El nio no es un ente aislado de la familia, al contrario es una parte

importantsima de ella, y al haber una ruptura del ncleo familiar, l se ve

afectado en todas sus etapas ya sea de crecimiento o desarrollo,
trasladando as sus problemas a todos los lugares donde se desenvuelve
como por ejemplo la escuela, esta investigacin fue realizada con el
propsito o la intencin de hacer conciencia en la comunidad educativa, y
en especial en madres y padres de las consecuencias que puede generar,
aun mas en la etapa escolar, temporal o total de uno de los progenitores, en
la cual uno de ellos deja desempear adecuadamente sus obligaciones o
deberes.
EL PROBLEMA DE LA DESINTEGRACION FAMILIAR Y SUS EFECTOS EN EL
RENDIMIENTO DE LOS HIJOS.
La desintegracin familiar ha venido a formar parte de la sociedad casi al
mismo tiempo que la familia. Esta situacin no respeta raza, religin, color,
clase social, clase econmicas, nacionalidad, etc. Los problemas causantes
siempre han existido y tal vez siempre existirn, solo que en la actualidad se
han incrementado y se ven naturales que no causan ningn asombro.
Un hogar ideal es el que est compuesto de padre, madre e hijos en el cual
existe un nivel satisfactorio en el aprendizaje y el amor, los padres inculcan
los nios la unin y el respeto, lo cual es una base solidaria para la
formacin de su personalidad.
Dentro de la desintegracin familiar los padres a menudo se muestran
indiferentes ante los actos de los nios, por lo que este se ve privado de
cario, en algunos casos estos nios son tratados violentamente, insultados
y son objetivos de actos brutales, dentro de estos hogares podemos realizar
una clasificacin de acuerdo a cada situacin particular: hogares de madres
solteras, de padres divorciados, hogares inestables, de padres fallecidos,
etc.
A) Hogares de madres solteras: este es el caso de madres que han
sido abandonadas por su compaero de hogar, quien niega la
paternidad del nio. Esta situacin es muy comn en jvenes
provenientes de hogares desintegrados.
B) Hogares de padre divorciados: el divorcio entre los padres, es
para el nio la demostracin de un suceso irremediable, el nio puede
sentir que es por el que se separan y a la vez se encuentra confuso
en cuanto a que posicin tomar, reaccionando en algunos casos de
forma agresiva. Las reacciones y los trastornos son diferentes de
acuerdo a la edad. El divorcio funciona como crisis emocional para el
nio en desarrollo, la perdida de uno u otro de los padres, precipita
angustia, dolor, depresin, que en general se exterioriza con actos
agresivos y conductas destructivas.
C) Hogares inestables: todos aquellos hogares que por causas
variadas se encuentran en desunin. El nio percibe esto y provoca
en l un sentimiento de inseguridad. Aqu pasa que buscan la

solucin en aventuras extraconyugales, o encerrarse en su trabajo

para evitar las relaciones, religiones, etc. Los padres de familia
muchas veces utilizan a los nios e manera que, como son sus padres
y creen tener derechos sobre l, lo sitan en medio de las peleas,
separndolo de uno de los padres o chas veces de ambos.
D) Hogares de padres fallecidos: se incluye los hogares en lo que
falta la madre, el padre o ambos, por fallecimiento. La prdida de un
sr querido debido a la muerte siempre va seguido de diferentes
reacciones. En el lactante o el nio produce alteraciones profundas, el
nio puede reaccionar por una sensacin de abandono y reflejar un
sentimiento de desamparo, en otros casos puede reaccionar con
llantos, shock, bulimia, etc.
En todas estas situaciones, siempre el perjudicado es el nio, ya que
muchas veces su derecho a la educacin se ve violado o no es
respetado debido a que se encuentra en medio de dos personas que
se alejan del hogar dejando abandonado, sin cario ni apoyo.
Lamentablemente, los nios abandonados no solo los que se
encuentran en situacin de calle, si no tambin muchos que tienen un
hogar y van a las escuelas, cuyas situaciones es producto de la
insensibilidad y despreocupacin egosta de quienes dicen estar a su
cuidado.
La personalidad del nio se va formando desde los 3 aos de edad a
los 7 aos de edad, es ah cuando mayor estabilidad emocional
necesitan, es en el seno de la familia donde el nio se convierte en
persona, con rasgos psicolgicos indentificatorios y crecientemente
distintivos. Debido a esto es imposible disociar el ambiente familiar
del rendimiento escolar, entendido a este como la parte final del
proceso de enseanza y aprendizaje.
El clima emocional de la familia es uno de los factores ms
contribuyentes en el proceso global de aprendizaje. La educacin es
un proceso social complejo, de formacin permanente, que implica
una gran responsabilidad, esta forma no puede ni debe dejarse
aislada de la escuela, la comunidad y la familia, considerando esta
ltima como conjunto de personas unidas por un parentesco, por
lazos econmicos y sociales, en el caso de no tener lazos sanguneos.
La escuela tiene un rol crucial en la deteccin y acompaamiento de
estas situaciones, debido a que la mayora de las veces, suelen
producirse en el nio trastornos en su personalidad, o se suele notar
una disminucin el nivel de productividad, baja atencin o desinters
total en las clases, por eso es esencial que los docentes estn e la
expectativa de estos problemas. Desde lo educativo es una necesidad
la integracin de los padres en el proceso institucional, debido a que
las actividades familiares tienen mucho peso, no solo adentro del
mbito educativo si no en su formacin integral.
Con este paso del tiempo, y en la actualidad con una cultura mucho
ms abierta, las estructuras familiares sufren y siguen sufriendo
modificaciones, es necesario comprender que esta evolucin se hizo

ms compleja, y que la familia es un ambiente ms propio para la

educacin, la primera educacin se recibe dentro de la casa,
podemos ver que en la actualidad los modelos de familia se tipifican
en una serie de modelos familiares, que pueden agruparse de la
siente manera: familia normal, invertida, agotada, hiperemotiva,
intelectual, ignorante, desintegrada.
A) Familia normal: suele entenderse como ms comn, este tipo de
familia es el comnmente aceptado por la sociedad actual. En esta se
encuentra que el padre es un individuo maduro y masculino que
acepta el papel de padre y se siente cmodo desempendolo. Ama y
respeta a su esposa, con la funda de hogar en donde predomina un
ambiente favorable para el desarrollo adecuado de los hijos. La madre
es una esposa que acepta y satisface sus funciones, ama y respeta a
su esposo.
B) Familia invertida: dentro de este tipo, el padre acepta su papel
masculino a medidas, la madre aborrece a su femineidad por la que adopta
comportamientos similares a los masculinos. La madre s constituye la
autoridad absoluta de hogar; las decisiones son tomadas por ella. Su
postura es autoritaria, son la autoridad, se ha dado a llamarle madre
comandante. Este modelo de madre subestima la importancia de la
personalidad del padre relegndolo a un segundo plano.
C) Familia agotada: Llamada tambin sobre trabajo, familia muy
comn en el medio, en donde por la situacin econmica, tanto el
padre como la madre deben trabajar para atender a las necesidades
del hogar. Dentro de esta familia predominan los intereses de tipo
econmico, quedando en segundo plano lo de tipo afectivo. Es fcil
detectar en nuestro medio circundante, familias en donde los podres
se ausentan del hogar desde temprano para atender sus actividades
laborales, regresando hasta horas avanzadas de la noche, con lo cual
no les pueden dedicar tiempo a los hijos. En este tipo de familia no
existe el clima de hogar, los hijos quedan a cargo de extraos o de
familiares.
E) Familia hiperemotiva: En este tipo se puede observar como rasgos
dominantes las expresiones emotivas ms all de lo deseado. Estn
compuestas por padres sobre protectores de los hijos y madres
dominantes que por mucho amor asfixian a sus hijos. Un resultado de
estos casos puede ser el nio presenta mucha hiperactividad o un
grado alto de agresividad, producindose un retraso en la adquisicin
de habilidades.
F) Familia intelectual: Predominada lo acadmico o intelectual, pero son
individuos en sus emociones. Los padres asumen posturas
dominantes, os resultados pueden ser hijos ansiosos, reprimidos,
mentirosos, etc.

G) Familia ignorante: En estos ambos padres, por diversos motivos,

carecen de conocimientos generales y bsicos sobre el mundo que lo
rodean, por lo cual no suelen ser un ejemplo para sus hijos.
Generalmente estos padres fueron hijos sobreprotegidos o criados en
un ambiente de represin, por lo que su inmadurez y
desconocimiento claro de los roles, ocasionan daos irreversibles en
la formacin de los hijos.
h) Familia desintegrada: En este tipo de familia se encuentra ausente
uno de los padres, ya sea por divorcio, fallecimiento u otro motivo.
Cuando falta uno de los padres, no puede crearse el clima hogareo
necesario para educar los hijos, lamentablemente, este tipo de
familias ausenta en el pas, pues el nmero de divorcios y madres
solteras se incrementa ao tras ao. En una familia de este tipo, si
no hay familiares u otras personas que puedan suplir la
representacin del padre o la madre, los hijos crecen la mayora del
tiempo solos, por lo que no existe quien controle su comportamiento
ni se preocupe en ayudarlos a hacer las tareas de la escuela o
familiares los recursos y orientacin debida para realizarlas.
Generalmente, los alumnos que provienen de familias desintegradas
son que presenta ms problemas en el rendimiento escolar y en su
desempeo en general. Adems en ocasiones puede observarse en
ellos, demasiada agresividad o extrema timidez, lo que los hace ser
inadaptados en el grupo donde se desenvuelven.

Dentro de esta clasificacin de familia desintegrada podemos

encuadrar el estudio de caso, donde un nio de solo 6 aos de edad,
cursando el primer grado de una escuela privada de Paran, se
encuentra en total abandono familiar lo que condiciona su
desempeo escolar.
Ariel, es un nio con muchos problemas de aprendizaje y
comportamiento. Proviene de una familia de padres separados, por lo
cual su situacin se torna complicada, ya que se encuentra en un
mbito familiar donde predomina la falta de comunicacin e
inestabilidad, esto provoca que la escuela no pueda mantener un
seguimiento con sus padres. La relacin con su papa es casi nula y
que no residen en la misma localidad, su madre una joven de 20
aos, que fue madre cuando apenas era una nia y aun presenta un
alto grado de inmadurez. En el ao 2013. Ariel curso jardn de 5 aos,
en un establecimiento de la ciudad pero por presentar problemas de
conductas era excluido del aula por sus docentes, lo que genero un
retraso en todo lo que son tareas de aprestamiento, negndole as el
apoyo desde la institucin y robndole su derecho aprender,
provocando que ingresara a primer grado sin el conocimiento
suficiente. En 2014 cuando comienza primer grado, se pide la

institucin la atencin con psiclogo, psicopedagogo ya que se vean

en l, rasgos de agresividad, falta de atencin y problemas de
aprendizajes, conjunto se pidi una entrevista con sus padres para
tratar la situacin, ya que el acompaamiento es una parte
fundamental para lograr resolver y hasta entender los conflictos del
nio. Ariel es un nio que necesita que el docente este
constantemente al lado de l, porque en la escuela dispuso de una
maestra orientadora para trabajar con ejercitacin de acuerdo a sus
conocimientos, est constantemente en busca de afecto y por sobre
todo atencin departe de compaeros y personal del establecimiento
educativo. A mediados del ao cursante su madre decide retirarse del
hogar sin dar paradero alguno, por lo que Ariel vuelve a quedar
totalmente desprotegido sentimentalmente, hacindose cargo de la
situacin su abuela materna, la cual trabaja todo el da, y no dispone
del tiempo suficiente para los cuidados o atencin que representa un
nio, esta situacin complico mucho la psiquis del nio, e hizo que se
perdiera todo lo que se haba podido avanzar gracias a la comunidad
educativa, ya que por parte de la familia nunca ha asistido hasta lo
que va del ao a algn profesional. Dentro de las entrevistas
comentaba su abuela como Ariel armaba caminos con juguetes hacia
su habitacin para que cuando su madre vuelva lo encontrara, viendo
en tal situacin como sus ausencia marcaba la vida del nio una vez
ms. Ariel comenz nuevamente con problemas de conductas
muchos mayores a los que ya tena, llego a ponerse agresivo y no se
lo lograba que trabaje en clase (evidentemente la situacin lo estaba
sobre pasando), es un nene triste, abandonado en todos los sentidos,
desde la higiene hasta en su vida acadmica.
Conclusin:
La familia es la primera escuela, es fundamentalmente para el
desarrollo, y es ah se inculcan los valores. En el estudio del caso
podemos ver como a causa de lo que denominamos familias
desintegradas, el nio sin ser responsable de los actos, ni de las
decisiones de los adultos queda a la deriva, expuesto a situaciones
que no entiende y que nunca busco, provocando en el problemas que
tarde o temprano sin la ayuda correspondiente derivaran en el
fracaso escolar. Estamos frente a un caso donde se trabaja con la
inclusin e integracin en los sistemas educativos todava quedan
casos como estos, que aunque el nio se encuentre dentro de un
censo o inscriptos en el sistema educativo estn en total situacin de
abandono.