ACOSO ESCOLAR

El acoso escolar (tambin conocido como hostigamiento escolar, matonaje escolar,

matoneo escolar o por su trmino ingls bullying) es cualquier forma de maltrato
psicolgico, verbal o fsico producido entre escolares de forma reiterada a lo largo de
un tiempo determinado. Estadsticamente, el tipo de violencia dominante es el
emocional y se da mayoritariamente en el aula y patio de los centros escolares. Los
protagonistas de los casos de acoso escolar suelen ser nios y nias en proceso de
entrada en la adolescencia (12-13 aos), siendo ligeramente mayor el porcentaje de
nias en el perfil de vctimas.
El acoso escolar es una forma caracterstica y extrema de violencia escolar.
El acoso escolar es una especie de tortura, metdica y sistemtica, en la que el agresor
sume a la vctima, a menudo con el silencio, la indiferencia o la complicidad de otros
compaeros.1
Este tipo de violencia escolar se caracteriza, por tanto, por una reiteracin encaminada
a conseguir la intimidacin de la vctima, implicando un abuso de poder en tanto que
es ejercida por un agresor ms fuerte (ya sea esta fortaleza real o percibida
subjetivamente) que aquella. El sujeto maltratado queda, as, expuesto fsica y
emocionalmente ante el sujeto maltratador, generndose como consecuencia una serie
de secuelas psicolgicas (aunque estas no formen parte del diagnstico); es comn
que el acosado viva aterrorizado con la idea de asistir a la escuela y que se muestre
muy nervioso, triste y solitario en su vida cotidiana. En algunos casos, la dureza de la
situacin puede acarrear pensamientos sobre el suicidio e incluso su materializacin,
consecuencias propias del hostigamiento hacia las personas sin limitacin de edad.

CAUSAS
El agresor: caractersticas psicolgicas y entorno familiar
Aunque el acosador escolar no tiene por qu padecer ninguna enfermedad mental o
trastorno de la personalidad grave, presenta normalmente algn tipo de
psicopatologa. Fundamentalmente, presenta ausencia de empata y algn tipo de
distorsin cognitiva.
La carencia de empata explica su incapacidad para ponerse en el lugar del acosado y
ser insensible al sufrimiento de este.
La presencia de distorsiones cognitivas tienen que ver con el hecho de que su
interpretacin de la realidad suele eludir la evidencia de los hechos y suele comportar
una delegacin de responsabilidades en otras personas. As, normalmente
responsabiliza de su accin acosadora a la vctima, que le habra molestado o
desafiado previamente, con lo que no refleja ningn tipo de remordimiento respecto de
su conducta (los datos indican que, aproximadamente, un 70% de los acosadores
responden a este perfil).
La psicologa actual, por otra parte, identifica en los acosadores escolares la existencia
probable de una educacin familiar permisiva que les puede haber llevado a no
interiorizar suficientemente bien el principio de realidad: los derechos de uno deben
armonizarse con los de los dems. La consecuencia es la dificultad para ponerse en el
lugar del otro por una carencia de altruismo vinculada a un ego que crece a costa de
los dems, meros instrumentos a su servicio, y que tiene un umbral de frustracin muy
bajo. Algunos autores denominan a este tipo de nio como nio tirano.

El nio mal educado en la familia probablemente reproducir en la escuela los hbitos

adquiridos. Ni respetar, ni empatizar con los profesores, ni con sus compaeros. Sus
frustraciones quiz le lleven a elegir un cabeza de turco. A menudo ser aquel
compaero que le haga patentes sus limitaciones y carencias, o que, simplemente, le
parezca vulnerable.3

El entorno escolar
Se puede dar el caso de que la ausencia en clase (o, en general, en el centro
educativo) de un clima adecuado de convivencia pueda favorecer la aparicin del
acoso escolar. La responsabilidad al respecto oscila entre la figura de unos profesores
que no han recibido una formacin especfica en cuestiones de intermediacin en
situaciones escolares conflictiva, y la disminucin de su perfil de autoridad dentro de la
sociedad actual.

La televisin
El mensaje implcito de determinados programas televisivos de consumo frecuente
entre adolescentes que exponen un modelo de proyecto vital que busca la aspiracin a
todo sin renunciar a nada para conseguirlo, siempre y cuando eso no signifique
esforzarse o grandes trabajos, constituye otro factor de riesgo para determinados
individuos.
Los expertos han llegado tambin a la conclusin de que la violencia en los medios de
comunicacin tiene efectos sobre la violencia real, sobre todo entre nios. Se discute,
no obstante, el tipo de efectos y su grado: si se da una imitacin indiscriminada, si se
da un efecto insensibilizador, si se crea una imagen de la realidad en la que se
hiperboliza la incidencia de la violencia, etc.
En conclusin la televisin con alto riesgo de violencia afecta a los nios, en el sentido
de querer y tratar ser como ellos ( tipos de modelo prototipo).

Prevencin
Se estima que la intervencin simultnea sobre factores individuales, familiares y
socioculturales, es la nica va posible de prevencin del acoso escolar. La prevencin
se puede realizar en distintos niveles.
Una prevencin primaria sera responsabilidad de los padres (apuesta por una
educacin democrtica y no autoritaria), de la sociedad en conjunto y de los medios de
comunicacin (en forma de autorregulacin respecto de determinados contenidos).
Una prevencin secundaria sera las medidas concretas sobre la poblacin de riesgo,
esto es, los adolescentes (fundamentalmente, promover un cambio de mentalidad
respecto a la necesidad de denuncia de los casos de acoso escolar aunque no sean
vctimas de ellos), y sobre la poblacin directamente vinculada a esta, el profesorado
(en forma de formacin en habilidades adecuadas para la prevencin y resolucin de
conflictos escolares).
Por ltimo, una prevencin terciaria seran las medidas de ayuda a los protagonistas de
los casos de acoso escolar.

Resolucin de conflictos
Pese a que la figura del acoso en general atiende a un concepto de negacin del
conflicto al tratarse de un maltrato soterrado (incluso para la vctima, pues a ella le
declaran la guerra en secreto, nunca abiertamente), tal vez podra hablarse de conflicto
para simplificar el acercamiento a la materia. Y es que el conflicto forma parte de la
vida y es un motor de progreso, pero en determinadas condiciones puede conducir a la
violencia. Para mejorar la convivencia educativa y prevenir la violencia, es preciso
ensear a resolver conflictos de forma constructiva; es decir, pensando, dialogando y

negociando. Un posible mtodo de resolucin de conflictos se desarrolla en los

siguientes pasos:

Definir adecuadamente el conflicto.

Establecer cules son los objetivos y ordenarlos segn su importancia.
Disear las posibles soluciones al conflicto.
Elegir la solucin que se considere mejor y elaborar un plan para llevarla a cabo.
Llevar a la prctica la solucin elegida.
Valorar los resultados obtenidos y, si no son los deseados, repetir todo el procedimiento
para tratar de mejorarlos.
Una buena idea puede ser la de ir escribiendo las distintas fases del proceso, para
facilitar su realizacin. En los programas de prevencin de la violencia escolar que se
estn desarrollando en los ltimos tiempos, se incluyen la mediacin y la negociacin
como mtodos de resolucin de conflictos sin violencia.

CIBERACOSO
Ciberacoso (tambin llamado cyberbullying por su traduccin al ingls) es el uso de
informacin electrnica y medios de comunicacin tales como correo electrnico, redes
sociales, blogs, mensajera instantnea, mensajes de texto, telfonos mviles, y

websites difamatorios para acosar a un individuo o grupo, mediante ataques

personales u otros medios. Puede constituir un delito penal. El ciberacoso es
voluntarioso e implica un dao recurrente y repetitivo infligido a travs del medio del
texto electrnico. Segn R.B. Standler1 el acoso pretende causar angustia emocional,
preocupacin, y no tiene propsito legtimo para la eleccin de comunicaciones. El
ciberacoso puede ser tan simple como continuar mandando e-mails a alguien que ha
dicho que no quiere permanecer en contacto con el remitente. El ciberacoso puede
tambin incluir amenazas, connotaciones sexuales, etiquetas peyorativas (p.ej.,
discurso del odio).
El trmino ciberacoso fue usado por primera vez por el educador canadiense Bill
Belsey.2 Otros trminos para ciberacoso son "acoso electrnico," "e-acoso," "acoso
sms", "network mobbing", "acoso mvil" "acoso en lnea", "acoso digital", "acoso por
internet", "acoso en internet" o "internet acoso".
Caractersticas del ciberacoso

Requiere destreza y conocimientos sobre Internet. Esta informacin la obtiene

principalmente de foros informticos.
Falsa acusacin: La mayora de los acosadores intentan daar la reputacin de la
vctima manipulando a gente contra l.
Publicacin de informacin falsa sobre las vctimas en sitios web. Pueden crear sus
propias webs, pginas de redes sociales (pginas de Facebook), blogs o fotologs para
este propsito. Mientras el foro donde se aloja no sea eliminado, puede perpetuar el
acoso durante meses o aos. Y aunque se elimine la web, todo lo que se publica en
Internet se queda en la red.
Recopilacin de informacin sobre la vctima: Los ciberacosadores pueden espiar a los
amigos de la vctima, su familia y compaeros de trabajo para obtener informacin
personal. De esta forma saben el resultado de los correos difamatorios, y averiguan
cuales son los rumores ms crebles de los que no crean ningn resultado.
A menudo monitorizarn las actividades de la vctima e intentarn rastrear su direccin
de IP en un intento de obtener ms informacin sobre sta.
Envan de forma peridica correos difamatorios al entorno de la vctima para
manipularlos.
Manipulan a otros para que acosen a la vctima. La mayora tratan de implicar a
terceros en el hostigamiento. Si consigue este propsito, y consigue que otros hagan el
trabajo sucio hostigndole, hacindole fotos o vdeos comprometidos, es posible que
use la identidad de stos en las siguientes difamaciones, incrementando as la
credibilidad de las falsas acusaciones, y manipulando al entorno para que crean que se
lo merece. A menudo la vctima desconoce la existencia de estos hechos, debido al
silencio de los testigos. Incluso el acosador puede decir que la vctima ya conoce estas
fotos/vdeos, para intentar evitar que algn testigo le informe; incrementando as las
sospechas y creando una falsa paranoia en la vctima.
El acosador puede trasladar a Internet sus insultos y amenazas haciendo pblica la
identidad de la vctima en un foro determinado (blogs, websites), incluso facilitando en
algunos casos sus telfonos, de manera que gente extraa se puede adherir a la
agresin.
Quiz acuse a la vctima de haberle ofendido a l o a su familia de algn modo, o quiz
publique su nombre y telfono para animar a otros a su persecucin.
Falsa victimizacin. El ciberacosador puede alegar que la vctima le est acosando a l.
Ataques sobre datos y equipos informticos. Ellos pueden tratar de daar el ordenador
de la vctima enviando virus.
Sin propsito legitimo: quiere decir que el acoso no tiene un propsito vlido, sino
aterrorizar a la vctima y algunos acosadores estn persuadidos de que tienen una
causa justa para acosarla, usualmente en la base de que la vctima merece ser
castigada por algn error que dicen que sta ha cometido.

Repeticin: quiere decir que el ataque no es un slo un incidente aislado. Repeticin es

la clave del acoso en lnea. Un ataque en lnea aislado, an cuando pueda estresar, no
puede ser definido como acoso ciberntico.
Desamparo legal de estas formas de acoso, ya que aunque cierren una Web con
contenido sobre la vctima, puede abrirse otra inmediatamente.
Es un modo de acoso encubierto.
Es un acto de crueldad encubierta.
El acoso invade mbitos de privacidad y aparente seguridad como es el hogar familiar,
desarrollando el sentimiento de desproteccin total.
El acoso se hace pblico, se abre a ms personas rpidamente.
No necesita la proximidad fsica con la vctima. El 'ciberacoso' es un tipo de acoso
psicolgico que se puede perpretar en cualquier lugar y momento sin necesidad de que
el acosador y la vctima coincidan ni en el espacio ni en el tiempo. Por ejemplo, quien
abusa puede mandar una amenaza desde cientos de kilmetros a medianoche y quien
lo recibe lo har a la maana siguiente cuando abra su correo electrnico.
La omnipresencia y difusin instantnea de internet provoca que el 'ciberacoso' pueda
llegar a ser tan o ms traumtico que el acoso fsico.
Por otro lado, "la fcil agrupacin de hostigadores, a quienes se puede pedir su
colaboracin de manera fcil y econmica, sean personas conocidas o no y la cmoda
reproduccin y distribucin de contenidos de carcter audiovisual son otros factores
que en determinadas circunstancias resultan determinantes para que surja o se
consolide una situacin de 'ciberacoso'".
El 'ciberacoso', al tratarse de una forma de acoso indirecto y no presencial, el agresor
no tiene contacto con la vctima, no ve su cara, sus ojos, su dolor, su pena, con lo cual
difcilmente podr llegar a sentir empata o despertar su compasin por el otro. El
ciberacosador obtiene satisfaccin en la elaboracin del acto violento y de imaginar el
dao ocasionado en el otro, ya que no puede vivirlo in situ.7

Tipos de ciberacoso
Se pueden distinguir tres tipos principales de ciberacoso:

Ciberacoso: Acoso entre adultos. La vctima y el ciberacosador son mayores de edad.

Ciberacoso sexual: Acoso entre adultos con finalidad sexual.
Ciberacoso escolar: (o ciberbullying de la traduccin del ingls cyberbullying) Acoso
entre menores.
Otros relacionados

Grooming: Acoso de pedfilos a menores.

Web apaleador: Web creada para realizar 'ciberacoso' sobre la vctima, metindose con
l/ella de manera pblica y ridiculizndolo/la. De esta forma se anima a los testigos a
que hostiguen a la vctima.
Por otro lado, segn el alcance del ciberacoso, se pueden distinguir dos clases
diferentes:

La primera de ellas se centra en el acoso y amenazas a travs de la red, pero slo

cuando se est conectado.
En la segunda de las modalidades, el acoso y amenazas que se dan a travs de la red,
se trasladan a la vida real de la persona.
Si bien cualquiera de los dos tipos es igual de intimidatorio para la persona que lo
sufre, tambin es cierto que el segundo es ms peligroso ya que afecta a la integridad
fsica de la persona.

mbitos del ciberacoso

El ciberacoso puede englobar varios tipos de acoso conocidos:

El acoso psicolgico
El acecho o stalking
El acoso escolar
El acoso laboral
El acoso sexual
El acoso inmobiliario
'* El acoso familiar'
La particularidad adicional del ciberacoso es el uso principalmente de Internet. Debido
al alcance, difusin, y masificacin del uso de Internet, se puede dar ciberacoso
prcticamente en todos los mbitos en los que se mueve una persona relativamente
joven hoy en da:

Acadmico: durante la etapa de formacin adolescente, hasta la universidad, pasando

por cualquier tipo de escuela adicional (idiomas, cursos, etc). Las redes sociales
clasifican a sus usuarios segn los colegios, escuelas, universidades donde se ha
estudiado o se estudia actualmente, de forma que mediante el buscador interno de la
red social, se permite localizar a una persona, y si el ciberacosador consigue acceder
de forma ilegal a su cuenta, puede obtener cuantiosa informacin privada y del entorno
de la vctima.8
Profesional: en el trabajo. Actualmente, la mayora de las empresas tienen pgina web,
direccin de contacto, y se trabaja con los ordenadores conectados en red.
Social y amoroso: Del mismo modo que en el mbito acadmico, los miembros ms
jvenes de la familia hacen uso de Internet.
Las vctimas de 'ciberacoso', como las de acoso en la vida real, sufren problemas de
estrs, humillacin, ansiedad, depresin, ira, impotencia, fatiga, enfermedad fsica,
prdida de confianza en s mismo, pudiendo derivar al suicidio.

Partes implicadas
El acosador
Segn Antonio Chacn Medina, autor de "Una nueva cara de Internet: El acoso", <<el
perfil genrico del acosador es el de una persona fra, con poco o ningn respeto por
los dems. Un acosador es un depredador que puede esperar pacientemente
conectado a la red, participar en chat o en foros hasta que entabla contacto con
alguien que le parece susceptible de molestar, generalmente mujeres o nios; y que
disfruta persiguiendo a una persona determinada, ya tenga relacin directa con ella o
sea una completa desconocida. El acosador disfruta y muestra su poder persiguiendo y
daando psicolgicamente a esa persona>>.
Segn Rodrguez Lpez en su libro "El Acoso moral en el trabajo"9 define a estas
personas como " resentidas, frustradas, envidiosas, celosas o egostas, necesitadas de
admiracin, reconocimiento y protagonismo y lo que quieren es figurar, ascender o
aparentar, aun cuando simplemente deseen hacer dao o anular a otra persona".
El acosador puede combinar rasgos propios de un trastorno narcisista de la
personalidad, del perverso narcisista descrito por Marie-France Hirigoyen, y de un
psicpata segn Iaki Piuel y Zabala, y Adams y Crawford.
Anonimato
El ciberacosador se siente en una posicin de poder desde el anonimato que se percibe
mientras se est en lnea. Durante todo ese tiempo va recopilando toda la

informacin posible acerca de su vctima, fundamentalmente en aquellos aspectos que

forman parte de su vida privada y de sus movimientos en la Red. Una vez obtenida
dicha informacin, es cuando el acosador inicia su proceso de acoso. Sin embargo, si el
acosador es realmente una persona depravada y/o enferma y, si la informacin
obtenida hasta ese momento es suficiente, comenzar el asedio mediante los
diferentes medios que tenga a su alcance. Su motivacin para el acoso siempre gira en
torno al acoso sexual, la obsesin amorosa, el odio, la envidia, la venganza o la
incapacidad de aceptar un rechazo.
Cobarda
En el caso de ciberacoso, se aade la caracterstica de cobarde, ya que se oculta tras el
aparente anonimato y falsificacin de identidad que proporciona internet.
La vctima
Segn Fernndez,11 la vctima se siente indefensa, en muchos casos culpable.
Entiende que l/ella ha hecho algo mal, se lo merece puesto que nadie le apoya. Su
aislamiento psquico, su falta de comunicacin, el desconocimiento de stos sobre los
hechos, la falta de solidaridad entre compaeros, socavan la fuerza de la vctima.
En principio, no se puede afirmar que exista un perfil psicolgico que predisponga a
una persona a ser vctima de acoso u hostigamiento en su lugar de trabajo. Esto quiere
decir que cualquier persona en cualquier momento puede ser vctima. nicamente
debe ser percibida como una amenaza por un agresor en potencia y encontrarse en un
entorno favorable para la aparicin del fenmeno. Las vctimas de acoso no tienen
porqu ser siempre personas dbiles o enfermas desde un punto de vista psicolgico,
ni personas con rasgos diferenciales marcados o que presenten dificultades a la hora
de relacionarse socialmente. Al contrario en muchos casos nos encontramos que las
vctimas se autosealan involuntaria e inconscientemente como dianas o blancos ante
los ojos del agresor, precisamente por enfrentarse directamente al acoso.
Esta percepcin del acosador con respecto a su vctima es lo que hace que nazca una
necesidad de mentir, desacreditar y enfrentarla al resto del grupo. Para ello el
acosador no se encuentra solo, sino que encuentra en los dems aunque sea en su
pasividad-, la fuerza suficiente para destrozar psicolgicamente a su vctima.
Nada tiene que ver la imagen que pretende proyectar el acosador de su vctima con la
realidad. Mientras que esa imagen pretende reflejar una persona poco inteligente y
holgazana, los acosados a menudo suelen ser inteligentes y trabajadores. Las vctimas
son personas que ante los ojos de su verdugo se aparecen como envidiables, debido a
sus caractersticas positivas -a menudo se trata de personas carismticas que tienen
grandes habilidades para las relaciones sociales -, sobre todo si son inconformistas y
gracias a su inteligencia y preparacin cuestionan sistemticamente los mtodos y
frmulas de organizacin del trabajo que les vienen impuestos.
Otra de sus caractersticas es su predisposicin al trabajo en equipo, ya que no dudan
un instante en colaborar con sus compaeros, facilitndoles cuantos instrumentos y
medios estn a su alcance en pro de la consecucin de los objetivos colectivos.
Los testigos
Los receptores de las calumnias no se dan cuenta que estn sufriendo una
manipulacin y una invasin a su intimidad.13
Segn Iaki Piuel y Zabala, uno de los motivos por los que los testigos se adhieren al
hostigador algunos de los compaeros es porque stos desean no tener problemas.
Piensan que algo habr hecho la vctima. En cualquier caso ven a la vctima como
alguien con quien no conviene estar. Esta situacin lleva a la persona aislada a reforzar

la idea de que l tiene la culpa, pues nadie le habla.

Clasificacin de los testigos

Compinches: Amigos ntimos y ayudantes del agresor.

Reforzadores: Aunque no acosan de manera directa, observan las agresiones y las
aprueban e incitan.
Ajenos: Se muestran como neutrales y no quieren implicarse, pero al callar estn
tolerando el acoso.
Defensores: Pueden llegar a apoyar a la vctima del acoso.
Manipulacin del entorno
Para poder hostigar a otro ser humano el acosador habr de ejercer dos tipos de
manipulaciones, una dirigida al entorno de la vctima y otra dirigida hacia la persona
acosada:

Para el acosador la manipulacin dirigida al entorno tiene como finalidad convertirlo en

su aliado, ya sea para que colabore en el hostigamiento o bien para que no haga
evidente lo obvio y para ello lo nico que le pide el acosador es que no haga nada. El
entorno que no hace nada se convierte en colaborador tcito del acoso.
Una forma de colaboracin sera mediante el uso de ataques sutiles y ambigedades
incitados por el acosador
Los ataques sutiles hacia la vctima se usan para desestabilizarla y para eludir sus
defensas psicolgicas. El objetivo es infundir inseguridad e incertidumbre en la vctima
que dudar sobre cmo reaccionar y se preguntar si el ataque sutil ha sido
intencionado o no. El acosador o colaborador manipulado por el ciberacosador
mencionar algn tema personal o incluso informacin privada y confidencial sobre la
vctima. Un ejemplo de esto puede ocurrir despus de que el ciberacosador haya
enviado correos difamatorios con informacin falsa, instando a los
testigos/colaboradores que indaguen sobre ello. La ambigedad se puede presentar a
travs de indirectas o comentarios imprecisos que adems provocan frustracin y
tristeza en la vctima.

La manipulacin del lenguaje dirigida a la vctima tiene como objetivo daarla y

desestabilizarla.
Ningn acoso puede perdurar sin la colaboracin de los 'testigos mudos'. Cada vez que
se justifica el aislamiento en las frases: 'se lo habr buscado', o 'alguna cosa habr
hecho'. Cada vez que se mira para otra parte, cuando delante de nosotros se agrede a
una persona (aunque sea con el vaco), lo que se palpa son grados de perversidad. Uno
de los objetivos del acosador es aislar a la vctima de la sociedad, marginndola,
creando una imagen de sta despreciable, para que la propia sociedad la rechace. De
esta forma los testigos se convierten en cmplices de un delincuente sin que stos lo
sepan.
Dao sin huellas
Las etapas por las que se pretende aplastar a una persona para luego destruirla son
iguales en todos los ambientes. El 'psicoterror' es una tortura psicolgica en la que se
suministra la violencia en dosis pequeas a la vez que se paraliza a la vctima con
diversos procedimientos -similares a los que se utilizan en un lavado de cerebro- para
que no pueda defenderse. De esta manera un individuo o grupo de individuos ejercen
su poder sobre otro individuo sin que pueda defenderse. Es una violencia 'limpia', no
hay huellas, los testigos no ven nada. El fin de esta violencia no es destruir al otro
inmediatamente, sino someterlo poco a poco mantenindolo a su disposicin para

poder utilizarlo. La destruccin del otro debe ser lenta para conseguir un crimen
perfecto: no es el agresor el que mata, es el otro quien se mata. El suicidio del otro es
el mayor triunfo del acosador moral, es exactamente lo que quiere.
La mayora de agresores y testigos del acoso o Ciberacoso, tienden a relativizar e
infravalorar las consecuencias de sus acciones, considerndolas meramente como una
"broma pesada".
Por otro lado, los testigos resultan muy eficaces en la solucin del acoso ya que ste
puede continuar slo si los espectadores lo toleran.

La violencia es el tipo de interaccin humana que se manifiesta en aquellas conductas

o situaciones que, de forma deliberada, provocan, o amenazan con hacerlo, un dao o
sometimiento grave (fsico, sexual o psicolgico) a un individuo o una colectividad;2 o
los afectan de tal manera que limitan sus potencialidades presentes o futuras.3
Se trata de un concepto complejo que admite diversas matizaciones dependiendo del
punto de vista desde el que se considere; en este sentido, su aplicacin a la realidad
depende en ocasiones de apreciaciones subjetivas.

Concepto
El elemento esencial en la violencia es el dao, tanto fsico como psicolgico. Este
puede manifestarse de mltiples maneras (por ejemplo, los estmulos nocivos de los
que depende) y asociado, igualmente, a variadas formas de destruccin: lesiones
fsicas, humillaciones, amenazas, rechazo, etc.
Es destacable tambin el dao (en forma de desconfianza o miedo) sobre el que se
construyen las relaciones interpersonales, pues est en el origen de los problemas en
las relaciones grupales, bajo formas como la polarizacin, el resentimiento, el odio,

etc., que, a su vez, perjudica las redes sociales y de comunidad.

Otro aspecto de la violencia que hay que tener en cuenta es que no necesariamente se
trata de algo consumado y confirmado; la violencia puede manifestarse tambin como
una amenaza sostenida y duradera, causante de daos psicolgicos en quienes la
padecen y con repercusiones negativas en la sociedad.
En otro orden de cosas, cuando la violencia es la expresin contingente de algn
conflicto social puede darse de manera espontnea, sin una planificacin previa
minuciosa.
La violencia puede adems ser justa o injusta; legtima o ilegtima; encubierta o
abierta; estructural o individual.
Es un comportamiento deliberado, que provoca, o puede provocar, daos fsicos o
psicolgicos a otros seres, y se asocia, aunque no necesariamente, con la agresin
fsica, ya que tambin puede ser psicolgica, emocional o poltica, a travs de
amenazas, ofensas o acciones. Algunas formas de violencia son sancionadas por la ley
o por la sociedad, otras son crmenes. Distintas sociedades aplican diversos estndares
en cuanto a las formas de violencia que son o no son aceptadas. Por norma general, se
considera violenta a la persona irrazonable, que se niega a dialogar y se obstina en
actuar pese a quien pese, y caiga quien caiga. Suele ser de carcter dominantemente
egosta, sin ningn ejercicio de la empata. Todo lo que viola lo razonable es susceptible
de ser catalogado como violento si se impone por la fuerza.
Existen varios tipos de violencia, incluyendo el abuso fsico, el abuso psquico y el
abuso sexual. Sus causas pueden variar, las cuales dependen de diferentes
condiciones, como las situaciones graves e insoportables en la vida del individuo, la
falta de responsabilidad por parte de los padres, la presin del grupo al que pertenece
el individuo (lo cual es muy comn en las escuelas) y el resultado de no poder
distinguir entre la realidad y la fantasa.