Modelos de Gestin para Instituciones Educativas

Ana Janeth Crdenas Suarez

Tutor:
McS. Martha Liliana Ruz Ruz

Universidad De Santander
Facultad de Ciencias de la Educacin
Maestra en Gestin de la Tecnologa Educativa
Bucaramanga
2015

sedesrurales,yuna(1)sedeprincipalubicadoenlaveredaLaSalinadelmunicipio.
enpromediodeestratos0,1y2enedadesdesdelos5aosy50aos,tieneadscritasonce(11)
acientotreintayocho(138)km;estainstitucineducativaatiendeunapoblacinde300estudiantes
Santander,seencuentraubicadoenlaprovinciademares,alsuroestedelacapitaldeldepartamento
Contexto:LainstitucinEducativaRuralLaSalina,delmunicipioElCarmendeChucur
InstitucinEducativaRurallaSalina.ElCarmendeChucurSantander.
Fuente: Elaboracin propia.
todos los recursos que posee la Institucin Educativa.
os.
Centralizada: Las Instituciones Educativas son pensadas como objetos que pueden ser dirigidos des
cambio.Direccin Autoritaria: Decisiones en la cspide de la Institucin Educativa. Autoridad central (Rect
serie de Paradigma
proyectos educativos.
de control: Conjunto de normas y control externo.
de experiencias
Estructura
y opiniones.
Rgida: Predomina
Facilita el conocimiento,
una actitud legalista,
trabajo fuerte
en equipo.
rigidez difcultando los cambios constant
ptarse alComunicacin
entorno.
Vertical: Anrquica, Norma, Instrucciones, ordenes, peticiones
Planifcacin Normativa: Proyectos impulsados desde el estado (poder desde arriba)
isciplinario
Resistencia
de trabajoallogrando
Cambio:
mejor
Oposicin
coordinacin
al progreso
en elydesarrollo
cambios organizativos,
de las actividades
en lainstitucionales.
toma de decisiones, de
Fragmentar
Visin
se orienta
Lineal del
a redefnir
Futuro:
la visto
unidad
como
de gestin
Cierto yeducativa.
nico.
el cambio
Planifcacin
social, para
orientada
el progreso.
al crecimiento cuantitativo del sistema.
bajo colaborativo, comparte responsabilidades, dinmica social actual.

ESTRATEGICA PARTICIPATIVA

NORMATIVA

MODELOS DE

Lapoblacinestudiantilperteneceenun100%alazonarural,atiendelosnivelesdesde
preescolar,bsicaymedia,yeducacindeadultosenlosmodelosCLEI.
LainstitucinactualmentetienearticulacinconelSENAofreciendoelprogramaTcnicoen
AmbientalysunfasisesenCienciasnaturalesydelambiente.
Entendiendo la Gestin como el proceso mediante el cual el directivo o equipo directivo
determinan las acciones a seguir (Planificacin), segn los objetivos institucionales, las necesidades
detectadas, los cambios deseados, las nuevas acciones requeridas y la implementacion de cambios
necesarios, y la forma como se llevarn estas acciones (estrategias) y los resultados que se esperan,
parte de una fundamentacin pedaggica que orienta el quehacer de la La institucin Educativa
Rural La Salina, dentro de un modelo de gestin educativa Estratgico Participativo con unas
caracteristicas propias que incluye una teroria, una metodologa y una gestin administrativa
inspirada en la calidad integral de toda la comunidad educativa, enmarcado dentro del Proyecto
Educativo Institucional, fundamentdo en el artculo 73 de la Ley 115 de 1994, donde plantea que el
fin de lograr la formacin integral del educando, cada establecimiento educativo deber elaborar y
poner en prctica un Proyecto Educativo Institucional en el que se especifiquen entre otros aspectos,
los principios y fines del establecimiento, los recursos docentes y didcticos disponibles y
necesarios, la estrategia pedaggica, el reglamento para docentes y estudiantes y el sistema de
gestin, todo ello encaminado a cumplir con las disposiciones de la presente ley y sus reglamentos,
tomando como marco de referencia este documento que define y precisa lo que la institucin
pretende ser, involucrando activamente a todos los actores de la comunidad educativa en la
formacin integral de los educandos para que trascienda de acuerdo al horizonte institucional
(misin, visin, objetivos, filosofa, principios y valores, fines, y fundamentos institucionales), en el
mejoramiento de los procesos pedaggicos y en la racionalizacin de los recursos para una
educacin democratica y de calidad que le permita al aprendiente un desarrollo tanto personal como
social (todas las dimensiones del ser humano, formando valores, fortaleciendo la autoestima, la
autonoma y buscando un equilibrio social, familiar y personal). Es por eso que se pretende concebir
que la educacin tiene que estar encaminada hacia la parte pedaggica, cultural, organizativa, y
administrativa, no limitandola solo a la experiencia del aula, sino por el contrario es necesrio crear y
desarrollar proyectos que llenen las expectativas de los educandos y den solucin a los problemas de
su entorno; una educacin enfocada hacia la formacin de seres integrales, reflexivos, autnomos,
inquietos por la investigacin, responsables en el cuidado del ambiente, donde cada uno sea capaz
de tomar un compromiso en la transformacin personal y social hacia una realidad justa , equitativa

y participativa, Una educacion que brinde un servicio educativo de calidad enmarcado en la

normatividad vigente y con un alto sentido humanista que le permita desarrollar procesos
administrativos y pedaggicos que signifiquen un crecimiento gradual y sostenido en trminos de
cobertura, calidad y mejoramiento de las condiciones de vida de los miembros de su comunidad,
basda en los siguientes componentes:
Componente Conceptual.
Componente Administrativo
Componente Curricular.
Componente Comunitario.
Donde cada componente cumple con su funcin social fundamentado en la legislacin educativa
vigente. Ademas Propician espacios de participacin democrtica y dan lugar para que la comunidad
se apropie plenamente de su educacin, buscando construir una identidad cultural desde su entorno
local ,regional, y nacional.
El modelo educativo plantea una educacin basada en competencias a partir de un enfoque
holstico. Estimula la bsqueda creativa de nuevos caminos que conduzcan al estudiante a reconocer
la capacidad de aprender de diferentes maneras, elaborando alternativas de comunicacin para
analizar diferentes situaciones y mostrar las posibles soluciones desde diferentes puntos de vista
(nfasis en el desarrollo constructivo de habilidades y destrezas). Por otro lado, se tiene el modelo
constructivista centrado en los estudiantes, el cual sostiene que son ellos quienes hacen una
construccin propia de conocimientos que se van desarrollando progresivamente. La teora
constructivista refiere que el conocimiento es una construccin del ser humano realizada con los
conocimientos previos que posee.
Actualmente el proceso democrtico de la Institucin Educativa Rural La Salina del Municipio
El Carmen de Chucuri Santander se concibe como un espacio donde la eduacion impartida es
democratica y de calidad total y para todos, promoviendo un clima de aprendizaje positivo, atraves
del principio de convivencia democrtica integrada por la comunidad educativa para formar seres
lideres, crticosy participes del proceso.
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