Aatek 2

PRESENTACIN
En esta publicacin se comentan las 80 preguntas del Modelo de Prueba de Ciencias-Tcnico Profesional
que, por este mismo medio, fue dado a conocer a la poblacin durante el presente ao.
El objetivo de esta publicacin es entregar informacin a los postulantes acerca de los tpicos y
habilidades cognitivas que se evalan en cada uno de los temes de la prueba de Ciencias-Tcnico
Profesional.
Adems del anlisis de cada pregunta, se entrega una ficha de referencia curricular de cada una de ellas,
explicitando el Mdulo (Comn o Electivo), Eje temtico / rea temtica y nivel educacional al cual
pertenece, as como tambin el Objetivo Fundamental, el Contenido Mnimo Obligatorio y la habilidad
cognitiva medidos, junto con la clave del tem.
Este anlisis ha sido realizado por el Comit de Ciencias del Departamento de Evaluacin, Medicin y
Registro Educacional (DEMRE), dependiente de la Vicerrectora de Asuntos Acadmicos de la Universidad
de Chile, con la participacin de destacados acadmicos universitarios miembros de las Comisiones
Constructoras de Preguntas del DEMRE de cada rea de las Ciencias.
Registro de Propiedad Intelectual N 244211 2014

Universidad de Chile
Derechos reservados . Prohibida su reproduccin total o parcial
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ANLISIS DE MODELO DE
PRUEBA DE CIENCIAS TCNICO-PROFESIONAL
PREGUNTA 1 (Mdulo Comn)
De las siguientes opciones, cul de ellas representa a un monmero y a un polmero, respectivamente?
A)
B)
C)
D)
E)
Aminocido nucletido
Protena aminocido
Glicgeno glucosa
Glucosa almidn
ADN nucletido
{FICHA DE REFERENCIA CURRICULAR}
Eje temtico / rea temtica: Estructura y funcin de los seres vivos / Organizacin, estructura y
actividad celular
Nivel: I Medio
Objetivo Fundamental: Comprender que la clula est constituida por diferentes molculas biolgicas
que cumplen funciones especficas en el metabolismo celular.
Contenido Mnimo Obligatorio: Identificacin de las principales molculas orgnicas que componen la
clula y de sus propiedades estructurales y energticas en el metabolismo celular.
Habilidad: Reconocimiento
Clave: D
COMENTARIO
Para responder esta pregunta, los postulantes deben distinguir los conceptos de monmero y
polmero, y reconocer cul de las opciones presenta correctamente ejemplos de cada uno de ellos.
Estos contenidos son abordados en primer ao de Enseanza Media.
Un monmero corresponde a una molcula de peso molecular relativamente bajo, que puede
unirse a otras del mismo tipo para formar una molcula de mayor tamao (un polmero).
Entre los trminos presentados, los que corresponden a monmeros son los aminocidos, los
nucletidos y la glucosa, mientras que las protenas, el ADN y el glicgeno corresponden a
polmeros.
Un aminocido corresponde a una molcula orgnica que contiene un grupo amino y un grupo
carboxilo unidos al mismo tomo de carbono, al cual se unen adems un tomo de hidrgeno y una
cadena lateral variable, dependiendo de qu aminocido se trate. Los aminocidos son los
monmeros de las protenas. Por lo tanto, una protena corresponde a un polmero lineal de
aminocidos, los cuales se unen entre s mediantes enlaces peptdicos.
Un nucletido es una molcula formada por una base prica o pirimdica unida covalentemente a un
azcar de tipo ribosa o desoxirribosa, la cual a su vez se une a uno o ms grupos fosfato mediante
enlaces tipo ster. Los nucletidos son los monmeros de los cidos nucleicos. Por lo tanto, el ADN o
ARN son polmeros formados por una cadena de nucletidos, y que se encuentran unidos entre s por
enlaces fosfodister.
La glucosa corresponde a un monosacrido constituido por seis tomos de carbono. La unin de
molculas de glucosa mediante enlaces glucosdicos constituye un polmero. Estos polmeros de
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glucosa pueden ser glicgeno, en el caso de las clulas musculares o hepticas, y celulosa o almidn
en las clulas vegetales.
De acuerdo a lo anterior, la clave de la pregunta es la opcin D), que presenta correctamente al
monmero (glucosa) y al polmero (almidn).
PREGUNTA 2 (Mdulo Tcnico - Profesional)

El esquema muestra una parte de un biopolmero. La letra X indica el enlace entre un monmero y el
siguiente.
Al respecto, es correcto afirmar que el enlace X se denomina

A)
B)
C)
D)
E)
glucosdico.
peptdico.
fosfodister.
puente disulfuro.
puente de hidrgeno.
actividad celular
Nivel: I Medio
Objetivo Fundamental: Comprender que la clula est constituida por diferentes molculas biolgicas
que cumplen funciones especficas en el metabolismo celular.
Clave: A
COMENTARIO
Para responder esta pregunta, los postulantes deben identificar el tipo de enlace que se forma entre
los monmeros que constituyen un determinado biopolmero. Estos contenidos corresponden a
primer ao de Enseanza Media.
Los diferentes tipos de biomolculas (carbohidratos, lpidos, protenas, cidos nucleicos) presentan
diferencias en su composicin atmica. Los carbohidratos y lpidos estn compuestos por los tomos
carbono, hidrgeno y oxgeno. Los que componen a las protenas son carbono, hidrgeno, oxgeno,
nitrgeno y, eventualmente, azufre; mientras que los cidos nucleicos estn constituidos por carbono,
nitrgeno, oxgeno y fsforo.
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En la pregunta, se presenta el esquema de un biopolmero (molcula orgnica constituida por

unidades repetidas, denominadas monmeros), en la que cada hexgono representa una molcula de
seis carbonos. Por la estructura y el tipo de monmero que presenta, se deduce que la molcula
presentada corresponde a un carbohidrato. El enlace indicado con la letra X, corresponde a un
enlace covalente que se establece entre el grupo OH del carbono 1 de un monmero y el OH del
carbono 4 del monmero siguiente. Este tipo de enlace, mediante el cual se unen los monsacridos
para formar un polisacrido, se conoce como enlace glucosdico. Por lo tanto, la clave de esta
pregunta es la opcin A).
El enlace peptdico es un enlace covalente que se establece entre el grupo amino de un aminocido
y el grupo carboxilo de un segundo aminocido. Mediante este tipo de enlace se forman las cadenas
de aminocidos que constituyen los polipptidos o las protenas. Es por esto que la opcin B) es
incorrecta.
El enlace fosfodister corresponde a un enlace covalente que se establece entre dos nucletidos en
una cadena de ADN o ARN. Est constituido por un grupo fosfato unido a los azcares de dos
nucletidos adyacentes en la cadena. Entonces, la opcin C) es incorrecta.
El puente disulfuro (SS), es un enlace covalente que se forma entre 2 cistenas en algunas
protenas, mediante la oxidacin del residuo (SH) de cada una de ellas, por lo que la opcin D)
tambin es incorrecta.
Por ltimo, la opcin E) tambin incorrecta, ya que el puente de hidrgeno es una atraccin
electrosttica entre un tomo electronegativo (tales como oxgeno y nitrgeno) y un tomo de
hidrgeno unido covalentemente a un segundo tomo electronegativo.

Cul de las siguientes opciones asocia correctamente la etapa del ciclo proliferativo con el proceso celular
que ocurre en ella?
A)
B)
C)
D)
E)
Fase M crecimiento de la masa celular

Fase S mecanismo de control de la proliferacin
Fase G2 unin de microtbulos a los centrmeros
Fase G2 separacin de cromosomas homlogos
Fase M separacin de cromtidas hermanas
actividad celular
Nivel: II Medio
Objetivo Fundamental: Organizar e interpretar datos, y formular explicaciones, apoyndose en las
teoras y conceptos cientficos en estudio.
Contenido Mnimo Obligatorio: Explicacin del mecanismo que permite la conservacin de la
informacin gentica en el transcurso de la divisin celular (mitosis) y de la generacin de clulas
haploides (meiosis), en la gametognesis.
Habilidad: Comprensin
Clave: E
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COMENTARIO
Para responder esta pregunta, los postulantes deben identificar las etapas del ciclo celular o
proliferativo y ser capaces de asociarlas con los procesos celulares que ocurren en cada una de ellas.
Estos contenidos son abordados en segundo ao de Enseanza Media.
Por lo general, cuando las clulas alcanzan cierto tamao, detienen su crecimiento, pudiendo o no
dividirse. El crecimiento y la divisin celular son etapas del ciclo vital de una clula, tambin
conocido como ciclo celular o ciclo proliferativo. Este consta de dos grandes etapas: la interfase y la
mitosis (M), cada una con diferentes tiempos de duracin.
La clula pasa la mayor parte de su vida en interfase. Durante esta etapa aumenta de tamao y
sintetiza gran cantidad de sustancias. La interfase consta de tres etapas: G1, S y G2. En S ocurre la
duplicacin del ADN, mientras que en G1 y G2 las clulas aumentan su masa de protenas y la
cantidad de organelos, y por lo tanto crecen. Tambin en G1 y G2, adems de la metafase, existen
puntos de control que permiten regular la proliferacin celular. Considerando lo anterior, se
desprende que las opciones A), B), C) y D) son falsas.
La mitosis incluye cuatro etapas: profase, metafase, anafase y telofase. La mitosis es un proceso
complejo, en el cual ocurren una serie de eventos que asegurarn que cada nuevo ncleo reciba el
mismo nmero y tipo de cromosomas caractersticos del ncleo original. Durante esta fase, el
material gentico se condensa, y los cromosomas se hacen visibles al microscopio. Las fibras del
huso se unen a los centrmeros de los cromosomas, haciendo posible la separacin de las cromtidas
hermanas hacia los polos opuestos de la clula, especficamente en la anafase. Por lo tanto, la opcin
E) es la clave de esta pregunta.
Entre los distractores, el ms abordado correspondi a la opcin B). Como ya se mencion, esta
opcin es falsa puesto que en S no hay mecanismos de control.

Los leucocitos destruyen enzimticamente los grmenes ingeridos mediante fagocitosis. Qu organelo es
muy abundante en estas clulas?
A)
B)
C)
D)
E)
Vacuolas
Lisosomas
Peroxisomas
Mitocondrias
Complejo de Golgi
actividad celular
Nivel: I Medio
Objetivo Fundamental: Comprender que el funcionamiento de rganos y tejidos depende de clulas
especializadas que aseguran la circulacin de materia y el flujo de energa.
Contenido Mnimo Obligatorio: Explicacin del funcionamiento de tejidos y rganos basada en la
actividad de clulas especializadas que poseen una organizacin particular, por ejemplo, la clula
secretora, la clula muscular.
Clave: B
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COMENTARIO
Para responder esta pregunta, los postulantes deben establecer la relacin entre la estructura de
una clula y su funcin especfica. Este contenido corresponde a primer ao de Enseanza Media.
Los leucocitos o glbulos blancos son clulas sanguneas que participan en la respuesta de defensa
frente a la invasin de microorganismos patgenos. Por ejemplo, cuando se detecta una bacteria, sta
es ingerida por un tipo de leucocito (llamado macrfago). La bacteria ingerida es rodeada por una
vescula que se forma con parte de la membrana plasmtica, proceso denominado fagocitosis. Al
interior del leucocito, la vescula que contiene la bacteria se fusiona con uno o ms lisosomas que
contienen una gran variedad de enzimas digestivas, que al entrar en contacto con la bacteria la
degradan. De acuerdo a lo anterior, una clula especializada en digestin o degradacin intracelular,
debe presentar lisosomas en abundancia. Por lo tanto, la respuesta correcta es la opcin B).
Entre los distractores, la opcin A) es incorrecta, ya que las vacuolas son estructuras membranosas
que almacenan agua, alimentos, pigmentos, sales minerales y desechos en clulas vegetales.
Si bien los peroxisomas tambin son organelos membranosos que contienen enzimas, stas
participan en el metabolismo del perxido de hidrgeno, y no en procesos digestivos. Es por esto
que la opcin C) es incorrecta.
La opcin D) es incorrecta, ya que las mitocondrias son organelos membranosos donde se llevan a
cabo procesos oxidativos relacionados con la respiracin celular y obtencin de energa para los
diversos procesos celulares. Las mitocondrias no se asocian directamente con los procesos de
digestin intracelular.
Si bien los lisosomas se producen por gemacin desde el complejo de Golgi, en este ltimo
organelo adems se modifican, empacan y distribuyen todas las protenas que sern secretadas
(enviadas al exterior de la clula), enviadas al sistema de membranas internas de la clula o bien a la
membrana plasmtica. De acuerdo con esto, la opcin E) tambin es incorrecta.

Si se bloquea la accin de las enzimas del retculo endoplasmtico liso de una clula animal, a corto plazo,
disminuir directamente la sntesis de
A)
B)
C)
D)
E)
enzimas.
fosfolpidos.
polisacridos.
cidos nucleicos.
protenas de membrana.
actividad celular
Nivel: I medio
Habilidad: Aplicacin
Clave: B
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COMENTARIO
Para contestar correctamente esta pregunta, los postulantes deben relacionar la funcin del retculo
endoplasmtico liso con las consecuencias que tendra, a nivel celular, la inhibicin de sus enzimas.
Estos contenidos son abordados en primer ao de Enseanza Media.
El retculo endoplasmtico (RE) est presente en todas las clulas eucariontes. Corresponde a un
organelo formado por sacos aplanados que se extienden por todo el citoplasma, y donde ocurren
procesos de biosntesis. A pesar de que las membranas del RE estn interconectadas y forman un
espacio continuo, mediante microscopa electrnica es posible apreciar dos regiones: el RE rugoso y
el RE liso. El RE rugoso presenta ribosomas adheridos a sus membranas, donde se lleva a cabo la
sntesis y plegamiento de protenas. En tanto, el RE liso (llamado as debido a que carece de
ribosomas adheridos) es un sitio de sntesis de compuestos de naturaleza lipdica. Este organelo es
muy abundante, por ejemplo, en clulas que sintetizan hormonas esteroidales a partir de colesterol.
Por lo tanto, si en una clula animal se bloquea la accin de las enzimas del retculo endoplasmtico
liso, de entre las opciones presentadas en la pregunta, solo debiese disminuir la sntesis de
fosfolpidos. Luego, la respuesta correcta es la opcin B).
Entre los distractores, el ms abordado correspondi a la opcin E) protenas de membrana. Esta
opcin es incorrecta, ya que las protenas de membrana son sintetizadas en el RE rugoso, por lo que
una inhibicin de las enzimas del RE liso no debiera afectar la sntesis de este tipo de protenas.

Ciertos protozoos tienen en su citoplasma una alta concentracin de iones sodio, a pesar de vivir en un
medio en el que este ion se encuentra muy diluido. Esta acumulacin intracelular de iones sodio es posible
por la existencia de
A)
B)
C)
D)
E)
difusin facilitada.
difusin simple.
transporte activo.
exocitosis.
osmosis.
actividad celular
Nivel: I Medio
Contenido Mnimo Obligatorio: Explicacin de fenmenos fisiolgicos sobre la base de la descripcin
de mecanismos de intercambio entre la clula y su ambiente (transporte activo, pasivo y osmosis) y
extrapolacin de esta informacin a situaciones como, por ejemplo, la acumulacin o prdida de agua en
tejidos animales y vegetales.
Clave: C
COMENTARIO
Para responder esta pregunta, los postulantes deben conocer los mecanismos de transporte celular
y sus propiedades, para aplicarlos a una situacin en particular. Estos contenidos son abordados en
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Los protozoos son organismos eucariontes unicelulares. Como se plantea en el enunciado de esta
pregunta, algunos protozoos viven en aguas que presentan una baja concentracin de iones, y a
pesar de ello son capaces de mantener altas concentraciones de ion sodio en su citoplasma en
comparacin con la concentracin del medio externo.
El transporte de una sustancia a travs de una membrana (en este caso la membrana plasmtica del
protozoo) se considera pasivo si ocurre a favor del gradiente de concentracin (la sustancia
transportada se desplaza desde una zona de mayor a otra de menor concentracin). El transporte es
necesariamente activo si ocurre en contra del gradiente de concentracin (la sustancia transportada
se desplaza desde una zona de menor a otra de mayor concentracin), lo que implica para la clula
un gasto de energa.
En la situacin planteada, existe una mayor concentracin de ion sodio en el medio intracelular en
comparacin con el medio extracelular. Por lo tanto, si el ion sodio se transporta desde el interior del
protozoo hacia el medio extracelular, el transporte ser pasivo. Por el contrario, la acumulacin de
iones sodio en el citoplasma del protozoo ocurre en contra del gradiente de concentracin del ion, lo
que implica que la acumulacin intracelular ocurre por la existencia de transporte activo. Por lo tanto,
la clave de esta pregunta es la opcin C).
Las opciones que presentan tipos de transportes que no requieren ATP no pueden explicar esta
situacin, es decir A) difusin facilitada, B) difusin simple y E) osmosis (tres tipos de transporte
pasivo), son incorrectas. Por otra parte, la opcin D) tambin es incorrecta, ya que la exocitosis es un
mecanismo de transporte desde el medio intracelular al extracelular utilizado principalmente para el
transporte de macromolculas, como por ejemplo protenas.

Un criador de planarias consigue producir nuevos individuos a partir de los fragmentos del cuerpo de otros
ejemplares. Como resultado del uso de esta tcnica, el tamao de la poblacin incrementa y
A)
B)
C)
D)
E)
la variabilidad gentica se mantiene.

la sobrevivencia de los adultos aumenta.
la proporcin de individuos hembra disminuye.
el tamao corporal de los organismos aumenta.
la ocurrencia de mutaciones cromosmicas disminuye.

actividad celular
Nivel: II Medio
Clave: A
COMENTARIO
Esta pregunta requiere que los postulantes relacionen algunas modalidades de reproduccin
asexual con los procesos celulares que favorecen la conservacin de la informacin gentica. Estos
contenidos corresponden a segundo ao de Enseanza Media.
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La reproduccin asexual, cualquiera sea la modalidad en que se presente, es un proceso que da

lugar a una descendencia genticamente idntica al organismo progenitor. Las bacterias y otros
procariontes, se reproducen por divisiones amitticas y biparticin de su citoplasma. En tanto, los
organismos eucariontes unicelulares se reproducen mediante divisin mittica, a la que la sigue la
divisin citoplasmtica, que puede o no ser equitativa. De manera semejante, existen animales como
la hidra, que puede producir descendencia por gemacin; mientras que otros animales, como las
anmonas, las lombrices de tierra y las planarias, son capaces de dividir su cuerpo, y cada segmento
puede regenerar la parte que falta mediante sucesivas mitosis, dando origen a un nuevo organismo.
As tambin, existen animales de mayor complejidad estructural, como las estrellas de mar o las
lagartijas, que presentan la capacidad de regenerar partes fragmentadas de su cuerpo; pero en este
caso, el rgano seccionado no tiene la capacidad de generar un individuo completo. Adems, muchos
vegetales, pese a reproducirse sexualmente mediante la produccin de semillas, tambin se
propagan vegetativamente formando agregados pluricelulares que luego se separan de la planta
madre. En todos los casos mencionados, la variabilidad gentica se mantiene, puesto que las clulas
resultantes provienen de una sola clula original idntica a ellas.
De lo anterior se concluye que la clave de esta pregunta es la opcin A), ya que la generacin de
nuevos individuos a partir de segmentos del cuerpo del progenitor corresponde a una modalidad de
reproduccin asexual mediante divisiones mitticas. Por lo tanto, este tipo de reproduccin aumenta
el tamao de la poblacin, sin modificar la variabilidad gentica de la misma.
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La figura muestra la concentracin intracelular

de iones bicarbonato (HCO3 ) cuando se modifica la
concentracin extracelular de iones cloruro (Cl ).

[Cl] (mmol/L)
8
133
[HCO3] (u.a.)
133
200
400
600
Tiempo (s)
De la figura, se infiere correctamente que el

A)
B)
C)
D)
E)
transporte
de HCO3 depende del Cl extracelular.
HCO3 es transportado activamente a la clula.
Cl difunde libremente hacia la clula.

Cl se cotransporta con HCO3 .
carcter cido de la clula depende de la concentracin de HCO3 .

actividad celular
Nivel: I Medio
Contenido Mnimo Obligatorio: Explicacin de fenmenos fisiolgicos sobre la base de la descripcin
de mecanismos de intercambio entre la clula y su ambiente (transporte activo, pasivo y osmosis) y
extrapolacin de esta informacin a situaciones como, por ejemplo, la acumulacin o prdida de agua en
tejidos animales y vegetales.
Habilidad: Anlisis, sntesis y evaluacin
Clave: A
COMENTARIO
Para responder esta pregunta los postulantes deben analizar un grfico que da cuenta de la relacin
entre la concentracin intracelular de iones bicarbonato (HCO3) en funcin del tiempo, y el efecto
que tiene sobre sta la modificacin de la concentracin extracelular de iones cloruro (Cl). Los
contenidos relacionados se tratan en primer ao de Enseanza Media.
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En el grfico, se observa que a una concentracin extracelular de 133 mmol/L de Cl la

concentracin intracelular de iones bicarbonato se mantiene relativamente constante en funcin del
tiempo. Posteriormente, cuando la concentracin extracelular de Cl disminuye a 8 mmol/L, se
produce un aumento de la concentracin intracelular de HCO3. La concentracin de HCO3 vuelve a
descender cuando la concentracin extracelular de Cl disminuye nuevamente a 8 mmol/L. A partir
de estos datos, es correcto inferir que el transporte de iones HCO3 depende de la concentracin
extracelular de Cl. Por lo tanto, la clave de la pregunta corresponde a la opcin A).
El grfico no muestra ninguna relacin entre la permeabilidad, el gasto energtico, ni el
cotransporte de los iones HCO3 y Cl en funcin del tiempo, as como tampoco una relacin del pH
intracelular en funcin de la concentracin inica de HCO3, por lo que las opciones B), C), D) y E) no
corresponden a inferencias correctas a partir de los datos presentados.

En un organismo con reproduccin sexual y dotacin cromosmica 2n=4, se prob la accin de un frmaco
sobre la ovognesis. La dotacin cromosmica de la clula ovulada se muestra en la siguiente figura:
A partir de la figura, cul de las siguientes opciones explica correctamente la accin directa del frmaco
sobre la ovognesis?
A)
B)
C)
D)
E)
Bloquea la mitosis
Suprime el crossing over
Inhibe la etapa de crecimiento
Elimina los grnulos corticales
Altera la dotacin cromosmica
actividad celular
Nivel: II Medio
Clave: E
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COMENTARIO
Esta pregunta requiere que los postulantes comprendan los cambios que experimentan las clulas
en la gametognesis, y que analicen e infieran los efectos de la aplicacin de una droga sobre dicho
proceso a partir de un esquema. Los contenidos relacionados son abordados en segundo ao de
Enseanza Media.
Los organismos que se reproducen sexualmente generan, en el proceso de gametognesis, clulas
especializadas que presentan la mitad del nmero de cromosomas en comparacin con el resto de las
clulas del organismo. Esto ocurre mediante divisin meitica, proceso en el cual una clula con
dotacin cromosmica 2n (diploide) experimenta dos divisiones celulares sucesivas (meiosis I y II).
En la meiosis I, se reduce a la mitad el nmero de cromosomas, por lo que pasa a ser una clula con
dotacin cromosmica n (haploide). Por su parte, la meiosis II es similar a una divisin mittica,
separndose las cromtidas hermanas de cada cromosoma para pasar a constituir cromosomas
simples.
En el enunciado de la pregunta se plantea que se prob la accin de un frmaco sobre la
ovognesis. En condiciones normales, si la dotacin diploide de cromosomas de la clula es 2n=4, es
de esperar que una vez concluida la ovognesis, la clula resultante presente la mitad de
cromosomas (n=2), cada uno de ellos no duplicado. Sin embargo, producto de la aplicacin del
frmaco, la dotacin cromosmica es igual a la de la clula precursora, es decir, 2n=4.
En el siguiente esquema se representa el resultado esperado de la ovognesis en condiciones
normales y los efectos de la droga aplicada.
Clula precursora
(2n=4)
Aplicacin
del frmaco
Ovognesis
normal
Clula resultante
(2n=4)
Clula resultante
(n=2)
De acuerdo a lo anterior, la clave de esta pregunta es la opcin E), pues el frmaco altera la
dotacin cromosmica esperada como resultado del proceso de ovognesis.

Un investigador ha aislado y purificado una molcula y sospecha que se trata de una protena. Un
experimento adecuado para confirmar la naturaleza de esta molcula es estudiar si
A)
B)
C)
D)
E)
contiene oxgeno.
contiene carbono.
tiene un alto peso molecular.
es soluble en solventes orgnicos.
libera aminocidos despus de un tratamiento con tripsina.
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actividad celular
Nivel: I Medio
Clave: E
COMENTARIO
Para contestar esta pregunta, los postulantes deben evaluar cul de los estudios presentados
permite distinguir la naturaleza qumica de una molcula aislada. Estos contenidos corresponden a
Los principales grupos de molculas orgnicas que componen las clulas (protenas, lpidos,
carbohidratos y cidos nucleicos) presentan caractersticas comunes. Todas estas molculas
presentan los tomos carbono e hidrgeno, y en su mayora tambin oxgeno como parte de su
estructura. Por lo tanto, determinar la presencia de alguno de estos tomos en la molcula en estudio
no permite distinguir a cul de los grupos corresponde, siendo las opciones A) y B) incorrectas.
El peso molecular de las molculas orgnicas es altamente variable, y depende de la cantidad y
composicin de tomos que sta presente. Puede incluso darse el caso de que dos molculas de
distinta naturaleza qumica presenten un peso molecular similar, por lo que la determinacin
cualitativa de este parmetro (alto peso molecular) tampoco permite confirmar ni descartar que la
molcula aislada y purificada corresponda a una protena. Entonces, la opcin C) tambin es
incorrecta.
Los solventes orgnicos son capaces de solubilizar compuestos apolares. Si la molcula en estudio
es soluble en este tipo de solventes, es probable que presente naturaleza lipdica, por lo que la
opcin D) es incorrecta.
La tripsina es una enzima digestiva secretada por el pncreas. Esta enzima digiere especficamente
protenas, hidrolizando el enlace peptdico que mantiene unidos a los aminocidos que las
constituyen. Es por esto que, si se trata con esta enzima la molcula aislada y purificada por el
investigador, se obtienen aminocidos libres, es posible confirmar que dicha molcula corresponde a
una protena. Si se trata con esta enzima a cualquier molcula perteneciente a los otros grupos
(lpidos, carbohidratos o cidos nucleicos), no se producir reaccin alguna. Por lo tanto, la clave de
esta pregunta es la opcin E).
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El esquema representa algunas etapas del desarrollo humano:
T
Tejidos
Cigoto
V
W
Individuo
Sistemas de
rganos
U
rganos
Del anlisis del esquema, es INCORRECTO afirmar que

A)
B)
C)
D)
E)
los estados T a W se encuentran en animales y plantas.

los genes presentes en el estado R son iguales a los del estado U.
las clulas del estado R desempean las mismas funciones que las del estado V.
las clulas somticas del estado W tienen el mismo nmero cromosmico que las del estado Q.
los cambios morfolgicos y funcionales que experimentan las clulas del estado S son responsables
del estado T.
actividad celular
Nivel: I Medio
Contenido Mnimo Obligatorio: Explicacin del funcionamiento de los tejidos y rganos basada en la
actividad de clulas especializadas que poseen una organizacin particular, por ejemplo, la clula
secretora, la clula muscular.
Clave: C
COMENTARIO
Para responder esta pregunta, los postulantes deben relacionar los niveles de organizacin que
emergen durante el desarrollo de un cigoto humano con la especializacin funcional que adquieren
los diversos tejidos. Los contenidos relacionados corresponden a primer ao de Enseanza Media.
El esquema muestra un cigoto humano en desarrollo. Entre el estado P y el estado S, el cigoto
experimenta divisiones mitticas sucesivas. Estas clulas se encuentran indiferenciadas, y an no
adquieren una especializacin definida que les otorgar una funcin especfica.
A partir del estado S, las clulas experimentan cambios morfolgicos y funcionales, pasando a
constituir un tejido. Los tejidos son grupos de clulas similares, estrechamente asociadas, y que
presentan una actividad celular coordinada que les permite realizar funciones especficas. Por lo
tanto, la opcin E) es correcta.
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A medida que este grupo de clulas se sigue dividiendo, pasar al estado U (rgano), una
estructura especializada constituida por distintos tejidos y adaptada para realizar una o ms funciones
especficas. Dicha estructura pasar a formar parte de un grupo organizado de tejidos y rganos que
trabajarn de manera coordinada para realizar un conjunto de funciones especializadas (sistema de
rganos). El conjunto de todos los sistemas de rganos, interactuando en forma conjunta, constituyen
un individuo. Estas etapas de desarrollo y especializacin (estado T al W), estn presentes tanto en
organismos vegetales como animales, por lo tanto la opcin A) es correcta.
Como todas las clulas somticas que constituyen el individuo (estado W) provienen de divisiones
mitticas que experiment el cigoto (estado P), que en un comienzo dio origen a Q, las clulas de W y
Q presentan el mismo nmero de cromosomas. Luego, la opcin D) es correcta.
Consecuentemente, los genes presentes en las clulas del estado R son los mismos que los de las
clulas del estado U. Estos estados presentan diferencias en la expresin de dichos genes, lo que
conlleva a la especializacin de los linajes celulares. Por lo tanto, la opcin B) tambin es correcta.
Las clulas en el estado R, son clulas indiferenciadas, que an no desempean una funcin
especfica, a diferencia de las clulas que constituyen un sistema de rganos (V en este caso)
constituido por tejidos y adaptado para realizar una funcin o un grupo de funciones especficas. Es
por esto que la opcin C) es la afirmacin incorrecta, y es la clave de la pregunta.

En una mujer sana, cul de las siguientes hormonas es exclusivamente de origen placentario?
A)
B)
C)
D)
E)
Gonadotrofina corinica
Estrgeno
Luteinizante
Progesterona
Prolactina
Eje temtico / rea temtica Estructura y funcin de los seres vivos / Procesos y funciones vitales
Nivel: II Medio
Objetivo Fundamental: Analizar el papel biolgico de las hormonas en la regulacin y coordinacin del
funcionamiento de todos los sistemas del organismo, entre ellos el sistema reproductor humano, y cmo
sus alteraciones afectan significativamente el estado de salud.
Contenido Mnimo Obligatorio: Descripcin del mecanismo general de accin hormonal en el
funcionamiento de los sistemas del organismo y anlisis del caso particular de la regulacin hormonal del
ciclo sexual femenino.
Clave: A
COMENTARIO
Para responder esta pregunta, los postulantes deben conocer qu glndulas secretan las hormonas
involucradas en la regulacin del ciclo sexual femenino. Estos contenidos corresponden a segundo
ao de Enseanza Media.
En la regulacin del ciclo sexual femenino participan una serie de hormonas de distinta naturaleza
qumica, la cuales son secretadas por diversas glndulas en distintas fases del ciclo.
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Los estrgenos corresponden a un grupo de hormonas sexuales de naturaleza lipdica, y entre sus
funciones se encuentran la estimulacin del desarrollo de los caracteres sexuales secundarios y la
proliferacin del endometrio durante el ciclo sexual femenino. Adems de ser secretados por la
placenta, los estrgenos pueden ser secretados por las clulas de la granulosa de los folculos
ovricos y por el cuerpo lteo. Por lo tanto, la opcin B) no es la clave de la pregunta.
La hormona luteinizante (LH) corresponde a una hormona cuya funcin principal es estimular la
ovulacin, mientras que la prolactina estimula la produccin de leche en las glndulas mamarias.
Ambas hormonas son secretadas por la adenohipfisis, por lo tanto las opciones C) y E) son
incorrectas.
La progesterona es una hormona de naturaleza esteroidal, y una de sus principales funciones se
asocia a la estimulacin de la proliferacin del endometrio durante el ciclo sexual femenino. Los
niveles plasmticos de esta hormona se mantienen elevados durante todo el embarazo, siendo
secretada en una primera etapa por el cuerpo lteo, y luego por la placenta. Es por esto que la opcin
D) tambin es incorrecta.
De las hormonas presentadas, la gonadotrofina corinica (una hormona de naturaleza peptdica) es
la nica secretada exclusivamente por la placenta. Esta hormona acta sobre el cuerpo lteo durante
el embarazo. En respuesta a esta hormona, el cuerpo lteo aumenta de tamao y secreta grandes
cantidades de estrgenos y progesterona, las que a su vez estimulan el desarrollo del endometrio y la
placenta. Por lo tanto, la opcin A) corresponde a la clave de pregunta.
Niveles plasmticos
(u.a.)
El siguiente grfico representa los niveles de estrgenos y progesterona durante un ciclo ovrico normal.
Progesterona
Estrgenos
14
28
Das del ciclo
A partir del grfico, es correcto afirmar que

A)
B)
C)
D)
E)
el segundo pico de estrgenos indica que hay embarazo.

la menstruacin coincide con los niveles ms bajos de progesterona.
el periodo proliferativo coincide con los mayores niveles de estrgenos y progesterona.
la ovulacin coincide con el mayor nivel de estrgenos.
los estrgenos y progesterona empiezan a ser secretados alrededor del da 14 del ciclo.
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Eje temtico / rea temtica: Estructura y funcin de los seres vivos / Procesos y funciones vitales
Nivel: II Medio
Clave: B
COMENTARIO
Para responder correctamente esta pregunta, el postulante debe recordar los principales eventos
de los ciclos ovrico y uterino, relacionndolos con las variaciones de las hormonas sexuales que se
muestran en el grfico. Este contenido corresponde a segundo ao de Enseanza Media.
El ciclo menstrual involucra tanto el ciclo ovrico como el ciclo uterino. El primero se refiere al
crecimiento y la maduracin del folculo ovrico, el contiene el ovocito que ser expulsado durante la
ovulacin. Por otra parte, el ciclo uterino involucra los cambios que experimenta el endometrio, tanto
en grosor como en irrigacin.
La ovulacin divide ambos ciclos en dos fases: la fase preovulatoria, folicular o proliferativa y la
fase postovulatoria, ltea o secretora. La duracin del ciclo menstrual es muy variable en las mujeres,
siendo en promedio alrededor de 28 das. Generalmente, se considera el primer da de la
menstruacin como el primer da del ciclo. Las variaciones que se observan en la duracin total del
ciclo se originan por variaciones en la duracin de la fase preovulatoria, ya que la fase postovulatoria
presenta una duracin constante (14 das).
Desde el nacimiento, las mujeres presentan numerosos folculos primordiales, y cada uno de ellos
contiene un ovocito inmaduro. Durante la fase preovulatoria del ciclo ovrico, varios folculos crecen
a la vez, pero alrededor del sexto da del ciclo, por lo general, solo uno de ellos comienza a crecer
ms rpidamente, constituyndose en el folculo dominante. El resto de los folculos experimenta una
regresin.
A medida que el folculo dominante crece, algunas clulas foliculares secretan cantidades
crecientes de esteroides que originarn estrgenos. Alrededor del da 14 del ciclo, el folculo se
rompe y se produce la ovulacin. Luego, el folculo vaco, denominado cuerpo lteo, comienza a
secretar progesterona y estrgenos.
A nivel uterino, la fase proliferativa comienza con la menstruacin, que consiste en el
desprendimiento de la capa endometrial del tero. Luego, entre el quinto y decimocuarto da, el
espesor endometrial aumenta rpidamente. Una vez ocurrida la ovulacin, el alza en los niveles
plasmticos de progesterona y estrgenos por efecto de la actividad secretora del cuerpo lteo
estimula la vascularizacin del endometrio. Si no ha ocurrido la fecundacin, hacia el final de cada
ciclo, el cuerpo lteo experimenta regresin, producindose un descenso de los niveles de
progesterona y estrgenos. Como consecuencia, se produce el adelgazamiento y la necrosis
progresiva de la pared endometrial, junto con la liberacin de prostaglandinas que estimulan la
necrosis y promueven el sangramiento menstrual.
Entre los distractores, la opcin A) es incorrecta, ya que el segundo pico de estrgenos es normal
dentro de la fase secretora. Adems, el grfico muestra un descenso tanto de los estrgenos como de
progesterona hacia el final del ciclo, lo cual no sucede si hay embarazo. As mismo, la opcin C) es
incorrecta, ya que durante la fase proliferativa (o preovulatoria), si bien los estrgenos estn en
aumento, la progesterona se encuentra en niveles basales. Por otra parte, la opcin D) es incorrecta,
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ya que el grfico muestra que el pico de estrgenos se produce antes del da 14 (asumiendo que en
un ciclo de 28 das la ovulacin ocurrir en la mitad del ciclo). Por ltimo, la opcin E) tambin es
incorrecta, porque el nivel plasmtico de estrgenos comienza a aumentar pocos das despus del
inicio del ciclo.
De lo anterior, se concluye que la clave de la pregunta es la opcin B), ya que cada ciclo comienza
con la menstruacin, y el grfico muestra que, en este perodo, la progesterona se encuentra en sus
niveles ms bajos.

Una joven tiene nueve meses y tres das de embarazo. Debido a que el beb no nace, el mdico tratante
decide inducirle el parto, y para ello le aplica suero con la dosis apropiada de una hormona. Cul es la
hormona que se le suministra y qu efecto produce?
A)
B)
C)
D)
E)
La FSH, que seala el fin del embarazo aumentando la dilatacin del crvix.
La LH, que enva seales al feto para que ste puje y salga.
La oxitocina, que induce las contracciones uterinas.
La prolactina, que induce el rompimiento de la bolsa amnitica.
La vasopresina, que induce las contracciones del tero y dilatacin del crvix.
Nivel: II Medio
Clave: C
COMENTARIO
Para responder esta pregunta, los postulantes deben conocer los efectos de diversas hormonas que
actan en el ciclo sexual femenino, y aplicarlas a una situacin determinada. Estos contenidos son
abordados en segundo ao de Enseanza Media.
El parto es un proceso muy complejo, que involucra grandes cambios en la mujer a nivel
fisiolgico. Hacia el final del embarazo, el tero comienza a contraerse sostenida y rtmicamente.
Estas contracciones son estimuladas, principalmente, por cambios hormonales progresivos en la
mayora de las hormonas sexuales, y que repercuten en la mayor excitabilidad de la musculatura
uterina.
Entre las hormonas secretadas por la madre durante el trabajo de parto, se encuentra la oxitocina.
Esta hormona es secretada por la hipfisis posterior o neurohipfisis y, estimula la contraccin del
tero. Cerca del final del embarazo, la secrecin de oxitocina se incrementa significativamente.
Adems, a nivel del msculo uterino, aumenta el nmero de receptores para esta hormona. Todos
estos fenmenos desencadenan una mayor respuesta por parte del tero.
En la pregunta, se presenta una situacin en la cual una mujer ya ha superado el tiempo mximo
para parir, por lo cual se le debe inducir el parto. En base a lo argumentado anteriormente, la
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respuesta correcta a esta pregunta es la opcin C), ya que la oxitocina induce las contracciones
uterinas. Las dems opciones relacionan incorrectamente las hormonas con el efecto que producen.

El grfico muestra la velocidad de crecimiento (aumento de la talla) en hombres y mujeres, desde el primer
ao de vida hasta que termina el desarrollo puberal, y su relacin con el desarrollo de algunos caracteres
sexuales secundarios.
Hombres
Mujeres
Velocidad de aumento de
la talla (cm/ao)
25
Desarrollo de vello
pbico en mujeres
20
Desarrollo de vello
pbico en hombres
15
Menarquia
10
0
2
10
12
14
16
18
Edad (aos)
A partir de los datos del grfico, es correcto concluir que

A) las hormonas sexuales producen la detencin del aumento del crecimiento en ambos sexos.
B) la menarquia en las mujeres es producto del descenso de la velocidad de aumento de la talla.
C) la velocidad de aumento de la talla, en ambos sexos, es constante cuando no hay influencia de
hormonas sexuales.
D) el aumento en la velocidad de crecimiento se inicia antes que la aparicin del vello pbico en ambos
sexos.
E) el patrn de crecimiento es diferente para ambos sexos y es independiente de las hormonas
sexuales.
Nivel: II Medio
Habilidad: Anlisis, sntesis y evolucin
Clave: D
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COMENTARIO
En esta pregunta, se requiere que el postulante aplique sus conocimientos sobre el desarrollo de
los caracteres sexuales secundarios a un anlisis de caso. Estos contenidos corresponden a segundo
En humanos, el crecimiento o aumento de la talla ocurre, en el caso de los hombres, hasta
aproximadamente los 20 aos, mientras que en las mujeres, dicho crecimiento se detiene una vez
ocurrida la menarquia. Sin embargo, la velocidad con que se produce el aumento de talla no es
constante, siendo mayor durante la primera infancia y durante la pubertad.
El grfico presentado en la pregunta relaciona la velocidad de aumento de talla con la edad de
hombres y mujeres, junto con la aparicin de caracteres sexuales secundarios (desarrollo de vello
pbico en este caso). El grfico muestra que, antes de los dos aos, tanto hombres como mujeres
alcanzan la mxima velocidad de aumento de talla. Posteriormente, dicha velocidad disminuye en las
mujeres hasta aproximadamente los 8 aos de edad, mientras que en los hombres, esta disminucin
se registra hasta cerca de los 9 aos. Luego, en ambos sexos, la velocidad comienza a aumentar, y
esto ocurre antes de la aparicin de vello pbico, que en el caso de las mujeres es aproximadamente
a los 11 aos, mientras que en los hombres es posterior a los 12 aos. De acuerdo a lo anterior, la
clave de esta pregunta es la opcin D).
En cuanto a los distractores, la opcin A) es incorrecta, ya que corresponde a una inferencia que no
se sustenta en los datos. As mismo, la opcin B) es incorrecta, ya que si bien en el grfico se muestra
el momento en que ocurre la menarquia (primera menstruacin), esto no implica que exista una
relacin de causa efecto entre este evento y algunas de las variables presentadas en el grfico. En
el mismo sentido, la opcin C) es incorrecta, ya que tambin corresponde a una inferencia que
sobrepasa la informacin entregada. Por ltimo, la opcin E) es incorrecta porque el grfico no aporta
datos con respecto a la relacin entre las hormonas sexuales y los patrones de crecimiento de ambos
sexos.

Cul de las siguientes afirmaciones es correcta con respecto al glucagn?
A)
B)
C)
D)
E)
Se libera en respuesta a un ayuno prolongado.

Es secretado frente a una hiperglicemia.
Estimula la sntesis de glucgeno.
Es sintetizado en el hgado.
Es de naturaleza esteroidal.
Eje temtico / rea temtica: Estructura y funcin de los seres vivos / Biologa humana y salud
Nivel: II Medio
Contenido Mnimo Obligatorio: Descripcin de la regulacin hormonal de la glicemia, explicando
prcticas mdicas relacionadas con la alteracin de este parmetro en el caso de la diabetes.
Clave: A
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COMENTARIO
Esta pregunta requiere que los postulantes reconozcan diversas caractersticas del glucagn. Este
contenido corresponde a segundo ao de Enseanza Media.
El glucagn es una de las hormonas involucradas en la regulacin de la glicemia. Corresponde a un
polipptido lineal que es sintetizado y secretado por las clulas de los islotes pancreticos y la
porcin alta de las vas gastrointestinales en respuesta a una hipoglicemia. El glucagn estimula la
degradacin de glucgeno (glucogenlisis), y tambin la gluconeognesis o sntesis de glucosa a
partir de precursores ms sencillos no glucdicos, tales como oxaloacetato y piruvato. Por otra parte,
tambin promueve la degradacin de cidos grasos y la sntesis de cuerpos cetnicos.
En conjunto, se produce un mecanismo compensatorio que permitir recuperar los valores
normales de la glicemia frente a una situacin de hipoglicemia generada por un ayuno prolongado.
La secrecin de glucagn alcanza sus niveles mximos hacia el tercer da, momento en el cual la
gluconeognesis es mxima. De acuerdo a lo anterior, las opciones B), C), D) y E) son incorrectas, y
la clave de esta pregunta corresponde a la opcin A).

La siguiente figura representa la distribucin de un mtodo anticonceptivo hormonal combinado, con 21
pldoras activas y 7 inactivas.
14
13
12
11
10
15
16
17
18
19
20
21
28
27
26
25
24
23
22
Al respecto, es correcto afirmar que

A)
B)
C)
D)
E)
las pldoras 22 a la 28 poseen una dosis hormonal mayor que el resto de las pldoras.
las pldoras 1 a la 28 poseen dosis crecientes de hormonas.
en el periodo comprendido entre las pldoras 22 y 28 ocurre el sangrado menstrual.
la pldora 28 coincide con la ovulacin.
la pldora 1 coincide siempre con el primer da de la semana.
- 22 -

Nivel: II Medio
Contenido Mnimo Obligatorio: Reconocimiento de que la sexualidad humana y la reproduccin son
aspectos fundamentales de la vida.
Clave: C
COMENTARIO
En esta pregunta, los postulantes deben relacionar un esquema que representa un mtodo
anticonceptivo hormonal, con eventos que ocurren durante un ciclo sexual femenino. Estos
Los anticonceptivos hormonales orales constituyen uno de los mtodos de control de la natalidad
ms ampliamente utilizados en el mundo debido a su alta efectividad. La mayora de ellos
corresponde a combinaciones de progestina y estrgenos sintticos, y son administrados o
consumidos mediante pldoras a lo largo del ciclo ovrico. Dicha combinacin de hormonas sintticas
permite mantener concentraciones altas de hormonas ovricas, lo que genera una inhibicin de la
secrecin de hormonas gonadotrficas hipofisiarias. Como consecuencia, no se produce el aumento
de los niveles plasmticos de FSH (hormona folculo estimulante) y particularmente de LH (hormona
luteinizante) que se registra hacia la mitad del ciclo y que estimula la ovulacin.
Una mujer que consume pldoras anticonceptivas debe mantener el tratamiento sin suspensin para
mantener la efectividad del mtodo, comenzando con el primer comprimido de dosis hormonal
(pldora 1) hasta completar la pldora 28. Las primeras 21 pldoras presentan la misma concentracin
hormonal. En cambio, las pldoras 22 hasta la 28 son solo placebo (no contienen hormonas), por lo
que en los das que se consumen estas pldoras, se produce una disminucin de la concentracin
plasmtica de las hormonas ovricas, y como consecuencia, se gatilla hacia el final del ciclo, el
sangrado menstrual. De acuerdo a lo anterior, la clave de esta pregunta corresponde a la opcin C).
- 23 -

El grfico muestra los niveles de glucosa en la sangre (glicemia) en un animal de laboratorio al que se le ha
extrado el pncreas.
3,5
3,0
Glicemia (g/L)
2,5
Extraccin
del pncreas
2,0
1,5
1,0
0,5
0,0
1
10
11
12
Tiempo (h)
Con respecto al grfico, es correcto que

A)
B)
C)
D)
E)
a las 2 horas de extraer el pncreas comienza el aumento de la glicemia.

la glicemia se triplica en relacin al valor basal a las 7 horas de extrado el pncreas.
a las 8 horas despus de la extraccin del pncreas la glicemia aumenta a una tasa constante.
al extirparse el pncreas los niveles de insulina se mantienen constantes.
el animal muere debido al dficit de la hormona glucagn secretada por el pncreas.
Nivel: II Medio
Contenido Mnimo Obligatorio: Descripcin de la regulacin hormonal de la glicemia, explicando
prcticas mdicas relacionadas con la alteracin de este parmetro en el caso de la diabetes.
Clave: B
COMENTARIO
Para responder esta pregunta, los postulantes deben analizar a partir de un grfico, los efectos de la
extraccin del pncreas sobre los valores de la glicemia. Estos contenidos corresponden a segundo
La glicemia corresponde a la concentracin de glucosa en el plasma. Este parmetro es regulado,
principalmente, por la accin de hormonas secretadas por el pncreas: la insulina y el glucagn. La
insulina es una hormona hipoglicemiante (disminuye la concentracin plasmtica de glucosa),
mientras que el glucagn es una hormona hiperglicemiante (aumenta la concentracin plasmtica de
glucosa).
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En el grfico se observa que, posterior a la extraccin del pncreas, la glicemia comienza a

aumentar. Cuando han transcurrido 7 horas de la extraccin (hora 10 en el grfico), la glicemia
alcanza 3 g/L, triplicndose en relacin al valor basal (previo a la extraccin) que era de 1 g/L. Por lo
tanto, la opcin B) es la clave de esta pregunta.
Entre los distractores, la opcin A) es incorrecta, ya que el alza progresiva en los niveles de
glicemia comienza inmediatamente despus de la extraccin del pncreas.
En relacin a la opcin C), esta es incorrecta, ya que a las 8 horas de extrado el pncreas (hora 11)
los niveles de glicemia no aumentan, sino que se mantienen a un valor aproximado de 3 g/L.
En el grfico no se entrega informacin en relacin a los niveles plasmticos de insulina
(insulinemia), por lo tanto la opcin D) es incorrecta. Consecuentemente, no es posible inferir a partir
de la informacin presentada, que la extraccin del pncreas haya provocado la muerte del animal,
por lo tanto la opcin E) tambin es incorrecta.

Cul de las siguientes condiciones se puede detectar en un humano al observar su cariograma?
A)
B)
C)
D)
E)
Hemofilia
Albinismo
Daltonismo
Acondroplasia
Sndrome de Turner
Nivel: II Medio
Objetivo Fundamental: Comprender que cada individuo presenta los caracteres comunes de la especie
con variaciones individuales que son nicas y que stos son el resultado de la expresin de su programa
gentico y de la influencia de las condiciones de vida.
Clave: E
COMENTARIO
Esta pregunta requiere que los postulantes comprendan la naturaleza de distintas condiciones
genticas, y luego distingan cul de ellas puede ser detectada mediante un cariograma. Estos
Un cariograma corresponde a una representacin de la constitucin cromosmica de un individuo,
y se obtiene agrupando y ordenando cada uno de los cromosomas con su par homlogo en funcin de
su tamao, posicin del centrmero, patrn de bandas, entre otros criterios. Para la obtencin de un
cariograma, por lo general, se utilizan clulas de mdula sea, piel o sangre, las que se cultivan y
luego se tratan con colchicina, un compuesto qumico que detiene el ciclo celular en metafase. Luego,
las clulas se colocan en un medio hipotnico, con lo cual la clula se hincha y los cromosomas se
dispersan. Las clulas se aplastan con un portaobjetos, y se tien para luego proceder a su
observacin.
- 25 -
En el ser humano, el nmero diploide de cromosomas es 46: 44 cromosomas autosmicos (22 pares)
y 2 cromosomas sexuales (1 par). Mediante el anlisis de un cariograma, es posible distinguir
alteraciones tales como poliploidas (presencia de mltiples conjuntos cromosmicos completos), que
suelen ser letales en animales, o bien aneuploidas (anomalas que implican dficit o exceso de un
cromosoma). Tanto las polipolidas como las aneuploidas pueden tener su origen en alteraciones
durante la formacin de los gametos, en el caso de que no ocurra la adecuada separacin de
cromosomas durante la meiosis.
De las condiciones presentadas, la nica que puede ser detectada mediante un cariograma, es el
sndrome de Turner. Este sndrome se debe a la ausencia de un cromosoma en el par sexual (X0). Por
lo tanto, en el cariograma de una persona que presenta este sndrome, habr un solo cromosoma X.
Fenotpicamente, estos individuos corresponden a mujeres que presentan baja estatura y
caractersticas sexuales rudimentarias, presentando en ciertos casos retardo mental. De acuerdo a lo
anterior, la clave de la pregunta es la opcin E).
La hemofilia, el albinismo, el daltonismo y la acondroplasia son condiciones hereditarias. Sin
embargo, ninguna de ellas puede ser detectada con la observacin de un cariograma.

La tabla muestra los resultados de un experimento realizado por Mendel, para el estudio de la transmisin
hereditaria del carcter textura de la semilla, en las plantas de la especie Pisum sativum.
Parentales
Semillas F1
Semillas F2
Semilla lisa x semilla rugosa
100% lisa
5474 lisa; 1850 rugosa
De acuerdo con los resultados, los genotipos para textura de semilla en un cruce F1 x F1 son
A)
B)
C)
D)
E)
RR x RR
Rr x rr
Rr x Rr
RR x Rr
RR x rr
Eje temtico / rea temtica: Organismo, ambiente y sus interacciones / Herencia y evolucin
Nivel: II Medio
Contenido Mnimo Obligatorio: Aplicacin de principios bsicos de gentica mendeliana en ejercicios
de transmisin de caracteres por cruzamientos dirigidos y de herencia ligada al sexo.
Clave: C
COMENTARIO
Esta pregunta requiere que los postulantes determinen los genotipos para un carcter, a partir de
los resultados obtenidos en un cruce dirigido. Este contenido es abordado en segundo ao de
Enseanza Media.
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Las reglas bsicas de la herencia de los caracteres fueron descubiertas por el monje Gregor
Mendel, pionero en la aplicacin de mtodos cuantitativos al estudio de la herencia. Mendel dise
minuciosamente sus experimentos, registrando sus observaciones y sometiendo sus resultados a
anlisis matemticos. Sus descubrimientos, conocidos en la actualidad como principios mendelianos
de la herencia, sentaron las bases para el desarrollo de la gentica.
Durante varios aos, Mendel se asegur de tener plantas de arvejas (Pisum sativum) que
expresaban el mismo genotipo generacin tras generacin cuando se cruzaban entre s (lneas
puras). Entre stas, se encontraban las plantas de semillas lisas y de semillas rugosas para el carcter
textura de la semilla.
La tabla muestra que al cruzar plantas de semillas rugosas con plantas de semillas lisas, el 100% de
la descendencia (F1) presenta semilla lisa. Esto implica que las plantas parentales eran lneas puras
(genotpicamente, homocigotas), y que el rasgo semilla lisa es dominante (RR) sobre la semilla
rugosa (rr) para el carcter textura de la semilla. Luego en la F2 (resultado del cruce de dos
individuos de la F1), se obtiene aproximadamente un 75% de las plantas presenta semillas de textura
lisa y un 25% de semillas rugosas. Esta proporcin fenotpica se obtiene cuando se cruzan dos
individuos de genotipo heterocigoto (Rr) para un determinado carcter. En la siguiente tabla se
muestran los fenotipos y genotipos de las plantas del cruce:
Generacin
Parentales
F1
F2
Fenotipo
Semilla lisa x semilla rugosa
100% semilla lisa
75% semilla lisa 25% semilla rugosa
Genotipo
RR x rr
100% Rr
25% RR 50%Rr 25%rr
Segn lo anterior, la clave de esta pregunta es la opcin C). El resto de las opciones de cruces dan
como resultados proporciones fenotpicas distintas a la proporcin 3:1 que se obtiene a partir del
cruce de dos heterocigotos para un determinado carcter.

Se investig la expresin de una protena (P) en una especie. Luego de numerosos cruzamientos entre los
mismos progenitores se obtuvo F1. De F1 se eligi a un par progenitor que dio origen a F2 y se registraron
los resultados que muestra la tabla.
Generacin
F1
F2
Nmero de individuos que

expresan P
310
147
Nmero de individuos
que no expresan P
107
150
Del anlisis de estos resultados, es correcto deducir que

A)
B)
C)
D)
E)
el alelo que codifica para la expresin de P es recesivo.

el 100% de los individuos de la generacin F1 son hbridos.
la generacin F1 proviene de un progenitor heterocigoto y otro homocigoto.
la generacin F2 proviene de un progenitor heterocigoto y otro homocigoto.
el 100% de los individuos de la generacin F2 son homocigotos.
- 27 -

Eje Temtico / rea temtica: Organismo, ambiente y sus interacciones / Herencia y evolucin
Nivel: II Medio
Contenido Mnimo Obligatorio: Aplicacin de principios bsicos de gentica mendeliana en ejercicios
de transmisin de caracteres por cruzamientos dirigidos y de herencia ligada al sexo.
Clave: D
COMENTARIO
Para contestar esta pregunta, el postulante debe aplicar los conceptos bsicos de la gentica
mendeliana. Estos contenidos son abordados en segundo ao de Enseanza Media.
En gentica clsica, un carcter puede ser determinado por dos alelos de un mismo gen, en el cual
un alelo determinar el fenotipo dominante, y el otro el fenotipo recesivo. Para este caso particular, el
carcter es la presencia de la protena P, que se manifiesta en 310 individuos de la primera
generacin de descendientes. Para establecer la proporcin de este fenotipo en la poblacin de
descendientes solo basta con establecer cul es el porcentaje total de estos individuos mediante la
relacin 310/(310+107) lo que da un valor de 0,7434. En tanto, el porcentaje de descendientes que
presentan el fenotipo que no expresa la protena est determinado por la relacin 107/(310+107) que
resulta en un valor 0,2565. Si los valores obtenidos se aproximan a las relaciones mendelianas, en F1,
el fenotipo que expresa la protena est presente en un 75% de los descendientes y corresponde a la
expresin del alelo dominante, y los individuos que no la expresan, presentan el fenotipo recesivo, y
corresponden al 25% (lo que es equivalente a una proporcin 3:1). Realizando el mismo
procedimiento para la F2, es posible estimar que cada fenotipo se expresa en el 50% de los
descendientes, aproximadamente (proporcin 1:1).
La proporcin fenotpica 75% rasgo dominante (expresan la protena P) : 25% rasgo recesivo (no
expresan la protena P) es la que se espera para el cruce de dos individuos de genotipo herterocigoto
para este carcter, mientras que la proporcin fenotpica 50% rasgo dominante : 50% rasgo recesivo,
se obtiene del cruce de un organismo de genotipo heterocigoto con un homocigoto recesivo. Es por
esto que la clave de esta pregunta es la opcin D).

Cul de las siguientes opciones es un factor densoindependiente que limita el tamao de una poblacin?
A)
B)
C)
D)
E)
La depredacin
La competencia
La mortalidad
La natalidad
El clima
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Eje temtico / rea temtica: Organismo, ambiente y sus interacciones / Organismo y ambiente
Nivel: II Medio
Objetivo Fundamental: Reconocer la interdependencia organismos-ambiente como un factor
determinante de las propiedades de poblaciones y comunidades biolgicas.
Contenido Mnimo Obligatorio: Descripcin de los atributos bsicos de las poblaciones y las
comunidades, determinando los factores que condicionan su distribucin, tamao y crecimiento, por
ejemplo: depredacin, competencia, caractersticas geogrficas, dominancia, diversidad.
Clave: E
COMENTARIO
Para responder esta pregunta, los postulantes deben reconocer los factores que limitan el tamao
poblacional. Estos contenidos corresponden a segundo ao de Enseanza Media.
Una poblacin corresponde a un conjunto de individuos de la misma especie que habitan en una
misma regin geogrfica y en un tiempo determinado. A su vez, el tamao de la poblacin
corresponde al nmero de individuos que dicha poblacin presenta, mientras que la densidad
poblacional se define como el nmero de individuos por unidad de rea o volumen.
El crecimiento de una poblacin (aumento en el nmero de individuos) puede verse limitado por
factores que son independientes de la densidad poblacional (o densoindependientes), o bien, por
factores dependientes de la densidad poblacional (densodependientes).
Entre los factores densodependientes se encuentran la competencia, la depredacin, la natalidad,
la mortalidad y las enfermedades infectocontagiosas, entre otros. Todos ellos se clasifican de esta
forma, ya que se encuentran condicionados por el nmero de individuos y, a la vez, por el espacio en
el cual estos se encuentran. Por ejemplo, los depredadores pueden encontrar con mayor facilidad
una presa cuando la densidad poblacional de su presa es mayor, o bien, la probabilidad de contraer
una enfermedad infectocontagiosa es mayor, cuando mayor es el contacto entre los individuos sanos
y los contagiados, lo que a su vez se encuentra determinado por la densidad de la poblacin.
Por otra parte, entre los factores densoindependientes se encuentran los factores climticos en
general, como las inundaciones, los huracanes, las sequas e incluso los incendios. Estos factores
pueden limitar el tamao de una poblacin independiente de su densidad. Por lo tanto, la clave de
esta pregunta es la opcin E).

La utilizacin directa del nitrgeno atmosfrico es efectuada por
A)
B)
C)
D)
E)
protozoos marinos.
clulas que contienen clorofila.
bacterias simbiticas de las leguminosas.
todos los vegetales.
todos los animales.
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Eje temtico / rea temtica: Organismos, ambiente y sus interacciones / Organismo y ambiente
Nivel: I Medio
Objetivo Fundamental: Analizar la dependencia entre organismos respecto a los flujos de materia y
energa en un ecosistema, en especial, la funcin de los organismos auttrofos la relacin entre los
eslabones de las tramas y cadenas trficas con la energa y las sustancias qumicas nocivas
Contenido Mnimo Obligatorio: Descripcin cuantitativa de cadenas y tramas trficas de acuerdo a la
transferencia de energa y materia y las consecuencias de la bioacumulacin de sustancias qumicas
como plaguicidas y toxinas, entre otras.
Clave: C
COMENTARIO
Para responder la pregunta, el postulante debe conocer aspectos bsicos de la incorporacin de
materia en una trama trfica. Estos contenidos son abordados en primer ao de Enseanza Media.
El nitrgeno es un componente esencial de las protenas, las que a su vez son uno de los
componentes bsicos de todo tejido vivo. Normalmente, el nitrgeno se encuentra disponible para
las plantas solamente en dos formas qumicas: como amonio (NH4+) y como nitrato (NO3). Aunque la
atmsfera terrestre est compuesta, principalmente, por nitrgeno gaseoso (N2), esta forma qumica
no es absorbida ni asimilada de manera directa por los vegetales para su ingreso a los sistemas
biolgicos. Por otra parte, los animales solo pueden obtener nitrgeno ingirindolo integrado a
molculas orgnicas a travs de sus dietas. Por lo tanto, las opciones D) y E) son incorrectas.
El nitrgeno ingresa a los ecosistemas mediante un proceso de fijacin, que consiste en la
transformacin del N2 en una forma asimilable para los organismos. El N2 puede fijarse en forma de
nitrato (NO3) por combustin, vulcanismo o descargas elctricas, o bien, en forma de NH4+ mediante
fijacin biolgica. Esta ltima es llevada a cabo por bacterias simbiticas que viven en asociacin
mutualista con algunas especies de plantas leguminosas, por bacterias aerbicas libres o por
cianobacterias que forman parte de los lquenes. De acuerdo a lo anterior, la clave de la pregunta es
la opcin C).
El distractor A) es incorrecto, ya que no se conocen protozoos que puedan utilizar el N2
directamente de la atmsfera, mientras que el distractor B) es incorrecto, ya que la clorofila es un
pigmento fotosensible que no se asocia directamente con la fijacin biolgica de N2.
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El esquema representa a un tipo de nutricin (X).
O2
Oxidacin de
compuesto
inorgnico
Compuesto
Orgnico
Clula
CO2
Al respecto, es correcto afirmar que el tipo de nutricin corresponde a

A)
B)
C)
D)
E)
quimiohetertrofa.
quimioauttrofa.
fotohetertrofa.
fotoauttrofa.
auttrofa.
Eje temtico / rea temtica: Organismo, ambiente y sus interacciones / Organismo y ambiente
Nivel: I Medio
energa en un ecosistema, en especial, la funcin de los organismos auttrofos y la relacin entre los
eslabones de las tramas y cadenas trficas con la energa y las sustancias qumicas nocivas.
Contenido Mnimo Obligatorio: Comparacin de los mecanismos de incorporacin de materia y energa
en organismos hetertrofos (microorganismos y animales) y auttrofos.
Clave: A
COMENTARIO
Para responder correctamente esta pregunta, el postulante debe conocer y comprender algunas de
las principales modalidades de nutricin que existen en la naturaleza, debe ser capaz de interpretar
un esquema, y relacionarlo con alguna de estas modalidades. Este contenido corresponde al primer
En el proceso de nutricin de los seres vivos es necesario considerar dos componentes principales:
el modo en que se obtienen los tomos de carbono necesarios para constituir los esqueletos
carbonados de las molculas orgnicas, y la forma en que el organismo obtiene energa. As, se
distinguen dos grandes tipos de nutricin: auttrofa y hetertrofa.
Los organismos auttrofos son capaces de realizar la fijacin del CO2 ambiental en molculas
orgnicas. La energa necesaria para este proceso puede provenir de la luz (nutricin fotoauttrofa) o
de reacciones de oxidacin de compuestos inorgnicos reducidos (nutricin quimioauttrofa). Las
plantas, las algas, y algunas bacterias, son organismos fotoauttrofos. En tanto, las bacterias que
obtienen su energa a partir de la oxidacin del sulfuro de hidrgeno (H2S), del nitrito (NO2-) o del
amoniaco (NH3), son quimioauttrofas.
Por otra parte, los organismos hetertrofos no son capaces de fijar el carbono atmosfrico en
molculas orgnicas, por lo tanto, deben utilizar como fuente de este elemento compuestos orgnicos
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producidos por otros organismos. Todos los animales y los hongos, as como la mayor parte de las
bacterias son quimiohetertrofos, ya que utilizan molculas orgnicas preformadas como fuente de
energa y de carbono. En gran parte de los quimiohetertrofos, la respiracin celular, ya sea aerbica
(en presencia de oxgeno) o anaerbica (en ausencia de oxgeno), permite la obtencin de energa a
travs del catabolismo de las molculas orgnicas que ingresan a las vas metablicas que
constituyen este proceso, generndose CO2 como producto general de excrecin. Adems, existen
los organismos fotohetertrofos, como es el caso de algunas bacterias que son capaces de utilizar
energa lumnica, pero incapaces de realizar fijacin de carbono, y deben obtenerlo a partir de las
molculas preformadas por otros organismos.
En el esquema de la pregunta, se representa una clula que recibe como aporte externo un
compuesto orgnico (fuente de carbono). Adems, la clula utiliza O2 y produce CO2, lo cual implica
que la clula realiza respiracin aerbica. Por lo tanto, el tipo de nutricin que presenta la clula es
quimiohetertrofa, siendo la opcin A) la clave de esta pregunta.

La enfermedad de Minamata es un sndrome neurolgico grave, producido por envenenamiento con
mercurio derivado del consumo de pescados y mariscos contaminados. El fenmeno vinculado a esta
enfermedad corresponde a la
A)
B)
C)
D)
E)
biodegradacin.
bioacumulacin.
eutroficacin.
biosntesis.
marea roja.
Nivel: I Medio
Clave: B
COMENTARIO
Para contestar esta pregunta el postulante debe conocer cules son las consecuencias de las
actividades humanas en las tramas trficas, contenidos que son tratados durante el primer ao de
Enseanza Media.
Las actividades humanas pueden generar diversas consecuencias para los ecosistemas, como la
alteracin de su equilibrio o bien la alteracin de uno de sus componentes. Un ejemplo de esto lo
constituye la contaminacin del mar con mercurio ocurrida en Japn, a partir de 1920. En la localidad
de Minamata, una empresa petroqumica comenz a verter mercurio a las aguas marinas, sin ningn
control ni tratamiento. Despus de dcadas de funcionamiento de esta industria, se comenzaron a
registrar trastornos neurolgicos graves en la poblacin. El cuadro de signos inclua ataxia, parlisis
cerebral, insensibilidad en manos y pies, trastornos auditivos y visuales, entre otros. Al buscar la
causa de estos trastornos, se lleg a la conclusin de que stos se deban a una intoxicacin por
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metilmercurio, un compuesto lipoflico, capaz de acumularse en altas concentraciones en el tejido

nervioso y muscular. Adems, es un compuesto insoluble en agua, lo que dificulta su excrecin.
Una vez que el metilmercurio entra en las aguas, se deposita en el plancton. El plancton, a su vez, es
consumido por mariscos y peces, los que luego son consumidos por la poblacin de Minamata.
Cuando el metilmercurio ingresa a una cadena alimenticia, experimenta un fenmeno de
bioacumulacin, que se produce cuando una sustancia qumica alcanza mayor concentracin en los
tejidos de los organismos de una cadena o trama trfica que la presentada en el medio ambiente. A la
vez, se produce un proceso de biomagnificacin, que implica que su concentracin aumenta al
aumentar el nivel trfico, desde los productores hasta los consumidores.
De acuerdo con lo anterior, la clave de la pregunta corresponde a la opcin B).

Se utiliz una especie de coleptero como bioacumulador para analizar la presencia de metales pesados en
un ecosistema terrestre. Estos organismos sern de gran utilidad si es que
A) su maquinaria metablica les permite una eficiente eliminacin de las sustancias txicas.
B) generan bajas concentraciones de las sustancias txicas en los niveles trficos superiores.
C) tienen la capacidad de absorber las sustancias txicas desde el ambiente y almacenarlas en sus
tejidos.
D) bloquean sus vas respiratorias, digestivas y/o del integumento para impedir el ingreso de sustancias
txicas.
E) se transforman en presas poco atractivas para el consumo por parte del resto de los organismos que
conforman la trama trfica.
Nivel: I Medio
Clave: C
COMENTARIO
Para contestar esta pregunta, los postulantes deben conocer el concepto de bioacumulacin, y
relacionarlo con las caractersticas que presentan los organismos bioacumuladores. Los contenidos
relacionados corresponden a primer ao de Enseanza Media.
Cuando sustancias txicas (como los metales pesados) ingresan a un organismo y no pueden ser
metabolizadas o excretadas, se acumulan en sus tejidos, especialmente en los de naturaleza lipdica.
Mientras ms tiempo est dicho organismo expuesto a la sustancia, mayor ser la concentracin que
sta alcanzar en sus tejidos. El aumento de la concentracin del agente txico en el organismo se
conoce como bioacumulacin. En una cadena trfica, los organismos de niveles superiores tienden a
presentar mayor concentracin de sustancias bioacumulables que los organismos que se encuentran
en niveles trficos inferiores.
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En la pregunta, se plantea que para analizar la presencia de metales pesados en un ecosistema

terrestre, se desea usar un coleptero como bioacumulador. Para que este coleptero acte como
bioacumulador debe, como primera condicin, absorber los metales pesados desde el ambiente, y
luego, por su incapacidad para metabolizarlo, ste se almacenar en sus tejidos. De acuerdo a lo
anterior, la clave de la pregunta es la opcin C).
Con respecto a los distractores, las opciones A) y D) son incorrectas, ya que la primera hace
referencia a la eliminacin de la sustancia, y la segunda a evitar su ingreso al organismo. En
cualquiera de los dos casos, no ocurrira bioacumulacin. Por otra parte, las opciones B) y E) hacen
referencia al coleptero como parte de un nivel trfico particular, y no al proceso de bioacumulacin.
Concentracin de pesticida (u.a.)
En el grfico se muestra la concentracin de pesticida en cinco organismos que componen una cadena
trfica completa, despus de cierto tiempo de ser vertido en un ecosistema.
S
Organismos
De acuerdo con lo anterior, cul de los organismos corresponde a un consumidor primario en la cadena?
A)
B)
C)
D)
E)
Q
R
S
T
U
Nivel: I Medio
Clave: D
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COMENTARIO
Para contestar esta pregunta, el postulante debe conocer los niveles que componen una cadena
trfica y el proceso de bioacumulacin de sustancias. Estos contenidos son abordados durante el
Una cadena trfica corresponde a una serie de organismos a travs de los cuales fluye la materia y
la energa en un ecosistema. Exceptuando los organismos productores, cada organismo de la cadena
se alimenta, o bien descompone al organismo previo de la cadena. Una cadena trfica se considera
completa cuando presenta todos los niveles trficos (productores y consumidores de distinto orden).
Algunos compuestos qumicos, como ciertos tipos de pesticidas utilizados en el control de plagas,
pueden bioacumularse en los distintos niveles trficos. La concentracin que presente dicho
compuesto en los distintos niveles, depender de la naturaleza qumica del pesticida y de la
concentracin utilizada. La bioacumulacin de sustancias qumicas en los organismos se ver
favorecida si el compuesto qumico posee una naturaleza lipoflica que propicie su afinidad y
acumulacin en los tejidos con naturaleza lipdica, como el tejido adiposo y nervioso. En este sentido,
y por el hecho de que cada nivel de consumidores se alimenta del nivel que lo precede, los
organismos pertenecientes a niveles trficos superiores tendern a bioacumular las sustancias en una
mayor concentracin por unidad de tejido.
De acuerdo con lo anterior, y considerando que los organismos Q, R, S, T y U son representantes de
cada uno de los niveles de una cadena trfica completa, el organismo que presente mayor
concentracin del pesticida corresponder a un consumidor ubicado en el nivel trfico superior (Q en
este caso). En tanto, aquel organismo que presente una menor concentracin del pesticida
corresponder al nivel de los productores (U en este ejemplo). Por ende, el organismo en el nivel de
consumidor primario poseer una mayor concentracin del pesticida que el productor, pero una
menor concentracin de pesticida que el resto de los consumidores. Por lo tanto, el organismo T es el
consumidor primario de la cadena, y la clave de la pregunta corresponde a la opcin D).

Dos cultivos celulares se exponen a CO2 con el carbono marcado radiactivamente. El cultivo 1 contiene
clulas hepticas y el 2 contiene algas verdes unicelulares. Despus de 30 minutos se analizan las clulas
de ambos cultivos para pesquisar compuestos orgnicos marcados. A partir de lo anterior, es correcto inferir
que
A)
B)
C)
D)
E)
las clulas de ambos cultivos presentarn molculas orgnicas con carbono radiactivo.
solo en las clulas del cultivo 2 habr molculas orgnicas marcadas.
solo en las clulas del cultivo 1 habr glucosa marcada.
solo en las clulas del cultivo 1 habr almidn marcado.
no habr marca radiactiva en los cultivos.
Nivel: I Medio
Contenido Mnimo Obligatorio: Explicacin de la formacin de materia orgnica por conversin de
energa lumnica en qumica, reconociendo la importancia de cadenas y tramas trficas basadas en
auttrofos.
Clave: B
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COMENTARIO
Esta pregunta requiere que los postulantes analicen un experimento que da cuenta de la fijacin de
CO2 por parte de dos tipos celulares. Los contenidos relacionados son abordados en primer ao de
Enseanza Media.
La fotosntesis la realizan plantas, algas y algunas bacterias. Estos organismos son capaces de
sintetizar compuestos orgnicos, necesarios para su crecimiento y desarrollo, a partir de materia
inorgnica (agua y CO2) y luz solar. Para ello, presentan una maquinaria metablica que les permite
fijar el CO2 y, mediante reacciones bioqumicas complejas, llevar a cabo la sntesis de carbohidratos.
El cultivo 2, conformado por algas verdes unicelulares fotosintticas, realiza la fijacin de CO2,
sintetizando molculas orgnicas con tomos de carbono marcados radiactivamente.
Las clulas hepticas del cultivo 1, carecen de una maquinaria metablica que les permita fijar
CO2. Independiente de aquello, las clulas hepticas en un medio de cultivo que posea todos los
nutrientes necesarios podrn sintetizar molculas orgnicas de importancia biolgica, pero estas no
estarn marcadas radiactivamente. Por lo tanto, la clave de la pregunta es la opcin B).
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Un violn y un charango emiten la misma nota en una pieza musical. Cul es la caracterstica del sonido
que permite a una persona distinguir entre el sonido emitido por el violn y el emitido por el charango?
A)
B)
C)
D)
E)
Su tono
Su timbre
Su amplitud
Su frecuencia
Su rapidez de propagacin

Eje temtico / rea temtica: La materia y sus transformaciones / Ondas
Nivel: I Medio
Objetivo Fundamental: Comprender el origen, la absorcin, la reflexin y la transmisin del sonido y la
luz, sobre la base de conceptos fsicos, leyes y relaciones matemticas elementales.
Contenido Mnimo Obligatorio: Descripcin cualitativa del origen y propagacin del sonido, de su
interaccin con diferentes medios (absorcin, reflexin, transmisin), de sus caractersticas bsicas
(altura, intensidad, timbre) y de algunos fenmenos como el efecto Doppler.
Clave: B
COMENTARIO
Para responder correctamente el tem, el postulante debe reconocer, para un caso particular, las
caractersticas del sonido y los elementos de la respectiva onda sonora que permiten distinguir entre
sonidos producidos por distintos instrumentos musicales.
En el tem se establece que tanto el violn como el charango emiten la misma nota musical. Para que
ello ocurra, las cuerdas de ambos instrumentos deben vibrar con la misma frecuencia fundamental y,
en consecuencia, una persona percibe el mismo tono tanto para el violn como para el charango. Por
lo tanto, ni el tono de los sonidos, ni la frecuencia de las respectivas ondas sonoras permiten que una
persona distinga entre ambos sonidos, siendo incorrectas las opciones A) y D).
Por su parte, la rapidez de propagacin es una caracterstica que no depende del instrumento
musical o de la persona que escucha, sino que del medio a travs del cual se propaga la onda sonora,
por lo que en una situacin como la descrita, las ondas sonoras producidas por ambos instrumentos
se propagan con la misma rapidez. En consecuencia, la opcin E) es incorrecta.
A su vez, dado que la frecuencia fundamental es la misma para ambas ondas sonoras, la amplitud de
dichas ondas determina la intensidad de los sonidos, pudiendo la persona distinguir si alguno de los
dos es ms intenso que el otro, pero no identificar las caractersticas que hacen que un determinado
instrumento produzca un sonido caracterstico. Por lo tanto, la opcin C) no da respuesta al tem.
Por ltimo, el timbre de un sonido se relaciona con la forma de la onda sonora generada. Como ya
se mencion anteriormente, cuando un instrumento vibra produciendo una nota musical, lo hace con
una determinada frecuencia, la frecuencia fundamental, pero tambin genera vibraciones de menor
amplitud cuyas frecuencias son mltiplos enteros de la frecuencia fundamental, los armnicos. La
onda sonora resultante es una superposicin de todas las ondas generadas y la forma de esa onda es
caracterstica para cada instrumento, ya que tanto su forma, como tamao y materiales con los que fue
fabricado determinan la cantidad y amplitud de los armnicos.
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Un ejemplo en el que se generan sonidos del mismo tono pero con formas de onda diferente se
observa en la imagen siguiente:
Diapasn
Flauta
La diferencia en la forma de la onda hace que una persona perciba el sonido generado por un
instrumento distinto al que es generado por otro, aunque ambos estn tocando la misma nota musical.
Es dicha caracterstica la que recibe el nombre de timbre y que permite distinguir ambos sonidos,
por lo que la opcin B) da correcta respuesta al tem.
Del resto de las opciones, las que fueron escogidas con una mayor frecuencia son A) y D), lo que
indicara que los estudiantes asocian la diferencia de sonidos al tono y, por ende a la frecuencia, aun
cuando en el enunciado se explicita que la nota musical es la misma para ambos instrumentos.

Una persona golpea un diapasn, el que emite un sonido. Si luego lo golpea con una fuerza de mayor
magnitud en el mismo punto, cul(es) de las siguientes caractersticas de la onda sonora, que emite el
diapasn, se modificar(n)?
I)
II)
III)
A)
B)
C)
D)
E)
La amplitud
La velocidad
La frecuencia
Solo I
Solo II
Solo III
Solo I y I
Solo I y III

Nivel: I Medio
Clave: A
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COMENTARIO
Este tem requiere que el postulante comprenda las caractersticas de las ondas sonoras generadas
por un diapasn y pueda determinar cules de ellas se modifican al variar la magnitud de la fuerza
con la que se golpea el instrumento para hacerlo sonar.
Si una persona golpea un diapasn, este vibrar generando una onda sonora con determinadas
caractersticas de frecuencia y amplitud que, a su vez, se propagar por el medio circundante con una
determinada velocidad.
La amplitud de la onda sonora depende de la amplitud de la vibracin del diapasn, es decir, de
cunto se mueven las horquillas del instrumento respecto a su posicin de equilibrio. Cuando el
diapasn es golpeado, vibra y empuja a las molculas de aire contiguas las que, al oscilar con
respecto a su posicin de equilibrio, impulsan a las molculas de aire ms prximas, generndose un
patrn que se va repitiendo: la onda sonora. Si se ejerce una fuerza de mayor magnitud sobre el
diapasn, sus horquillas vibrarn con una mayor amplitud, lo que generar un mayor desplazamiento
de las molculas de aire respecto a sus posiciones de equilibrio, es decir, la onda sonora tendr
tambin una mayor amplitud.
Por su parte, la velocidad de propagacin de la onda sonora depende de las caractersticas del
medio a travs del cual esta se propaga. Luego de golpear por segunda vez el diapasn, y al no haber
un cambio de medio, la velocidad de propagacin seguir siendo la misma.
Con respecto a la frecuencia de la onda sonora generada por un diapasn, esta es la misma que la
frecuencia de vibracin del instrumento, la que a su vez depende de la forma de este y del material
utilizado en su fabricacin. Esto implica que si se ejerce una fuerza de mayor magnitud para
golpearlo, el diapasn vibrar con la misma frecuencia y, consecuentemente, la frecuencia de la onda
sonora generada ser tambin la misma para ambos casos.
En conclusin, de las caractersticas de la onda sonora mencionadas en el tem, solo la amplitud se
modifica al golpear con una fuerza de mayor magnitud el diapasn, por lo que la clave del tem es la
opcin A).
Luego de la clave, las opciones ms escogidas fueron D) y E). Esto estara indicando que la mayora
de los postulantes comprende que la amplitud de la onda se ve modificada en la situacin planteada
en el tem, pero un grupo importante de ellos considera que tambin las otras caractersticas se
modifican.

Algunas aves tienen la capacidad de ver en la regin ultravioleta del espectro electromagntico. Solo con
esta informacin, se puede afirmar correctamente que
A)
B)
C)
D)
E)
dichas aves pueden ver en un intervalo de longitudes de onda ms amplio que los humanos.
los humanos pueden ver en un intervalo de frecuencias ms restringido que dichas aves.
dichas aves pueden ver luz con frecuencias ms altas que los humanos.
dichas aves pueden ver luz de longitudes de onda mayores que los humanos.
la mxima frecuencia que pueden ver los humanos es ms alta que la mxima frecuencia que
pueden ver dichas aves.
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Nivel: I Medio
Objetivo Fundamental: Comprender el funcionamiento y la utilidad de algunos dispositivos tecnolgicos
que operan en base a ondas sonoras o electromagnticas, estableciendo comparaciones con los rganos
sensoriales.
Contenido Mnimo Obligatorio: Descripcin de los espectros ptico y auditivo (frecuencia e intensidad)
y de los rangos que captan los rganos de la audicin y visin en los seres humanos y en otros animales.
Clave: C
COMENTARIO
Para responder correctamente este tem, el postulante debe comparar el espectro visible humano
con el de ciertas aves, a partir de la informacin proporcionada. Para ello es necesario que
comprenda que el espectro electromagntico consiste en un ordenamiento de los distintos tipos de
ondas electromagnticas, ya sea de acuerdo a sus frecuencias o a sus longitudes de onda en el vaco.
El espectro visible humano corresponde a una parte del espectro electromagntico.
Esquemticamente se representa en la siguiente figura:
Aumento de la frecuencia
Radiacin
electromagntica
Infrarroja
Radiacin
electromagntica
visible (Luz)
Radiacin
electromagntica
ultravioleta
Aumento de la longitud de onda
A partir del esquema, es claro que la radiacin ultravioleta, es decir, la regin que se encuentra a la
derecha de la radiacin visible, tiene mayor frecuencia y menor longitud de onda que el espectro
visible humano.
En el enunciado se seala que ciertas aves pueden ver en la regin ultravioleta, sin indicar si dichas
aves pueden ver en toda la regin ultravioleta o solo en parte de ella, as como tampoco se indica si
las aves pueden ver en otras regiones del espectro electromagntico. Por lo tanto, con la informacin
proporcionada, no es posible afirmar si el intervalo, ya sea de frecuencias o longitudes de onda, en el
cual estas aves pueden ver es ms amplio o ms restringido que el intervalo en el que los humanos
pueden ver, por lo que las opciones A) y B) no son correctas.
Con la informacin entregada en el enunciado, solo es posible afirmar que dichas aves pueden ver
luz de frecuencias ms altas que los humanos o, equivalentemente, de longitudes de onda menores
que los humanos. Por lo tanto, son incorrectas las opciones D) y E) y la clave del tem es la opcin C).
El resto de las opciones para este tem, son seleccionadas de manera ms bien homognea por los
postulantes, es decir, no existe una que concentre una mayor cantidad de preferencias.
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Considere las siguientes situaciones de movimiento relativo entre una fuente sonora y un observador:
I)
II)
III)
La fuente sonora se mueve acercndose al observador.

La fuente sonora se mueve alejndose del observador.
El observador se mueve acercndose a la fuente sonora.
En cul(es) de esas situaciones el observador percibe el efecto Doppler?

A)
B)
C)
D)
E)
Solo en I
Solo en II
Solo en I y en III
Solo en II y en III
En I, en II y en III

Nivel: I Medio
Clave: E
COMENTARIO
Este tem requiere que el postulante comprenda las condiciones que deben darse para que se
produzca el efecto Doppler.
Cuando una fuente sonora y un observador estn en reposo entre s, el observador escucha el
sonido con el mismo tono con el que este es emitido por la fuente. Esto se debe a que la onda sonora
es recibida por el observador con la misma frecuencia con la que es generada por la fuente.
Sin embargo, cuando una fuente sonora y un observador se encuentran en movimiento relativo
entre s, la frecuencia con la que recibe la onda sonora el observador no coincide con la frecuencia
con la cual esta es generada por la fuente y, en consecuencia, el observador escuchar el sonido con
un tono diferente al tono con el que el sonido es emitido. Dicho fenmeno recibe el nombre de efecto
Doppler. Concretamente, si la fuente sonora y el observador se acercan entre s (ya sea porque uno
de ellos se mueve, o ambos se mueven), entonces el observador recibir la onda sonora con una
frecuencia mayor que la frecuencia de emisin y escuchar el sonido ms agudo que si estuvieran en
reposo entre s. Por el contrario, si la fuente sonora y el observador se alejan entre s, el observador
recibir la onda sonora con una menor frecuencia que la de emisin y, por lo tanto, escuchar el
sonido ms grave que si no se moviera respecto a la fuente sonora.
En consecuencia, la opcin E) es la que responde correctamente el tem.
El distractor C) es la opcin que es seleccionada con mayor frecuencia despus de la clave, lo que
estara indicando que los postulantes asocian el efecto Doppler solo con aquellos casos en que la
fuente de sonido y el observador se acercan entre s.
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La figura muestra el perfil de una onda peridica que se propaga en cierto medio.
Al respecto, a cuntas longitudes de onda corresponde la distancia entre los puntos P y Q?

A)
B)
C)
D)
E)
3,0
3,5
4,0
7,5
8,0

Nivel: I Medio
Contenido Mnimo Obligatorio: Aplicacin de la relacin entre longitud de onda, frecuencia y velocidad
de propagacin de una onda.
Clave: C
COMENTARIO
Para responder correctamente el tem, el postulante debe considerar que una onda peridica
consiste en un patrn que se va repitiendo cada cierto tiempo y que la distancia recorrida por esta en
un ciclo completo corresponde a la longitud de onda.
El movimiento de las partculas al paso de una onda puede modelarse como el de un pndulo
describiendo un movimiento de ida y vuelta, pasando por su posicin de equilibrio. El pndulo tiene,
en este movimiento, una amplitud A, que corresponde a la mxima distancia alcanzada por este
respecto a su punto de equilibrio.
Punto ms
alejado.
Punto de
equilibrio
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En el caso de una onda transversal, el movimiento de las partculas se puede modelar como el de
pndulos, pero dado que la perturbacin se propaga en el espacio, las partculas se mueven
perpendicularmente a la direccin de propagacin de la onda. El grfico del movimiento de los
puntos de la onda en ambas direcciones, para una oscilacin, sera el siguiente:
: desplazamiento en el
espacio
Al desplazamiento descrito por la onda en el espacio durante un ciclo, se le llama longitud de onda.
Al comparar el modelo del movimiento recin descrito con el patrn de la onda entregado en la
pregunta, se puede identificar que el trazo correspondiente a la longitud de onda se repite cuatro
veces en el perfil de onda proporcionado, como muestra la figura siguiente:
Por tanto, la distancia PQ corresponde a 4 longitudes de onda, siendo la opcin C) la respuesta

correcta a la pregunta.
El distractor ms escogido fue la opcin E). Esto implica que dichos postulantes no tienen claro que
la longitud de onda corresponde a la distancia recorrida por la onda en un ciclo completo, sino que la
asocian a la distancia recorrida en medio ciclo.
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Un murcilago emite un sonido cuya longitud de onda es de 0,4 cm. Si la rapidez del sonido en el aire es
m
340
, la frecuencia del sonido que emite el murcilago es de
s
A)
B)
C)
D)
E)
1,36 Hz.
13,60 Hz.
850,00 Hz.
8500,00 Hz.
85000,00 Hz.

Nivel: I Medio
Contenido Mnimo Obligatorio: Aplicacin de la relacin entre longitud de onda, frecuencia y velocidad
de propagacin de una onda.
Clave: E
COMENTARIO
Para responder correctamente el tem, el postulante debe aplicar correctamente la relacin que
existe entre la rapidez de propagacin de una onda, su longitud de onda y su frecuencia, para una
onda sonora que se propaga por el aire sin cambiar de medio.
En el enunciado se sealan dos caractersticas de una onda sonora que es emitida por un
m
, y la longitud de onda ( ), que es igual a
murcilago: la rapidez de propagacin (v), que es 340
s
0,4 cm (0,004 m), y se pide determinar la frecuencia de dicha onda (f). Para realizar el clculo de la
frecuencia se utiliza la relacin entre las tres variables mencionadas, procediendo de la siguiente
manera:
v = f , de donde
v
f=
340
f=
= 85000 Hz
0,004
Por lo que la opcin que responde correctamente al tem es E).
La opcin A), altamente escogida por los postulantes, implica un error en la relacin que estos
establecen entre las variables, calculando la frecuencia como f = v . El distractor C) tambin fue
escogido con una alta frecuencia. Los postulantes que respondieron esta opcin utilizaron la longitud
de onda en centmetros y no hicieron su conversin a metros.
- 44 -

En la figura se representa un objeto O ubicado frente a un espejo cncavo, donde F indica la ubicacin del
foco F del espejo, y la lnea horizontal su eje ptico.
O
F
Al respecto, se afirma correctamente que la imagen del objeto O que forma el espejo es
A)
B)
C)
D)
E)
derecha respecto al objeto, real y de igual tamao que el objeto.

invertida respecto al objeto, real y de mayor tamao que el objeto.
derecha respecto al objeto, virtual y de igual tamao que el objeto.
derecha respecto al objeto, virtual y de mayor tamao que el objeto.
invertida respecto al objeto, virtual y de menor tamao que el objeto.

Nivel: I Medio
Contenido Mnimo Obligatorio: Anlisis comparativo de la reflexin de la luz en espejos planos y
parablicos para explicar el funcionamiento del telescopio de reflexin, el espejo de pared, los reflectores
solares en sistemas de calefaccin, entre otros.
Clave: D
COMENTARIO
Este tem requiere que el postulante aplique las leyes de reflexin para determinar las
caractersticas de la imagen formada, por un espejo cncavo, de un objeto ubicado frente a l.
Para determinar las caractersticas de la imagen se deben trazar al menos dos rayos desde el objeto
hacia el espejo. Por simplicidad, se consideran rayos que provienen del extremo superior del objeto,
los que son trazados de la siguiente forma: uno de ellos (M) se traza paralelo al eje ptico y el otro (N)
se orienta en la direccin del foco ptico. Estos rayos se representan en la figura 1.
N
O
Figura 1
A continuacin se trazan los respectivos rayos reflejados M y N, considerando que los rayos
provenientes del foco se reflejan de forma paralela al eje ptico del espejo, y aquellos que inciden de
- 45 -
forma paralela al eje ptico, se reflejan pasando por el foco del espejo. Esto se representa en la
figura 2.
M
O
F
Figura 2
La imagen se formar en la interseccin de los rayos reflejados. En este caso no existe una
interseccin real, pues los rayos reflejados se alejan entre s. Por lo tanto, estos se deben proyectar
de forma de lograr tal interseccin, la que en este caso ocurre detrs del espejo. Luego se traza la
imagen recordando que la interseccin corresponde a rayos provenientes de la parte superior del
objeto. Este proceso y la imagen resultante O se muestran en la figura 3.
Figura 3
La imagen en este caso es virtual, al generarse por la proyeccin de los rayos reflejados; derecha
con respecto al objeto, pues la orientacin es la misma del objeto (flecha hacia arriba); y de mayor
tamao que el objeto, lo que se comprueba al observar la figura. La opcin que responde
correctamente el tem es, por lo tanto, D).
La opcin B) tuvo una alta frecuencia de seleccin, lo que puede deberse a que los postulantes
asocian los espejos cncavos a imgenes invertidas y reales, que efectivamente son formadas por
estos espejos, pero cuando el objeto se ubica a una distancia mayor que la focal, lo que no
corresponde a la situacin planteada en el tem.
- 46 -

Segn el esquema, un rayo de luz que se propaga por un medio 1 pasa a un medio 2 y finalmente a un
medio 3, cumplindose que < , > y > .
1
2
3
Respecto de los ndices de refraccin de estos medios, se afirma que

I)
II)
III)
el del medio 1 es mayor que el del medio 2.

el del medio 2 es menor que el del medio 3.
el del medio 1 es menor que el del medio 3.
Es (son) correcta(s)
A)
B)
C)
D)
E)
solo I.
solo II.
solo I y II.
solo II y III.
I, II y III.

Nivel: I Medio
Contenido Mnimo Obligatorio: Anlisis de la refraccin en superficies planas y en lentes convergentes
y divergentes y sus aplicaciones cientficas y tecnolgicas como los binoculares, el telescopio de
refraccin o el microscopio.
Clave: E
COMENTARIO
Para responder correctamente el tem, el postulante debe relacionar la desviacin que experimenta
un rayo de luz al pasar de un medio de propagacin a otro con los ndices de refraccin de dichos
medios.
Cuando un rayo de luz incide oblicuamente sobre la interfaz entre dos medios transparentes, este
se desva debido al cambio en la rapidez de propagacin que experimenta al cambiar de medio.
- 47 -
La manera en la que se desva el rayo de luz se explica en las siguientes figuras:

normal
normal
Figura 1: el rayo de luz

cambia de medio y
disminuye su rapidez, por
eso se desva acercndose
a la normal
Figura 2: el rayo de luz

cambia de medio y
aumenta su rapidez, por
eso se desva alejndose
de la normal
Equivalente a la informacin que entrega la rapidez de propagacin, es la que entrega el ndice de

c
refraccin (n). El ndice de refraccin de un medio se determina como n = , donde c es la rapidez
v
de la luz en el vaco y v la rapidez de la luz en dicho medio. Esto implica que si la rapidez de la luz en
un determinado medio es mayor que en otro, su ndice de refraccin ser menor. Las figuras
siguientes muestran la relacin cualitativa entre el desvo de la luz al pasar de un medio a otro con los
ndices de refraccin de dichos medios
normal
normal
Figura 3: el rayo de luz se

acerca a la normal. Esto
implica que el segundo
medio de propagacin
tiene mayor ndice de
refraccin.
Figura 4: el rayo de luz se

aleja de la normal. Esto
implica que el segundo
medio de propagacin
tiene menor ndice de
refraccin.
Con respecto al esquema presentado en el tem, cuando el rayo de luz pasa del medio 1 al medio 2
se aleja de la normal (dado que < ), por lo que el ndice de refraccin del medio 2 ha de ser menor
que el ndice de refraccin del medio 1. Esto implica que la afirmacin I) es correcta.
Cuando el rayo de luz pasa del medio 2 al medio 3, este se acerca a la normal ( > ), lo que se
debe a que el ndice de refraccin del medio 3 es mayor que el ndice de refraccin del medio 2. En
consecuencia, la afirmacin II) tambin es correcta.
Como el ngulo de incidencia en el medio 1 es mayor que el ngulo de refraccin en el
medio 3, significa que el ndice de refraccin del medio 1 es menor que el ndice de refraccin del
medio 3, por lo que afirmacin III) es correcta.
En conclusin, la opcin E) es la respuesta correcta al tem.
Respecto del resto de las opciones, estas fueron seleccionadas de forma homogenea por los
postulantes.
- 48 -

Frente a una lente convergente se encuentra un objeto a una distancia L. Luego, sin cambiar la posicin
relativa entre ambos, objeto y lente se sumergen en un lquido cuyo ndice de refraccin es el mismo que el
de la lente. Entonces,
A)
B)
C)
D)
E)
no se forma imagen.
la imagen del objeto se vuelve virtual.
la imagen del objeto se acerca al lente.
la lente se convierte en una lente divergente.
no cambia la distancia entre la imagen y la lente.

Nivel: I Medio
Contenido Mnimo Obligatorio: Anlisis de la refraccin en superficies planas y en lentes convergentes
y divergentes y sus aplicaciones cientficas y tecnolgicas como los binoculares, el telescopio de
refraccin o el microscopio.
Clave: A
COMENTARIO
Este tem requiere que el postulante analice lo que sucede cuando el ndice de refraccin de una
lente coincide con el del medio en que se encuentra inmerso.
Cuando se observa un objeto a travs de una lente convergente, lo que se ve no es el objeto en s
mismo, sino que una imagen de este generada por la lente. Dicha imagen puede diferir en posicin,
tamao u orientacin respecto al objeto original.
Un ejemplo tpico de lente convergente es la lupa. Al enfocar con ella un insecto, se observa una
imagen de l que es ms grande que el insecto mismo. La formacin de este tipo de imgenes se
explica mediante el fenmeno de la refraccin de la luz, es decir, la desviacin que experimenta la
luz al entrar a la lente y luego salir de ella, lo cual se debe, a su vez, a que la luz no se propaga con la
misma rapidez en el aire que en la lente; es ms rpida en el aire, y ms lenta en la lente. En la
figura 1 se ha esquematizado la trayectoria de dos rayos paralelos al eje ptico de la lente que
inciden sobre ella.
Figura 1
Si, como seala el enunciado, se sumerge la lente y el objeto en un medio cuyo ndice de refraccin
es igual al de la lente, la luz no experimentar variacin en su rapidez de propagacin al entrar o salir
de la lente, por lo cual no experimentar desviacin en su trayectoria. Esto se representa en la figura 2.
Figura 2
- 49 -
Lo anterior es similar a la no existencia de la lente en dicho medio, por lo cual no se genera una
imagen del objeto. Por lo tanto, es la opcin A) la respuesta correcta al tem.

Un automovilista que viaja por la carretera observa el siguiente letrero:
100
km / h
MXIMA
Qu informacin le entrega dicho letrero?

A)
B)
C)
D)
E)
La rapidez media mxima que le est permitido alcanzar al automvil.

La velocidad media mxima que le est permitido alcanzar al automvil.
La aceleracin mxima que le est permitido alcanzar al automvil.
La rapidez instantnea mxima que le est permitido alcanzar al automvil.
La velocidad instantnea mxima que le est permitido alcanzar al automvil.

Eje temtico / rea temtica: Fuerza y movimiento / Mecnica
Nivel: II Medio
Objetivo Fundamental: Analizar el movimiento de los cuerpos a partir de las leyes de la mecnica y de
las relaciones matemticas elementales que los describen.
Contenido Mnimo Obligatorio: Descripcin de movimientos rectilneos uniformes y acelerados tanto en
su formulacin analtica como en su representacin grfica.
Clave: D
COMENTARIO
Para contestar correctamente el tem, el postulante debe reconocer conceptos bsicos que
permiten la descripcin del movimiento de un cuerpo, en particular los de rapidez, velocidad y
aceleracin, y relacionarlos con la informacin que proporcionan letreros de trnsito dispuestos en
calles y carreteras.
La cantidad indicada en el cartel de trnsito presentado en el tem entrega informacin acerca del
mximo valor que puede tomar una magnitud fsica asociada al movimiento de un vehculo. Dicha
cantidad est formada por un nmero y una unidad de medida, por lo que la magnitud fsica es de
tipo escalar. De las opciones presentadas, solamente la rapidez media y la rapidez instantnea son
magnitudes escalares, mientras que la velocidad media, la velocidad instantnea y la aceleracin son
magnitudes vectoriales, lo que quiere decir que estas ltimas quedan determinadas por un mdulo,
una unidad de medida y su respectiva direccin y sentido. Por lo tanto, las opciones B), C) y E) no dan
respuesta al tem.
- 50 -
Por su parte, la rapidez corresponde a una relacin entre distancia recorrida y el tiempo empleado
km
en recorrerla, por lo que su unidad de medida puede ser
. En el caso de la rapidez media, se
h
puede pensar en esta como un indicador del comportamiento promedio de un cuerpo que se mueve
entre dos puntos. Por ejemplo, si un vehculo realiza un viaje de 50 km y demora una hora en
km
realizarlo, su rapidez media es 50
, sin embargo, este valor no informa acerca de lo que ocurri
h
con la rapidez en cada instante de ese viaje, lo que implica que el vehculo pudo haberse desplazado
con diferentes rapideces durante ese tiempo.
La rapidez instantnea, por su parte, si bien indica una relacin entre distancia recorrida y tiempo,
se determina para intervalos de tiempo infinitesimales y, en un vehculo, es aproximadamente lo que
indica el velocmetro. A su vez, la rapidez instantnea corresponde al mdulo o valor de la velocidad
instantnea.
km
Al ser 100
el lmite fijado como mximo, este indica la mayor rapidez que le est permitido
h
tener a un vehculo en un momento determinado, es decir, su rapidez instantnea mxima, por lo que
la opcin D) es la que responde correctamente el tem.
Las opciones A) y B) fueron escogidas por un nmero considerable de postulantes. Al respecto, se
puede pensar que quienes respondieron la opcin A) no hacen la correcta distincin entre la rapidez
instantnea y la rapidez media. Por su parte quienes respondieron la opcin B), si bien tienen claro
que el nmero indicado es el valor mximo que puede tomar la velocidad instantnea, olvidan el
carcter vectorial de esta magnitud fsica.

Dos fuerzas de igual magnitud y direccin forman un par accin reaccin. Al respecto, se afirma
correctamente que dichas fuerzas
I)
II)
III)
A)
B)
C)
D)
E)
se anulan entre s.
se ejercen sobre un mismo cuerpo.
se ejercen sobre cuerpos distintos.
Solo I
Solo II
Solo III
Solo I y II
Solo I y III

Nivel: II Medio
Contenido Mnimo Obligatorio: Aplicacin de los principios de Newton para explicar la accin de
diversas fuerzas que suelen operar sobre un objeto en situaciones de la vida cotidiana.
Clave: C
- 51 -
COMENTARIO
Este tem mide la comprensin del postulante de las leyes del movimiento de Newton, en particular,
del principio de accin y reaccin.
Las fuerzas surgen de a pares, como producto de la interaccin entre dos cuerpos. As si dos
cuerpos, P y Q, interactan, el cuerpo P ejercer una fuerza sobre el cuerpo Q (accin) y,
simultneamente, el cuerpo Q ejercer una fuerza sobre P (reaccin), de ah el nombre de par
accin-reaccin. Ambas fuerzas tienen la misma magnitud y se ejercen en la misma direccin, pero
en sentidos contrarios.
De la descripcin del principio de accin y reaccin, es claro que las fuerzas actan sobre cuerpos
distintos, los cuerpos en interaccin y, por lo mismo, dichas fuerzas no pueden equilibrarse (o
anularse) entre s. En consecuencia, solo es correcta la afirmacin III) siendo la opcin C) la clave del
tem.
La opcin que es altamente elegida por los postulantes es D), es decir, dichos postulantes piensan
equivocadamente que las fuerzas que forman un par accin-reaccin se ejercen sobre un mismo
cuerpo y que, por lo tanto, se anulan entre s. Este error puede surgir a partir de un anlisis poco
riguroso de un clsico ejemplo: el de un objeto en equilibrio sobre una superficie horizontal, el que
se ilustra a continuacin:
La naranja se encuentra en reposo sobre la mesa. Las fuerzas
que actan sobre ella son el peso y la normal. Dichas fuerzas estn
en equilibrio porque tienen la misma magnitud, y actan sobre el
mismo cuerpo en sentidos contrarios, sin embargo, no forman un
par accin-reaccin.
El peso de la naranja es ejercido por la Tierra, que la atrae hacia
su centro. Por lo que la reaccin al peso de la naranja es la fuerza
que la naranja ejerce sobre la Tierra, atrayndola. Dichas fuerzas
son de igual magnitud y direccin, de sentido contrario y se
ejercen sobre cuerpos distintos (naranja y Tierra).
La normal es una fuerza ejercida por la mesa sobre la naranja y
es una reaccin a la fuerza de compresin que la naranja ejerce
sobre la superficie de la mesa. Ambas fuerzas tienen la misma
magnitud (la del peso de la naranja), la misma direccin, sentidos
contrarios y se ejercen sobre cuerpos distintos (naranja y mesa).
- 52 -

Un cuerpo viaja 120 km hacia su destino con una rapidez media de 60
al punto de partida con una rapidez media de 40
A)
12
km
h
B)
24
km
h
C)
48
km
h
D)
50
km
h
E)
56
km
h
km
y regresa, por el mismo camino,
h
km
. Cul es su rapidez media para el viaje completo?
h

Nivel: II Medio
Contenido Mnimo Obligatorio: Descripcin de movimientos rectilneos uniformes y acelerados tanto en
su formulacin analtica como en su representacin grfica.
Clave: C
COMENTARIO
Para responder correctamente el tem, el postulante debe aplicar conceptos bsicos asociados a la
descripcin de movimientos rectilneos. En particular, debe aplicar la relacin entre distancia
recorrida y tiempo para determinar la rapidez media de un cuerpo en movimiento.
En la situacin planteada se trata de calcular la rapidez media de un cuerpo para un viaje que se
km
divide en dos partes, en la primera recorriendo 120 km con una rapidez media de 60
y en la
h
segunda, en camino de regreso, recorriendo los mismos 120 km, pero con una rapidez media de
km
40
.
h
La rapidez media v corresponde al cuociente de la distancia recorrida d y el tiempo t empleado en
d
recorrerla, por lo que la expresin para calcularla es v = . En este caso, para calcular la rapidez
t
media del viaje completo, se debe obtener el cuociente entre la distancia total recorrida, en este caso
240 km, y el tiempo total empleado, lo que puede obtenerse al estudiar ambas partes del movimiento.
- 53 -
km
y dado que la distancia recorrida
h
es de 120 km, es posible calcular el tiempo empleado en recorrer tal trayecto reordenando la
expresin sealada anteriormente y reemplazando los datos conocidos:
d 120
t= =
h =2h
v 60
km
Para la segunda parte del movimiento, se sabe que la rapidez media es 40
, por lo que el viaje
h
de retorno demora
d 120
t= =
h=3h
v 40
Esto implica que, considerando que no se detiene entre el viaje de ida y el viaje de vuelta, el
d
cuerpo recorri un total de 240 km en un tiempo de 5 horas, por lo que aplicando la relacin v = ,
t
240 km
km
se obtiene que la rapidez media del objeto es v =
= 48
.
5
h
h
La opcin que responde correctamente al tem es, por lo tanto, C).
Entre el resto de las opciones, la opcin D) fue la ms elegida. Esto indica que el concepto de
rapidez media no es comprendido por ellos, pues estos postulantes solo obtuvieron un promedio de
las rapideces para ambos tramos, resultado que, en este caso particular, no tiene significado fsico.
Como la primera parte la realiza con una rapidez media de 60

La masa total de un can cargado con una bala es 640 kg. La bala, de 40 kg, al ser disparada adquiere una
m
. En ausencia de roce, qu rapidez adquiere el can al disparar, y hacia dnde se mueve
rapidez de 60
s
con respecto a la bala?
A)
60,00
m
, en sentido opuesto
s
B)
4,00
m
s
C)
4,00
m
, en el mismo sentido
s
D)
3,75
m
, en el mismo sentido
s
E)
3,75
m
s
- 54 -

Nivel: II Medio
Contenido Mnimo Obligatorio: Aplicacin de la ley de conservacin del momentum lineal para explicar
diversos fenmenos.
Clave: B
COMENTARIO
Este tem mide la correcta aplicacin de la ley de conservacin del momento lineal (cantidad de
movimiento) en un sistema can-bala.
El momento lineal de un cuerpo (p) se determina como el producto de la masa del cuerpo y la
velocidad con la que se mueve (p=mv). Dado que la velocidad es una magnitud vectorial, el momento
lineal tambin lo es, y su direccin y sentidos son coincidentes con los de la velocidad del cuerpo.
En ausencia de fuerzas externas, el momento lineal de un sistema de cuerpos se mantiene
constante. Esto es lo que ocurre, idealmente, en una colisin, en un disparo o en el lanzamiento de un
cohete.
En el caso del tem, el momento lineal inicial del sistema formado por el can y la bala es nulo
antes del disparo ya que tanto el can como la bala tienen velocidad nula. Luego del disparo, y por
conservacin del momento lineal, este sigue siendo nulo, a pesar de que tanto el can como la bala
se mueven.
As, si se considera como positivo el sentido en el cual inicialmente se mueve la bala, se tiene que:
Can
Masa (M C ) =600 kg
Bala
Masa (M B ) =40 kg
Velocidad (v C ) = ?
Velocidad (v B ) =+ 60
m
s
Por lo tanto, se tiene

M B v B + M C v C = 0 y, reemplazando los valores conocidos
40 60 + 600 v C = 0 , lo que finalmente da

m
40 60 m
vC =
= 4
600 s
s
m
y el signo menos indica que este se mueve en
s
sentido contrario al de la bala. Por lo tanto, la opcin B) es la respuesta correcta del tem.
Las opciones A) y E) tambin son altamente escogidas. Quienes responden la opcin A),
probablemente olvidan que la fuerza que acelera la bala es de igual magnitud que la que acelera el
can, por lo que es la bala la que, al tener menor masa, adquiere una mayor rapidez. Por otro lado,
La magnitud de la velocidad del can es 4
- 55 -
quienes responden la opcin E) olvidan que, antes de ser disparado, el can tiene una masa de
640 kg porque tiene la bala en su interior y que, una vez disparado, hay que descontar dicha masa
para determinar su rapidez.

Una caja, unida a un cuerpo M mediante un hilo que pasa por una polea, se encuentra en reposo sobre una
superficie horizontal, como muestra la figura.
N
El coeficiente de roce esttico entre la caja y la superficie es y N, P, R y T son las magnitudes de las
fuerzas (normal, peso, roce y tensin, respectivamente) que actan sobre la caja. En esta situacin, se debe
cumplir que
A)
B)
C)
D)
E)
R = P.
R = N.
T = R.
T = P.
N+P+R+T = 0 .

Nivel: II Medio
Clave: C
COMENTARIO
Para responder correctamente el tem, el postulante debe analizar una situacin en la que las
fuerzas que actan sobre un cuerpo se encuentran en equilibrio.
Sobre la caja que se muestra en la figura del tem actan cuatro fuerzas: el peso de la caja, la normal
y el roce que son ejercidos por la superficie horizontal, y la tensin. Las magnitudes de dichas fuerzas
son P, N, R y T, respectivamente. Como la caja se encuentra en reposo, entonces las fuerzas deben
encontrarse en equilibrio, por lo que la normal tiene la misma magnitud que el peso (N=P) y el roce
tiene la misma magnitud que la tensin (R=T). Considerando esto ltimo, la opcin C) es la que
responde correctamente el tem.
Las opciones B) y E) fueron altamente escogidas por los postulantes. Quienes responden B)
probablemente piensan que siempre la fuerza de roce esttico se calcula como R = N , lo que solo
se da para la situacin de movimiento inminente, es decir, cuando la caja est a punto de moverse, lo
que no es necesario que se d para que esta se encuentre en reposo. Adems, aunque la caja
estuviera a punto de moverse, de todas formas debe cumplirse que R=T para que se siga
- 56 -
manteniendo en reposo. Por su parte, quienes responden la opcin E) probablemente saben que la
suma vectorial de todas las fuerzas que actan sobre la caja debe ser nula para que esta se encuentre
en equilibrio, pero olvidan que los datos de P, N, R y T son las magnitudes de las fuerzas y que, por lo
tanto, su suma es un valor distinto de cero.

Un automvil, que viaja en una carretera recta, parte desde un punto O y aumenta su velocidad en forma
constante durante 2 minutos. Luego, durante 3 minutos, mantiene constante su velocidad y, finalmente, frena
con aceleracin constante hasta detenerse, en 1 minuto. Cul de los siguientes grficos representa mejor
la componente de la fuerza neta F sobre el automvil, en la direccin del movimiento, durante los 6 minutos
que se mantuvo en movimiento?
A)
C)
B)
0
2
t (min)
D)
t (min)
t (min)
0
2
t (min)
E)
6 t (min)

Nivel: II Medio
Clave: E
- 57 -
COMENTARIO
Para responder correctamente el tem, el postulante debe analizar el movimiento de un cuerpo
considerando las leyes del movimiento.
En particular, se debe analizar las caractersticas de cada etapa del movimiento del automvil y
deducir la magnitud y sentido de la fuerza neta sobre este.
En los primeros dos minutos del movimiento, la velocidad del automvil aumenta de forma
constante, lo que significa que existe una aceleracin constante y positiva. La fuerza neta es
directamente proporcional a la aceleracin adquirida, por lo que es tambin constante y positiva, lo
que debe reflejarse en el grfico fuerza en funcin del tiempo como una recta paralela al eje
horizontal, de valor positivo. Durante los siguientes tres minutos, el automvil mantiene su velocidad
constante, lo que, segn las leyes del movimiento, implica que la fuerza neta sobre l es nula. Esto
debe representarse en el grfico de fuerza en funcin del tiempo, mediante una recta coincidente con
el eje horizontal, lo que indica una fuerza neta nula. Por ltimo, durante el ltimo minuto, el automvil
frena con aceleracin constante. Esto implica que dado que la aceleracin es contraria al movimiento,
la fuerza neta tambin lo es. Esto se representa mediante una recta paralela al eje de las abscisas, de
valor negativo.
Por lo tanto, la opcin que describe de mejor forma la fuerza neta en funcin del tiempo para los
tres tramos, es E). Del resto de las opciones, la que fue ms elegida fue la opcin A), lo que indica que
los postulantes pueden haber pensado que se les preguntaba por el grfico de velocidad en funcin
del tiempo o simplemente pensaron que si la rapidez aumentaba, la aceleracin tambin lo haca.

Si un cuerpo vara su temperatura en 20 C, entonces la variacin de su temperatura en la escala Kelvin es
A)
20 K
B)
273
K
20
C)
253 K
D)
273 K
E)
293 K

Eje temtico / rea temtica: La materia y sus transformaciones / Energa
Nivel: II Medio
Objetivo Fundamental: Explicar diversos fenmenos en que participa el calor, su relacin con la
temperatura, su medicin y su interpretacin cualitativa, en trminos del modelo cintico de la materia.
Contenido Mnimo Obligatorio: Anlisis comparativo del funcionamiento de los distintos termmetros
que operan sobre la base de la dilatacin trmica y de las escalas Kelvin y Celsius de temperatura.
Clave: A
COMENTARIO
Este tem requiere que el postulante reconozca la relacin entre las escalas de temperatura Kelvin y
Celsius.
- 58 -
La escala Celsius fue creada tomando como puntos de referencia las temperaturas de fusin y de
ebullicin del agua. Se le asign 0 C a la temperatura de fusin y 100 C a la de ebullicin, y se
dividi el intervalo en cien partes iguales, cada una de ellas correspondiente a 1 C. Cien aos ms
tarde, Lord Kelvin tom como referencia el grado celsius para crear la escala absoluta de
temperaturas, tambin llamada escala Kelvin, la que se relaciona con la agitacin molecular de la
materia. En esta escala, a menor agitacin molecular, corresponde una menor temperatura kelvin. El
0 K es considerada la mnima temperatura posible, e implica ausencia de movimientos moleculares.
La equivalencia entre una temperatura en kelvin, T(K), y una temperatura en grados celsius, T(C),
est dada por la relacin
T(K ) = T(C) + 273,15
Esto indica, bsicamente, que los valores de una escala estn desplazados en 273,15 unidades
con respecto a la otra, pero dado que Lord Kelvin tom como referencia el grado celsius, las
variaciones de temperatura son equivalentes en ambas escalas. Esto se representa en la siguiente
figura:
K
C
Punto de ebullicin del agua
100
373
T = 100 K
T = 100 C
Punto de fusin del agua
273
Una variacin de 20 C en la temperatura de un cuerpo corresponde, por lo tanto, tambin a una

variacin de 20 K. La opcin correcta es, entonces, A). Entre el resto de las opciones, la ms elegida
fue E), lo que indica que estos postulantes probablemente pensaron que se les preguntaba por la
temperatura kelvin que equivala a 20 C.

Para un gramo de agua que se encuentra en un recipiente cerrado a 1 atm y a una temperatura inicial de
4 C, cul de las siguientes afirmaciones es correcta?
A)
B)
C)
D)
E)
Si su temperatura aumenta en 1 C, entonces aumenta su volumen.

Si su temperatura aumenta en 1 C, entonces aumenta su densidad.
Si su temperatura disminuye en 1 C, entonces disminuye su masa.
Si su temperatura disminuye en 1 C, entonces disminuye su volumen.
Si su temperatura disminuye en 1 C, entonces aumenta su densidad.

Nivel: II Medio
Clave: A
- 59 -
COMENTARIO
Este tem mide la comprensin del fenmeno de dilatacin anmala del agua.
En general, los lquidos aumentan de volumen conforme aumentan de temperatura. En el caso del
agua, ocurre una excepcin entre los 0 C y los 4 C. En dicho intervalo de temperaturas, el agua
disminuye su volumen con el aumento de su temperatura, fenmeno que se conoce como dilatacin
anmala del agua. Una vez que la temperatura del agua se eleva por sobre los 4 C, esta se comporta
como un lquido comn, aumentando su volumen con el aumento de temperatura.
El comportamiento recin descrito queda representado, para una masa de 1 gramo de agua y a
1 atm de presin, por los siguientes grficos de volumen (V) en funcin de su temperatura (T) y de
densidad ( ) en funcin de su temperatura (T).
V cm 3
3
cm
8 10
T (C)
8 10
T (C)
A los 4 C el agua lquida tiene su menor volumen y, consecuentemente, su mxima densidad, lo

que corresponde a las condiciones iniciales planteadas en el tem. Si a partir de este punto aumenta la
temperatura del agua, tambin aumentar su volumen y disminuir su densidad. Por lo tanto, la
opcin que responde correctamente el tem es A).
Entre el resto de las opciones, la que fue elegida por el mayor nmero de postulantes fue E), lo que
implica que estos postulantes no consideraron el rango de temperaturas en el cual ocurre el
fenmeno de dilatacin anmala para el agua, sino que pensaron que, tal como un fluido comn, el
agua se contrae al reducir su temperatura.

Se lanza verticalmente hacia arriba una bolita, la cual vuelve al punto de partida. Si se considera el roce con
el aire, se puede asegurar que en el instante del lanzamiento y en el instante en que vuelve al punto de
partida, la bolita tiene la misma
I)
II)
III)
energa mecnica.
energa cintica.
energa potencial gravitatoria.
A)
B)
C)
D)
E)
solo I.
solo III.
solo I y II.
solo II y III.
I, II y III.
- 60 -

Eje temtico / rea temtica: Fuerza y Movimiento / Energa
Nivel: II Medio
Contenido Mnimo Obligatorio: Aplicacin de la ley de conservacin de la energa mecnica para
explicar diversos fenmenos.
Clave: B
COMENTARIO
Este tem mide la comprensin que tiene el postulante de lo que sucede con la energa mecnica de
un cuerpo en movimiento vertical, cuando sobre l actan fuerzas disipativas.
Para cada punto de su trayectoria, la energa mecnica (EM) de la bolita en movimiento vertical,
sealada en el tem, corresponde a la suma de su energa cintica (EC) y de su energa potencial
gravitatoria (EP):
EM = EC+EP.
Si sobre la bolita solo actuaran fuerzas conservativas, entonces su energa mecnica tendra el
mismo valor en cada instante, lo que se conoce como ley de conservacin de la energa mecnica. Sin
embargo, en el tem se seala que se debe considerar el roce de la bolita con el aire, lo que
corresponde a la accin de una fuerza disipativa. Esto implica que la energa mecnica de la bolita va
disminuyendo en su trayectoria de ida y vuelta al punto de partida, por lo que no puede tener el
mismo valor en el instante en que vuelve a dicho punto con respecto al instante en que fue lanzada. Lo
anterior implica que la afirmacin I) no es correcta.
La energa potencial gravitatoria, por su parte, est asociada a la posicin de la bolita con respecto
a la Tierra. Por lo que, como la bolita tiene la misma posicin cuando es lanzada y cuando retorna al
punto de lanzamiento, su energa potencial gravitatoria es la misma en ambos instantes, siendo
correcta la afirmacin III).
Finalmente, considerando que
EM = EC + EP;
la energa mecnica de la bolita es menor en el instante en que vuelve al punto de partida
respecto al instante en que fue lanzada;
y que la energa potencial gravitatoria de la bolita es la misma en ambos instantes,
es posible concluir que la energa cintica de la bolita tambin es menor cuando vuelve al punto de
partida, en comparacin con la que tena al ser lanzada, por lo que la afirmacin II) no es correcta,
siendo la opcin B) la que responde correctamente el tem.
- 61 -

Un objeto de 0,5 kg es lanzado verticalmente hacia arriba, de manera que en el punto de lanzamiento su
energa potencial gravitatoria es 100 J y su rapidez es v 0 . Si en el punto ms alto de la trayectoria la energa
potencial gravitatoria del objeto es 125 J, y no se consideran efectos de roce, cul es el valor de v 0 ?
A)
m
s
B)
10
m
s
C)
10 5
m
s
D)
20
m
s
E)
30
m
s

Nivel: II Medio
Contenido Mnimo Obligatorio: Aplicacin de la ley de conservacin de la energa mecnica para
explicar diversos fenmenos.
Clave: B
COMENTARIO
Para responder correctamente este tem, el postulante debe aplicar la ley de conservacin de la
energa mecnica para un objeto que es lanzado verticalmente.
En el caso presentado, la energa mecnica (EM) del objeto corresponde a la suma de su energa
cintica (EC) y su energa potencial gravitatoria (EP). Como no se considera el roce en el movimiento,
entonces la energa mecnica se conserva, es decir, para cualquier punto de la trayectoria la energa
mecnica del objeto tiene el mismo valor o, dicho de otra manera, la suma de sus energas cintica y
potencial gravitatoria es constante.
El objeto, de masa m, tiene una determinada rapidez inicial v 0 al ser lanzado hacia arriba y, por lo
mismo, tiene una energa cintica asociada a dicha rapidez, la que puede ser determinada como
1
EC = mv 20 . Adems se seala que, en el momento del lanzamiento, el objeto tiene una energa
2
potencial gravitatoria de 100 J.
A su vez, cuando el objeto alcanza el punto ms alto de su trayectoria solo tiene energa potencial
gravitatoria (125 J), ya que su rapidez y, consecuentemente, su energa cintica son iguales a cero.
- 62 -
Lo anterior queda representado en la siguiente figura:

Punto ms alto de
la trayectoria
EM2 = EC2 + EP2 = 125
h
Punto de
lanzamiento
EM1 = EC1 + EP1 =
1
mv 20 + 100
2
Luego, por conservacin de la energa mecnica, se cumple que:

EM1 = EM 2
1
mv 20 + 100 = 125
2
1
mv 20 = 25
2
2 25
2 25 m
v0 =
=
m
0,5 s
m
v 0 = 10
s
Por lo tanto, la opcin correcta es B). Es importante sealar que la opcin A) tambin fue escogida
por un grupo importante de postulantes, lo que podra estar indicando que si bien estos se dan cuenta
de que la energa se conserva, se equivocan al aplicar la ecuacin que relaciona la energa cintica
con la rapidez.

Un cuerpo de 10 kg se levanta 6 m en 15 s, con rapidez constante. Cul es la potencia desarrollada?
m
(Considere la magnitud de la aceleracin de gravedad g igual a 10 2 .)
s
A)
B)
C)
D)
E)
4 W
40 W
250 W
900 W
9000 W

Nivel: II Medio
Contenido Mnimo Obligatorio: Aplicacin de las nociones cuantitativas de trabajo, energa y potencia
mecnica para describir actividades de la vida cotidiana.
Clave: B
- 63 -
COMENTARIO
Este tem requiere que el postulante aplique la nocin de potencia mecnica, para una situacin en
la cual un cuerpo de una masa determinada es levantado una cierta altura en un tiempo dado.
W
La potencia mecnica, se define como P =
, donde W es el trabajo desarrollado y t el tiempo
t
empleado en realizar dicho trabajo. A su vez, el trabajo corresponde al producto entre la fuerza
aplicada en la direccin del desplazamiento y la magnitud de dicho desplazamiento ( W = F d ).
En este caso, un cuerpo de 10 kg es levantado hasta una altura de 6 m con rapidez constante, lo cual
significa que la magnitud F de la fuerza que se aplica debe ser igual a la magnitud de su peso (F=mg,
donde m es la masa del cuerpo y g es la magnitud de la aceleracin de gravedad).
Para poder levantar dicho cuerpo una altura de 6 m se debe realizar un trabajo W = F d = m g h ,
donde h es la altura en que el cuerpo es levantado. Por lo tanto, el trabajo realizado es
W = mgh = 10 10 6 J = 600 J
Este trabajo es realizado en 15 s, lo que implica que la potencia mecnica desarrollada es
W 600 J
J
P=
=
= 40 = 40 W . Por lo tanto, la opcin correcta es B).
t
15 s
s
Del resto de las opciones, las que concentran una mayor cantidad de respuestas son C) y D). En
ambos casos esto se puede explicar por un desconocimiento por parte de los postulantes de las
relaciones que permiten determinar la potencia mecnica, ya que quienes responden la opcin D)
multiplican los valores de masa, tiempo y altura, mientras que quienes responden la opcin C)
multiplican la altura por el tiempo y dividen ese resultado por la masa.

Para construir cierto tipo de termmetro se usa una tira bimetlica, la que se fabrica pegando dos lminas de
metales distintos, de la forma mostrada en la figura. Al aumentar la temperatura de la tira, esta se dobla.
metal 1
metal 2
Este fenmeno puede ser explicado por
I)
II)
III)
la diferencia entre los calores especficos de ambos metales, lo que genera que uno
de ellos logre una temperatura mayor, expandindose ms que el otro.
la diferencia entre los coeficientes de dilatacin de ambos metales, lo que conlleva
que uno de los metales se dilate ms que el otro.
el hecho de que ambas lminas estn firmemente adheridas, por lo que no pueden
separarse.
A)
B)
C)
D)
E)
solo I.
solo II.
solo III.
solo I y II.
solo II y III.
- 64 -

Nivel: II Medio
Clave: E
COMENTARIO
Este tem requiere que el postulante analice el funcionamiento de una tira bimetlica, y luego
evale las opciones presentadas, seleccionando aquellas que dan cuenta efectiva de su
funcionamiento.
La tira bimetlica, tal como se presenta en el enunciado, consiste en dos lminas de diferentes
metales, soldadas entre s. El funcionamiento de la tira bimetlica se basa en la dilatacin
diferenciada de ambos metales. Por ejemplo, al aumentar su temperatura, una lmina de aluminio se
expande ms del doble de lo que lo hace una barra de hierro de la misma longitud. Por lo tanto, si
dos lminas, una de aluminio y otra de hierro, se unen entre s, al calentarse esta tira bimetlica, la
lmina de aluminio se expandir ms que la de hierro, y dado que estn soldadas entre s, se
observar que la tira se curva, como representa la imagen siguiente:
hierro
aluminio
Absorcin
de calor
Al absorber calor, la lmina de aluminio

se expande ms que la de hierro y, dado
que estn firmemente adheridas, la tira
bimetlica se dobla hacia el metal que se
expande menos, es decir, el hierro.
El material que se expande ms, ser el que se contrae ms al disminuir su temperatura. En este
ltimo caso la tira se curva en el sentido opuesto al enfriarse.
La opcin que responde correctamente el tem es, por lo tanto, E). Entre el resto de las opciones, la
seleccionada con mayor frecuencia fue D). Este grupo de postulantes probablemente no analiz el
hecho que los sistemas tienden naturalmente a buscar el equilibrio trmico, por lo que aunque tengan
diferentes calores especficos, los dos metales alcanzarn la misma temperatura.
- 65 -

A un bloque de hielo que se mantiene dentro de un recipiente trmicamente aislado y cuya temperatura
Q
inicial es menor que 0 C, se le proporciona calor a una tasa,
, constante, mediante un calefactor
t
elctrico. Se mide su temperatura a medida que transcurre el tiempo, hasta que el agua obtenida comienza a
hervir, cul de los siguientes grficos representa mejor su temperatura en funcin del tiempo?
A)
B)
C)
D)
t
E)
T

Nivel: II Medio
Contenido Mnimo Obligatorio: Interpretacin cualitativa de la relacin entre temperatura y calor en
trminos del modelo cintico de la materia.
Clave: D
- 66 -
COMENTARIO
Este tem requiere que el postulante analice una situacin de transferencia de calor a un cuerpo que
experimenta cambios de fase, e identifique la curva de calentamiento asociada a tal transferencia.
En el caso expuesto, un trozo de hielo, a una temperatura inicial menor que 0 C, es calentado hasta
convertirse en agua en ebullicin lo que, como es conocido, ocurre a una temperatura cercana a
100 C.
Del enunciado se desprende que el hielo absorbe calor a una tasa constante, y entonces este calor
se emplea inicialmente en aumentar la temperatura del hielo hasta el punto de fusin. Una vez
alcanzado este punto, el calor que se absorbe se emplea ntegramente en el proceso de fusin del
hielo, es decir, en su transformacin a la fase lquida, por lo que, durante un cierto intervalo de
tiempo, no ocurre aumento de temperatura. Una vez que todo el hielo se ha transformado en agua
lquida, el calor en absorcin se emplea en aumentar la temperatura del agua hasta su temperatura de
ebullicin. Dado que el calor es entregado a una tasa constante y el calor especfico del agua puede
ser considerado constante, el aumento de temperatura es lineal. Finalmente, una vez que se alcanza el
punto de ebullicin, el calor absorbido nuevamente comienza a ser empleado ntegramente en el
proceso de cambio de fase, por lo que la temperatura se mantiene constante durante este ltimo
intervalo de tiempo.
En resumen, el grfico buscado est compuesto por:
1) Una recta que representa el aumento de temperatura del hielo hasta los 0 C.
2) Una recta paralela al eje del tiempo, asociada a la fusin del hielo.
3) Una recta que representa el aumento de temperatura del agua desde 0 C a la temperatura de
ebullicin.
4) Una recta paralela al eje del tiempo, asociada al proceso de ebullicin del agua.
La opcin que responde correctamente el tem es, por lo tanto, D). Entre el resto de las opciones, la
que fue elegida por la mayor cantidad de postulantes es E), lo que sugiere que estos no comprenden
lo que ocurre con la energa absorbida en un cambio de fase y asumen que la temperatura debiese
aumentar uniformemente en todo el intervalo de tiempo.

Se informa acerca de un sismo que ha ocurrido, comunicando su magnitud y su epicentro. Con esta
informacin se puede estimar
A)
B)
C)
D)
E)
la energa liberada.
la duracin del sismo.
los daos en los edificios.
cuando ser el siguiente sismo.
la profundidad a la que se ha producido.

Eje temtico / rea temtica: La Tierra y el Universo / Macrocosmos y microcosmos
Nivel: I Medio
Objetivo Fundamental: Reconocer los parmetros que se usan para determinar la actividad ssmica y
las medidas que se deben tomar ante este tipo de manifestaciones geolgicas.
Contenido Mnimo Obligatorio: Conocimiento de los parmetros que describen la actividad ssmica
(magnitud, intensidad, epicentro, hipocentro) y de las medidas que se deben adoptar ante un movimiento
telrico.
Clave: A
- 67 -
COMENTARIO
Este tem mide el conocimiento del postulante sobre los parmetros de un sismo.
La magnitud de un sismo se relaciona directamente con la energa liberada por este, siendo tal
relacin de carcter logartmico. Un aumento de un grado de magnitud corresponde a 32 veces ms
energa liberada, y un aumento de 2 grados de magnitud corresponde a 1000 veces ms energa.
Por otro lado, el epicentro corresponde al punto superficial ubicado sobre el hipocentro o foco, que
es el punto de la litosfera donde se origin el sismo. El conocer el epicentro solo permite estimar los
lugares donde de forma ms probable se habr percibido con intensidades mayores, pero no
permite saber el tipo de dao que experimentarn los edificios. Esto ltimo puede estimarse a travs
de la valorizacin del sismo en la escala de Mercalli.
Respecto a la duracin del sismo, a pesar de que, en general, los sismos de mayor magnitud tienen
una mayor duracin, pues se asocian a una mayor zona de ruptura, la duracin percibida de un sismo
depende de la distancia al epicentro, la profundidad del sismo, e incluso el terreno en el que se est,
siendo bastante ms breve sobre roca que sobre arena.
Por ltimo, no existen modelos confiables que permitan predecir la ocurrencia de sismos, y existe
un consenso general, entre los sismlogos, de que la prediccin de sismos a corto plazo no es
posible.
La opcin que responde correctamente al tem es A), pues el dato del epicentro no aporta ms
informacin a la conocida a travs de la magnitud, siendo posible nicamente estimar la energa
liberada por el sismo.
Entre el resto de las opciones, la que es seleccionada por la mayor cantidad de postulantes es E).
Esto sugiere que en estos postulantes existe una confusin entre los trminos de hipocentro y
epicentro, y piensan que al conocer el epicentro disponen tambin del dato de la profundidad.

De acuerdo a la teora de tectnica de placas, cul de las siguientes opciones es correcta?
A)
B)
C)
D)
E)
En los bordes convergentes las placas aumentan de tamao.

La distancia entre dos puntos situados en placas distintas, permanece constante.
El rea de cada placa ha permanecido constante en el tiempo.
Nueva corteza ocenica se crea a partir de bordes divergentes entre placas.
La cantidad de placas existentes ha permanecido constante en el tiempo.

Nivel: I Medio
Objetivo Fundamental: Comprender el origen, la dinmica y los efectos de sismos y erupciones
volcnicas en trminos del movimiento de placas tectnicas y de la propagacin de energa.
Contenido Mnimo Obligatorio: Caracterizacin bsica del origen, la dinmica y los efectos de la
actividad ssmica y volcnica en trminos de la tectnica de placas y de la propagacin de energa.
Clave: D
- 68 -
COMENTARIO
Este tem requiere que el postulante reconozca las consecuencias de los procesos tectnicos e
identifique, entre las opciones, la afirmacin correcta.
Bsicamente, la teora de tectnica de placas postula que la litosfera est dividida en secciones en
lento pero constante movimiento entre s. Tales movimientos pueden ser de acercamiento, separacin
o de avance paralelo entre s.
Figura 1
Borde convergente
Figura 2
Borde divergente
Figura 3
Borde transformante
Cuando dos placas se acercan entre s, puede ocurrir que una placa se hunda bajo otra, en un
proceso conocido como subduccin. Estos tipos de bordes (figura 1) se denominan convergentes o
destructivos, pues se considera que la litosfera que subduce es destruida. Como consecuencia de
esta interaccin, se produce un acercamiento entre puntos ubicados en ambas placas. Un ejemplo de
esto es la Isla de Pascua que, actualmente, se acerca al continente debido a la subduccin de la placa
de Nazca bajo la placa Sudamericana, lo que ocurre a una rapidez aproximada de 7 centmetros por
ao. En este tipo de borde tambin puede haber colisin entre placas, engrosndose la litosfera, lo
que ocurre cuando las placas que convergen son continentales. Este es el caso de convergencia entre
las placas India y Euroasitica, que ha formado la Cordillera de los Himalayas.
En el caso que las placas se separen entre s, se habla de lmite divergente o constructivo (figura 2).
Este tipo de lmite es tpico del fondo ocenico, donde se presenta en forma de dorsales ocenicas. Se
le llama constructivo pues, al separarse las placas, emerge magma a travs del lmite de separacin
entre ellas, el que se solidifica al entrar en contacto con el agua, pasando a ser parte del fondo
ocenico.
El tercer tipo de lmite (figura 3) es conocido como lmite transformante, y se caracteriza por un
movimiento paralelo de las placas, comnmente en sentidos opuestos, por lo que no se crea ni se
destruye litosfera. Este tipo de lmites sirve de conexin entre centros de divergencia o
convergencia.
La rapidez con que subduce una placa es usualmente distinta a la de creacin de nueva litosfera en
sus lmites divergentes, por lo que la mayora de las placas experimenta cambios de tamao a lo
largo del tiempo. Por lo mismo, es esperable que en el futuro subduzcan placas de forma completa.
Por otro lado, debido a tensiones producidas por las diferentes interacciones, tambin puede
producirse la fractura y posterior divisin de placas tectnicas. Es por este tipo de fenmenos, que la
cantidad de placas se considera variable en el tiempo.
La opcin que responde correctamente el tem es D), pues describe lo que ocurre en las dorsales
ocenicas. Respecto del resto de las opciones, hay una inconsistencia entre lo que plantea la opcin
B) con los fenmenos tectnicos; las opciones C) y E) dan la idea de que, en general, existe un
balance global perfecto entre los fenmenos tectnicos, lo que no es as: La Tierra es un planeta
dinmico, por lo que las rapideces con que se mueven las placas varan en el tiempo y dependen de
variados factores. Por ltimo, la opcin A) fue la que, luego de la clave, tuvo la mayor frecuencia de
seleccin. Esto sugiere que estos postulantes no asocian correctamente los fenmenos tectnicos con
los tipos de borde en los que ocurren.
- 69 -

De acuerdo a las leyes de Kepler para los movimientos planetarios, se afirma lo siguiente:
I)
II)
III)
Las rbitas de los planetas estn en un mismo plano.

Los planetas se mueven ms rpido cuando se encuentran ms cerca del Sol.
La rapidez del movimiento de traslacin del planeta se mantiene constante.
A)
B)
C)
D)
E)
solo I.
solo II.
solo III.
solo I y II.
solo I y III.

Nivel: II Medio
Objetivo Fundamental: Reconocer la importancia de las leyes fsicas formuladas por Newton y Kepler
para realizar predicciones en el mbito astronmico.
Contenido Mnimo Obligatorio: Aplicacin de las leyes de Kepler y de la ley de gravitacin universal de
Newton para explicar y hacer predicciones sobre la dinmica de pequeas y grandes estructuras
csmicas (planetas, estrellas, galaxias, etc.).
Clave: B
COMENTARIO
Para responder correctamente el tem, el postulante debe comprender lo propuesto por Kepler al
postular su modelo para el movimiento planetario.
Johannes Kepler, basado en los datos observacionales de Tycho Brahe, postul en 1609, y luego en
1618, que
1- Las rbitas de los planetas son elpticas y que el Sol se encuentra en uno de sus focos.
2- El radio vector que une cada planeta con el Sol barre reas iguales en tiempos iguales.
3- El cubo de la longitud del semieje mayor de la rbita es directamente proporcional al cuadrado
del perodo orbital del planeta.
Estos tres postulados se consideran leyes del movimiento planetario, pues describen
adecuadamente lo observado en el Sistema Solar, permitiendo predecir los movimientos planetarios.
A partir de las dos primeras leyes de Kepler, es posible concluir que dado que las distancias a las
que se encuentran los planetas del Sol son variables, los movimientos de traslacin tendrn rapideces
tambin variables. Esto queda representado por el siguiente diagrama, en el cual un planeta barre
un rea A 1 en un tiempo igual al empleado en barrer un rea A 2 , con A 1 = A 2 .
Sol
A1
- 70 -
A2
Si bien las reas son iguales, las distancias recorridas por el planeta al barrerlas no son iguales. Al
estar un planeta ms cerca del Sol, tiene una rapidez de traslacin mayor que la que tiene cuando se
encuentra ms distante de l. La afirmacin II) es por lo tanto, correcta, por lo que la afirmacin III), al
ser opuesta, es incorrecta.
Respecto de la afirmacin I), a pesar de que esta refleja lo observado en el Sistema Solar, no se
desprende directamente de las leyes de Kepler. La opcin que responde correctamente al tem es,
por lo tanto, B). Entre el resto de las opciones, la que fue elegida por el mayor porcentaje de
postulantes fue E), lo que sugiere que estos postulantes no comprenden las leyes de Kepler, y tienen
un conocimiento parcial de los movimientos de los cuerpos del Sistema Solar.

Tres cuerpos de masas M, 2M y 3M, se encuentran separados sobre una misma lnea recta. La separacin
entre ellos se especifica en la figura. El cuerpo de masa M atrae gravitacionalmente al cuerpo de masa 2M
con una fuerza de magnitud F, como representa la figura.
M
F 2M
3M
2d
Cul es la fuerza neta sobre el cuerpo de masa 2M debido solo a la interaccin gravitatoria que tiene con
los cuerpos de masas M y 3M?
A)
7
F hacia el cuerpo de masa M
4
B)
7
F hacia el cuerpo de masa 3M
4
C)
7
2
D)
1
4
E)
1
F hacia el cuerpo de masa 3M
4

Nivel: II Medio
Objetivo Fundamental: Reconocer la importancia de las leyes fsicas formuladas por Newton y Kepler
para realizar predicciones en el mbito astronmico.
Contenido Mnimo Obligatorio: Aplicacin de las leyes de Kepler y de la ley de gravitacin universal de
Newton para explicar y hacer predicciones sobre la dinmica de pequeas y grandes estructuras
csmicas (planetas, estrellas, galaxias, etc.).
Clave: D
- 71 -
COMENTARIO
Este tem requiere que el postulante, a travs de la aplicacin de ley de gravitacin universal de
Newton, obtenga la fuerza neta que acta sobre un cuerpo debido a la interaccin con otros dos
cuerpos.
La ley de gravitacin universal de Newton establece que la magnitud de la fuerza de atraccin entre
dos cuerpos es directamente proporcional al producto de sus masas e inversamente proporcional al
cuadrado de la distancia entre sus respectivos centros. La constante de proporcionalidad que permite
obtener el valor de la fuerza se denomina constante de gravitacin universal y se representa por G.
En el caso expuesto, la fuerza de atraccin entre el cuerpo de masa M y el cuerpo de masa 2M se
puede expresar como
M 2M
GM 2
F=G
=
2
d2
d2
Por su parte, la magnitud de la fuerza F que experimenta 2M debido a la interaccin con 3M, es
posible expresarla como
2M 3M
6M 2 3 GM 2
F' = G
=
G
=
2 d2
4d 2
(2d )2
Al establecer la relacin entre ambas fuerzas se obtiene:
3 GM 2
3
F' 2 d 2
=
=
2
F
4
GM
2 2
d
3
Por lo tanto, F= F . Ambas fuerzas se representan a continuacin, considerando tanto la
4
orientacin como la magnitud de cada una:
M
2M
F=
3M
3
F
4
Para obtener la magnitud FN de la fuerza neta sobre el cuerpo, las fuerzas que actan sobre este se
suman vectorialmente lo que, en este caso, dada la orientacin opuesta de ambos vectores, implica
que las magnitudes se restan:
3
1
FN = F F ' = F F = F
4
4
Dado que la fuerza de mayor magnitud est orientada hacia el cuerpo M, la fuerza neta tambin lo
est. Por lo tanto, la opcin D) es la que responde correctamente el tem. Entre el resto de las
opciones, la que tuvo el mayor porcentaje de seleccin fue C), lo que sugiere que estos postulantes,
adems de no establecer correctamente las relaciones entre los conceptos asociados a las fuerzas en
estudio, no comprenden los casos en que es necesario operar de forma vectorial.
- 72 -

Cul opcin relaciona correctamente al nmero cuntico con la orientacin espacial, la forma y la
energa de un orbital atmico?
A)
B)
C)
D)
E)
Orientacin
espacial
m
n
m
Forma
Energa
m
n
n
n
m
m
n

Eje temtico / rea temtica: La materia y sus transformaciones / Estructura atmica
Nivel: I Medio
Objetivo Fundamental: Comprender el comportamiento de los electrones en el tomo en base a
principios (nociones) del modelo mecano cuntico.
Contenido Mnimo Obligatorio: Descripcin bsica de la cuantizacin de la energa, organizacin y
comportamiento de los electrones de un tomo, utilizando los cuatro nmeros cunticos (principal,
secundario, magntico y espn).
Clave: E
COMENTARIO
Para responder esta pregunta los postulantes deben comprender el significado de los nmeros
cunticos y relacionarlos con su simbologa.
Los nmeros cunticos describen los orbitales y la ubicacin del electrn en un tomo. Fueron
introducidos por la mecnica cuntica, sin embargo, en el modelo de Bohr se introdujo el primer
nmero cuntico, denominado nmero cuntico principal simbolizado por n.
El nmero cuntico principal, simbolizado por n, representa los niveles de energa del tomo, y
toma valores enteros positivos desde 1 a infinito. Este nmero, adems, est relacionado con el
tamao de un orbital y por tanto del tomo, como asimismo, con la energa de los orbitales y por ende
de los electrones que alberga dicho orbital.
El nmero cuntico secundario o de momento angular o azimutal, simbolizado por , est
relacionado con el tipo de orbital: s (sharp: agudo), p (principal: principal), d (diffuse: difuso) y
f (fundamental: fundamental). Este nmero toma valores que van desde 0 hasta (n 1). En forma
general, el valor de se relaciona con el tipo de orbital de la siguiente manera:
Valor de
Tipo de
orbital
El tercer nmero cuntico llamado nmero cuntico magntico se simboliza por m o m, se

relaciona con la orientacin espacial del orbital, toma valores enteros desde - hasta +, incluyendo
el cero.
- 73 -
Las distribuciones espaciales encontradas para los orbitales s, p, d y f, son:

Orbital s: es un orbital que tiene forma esfrica y aumenta de tamao conforme aumenta el nivel de
energa (n).
1s
2s
3s
Orbital p: existen tres tipos de orbitales p que se ubican en tres posiciones coincidentes con los ejes
de un plano tridimensional, x, y, z. Sus formas dependen del nivel en que se encuentre el orbital. Por
ejemplo, los orbitales p del nivel 2, presentan la forma de dos lbulos concntricos ubicados en los
tres ejes de un plano tridimensional, se simbolizan como: 2px, 2py, 2pz, tal como se muestra en la
siguiente figura:
Orbital d: existen 5 tipos, cuatro formados por cuatro lbulos concntricos que se ubican en cuatro
posiciones diferentes en un plano tridimensional y uno que corresponde a dos lbulos concntricos
rodeados de un anillo en el punto de unin de los lbulos, por convencin, ubicado en el eje z.
Orbital f: existen siete tipos, cuyas formas son ms complejas que la de los orbitales d.
El nmero cuntico de espn, simbolizado por s, est relacionado con el momento angular del
electrn, sin embargo, en trminos ms didcticos se dice que est relacionado con el giro del
electrn sobre s mismo.
De acuerdo a todo lo anterior, la opcin que relaciona correctamente la orientacin, forma y
energa de los orbitales con la simbologa de cada nmero cuntico es E).
- 74 -

En la figura se representan las posibles transiciones espectrales para un tomo X, desde n = 1 a n = 5.
5
4
3
Nmero cuntico
principal
Al respecto, cul de las siguientes transiciones emite ms energa?

A)
B)
C)
D)
E)
Desde n = 1 a n = 5
Desde n = 5 a n = 2
Desde n = 3 a n = 1
Desde n = 3 a n = 2
Desde n = 1 a n = 3

Nivel: I Medio
Clave: C
COMENTARIO
Para responder esta pregunta, se debe recordar el concepto de espectro y comprender la forma
en que los electrones se transfieren de un nivel a otro en el tomo, emitiendo o absorbiendo energa,
de acuerdo a los postulados del modelo atmico de Bohr.
Un espectro es la distribucin de la energa radiante en diversas longitudes de onda. La figura de
la pregunta representa los niveles de energa de un tomo, segn el modelo atmico de Bohr, el cual
plantea que a menor n ms baja es la energa y ms estable es el tomo, de tal forma que para n = 1
se tiene la menor energa (estado basal). Las flechas de la figura, representan diferentes transiciones
electrnicas entre estados de energa permitidos, segn el Modelo de Bohr.
De acuerdo a uno de los postulados de Bohr, un tomo emite energa cuando un electrn pasa de
un nivel de mayor energa a otro de menor energa y por el contrario, cuando un tomo pasa de un
nivel de menor energa a uno de mayor energa, debe absorber la diferencia de energa entre los
niveles.
La pregunta hace referencia a cul de las opciones implica una mayor emisin de energa, por lo
tanto, la transicin electrnica debera ser desde un nivel de mayor energa a otro de menor energa.
- 75 -
De acuerdo a lo anterior, en el esquema dado, se descartan las opciones A) y E), en donde las
transiciones son desde un n menor a uno mayor, por lo que se produciran absorciones de energa.
5
4
3
A) Desde n = 1 a n = 5
hay una absorcin
B) Desde n = 5 a n = 2
hay una emisin
D) Desde n = 3 a n = 2
hay una emisin
E) Desde n = 1 a n = 3
hay una absorcin
C) Desde n = 3 a n = 1
hay una emisin
Con respecto a las opciones B), C) y D), debe haber una emisin de energa, porque todas las
transiciones van desde un mayor nivel de energa a uno menor, sin embargo, al comparar las
diferencias energticas entre los niveles, claramente la transicin desde n = 3 a n = 1 es la mayor,
siendo entonces C) la opcin correcta.

Los electrones de valencia del tomo del elemento galio (Z = 31) se ubican en los orbitales
A)
B)
C)
D)
E)
s y p.
s y d.
p y d.
p y f.
d y f.

Nivel: I Medio
Clave: A
COMENTARIO
Para responder esta pregunta es necesario aplicar las reglas bsicas de la distribucin electrnica.
Sabiendo que Z = 31, se deduce que los tomos neutros de galio poseen 31 electrones. Para escribir
la configuracin electrnica de galio, se puede utilizar el siguiente diagrama de llenado de orbitales,
en donde los electrones se van ubicando desde los niveles y orbitales de menor energa hacia los de
mayor energa siguiendo la direccin de la flecha:
- 76 -
Electrones 1 y 2
ingresan ac
Electrones 19 y
20 entran ac
Energa
Electrones 3 y 4
ingresan ac
Electrones 11 y
12 ingresan ac
Electrones 5 al
10 ingresan ac
1s
2s
2p
3s
3p
3d
4s
4p
4d
4f
5s
5p
5d
5f
6s
6p
6d
7s
7p
Electrones 13 al
18 entran ac
Electrones 21 al
30 entran ac
Electrn 31
entra ac
Luego, resuminendo se concluye que la configuracin electrnica de galio es:

1s2 2s2 2p63s2 3p64s23d10 4p1
Por lo que la configuracin del nivel ms externo de galio es:
4s2 4p1
De lo anterior se deduce que el galio tiene 3 electrones de valencia ubicados en el nivel de energa
4. Entonces, de acuerdo con la distribucin electrnica de los tomos de galio, es posible establecer
que este elemento se ubica en el perodo 4, pues posee 4 niveles de energa y en el grupo 13 (III A)
pues posee 3 electrones en su ltimo nivel energtico. Adems, es posible clasificar al galio como un
elemento representativo, pues los electrones de valencia se ubican en orbitales de tipo s y p,
teniendo una configuracin de tipo ns2np1.
De acuerdo a lo anterior, la opcin correcta es A).

15 2-
Cul es la configuracin electrnica del anin X , que es istono con el 168O ?

A)
B)
C)
D)
E)
1s 2s 2p
2
2
1
1s 2s 2p
2
2
4
1s 2s 2p
2
2
6
1s 2s 2p
2
2
5
1s 2s 2p
- 77 -

Nivel: I Medio
Objetivo Fundamental: Relacionar la estructura electrnica de los tomos con su ordenamiento en la
tabla peridica, sus propiedades fsicas y qumicas y su capacidad de interaccin con otros tomos.
Clave: E
COMENTARIO
Para responder esta pregunta es necesario comprender la estructura del tomo en relacin a sus
entidades fundamentales.
En la actualidad se sabe que el tomo est formado por una gran variedad de entidades, siendo
tres las fundamentales: los protones, los electrones y los neutrones.
Los protones, son las entidades positivas que se encuentran en el ncleo del tomo, dan cuenta de
la carga nuclear, su cantidad es caracterstica para cada tomo y sta corresponde al nmero
atmico (Z). En el ncleo, junto a los protones, estn los neutrones, que se caracterizan por no poseer
carga elctrica y tener una masa similar a la de los protones. Ambas entidades tienen masas muy
superiores a los electrones, por lo que son responsables de la masa del tomo al que pertenecen. La
suma de protones y neutrones de un tomo, se conoce como nmero msico (A).
Los electrones son las entidades negativas del tomo y se encuentran girando alrededor del
ncleo, en niveles de energa definidos. En tomos neutros el nmero de electrones y de protones es
igual. Las representaciones o simbologas clsicas de un tomo neutro y de iones, son:
A
ZX
Donde:
tomo
neutro
A nZX
A m+
ZX
iones
X: corresponde al smbolo del elemento.

A: corresponde al nmero msico (suma de protones y neutrones).
Z: representa al nmero atmico (protones).
n y m: corresponden a nmeros enteros.
Respecto a la pregunta, se debe tener claro el concepto de istono, esta palabra hace referencia a
tomos que presentan igual nmero de neutrones.
-
Las representaciones corresponden a un anin 15X2 y a un tomo neutro, 168O. El primero, 15X2 ,
presenta A = 15 de esto se deduce que la suma de protones y neutrones es 15 y la carga es 2-, es
decir, tiene 2 electrones extras. En el segundo, 168O, A = 16 y Z = 8, por lo tanto, O tiene 8 protones, 8
electrones y 8 neutrones. El que sean istonos implica que el tomo de X tiene igual nmero de
neutrones que O, por lo tanto X tiene 8 neutrones. Si al nmero msico de X (A = 15), se le restan los 8
neutrones, se obtiene el nmero de protones (Z), que es 7. Esto significa que el tomo neutro de X
tiene 7 electrones, si a esto le sumamos los 2 electrones de la carga, resulta que el ion X2 tiene un
total de 9 electrones, con lo que se puede escribir su configuracin electrnica que corresponde a:
1s22s22p5, siendo E) la opcin correcta.
- 78 -

Cul de las siguientes notaciones representa a los electrones de valencia de los metales alcalinos?
A)
B)
C)
D)
E)
ns
2
ns
2
1
ns np
2
2
ns np
2
6
ns np

Nivel: I Medio
Clave: A
COMENTARIO
Para responder esta pregunta correctamente, es necesario analizar la ubicacin de los elementos en
la tabla peridica, de acuerdo al siguiente esquema:
Lantnidos
Actnidos
10
11
12
13
14
15
16
17
18
metal
metaloide
no metal
Grupo
1 (I A)
2 (II A)
3 (III B)
4 (IV B)
5 (V B)
6 (VI B)
7 (VII B )
8 (VIII B)
9 (VIII B)
10 (VIII B)
11(I B)
12 (II B)
13 (III A)
14 (IV A)
15 (V A)
16 (VI A)
17 (VII A)
18 (VIII A)
Familia
Metales alcalinos
Metales alcalino-trreos
Metales de transicin
Familia del boro

Familia del carbono
Familia del nitrgeno
Anfgenos o calcgenos
Halgenos
Gases nobles o inertes
Al respecto, se puede deducir, a travs de su ubicacin en la tabla peridica, que los metales
alcalinos se encuentran ubicados en el grupo 1 (I A) del sistema peridico, ya que en su ltimo nivel
poseen solo un electrn (electrn de valencia), siendo ns1, la notacin que representa a los electrones
de valencia para este grupo
- 79 -
Otra forma de responder esta pregunta, es analizando las configuraciones electrnicas de los
tomos de los elementos pertenecientes al grupo 1 (I A), como por ejemplo:
Li (Z= 3) 1s2 2s1
Na (Z= 11) 1s22s22p63s1
K (Z= 19) 1s22s22p63s23p64s1
Como se puede observar, en todos los metales alcalinos el electrn de valencia se ubica en un
orbital s por lo que se puede usar la notacin ns1 para representar sus electrones de valencia.
De acuerdo a lo anterior, la opcin correcta es A).

Al comparar las energas de ionizacin entre los tomos alcalinos Li, Na, K y Rb, en este mismo orden,
cul de los siguientes grficos representa correctamente esta propiedad?
B)
Energa
Energa
A)
C)
Energa
Energa
D)
Energa
E)
- 80 -

Nivel: I Medio
Contenido Mnimo Obligatorio: Descripcin de la configuracin electrnica de diversos tomos para
explicar sus diferentes ubicaciones en la tabla peridica, su radio atmico, su energa de ionizacin, su
electroafinidad y su electronegatividad.
Clave: B
COMENTARIO
Por lo general la energa de ionizacin (E.I.) o potencial de ionizacin se refiere a la primera
energa de ionizacin, la cual corresponde a la energa necesaria para arrancar el electrn ms
dbilmente unido a un tomo neutro en estado gaseoso.
X (g)
X+ (g)
E.I.
Como es posible concluir, se requiere ms energa para remover un electrn interno, que est
fuertemente atrado por el ncleo, que los ms externos. A medida que aumenta el radio atmico
disminuye el potencial de ionizacin de los tomos, ya que los electrones reciben una menor
atraccin nuclear. De acuerdo con esto, el potencial de ionizacin es una propiedad peridica, que en
un perodo aumenta a medida que aumenta el nmero atmico y en un grupo disminuye a medida
que aumenta el nmero atmico, pues a medida que se desciende por un grupo de la tabla peridica
el radio atmico aumenta, de tal forma que el aumento de la energa de ionizacin en el sistema
peridico se puede resumir como:
Perodos
Grupos
Energa de ionizacin
Energa
De esta forma, es posible representar la variacin de la energa de ionizacin en funcin

del nmero atmico, para los elementos de un mismo grupo, en el siguiente grfico:
De acuerdo a lo anterior, la opcin correcta es B).

- 81 -

En la figura se representa un tomo neutro.
Solo con esta informacin, cul de las siguientes caractersticas del elemento al que pertenece este tomo
NO se puede deducir?
A)
B)
C)
D)
E)
Su nmero atmico
Su nmero msico
Si es metal o no metal
Su ubicacin en el sistema peridico
El tipo de enlace que formar con hidrgeno

Nivel: I Medio
Contenido Mnimo Obligatorio: Descripcin de la configuracin electrnica de diversos tomos para
explicar sus diferentes ubicaciones en la tabla peridica, su radio atmico, su energa de ionizacin, su
electroafinidad y su electronegatividad.
Clave: B
COMENTARIO
Para responder esta pregunta es necesario que el postulante analice la estructura atmica que
representa la figura, la cual est basada en el Modelo atmico de Bohr, que propone la existencia de
niveles de energa cuantizados en donde giran los electrones sin perder ni ganar energa. A parte de
esto, debe considerar la existencia del ncleo en donde se encuentran los protones y neutrones, que
en conjunto representan el nmero msico del tomo. Asimismo, debe recordar que en un tomo
neutro el nmero de protones y de electrones es igual.
Al analizar la figura,
2 niveles de
energa, con 8
electrones en total
Ncleo
se puede deducir que:
Al representar a un tomo neutro que tiene 8 electrones, el tomo debe tener 8 protones, por lo
tanto su nmero atmico es 8 (opcin A).
- 82 -
Por otro lado, conociendo el nmero de electrones se puede escribir su configuracin

electrnica desde donde se determina su ubicacin en el sistema peridico (opcin D). A travs
de la configuracin de la capa ms externa, en donde se encuentran los electrones de valencia,
se determina el grupo y el perodo al que pertenece el elemento. Para este tomo con 8
electrones en total, la configuracin electrnica es:
2 + 4 = 6 Grupo 16 o VI
1s2 2s22p4
2 2 Perodo
Conociendo su ubicacin en el sistema peridico, en el 2 perodo del grupo 16 o VI A, se puede

concluir que es un no metal (opcin C), por lo que, con hidrgeno se unir a travs de un enlace
covalente (opcin E).
Del anlisis anterior, se concluye que de las cinco opciones, la nica que no se puede determinar
a partir del esquema es la masa atmica, puesto que si bien se conoce el nmero de protones, no se
conoce el nmero de neutrones. Siendo, entonces, la opcin B) la respuesta a la pregunta.

En la siguiente figura se representan tres molculas diferentes, designadas como X, Y y Z
O
H 3C
H3C
CH3
Al respecto, cul de las siguientes opciones NO corresponde a una interaccin por puente de hidrgeno?
A)
B)
C)
D)
E)
X con X
X con Y
X con Z
Y con Z
Z con Z

Nivel: I Medio
Contenido Mnimo Obligatorio: Explicacin del comportamiento de los tomos y molculas al unirse por
enlaces inicos, covalentes y de coordinacin para formar compuestos comunes como los producidos en
la industria y en la minera, y los que son importantes en la composicin de los seres vivos.
Clave: E
- 83 -
COMENTARIO
Para responder esta pregunta el postulante debe comprender la formacin de interacciones por
puente de hidrgeno y poder relacionarla con las estructuras dadas.
La interaccin por puente de hidrgeno corresponde a un tipo de interaccin intermolecular que
se produce entre molculas polares que estn formadas por hidrgeno y un tomo altamente
electronegativo como flor, nitrgeno, oxgeno y en algunos casos cloro o azufre. La interaccin por
puente de hidrgeno se produce entre el tomo de hidrgeno de una molcula y el tomo
electronegativo de otra molcula. Este tipo de interaccin puede darse entre molculas iguales o
diferentes, solo deben cumplir con las condiciones antes mencionadas. Esta propiedad est
directamente relacionada, por ejemplo, con la solubilidad entre lquidos o entre slidos covalentes y
lquidos.
Se debe recordar que la electronegatividad es una propiedad de los tomos relacionada con su
capacidad de atraer los electrones del enlace hacia s.
Dado lo anterior, se deben estudiar las estructuras de las molculas dadas en cuanto a su
composicin atmica y sus polaridades, con el fin de establecer si formarn puentes de hidrgeno.
Como no se entregan los datos de electronegatividad de cada elemento presente en las molculas,
stas se pueden estimar de acuerdo a la ubicacin de los elementos en el sistema peridico,
conociendo las tendencias de aumento de la electronegatividad en grupos y perodos. En forma
general:
Perodos
Grupos
Electronegatividad
En la siguiente tabla se discute cada molcula en cuanto a su polaridad y se dan los valores de
electronegatividad de cada tomo, corroborando lo que se puede deducir de su ubicacin en el
sistema peridico.
Molcula
2,5
H3C
+
O 2,1
3,5
Discusin
En esta molcula se observa que el enlace oxgeno e hidrgeno presenta
una evidente polaridad. En el oxgeno, tomo altamente electronegativo, se
genera una densidad de carga negativa (
) y en el H una densidad de
+
carga positiva (
). En los enlaces CH, si bien existe polaridad, sta es ms
baja.
Se concluye que esta molcula, formar puentes de hidrgeno, entre los
tomos de H, unidos al O, de una molcula y los tomos de O de otra
molcula, igual o que cumpla con las caractersticas necesarias para formar
el puente de hidrgeno.
H
+
H
O
O
CH3
- 84 -
CH3
En la molcula presentada, se observa claramente la polaridad de los

enlaces entre hidrgeno y oxgeno. Por lo tanto, esta molcula presenta
interacciones por puente de hidrgeno entre los tomos de H de una
molcula y los tomos de O de otra igual o que cumpla con las
caractersticas necesarias para formar el puente de hidrgeno,tal como se
muestra en la siguiente figura:
O
+
3,5
2,1
H
H +
2,1
2,5
H3C
O
3,5
2,5
CH3
En esta molcula, se puede apreciar que existe densidad de carga negativa

en el tomo de oxgeno, siendo una molcula con cierta polaridad, sin
embargo, en la zona de los grupos metilos, los tomos de hidrgeno son
poco reactivos, por lo que no forman puentes de hidrgeno. Por tanto, esta
molcula no formar puentes de hidrgeno con otra igual, pero s con una
molcula diferente, altamente polar que presente hidrgeno, como las
molculas denominadas X e Y de la pregunta.
De lo anterior, se deduce que en las combinaciones de molculas, X, Y y Z, presentadas en las

opciones A), B), C) y D), se pueden producir interacciones por puente de hidrgeno, no as en la
opcin E), puesto que a pesar que Z es una molcula polar no cuenta con tomos de hidrgeno lbiles
que puedan generar puentes de hidrgeno con otra molcula Z, si lo puede hacer con otras molculas
polares que cumplan todos los requisitos para formar puentes de hidrgeno, como las molculas
denominadas X e Y de la pregunta. Por lo tanto, la opcin correcta es E), Z con Z no pueden formar
puentes de hidrgeno.

Un elemento X, que tiene un potencial de ionizacin muy bajo y otro elemento Y, que posee una alta
electroafinidad, pueden formar entre s, un compuesto cuyo enlace es
A)
B)
C)
D)
E)
covalente coordinado.
inico.
covalente polar.
covalente apolar.
metlico.
- 85 -

Nivel: I Medio
Clave: B
COMENTARIO
Para responder esta pregunta es necesario que el postulante relacione las propiedades peridicas
de los elementos con el tipo de enlace que presentan al formar compuestos.
Las propiedades peridicas son caractersticas fsicas o energticas de los tomos que siguen una
determinada tendencia, de aumento o disminucin, en grupos y perodos del sistema peridico. El
potencial de ionizacin es la energa necesaria para extraer un electrn de un tomo o ion gaseoso,
en su estado electrnico basal. En un grupo, a medida que aumenta el nmero atmico el potencial
de ionizacin disminuye, puesto que al aumentar el nmero de niveles de energa aumenta el tamao
del tomo, adems, la carga nuclear efectiva sobre los electrones ms externos es menor por lo que
se hace ms fcil sacar estos electrones formando cationes (iones positivos). Contrariamente, en un
perodo, se conservan los niveles de energa de los tomos que lo componen, sin embargo, al
aumentar el nmero atmico aumenta la cantidad de electrones, produciendo una contraccin del
tomo, disminuyendo su tamao. Esto hace que el potencial de ionizacin en un perodo aumente a
medida que aumenta el nmero atmico.
Con respecto a la electroafinidad, esta se define como la energa liberada cuando un tomo acepta
electrones. Considerando este proceso como exergnico y tomando en cuenta las convenciones
termodinmicas, las electroafinidades se presentan como valores negativos. En un grupo, la
electroafinidad disminuye, se hace ms positiva, a medida que aumenta el nmero atmico, puesto
que al ser de mayor tamao el tomo tiende a ceder con mayor facilidad sus electrones ms externos
formando cationes, siendo por ende, ms difcil aceptar electrones. En un perodo, la electroafinidad
aumenta a medida que aumenta el nmero atmico, ya que los tomos al hacerse ms pequeos,
aceptan con mayor facilidad electrones formando aniones (iones negativos). En forma general, se
pueden resumir el aumento del potencial de ionizacin y de la electroafinidad, en grupos y perodos
del sistema peridico, de la siguiente forma:
Grupos
Perodos
Perodos
Grupos
Potencial de
ionizacin
Electroafinidad
Dado lo anterior, si un tomo del elemento X tiene un potencial de ionizacin muy bajo, lo ms
probable es que forme cationes. Por otra parte, si un tomo del elemento Y tiene una electroafinidad
muy alta, significa que formar aniones. Por lo tanto, lo ms probable es que X e Y se enlacen a travs
de enlace inico, unin que se establece por atraccin electrosttica entre un catin y un anin para
formar compuestos. Entonces, la opcin correcta a esta pregunta es B).
- 86 -

Cul es la geometra molecular del CO2?
A)
B)
C)
D)
E)
Lineal
Angular
Triangular plana
Tetradrica
Piramidal trigonal

Nivel: I Medio
Clave: A
COMENTARIO
Para determinar la geometra molecular de un compuesto, se debe aplicar el Modelo de Repulsin
de Pares de Electrones de Valencia (RPEV) presentado a continuacin:
Tipo de
molcula
Geometra
ngulos de
enlace
AX2
Lineal
180
AX3
Trigonal plana
120
AX4
Tetradrica
109
AX3E
Piramidal o
pirmide
trigonal
<120
AX2E2
Angular
<109
AX5
Bipirmide
trigonal
90 y 120
AX6
Octadrica
90
- 87 -
Estructura
Lo primero, es dibujar la estructura de Lewis del compuesto, que en este caso corresponde al CO2,
el tomo de carbono tiene 4 electrones de valencia y el oxgeno 6, estos se deben distribuir de tal
forma que cada tomo quede rodeado de 8 electrones (Ley del octeto):
Aplicando el Modelo de RPEV, la estructura de Lewis de la molcula se debe llevar a la forma

general AXnEm, donde A es el tomo central (en este caso C), X son los ligantes es decir, los tomos
unidos al tomo central (en este caso O), E son los pares de electrones no enlazados del tomo central
(en este caso no hay), y finalmente, los subndices n y m corresponden a la cantidad de ligantes y
pares de electrones no enlazados del tomo central, respectivamente. En el CO2, n = 2 y m = 0, ya
que el carbono tiene 4 electrones de valencia y los ocupa para enlazarse con los tomos de oxgeno.
Al aplicar la nomenclatura AXnEm al CO2, esta molcula se clasifica como AX2, lo que segn el
modelo, corresponde a una molcula lineal, donde el ngulo OCO es de 180, siendo, correcta la
opcin A).

Cul de los siguientes compuestos presenta el mayor nmero de estructuras resonantes?
A)
B)
C)
D)
E)
Ozono (O3)
cido ntrico (HNO3)
cido cinico (HOCN)
Nitrometano (CH3NO2)
Benceno (C6H6)

Nivel: I Medio
Clave: C
COMENTARIO
Para responder esta pregunta es necesario analizar el concepto de resonancia en las estructuras
de Lewis para cada una de las molculas de los compuestos de las opciones. La resonancia se
produce cuando dos o ms estructuras de Lewis son aceptables, siendo la estructura verdadera el
hbrido de resonancia que se produce de estas estructuras, stas deben tener el mismo esqueleto y la
misma contribucin a la estructura del hbrido (hay algunas excepciones); y deben diferir en la
distribucin de electrones dentro de la estructura.
El ozono, opcin A), presenta dos estructuras resonantes:
La flecha indica que ambas estructuras moleculares son equivalentes, o sea, que son resonantes.
- 88 -
El cido ntrico, opcin B), presenta dos estructuras resonantes:
O
H
N
O
El cido cinico, opcin C), presenta tres estructuras resonantes:
2+
2-
El nitrometano, opcin D), presenta dos estructuras resonantes:
O
H3C
H3C
N
O
El benceno, opcin E), presenta dos estructuras resonantes:
De lo anterior se concluye que, de los compuestos mencionados, el que presenta mayor nmero
de estructuras resonantes es el de la opcin C).
- 89 -

Cul de las siguientes frmulas corresponde a un hidrocarburo?
CH3
A)
B)
CH3
OH
OH
OH
C)
D)
CH3
COOH
OH
CH3
E)
Cl

Eje temtico / rea temtica: La materia y sus transformaciones / Qumica Orgnica
Nivel: II Medio
Objetivo Fundamental: Comprender que la formacin de los compuestos orgnicos y de sus grupos
funcionales, se debe a las propiedades del tomo de carbono para unirse entre s y con otros tomos, en
organismos vivos, en la produccin industrial y aplicaciones tecnolgicas.
Contenido Mnimo Obligatorio: Descripcin de la importancia de los grupos funcionales en las
propiedades de algunos compuestos orgnicos que son claves en los seres vivos y relevantes en la
elaboracin de productos industriales.
Clave: A
- 90 -
COMENTARIO
Para responder esta pregunta es necesario saber y comprender que desde el punto de vista de
su composicin qumica, un hidrocarburo es un compuesto formado exclusivamente por los
elementos carbono e hidrgeno. Para el caso de los compuestos sustituidos, sus radicales deben
tambin estar formados por carbono e hidrgeno.
Al observar las estructuras presentadas en las opciones, se concluye que la opcin correcta es A).

Cul de los siguientes alcoholes es un alcohol terciario?
CH3
A)
H3C
OH
CH3
CH3
B)
H3C
CH2OH
CH3
C)
H3C
CH2
CH
CH3
OH
D)
E)
H3C
CH2
CH2OH
CH
CH
OH
OH
CH2
CH2
CH3
CH2OH

Nivel: II Medio
Clave: A
COMENTARIO
Para responder esta pregunta es necesario comprender la nomenclatura orgnica y grupos
funcionales, en este caso de los alcoholes. Los alcoholes son compuestos orgnicos que contienen
grupo(s) hidroxilo(s) (OH). Se pueden clasificar en alcoholes primarios, secundarios o terciarios:
- 91 -

Alcohol primario: el grupo hidroxilo sustituye un hidrgeno (H) de un carbono (C) primario, o
sea, un C unido a 2 tomos de H y 1 radical.
Alcohol secundario: el grupo hidroxilo sustituye un hidrgeno (H) de un carbono (C)

secundario, o sea, un C unido a 1 tomo de H y 2 radicales.
Alcohol terciario: el grupo hidroxilo sustituye un hidrgeno (H) de un carbono (C) terciario, o
sea, un C unido a 3 grupos radicales.
R1
R1
R1
H2C
HC
OH
Alcohol Primario
OH
R2
Alcohol Secundario
R3
OH
R2
Alcohol Terciario
Por lo anteriormente expuesto, B) y E) corresponden a alcoholes primarios; C) y D) a alcoholes

secundarios y A) corresponde a un alcohol terciario, siendo esta la opcin correcta.

Cul es la frmula molecular de un alcano acclico que tiene ocho tomos de carbono?
A)
B)
C)
D)
E)
C8H18
C8H16
C8H14
C8H12
C8H10

Nivel: II Medio
Clave: A
COMENTARIO
Para responder esta pregunta se debe aplicar los conocimientos de nomenclatura orgnica y sus
respectivas estructuras, y adems, se debe recordar la frmula general de los hidrocarburos
acclicos.
Por otra parte, tambin se debe recordar que la frmula molecular corresponde a una
representacin de los elementos que forman una molcula o compuesto qumico, se debe indicar el
smbolo del elemento y la cantidad exacta de tomos presentes de cada elemento (subndice). En
este caso se pregunta la frmula molecular de un alcano, cuya frmula general es CnH2n+2, por lo
tanto, al comparar la informacin anterior queda claro que las opciones B), C), D) y E) no
corresponden con la frmula general para un alcano de 8 tomos de carbono, por tanto son
incorrectas. No as la opcin A) C8H18, la que corresponde a la frmula general sealada
anteriormente.
De lo anterior se deduce, entonces, que la opcin correcta es A).
- 92 -

Cul es el nombre, segn la IUPAC, del siguiente hidrocarburo?
CH2CH3
CH3CHCHC
CCH3
CH2CH3
A)
B)
C)
D)
E)
4,5-dietil-2-hexino
4,2-dietil-5-hexino
4-etil-5-metil-2-heptino

Nivel: II Medio
Clave: C
COMENTARIO
Para responder esta pregunta el postulante debe manejar las reglas de nomenclatura IUPAC para
los compuestos orgnicos.
1.
Se debe elegir una cadena principal. sta ser aquella que contenga el mayor nmero de
tomos de carbono unidos de forma consecutiva. Si existen insaturaciones (doble o triple
enlace) la cadena principal es la que contiene la insaturacin, que puede o no coincidir con las
ms larga.
2.
Luego, se debe numerar la cadena principal de modo que el o los grupo(s) funcional(es), en
este caso el triple enlace, quede ubicado con la numeracin ms baja.
5
4 3
21
- 93 -
3.
Finalmente, se debe nombrar la cadena principal, que en este caso tiene 7 carbonos, por lo que
se usa el prefijo hepta, luego se nombra la cadena principal con el sufijo que indica la funcin
orgnica, en este caso ino, anteponiendo el nmero del tomo de carbono donde se encuentra.
Por lo que la cadena principal se llama 2- heptino, a este nombre se le agregan los nombres de
los sustituyentes indicando el nmero de carbono donde se encuentran. Finalmente, el nombre
del compuesto es: 4-etil-5-metil-2-heptino, siendo correcta la opcin C).

Cul es el nombre IUPAC del siguiente compuesto?
H3C
A)
B)
C)
D)
E)
H2C
CH2
CH3
1,3-etilbenceno
p-dietilbenceno
o-etilbenceno
2,6-dietilbenceno
m-dietilbenceno

Nivel: II Medio
Clave: E
COMENTARIO
Para responder esta pregunta, se debe aplicar las reglas de nomenclatura IUPAC para compuestos
orgnicos. Se debe recordar que el nombre de una molcula entrega toda la informacin necesaria
para poder representar su estructura molecular de forma correcta. Para nombrar este compuesto, es
necesario utilizar las siguientes reglas de nomenclatura:
1. Se debe elegir una cadena principal.
sta ser aquella que contenga el mayor nmero de tomos de carbono unidos de
forma consecutiva.
2. Luego, se debe numerar la cadena principal.
De modo que el o los grupo(s) funcional(es) queden en la numeracin ms baja.
3. Finalmente, se debe nombrar la funcin orgnica.
Esto se hace segn prioridad de los grupos funcionales.
- 94 -
En el caso del compuesto mostrado en este tem, la cadena principal es un compuesto aromtico,
que contiene 6 tomos de carbono, conocido como benceno. Este compuesto presenta dos
sustituyentes unidos l, cada uno presenta dos carbonos, por lo que reciben el nombre de etilo.
Para poder nombrar el compuesto, se debe numerar el anillo bencnico:
H3C
H2C 1
3 CH2
CH3
6
5
Se debe recordar que es necesario indicar el carbono en el cual est enlazado el sustituyente, en
este caso estn unidos a los carbonos 1 y 3. En el caso del benceno existen tres ismeros posibles, el
1,2-, el 1,3- y el 1,4-, que se nombran como orto- (o-), meta- (m-) y para- (p-), respectivamente, al
haber dos sustituyentes se debe anteponer el prefijo di.
De acuerdo a lo anterior, la opcin correcta es E), el compuesto recibe el nombre de
m-dietilbenceno.

La reaccin representada por:
Catalizador
CH3CH2CH2OH
CH3CH2CHO
corresponde a una
A)
B)
C)
D)
E)
oxidacin de alcoholes primarios.

reduccin de alcoholes secundarios.
deshidratacin de alcoholes primarios.
esterificacin de alcoholes.
hidrlisis de alcoholes.

Nivel: II Medio
Contenido Mnimo Obligatorio: Representacin de diversas molculas orgnicas con grupos
funcionales considerando su estereoqumica e isomera, en los casos que corresponda.
Clave: A
COMENTARIO
Para responder la pregunta, el postulante debe conocer y comprender las reacciones qumicas que
presentan los alcoholes.
Los alcoholes son molculas reactivas bsicamente en dos de sus enlaces: en el CO y en el OH.
H
O
C
Con respecto a las reacciones de los alcoholes, una de las ms importantes, es la oxidacin a travs
de la cual se producen compuestos carbonlicos: cidos, aldehdos o cetonas. El tipo de compuesto
- 95 -
que forman depende del tipo de alcohol, es decir, si se trata de un alcohol primario, secundario o
terciario (estructuras en Pregunta 67).
Los alcoholes primarios al oxidarse pueden producir aldehdos o cidos carboxlicos,
dependiendo de las condiciones y del tipo de oxidante utilizado. Para preparar aldehdos,
generalmente, se usa clorocromato de piridinio (PCC: C5H6NCrO3Cl). Otros oxidantes ms fuertes,
como el permanganato de potasio (KMnO4), transforma a los alcoholes en cidos carboxlicos, siendo
el aldehdo solo un intermediario de la reaccin.
Los alcoholes secundarios producen fcilmente cetonas, al ser tratados con dicromato de sodio
(Na2Cr2O7) en cido actico acuoso. Los alcoholes terciarios no se oxidan a menos que reaccionen en
condiciones ms vigorosas.
La reaccin de oxidacin se puede verificar por una disminucin de hidrgenos en la molcula de
alcohol lo que favorece la formacin del compuesto carbonlico.
Los alcoholes pueden ser reducidos directamente mediante reductores fuertes como silanos
(por ejemplo, trietilsilano) en medio cido. En esta reaccin se logra desoxigenar el alcohol y
transformarlo en el alcano correspondiente. Indirectamente, la reduccin de un alcohol se puede
lograr a travs de una deshidratacin y una posterior hidrogenacin para formar el alcano
correspondiente.
Con respecto a la deshidratacin de los alcoholes, esta reaccin ocurre en presencia de cidos
(por ejemplo, H2SO4) los alcoholes se transforman en alquenos, siendo el producto principal el
alqueno ms sustituido. La deshidratacin se produce preferentemente en alcoholes terciarios, el
enlace CO y un enlace CH vecino, se rompen dando paso a la generacin de un enlace doble y el
desprendimiento de una molcula de agua, tal como se muestra en la siguiente figura.
OH
C
H2 O
En cuanto a las reacciones de esterificacin, estas pueden ser con cidos inorgnicos u orgnicos.
Cuando un alcohol reacciona con un cido carboxlico, forma un ster y agua, como se muestra en la
siguiente figura:
HO
C
O H +
O
Alcohol
O
C
cido carboxlico
ster
H2O
En cuanto a la reaccin de hidrlisis, los alcoholes no presentan este tipo de reaccin.

El alcohol de la pregunta corresponde a un alcohol primario. Si se observa la frmula del
producto, el grupo funcional de la molcula es el CHO, es decir, se trata de una aldehdo. Por lo que
se puede concluir que se trata de una reaccin de oxidacin, de acuerdo a lo anterior, la respuesta
correcta es A).
- 96 -

Un compuesto X reacciona con cido clorhdrico (HCl) y se forma C4H9Cl. De acuerdo a esta informacin, X
es un hidrocarburo
A)
B)
C)
D)
E)
con un doble enlace.

acetilnico.
saturado.
con dos dobles enlaces.
aromtico.

Nivel: II Medio
Contenido Mnimo Obligatorio: Representacin de diversas molculas orgnicas con grupos
funcionales considerando su estereoqumica e isomera, en los casos que corresponda.
Clave: A
COMENTARIO
Para responder esta pregunta es necesario reconocer el tipo de compuesto formado y aplicar
la(s) reaccin(es) orgnica(s) relacionada(s) a l. El compuesto formado presenta la siguiente
frmula molecular y desarrollada:
Frmula
desarrollada
Cl
(C4H9Cl = Frmula Molecular)
2-clorobutano
De acuerdo a lo anterior, se puede inferir que el compuesto corresponde a un alcano
halogenado. Los compuestos que originalmente forman alcanos halogenados son los alquenos.
Los alquenos, son compuestos que debido a su doble enlace presentan una menor cantidad de
tomos de hidrgeno en comparacin a los alcanos, por esto reciben el nombre de compuestos
insaturados.
Los alquenos experimentan reacciones de adicin con hidrcidos (HA), las cuales son las ms
representativas de este grupo, el halgeno del hidrcido (A-) se une al tomo de carbono del
doble enlace, que tiene menos tomos de hidrgeno. El tomo de hidrgeno (H +) a su vez, se
adiciona al tomo de carbono tambin del doble enlace, que tiene ms tomos de hidrgeno.
En el siguiente esquema se representa la reaccin de adicin planteada en la pregunta que
origina el producto C4H9Cl:
- 97 -
tomo de C con
menos hidrgeno
Ac se
adiciona el H+
Ac se adiciona
el Cl-
Cl
Enlace doble
enlace
insaturado
Cl
tomo de C con
ms hidrgeno
La opcin correcta es A), la cual corresponde a un compuesto con un doble enlace.

25 g de un compuesto de color naranja contiene 0,17 mol de tomos de potasio, 0,17 mol de tomos de
cromo (masa molar = 52 g/mol) y 0,60 mol de tomos de oxgeno. Segn estos datos, la frmula emprica de
este compuesto es
A)
B)
C)
D)
E)
KCrO4
KCrO7
K2Cr2O4
K2Cr2O7
K3Cr3O14
Eje temtico / rea temtica: La materia y sus transformaciones / Reacciones qumicas y

estequiometra
Nivel: I Medio
Objetivo Fundamental: Establecer relaciones cuantitativas en diversas reacciones qumicas presentes
en la nutricin de seres vivos, industria y ambiente.
Contenido Mnimo Obligatorio: Aplicacin de clculos estequiomtricos para explicar las relaciones
cuantitativas entre cantidad de sustancia y de masa en reacciones qumicas de utilidad industrial y
ambiental, por ejemplo, en la formacin del agua, la fotosntesis, la formacin de amonaco para
fertilizantes, el funcionamiento del airbag, la lluvia cida.
Clave: D
COMENTARIO
Para responder esta pregunta es necesario que el postulante aplique el concepto de frmula
emprica. La frmula emprica, es aquella que representa la razn del menor nmero entero de los
tomos en un compuesto.
- 98 -
Pasos para determinar frmula emprica:

Paso 1: Convertir la masa dada en cantidad de materia, en mol, como por ejemplo:
tomo X=
masa en g de X
=cantidad de X en mol
masa atmica de X en g/mol
En este caso, la cantidad de cada tomo en mol fue entregada, por ende, no es necesario llevar a
cabo esta conversin.
Paso 2: Dividir cada cantidad en mol calculado en el paso 1) por el menor valor en mol obtenido,
que en este caso es 0,17 siendo independiente para K o Cr.
Cantidad
en mol
0,17
0,17
0,60
tomos
K
Cr
O
Para K = (0,17 mol de K) / 0,17 = 1 mol de K

Para Cr = (0,17 mol de K) / 0,17 = 1 mol de Cr
Para O = (0,60 mol de O) / 0,17 = 3,5 mol de O
Paso 3: Se usan los valores en mol obtenidos en el paso 2, como subndices de cada tomo
respectivo, obtenindose lo siguiente:
K1Cr1O3,5
A veces al dividir por el nmero ms pequeo se obtiene como resultado un nmero decimal, en
lugar de un nmero entero, como es en el caso del tomo de oxgeno. Para eliminar el nmero
decimal, se debe amplificar por un entero pequeo hasta que se obtenga como resultado un
nmero entero en el tomo respectivo. En el ejemplo:
K1Cr1O3,5 2
K(12) Cr(12) O (3,52)
K2Cr2O7
De acuerdo a lo anterior, la opcin correcta es D).
- 99 -

Para la siguiente reaccin:
N2 (g) + O2 (g)
2 NO (g)
se afirma que
I)
II)
III)
la masa de los reactantes es igual a la masa del producto.

la cantidad de molculas de los reactantes es igual a la del producto.
en condiciones normales de presin y temperatura, el volumen de los reactantes
es igual al del producto.
A)
B)
C)
D)
E)
solo I.
solo II.
solo III.
solo I y II.
I, II y III.

estequiometra
Nivel: I Medio
fertilizantes, el funcionamiento del airbag, la lluvia cida.
Clave: E
COMENTARIO
Para responder esta pregunta es necesario aplicar los conceptos de la ley de la conservacin de la
masa, la ecuacin planteada en el enunciado.
La ley de la conservacin de la masa dice lo siguiente: la masa total de las sustancias presentes
despus de una reaccin qumica es la misma masa total de las sustancias antes de la reaccin, aplicando
este concepto a la reaccin del enunciado, debemos identificar las partes que conforman una reaccin
qumica, las cuales son:
Reactantes
N2 (g)
+ O2 (g)
- 100 -
Producto
2 NO (g)
Ahora se debe verificar que la cantidad en mol de reactantes sea igual a la cantidad en mol de producto:
Cantidad de sustancia
Masa
Masa total
Reactantes
N2 (g)
+
O2 (g)
Producto
2 NO (g)
1 mol de N2 + 1 mol de O2
28 g de N2 + 32 g de O2
60 g de reactantes
2 mol de NO
60 g de NO
60 g de producto
En este caso, la reaccin tiene igual masa en reactantes y en productos, por lo tanto, se afirma que la
aseveracin I) es correcta. Para responder la aseveracin II) es necesario aplicar el concepto de nmero
de Avogadro y de mol a la reaccin. Un mol es la cantidad de sustancia que contiene el mismo nmero de
entidades elementales que el nmero de tomos de carbono-12 que hay en una masa de, exactamente,
12 g de carbono-12. El nmero de entidades elementales (tomos, molculas, etc) en un mol, es igual a la
constante de Avogadro, NA, la cual corresponde 6,02 x 1023 entidades. Un mol y la constante de Avogadro,
se relacionan de la siguiente manera:
1 mol de un sustancia = 6,02 x 1023 entidades de una sustancia
Un mol de un sustancia contiene un nmero de Avogadro de molculas o unidades, por ejemplo, 1 mol
de molculas de CO2, contiene 6,02 x 1023 molculas de CO2, por lo tanto, aplicando lo anterior a la
reaccin, se obtiene lo siguiente:
Reactantes
N2 (g)
+
O2 (g)
Producto
2 NO (g)
1 mol de N2 = 6,02 x 1023 molculas
2 mol de NO = 2 x 6,02 x 1023 molculas
1 mol de O2 = 6,02 x 1023 molculas

En el producto existen 2 x 6,02 x 1023
molculas, lo que es equivalente a
12,04 x 1023 molculas totales
Por lo tanto en los reactantes existen

12,04 x 1023 molculas totales
De acuerdo a lo anterior, la afirmacin II) es correcta.

Para verificar la afirmacin III), se debe conocer en qu consisten las condiciones normales de presin y
temperatura. Como los reactantes y productos se encuentran en estado gaseoso, los gases dependen de
la temperatura y de la presin, la temperatura estndar de los gases a 0 C es equivalente a 273,15 K y la
presin estndar es de 1 atm lo que es equivalente a 760 mmHg.
En condiciones normales, siempre 1 mol de un gas es ocupa un volumen de 22,4 L, por lo tanto aplicando
est relacin a la reaccin planteada, se deduce lo siguiente:
N2 (g)
Volumen total:
O2 (g)
2 NO (g)
1 mol
1 mol
2 mol
22,4 L
22,4 L
2 x 22,4 L
Reactantes = 44,8 L
Producto = 44,8 L
Con respecto a lo anterior, la afirmacin III) es correcta. Por lo tanto, la opcin correcta es E).
- 101 -

El zinc reacciona con el oxgeno gaseoso segn la ecuacin:
2 Zn (s) + O2 (g)
2 ZnO (s)
Al respecto, cul de las siguientes combinaciones de reactantes produce una mayor cantidad de ZnO?
Zn
O2
A)
5 mol
1 mol
B)
4 mol
2 mol
C)
D)
E)
3 mol
2 mol
1 mol
3 mol
4 mol
5 mol

estequiometra
Nivel: I Medio
Objetivo Fundamental: Establecer relaciones cuantitativas en diversas reacciones qumicas
presentes en la nutricin de seres vivos, industria y ambiente.
ambiental, por ejemplo, en la formacin del agua, la fotosntesis, la formacin
Clave: B
COMENTARIO
Para responder esta pregunta el estudiante debe aplicar conocimientos de estequiometria y relaciones
estequiomtricas, con el fin de predecir cuntos moles de productos se formarn, de acuerdo a la
reaccin planteada en el enunciado:
2 Zn (s)
O2 (g)
2 mol
reaccionan completamente
con
1 mol
2 ZnO (s)
para
formar
2 mol
Para saber cul de las opciones producir la mayor cantidad de producto, se deben realizar relaciones
estequiomtricas con los coeficientes de la reaccin del enunciado, como por ejemplo:
Opcin A), plantea la reaccin entre 5 mol de Zn y 1 mol de O2
2 Zn (s)
+
2 mol
5 mol
O2 (g)
1 mol
1 mol
2 ZnO (s)
2 mol
Se forman 2 mol y sobran 3 mol de Zn
- 102 -
Opcin B) plantea la reaccin entre 4 mol de Zn y 2 mol de O2

2 Zn (s)
2 mol
4 mol
2 mol
O2 (g)
2 ZnO (s)
1 mol
2 mol
1 mol
2 mol
4 mol / simplificando por 2
Se forman 2 mol, reaccin completa
Opcin C), plantea la reaccin entre 3 mol de Zn y 3 mol de O2

2 Zn (s)
O2 (g)
2 mol
3 mol
1 mol
3 mol
2 ZnO (s)
2 mol
Se forman 3 mol y sobran 2 mol de O2
Opcin D), plantea 2 mol de Zn y 4 mol de O2

2 Zn (s)
2 mol
2 mol
O2 (g)
1 mol
4 mol
2 ZnO (s)
2 mol
Se forman 2 mol y sobran 3 mol de O2
Opcin E), plantea la reaccin entre 1 mol de Zn y 5 mol de O2

2 Zn (s)
2 mol
1 mol
O2 (g)
1 mol
5 mol
2 ZnO (s)
2 mol
Se forma 1 mol y sobran 4,5 mol de O2
En este caso, la cantidad de Zn y de O2, que reaccionarn completamente y que formar la mayor cantidad
de ZnO son 4 y 2, respectivamente, siendo B) la opcin correcta.

Segn la reaccin:
2 FeCl3 (ac) + 3 H2 (g)
2 Fe (s) + 6 HCl (ac)
Qu cantidad de hierro (Fe) ha reaccionado con cido clorhdrico (HCl) para producir 67,2 L de
hidrgeno (H2) medidos en condiciones normales de temperatura y presin?
A)
B)
C)
D)
E)
2/3 mol de Fe
3/2 mol de Fe
1 mol de Fe
2 mol de Fe
3 mol de Fe
- 103 -

estequiometra
Nivel: I Medio
fertilizantes, el funcionamiento del airbag, en la lluvia cida.
Clave: D
COMENTARIO
Para responder esta pregunta, se debe aplicar las reglas bsicas de estequiometra de una reaccin,
en donde existe una proporcionalidad entre las cantidades de sustancias, masas o volmenes, de los
reactantes y de los productos.
Para la ecuacin:
2 FeCl3 (ac) + 3 H2 (g)
2 Fe (s) + 6 HCl (ac)
Se cumple que, 2 mol de Fe reaccionan con 6 mol de HCl para formar 2 mol de FeCl3 y 3 mol de H2.
Para determinar la cantidad de Fe que reacciona con HCl para formar 67,2 L de O2, en condiciones
normales de temperatura y de presin, se debe recordar en primer lugar que dichas condiciones son
273 K y 1 atm, y que en estas condiciones un mol de cualquier gas ocupa un volumen de 22,4 L. Por lo
tanto, si en la reaccin se producen 3 mol de H2, estos ocuparn un volumen de 3 x 22,4 = 67,2 L.
Dado lo anterior, es posible deducir que este volumen se form a partir de dos mol de Fe. Por lo
tanto, la opcin correcta es D).
- 104 -

El siguiente esquema muestra un procedimiento experimental:
Salida de agua
Entrada de agua
Refrigerante
Matraz 1
Disolucin acuosa
de cloruro de sodio
Matraz 2
Ca le fa tor
Calefactor encendido
Al respecto, cul de las siguientes afirmaciones es correcta?

A)
B)
C)
D)
E)
El matraz 2 contiene, despus de un tiempo, una mezcla heterognea.

El matraz 2 contiene, despus de un tiempo, mayoritariamente agua lquida
Es imposible separar el cloruro de sodio contenido en el matraz 1, porque es una mezcla
homognea.
A medida que transcurre el tiempo, disminuye la concentracin de la solucin contenida en el matraz 1.
La concentracin de la solucin contenida en el matraz 2, al trmino del experimento, es mayor a la
concentracin de la disolucin contenida en el matraz 1.

estequiometra
Nivel: II Medio
Objetivo Fundamental: Reconocer diversos tipos de soluciones en estado slido, lquido y gaseoso, sus
propiedades, aplicaciones tecnolgicas y las etapas necesarias para la preparacin de soluciones a
concentraciones conocidas.
Contenido Mnimo Obligatorio: Caracterizacin de algunas soluciones que se presentan en el entorno
(por ejemplo, smog, bronce, edulcorante) segn sus propiedades generales: estado fsico, solubilidad,
cantidad de soluto disuelto y conductividad elctrica.
Clave: B
COMENTARIO
Para responder esta pregunta los postulantes deben comprender el procedimiento experimental que se
propone en el enunciado, el cual corresponde a una destilacin. La destilacin, es una tcnica que permite la
purificacin de un lquido, la remocin de un solvente o la separacin de mezclas de lquidos. En este
procedimiento, el lquido se calienta en un recipiente adecuado, ya sea matraz o baln hasta que alcance su
- 105 -
cuales sern recolectados en otro recipiente. En este caso, en el matraz 1 se agreg una solucin acuosa de
cloruro de sodio, la cual se calienta hasta ebullicin en el calefactor. Al comparar los puntos de ebullicin del
agua, que es un lquido, y el del cloruro de sodio, que es una sal, cualitativamente se espera que el lquido,
en este caso el agua, tenga menor punto de ebullicin que la sal, por lo que ser la primera sustancia en
alcanzar el punto de ebullicin, y pasar a la fase de vapor, luego, al pasar por el refrigerante el vapor se
condensa, siendo recogido como lquido en el matraz 2.
De acuerdo a lo anterior, la opcin correcta es B).

Qu volumen de agua debe agregarse a 25,0 mL de una solucin acuosa 3,0 mol/L de KOH para obtener una
solucin 1,0 mol/L?
A) 25 mL
B) 30 mL
C) 50 mL
D) 75 mL
E) 100 mL
estequiometra
Nivel: II Medio
Contenido Mnimo Obligatorio: Aplicacin de las etapas tericas y empricas necesarias en la
preparacin de soluciones a concentraciones conocidas, por ejemplo, el suero fisiolgico, la penicilina, la
povidona.
Clave: C
COMENTARIO
Para responder correctamente esta pregunta es necesario aplicar el concepto de dilucin, el cual
se define como el procedimiento necesario para preparar una solucin menos concentrada a partir
de otra ms concentrada. Simultneamente, se debe recordar que en la dilucin de una solucin la
cantidad de solvente es la que vara, permaneciendo constante la cantidad de soluto disuelto (n), por
lo tanto, se puede decir que:
Ecuacin 1
Cantidad de soluto antes de la dilucin = Cantidad de soluto despus de la dilucin
La concentracin molar o molaridad (C) de una solucin se define como la cantidad de soluto (n),
en mol, presente en un volumen de solucin (V) expresado en litros y se puede determinar a travs
de la siguiente ecuacin:
C=
n (mol)
V (L)
Al reordenar la ecuacin anterior se puede llegar a una expresin para calcular la cantidad de
soluto:
- 106 -
Ecuacin 2
C V=n
Donde la concentracin molar (C) est expresada en mol/L, el volumen de solucin (V), en litros y
la cantidad de soluto (n), en mol.
Ahora, al reemplazar la ecuacin 2 en la ecuacin 1, se obtiene:
Ecuacin 3
Ci Vi = Cf Vf
Donde:
Ci: Concentracin molar de la solucin antes de la dilucin.
Vi: Volumen de la solucin antes de la dilucin.
Cf: Concentracin molar de la solucin despus de la dilucin.
Vf: Volumen de la solucin despus de la dilucin.
Para determinar el volumen Vf, se debe sumar al Vi el volumen de solvente agregado para diluir la
solucin:
Ecuacin 4
Vf = Vi + Vde solvente agregado
Para determinar la cantidad necesaria de agua a agregar, Vf, es necesario identificar los datos
entregados:
Vi = 25,0 mL
Ci = 3,0 mol/L
Cf = 1,0 mol/L
Al reemplazar los datos en la ecuacin 3, se obtiene:
3,0 mol/L 25 mL = Vf 1,0 mol/L
3,0 mol/L 25 mL
= Vf
1,0 mol/L
75 mL = Vf
El volumen final despus de la dilucin es de 75 mL, pero se debe recordar que el volumen
inicial era de 25 mL, por lo tanto, ocupando la ecuacin 4, la diferencia entre estos volmenes
representa el volumen de agua agregado que corresponde a 50 mL. Este volumen concuerda con la
opcin C).
- 107 -

Si a 0,10 L de solucin de hidrxido de sodio (NaOH) 0,10 mol/L se le agrega agua hasta completar un
volumen de 1,0 L, cul es la concentracin de la solucin resultante?
A)
B)
C)
D)
E)
-3
1x10 mol/L
-2
1x10 mol/L
-1
1x10 mol/L
0
1x10 mol/L
1
1x10 mol/L

estequiometra
Nivel: II Medio
Contenido Mnimo Obligatorio: Aplicacin de las etapas tericas y empricas necesarias en la
preparacin de soluciones a concentraciones conocidas, por ejemplo, el suero fisiolgico, la penicilina, la
povidona.
Clave: B
COMENTARIO
Para responder esta pregunta el postulante debe aplicar los conocimientos de dilucin de una
solucin. Como se explic en la pregunta anterior (78), una dilucin es un proceso en el cual se
agrega solvente a una solucin, sin alterar la cantidad de soluto. Esto se traduce en una disminucin
de la concentracin de la solucin con respecto a la solucin inicial.
Si se tiene un volumen V1 de una solucin a concentracin C1, al agregar agua se tiene un nuevo
volumen de una solucin V2, que corresponde a la suma de V1 con el volumen de agua agregado, y
una nueva concentracin C2.
Reemplazando los datos en la ecuacin 3 de la pregunta 78:
Ci Vi = Cf Vf
0,1 mol/L x 0,1 L = C2 x 1,0 L
C2= 0,01 mol/L = 1x10-2 mol/L
Dado lo anterior, la respuesta correcta es B).
- 108 -

Cul es la variacin respecto del punto de ebullicin del agua, de una solucin acuosa 1 mol/kg de NaCl?
(Ke = 0,52 C kg/mol)
A)
B)
C)
D)
E)
0,52 C
1,04 C
1,52 C
101,04 C
100,52 C

estequiometra
Nivel: II Medio
Contenido Mnimo Obligatorio: Descripcin de las propiedades coligativas de las soluciones que
permiten explicar, por ejemplo, la inclusin de aditivos al agua de radiadores, la mantencin de frutas y
mermeladas en conserva, el efecto de la adicin de sal en la fusin del hielo.
Clave: B
COMENTARIO
Para responder de manera correcta es necesario calcular la variacin en el punto de ebullicin
respecto al solvente puro. A temperatura constante, las molculas del agua en fase lquida se mueven
a diferentes velocidades y direcciones, stas en cualquier momento alcanzan la suficiente energa
cintica para superar las fuerzas de atraccin de las molculas cercanas, logrando escapar a la fase
gaseosa. Del mismo modo, las molculas que se encuentran en fase gaseosa, al perder energa
colisionan con la superficie del lquido incorporndose a ste, logrando un equilibrio entre las
molculas que se incorporan al lquido y las que emergen de ste. La presin ejercida por estas
molculas en fase gaseosa se denomina presin de vapor.
Presin externa
Presin ejercida por el vapor
Al aumentar la temperatura las molculas que se encuentran en fase lquida adquieren suficiente
energa para romper las fuerzas de atraccin de las molculas cercanas, aumentando el nmero de
molculas en fase gaseosa, lo que implica un aumento de la presin de vapor. Cuando la presin de
vapor de una solucin es igual a la presin externa, la solucin alcanza el punto de ebullicin o
temperatura de ebullicin.
- 109 -
Presin externa
Presin ejercida por el vapor
100C
La presencia de un soluto no voltil en una solucin causar una disminucin en la presin de

vapor, por consiguiente, se necesitar aumentar la energa, en este caso la temperatura, para igualar
nuevamente la presin de vapor con la presin externa, de manera tal que la solucin alcance
nuevamente el punto de ebullicin.
Al comparar los puntos de ebullicin del agua y de la solucin de NaCl, existe una diferencia de
temperatura. Esta diferencia de temperatura (Te )es directamente proporcional a la concentracin
molal, m, de la solucin, de tal manera que:
Te = Ke (C kg/mol) m(mol/kg)
Donde Ke es la constante ebulloscpica del solvente.
Como esta propiedad depende de la concentracin, es necesario determinar la naturaleza del
soluto. Si el soluto es inico, la cantidad de iones presentes afecta la concentracin, por lo que debe
considerarse ste valor, conocido como factor de Van`t Hoff, simbolizado por . El factor de Van`t
Hoff, es un valor experimental, sin embargo, en algunos compuestos se aproxima al valor terico, se
puede calcular a partir de:
=
nmero total de iones en la solucin despus de la disociacin

nmero de total de molculas disueltas inicialmente en solucin
De tal modo que la expresin para la variacin en el punto de ebullicin para un soluto electrolito
respecto del solvente puro es:
Te = Ke m
El NaCl es un electrolito fuerte, por lo que en solucin se disocia completamente en dos iones, Na+
y Cl , de manera tal que = 2

Reemplazando los datos entregados, para la solucin acuosa 1 mol/kg de NaCl, es:
Te = 2 0,52
C kg
mol
1
mol
kg
Te = 1,04 C
Para esta solucin, entonces, la variacin del punto de ebullicin es 1,04 C, correspondiente a la
opcin de B).
- 110 -

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PRESENTACIN

Registro de Propiedad Intelectual N 244211 2014

PREGUNTA 2 (Mdulo Tcnico - Profesional)

Al respecto, es correcto afirmar que el enlace X se denomina

En la pregunta, se presenta el esquema de un biopolmero (molcula orgnica constituida por

PREGUNTA 3 (Mdulo Comn)

Fase M crecimiento de la masa celular

PREGUNTA 4 (Mdulo Tcnico - Profesional)

PREGUNTA 5 (Mdulo Comn)

PREGUNTA 6 (Mdulo Comn)

PREGUNTA 7 (Mdulo Tcnico - Profesional)

la variabilidad gentica se mantiene.

{FICHA DE REFERENCIA CURRICULAR}

La reproduccin asexual, cualquiera sea la modalidad en que se presente, es un proceso que da

PREGUNTA 8 (Mdulo Comn)

La figura muestra la concentracin intracelular

concentracin extracelular de iones cloruro (Cl ).

De la figura, se infiere correctamente que el

HCO3 es transportado activamente a la clula.

Cl difunde libremente hacia la clula.

carcter cido de la clula depende de la concentracin de HCO3 .

En el grfico, se observa que a una concentracin extracelular de 133 mmol/L de Cl la

PREGUNTA 9 (Mdulo Comn)

PREGUNTA 10 (Mdulo Comn)

{FICHA DE REFERENCIA CURRICULAR}

PREGUNTA 11 (Mdulo Tcnico - Profesional)

Del anlisis del esquema, es INCORRECTO afirmar que

los estados T a W se encuentran en animales y plantas.

PREGUNTA 12 (Mdulo Comn)

PREGUNTA 13 (Mdulo Comn)

Das del ciclo

A partir del grfico, es correcto afirmar que

el segundo pico de estrgenos indica que hay embarazo.

{FICHA DE REFERENCIA CURRICULAR}

PREGUNTA 14 (Mdulo Tcnico - Profesional)

PREGUNTA 15 (Mdulo Comn)

A partir de los datos del grfico, es correcto concluir que

PREGUNTA 16 (Mdulo Comn)

Se libera en respuesta a un ayuno prolongado.

PREGUNTA 17 (Mdulo Comn)

Al respecto, es correcto afirmar que

{FICHA DE REFERENCIA CURRICULAR}

PREGUNTA 18 (Mdulo Tcnico - Profesional)

Con respecto al grfico, es correcto que

a las 2 horas de extraer el pncreas comienza el aumento de la glicemia.

En el grfico se observa que, posterior a la extraccin del pncreas, la glicemia comienza a

PREGUNTA 19 (Mdulo Tcnico - Profesional)

PREGUNTA 20 (Mdulo Comn)

Semilla lisa x semilla rugosa

5474 lisa; 1850 rugosa

PREGUNTA 21 (Mdulo Comn)

Nmero de individuos que

Del anlisis de estos resultados, es correcto deducir que

el alelo que codifica para la expresin de P es recesivo.

{FICHA DE REFERENCIA CURRICULAR}

PREGUNTA 22 (Mdulo Comn)

{FICHA DE REFERENCIA CURRICULAR}

PREGUNTA 23 (Mdulo Tcnico - Profesional)

{FICHA DE REFERENCIA CURRICULAR}

PREGUNTA 24 (Mdulo Comn)

Al respecto, es correcto afirmar que el tipo de nutricin corresponde a

PREGUNTA 25 (Mdulo Comn)

metilmercurio, un compuesto lipoflico, capaz de acumularse en altas concentraciones en el tejido