DELEGACIN CHIAPAS

INFORME DE LA ETAPA DE FORMACIN PERMANENTE

I.

ORGANIZACIN GENERAL

a. Cul fue la duracin de la formacin de la tutora del mes de SEPTIEMBRE?

Horas: ____________

Das:_____________

b. Qu personal de la delegacin (jefe de programas educativos, coordinador acadmico,

coordinador regional) o figuras educativas (asistente educativo, capacitador tutor), se
encargaron mayoritaria y directamente de la formacin?
Nivel educativo o modalidad

Servidor pblico o figura educativa

a. Objetivos de la tutora.

Qu ajustes a los objetivos se requieren realizar para la siguiente tutora.

Objetivos planteados

Ajustes

b. Contenidos

Qu contenidos se requiere incorporar para las tutoras?

Nivel educativo o
modalidad

Contenidos que es necesario incorporar

Los espacios definidos pueden ser ampliados para anotar las respuestas. Asimismo,
se pueden anexar los documentos que se consideren necesarios.

c. Actividades de lneas de formacin

Actividades
planteadas en el
esquema 2013
Lnea 1: Identidad
institucional
Lnea 2: Modelo
pedaggico y
estrategias de
enseanza
aprendizaje

Logros

espaol:

los
lderes
educativos
comunitarios comprendieron
y analizaron entre todos los
temas de la unidad 1 y 2,
dando
a
conocer
los
aprendizajes que cada uno
de sus alumnos logro en
estas dos unidades.
Revisaron los exmenes de
los dos parciales, donde
ubicaron
los
reactivos
reprobados y dieron a
conocer la manera en que se
puede
mejorar
la
lectoescritura del nio.
Los LEC, comprendieron la
importancia
de
elaborar
estrategias para apoyar al
nio en su proceso de
escritura y aplicarla en su
respectiva comunidad. De
igual manera explicaron que
dichas estrategias pueden
hacerle de diferente manera,
reemplazando el material por
los
que
existan
en
comunidad.
Aclararon sus dudas acerca
de las historietas, ya que
conocieron cada una de sus
partes.
Abordaron temas de la
unidad 3 que se trabajara
para este parcial, dando a
conocer el material de apoyo
para profundizar sus temas.
Se solventaron dudas y
comprendieron las partes de

Dificultades

El poco espacio para trabajar

por equipo con los LEC as
como el horario de las
capacitaciones debido a las
instalaciones de la escuela.
Otra
dificultad
en
los
contenidos fue al abordar los
temas de las historietas, ya
que la mayora confunda las
partes de una historieta,
incluso haban LEC, que no
saban cmo redactarlas.
En el caso de las partes de
las oraciones la dificultad
presentada fue: la confusin
entre sustantivo y sujeto, de
igual manera para algunos
identificar el objeto directo e
indirecto en las diferentes
oraciones.

las oraciones. Se logr que

cada LEC pueda identificar
cada una de las partes de
una oracin en los diferentes
textos.

Lnea 3:
Evaluacin de los
aprendizajes
Lnea 4:Nivelacin
acadmica
Lnea 5:Desarrollo
personal

Lnea 6:inclusin
social

Los lderes educativos comunitarios

comprendieron la importancia del
seguimiento educativo de nios con
NEE y del apoyo que ellos necesitan
a la vez ellos expresaron sus
necesidades de docentes para
atender a los nios.

El lec se le dificulta relacionar las

actividades de acuerdo a la
necesidad del alumno.

Ellos revisaron el libro de seas

mexicanas as tambin las guas de
psicomotricidad,
discapacidad
auditiva, discapacidad intelectual.
As tambin la importancia del
rellenado de los formatos de la gua
document base.

Lnea 7:Contacto
con la comunidad

II.

EVALUACIN

1. Acciones de evaluacin
a. Qu acciones se realizan para la evaluacin de los Lideres Educativos Comunitarios?
Acciones de evaluacin
Nivel educativo o modalidad

Lderes Educativos Comunitarios

b. Con los instructores que al concluir la formacin no lograron los conocimientos, ni los rasgos
de desempeo bsicos?
RASGOS DE DESEMPEO
Nivel educativo o
modalidad

Lderes Educativos Comunitarios

Acciones a realizar

Productos y evidencias