ATOS DA A
V NA LITER
ATUR
A INF
ANTIL C
ONTEMPORNEA DE
RETRA
AV
LITERA
TURA
INFANTIL
CONTEMPORNEA
ANA MARIA MA
CHADO E RUTH ROCHA
MACHADO
Tmara Azevedo
Elaine Pedreira Rabinovich
Introduo
A histria da literatura infantil brasileira revela que o Brasil apropriou da Europa um projeto educativo e ideolgico que via no texto infantil e na escola aliaPSICOLOGIA USP, So Paulo, 2012, 23(1), 211-231
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Ainda sob o ponto de vista psicanaltico, Corso e Corso (2006) analisaram contos clssicos e contemporneos, buscando relacionar os conceitos psicanalticos s histrias contadas para crianas. Mostram que os
contos de fada tratam dos temas mais ntimos s crianas: o medo, as
difceis relaes familiares, a rejeio, o abandono ( Branca de Neve,
Cinderela, Joo e Maria, Pequeno Polegar, Patinho Feio, Peter Pan, Pinquio,
O Grilo Falante); a funo paterna reduzida, o papel da escola, a transio
da infncia para a adolescncia (O Mgico de Oz, Harry Potter, Turma da
Mnica, Peanuts, Mafalda e Calvin). Para esses autores, ouvir histrias
um dos recursos que as crianas utilizam para desenhar o mapa imaginrio de seu lugar, na famlia e no mundo.
A psicologia analtica tambm contribuiu aos estudos sobre literatura infantil, sobretudo, quanto aos smbolos. O smbolo, segundo o conceito junguiano, o termo, nome ou imagem que possui conotaes alm
do seu significado evidente. Alm dos sonhos, a psicologia analtica admite que o homem produz smbolos tambm nas artes em geral, incluindo a literatura (Jung, 1977). Enquanto os sonhos apresentam-se sobrecarregados de fatores de natureza pessoal, os contos de fada encenam
os dramas da alma com materiais pertencentes em comum a todos os
homens (Silveira, 2001; Von Franz, 2007).
Von Franz (2007) dedicou-se interpretao dos contos de fada do
ponto de vista da psicologia analtica. Para ela, a importncia dos contos
de fada propicia o conhecimento da psique coletiva, j que eles espelham
claramente as estruturas bsicas da psique. Assim, pode-se compreender
como a leitura da psicologia analtica pode trazer inmeros elementos
interpretativos compreenso da literatura infantil.
No entanto, poucos so os estudos que enfocaram a famlia conforme presente na literatura infantil. Em uma pesquisa, Flvia Rosenberg
(1969) selecionou livros para meninos e para meninas, na Frana, concluindo que representavam uma realidade deformada e empobrecida da
famlia, fechada em um meio de classe mdia. Essa concluso estava apoiada pela incluso de poucos grupos socioprofissionais dos pais e das mes,
da ausncia de famlias imigrantes, de dados demogrficos como casamentos, mortes, nascimentos, e de temas tabus, donde os livros por ela
selecionados no representariam uma abertura para o mundo que permitiria s crianas a aquisio de conhecimentos.
Pinto, Fernandes e Horta (2004) dedicaram-se anlise descritiva
retrospectiva nas imagens da revista em quadrinhos da Mnica e do
Cebolinha, de Mauricio de Sousa, nos perodos de 1973 a 2001. O objetivo do estudo foi identificar quais temas referentes famlia eram expressos nas imagens das histrias em quadrinho. Encontrou-se o modelo de
famlia nuclear urbana de classe mdia, com no mximo dois filhos e laos consanguneos. As geraes anteriores aos pais dos personagens, a
av da Mnica e do Cebolinha, foram retratadas nos exemplares mais rePSICOLOGIA USP, So Paulo, 2012, 23(1), 211-231
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Mtodo
Devido s caractersticas exploratrias do presente trabalho, a palavra mtodo est sendo aqui utilizada em seu sentido etimolgico: o
caminho a ser percorrido, ou seja, o procedimento utilizado para alcanar
o objetivo deste estudo. Desse modo, descreveremos aqui como escolhemos e porque foram escolhidos os autores (correspondendo descrio dos participantes e do local da pesquisa), os elementos e procedimentos da anlise.
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Critrio de esc
olha dos aut
or
es: as escolhas das duas autoras da literatuescolha
autor
ores:
ra infantil brasileira contempornea, Ruth Rocha e Ana Maria Machado,
ocorreram devido sua representatividade em territrio nacional, respeitando os seguintes critrios: 1. vrias geraes influenciadas por sua
literatura; 2. reconhecimento pblico do valor de suas obras representado por premiaes e nmero de edies; 3. por essas autoras abordarem
o tema do nosso interesse: as avs.
o do estudo: este estuCritrio de esc
olha das obr
as o corpus empric
emprico
escolha
obras
do analisou apenas uma obra de cada autor. Tal deciso se deveu a vrios
motivos; o principal deles, o de possibilitar uma leitura aprofundada da
obra em questo.
A escolha da obra de Ruth Rocha, Atrs da porta, deu-se devido ao
fato de a av ser o personagem central: mesmo depois de falecida, orienta e define o percurso da histria, aproximando-a da famlia, da escola, da
biblioteca e da cidade.
A escolha da obra de Ana Maria Machado, Bisa Bia Bisa Bel, deu-se
pela existncia do encontro de quatro geraes de mulheres numa mesma famlia, no imaginrio da protagonista, e da riqueza das trocas que
ocorrem entre elas.
Element
os de anlise: trata-se de uma pesquisa qualitativa em que o
Elementos
mtodo empregado denomina-se anlise de contedo (Bardin, 1977), em
que categorias so detectadas a partir do enunciado. Tais categorias podem tanto ser aplicadas aos textos quanto dele induzidas, sendo tais
mtodos denominados, respectivamente, apriorstico e emprico.
A reviso de literatura forneceu pistas preciosas, de modo que fomos buscar nos textos das duas autoras, conforme j referido, categorias
apriorsticas ou dedutivas e categorias empricas ou indutivas. As primeiras foram retiradas dos estudos elencados na reviso; as segundas foram
derivadas indutivamente da leitura atenta, recorrente, indagadora e integradora das obras em pauta, quanto temtica escolhida.
Nesse sentido, foram tomados, como indicadores interpretativos
apriorsticos, as seguintes categorias retiradas da literatura (Diament,
2008): 1. Histria da sociedade: posicionamento poltico e ideolgico do
autor, nacionalismo, internacionalismo, ditadura e valores literrios; 2. Histria da literatura: posicionamento do autor ante os mtodos pedaggicos literatura como instruo e educao, literatura como educao e
libertao, literatura como educao (escolarizao) e ascenso social e
individualismo; 3. Uso da linguagem: simplificada, coloquial, lngua como
tema, linearidade versus inverses de forma e contedo para desenvolver atitude crtica, dilogo/protagonismo; 4. Conceito de criana e de infncia: diferena entre criana e adulto, criana como autor/agente/protagonista; inocncia ou no; final feliz versus conflitos (pessoais, sociais,
familiares); 6. Literatura como meio de mensagem do autor.
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Ela explica as coisas do tempo dela, eu tenho que dar explicaes do nosso
tempo. que dentro do envelope, dentro da caixa, dentro da gaveta e dentro
do armrio, ela no tinha visto nada do que andava acontecendo por aqui
esses anos todos. (p. 25)
A bisa tem uma funo de amiga, de companheira, devido imagem da Beatriz menina: Fiquei olhando para o retrato e logo vi que no
podia chamar de bisav Beatriz aquela menina fofa com jeito de boneca
(p. 10). Bisa Bia passou a ser, para Isabel, uma amiga especial, com a qual
ela dividia momentos importantes do seu dia a dia. Porm, apesar de a
foto ser de uma menina, o comportamento de Bisa Bia era de bisav, tinha uma postura adulta, de av mesmo. Era sria, conversava, dava conselhos: Ela me contava uma poro de coisas do tempo dela, ensinava
coisas, falava de lembranas, dava conselhos o que ela gosta de dar conselhos no d nem para imaginar! (p. 22).
Alguns comportamentos de Isabel incomodavam Bisa Bia: seu jeito
moleca, as brincadeiras (subir em rvores, correr, brincar com meninos),
pois, para ela, no eram comportamentos de uma mocinha. Devido a essas diferenas geracionais entre a bisa e a bisneta, presenciamos, ao longo da histria, alguns conflitos entre essas duas personagens. Ela contestava alguns conselhos da bisav e explicava que, no seu tempo, as coisas
eram diferentes.
Neta Beta entra na histria no momento em que Isabel brincava
com Srgio (garoto de quem a menina gostava) e Bisa Bia dava um de
seus conselhos neta de como deveria se comportar frente a um rapaz.
Neta Beta emite sua opinio, oposta de Bisa Bia e mais compatvel naquele momento com o que pensava Isabel. Um dia, resolveu perguntar
quem ela era:
Voc minha Bisa, Bisa Bel, uma gracinha de menina de short e tnis que eu
encontrei nos guardados de minha me, numa foto velha e mandei fazer uma
holografia Delta... E ela sua Bisa Bia, a menininha que tambm est l, no
retrato que voc segura na mo. (p. 45)
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Mas tambm tem hora que, apesar de saber que to mais fcil seguir os conselhos de Bisa Bia, e que nesse caso todos vo ficar to contentes com o meu
bom comportamento de mocinha, tenho uma gana l de dentro me empurrando para seguir Neta Beta, lutar com o mundo, mesmo sabendo que ainda
vo se passar muitas dcadas at algum me entender. Mas eu j estou me
entendendo um pouco e s vezes isso me basta. (p. 48)
Esse trecho representa o caminho da menina em direo formao da prpria identidade. O contato com suas origens, proporcionado
por Bisa Bia, e com as perspectivas de futuro, atravs de Neta Beta, conduzem Isabel a construir o si mesmo, a sua prpria maneira de estar no
mundo. essa atitude frente prpria existncia que Simone Weil (2001)
chama de enraizamento. O enraizamento uma necessidade humana ligada a vnculos com uma comunidade de origem, fonte de suas heranas simblicas.
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O leque o primeiro smbolo com o qual nos deparamos na histria. a capa do livro, em sua 8 edio, em 1990. um objeto antigo, muito
utilizado pelas mulheres. Atualmente, pouco utilizado. A capa do livro
buscou justamente associar o objeto gerao mais antiga (as avs e
bisavs) e, obviamente, ao passado. Na China, fazia parte integrante do
vesturio, sendo smbolo de dignidade e poder (Vieira, 2009). No sculo
XIX, as damas usavam o leque para se refrescar do calor, mas, alm disso,
o leque servia de comunicao entre elas e os cavalheiros enquanto eles
as cortejavam. Enfim, era uma fonte transmissora de mensagens entre
namorados ou amantes (Vieira, 2009).
No romance Si Yeu-ki o leque se relaciona aos pssaros, como instrumento de liberao da forma, como smbolo do voo para o pas dos
Imortais. Por isso, quando Kiaitseu Tuei (personagem principal do romance) volta ao mundo transformado em vendedor de leques, entende-se
que ele prope uma receita de imortalidade, ou o smbolo da imortalidade que ele mesmo atingiu (Chevalier & Gheerbrant, 1991). Essa simbologia atribuda ao leque se aplica histria de Ana Maria Machado, visto
que o leque pode representar a imortalidade de Bisa Bia e das geraes a
ela anteriores. Ento, o leque no representa apenas um objeto antigo,
usado por nossas avs, mas a representatividade da imortalidade deles
em nossas lembranas e nas heranas simblicas deixadas para as geraes futuras.
A caixa um objeto importante na histria, pois dentro dela havia
vrios elementos do passado da vida de Isabel, inclusive o retrato da sua
bisav. Nela, est guardado algo de muito precioso para a famlia de Isabel: as lembranas. Na caixa em que estava a foto de Bisa Bia, tambm
havia: uma vela cor de rosa, do bolo de quando eu fiz um ano e que ela
guardava de recordao, dentro de um sapatinho velho de nenm, de
quando eu era pequenininha (Machado, 1990, p. 7). Havia tambm um
envelope cheio de retratos, entre eles o de Bisa Bia. Retratos esses que
reavivaram muitas lembranas me de Isabel e a ela prpria, tanto de
histrias de sua infncia como histrias de seus familiares.
A caixa smbolo do feminino, representa o inconsciente e o corpo
materno. A caixa sempre contm um segredo. Separa do mundo aquilo
que frgil, temido ou precioso (Chevalier & Gheerbrant, 1991). Abrir uma
caixa representa sempre um risco, pois seu contedo pode acarretar
mudanas para quem a abriu e teve acesso a ele, recordando o mito da
caixa de Pandora (Chevalier & Gheerbrant, 1991). Isabel e sua me foram
afetadas pela abertura da caixa na medida em que tiveram contato com
seu contedo (as lembranas familiares) e essas lembranas acarretaram
uma srie de acontecimentos ao longo da histria.
O retrato um elemento importante na histria, pois o pontap
inicial para toda a aventura vivida por Isabel, no contato com seus antepassados (representados por Bisa Bia) e com o futuro (representado por
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Neta Beta). O retrato representa um registro, uma lembrana, um momento que a pessoa registra e guarda em uma imagem esttica. O costume
de guardar retratos de famlia evoca a noo de arquivo e o interesse
pela memria devido transitoriedade e velocidade do tempo. Silva
(2008) classifica o lbum de famlia como um tipo de arquivo sentimental privado no qual retratamos paixes familiares. Mais do que fotografia
e linguagem, o lbum pode ser visto como um arquivo do sujeito humano que luta contra o esquecimento. Ao arquivar fotos, o homem luta contra o que ele mais teme, que a destruio da prpria vida. Para esse
autor, o lbum de fotografias nos torna conscientes do nosso prprio
envelhecimento com o passar dos anos. O tempo da foto passado. Registro do que j no ... Desse modo, a foto tempo que j existiu (Silva,
2008, p. 99).
A fotografia serviu na histria como evocao, memria, lembranas da famlia de Isabel e deu novo rumo sua vida As imagens do passado trouxeram lembranas e novas emoes no presente. Assim tambm
a foto que Isabel tira no presente vai servir de lembrana para sua bisneta Beta. Esses retratos arquivados guardam a histria da famlia.
No final da histria, aparece a trana simbolizando o entrelace das
trs geraes da famlia de Isabel: ela, a bisav e sua neta, uma influenciando a outra. Ao mesmo tempo em que cada parte representa cada
uma delas, juntas formam tambm um, que a trana. Cada parte uma
parte individual e cada uma tem sua importncia, pois, sem cada uma
das partes no existiria trana.
Eu, Bel, uma trana de gente igualzinho a quando fao uma trana no meu
cabelo divido em trs partes e vou cruzando umas com as outras, a parte de
mim mesma, a parte de Bisa Bia, a parte de Neta Beta. E Neta Beta vai fazer o
mesmo comigo, a Bisa Bel dela e com alguma bisneta que no d nem para eu
sonhar direito. E sempre assim. Cada vez melhor. Para cada um e para todo
mundo. Trana de gente. (Machado, 1990, p. 56)
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No momento em que se passa a histria, casa e escola encontramse separadas. Essa separao casa-escola pode ter o intuito de representar a separao dessas duas instituies na atualidade, limites separando
instituies que deveriam trabalhar em conjunto. Outro destaque a ser
dado a co-residncia, processo muito comum em famlias (Peixoto, 2004).
o que acontece na famlia de Carlinhos, que morava com a av, no casaro que a ela pertencia.
Segundo o seu simbolismo, a casa significa o ser interior, o smbolo puro do si prprio (Chevalier & Gheerbrant, 1991). Carlinhos e sua famlia moravam num casaro, herana de Dona Carlotinha. At mesmo com
a doao de parte da casa para a escola, essa guarda uma identidade
com a av de Carlinhos, pois o mundo dos livros, da imaginao e do
aprendizado, o prprio mundo dessa av. Dessa maneira, a autora representa que o conhecimento um s, que pode advir de vrias fontes e
que deve ser ofertado s crianas de modo a ajudar sua integrao como
pessoas.
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Consideraes finais
Como herdeiras de Monteiro Lobato, Machado e Rocha mostram,
nas obras estudadas, questes sociais vividas no pas. Esses trs autores
se utilizaram da literatura para crianas e jovens como meio de interferir
e transformar a realidade social decorrente de uma preocupao com o
contexto scio-histrico-cultural em que viviam. Outra herana lobateana
deixada para suas herdeiras foi a preocupao com a boa leitura. Ambas
as obras mostram uma preocupao com o hbito da leitura, discutem e
criticam a educao formal, o contexto em que se d o conhecimento,
contemplando o incentivo leitura e educao mais prazerosas, em
que o educando se sinta aguado em sua curiosidade e busque o conhecimento no somente nos livros como fora deles.
As avs, nas duas obras, representam as geraes anteriores, os antecedentes, o encontro do passado no presente, a passagem da cultura,
dos costumes. Representam o encontro das geraes atuais com a sua
origem, assim contribuindo para a formao de sua identidade. As autoras propem que os legados geracionais transmitidos pelos avs fazem
parte da memria familiar e contribuem para a vida cotidiana da famlia.
Mostram a importncia de conhecer o percurso da histria na medida
em que esse caminho da prpria humanidade.
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Gr
and-mothers por
tr
aits in ccont
ont
empor
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y child lit
er
atur
e of Ana M
aria M
achado
Grand-mothers
portr
traits
ontempor
emporar
ary
liter
eratur
ature
Maria
Machado
and Ruth Rocha
Abstr
ac
t: Besides leisure, literature is a means to present messages, reflection and
Abstrac
act:
discussion about human issues, therefore an important subject to psychosocial
investigation. Aiming to understand the grandmother as a character two stories for
children written by two well known Brazilian writers were analyzed, Bisa Bia Bisa Bel,
by Ana Maria Machado and Atrs da Porta (Behind the Door), by Ruth Rocha. The
qualitative approach of content analysis allowed the following categories: description
of the characters and of their relationships; symbol analysis using Analytical
Psychology; socio-historical context; authors comprehension about education;
concept of infancy; and literature as a means for authors message. Grand-mothers
were presented as representing a previous generation(s), transmitting cultural and
social tradition, sources of symbolic heritage (cultural, familiar, intellectual),
contributing to their grandchildrens intellectual development and identity formation.
Key
wor
ds: Grand-mother. Child literature. Intergenerational relationship.
Keyw
ords:
Por
tr
aits de la gr
and-mr
e dans la littr
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e pour enfants de Ana M
aria M
achado et
ortr
traits
grand-mr
and-mre
littratur
ature
Maria
Machado
Ruth Rocha
Rsum: La littrature, au del dtre un loisir, est un moyen de transmettre des
messages, de rflexion et de discussion sur les questions humaines, donc un important
objet dinvestigation psychosociale. En ayant comme but didentifier le personnage
grand-mre, on a analys deux histoires pour les enfants crites par deux crivains
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brsiliennes contemporaines, Bisa Bia Bisa Bel, de Ana Maria Machado et Atrs da
Porta (Derrire la porte), de Ruth Rocha. En utilisant une mthodologie qualitative
danalyse de contenu, lanalyse des oeuvres a pris les catgories suivantes: description
des personnages et de leurs relations ; analyse des symboles partir de la Psychologie
Analytique; contextes sociaux et historique; vision sur lducation; concept denfance;
et littrature comme message. Les grand-mres ont t prsentes comme des
reprsentantes de gnration(s) prcdente(s) qui transmissent la culture et la
tradition sociale, sources des hritages symboliques (culturelle, familiale, intectuelle),
en contribuant au dveloppement intellectuel de leurs petits-enfants et la formation
de leur identit. Plus que des personnages, elles mergent comme des transmetteurs
de la propre humanit.
Mots-cls: Grand-mre. Littrature. Relation inter-gnrations.
Retr
at
os de la abuela en la lit
er
atur
a infantil ccont
ont
empornea en Ana M
aria M
achado
Retrat
atos
liter
eratur
atura
ontempornea
Maria
Machado
y Ruth Rocha
Resumen: La literatura, adems de entretenimiento, es un medio de presentar
mensajes, refleccin y discusiones de cuestiones humanas, donde es un importante
objeto de investigacin psicosocial. Objetivando comprender el personaje de la
abuela, fueran analizados dos libros para nios de dos consagradas autoras
contemporneas brasileas, Bisa Bia Bisa Bel, de Ana Maria Machado, y Atrs da Porta, de Ruth Rocha. La metodologa cualitativa de anlisis de contenido permiti las
siguientes categoras: descripcin de los personajes y de sus relaciones; anlisis de
los smbolos a la luz de la Psicologa Analtica; contexto sociohistrico; visin sobre
la educacin; concepto de niez; y literatura como mensaje. Las abuelas surgen como
representantes de generacin(es) anterior(es), transmisoras de la cultura y de la
tradicin social, fuentes de herencias simblicas (cultural, familiar, intelectual),
contribuyendo para el desarrollo intelectual de sus nietos y para la formacin de su
identidad.
Palabr
as cla
ve: Abuela. Literatura infantil. Relacin intergeneracional.
alabras
clav
227
R
ef
erncias
Ref
eferncias
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Tmar
aA
edo
Tmara
Azzev
evedo
edo, mestre pelo programa de ps-graduao em Famlia na Sociedade
Contempornea da Universidade Catlica do Salvador. Endereo para correspondncia: Rua Joo Mendes da Costa Filho, 263, Jardim Armao, Salvador, BA, Brasil. CEP: 44
750-190. Endereo eletrnico: tamytamyaz@gmail.com
Elaine P
edr
eir
aR
abino
vich
Pedr
edreir
eira
Rabino
abinovich
vich, professora e pesquisadora da Universidade Catlica do
Salvador. Endereo para correspondncia: Rua Maranho, 101, apto. 101, So Paulo,
SP, Brasil. CEP: 01240-001. Endereo eletrnico: elainepr@brasmail.com.br
Recebido: 02/03/2011
Aceito: 06/09/2011
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