(15%)
Identificacin del estudiante
Nombre
Profesin
Institucin
Ciudad - Pas
Correo
electrnico
PUNTAJES
NOTA
PTJE IDEAL: xx
Nivel logro de aprendizajes:
xx PTOS. = 4.0 (60%)
PTJE. REAL:
NOTA:
Aspectos formales:
Utilizar tipo letra Calibri, tamao 10.
Matriz debiera contemplar mximo 3 pginas
Debe procurar una redaccin con profundidad y sntesis.
Debe procurar una coherencia entre los 4 aspectos considerados en la matriz.
Declarar referencias bibliogrficas utilizadas.
Contenidos declarados
en tarea N 1
Fundamentacin de la
coherencia entre contenido y
actividades declaradas en
tarea N 1
Por qu determin esas
actividades?
Porque una vez que el alumno
conoce los tipos de narrador
(protagonista,
testigo,
omnisciente y conocimiento
relativo) y los comprende, con
ejemplos que la profesora lee
a medida que define cada tipo
de narrador, puede identificar
con la lectura de diversos
ejemplos qu tipo de narrador
se identifica en cada prrafo,
aplicando todos los conceptos
anteriormente
vistos.
Se
realiza la revisin de la
actividad para finalizar la
clase.
Determinacin y coherencia
de un nivel taxonmico de
Bloom, Anderson o Marzano
con las actividades
declaradas. Justifique.
BLOOM:
1.- Conocer: Se define cada
tipo de narrador y sus
caractersticas
2.-Comprender: El alumno
entiende
cada
tipo
de
narrador a travs de ejemplos
narrativos.
3.-Clasificar: A travs de las
mismas
caractersticas
pueden
catalogar
a
los
narradores
por
sus
particularidades.
4.- Revisar: En la revisin de
la tarea o actividad puede
resumir el contenido y tener
tcnicas de reconocimiento
por cada tipo de narrador.
5.- Evaluar: Se sintetiza la
informacin y se corrigen los
errores mas frecuentes
El
alumno
conoce
y
comprende el contenido que
expone la profesora a travs
de preguntas, imgenes, etc.
Luego el alumno lee los
ejemplos y va clasificando la
informacin entregada para
llegar a una posible respuesta.
Seguido de esto se revisa en
plenario la tarea se le
pregunta al alumno el por qu
de su respuesta para al final
y se corrigen los posible
errores.
Porque
terminada
la
presentacin
power-point
sobre tipos de personajes y
caractersticas, ellos observan
ejemplos en un video, que
estn contextualizados a su
realidad.
Pueden
ver
su
realidad, identificarse en esos
ejemplos y como se puede
establecer
tipos
de
personalidades o estereotipos
de personas, personajes y sus
caractersticas. En plenario se
corrige
las
respuestas
contrastando
todas
las
posibles contestaciones
Terminado el cortometraje
expuesto, los alumnos deben
responder
un
breve
cuestionario
de
diez
preguntas en relacin al
tiempo (analepsis, prolepsis) y
el espacio (fsico, social,
psicolgico)
donde
se
desarrolla la accin de la
historia contada. La idea es
que ellos puedan identificar
estos elementos y las tcnicas
narrativas que se utilizan para
entender el contenido del
texto. Se revisa en plenario la
actividad
BLOOM:
1.- Identificar: los alumnos en
el
PPT
identifican
los
personajes, su definicin y
formas bsicas.
2.- Diferenciar: A travs de los
mismos
ejemplos
pueden
distinguir a qu tipo de
personaje hace referencia.
3.- Discriminar: Por qu este
personaje es de un tipo y no
de otro
4.- Resumir: Se realiza una
revisin de la tarea entre
grupos para ver diferencias.
5.- Verificar: En plenario la
profesora da las respuestas
correctas para su revisin.
BLOOM:
1.- Conocer: Se les entrega
una nueva informacin para
su conocimiento.
2.- Comprender: A medida
que se pasa el contenido se
van haciendo preguntas para
saber si van comprendiendo o
no
3.- Clasificar: de toda la
informacin
entregada
escogen la necesaria para
responder las preguntas
4.- Recopilar: discrimina la
informacin ms importante
5.- Evaluacin: en plenario se
revisan las respuestas.
El alumno a travs de
recursos
didcticos
imgenes , esquemas, etc,
conoce los tipos de personaje
y como se clasifican. Luego
con la ayuda de un video que
esta contextualizado a su
realidad, diferencia los tipos
de personajes con su propia
realidad
y
los
va
discriminando,
los
ordena
para luego poder resumir la
informacin y por ltimo
verificar la informacin con las
respuestas
correctas
entregadas por la profesora.
Los alumnos conocen la nueva
informacin, la comprenden,
es decir entienden de lo que
se est hablando, de esta
manera
comienzan
a
clasificar,
la
ordenan
y
procesan para recopilarla o
sintetizarla. Por ltimo ellos se
evalan con la correccin que
hace la profesora frente a
todos los alumnos.
MARZANO:
1.-Nombrar: Se realiza un
exposicin
de
toda
el
contenido a tratar.
2.Representacin:
Se
categoriza la informacin para
que sea mas fcil
3.- Relacin: Contrastar la
informacin
4.- Resolucin de problemas:
Se
debe
resolver
las
alternativas de la gua
5.- Monitoreo de procesos: El
alumno regula su propio
conocimiento
6.- Evaluacin: Se establecen
las respuestas correcta el
correcto desempeo de la
actividad
ANDERSON:
1.- Recordar: Los alumnos
retroalimentan los contenidos
anteriormente vistos.
2.- Comprender: entienden la
nueva
informacin
y
la
canalizan
3.- Aplicar: Ellos a travs de la
informacin dada deben ser
capaces de identificar todas
su caractersticas
4.- Comprender: Debe tener
una relacin lgica entre lo
expuesto y su actividad.
5.Crear:
Los
mismos
alumnos crean una historia
para explicar un tipo de
mundo.
Se
realiza
una
retroalimentacin
donde
recuerdan los contenidos y los
van
complementando
con
nuevos conceptos, a travs de
esto ellos comprenden los
tipos
de
mundo
sus
caractersticas,
pueden
distinguirlos y ser capaces de
crear un ejemplo en grupo con
toda
la
informacin
entregada.
REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS:
1.- Muoz, C.(2014) Tablas de taxonomas, Documento docente , UNAB
2.- Muoz, C. (2014) Taxonomas. Habilidades cognitivas superiores. Apunte Docente, UNAB