CUADRO DE APRENDIZAJES ESPERADOS PROGRAMA 2009 PRIMARIA SEXTO GRADO
CAMPOS FORMATIVOS
LENGUAJE Y
COMUNICACION
PARA EL APRENDIZAJE PARA EL MANEJO DE LA PARA EL MANEJO DE PARA LA CONVIVENCIA PARA LA VIDA EN
PERMANENTE
Las competencias para la vida a través de los aprendizajes esperados, se hacen evidentes cuando el alumno:
BLOQUE I
Ámbito de estudio:
-Identifica la organización
de un texto en párrafos.
-Identifica la función de las
distintas partes del texto
(introducción, desarrollo,
conclusión).
-Identifica las
características del
lenguaje formal en textos
expositivos.
-Infiere el orden de los
sucesos relatados
(sucesión y
simultaneidad).
-Infiere fechas y lugares
cuando la información no
es explícita usando las
pistas que el texto ofrece.
-Infiere fechas y lugares en
narraciones no ficticias
(información específica
contra información que
debe ser inferida por el
lector).
Ámbito de la Literatura:
-Usa puntuación cercana a
la convencional en la
escritura de párrafos.
-Diferencia las partes de
una biografía o autobiografía:
Introducción, presentación
cronológica de hechos
importantes, conclusión.
-Infiere las características
de un personaje a través
de sus acciones y de las
descripciones que se
hacen de éste.
-Usa o raciones subordinadas,
compuestas y yuxtapuestas
de manera adecuada.
-Construye preguntas en
función de la información
que desea obtener.
Ámbit o de la participación
comunitaria y familiar:
-Resume información de
diversas fuentes
conservando los datos
esenciales.
PENSAMIENTO EXPLORACION Y DESARROLLO
MATEMATICO COMPRENSION DEL MUNDO PERSONAL Y PARA LA
NATURAL Y SOCIAL CONVIVENCIA
COMPETENCIAS PARA LA VIDA
INFORMACION SITUACIONES SOCIEDAD
ASIGNATURA: ESPAÑOL
BLOQUE II BLOQUE III BLOQUE IV BLOQUE V
Ámbito de estudio: Ámbito de estudio: Ámbito de estudio: Ámbito de la Literatura:
-Redacta preguntas para una -Localiza ambigüedades -Identifica semejanzas -Expresa sus
entrevista, de manera que en preguntas y y diferencias entre sentimientos usando
sean claras y soliciten la respuestas y busca la distintos textos que la poesía.
información deseada. manera de evitarlas. traten de distinta forma -Reconoce el
-Toma nota que sirva de guía -Distingue entre un mismo tema. lenguaje figurado y
para la escritura de textos explicaciones, -Identifica errores en la su función para
propios, recuperando los datos descripciones, relaciones ortografía de los textos. evocar emociones.
de las fuentes consultadas. causa-efecto, relaciones -Identifica palabras de -Identifica el efecto
-Distingue entre la información todo-parte, etc. en una misma familia de sus versos a
relevante y la irrelevante de exámenes y cuestionarios. léxica que le sirva para través de las
diversas fuentes para dar -Identifica distintos determinar la ortografía expresiones y
respuesta a sus propósitos y formatos para preguntar. de una palabra. opiniones de sus
dudas específicas. -Ajusta el tipo de -Con ayuda del compañeros.
-Comprende y evalúa un pregunta y el formato docente emplea Ámbito de la participación
reportaje publicado. gráfico más adecuado a conectivos lógicos comunitaria y familiar:
Evalúa el tipo de información la información que desea para ligar los párrafos -Recupera
que debe anotarse obtener. de un texto información
textualmente y aquella que -Usa recursos básicos (a diferencia de, por el pertinente y busca
debe ser parafraseada en una para solicitar información. contrario, así mismo, material ( fotos,
entrevista. Ámbito de la Literatura: por su parte, sin trabajos escolares y
-Conoce la estructura de las -Diferencia entre discurso embargo, etc.) datos) que la complemente
citas bibliográficas incluidas en directo e indirecto. -Emplea la puntuación -Describe personas
el texto y al final del mismo. -Usa verbos tales como convencional en la de forma precisa.
-Usa el orden alfabético en la dijo, exclamó, suspiró, escritura de un párrafo -Narra eventos de
bibliografía. para introducir el y escribe usando manera breve.
-Usa paréntesis para lenguaje indirecto en primera o tercera persona. -Usa expresiones
acotaciones y aclaraciones en narraciones y acotaciones. Ámbito de la Literatura: llamativas para
la transcripción de entrevistas. -Usa signos de -Nota algunas introducir o finalizar
-Usa guiones largos para interrogación y diferencias entre los textos.
introducir discurso directo. admiración así como lenguas indígenas y el -Organiza un trabajo
Ámbito de la Literatura: acotaciones para mostrar español. extenso por
-Infiere las características, la entonación en la -Conoce y aprecia secciones temáticas.
sentimientos y motivaciones dramatización. diferentes -Retoma lo que dice
de los personajes de un -Usa la puntuación manifestaciones otro hablante al hacer
cuento a partir de sus convencional para culturales de México. contribuciones a una
acciones. introducir diálogos en Ámbito de la conversación grupal.
-Comprende metáforas y otras cuentos y obras de participación
figuras usadas en la descripción. teatro. comunitaria y
-Escribe en párrafos usando -Usa paréntesis para familiar:
primera o tercera persona. acotaciones. -Completa formularios
-Usa conectivos para dar -Lee en voz alta un texto de datos de manera
suspenso como: en ese conocido de manera eficaz para obtener un
momento, de repente, etc. fluida y con expresión. servicio.
-Reconoce el uso de verbos -Reconoce la estructura -Entiende la estructura
para describir acciones, de una obra de teatro y la de los datos de las
pensamientos y sentimientos. manera en que se direcciones postales y
-Reconoce los verbos pasados diferencia de los cuentos electrónicas del
usados en descripciones y (diálogo, narrador, destinatario y remitente.
narraciones de eventos para descripción de acciones,
crear sucesión y simultaneidad pensamientos,
-Retoma lo que dicen otras
personas al hacer -

CUADRO DE APRENDIZAJES ESPERADOS PROGRAMA 2009 PRIMARIA SEXTO GRADO
LENGUAJE Y
COMUNICACION
PARA EL APRENDIZAJE PARA EL MANEJO DE LA PARA EL MANEJO DE PARA LA CONVIVENCIA
PERMANENTE
Las competencias para la vida a través de los aprendizajes esperados, se hacen evidentes cuando el alumno:
BLOQUE I
-Identifica los elementos y
organización de un guión
de radio.
-Elije información útil para
hacer un texto propio.
-Lee en voz alta un texto
conocido de manera fluida
y con expresión.
-Retoma lo que dicen otras
personas al hacer
contribuciones a una
conversación grupal.
CONTINUACIÓN PDF ASIGNATURA ESPAÑOL
CAMPOS FORMATIVOS
PENSAMIENTO EXPLORACION Y DESARROLLO
MATEMATICO
COMPRENSION DEL MUNDO PERSONAL Y PARA LA
NATURAL Y SOCIAL CONVIVENCIA
COMPETENCIAS PARA LA VIDA
PARA LA VIDA EN
INFORMACION SITUACIONES SOCIEDAD
ASIGNATURA: ESPAÑOL
BLOQUE II BLOQUE III BLOQUE IV BLOQUE V
contribuciones a una características de los -Usa dos puntos
conversación grupal. personajes, de los después del saludo en
-Identifica las características lugares y situaciones. cartas personales.
de los cuentos de misterio o de Ámbito de la -Identifica palabras y
terror; la estructura, el estilo, participación expresiones, que
los personajes y el escenario. comunitaria y familiar: expresan tiempo y
Ámbito de la participación -Conoce el formato espacio en las cartas
comunitaria y familiar: gráfico de las cartas personales; aquí, allá,
-Usa notas y diagramas para formales. en ese lugar, ayer, la
guiar la producción de un -Identifica la estructura semana que entra, etc.
texto. de las cartas de opinión. -Usa la fecha de la
-Conoce y usa las -Diferencia y utiliza carta y los datos del
características gráficas de verbos y expresiones remitente para
textos instructivos. para reportar hechos y interpretar las palabras
-Establece diferencias opiniones. y expresiones que
tipológicas entre títulos, -Conoce la estructura del denotan tiempo y
subtítulos y partes del texto. periódico. espacio al leer una
-Usa verbos en infinitivo, carta.
adjetivos y adverbios para -Adapta el lenguaje
lograr un efecto determinado para dirigirse a
en textos instructivos. destinatarios
-Usa palabras que indiquen conocidos.
orden temporal para explicitar
los pasos de una secuencia;
primero, después, mientras, al
mismo tiempo, etc.
-Adapta el lenguaje para una
audiencia determinada.
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LENGUAJE Y
COMUNICACION
PARA EL PARA EL MANEJO DE LA
APRENDIZAJE
PERMANENTE
Las competencias para la vida a través de los aprendizajes esperados, se hacen evidentes cuando el alumno:
BLOQUE I
-Utiliza el cálculo mental, los
algoritmos y la calculadora
para realizar
operaciones con
números naturales.
-Usa fracciones para expre-
sar cocientes.
-Interpreta información en
distintos portadores como,
tablas y gráficos, y la usa
para resolver problemas.
-Traza circunferencias y
algunos de sus elementos
(radio, diámetro, centro) y
resuelve problemas que
implican calcular su longitud.
-Conoce las características
de los cuadriláteros.
-Traza y define rectas para-
lelas, perpendiculares
y secantes, así
como ángulos; agudos, rec-
tos y obtusos.
-Resuelve problemas que
implican describir rutas o
calcular la distancia de un
punto a otro en mapas.
CAMPOS FORMATIVOS
PENSAMIENTO EXPLORACION Y DESARROLLO PERSONAL
MATEMATICO COMPRENSION DEL Y PARA LA CONVIVENCIA
MUNDO NATURAL
Y SOCIAL
COMPETENCIAS PARA LA VIDA
PARA EL MANEJO PARA LA CONVIVENCIA PARA LA VIDA
INFORMACION DE SITUACIONES EN SOCIEDAD
ASIGNATURA: MATEMÁTICAS
BLOQUE II BLOQUE III BLOQUE IV BLOQUE V
-Lee, escribe y compara -Determina, por estima- -Ordena, encuadra, com- -Usa el divisor
números naturales y ción, el orden de para y convierte común o el múltiplo
decimales. Conoce el magnitud de números fraccionarios común para resolver
valor de sus cifras en un cociente. y decimales. problemas.
función de su posición. -Calcula porcentajes y los -Divide números fraccio- -Utiliza las
-Utiliza las propiedades identifica en distintas narios y decimales propiedades de la
de la división de números expresiones (n de cada entre números proporcionalidad
naturales al resolver 100, fracción, decimal) naturales. para resolver
problemas. -Analiza los cambios de -Resuelve problemas de problemas con
-Aplica el factor constante escala y sus efectos en la combinatoria que involu- diferentes unidades
de proporcionalidad para interpretación de gráfi cren permutaciones de medida.
resolver problemas de cas. sin repetición. -Selecciona el modo
valor faltante. -Utiliza el primer cuadran-- -Resuelve problemas que adecuado de
-Resuelve problemas que te del plano implican comparar razo- presentar
involucran el uso de las cartesiano como sistema nes. información
medidas de tendencia de referencia para -Traza polígonos regula- mediante diagramas
central (media, mediana y ubicar puntos. res inscritos en y tablas.
moda). -Resuelve problemas que circunferencias o a -Compara las
-Construye y calcula la impliquen conversiones la medida del probabilidades
superficie lateral y total de del Sistema ángulo interno teórica y frecuencial
prismas y pirámides. Internacional (SI) del polígono. de un evento simple.
y el Sistema -Resuelve problemas que
Inglés de medidas. implican calcular el volú
men de prismas
mediante el conteo
de unidades
cúbicas.
-Resuelve problemas que
impliquen usar la relación
entre unidades
cúbicas y unidades
de capacidad.
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LENGUAJE Y PENSAMIENTO
COMUNICACION
PARA EL APRENDIZAJE PARA EL MANEJO DE LA
PERMANENTE INFORMACION
Las competencias para la vida a través de los aprendizajes esperados, se hacen evidentes cuando el alumno:
BLOQUE I
Ámbitos: El ambiente y la
salud. La vida. El conocimiento
científico.
-Explica cómo el sistema
nervioso coordina los
órganos y sistemas
del cuerpo humano, con énfasis
en la importancia de evitar
acciones que puedan dañar
mediante lesiones o infecciones.
-Argumenta la importancia de la
dieta para fortalecer el
funcionamiento del sistema
inmunológico.
-Describe los principales
cambios que ocurren
durante el desarrollo
humano y los relaciona consigo
mismo.
-Explica el proceso general de
reproducción en los seres
humanos; fecundación,
embarazo y parto
con énfasis en los
aspectos afectivos implicados.
-Valora la importancia de tomar
decisiones informadas al
analizar críticamente
las implicaciones
de los embarazos en la
adolescencia.
-Argumenta a favor de las
conductas sexuales respon
sables que inciden
en la prevención de
infecciones de transmisión
sexual (ITS) como el VIH.
PROYECTO:
-Identifica situaciones
problemáticas o preguntas
de su interés
personal para desarrollar
su proyecto.
-Elije información confiable de
diversas fuentes a fin de
reflexionar y tomar decisiones
en torno a su salud sexual.
CAMPOS FORMATIVOS
EXPLORACION Y DESARROLLO
MATEMATICO COMPRENSION DEL MUNDO PERSONAL Y PARA LA
NATURAL Y SOCIAL CONVIVENCIA
COMPETENCIAS PARA LA VIDA
PARA EL MANEJO DE PARA LA CONVIVENCIA
SITUACIONES
ASIGNATURA: CIENCIAS NATURALES
BLOQUE II BLOQUE III BLOQUE IV
Ámbitos: La vida. Ámbitos: Los materiales.
El ambiente y la salud. La tecnología.
-Explica la importancia de -Argumenta el uso de ciertos
los fósiles como materiales con base en sus
evidencias del cambio propiedades a fin de tomar
tanto de los seres vivos decisiones sobre el más
como del ambiente. adecuado para la
-Compara algunos satisfacción de algunas
procesos de extinción necesidades.
pasados y actuales para -Toma decisiones orientadas
fortalecer una actitud a la reducción, reuso y
responsable hacia los reciclado al analizar las
seres vivos. implicaciones
-Explica las interacciones tanto naturales como
que establecemos los sociales del uso del papel y
seres vivos con la plástico.
naturaleza, lo cuales nos -Distingue las transformaciones
permite subsistir. temporales de las
-Argumenta la importancia permanentes en
del consumo responsable algunos fenómenos naturales
dadas las implicaciones del entorno.
ambientales de la -Explica las implicaciones de
satisfacción de las transformaciones
necesidades humanas. temporales y permanentes
-Explica las causas de la en la naturaleza y en su vida
contaminación del aire por diaria analizando sus
emisiones de dióxido de beneficios y riesgos.
carbono y su relación con -Compara los efectos de la
el aumento de la fuerza en el funcionamiento
temperatura del planeta. básico de las máquinas
-Analiza posibles cambios simples y las ventajas de su
en el clima generados por uso.
el calentamiento global, a -Identifica diversas máquinas
fin de valorar algunas simples, reconociéndolas
acciones cotidianas que como aportes de la
puedan contribuir a reducir tecnología en distintas
y prevenir la actividades.
contaminación del aire. PROYECTO:
PROYECTO: El reuso y reciclado de los
-Busca, selecciona y materiales.
sistematiza información -Relaciona las características
acerca de los efectos de la de los materiales y los
intervención humana en el procesos de reciclado a fin
ambiente. de seleccionar los productos
-Plantea, desarrolla y que tienen menor impacto en
evalúa alternativas para el ambiente.
mejorar las condiciones -Valora la aplicación de la
del ambiente con base en tecnología en la búsqueda de
el análisis de la soluciones al deterioro
información. ambiental.
PARA LA VIDA EN
SOCIEDAD
BLOQUE V
Ámbitos: El cambio y las
interacciones.
La tecnología
-Compara la formación de
imágenes en espejos y lentes
y la relaciona con el
funcionamiento de algunos
aparatos ópticos.
-Reconoce la importancia de
los aparatos ópticos en la
investigación científica, así
como su utilidad en algunas
actividades humanas.
-Argumenta la importancia de
la energía y sus
transformaciones en el
mantenimiento de la vida y
en algunas actividades
cotidianas.
-Analiza las implicaciones en
el ambiente de los procesos
de obtención y consumo de
energía eléctrica y térmica a
partir de diversas fuentes.
-Toma decisiones y colabora
en acciones que promueven
el aprovechamiento
responsable de energía a
partir del análisis de su
consumo en actividades
cotidianas.
-Obtiene conclusiones acerca
de las ventajas y limitaciones
de aprovechar fuentes
alternativas de energía, así
como su importancia para el
cuidado del ambiente.
PROYECTO:
-Construcción de artefactos
para satisfacer necesidades.
-Determina las
características del producto,
el proceso a desarrollar, los
materiales y herramientas
que necesita a partir de
diseños existentes.
Ámbitos: El cambio y las
interacciones.
La tecnología.
-Describe los componentes
básicos del universocon
base en susprincipales
características.
-Reconoce aportaciones de
la tecnología y procedimien-
tos científicos en el
conocimiento deluniverso.
MI PROYECTO DE CIENCIAS:
-Identifica situaciones
problemáticas o preguntas
de interés personal para
desarrollar su proyecto.
-Define un plan de acción
para proponer alternativas
de solución a sus preguntas
o problemas
planteados, con base en
actividades concretas.
-Aplica procedimientos para
trabajar colaborativamente
en la obtención de
información confiable y la
construcción de nociones y
explicaciones.
-Comunica y argumenta los
resultados de suproyecto
utilizando diversos
recursos(textos,
tablas,gráficos y modelos).
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LENGUAJE Y PENSAMIENTO
COMUNICACION MATEMATICO
PARA EL APRENDIZAJE PARA EL MANEJO DE LA
PERMANENTE
Las competencias para la vida a través de los aprendizajes esperados, se hacen evidentes cuando el alumno:
BLOQUE I
-Identifica la secuencia de
procesos del origen del ser
humano y del poblamiento
de América aplicando
términos como siglo,
milenio y a.C.
-Ubica espacialmente el
poblamiento del continente
americano.
-Explica la influencia del
medio natural en el ser
humano durante la
prehistoria.
-Describe las actividades y
formas de vida de los
cazadores recolectores.
-Reconoce las
características e
importancia de la industria
lítica.
-Representa gráficamente
el poblamiento de América.
-Explica algunos aspectos
de la vida de la prehistoria
en el continente americano.
-Describe los cambios de la
vida nómada a la vida
sedentaria.
-Identifica causas y
consecuencias del
surgimiento de las primeras
ciudades.
-Reconoce la importancia
de la caza del mamut como
medio de sobrevivencia.
-Reconoce la importancia
del descubrimiento de Lucy
para explicar las
características del hombre
prehistórico.
CAMPOS FORMATIVOS
EXPLORACION Y
COMPRENSION DEL
COMPETENCIAS PARA LA VIDA
PARA EL MANEJO DE PARA LA CONVIVENCIA
INFORMACION SITUACIONES
ASIGNATURA: HISTORIA
BLOQUE II BLOQUE III
-Ubica las grandes
civilizaciones del período y
aplica los términos siglo,
milenio, a. C. y d. C.
-Ubica espacialmente las
civilizaciones agrícolas, de
Oriente y del Mediterráneo.
-Explica la importancia de los
ríos en el desarrollo de las
culturas agrícolas.
-Distingue los rasgos comunes
de las civilizaciones agrícolas.
-Valora la importancia del
medio geográfico en el
desarrollo de las sociedades
del Mediterráneo.
-Identifica las condiciones que
influyeron en la formación de
las ciudades-Estado.
-Distingue el origen del
concepto democracia y su
significado en la actualidad.
-Reconoce la importancia de la
civilización helenística en la
difusión de la cultura.
-Identifica algunas
características de la
organización política y
económica de Roma.
-Describe las características
de la vida cotidiana en Roma.
-Identifica el contexto en que
surgió el cristianismo y sus
características.
-Valora el patrimonio cultural y
material que ha dejado el
mundo antiguo.
-Valora la importancia del Nilo
en el desarrollo de la cultura
egipcia.
-Describe el contexto en que
vivió Alejandro Magno y su
importancia para la difusión de
la cultura.
DESARROLLO PERSONAL
Y PARA LA CONVIVENCIA
MUNDO NATURAL Y SOCIAL
PARA LA VIDA EN
SOCIEDAD
BLOQUE IV BLOQUE V
-Ubica la duración y -Ubica la duración del -Identifica la duración del
simultaneidad de las periodo y los principales periodo aplicando los
civilizaciones procesos históricos términos década y siglo.
americanas y aplica los aplicando el término siglo. -Ubica en mapas las
términos a. C. y d.C. -Ubica temporal y exploraciones que
-Localiza el área de espacialmente en mapas permitieron el encuentro de
influencia de las las culturas que se Europa y América.
civilizaciones desarrollan en Europa y -Describe las causas que
mesoamericanas y Oriente. favorecieron el crecimiento
andinas. -Explica las causas y de las ciudades.
-Reconoce la consecuencias de la caída -Identifica algunas causas
importancia del medio del imperio romano de de la formación de las
geográfico para el Occidente. monarquías europeas.
desarrollo de las culturas -Analiza algunos rasgos de -Explica las consecuencias
mesoamericanas. la organización social, de la caída de
-Identifica las forma de gobierno, Constantinopla.
características de los economía y religión en las -Identifica las
periodos de esplendor sociedades feudales. características de las
de las culturas -Identifica características teorías geocéntrica
mesoamericanas. del imperio bizantino y su (Ptolomeo) y heliocéntrica
-Identifica algunas importancia entre Oriente y (Copérnico), así como los
características de las Occidente. descubrimientos científicos
civilizaciones de los -Distingue la importancia de y la nueva cartografía.
Andes. las cruzadas para el -Describe las causas que
-Distingue las desarrollo del comercio. impulsaron los viajes d
características de la -Señala el origen de la exploración.
organización política, civilización islámica, sus -Reconoce la trascendencia
económica, social y características y su del descubrimiento de
cultural de los incas. expansión. América.
-Explica las -Identifica algunos rasgos -Distingue en el humanismo
características de las de las culturas de Asia una nueva forma de
culturas mexica e inca durante la Edad Media y concebir al ser humano y al
para reconocer sus sus aportaciones al mundo. mundo.
aportaciones culturales. -Analiza las causas y las -Reconoce la recuperación
-Identifica cambios y consecuencias de las de la cultura clásica en el
permanencias del epidemias. arte y la ciencia y la
mercado de Tlatelolco y -Reconoce la influencia de observación directa de la
los mercados los musulmanes en la naturaleza.
tradicionales actuales. difusión de la cultura. -Analiza la influencia del
-Reconoce la humanismo en la reforma
importancia de la religiosa y su
educación. cuestionamiento a los
dogmas.
-Valora la trascendencia de
la imprenta en la difusión
del conocimiento.
-Describe las
características de la
primera expresión de un
mundo globalizado.
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CAMPOS FORMATIVOS
LENGUAJE PENSAMIENTO EXPLORACION Y DESARROLLO PERSONAL
Y MATEMATICO COMPRENSION DEL Y PARA LA CONVIVENCIA
COMUNICACION MUNDO
NATURAL Y SOCIAL
COMPETENCIAS PARA LA VIDA
PARA EL APRENDIZAJE PARA EL MANEJO DE LA PARA EL MANEJO DE PARA LA PARA LA VIDA EN
PERMANENTE INFORMACION SITUACIONES CONVIVENCIA SOCIEDAD
ASIGNATURA: GEOGRAFÍA
Las competencias para la vida a través de los aprendizajes esperados, se hacen evidentes cuando el alumno:
BLOQUE I BLOQUE II BLOQUE III BLOQUE IV BLOQUE V
Eje temático: Espacio Eje temático: Recursos Eje temático: Población Eje temático: Econo- Eje temático: Geo-
geográfico y mapas. naturales. y cultura. mía y sociedad. grafía para la vida.
Competencia: Interpreta Competencia: Analiza Competencia: Analiza Competencia: Analiza Competencia:
información geográfica en los componentes efectos del crecimiento, las relaciones Interpreta
mapas de diferentes naturales de la composición, de producción, situaciones de la
escalas para el estudio de Tierra, el aprovecha- concentración y migración comercialización y calidad de vida,
la superficie terrestre. miento de los de la población mundial consumo el ambiente y la
-Identifica diversas recursos naturales y en el contexto de la de diferentes países prevención de
divisiones continentales su importancia en el diversidad cultural. en el contexto desastres
de la tierra. contexto del desarrollo -Identifica tendencias de de la economía en el medio local,
-Describe las diferencias sustentable. crecimiento y composición mundial. en relación
entre mapas de escalas -Explica la relación de la población. -Identifica las con los retos del
mundial, continental, entre relieves, -Explica los efectos características de los mundo.
nacional, estatal y agua, climas, derivados de la países con mayor y -Compara la cali -
municipal. vegetación y fauna. concentración de la menor desarrollo dad de vida
-Interpreta planos a partir -Identifica las condicio - población en ciudades. económico. en diferentes
de sus elementos. nes naturales -Distingue las principales -Compara la partici- países y en el
-Distingue las que favorecen rutas y consecuencias de pación de diferentes medio local.
características y la utilidad la biodiversidad la migración de la países en el -Elabora propues-
de las fotografías aéreas, en los países proceso de la globali- tas para el
población.
imágenes de satélite y mega-diversos. zación económica. cuidado y
-Explica la diversidad de
mapas digitales. -Explica la importancia minorías culturales del -Explica cadenas protección del
de los recursos productivas de dife- ambiente
mundo.
naturales para rentes bienes en el medio local.
las actividades humanas. y mercancías. -Participa en la
-Explica formas de Compara las caracte difusión de planes
aprovechamiento de los rísticas del consumo de prevención
recursos naturales que en diferentes de desastres.
contribuyen al desa- países y en su medio
-Analiza un proble-
rrollo sustentable. local.
ma del medio
local en relación
con el contexto
mundial.
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CAMPOS FORMATIVOS
LENGUAJE Y PENSAMIENTO EXPLORACION Y DESARROLLO PERSONAL Y
COMUNICACION MATEMATICO COMPRENSION DEL MUNDO PARA LA CONVIVENCIA
NATURAL Y SOCIAL
COMPETENCIAS PARA LA VIDA
PARA EL APRENDIZAJE PARA EL MANEJO DE LA PARA EL MANEJO DE PARA LA CONVIVENCIA PARA LA VIDA EN
PERMANENTE INFORMACION SITUACIONES SOCIEDAD
ASIGNATURA: FORMACION CIVICA Y ETICA
Las competencias para la vida a través de los aprendizajes esperados, se hacen evidentes cuando el alumno:
BLOQUE I BLOQUE II BLOQUE III BLOQUE IV BLOQUE V
-Distingue aspectos -Establece mecanismos -Formula opiniones -Reconoce las -Explica acciones
que favorecen u que le permiten sobre relaciones de consecuencias que se preventivas ante la
obstaculizan el enfrentar situaciones interdependencia social derivan del incumplimiento presencia de
crecimiento y que le provocan miedo, que generan situaciones personal y colectivo de una fenómenos naturales
desarrollo de niñas y frustración o enojo. de inequidad y de norma. como inundaciones,
niños. -Elabora una agenda injusticia. -Identifica que el imperio de sismos, derrumbes,
-Identifica y usa mensual que incluye los -Manifiesta posturas de la ley, la división de poderes erupciones volcánicas,
información que compromisos y las rechazo ante y el reconocimiento y ciclones e incendios, así
contribuye a un responsabilidades que situaciones de protección de los derechos como la escasez de
cuidado eficien te de la tiene en la casa, la discriminación y racismo humanos son la fortaleza de agua por el
salud. escuela y las personas que se presentan en la un gobierno democrático. calentamiento del
-Reconoce las con las que convive. vida cotidiana y aquellas -Reconoce que, en una planeta y su consumo
diferencias y las -Explica su postura ante que promueven los sociedad democrática el irracional.
semejanzas que hay situacionlaes que medios de respeto y el cumplimiento -Propone soluciones
entre las personas en considera que estarían comunicación. de las leyes son un medio ante situaciones de
cuanto a género, violentando los -Participa en acciones de protección de sus conflicto, tomando en
aspecto físico y derechos individuales y colectivas derechos. cuenta la opinión de los
condición social. fundamentales de los que promueven el -Cuestiona las normas y la demás en sus ámbitos
-Conoce las medidas demás. cuidado de la salud, el actuación de las de participación.
necesarias para el -Expone su punto de agua, el suelo, el aire, autoridades que atenten -Establece acuerdos
cuidado responsable vista en situaciones que las plantas y los contra la dignidad humana, colectivos que impliquen
de s u salud sexual. demandan la animales del planeta. los principios de la la participación en
-Conoce las medidas distribución justa de un -Compara las democracia y los derechos acciones de beneficio
necesarias para la bien, así como en expresiones culturales humanos. común.
prevención de aquellas en las que se de los grupos étnicos de -Explica las funciones que -Identifica las posibles
adicciones. hace una distribución México y cuestiona corresponden a las causas y consecuencias
-Explica los papeles injusta del mismo. tradiciones y autoridades d e los distintos de un conflicto e
tradicionales de -Establece metas a costumbres que afectan niveles de gobierno: interviene de manera
género en la cultura corto y mediano plazos la dignidad de las municipal, estatal y federal. informada al proponer
mexicana respecto a la en relación con su personas y los derechos soluciones.
sexualidad y futuro inmediato y humanos. -Explora y analiza la
reproducción. propone acciones para información que los
lograrlas. medios de
comunicación difunden
en procesos de
elección.
 CUADRO DE APRENDIZAJES ESPERADOS PROGRAMA 2009 PRIMARIA SEXTO GRADO
CAMPOS FORMATIVOS
LENGUAJE Y COMUNICACION PENSAMIENTO EXPLORACION Y DESARROLLO PERSONAL Y PARA LA
MATEMATICO COMPRENSION DEL MUNDO CONVIVENCIA
NATURAL Y SOCIAL
COMPETENCIAS PARA LA VIDA
PARA EL PARA EL PARA EL PARA LA PARA LA VIDA
APRENDIZAJE MANEJO DE LA MANEJO DE CONVIVENCIA EN SOCIEDAD
PERMANENTE INFORMACION SITUACIONES
ASIGNATURA: EDUCACION ARTÍSTICA
Las competencias para la vida a través de los aprendizajes esperados, se hacen evidentes cuando el alumno:
BLOQUE I BLOQUE II BLOQUE III BLOQUE IV BLOQUE V
- Expresa ideas, sentimien- - Expresa ideas, - Distingue y emplea - Distingue y emplear - Expresa ideas a
tos y experiencias sentimientos y expe- formas figurativas y formas figurativas y partir de formas
empleando algunos riencias empleando abstractas en abstractas en figurativas
elementos de la algunos elementos del representaciones representaciones y abstractas.
bidimensionalidad. lenguaje de la bidimensionales. tridimensionales. - Interpreta una
- Incorpora creativamente tridimensionalidad. - Identifica las - Distingue los elemen- danza o baile
los elementos - Crea una represen- características de una tos básicos de de alguna región
de movimiento, tación dancística danza y de un baile. las danzas o bailes del folclore
espacio, ritmo y energía en en colectivo. - Reconoce auditiva- del folclore mexicano.
una composición dancística. - Interpretar, de forma mente y ubicar en mexicano. - Interpreta piezas
- Improvisa acompañamien- adecuada, diversos el pentagrama - Reconoce auditiva- instrumentales en
tos rítmicos o cantos pertenecientes las notas musicales de mente algunos “ensamble”.
melodías conocidas, a la música la escala mayor instrumentos -Comunicación, me -
tradicional mexicana
utilizando su cuerpo, la voz, latinoamericana, así y diatónica. musicales, pertene- diante la experiencia
- Interpreta un hecho cientes a diversas
objetos e instrumentos. como el Himno escénica, sus
escénico participando “familias”.
- Crea un texto, y un ámbito Nacional Mexicano. inquietudes
activamente en una - Valora la importancia
escénico, que se represen - - Describe los elemen- y problemática.
puesta en escena. de los roles
tará ante diversos tos de una dirección
espectadores. y puesta en escena. que se desempeñar
pueden en las
representaciones
teatrales.
 CUADRO DE APRENDIZAJES ESPERADOS PROGRAMA 2009 PRIMARIA SEXTO GRADO
CAMPOS FORMATIVOS
LENGUAJE PENSAMIENTO EXPLORACION Y DESARROLLO PERSONAL Y
Y COMUNICACION MATEMATICO COMPRENSION PARA LA CONVIVENCIA
DEL MUNDO
NATURAL
Y SOCIAL
COMPETENCIAS PARA LA VIDA
PARA EL PARA EL MANEJO DE LA PARA EL MANEJO DE PARA LA CONVIVENCIA PARA LA VIDA EN
APRENDIZAJE INFORMACION SITUACIONES SOCIEDAD
PERMANENTE
ASIGNATURA: EDUCACION FÍSICA
Las competencias para la vida a través de los aprendizajes esperados, se hacen evidentes cuando el alumno:
BLOQUE I BLOQUE II BLOQUE III BLOQUE IV BLOQUE V
Competencia: Competencia: expresión Competencia: Control Competencia: Control Competencia:
manifestación global de y desarrollo de de la motricidad para de la motricidad para Control de
la corporeidad. habilidades y destrezas el desarrollo de la el desarrollo de la la motricidad para
-Utiliza el lenguaje motrices. acción creativa. acción creativa. el desarrollo
corporal para exteriorizar -Utiliza la combinación -Mejora su -Construye acciones de la acción
y comunicar ideas, de distintos patrones coordinación y el motrices con base en creativa.
emociones y sensaciones básicos de movimiento control dinámico del el análisis previo, -Diseña y organiza
en las que explora (habilidades motrices cuerpo, a partir de durante y después de eventos deporti-
aspectos de su propia genéricas), dándoles diferentes secuencias su actuación en vos y recreativos
identidad y la de los un sentido propio rítmicas. situaciones presentes, en un ambiente
demás. (conducta motriz), al -Incrementa su dentro y fuera del de cordialidad y
-Reconoce las participar en activida- experiencia motriz de contexto escolar. respeto, utilizando
características de cada des de iniciación modo que pueda -Desarrolla el lo aprendido en
una de las etapas del deportiva. transferirla a pensamiento creativo y diferentes contextos.
proceso creativo, e -Propone cambios a los situaciones genera respuestas -Reconoce activi-
identifica en él una elementos estructura- problemáticas que se motrices asertivas dades en las
posibilidad para la les de los juegos le presenten. para plantear y que se rescaten
construcción de acciones modificados como el solucionar problemas las tradiciones de
novedosas y originales. espacio, las reglas, el en juegos modificados. su región
compañero y el y las trasla
implemento. da al contexto
escolar con lo
que adquiere
identidad
cultural.