICACIN DE EXPRESIONES.
Profundizando un poco ms en lo mencionado anteriormente, existen
bsicamente los siguientes tipos de expresiones algebraicas:
a)
Monomios: Es una sola expresin algebraica.

Ejemplos de monomios son:
4x4y2
como se puede ver es un solo trmino con parte numrica y parte

literal
8a3b2c en este caso la letra c no tiene exponente, cuando esto suceda se

asume que dicho exponente es 1, as: 8a3b2c1
m2n3
b)
en este caso aparentemente no hay una parte numrica, cuando

esto suceda sabremos que hay un 1, as: 1 m2n3
Polinomios: Son dos o ms expresiones algebraicas (con diferente parte

literal) que se estn sumando o restando.
Ejemplos de polinomios son:
22

GESTION 2013
MATEMATICAS
Este es un polinomio de dos trminos o binomio. Aunque las 3x2y +5x3y2 sus
partes literales aparentemente son iguales, estas son diferentes, pues los
exponentes no son iguales.
3x4 +xyz -2y2z Ahora tenemos un polinomio de tres trminos o trinomio.
a3 -a2b +2ab2 -5b3
Otro ejemplo de polinomio.
GRADO DE LAS EXPRESIONES ALGEBRAICAS.

GRADO DE UN MONOMIO.El grado absoluto de un monomio esta dado por la suma de todos los exponentes
de todas las variables que componen dicho monomio
Por ejemplo: El grado de 12x6 y4z es 6+4+1=11
GRADO DE UN POLINOMIO.Esta dado por la suma de todos los exponentes de todas las variables que
componen el trmino de mayor grado.
Por ejemplo: 5x3yz5 + 7x4y6z5 4x2y3z5, el grado del polinomio respecto a x es 4
OPERACIONES ALGEBRAICAS.Para realizar las operaciones de suma, resta, multiplicacin y divisin de trminos
se respeta los signos de agrupacin.
Por ejemplo:
23

GESTION 2013
MATEMATICAS
SUMA DE POLINOMIOS
Para sumar dos polinomios se suman los coeficientes de los trminos del mismo
grado.
P(x) = 2x3 + 5x 3
Q(x) = 4x 3x2 + 2x3
1. Ordenamos los polinomios, si no lo estn.

Q(x) = 2x3 3x2 + 4x
P(x) + Q(x) = (2x3 + 5x 3) + (2x3 3x2 + 4x)
2. Agrupamos los monomios del mismo grado.
P(x) + Q(x) = 2x3 + 2x3 3 x2 + 5x + 4x 3
3. Sumamos los monomios semejantes.
P(x) + Q(x) = 4x3 3x2 + 9x 3
RESTA DE POLINOMIOS
La resta de polinomios consiste en sumar el opuesto del sustraendo.
P(x) Q(x) = (2x3 + 5x 3) (2x3 3x2 + 4x)
P(x) Q(x) = 2x3 + 5x 3 2x3 + 3x2 4x
P(x) Q(x) = 2x3 2x3 + 3x2 + 5x 4x 3
P(x) Q(x) = 3x2 + x 3
MULTIPLICACIN DE POLINOMIOS
Multiplicacin de un nmero por un polinomio
Es otro polinomio que tiene de grado el mismo del polinomio y como coeficientes
el producto de los coeficientes del polinomio por el nmero.
24

GESTION 2013
MATEMATICAS
Por ejemplo: Sea la siguiente expresin

3 ( 2x3 3 x2 + 4x 2) = 6x3 9x2 + 12x 6
Multiplicacin de un monomio por un polinomio

Se multiplica el monomio por todos y cada uno de los monomios que forman el
polinomio.
3 x2 (2x3 3x2 + 4x 2) = 6x5 9x4 + 12x3 6x2
Multiplicacin de polinomios
P(x) = 2x2 3
Q(x) = 2x3 3x2 + 4x
Se multiplica cada monomio del primer polinomio por todos los elementos segundo
polinomio.
P(x) Q(x) = (2x2 3) (2x3 3x2 + 4x) =
= 4x5 6x4 + 8x3 6x3 + 9x2 12x
Se suman los monomios del mismo grado.
= 4x5 6x4 + 2x3 + 9x2 12x
Se obtiene otro polinomio cuyo grado es la suma de los grados de los polinomios
que se multiplican.
Tambin podemos multiplicar polinomios de siguiente modo:
25

GESTION 2013
MATEMATICAS
DIVISIN ALGEBRAICA.
DIVISIN DE DOS MONOMIOS.
La divisin de dos monomios (dividendo y divisor) se efecta hallando el cociente
de los coeficientes y el de los factores literales, multiplicando luego dichos
cocientes.
Ejemplo.
Efectuar la divisin de:
DIVISIN DE UN POLINOMIO ENTRE UN MONOMIO.

Para dividir un polinomio entre un monomio se divide cada trmino del polinomio
entre el monomio y luego se suman los cocientes obtenidos.
Ejemplo: Dividir las siguientes expresiones:
DIVISIN DE POLINOMIOS.
Resolver la divisin de polinomios:
P(x) = 2x5 + 2x3 x 8
Q(x) = 3x2 2x + 1
P(x) : Q(x)
26

GESTION 2013
MATEMATICAS
A la izquierda situamos el dividendo. Si el polinomio no es completo dejamos

huecos en los lugares que correspondan.
A la derecha situamos el divisor dentro de una caja.

Dividimos el primer monomio del dividendo entre el primer monomio del divisor.
x5 : x2 = x3
Multiplicamos cada trmino del polinomio divisor por el resultado anterior y lo
restamos del polinomio dividendo:
Volvemos a dividir el primer monomio del dividendo entre el primer monomio del
divisor. Y el resultado lo multiplicamos por el divisor y lo restamos al dividendo.
2x4 : x2 = 2 x2
Procedemos igual que antes.

5x3 : x2 = 5 x
27

GESTION 2013
MATEMATICAS
Volvemos a hacer las mismas operaciones.

8x2 : x2 = 8
10x 6 es el resto, porque su grado es menor que el del divisor y por tanto no se
puede continuar dividiendo.
x3+2x2 +5x+8 es el cociente.
28

GESTION 2013
MATEMATICAS
Simplificar:
1.
2.
A = 4x2 {3x2 2[y 3 (x2 y)] + 4}

B = - [x + { - (x + y) [ - x + (y z) (- x + y)] y}]
Reducir la expresin:
3.
C = (a2 a 7) (a + 1)(a 2)(a + 3)(a 4) + (a + 2)(a 3)(a + 4)(a 5)
4.
Si a = 2-1, calcular el valor numrico de: (aa a-a)2 + (aa + a-a)2 2a-2a
Determinar el grado absoluto de los polinomios:

5.
6.
7x7y2 + 4x3z10 30z9x11

3a2b4 + 5ab4 2a7
Dados los polinomios:

P(x) = 4x2 1
Q(x) = x3 3x2 + 6x 2
R(x) = 6x2 + x + 1
S(x) = 1/2x2 + 4
T(x) = 3/2x2 +5
U(x) = x2 + 2
Calcular:
3. P(x) + Q (x)
4. P(x) U (x)
5. P(x) + R (x)
6. 2P(x) R (x)
7. S(x) + T(x) + U(x)
29

GESTION 2013
MATEMATICAS
8. S(x) T (x) + U(x)
Dados los polinomios:

P(x) = x4 2x2 6x 1
Q(x) = x3 6x2 + 4
R(x) = 2x4 2 x 2
Calcular:
9. P(x) + Q(x) R(x)
10. P(x) + 2 Q(x) R(x)
11. Q(x)+ R(x) P(x)
Resolver :
12. (x4 2x2 +2 ) (x2 2x +3) =

13. (3x2 5x) (2x3 + 4x2 x +2) =
14. (2x2 5x + 6) (3x4 5 x3 6 x2 + 4x 3)
15. (x4 2x3 11x2+ 30x 20) (x2 + 3x 2)
16. (x 6+ 5x4 + 3x2 2x) : (x2 x + 3)
30

GESTION 2013
MATEMATICAS
TEMA 5
PRODUCTOS Y COCIENTES NOTABLES
LOS PRODUCTOS NOTABLES
Los productos notables son ciertos productos que cumplen reglas fijas y cuyo
resultado puede escribirse por simple inspeccin, es decir, sin verificar la
multiplicacin.
Las letras representan nmeros reales, razn por la cual se pueden aplicar las
propiedades operatorias de los nmeros reales para verificar la validez de cada
frmula.
Los smbolos que aparecen en las frmulas, por ejemplo x a representan
nmeros reales, las cuales pueden sustituirse por expresiones algebraicas en
general.
CUADRADO DE LA SUMA DE DOS CANTIDADES

Elevar al cuadrado a + b equivale a multiplicar este binomio por s mismo:
(a + b)2 = (a + b )(a + b)
Al desarrollar este producto tenemos:

a+b
ab
a2 + ab
ab b2
a2 + 2ab + b2
O sea (a + b)2 = a2 + 2ab + b2
31

GESTION 2013
MATEMATICAS
Por tanto, el cuadrado de la suma de dos cantidades es igual al cuadrado de la

primera cantidad ms el duplo de la primera por la segunda ms el cuadrado de la
segunda cantidad.
Ejemplos:
1) Desarrollar (x + 4)2
Cuadrado del primero .................x 2
Doble del primero por el segundo .. 2x 4 = 8x
Cuadrado del segundo .16
Por tanto:
(x + 4)2 = x 2 + 8x + 16
Realiza estas operaciones mentalmente y escribe el producto de manera directa.
Cuadrado de un monomio. Se eleva su coeficiente al cuadrado y se multiplica el
exponente de cada letra por 2.
Siendo el monomio 4ab2 decimos que:
(4ab 2)2 = 42a 1 2b 2 2 = 16a 2b 4
En efecto:
(4ab 2)2 = 4ab 2 4ab 2 = 16a 2b 4
Del mismo modo:
(5x 3y 4z 5)2 = 25x 6y 8z 10
32

GESTION 2013
MATEMATICAS
2) Desarrollar (4a + 5b 2)2

Cuadrado del primero
(4a)2 = 16a 2
Doble del primero por el segundo
2 4a 5b 2 = 40ab 2
Cuadrado del segundo
(5b 2)2 = 25b 4
Luego
(4a + 5b 2)2 = 16a 2 + 40ab 2 + 25b 4
Las operaciones detalladas para mayor facilidad, no deben escribirse sino
verificarse mentalmente.
3) Desarrollar (3a 2 + 5x 3)2
(3a 2 + 5x3)2 = 9a 4 + 30a 2x 3 + 25x 6
4) Efectuar (7ax4 + 9y5)(7ax 4 + 9y5)

(7ax4 + 9y5) + (7ax4 + 9y5) = (7ax4 + 9y5)2 =
49a2x8 + 126ax4y5 + 81y10
33

GESTION 2013
MATEMATICAS
CUADRADO DE LA DIFERENCIA DE DOS CANTIDADES

Elevar (a b) al cuadrado equivale a multiplicar esta diferencia por s misma:
(a -b )2 = (a -b )(a -b )
Al desarrollar este producto tendremos:

ab
a-b
a2 -ab
-ab b2
a2 2ab + b2
O sea: (a b)2 = a2 2ab + b2
Por tanto, el cuadrado de la diferencia de dos cantidades es igual al

cuadrado de la primera menos el duplo de la primera por la segunda
ms el cuadrado de la segunda cantidad.
Ejemplos:
1) Desarrollar (x -5)2
(x 5)2 = x2 10x + 25
2) Efectuar (4a2 3b3)2
(4a2 -3b3)2 = 16a4 -24a2b3 + 9b6
PRODUCTO DE LA SUMA POR LA DIFERENCIA DE DOS CANTIDADES

Siendo el producto (a + b)(a b)
Al desarrollar esta multiplicacin tenemos:
34

GESTION 2013
MATEMATICAS
ab
ab
a 2 ab
ab b2
a2
b2
O sea (a + b)(a b) = a 2 b 2
Por tanto la suma de dos cantidades multiplicada por su diferencia es igual al
cuadrado del minuendo (en la diferencia) menos el cuadrado del sustraendo.
Ejemplos:
1) Efectuar (a + x)(a x)
(a + x)(a x) = a 2 x 2
2) Efectuar (2a + 3b)(2a 3b)
(2a + 3b)(2a - 3b) = (2a)2 - (3b)2 = 4a 2 9b 2
3) Efectuar (5a n + 1 + 3a m)(3a m 5a n + 1)
Dado que el orden de los sumandos no altera la suma, 5a n + 1 + 3a m es lo mismo
que 3a m + 5a n + 1 pero debe considerarse que 3a m 5a n + 1 no es lo mismo que
5a n + 1 + 3a m. Por eso hay que fijarse en la diferencia y escribir el cuadrado del
minuendo menos el cuadrado del sustraendo:
(5a n + 1 + 3a m)(3a m - 5a n + 1) = (3a m)2 - (5a n + 1)2
9a 2m - 25a 2n + 2
35

GESTION 2013
MATEMATICAS
RESULTADO DE LA SUMA POR LA DIFERENCIA

1) Efectuar (a + b + c)(a + b c)
Este producto puede convertirse en la suma de dos cantidades multiplicada por su
diferencia:
(a + b + c)(a + b c) = [(a + b) + c][(a + b) c]
= (a + b)2 c 2
= a 2 + 2ab + b 2 c 2
Donde desarrollamos (a + b)2 segn la regla del primer caso.
2) Efectuar (a + b + c)(a b c)
Si introducimos los dos ltimos trminos del primer trinomio en un parntesis
precedido del signo +, lo cual no hace variar los signos, y los dos ltimos trminos
del segundo trinomio en un parntesis precedido del signo -, donde s cambian los
signos, tendremos:
(a + b + c)(a b c) = [a + (b + c)][a (b + c)]
= a 2 (b + c)2
= a 2 (b 2 + 2bc + c 2)
= a 2 b 2 2bc c 2
3) Efectuar (2x + 3y 4z)(2x 3y + 4z)

(2x + 3y 4z)(2x 3y + 4z) = [2x + (3y 4z)][2x (3y 4z)]
= (2x)2 (3y 4z)2
= 4x 2 (9y 2 24y z + 16z 2)
= 4x 2 9y 2 + 24y z 16z 2
36

GESTION 2013
1.1.
MATEMATICAS
CUBO DE UN BINOMIO
1) Si elevamos a + b al cubo tendremos:

(a + b)3 = (a + b)(a + b)(a + b)
= (a + b)2(a + b)
= (a 2 + 2ab + b 2)(a + b)
Al desarrollar esta multiplicacin queda:

a2 + 2ab + b2
ab
a3 + 2a2b + ab2
a2b + 2ab2 + b3
a3 3a 2b ab2 b
O sea (a + b)3 = a3 + 3a2b + 3ab2 + b3
Esto significa que el cubo de la suma de dos cantidades es igual al cubo de la

primera cantidad ms el triple del cuadrado de la primera por la segunda, ms el
triple de la primera por el cuadrado de la segunda, ms el cubo de la segunda
cantidad.
2) Si elevamos a b al cubo tendremos:
(a b)3 = (a b)2(a b)
= (a2 2ab + b2)(a b)
Y al desarrollar esta multiplicacin:

a2 2ab + b2
a b
a3 2a2b + ab2
a2b + 2ab2 - b3
a3 3a2b + 3ab2 b3
37

GESTION 2013
MATEMATICAS
O sea (a b)2 = a3 3a2b + 3ab2 b3

Esto significa que el cubo de la diferencia de dos cantidades es igual al cubo de
la primera cantidad, menos el triple del cuadrado de la primera por la segunda,
ms el triple de la primera por el cuadrado de la segunda, menos el cubo de la
segunda cantidad.
Ejemplos:
1) Desarrollar (a + 1)3
(a + 1)3 = a 3 + 3a2(1) + 3a (12) + 13 = a3 + 3a2 + 3a + 1
2) Desarrollar (x 2)3
(x 2)3 = x 3 3x 2(2) + 3x (22) 23 = x3 6x2 + 12x 8
3) Desarrollar (4x + 5)3
(4x + 5)3 = (4x)3 + 3(4x)2(5) + 3(4x)(52) + 53 = 64x3 + 240x2 + 300x + 125
4) Desarrollar (x2 3y)3
(x2 3y)3 = (x2)3 - 3(x2)2(3y)+ 3x2(3y)2 - (3y)3 = x6 - 9x4y + 27x2y2 - 27y3
PRODUCTO DE DOS BINOMIOS DE LA FORMA (x + a)(x + b)

La multiplicacin nos da:
x+2
x+3
x2 + 2x
3x + 6
2
x + 5x + 6
x3
x4
x2 - 3x
- 4x + 12
2
x 7x + 12
x2
x+5
x2 - 2x
+ 5x 10
2
x + 3x - 10
x+6
x-4
x2 + 6x
- 4x - 24
2
x + 2x 24
38

GESTION 2013
MATEMATICAS
En los cuatro ejemplos expuestos se cumplen las siguientes reglas:
1) El primer trmino del producto es el producto de los primeros trminos de los

binomios.
2) El coeficiente del segundo trmino del producto es la suma algebraica de los
segundos trminos de los binomios y en este trmino la x est elevada a un
exponente, que es la mitad del que tiene esta letra en el primer trmino del
producto.
3) El tercer trmino del producto es el producto de los segundos trminos de los
binomios.
PRODUCTO DE DOS BINOMIOS DE LA FORMA (mx + a)(nx + b)
En esta forma los trminos en x tienen distintos coeficientes, y el producto de dos

binomios puede hallarse fcilmente siguiendo los pasos de este esquema:
Para hallar el producto de (3x + 5)(4x + 6):

30
12x2
(3x + 5) (4x + 6) = 12x2 + 20x + 18x + 30
20x
18x
Al reducir los trminos semejantes tenemos: 12x2 + 38x + 30
Ejemplos
1) Multiplicar (x + 7)(x - 2)
Coeficiente del segundo trmino................................................... 7 - 2 = 5
Tercer trmino ......................................................................7 (- 2) = - 14
Luego . (x + 7)( x - 2) = x2 + 5x - 14
2) Efectuar (x - 7)( x - 6)
Coeficiente del segundo trmino .....................................(- 7) + (- 6) = - 13
39

GESTION 2013
MATEMATICAS
Tercer trmino .................................................................(- 7) (- 6) = + 42

Luego ... (x + 7)(x - 6) = x 2 + 13x + 42
Suprime los pasos intermedios y escribe el producto directamente.

3) Al efectuar (a - 11)(a + 9), tenemos (a - 11)(a + 9) = a2 - 2a - 99
4) Al efectuar (x2 + 7)(x2 + 3), tenemos (x2 + 7)(x2 + 3) = x4 + 10x2 + 21
Obsrvese que, como el exponente de x en el primer trmino del producto es 4, el

exponente de x en el segundo trmino es la mitad de 4, o sea x2.
5) Al efectuar (x3 12)(x3 3), tenemos (x3 12)(x3 3) = x6 15x3 + 36
COCIENTES NOTABLES
Son divisiones entre expresiones algebraicas que pueden calcularse de manera
directa sin necesidad de realizar la operacin, sino mediante una regla conocida.
Tambin se les clasifica segn caractersticas particulares.
Los cocientes notables ms importantes se pueden desarrollar a partir de algunos
de los productos notables vistos anteriormente.
COCIENTE DE LA DIFERENCIA DE LOS CUADRADOS DE DOS CANTIDADES
ENTRE LA SUMA DE LAS CANTIDADES
a 2 b2
ab
ab
Ejemplos:
1)
(
)(
2) Resolver
40

GESTION 2013
(
)(
(
MATEMATICAS
)
)
3) Resolver
(
)(
COCIENTE DE LA DIFERENCIA DE LOS CUADRADOS DE DOS CANTIDADES

ENTRE LA DIFERENCIA DE LAS CANTIDADES
a 2 b2
a b
ab
Ejemplos:
1) Resolver
(
)(
2) Resolver
(
)(
3) Resolver
(
)(
41

GESTION 2013
MATEMATICAS
COCIENTE DE LA SUMA ENTRE LA SUMA DE LOS CUBOS DE DOS

CANTIDADES ENTRE LA SUMA DE LAS CANTIDADES
a 3 b3
a 2 ab b2
ab
Ejemplos:
1) Resolver
(
( )
2) Resolver
COCIENTE DE LA DIFERENCIA DE LOS CUBOS DE DOS CANTIDADES

ENTRE LA DIFERENCIA DE LAS CANTIDADES
a 3 b3
a 2 ab b2
ab
Ejemplos:
1) Resolver
2) Resolver
42

GESTION 2013
MATEMATICAS
COCIENTE DE LA SUMA O DIFERENCIA DE POTENCIAS IGUALES DE DOS

CANTIDADES ENTRE LA SUMA O DIFERENCIA DE LAS CANTIDADES
PRIMER CASO
a)
a 4 b4
a 3 a 2b ab2 b3
a b
a 5 b5
a 4 a 3b a 2b2 ab3 b4
b)
ab
SEGUNDO CASO
a 4 b4
a 3 a 2b ab2 b3
ab
TERCER CASO
a 5 b5
a 4 a 3b a 2b2 ab3 b4
ab
CUARTO CASO
a 4 b4
a)
ab
a 4 b4
b)
ab
En general:
COCIENTE DE LA FORMA
an b n
ab
an b n
a n 1 a n 2 b a n 3 b 2 ... ab n 2 b n 1
ab
ESTE COCIENTE ES POSIBLE PARA UN EXPONENTE N PAR O IMPAR
Para calcular un cociente de esta forma, se tiene en cuenta:
El cociente tiene tantos trminos como lo indique n
Todos los signos del cociente son positivos
El primer trmino del cociente es a n-1
El ltimo trmino del cociente es b n-1
Los exponentes de a disminuyen de 1 en 1, mientras los de b aumentan de

1 en 1
43

GESTION 2013
MATEMATICAS
an b n
ab
an b n
a n 1 a n 2 b a n 3 b 2 ... ab n 2 b n 1
ab
ESTE COCIENTE SOLAMENTE ES POSIBLE SI EL EXPONENTE N ES PAR
an b n
ab
a n bn
a n 1 a n 2 b a n 3b 2 ... ab n 2 b n 1
ab
ESTE COCIENTE SOLAMENTE ES POSIBLE PARA UN EXPONENTE IMPAR
Por Productos notables resolver:
1.
M = ( a + b ) ( a2 + b2 ) ( a3 b3 ) (a2 ab + b2) (a4 a2 b2 + b4) + b12
2.
( a b) 3 ( a b) 3
K
4b 2
2a
3.
(ax + 1)2 (ax 1)2 (a2x + 1)2
4.
(a + 2)( a 2) (a2 2 a + 4) (a2 + 2 a + 4)
5.
(x2 x + 1) (x2 + x + 1) ( x4 x2 + 1) (x4 1)
6.
m2 2m 1m2 2m 1
7.
3 a 3 b 3
8.
9.
10.
3x y9x 2 3xy y 2
3 4 3 2 3 4 3 16 3 8
9p2 12pq 16q 2 3p 4q
44

GESTION 2013
MATEMATICAS
Por Cocientes notables resolver:

11.
8a 3 1
2a 1
12.
a3 x3 b3
ax b
13.
a6 b6
a2 b2
14.
m 4 16
m2
15.
16.
17.
16x 4 z 2
4x 2 z
p3 q 3
8 27
p q
2 3
8m 6 n 3
2m 2 n
18.
x2 4
x2
19.
m 3 64n 3
m 4n
20.
27p 3 q 3
3p q
45

GESTION 2013
MATEMATICAS
TEMA 6
FACTORIZACIN
FACTORES Y DESCOMPOSICIN EN FACTORES.o Factorizacin, es la operacin que tiene por finalidad transformar una
expresin algebraica racional o entera en otra equivalente que sea
igual al producto de sus factores primos o enteros.
o Factorizar significa convertir una suma algebraica en producto de sus
factores.
MTODOS DE FACTORIZACIN.CASOI. FACTOR COMN

El factor comn de dos o ms expresiones algebraicas es la parte
numrica y/o literal que est repetida en dichas expresiones. Puede
presentarse de tres formas:
a) Factor comn monomio
Se llama as, cuando el factor comn a todos los
trminos del polinomio es un monomio.
Por ejemplo:
1) ax + ay + az = a(x + y + z)
2) 26x6 2x4 + 14x2 = 2x2(13x4 x2 +7)
3) 100a2b3c 150ab2c2 + 50ab3c3 200abc2 = 50abc(2ab2 3bc +
3bc + b2c2 - 4c)
46

GESTION 2013
MATEMATICAS
b) Factor comn polinomio

Se llama as cuando el factor comn que aparece en la
expresin es un polinomio. Por ejemplo:
1) a(x + y) b(x + y) = (x + y)(a - b)
2) 9(u + v + w)2 18(u + v + w)3 = 9(u + v + w)2 [1-2(u + v +
w)]
= 9(u + v + w)2 (1 2u 2v 2w)
3) 4m(a2 + x -1) + 3n(x-1+a2) = 4m(x -1 + a2) + 3n(x-1+a2)
= (x -1 + a2)(4m + 3n)
c) Factor comn por agrupacin
Ejemplo:
1) ax bx + ay by
= (ax + ay) (bx + by)
= a(x + y) b(x+y)
= (x + y)(a - b)
2) 2a2x 5a2y + 15by 6bx
= (2a2x 6bx) (5a2y 15by)
= 2x(a2 3b) 5y(a2 3b)

= (a2 3b) (2x 5y)
3) 2x2y + 2xz2 + y2z2 + xy3
= (2x2y + xy3) + (2xz2 + y2z2 )
= xy(2x + y2) + z2(2x + z2 )

= (2x + y2) + (xy + z2 )
47

GESTION 2013
MATEMATICAS
CASO II. TRINOMIO CUADRADO PERFECTO

Este caso de factorizacin es de la forma:
a2 + 2ab +b2 = (a + b)2
a2 - 2ab +b2 = (a - b)2
Este trinomio se caracteriza por:
a) Tener dos trminos que son cuadrados perfectos y siempre con signo
positivo.
b) El otro trmino es el doble producto de las races cuadradas de
los cuadrados perfectos. Ejemplo:
1) 4x2 12xy + y2 = (2x - 3y)2
2) 4(1 + a)2 4(1 + a)(b - 1) + (b - 1)2 = [2(1 + a) + (b - 1)]2
= [2 + 2a + b - 1)]2
= [2a + b + 1)]2
3) 9(x - y)2 + 12(x - y)(x + y) + 4(x + y)2 = [3(x - y) + 2(x + y)]2
= [3x - 3y + 2x + 2y)]2
= [5x - y)]2
CASO III. DIFERENCIA DE CUADRADOS

Este caso de factorizacin es de la forma:
a2 b2 = (a + b)(a - b)
Para factorizar esta diferencia de cuadrados, se extrae la raz cuadrada
de a y de b y se forma un producto de la diferencia de las races
multiplicada por la suma de llas.
Ejemplo:
1) 4x6 81y2 = (2x3)2 (9y)2
2) 16x2y2 81a2b2c2
= (4xy)2 (9abc)2
= (4xy + 9abc) (4xy - 9abc)
3) a2nb4n 25n4 = (anb2n)2 (5n2)2
48

GESTION 2013
MATEMATICAS
= (anb2n +5n2) (anb2n - 5n2)

CASO IV. TRINOMIO DE LA FORMA: x2 + bx + c
Ejemplo:
1) x2 + 5x + 6 = (x+3)(x+2)
2) y2 + 50y + 336 = (y + 42)(y+8)
3) x2 -2x 528 = (x - 24)(x + 22)
CASO V. TRINOMIO DE LA FORMA: ax2 + bx + c

Ejemplo:
1) 2x2 + 29x + 90
Primera Forma de Solucin:
2x2 + 29x + 90
// Multiplicando y Dividiendo entre dos
=((2x)2 + 29(2x) + 180)/2
Factorizando caso IV
= [(2x + 20)(2x + 9)]/2
Simplificando:
= (x + 10)(2x + 9)
Segunda Forma de Solucin: Por la Regla de la Aspa
ax2 + bx + c = (mx + p)(nx+q)
m
Se cumple:
1) mn = a
2) pq = c
3) mq + np = b
El Problema consiste en hallar dos pares de nmeros: m, n, p y q tales

que: mn=a, pq=c y la suma del producto cruzado sea b, es decir: mq +
np = b, estos nmeros se obtienen por ensayos.
49

GESTION 2013
MATEMATICAS
Aplicando la Regla de la Aspa al ejemplo:

2x2 + 29x + 90 = (x + 10)(2x+9)
1
2
10
Se cumple: 1) mn = 2
2) pq = 90
3) mq + np = 9 + 20 = 29
2) 20a2 - 7a - 40
20a2 - 7a - 40
// Multiplicando y Dividiendo entre veinte
=((20a)2 - 7(20a) - 80)/20
= [(20a - 32)(20a + 25)]/20
Simplificando:
= (5a - 8)(4a + 5)
Segunda Forma de Solucin:
20a2 - 7a - 40 = (5a - 8)(4a + 5)
5a
-8
4a
Se cumple:
1) mn = 20a2
2) pq = -40
3) mq + np = 25a 32a = -7
50

GESTION 2013
MATEMATICAS
3) 4n2 + n - 33
4n2 + n - 33
// Multiplicando y Dividiendo entre cuatro
=((4n)2 + (4n) - 132)/4
= [(4n - 12)(4n -11 25)]/4
Simplificando:
= (n + 3)(4n - 11)
Segunda Forma de Solucin:
4n2 + n - 33 = (n + 3)(4n - 11)
1
4
Se cumple:
-11
1) mn = 4
2) pq = -33
3) mq + np = -11 + 12 = 1
MNIMO COMN MLTIPLO (mcm).El mcm de dos o ms polinomios es el polinomio de menor grado y menor
coeficiente que es el mltiplo comn de cada uno de ellos. Para hallar el mcm
de dos o ms polinomios se sigue el siguiente procedimiento:
Paso 1: Se determina si se puede factorizar las expresiones.
Paso 2: Se descompone cada polinomio en el producto de sus factores primos.
Paso 3: El mcm es igual al producto de todos los factores comunes y no
comunes, para lo cual se toma a los factores con mayor exponente.
Ejm.: Hallar el mcm de los siguientes polinomios: 3x+3,6x6
51

GESTION 2013
MATEMATICAS
Factorizamos cada polinomio:

3(x+1),6(x1)
Una vez factorizados los polinomios procedemos a sacar los factores primos de
los coeficientes numricos 3 y 6.
3 3
1
6
3
2
1
3
Tomamos los factores comunes y no comunes con mayor exponente con los
cuales obtenemos su producto. De los coeficientes numricos sera x3=6 y
de la parte literal sera (x+1)(x1), con lo cual concluimos que el mcm es
igual a:
mcm=6(x+1)(x 1)
MXIMO COMN DIVISOR.El MCD de dos o ms polinomios es el polinomio de mayor grado y mayor
coeficiente que sea divisor de los polinomios dados.
Para hallar el MCD se debe proceder a:
Paso 1: Se factoriza si se puede las expresiones que se estudia.
Paso 2: Se descompone cada polinomio en el producto de sus factores primos.
Paso 3: El MCD es igual al producto de todos los factores comunes,
tomando cada factor con el menor exponente.
Ejm.: Hallar el MCD de los siguientes polinomios: 48r3t4,54r2t6,60r4t2
Primero determinamos si se puede factorizar o no los polinomios.
Posteriormente se obtiene el producto de los factores primos.
482
242
122
62
33
1
52

GESTION 2013
MATEMATICAS
54 2
27 3
93
33
1
60 2
30 2
15 3
55
1
Para hallar el MCD solo tomamos el producto de los factores comunes con su
menor exponente, as: MCD=2x3r2t2=6r2t2
EJERCICIOS.Factorizar cada uno de las siguientes expresiones algebraicas, aplicando segn
corresponda los casos estudiados:
EJERCICIOS RESUELTOS:
[1] a20 a16 + a12 a8 + a4 a2 = a2 (a18 a14 + a10 a6 + a2 1)
[2] x(2a + b + c) 2 b c = x(2a + b + c) (2a + b + c)
= (2a + b + c)(x - 1)
[3] 4a3x 4a2b + 3bm 3amx
= (4a3x 3amx) + ( 3bm 4a2b)

= ax (4a2 3m) - b(4a2 3m)
= (4a2 3m)(ax - b)
[4] m2 8m 1008
= (m - 36)(m - 28)
[5] (a - 1)2 + 3( a - 1) 108 = [(a - 1) + 12][ (a - 1) - 9]

= (a + 11)(a - 10)
EJERCICIOS PROPUESTOS:
[6] x8y8 - 15 x4y4 100a2
Resp. (x4y4 20a)( x4y4 + 5a)
[7] (2a - c)2 - (a + c)2
Resp. 3a(a 2c)
[8]
Hallar el mcm y MCD de los siguientes polinomios y factorizar su
resultado
a) 9a2bx,12ab2x2,18a3b3x
53

GESTION 2013
MATEMATICAS
b) 6y2z4,24y3z2
Resp.
a) mcm: 36a3b3x2; MCD: 3abx
b) mcm: 24y3z4; MCD: 6y2z2
[9] 6x4 + 5x2 - 6
Resp.(3x2 2) (2x2 + 3)
[10] up+q + vp+q + (uv)p + (uv)q
Resp.(uq + vp) (up + vq)
EJERCICIOS CON RESPUESTAS DE SELECCIN MULTIPLE

[11] x16 y16
Resp. Elegir la respuesta correcta:
a) (x - y)(x + y)(x2 + y2) (x4 + y4) (x6 + y6)
b) (x - y)(x + y)(x2 + y2) (x4 + y4) (x8 + y8)
c) (x - y)(x + y)(x2 + y2) (x4 + y4) (x10 + y10)
[12] 64a4b8 64a2b4c4d6 + 16c8d12
a) (8a2b4 4c4d6) (8a2b4 + 4c4d6)
b) (8a2b4 4c4d6)
c) (8a2b4 4c4d6)2
[13] a8 + b8 + 2a2b2(a4 + b4) + 3a4b4
a) a4b4 a2b2 + b4
b) (a4b4 a2b2 + b4)2
c) a4b4 a2b2 + b4 + 1
[14] u8 14u4 + 25
a) (U4 2u2 5)2
b) (U4 2u2 5) (U4 + 2u2 5)
c) (U4 2u2 5)
54

GESTION 2013
MATEMATICAS
[15] 12(x y)2 + 7(x - y)- 12

a) (4x 4y + 3)(3x 3y - 4)
b) (4x 4y - 3)(3x 3y + 4)
c) (4x 4y - 3)(3x 3y - 4)
EJERCICIOS CON RESPUESTAS

(
01.
(
02.
)
(
03.
04.
)(
05.
06.
07.
08.
09.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
55

GESTION 2013
MATEMATICAS
TEMA 7
EXPONENTES, RADICALES Y FRACCIONES ALGEBRACAS
EXPONENTES
Exponente natural
Se define:
An=A.A.A.A
nveces
LEYES DE EXPONENTES
Es el conjunto de teoremas y definiciones que estudian a las diferentes relaciones,
operaciones y transformaciones que se puedan realizar con los exponentes.
En esta seccin se hace un resumen delas propiedades de la ley de los exponentes que son
vlidos para cualquier nmero
ncon
a y b, considerados como expresiones
algebraicas
Producto de dos potencias de la misma base:
Potencia de una potencia:
Potencia del producto de dos factores
Cociente de dos potencias de la misma base:
aman amn
(am) n amn
(ab) n anb n
am / anam-n,mn,a0
Exponente Cero:
a0 1
LEYES DE SIGNOS
+
EJERCICIOS RESUELTOS
1. Producto de dos potencias de la misma base:
56

GESTION 2013
MATEMATICAS
a 3a4 = a3+4 = a7
2. Cociente de dos potencias de la misma base:
a6
a2
a6 - 2 = a4
3. Potencia de una potencia:
(a2)6 = a2*6 = a
4. Potencia del producto de dos factores:
(a * b)6 = a6 * b6
RADICALES
Llamaremos radical simple a la expresin n a , cumplindose que:
Las cantidades a y b sern positivas siempre que n sea un nmero par.
LEY DE RADICALES
La ley de los radicales se basa en las leyes de los exponentes, pues:

(
01.
02.
03.
04.
05.
)(
06.
07.
)(
08.
57

GESTION 2013
MATEMATICAS
09.
( )( )(
10.
(
11.
12.
13.
14.
15.
)(
16.
17.
(
(
)
)
18.
(
19.
20.
)(
58

GESTION 2013
MATEMATICAS
TEMA 8
ECUACIONES
DEFINICIN
Una ecuacin es una igualdad entre dos expresiones algebraicas, y
se
denominan miembros de la ecuacin. Una ecuacin es una igualdad y el

resolver implica el encontrar el valor de las variables que estn en la expresin
algebraica, en las que aparecen valores conocidos (datos), y desconocidos
(incgnitas), relacionados mediante operaciones matemticas. Los valores
conocidos pueden ser nmeros, coeficientes o constantes; y tambin variables
cuya magnitud se haya establecido como resultado de otras operaciones. Las
incgnitas, representadas generalmente por letras, constituyen los valores que
se pretende hallar.
Las ecuaciones que analizaremos en este curso son:
i) Ecuaciones lineales con una incgnita.
ii) Ecuaciones lineales con dos incgnitas.(sistema de dos ecuaciones)
iii) Ecuaciones de segundo grado con una incgnita (ecuacin de segundo
grado)
ECUACIONES LINEALES CON UNA INCGNITA.

Son aquellas donde hay una sola variable en la ecuacin y el resolverla implica
encontrar el valor de la variable.
Ejemplo 1: Si la altura de una persona (cm) madura es, dos veces la longitud de
su brazo (cm) mas 15 cm. Determinar la altura de una persona en metros, si la
longitud de su brazo es 75 cm.
Ecuacin que relaciona la altura (y) y la longitud del brazo (x) en centmetros:
y = 2 x + 15
Reemplazamos en la ecuacin:
59

GESTION 2013
MATEMATICAS
y = 2 75 + 15
1m
y = 165 cm
= 1, 65m
100 cm
ECUACIONES LINEALES DE PRIMER GRADO CON DOS INCGNITAS.
Son aquellas que conforman un sistema de dos ecuaciones y el resolver implica
encontrar los valores de las dos incgnitas, para resolver esta ecuacin existen
cuatro mtodos, que son:
i) Mtodo por igualacin.
ii) Mtodo por sustitucin
iii) Mtodo por reduccin
iv) Mtodo por determinantes
i)
Mtodo por igualacin.
El mtodo de igualacin para resolver un sistema de dos ecuaciones con dos

incgnitas consiste en despejar una de las dos incgnitas en las dos ecuaciones.
Sea cual sea el valor de esta incgnita, ha de ser el mismo en las dos ecuaciones,
por tanto podemos igualar las dos expresiones obteniendo una ecuacin con una
incgnita, que podemos resolver con facilidad. Una vez conocido el valor de una
de las dos incgnitas lo sustituimos en una de las ecuaciones iniciales y
calculamos la segunda.
Ejemplo 2: Resolver el siguiente sistema de ecuaciones:
( )
( )
De ambas ecuaciones (1) y (2) despejaremos la incgnita x
De (1):
x = 1- 2 y
De (2):
x = - 1+ 3 y
Como:
x= x
60

GESTION 2013
MATEMATICAS
Entonces:
1- 2 y = - 1+ 3 y
Despejar y:
3 y + 2 y = 1+ 1
5y = 2
y=
2
5
Reemplazar en (1):
2
x = 1- 2
5
4
x = 15
1
x=
5
Solucin:
ii)
Mtodo por sustitucin.
El mtodo de sustitucin consiste en despejar una de las incgnitas en una de las

ecuaciones y sustituirlo en la otra, dando lugar as a una ecuacin con una
incgnita. Una vez resuelta sustituimos su valor en la ecuacin despejada y
calculamos la segunda incgnita.
Ejemplo 3: Resolver la siguiente ecuacin.
( )
( )
De (2) despejar y:
y = x+ 8
Reemplazar en (1)
3x - 2(x + 8)= 4
Despejar x:
61

GESTION 2013
MATEMATICAS
3x - 2 x - 16 = 4
x = 4 + 16
x = 20
Reemplazar en (2):
y = 20 + 8
y = 28
Solucin:
iii)
x = 20; y = 28
o (20, 28)
Mtodo por reduccin.
El mtodo de reduccin consiste en multiplicar cada una de las ecuaciones por los
valores necesarios, de forma que los coeficientes de una de las incgnitas sean
los mismos cambiados de signo. Conseguido esto, se suman las dos ecuaciones y
la incgnita que tiene los coeficientes opuestos se elimina, dando lugar a una
ecuacin con una incgnita, que se resuelve haciendo las operaciones necesarias.
Conocida una de las incgnitas se sustituye su valor en una de las ecuaciones
originales y calculamos la segunda.
Ejemplo 4: Resolver el siguiente sistema de ecuaciones.

( )
( )
Conseguir que los coeficientes de una de las incgnitas sean los mismos pero
cambiados de signo:
62

GESTION 2013
MATEMATICAS
Reemplazamos en (2):
5
+ 3y = 8
8
5
3y = 8 +
8
69
y=
3 8
y=
23
7
o y= 2
8
8
Solucin:
iv)
Mtodo por determinantes.
Se resuelve por la regla de Cramer, es un mtodo de lgebra lineal para resolver

sistemas de ecuaciones. Su base terica no es tan sencilla como los mtodos
vistos hasta ahora y emplea el clculo de determinantes, y da lugar a una forma
operativa sencilla y fcil de recordar, especialmente en el caso de dos ecuaciones
con dos incgnitas.
Ejemplo 5: Resolver el siguiente sistema de ecuaciones.
Para determinar la variable x, sus coeficientes son reemplazados por el resultado

de cada ecuacin. Se multiplica en diagonal, la diagonal
diagonal
es positiva y la
es negativa
- 7 2
- 8 3 (- 7)3 - 2 (- 8)
x=
=
1 2
13 - 5 2
5 3
- 21 + 16 - 5
=
3 - 10
- 7
5
x=
7
x=
63

GESTION 2013
MATEMATICAS
Para determinar la variable y:
1 - 7
5 - 8 (- 8)1- 5 (- 7)
=
- 7
- 7
- 8 + 35 27
x=
=
- 7
- 7
y=
x= -
27
6
o x= - 3
7
7
Solucin:
ECUACIONES DE SEGUNDO GRADO CON UNA INCGNITA.
Son aquellas ecuaciones que tienen la forma general:
ax2 + bx + c = 0
Donde a, b, c son constantes y a es diferente de cero, para resolver se puede
utilizar la ecuacin general o el mtodo de factorizacin del aspa.
Ejemplo 6: Resolver la siguiente ecuacin cuadrtica por a) frmula y b)

factorizacin.
x2 - 3x - 10 = 0
a) Frmula; donde a = 1; b = 3;c = 10. Reemplazando en la ecuacin
cuadrtica:
x=
- b
b 2 - 4ac
2a
2
x=
x=
x=
- (- 3) (- 3) - 4 1( 10)
2 1
3
9 + 40
2
3 7
2
64

GESTION 2013
MATEMATICAS
Hallando los dos valores:
3+ 7
10
; x1 =
; x1 = 5
2
2
3- 7
- 4
x2 =
; x2 =
; x2 = - 2
2
2
x1 =
b) Por factorizacin.
x 2 - 3x - 10 = 0
(x - 5)(x + 2)= 0
Despejando cada factor:
x1 - 5 = 0; x1 = 5
x2 + 2 = 0; x2 = - 2
EJERCICIOS PROPUESTOS.Ecuaciones lineales:
1) El tamao del cuerpo de un pez es 2 veces el tamao de su cabeza.
Determinar la longitud de la cabeza de un pez que tiene una longitud de 54
cm
a) 27 cm
b) 18 cm
2) Hallar x:
a) a-b
a2
a bc
d) 35 cm
e) ninguno
d) (a+b)(a-b)/(2b)
e) ninguno
1
x
x
a ab ab
b) (a+b)(a-b)
3) Hallar el valor de x:
a)
c) 6 cm
b)
c) (a+b)(a-b)/(2a)
xa xb xc
ab
ac
bc
c2
a bc
c)
a 2 b2
a bc
d)
a2
abc
e)
b2
a bc
Sistema de ecuaciones: Resolver por cualquier mtodo.
65

GESTION 2013
MATEMATICAS
4)
5)
6)
Ecuaciones cuadrticas. Resolver por cualquier mtodo.

7)
a)
5 1
;3 2
8)
a)
6 x2 - 7 x - 5 = 0
b) -
5 1
;
3 2
c) -
5 1
;3 2
d)
5 1
;
3 2
e) ninguno
x 2 + 5x + 4 = 4 x (x - 2)
5
;4
3
b) 3; -
3
2
c)
1
;4
3
d) -
1 1
;3 2
e) ninguno
Miscelnea.
9) A nivel del mar un globo tiene un radio de 12 cm, si este sube a 120
m.s.n.m. su volumen se incrementa en un 75 %, Cul es el radio del globo
a 120 m.s.n.m.? (considerar que v
a)
1,717 cm
b) 67,12 cm
4
r3 )
3
c) 14,46 cm
d) 965,5 cm
e) 0,904 cm
66

GESTION 2013
MATEMATICAS
10) Cierto doctor (mejor mantener el anonimato) fue beneficiado en su salario

con un incremento del 15 % y un bono fijo de 250 Bs. Adquiere de ese
modo un sueldo fijo de 6000 Bs. Cunto era su sueldo inicialmente?
a)
5000 Bs
b) 5500 Bs
c) 4500 Bs
d) 4800 Bs
e) ninguno
11) Cierto granjero tiene conejos y gallinas, este cuenta 50 cabezas y 140
patas. Determinar cunto tiene de cada especie. (considerar que sus
animales son normales nada de animales con 3 cabezas ni cinco patas)
a)
30 conejos, 20 gallinas b) 25 conejos, 25 gallinas c) 20 conejos, 30 gallinas
d) ninguno
12) En un cultivo bacteriano se observ que una bacteria X llena toda la caja
Petri en 6 das y que una bacteria Y lo llena en 3das. Si se sembrara
ambas bacterias en la caja Petri, en que tiempo lo llenaran?
a)
9 das
b) 6 das
c) 3 das
d) 1 da e) ninguno

01.
(
02.
03.
04.
05.
06.
(
07.
08.
09.
10.
11.
67

GESTION 2013
MATEMATICAS
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
68

GESTION 2013
MATEMATICAS
TEMA 9
LOGARITMOS
DEFINICIN DE LOGARITMOS
Logaritmo slo es otra forma de expresar la potenciacin
Aqu estn los nombres que reciben cada uno de los elementos:
Representacin grfica de logaritmos

en varias bases:
el rojo representa el logaritmo en base
e,
el verde corresponde a la base 10,
y el prpura al de la base 1,7.
Los logaritmos de todas las bases
pasan por el punto (1, 0), esto es
debido a que cualquier nmero elevado a la cero es igual a uno, y tambin los
puntos (b, 1) para la base b, debido a que cualquier nmero elevado a la unidad
es igual a s mismo.
69

GESTION 2013
MATEMATICAS
El logaritmo de un nmero, en una base dada, es el exponente al cual se

debe elevar la base para obtener el nmero. Siendo a la base, x el nmero
e y el logaritmo. con a>0 y a1
Logaritmos decimales: Son los que tienen base 10. Se representan por log (x).
Logaritmos neperianos: Son los que tienen base e. Se representan por ln (x) o
L(x).
Por ejemplo:
De la definicin de logaritmo podemos deducir:

No existe el logaritmo de un nmero con base negativa.
No existe el logaritmo de un nmero negativo.
No existe el logaritmo de cero.
El logaritmo de 1 es cero.
El logaritmo en base a de a es uno.
70

GESTION 2013
MATEMATICAS
El logaritmo en base a de una potencia en base a es igual al exponente.
Propiedades de los logaritmos:
1. El logaritmo de un producto es igual a la suma de los logaritmos de los factores:
2. El logaritmo de un cociente es igual al logaritmo del dividendo menos el

logaritmo del divisor:
3. El logaritmo de una potencia es igual al producto del exponente por el logaritmo

de la base:
4. El logaritmo de una raz es igual al cociente entre el logaritmo del radicando y el

ndice de la raz:
5. Cambio de base:
71

GESTION 2013
MATEMATICAS
Ecuaciones logartmicas
1.
2.
3.
4.
5.
Logaritmo natural o neperiano

El logaritmo con base e se denomina logaritmo natural y se denota ln x, esto
quiere decir, que ln x es la inversa de la funcin exponencial definida por f(x) =
ex.
El logaritmo natural es un logaritmo que tiene como base el nmero

2,718281828
72

GESTION 2013
MATEMATICAS
Debido a que es muy incmodo trabajar con un nmero que tiene muchos
decimales, se le ha asignado la letra e:
e = 2,718281828
El logaritmo natural de x (ln x) es la potencia a la que se debe elevar e para
obtener x.
El nombre de logaritmo neperiano proviene del escocs John Neper, inventor de
los primeros logaritmos y su uso es fundamentalmente en el clculo diferencial.
Algunas propiedades bsicas de los logaritmos naturales son las siguientes:
ln 1 = 0
ln e = 1
ln ex = x
eln x = x
ln (x * y) = ln x + ln y
ln(x/b)
ln (x)r = rln x
= ln x ln y
Log 2,718281828 A Loge A Ln A

Loge A LnA
As que cuando se aplica la definicin de logaritmos a un ejercicio cualquiera

debemos tomar en cuenta este cambio de notacin. Por ejemplo:
LnA n
Log e A n
A en
Otro ejemplo
73

GESTION 2013
MATEMATICAS
Ejercicios Propuestos
1) Hallar el logaritmo de:
Respuesta.:
a) log2 4 =
f) log2 0,5 =
b) log3 27 =
g) log2 0,25 =
c) log2 16 =
h) log2 0,125 =
d) log5 125 =
i) log6 216 =
e) log3 243 =
j) log 100000 =
a) 2,
b) 3,
h) 3, i) 3,
c) 4,
d) 3
e) 5,
f) 1, g) 2,
j) 5
2) Resolver aplicando las propiedades de logaritmos.

a) log (5 . 3) = ?
b) log (23 . 3) = ?
c) log (7 : 3) = ?
d) log (2 . 3 : 4)5 =?
e)
Respuesta.:
a) log 5 + log 3,
c) log 7 log 3,
b) 3. log 2 + log 3,
d) 5. (log 2 + log 3 log 4), e) (log 3 + log 5) log 2.

3) Cambio de base:
a) log2 5 =
c) log3 7 = ?
b) log32 =
d) log5 24 = ?
Respuesta: a) log 5 / log 2,
b) log 2 / log 3,
c) log 7 / log 3,
d) log 24 / log 5.
4) Ecuaciones:
Respuesta: a) 2 ;
b) 4 y 4;
c) 2;
d) 2,3 y 1,3;
e) 2.
74

GESTION 2013
MATEMATICAS
5) Para determinar la edad de una roca la ciencia actualmente ha podido

desarrollar una tcnica basada en la concentracin de material radiactivo en su
interior. Cuanto ms joven es la roca mayor concentracin de material radiactivo
encontraremos. C(x) = k. 3
es la frmula que se utiliza, donde C
(x)
representa la
concentracin del material radiactivo, t el tiempo transcurrido medido en cientos de

aos y "k" la concentracin del elemento en el momento de formarse la roca. Si k
= 4500 a)Cunto tiempo debe haber pasado para que hallemos una
concentracin de 1500?; b) Qu concentracin tendramos al cabo de dos
siglos?; c)En qu tiempo se acabara este material?.
Respuesta: a) como t = 1, pasaron cien aos. b) 1,7 .10 92 c) La ecuacin no
tiene como resultado el nmero cero, por lo que tericamente siempre quedara un
mnimo resto de material radiactivo.
Aplicaciones de Logaritmos en pH.
El pH es una medida de la acidez o basicidad de una solucin. El pH es la
concentracin de iones o cationes hidrgeno [H+] presentes en determinada
sustancia. La sigla significa "potencial de hidrgeno" (pondusHydrogenii o
potentiaHydrogenii; del latn pondus, n. = peso; potentia, f. = potencia;
hydrogenium, n. = hidrgeno).
Este trmino fue acuado por el qumico dans Srensen, quien lo defini como el
logaritmo negativo de base 10 de la actividad de los iones hidrgeno. Esto es:
Algunos valores comunes del pH

Sustancia/Disolucin
pH
Disolucin de HCl1 M
0,0
Jugo gstrico
1,5
Jugo de limn
2,4
Refresco de cola
2,5
Vinagre
2,9
75

GESTION 2013
MATEMATICAS
Jugo de naranja o manzana 3,0

Cerveza
4,5
Caf
5,0
5,5
y complejas. En disoluciones diluidas, en
Lluvia cida
< 5,6
lugar
Saliva (pacientes con cncer) 4,5 a 5,7
Desde entonces, el trmino "pH" se ha

utilizado universalmente por lo prctico que
resulta para evitar el manejo de cifras largas
de
utilizar
la
actividad
del
ion
hidrgeno, se le puede aproximar empleando
Orina
5,5-6,5
la concentracin molar del ion hidrgeno.
Leche
6,5
Agua pura
7,0
Saliva humana
6,5 a 7,4
Sangre
7,35 a 7,45
Agua de mar
8,0
El pH tpicamente va de 0 a 14 en disolucin
Jabn de manos
9,0 a 10,0
acuosa, siendo cidas las disoluciones con
Amonaco
11,5
pH menores a 7, y bsicas las que tienen pH
Hipoclorito de sodio
12,5
Hidrxido sdico
13,5 a 14
Por ejemplo, una concentracin de [H+] = 1

107 M (0,0000001) es simplemente un pH
de 7 ya que: pH = log[107] = 7
mayores a 7. El pH = 7 indica la neutralidad

de la disolucin (donde el disolvente es
agua).
Se considera que p es un operador logartmico sobre la concentracin de una

solucin: p = log[...] , tambin se define el pOH, que mide la concentracin de
iones OH-.
Puesto que el agua est disociada en una pequea extensin en iones OH y H+,
tenemos que:
Kw = [H+][OH]=1014 en donde [H+] es la concentracin de iones de hidrgeno,
[OH-] la de iones hidrxido, y Kw es una constante conocida como producto inico
del agua.
Por lo tanto,
76

GESTION 2013
MATEMATICAS
log Kw = log [H+] + log [OH]

14 = log [H+] + log [OH]
14 = log [H+] log [OH]
pH + pOH = 14
Por lo que se puede relacionar directamente el valor del pH con el del pOH.
En disoluciones no acuosas, o fuera de condiciones normales de presin y
temperatura, un pH de 7 puede no ser el neutro. El pH al cual la disolucin es
neutra estar relacionado con la constante de disociacin del disolvente en el que
se trabaje. El valor del pH se puede medir de forma precisa mediante un
potencimetro, tambin conocido como pH-metro, un instrumento que mide la
diferencia de potencial entre dos electrodos: un electrodo de referencia
(generalmente de plata/cloruro de plata) y un electrodo de vidrio que es sensible al
in hidrgeno. Tambin se puede medir de forma aproximada el pH de una
disolucin empleando indicadores, cidos o bases dbiles que presentan diferente
color segn el pH. Generalmente se emplea papel indicador, que se trata de papel
impregnado de una mezcla de indicadores. Algunos compuestos orgnicos que
cambian de color en funcin del grado de acidez del medio en que se encuentren
se utilizan como indicadores cualitativos para la determinacin del pH. El papel de
litmus o papel tornasol es el indicador mejor conocido. Otros indicadores usuales
son la fenolftalena y el naranja de metilo.
A pesar de que muchos potencimetros tienen escalas con valores que van desde
1 hasta 14, los valores de pH pueden ser menores que 1 y mayores que 14. Por
ejemplo el cido de batera de automviles tiene valores cercanos de pH menores
que cero, mientras que el hidrxido de sodio vara de 13,5 a 14.
Un pH igual a 7 es neutro, menor que 7 es cido y mayor que 7 es bsico a 25 C.
A distintas temperaturas, el valor de pH neutro puede variar debido a la constante
de equilibrio del agua (Kw).
La determinacin del pH es uno de los procedimientos analticos ms importantes
y ms usados en ciencias tales como qumica, bioqumica y la qumica de suelos.
El pH determina muchas caractersticas notables de la estructura y actividad de
las biomacromolculas y, por tanto, del comportamiento de clulas y organismos
77

GESTION 2013
MATEMATICAS

01.
02.
(
03.
04.
05.
06.
07.
08.
09.
10.
{
11.
]}
12.
13.
( )
14.
( )
15.
( )
(
( )
16.
17.
18.
{
19.
20.
[
)
)]}
(
78

GESTION 2013
MATEMATICAS
TEMA 10
INTRODUCCIN A LA ESTADSTICA
La estadstica es una ciencia que nos proporciona un conjunto de mtodos que
se utiliza para recolectar, resumir y clasificar el comportamiento de los datos con
respecto a una caracterstica que es materia de estudio o investigacin.
Una vez analizada la informacin o los datos, la estadstica entra en otros temas
como ser tomar decisiones y predecir respecto a la fuente de datos.
Concepto de Estadstica.
1. Es un conjunto de mtodos
que permiten la recoleccin, agrupacin,
presentacin de los datos mediante graficas o formulas, con los cuales se

pueden tomar decisiones.
2. La Estadstica es una disciplina que utiliza recursos matemticos para
organizar y resumir una gran cantidad de datos obtenidos de la realidad, e
inferir conclusiones respecto de ellos.
Tipos de Estadstica.
a) Estadstica Descriptiva. El objetivo de la estadstica descriptiva es

describir un conjunto de datos, organizar los datos de forma tal que se
puedan ver las tendencias y normas, se pueda dibujar grficos, calcular
estadsticos y redactar informes se llama estadstica descriptiva, para esto
se realizan los siguientes pasos:
Ordenar los datos
Recopilarlos en tablas estadsticas: distribuciones de frecuencias.
Grficos de la distribucin de frecuencias.
Clculo de estadsticos: resumen de datos.
Interpretar resultados: presentacin informe.
79

GESTION 2013
MATEMATICAS
b) Estadstica Inferencial. Es el conjunto de mtodos

posibilitan la generalizacin
o tcnicas
que
o toma de decisiones en base a una
informacin parcial obtenida mediante tcnicas descriptivas, es la

exposicin de predicciones y toma de decisiones. El objetivo de la
Inferencia Estadstica es hacer afirmaciones sobre la poblacin basadas en
la informacin disponible en la muestra.
Prediccin Probabilidad
Estimacin de parmetros.
Toma de decisiones.
Variables y sus clasificaciones.

Los datos estadsticos
son nmeros que representan objetos concretos,
cantidades o medidas, como ser peso de una persona, nmero de alumnos,

etctera, los cuales permiten contarlos y medirlos.Las unidades estadsticas son
todos los elementos componentes de la poblacin que son objeto de estudio, por
ejemplo en el Censo de poblacin la unidad estadstica que es objeto de estudio
es la persona.
Las variables se pueden representar con letras como ser X,Y,, ..,Z; por ejemplo se
quiero representar la edad de varias personas se realiza de la siguiente forma.
X: edad de la persona
x1 = 20, x2 = 10, x3 = 19, x4 = 15, , xn=21
a) Variables Cualitativas. Son aquellas que no son medibles, que

representan las cualidades de lo que se est estudiando, como ser sexo,
religin, estado civil, nivel de instruccin.
Cualitativas Nominal. Los elementos solo pueden ser clasificados en
categoras, pero no se da un orden o jerarqua, pueden ser color de los
ojos, barrio de residencia, etctera.
80

GESTION 2013
MATEMATICAS
Cualitativas Ordinal. Son elementos que pueden ser clasificados en

categoras que tienen un orden o jerarqua, la diferencia entre valores no
se pueden realizar o no son significativas, por ejemplo grado de estudio,
cargo en una empresa, etctera.
b) Variables Cuantitativas. Son aquellas que son medibles o numeradas y se
caracterizan por que pueden ser cuantificables y a su vez pueden ser:
Ejemplo: Edad Precio de un producto ingreso mensual estatura peso, etc.
X = Edad del Individuo
Cuantitativas Discretas. Los discretos son datos puntuales que a simple
pregunta se obtiene una respuesta, pueden ser la edad, nmeros de hijos,
etctera.
Cuantitativas Continuas. Son datos que se encuentran dentro de un intervalo
para reducir la cantidad de inversiones como ser ingreso, estatura, etctera.
Poblacin y Muestra.
a) Poblacin (N). Para la estadstica poblacin es algo mas general que solo la
agrupacin de individuos, es el conjunto de cosas, animales, etc. que poseen
algunas caractersticas en comn y que conforman la totalidad de lo que se
estudia.
b) Muestra (n). Es un
subconjunto
de la poblacin
total
la cual debe ser
representativa, la cual sirve para estudiar a toda la poblacin que es representada

por ella, por lo tanto la muestra siempre es menor que la poblacin.
Construccin de tablas de Frecuencias.
Despus de realizar una encuesta, el primer paso que se debe dar es ordenar, clasificar
a los datos de una forma simple, obtener conclusiones tiles ya sea directamente o por
clculos posteriores con la finalidad de hacer un anlisis ms confiable de los mismos
para lo cual se realizan los siguientes pasos:
1. Revisin y correccin de los datos encuestados
2. Construccin de tablas de frecuencia
3. Representacin tabular, cuadros estadsticos o grficos
4. Interpretacin de datos
81

GESTION 2013
MATEMATICAS
Datos No Agrupados
Son aquellos datos que normalmente son escasos, para la cual solo se los ordena de
manera creciente anotando las veces que aparece cada datos observado.
Ejemplo. Se obtuvieron 10 notas de estudiantes de su primer parcial sobre 25 puntos de

la materia de estadstica y se quiere construir la tabla de frecuencias de las siguientes
notas:
16
18
11
19
16
24
23
16
11
18
18
19
23
24
Obteniendo datos iniciales:

Nmero de datos(n)= 10
ni= Notas de primer parcial
Por ser escasos los datos la tabla de frecuencias ser:
Primero se ordenan los datos de manera ascendente
11
11
16
16
16
18
Se puede observar que los datos se pueden agrupar de acuerdo a la cantidad de

repeticiones.
ni
16
18
11
19
16
24
23
16
11
18
Notas
11
16
18
19
23
24
ni
2
3
2
1
1
1
Datos Agrupados
Son aquellos datos para los cuales se construye una tabla de frecuencias obteniendo el
rango, nmero de intervalos, ancho de clase y frecuencias.
82

GESTION 2013
MATEMATICAS
a) Rango o Recorrido(R). Permite averiguar el rango o diferencia que existen entre

los datos encuestados para lo cual se halla el dato mximo y mnimo de los
observados.
R = mximo xi minino xi
b) Nmero de Intervalos (K). l nmero de intervalos proporciona la cantidad de
subconjuntos que agrupa a los datos o cantidad de filas que tendr la tabla de
frecuencias.
n= nmero de datos observados
c) Ancho de Clase (C). Indica cuantos valores se tomaron en cada clase los cuales
deben redondearse
a un nmero entero
en caso que el resultado sea real.
d) Frecuencia Absoluta (ni). Se llama frecuencia absoluta a los valores que se

obtienen en la encuesta los cuales estn agrupados en cada intervalo.
Ejemplo. Se obtuvieron las notas de 50 estudiantes del anterior semestre de la materia
de estadstica y se quiere construir la tabla de frecuencias de acuerdo a los siguientes
datos:
8
81
74
59
46
97
16
36
66
14
19
100
96
78
40
36
82
31
30
17
41
47
90
95
82
10
38
75
30
36
77
23
78
92
28
49
62
99
28
29
84
37
22
84
100
92
22
Obteniendo datos iniciales:

Nmero de datos(n)=
Nmero Mximo=
Nmero Mnimo=
Rango=
Numero de Intervalos=
Ancho de Clase=
50
100
1
99
7,071
14,14
7
14
83

GESTION 2013
MATEMATICAS
Trazar la tabla de frecuencias colocando el Lmite Inferior (Li) y Limite Superior (Ls), el
nmero de filas que tendr la tabla est determinado por el valor obtenido en el Nmero
de Intervalos = 7, por lo cual tendr 7 filas
Li - Ls
ni
Intervalo 1
Intervalo 2
Intervalo 3
Intervalo 4
Intervalo 5
Intervalo 6
Intervalo 7
El lmite inferior se debe comenzar con el dato mnimo y a este valor se le suma el ancho
de clase para obtener el lmite superior y posteriormente se llena la columna de la
frecuencia absoluta (ni) contando el nmero de notas que existe en cada intervalo
Para Lmites Reales
Ancho de clase=14
1+14=15
15+14=29
..
Li - Ls
1 - 15
15 - 29
29 - 43
43 - 57
57 - 71
71 - 85
85 - 100
ni
6
8
11
3
3
10
9
Li - Ls
1 - 15
16 - 30
31 - 45
46 - 60
61 - 75
76 - 90
91 - 105
ni
6
11
8
4
4
9
8
Para Lmites Aparentes
Ancho de clase=14
1+14=15
16+14=30
..
e) Frecuencia Absoluta Acumulada (Ni). Esta frecuencia nos permite acumular la

frecuencia Absoluta, lo cual implica ir sumando de la siguiente forma:
N1=n1
N2=n1+n2
N3=n1+n2+n3
84

GESTION 2013
MATEMATICAS
.......
Nk =n1+n2+.+nk= n
f) Frecuencia Relativa (fi). Se llama frecuencia relativa al valor de porcentaje y
proporcin que ocupa en la muestra un determinado intervalo de datos.
Cuya ser igual a 1
Cuya ser igual a 100

g) Frecuencia Relativa Acumulada (Fi). Esta frecuencia nos permite acumular la
frecuencia relativa.F1= f1
F2= f1 + f2
F3 = f1 + f2+ f3
.......
Fk = f1 + f2 +.+ fk= 1 100
h) Punto Medio Marca De Clase (Xi). Se lo obtiene para el clculo de algunas
frmulas y obtiene el punto medio de cada intervalo.
Ejemplo. Del ejemplo anterior hallar la frecuencia relativa y absoluta, sus respectivas
frecuencias acumuladas y punto medio
Li - Ls
1 - 15
16 - 30
31 - 45
46 - 60
61 - 75
76 - 90
91 - 105
ni
6
11
8
4
4
9
8
Ni
6
17
25
29
33
42
50
fi
0,12
0,22
0,16
0,08
0,08
0,18
0,16
Fi
0,12
0,34
0,50
0,58
0,66
0,84
1
fi%
12
22
16
8
8
18
16
Fi%
12
34
50
58
66
84
100
Xi
8
23
38
53
68
83
98
85

GESTION 2013
MATEMATICAS
Grficos Estadsticos
Para representar la informacin de manera grafica se pueden utilizar varios tipos de
grficos estadsticos:
a) Histograma. Es una serie de rectngulos
proporcionales
a la frecuencia
absoluta, para lo cual se usa en el eje horizontal se usa la clase (Limite Inferior y
Superior) y en el eje vertical la frecuencia absoluta (ni).
b) Polgono de Frecuencia. Un polgono es un grfico de lnea trazada sobre los

puntos medios de los techos de los rectngulos del Histograma o directamente
graficando en el eje horizontal se usa el punto medio o marca de clase (xi) y en el
eje vertical la frecuencia absoluta (ni).
Frecuencia Absoluta
(ni)
POLIGONO
20
10
ni
0
0
23
38
53
68
83
98
105
Punto Medio o Marca de Clase (Xi)
86

GESTION 2013
MATEMATICAS
c) Ojivas. Para graficar en el eje horizontal se usa la clase (Limite Superior) y en el

eje vertical una frecuencia acumulada (Ni, Fi, Fi%), por lo cual el grafico se mostrara
la frecuencia de manera creciente.
Frecuencia Absoluta
Acumulada (Ni)
OJIVA
60
40
20
Ni
0
1
15
30
45
60
75
90
105
Limite Superior (Ls)
Frecuencia Relativa
Acumulada (Fi)
OJIVA
1,5
1
0,5
Fi
0
Ls
15
30
45
60
75
90
Para realizar la ojiva decreciente se usa una frecuencia acumulada (Ni, Fi, Fi%) pero
ordenada al revs para lo cual se coloca al nombre de la frecuencia un apostrofe (Fi%,
Ni, Fi)
87

GESTION 2013
Li - Ls
1 - 15
16 - 30
31 - 45
46 - 60
61 - 75
76 - 90
91 - 105
ni
6
11
8
4
4
9
8
Ni
6
17
25
29
33
42
50
Ni
50
42
33
29
25
17
6
fi
0,12
0,22
0,16
0,08
0,08
0,18
0,16
Fi
0,12
0,34
0,50
0,58
0,66
0,84
1
MATEMATICAS
Fi
1
0,84
0,66
0,58
0,50
0,34
0,12
fi%
12
22
16
8
8
18
16
Fi%
12
34
50
58
66
84
100
Fi%
100
84
66
58
50
34
12
Frecuencia Relativa
Acumulada en
Porcentaje (Fi%')
OJIVA DECRECIENTE
200
100
0
1
15
30
45
60
75
90
105
Fi%'
Frecuencia Absoluta
Acumulada (Ni%')
OJIVA DECRECIENTE
100
50
Ni
0
1
15
30
45
60
75
90
105
d) Barras. Para graficar en el eje horizontal se usa la clase (Limite Superior) y en el

eje vertical la frecuencia absoluta (ni).La caracterstica de este grafico es igual a la
des histograma pero las barras separadas una de la otra.
Frecuencia Absoluta (ni)
BARRAS
15
10
5
ni
0
15
30
45
60
75
90
105
88

GESTION 2013
MATEMATICAS
e) Torta. Para graficar la torta se debe calcular primero el espacio que ocupa cada
clase, para lo cual en la tabla de frecuencias se aumenta una nueva columna para
calcular el espacio de cada rea, cuya suma de todas las reas es igual a 360.De
manera opcional a los grficos se puede incluir el porcentaje de ocupa que es
simplemente el valor de la frecuencia relativa en porcentaje (fi%).
Li - Ls
1 - 15
16 - 30
31 - 45
46 - 60
61 - 75
76 - 90
91 - 105
ni
6
11
8
4
4
9
8
fi%
12
22
16
8
8
18
16
Ai
43,2
79,2
57,6
28,8
28,8
64,8
57,6
TORTA
16%
18%
8%
8%
12%
22%
16%
15
30
45
60
Medidas de Tendencia Central

Frecuentemente se necesita tener una sola medida de la informacin esta medida tiene
que ser representativa de todas las observaciones que indique la tendencia de los datos.
La sumatoria se denota que implica la agrupacin de varios datos del mismo tipo
mediante la suma de los mismos de la siguiente forma.
xi= Variable que representa a los datos
x1, x2, x3, x4,...xn
La suma de los datos
89

GESTION 2013
MATEMATICAS
x1 + x2+ x3+ x4+ ... + xn

La suma de los datos utilizando una sumatoria
( )
a) Media Aritmtica o Promedio (
). Los promedios son una medida de posicin
que dan una descripcin compacta de cmo estn centrados los datos y una
visualizacin ms clara del nivel que alcanza la variable, pueden servir de base
para medir o evaluar valores extremos o raros y brinda mayor facilidad para
efectuar comparaciones.
Para datos no agrupados

x1 + x2+ x3+ x4+ ... + xn
= -------------------------------n
Para datos agrupados
b) Mediana (Me). Es el valor de la observacin que ocupa la posicin central de un

conjunto de datos ordenados segn su magnitud. Es el valor medio o la media
aritmtica de los valores medios. Geomtricamente la mediana es el valor de la
variable que corresponde a la vertical que divide al histograma en dos reas
iguales.
Cuando determinados valores de un conjunto de observaciones son muy grandes
o pequeos con respecto a los dems, entonces la media aritmtica se puede
distorsionar y perder su carcter representativo, en esos casos es conveniente
utilizar la mediana como medida de tendencia central.
90

GESTION 2013
MATEMATICAS
Para calcular la mediana se debe ordenar los datos en forma ascendente.
i) Cuando n es impar. La mediana ser el nmero que se encuentre en el centro

de todos los nmeros.
ii) Cuando n es par. La mediana ser el promedio de los dos nmeros que se
encuentren en el centro
Donde:
Li = Lmite inferior
Ni 1 = Frecuencia Acumulada anterior
Ci Xi= Ancho de clase
ni = Frecuencia de intervalo mediana
c) Moda (Mo). Es el valor de un conjunto de datos que ocurre ms frecuentemente,

se considera como el valor ms tpico de una serie de datos. Para datos
agrupados se define como Clase Modal el intervalo que tiene ms frecuencia.
La moda puede no existir o no ser nica, las distribuciones que presentan dos o
ms mximos relativos se designan de modo general como bimodales o
multimodales.
Es el nmero o nmeros que ms veces se repite
Donde:
Li = Lmite inferior
Ci Xi = Ancho de clase
= ni menos ni-1
= ni menos ni +1
91

GESTION 2013
MATEMATICAS
Ejercicios Propuestos
1. En una encuesta se tomo como referencia las ventas de ropas por semana de las
diferentes agencias de una tienda. Y se formo la siguiente tabla:
Intervalo de
lamoda
Intervalo de
lamediana
Li
2
16
30
44
58
72
86
- Ls
- 16
- 30
- 44
- 58
- 72
- 86
- 100
ni
7
7
12
9
4
4
7
50
Ni
7
14
26
35
39
43
50
fi
0,14
0,14
0,24
0,18
0,08
0,08
0,14
1
Fi
0,14
0,28
0,52
0,7
0,78
0,86
1
fi%
14
14
24
18
8
8
14
100
Fi%
14
28
52
70
78
86
100
Xi
9
23
37
51
65
79
93
ni * xi
63
161
444
459
260
316
651
2354
a) Hallar el promedio
2354
= -----------=47,0847
50
b) Hallar la mediana
Ci =Ls Li = 58-44=14
= 44 +
50
14
----- - 26 ---- =
2
9
=44 + (25-26) 1,56 = 44 + (-1) 1,56 = 44 - 1,56 = 42,44 42

c) Hallar la moda
= ni- ni-1= 12-7= 5
= ni- ni +1=12-9= 3
Ci =Ls Li = 44-30 =14
5
= 30 + ------- 14 =
5+3
5
5
= 30 + ------- 14 =30 + -------8
4
35
7 = 30 + ------ = 30 + 8,75 = 38,75 39
4
92

GESTION 2013
MATEMATICAS
2. Se tom una muestra a 12 personas a las cuales se les pregunto cuantas veces se
resfriaron en este invierno:
6
2
8
3
5
8
5
4
0
3
6
8
a) Construir su tabla de frecuencias

ni
6
8
5
5
0
6
2
3
8
4
3
8
b) Graficar las barras
Nmero de Veces de resfrios

10
8
6
ni
4
2
0
6
c) Calcular las medidas de tendencia central

Promedio
6+8+5+5+0+6+2+3+8+4+3+8
58
= ------------------------------------------ = -------- = 4,83 5
12
12
Mediana
93

GESTION 2013
MATEMATICAS
Se ordenan los datos de manera ascendente, y como la cantidad de datos es par

(12) se debe obtener el promedio de los dos nmeros del centro.
xi
0
2
3
3
4
5
5
6
6
8
8
8
5+5
Me = --------- = 5
2
Moda
xi
0
2
3
3
4
5
5
6
6
8
8
8
Mo = 8
3. Calcular el promedio de la siguiente tabla

Li
0
14
28
42
56
70
84
Ls
14
28
42
56
70
84
98
ni
6
6
11
4
3
10
10
94

GESTION 2013
MATEMATICAS
Completando la tabla
Li
0
14
28
42
56
70
84
Ls
14
28
42
56
70
84
98
ni
6
6
11
4
3
10
10
50
xi
7
21
35
49
63
77
91
xi * ni
42
126
385
196
189
770
910
2618
2618
= -----------=52,3652
50
4. Indicar cul es el intervalo de la mediana y de la moda indicando el porque
Li - Ls
ni
Intervalo 1
Intervalo 2
Intervalo 3
Intervalo 4
Intervalo 5
Intervalo 6
Intervalo 7
El intervalo de la mediana ser el intervalo 4 ya que se encuentra al centro de
todos los intervalos.
Para la moda se debe conocer el valor de la frecuencia absoluta y el intervalo(s)
ser el que tiene la frecuencia mayor.
5. De la siguiente tabla graficar la torta
Li - Ls
0 - 14
14 - 28
28 - 42
42 - 56
56 -70
70 - 84
84 - 98
ni
6
8
6
8
4
7
5
95

GESTION 2013
MATEMATICAS
Completando los datos

Li - Ls
0 - 14
14 - 28
28 - 42
42 - 56
56 -70
70 - 84
84 - 98
44
ni
6
8
6
8
4
7
5
Ai
49
65
49
65
33
57
41
360
0 - 14
14 - 28
28 - 42
42 - 56
56 - 70
70 - 84
6. Se realiz una encuesta a 80 personas que estn escritas en una materia de la

universidad de decimo semestre, a los cuales se les pregunto la edad que tienen:
30
32
24
34
30
25
36
26
a)
b)
c)
d)
31
23
25
40
25
32
26
33
31
40
26
29
34
27
31
25
24
35
33
28
39
32
40
33
36
38
38
35
27
28
34
26
37
30
33
37
27
36
31
33
30
23
29
33
23
40
31
28
40
37
23
28
24
26
28
36
35
26
32
36
26
29
40
40
35
23
29
37
23
40
34
31
Construir su tabla de frecuencias

Graficar las barras y torta
Calcular las medidas de tendencia central
Interpretar los resultados
7. Un grupo de fbricas de constructoras invierten en miles de dlares en una

determinada ciudad a objeto de ampliar su mercado en el rubro de construccin.
27
0
15
8
27
10
22
40
2
7
19
0
26
1
12
38
30
17
14
14
13
5
9
10
0
28
36
18
37
25
38
37
5
7
22
27
8
3
23
8
26
20
35
6
22
12
40
8
12
26
27
17
20
25
9
26
5
16
14
15
96

GESTION 2013
a)
b)
c)
d)
e)
f)
g)
MATEMATICAS
Construir su tabla de frecuencias

Calcular las frecuencias relativas y absolutas
Calcular las frecuencias absolutas y relativas acumuladas
Indicar cul es el valor ms significativo y menos significativo
Graficar las barras, ojivas y torta
8. A partir de los siguientes datos:
a)
b)
c)
d)
e)
f)
Calcular las frecuencia relativa

Calcular las frecuencias acumuladas
Indicar cul es el valor ms significativo y menos significativo
Graficar las barras, ojivas y torta
9. Completar los datos de la siguiente tabla

Li - Ls
3-5
6 - 10
11 17
18 24
25 31
32 - 40
ni
8
Ni
8
23
fi
Fi
0,225
0,200
70
0,875
80
10. Clasifica las siguientes variables en cualitativas o cuantitativas
VARIABLE
CUALITATIVA
CUANTITATIVA
NOMINAL ORDINAL CONTINUA DISCRETA
Edad de personas
Forma de pago al realizar una compra
Estado civil
Nmero de habitaciones por casa
97

GESTION 2013
MATEMATICAS
Salario mensual percibido por los empleados

Marcas de Automviles
Grado de estudio de las personas
Nmero de acciones vendidas
Censos anuales del estudiantes
Longitud de cerrojos producidos en una fbrica
Peso de una persona al nacer
Prediccin de las ganancias por accin
11. De los siguientes datos calcular el promedio

1327 1601 1254 874 1636 1427 1661 893 984
a) 1296
b) 1295,22
c) 1290
d) 1294
e) 1293,22
12. De la siguiente tabla indicar cundo es el valor correspondiente a la

frecuencia absoluta 5 (n5)
a) 7
Li - Ls
ni
0 - 13
13 - 26
26 39
39 52
52 65
65 - 78
78 - 91
4
5
7
12
b) 8
Ni
9
28
36
43
50
c) 4
d) 6
e) 5
13. Se tomo una muestra de estudiantes a los cuales se les pregunto cuntos
hijos desean tener en el futuro, y de los datos se obtuvolas modas de un
total de:
4
2
3
3
a) No Hay moda
Trimodal
6
5
1
3
4
4
b) Una moda
0
2
0
4
6
4
c) Bimodal
d) Multimodal
e)
14. De los siguientes datos calcular la mediana
11
a) 9
13
b) 10
9
c) 11
10
13
d) 12
14
13
e) 13
98

GESTION 2013
MATEMATICAS
15. De los siguientes notas se quiere construir su tabla de frecuencias y se para lo

cual se quiere averiguar cunto es el Ancho de Clase
a) 12
b) 10
c) 14
d) 13
e) 13,5

01. Qu Es La Estadstica?
02. Cules Son Los Tipos De Estadstica?
03. Cul es el objetivo que persigue la estadstica descriptiva?
04. Qu es la estadstica inferencial?
05. Qu son las variables cualitativas?
06. Qu son las variables cuantitativas?
07. Cul es la diferencia entre poblacin y muestra?
08. Cules son los pasos para la contruccin de las tablas de frecuencia?
09. Qu son los datos no agrupados?
10. Cul es objetivo del rango o recorrido?
11. Cul es objetivo del nmero de intervalos?
12. Cul es objetivo del ancho de clase?
13. Cul es la diferencia entre frecuencia absoluta y relativa?
14. Cul es la diferencia entre histograma y polgono de frecuencias?
15. Qu es la media aritmtica?
16. Qu es la mediana?
17. Qu es la moda?
18. Resolver el siguiente problema.
Segn Ministerio de Salud, las pautas culturales han determinado que la delgadez
sea sinnimo de xito social. Muchos jvenes luchan para conseguir el fsico
ideal motivados por modelos, artistas o por la publicidad comercial. Durante el
mes de marzo del ao 2013, en el colegio ColeSur de la ciudad de La Paz,
despus de las vacaciones de fin de ao se observ con precaucin a 27 alumnos
con sntomas de anorexia, registrndose los siguientes signos visibles:
Dieta Severa, Miedo a Engordar, Hiperactividad
Uso de Ropa Holgada, Dieta Severa, Uso de Laxantes
Miedo a Engordar, Dieta Severa, Uso de Ropa Holgada
Dieta Severa, Uso de Ropa Holgada, Dieta Severa
Dieta Severa, Dieta Severa, Uso de Ropa Holgada
99

GESTION 2013
MATEMATICAS
Hiperactividad, Uso de Laxantes, Miedo a Engordar

Uso de Laxantes, Dieta Severa, Uso de Ropa Holgada
Uso de Laxantes, Hiperactividad, Uso de Laxantes
Uso de Ropa Holgada, Hiperactividad, Dieta Severa
Resuma la informacin anterior en una tabla de distribucin de frecuencias.

En una empresa se pagan los siguientes salarios (en Bs.):
Sueldos
1,200
1,300
1,400
1,500
1,600
1,700
1,800
Calcular el salario promedio.
No. de empleados
5
3
10
9
8
5
4

Los niveles del pH sanguneo de 32 individuos son los siguientes:
7:33 7:31 7:26 7:33 7:37 7:27 7:30 7:33
7:33 7:32 7:35 7:39 7:33 7:38 7:33 7:31
7:37 7:35 7:34 7:32 7:29 7:35 7:38 7:32
7:32 7:33 7:32 7:40 7:33 7:32 7:34 7:33
a) Agrupar los datos en 5 intervalos y confeccionar la tabla de frecuencias.
b) Calcular la media aritmtica.
100

GESTION 2013
MATEMATICAS
BIBLIOGRAFA MATEMTICAS
LGEBRA BSICA. VCTOR CHUNGARA CASTRO. Editorial Leonardo.

Bolivia. 2011.
LGEBRA. AURELIO BALDOR. Publicaciones Cultural Cdice Amrica,
S.A. Mxico. 1997.
LGEBRA CON TRIGONOMETRA Y GEOMETRA ANALTICA.
SEBASTIN LAZO. SOIPA Ltda. Bolivia. 1999.
101

Matematicas 2013

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PRUEBA DE

PRUEBA DE SUFICIENCIA ACADEMICA

PRODUCTO DE DOS BINOMIOS DE LA FORMA (x + a)(x + b) .................................. 38

FACULTAD DE MEDICINA, ENFERMERIA, NUTRICION Y TECNOLOGIA MDICA

PRUEBA DE SUFICIENCIA ACADEMICA

Elementos: Un elemento es un objeto que pertenece a un conjunto.

Notacin: Para poder denotar un conjunto usualmente se utilizan letras

Un Conjunto se escribe de la siguiente manera:

Por Comprensin: Es la forma de expresar un conjunto enunciando una propiedad

FACULTAD DE MEDICINA, ENFERMERIA, NUTRICION Y TECNOLOGIA MDICA

PRUEBA DE SUFICIENCIA ACADEMICA

A x/x es vocal del alfabeto

Para poder mencionar que un determinado elemento pertenece o no pertenece a

En el ejemplo anterior podemos decir que:

El conjunto A tiene 4 elementos

B= {x/x = 2k, k=0, 1, , 4 } = {0, 2, 4, 6, 8} El conjunto B tiene 5 elementos

FACULTAD DE MEDICINA, ENFERMERIA, NUTRICION Y TECNOLOGIA MDICA

PRUEBA DE SUFICIENCIA ACADEMICA

Como el conjunto A hace referencia al Conjunto de Nmeros Enteros, entonces

FACULTAD DE MEDICINA, ENFERMERIA, NUTRICION Y TECNOLOGIA MDICA

PRUEBA DE SUFICIENCIA ACADEMICA

RELACIONES ENTRE CONJUNTOS

OPERACIONES ENTRE CONJUNTOS

FACULTAD DE MEDICINA, ENFERMERIA, NUTRICION Y TECNOLOGIA MDICA

PRUEBA DE SUFICIENCIA ACADEMICA

Lo cual se lee: A unin B, es el conjunto formado por elementos x, tal que x

Interseccin de dos Conjuntos ( )

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PRUEBA DE SUFICIENCIA ACADEMICA

Ejemplo: Si A = {1, 2, 3, 4, 5} y B = {-2, -1, 0, 1, 2}

Complemento de un Conjunto (C)

conjunto formado por elementos de

que no pertenecen al conjunto A y se

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PRUEBA DE SUFICIENCIA ACADEMICA

= {x N/x < 10} y A = {1, 3, 5, 7}, entonces: AC = {2, 4, 6, 8, 9}

B= { Lunes, Martes, Mircoles, Jueves, Viernes, Sbado, Domingo}

C= { 5, 10, 15, 20, 25, 30,}

De los siguientes conjuntos A={ h, o, l, a}, B={ s, a, l, u, d, o} y C={ y, i, n} hallar:

Indicar como se obtiene el rea seleccionada

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PRUEBA DE SUFICIENCIA ACADEMICA

De un grupo de estudiantes: 10 estudian Medicina, 12 estudian Enfermera y 4

Indicar el nmero total de estudiantes

Indicar el nmero de estudiantes que estudian una de las carreras, son 14

De los siguientes conjuntos:

Realizar las siguientes operaciones:

De un total de 110 estudiantes del curso prefacultativo de medicina, se registran

Cuntos alumnos no aprobaron ninguna de las tres materias?

Cuntos aprobaron (matemticas y biologa) o (matemticas y qumica)?

Cuntos aprobaron qumica y biologa?

Cuntos aprobaron slo biologa?

FACULTAD DE MEDICINA, ENFERMERIA, NUTRICION Y TECNOLOGIA MDICA

PRUEBA DE SUFICIENCIA ACADEMICA

Una mesera tom la orden de 57 hamburguesas: 22 con cebolla, 29 con mostaza

Cuntas hamburguesas llevaban salsa y mostaza solamente?

Cuntas slo llevaban salsa?

Cuntas hamburguesas llevaban cebolla o mostaza, pero no salsa?Cul

Se hizo una encuesta a 885 amas de casa y se encontr la siguiente informacin

b. 400 vean series policacas

c. 620 vean programas deportivos

d. 195 vean noticieros y series policacas

e. 190 vean series policacas y deportivos