Abraza Tus Valores (Prudencia-Audacia)

tus valores
PROGRAMA DE EDUCACIN
EN VALORES PARA
INFANTIL Y PRIMARIA
Tutoras con sentido

para todos los ciclos
educativos
CURSO 2015-2016
La prudencia y la audacia
tus valores
UN PROGRAMA PEDAGGICO
DE EDUCACIN EN VALORES
PARA INFANTIL Y PRIMARIA
Con la colaboracin de:
tus valores
TUTORAS CON SENTIDO
PARA TODOS LOS CICLOS EDUCATIVOS
INF
Ciclo infantil
IN
Ciclo inicial
Ciclo medio
Ciclo superior
Reciclaje
Ms
Vdeo
Bienvenidos a la nueva edicin para el curso 2015-2016 de

Abraza tus valores, el programa educativo de Aldeas Infantiles SOS para Infantil y Primaria. Ofrecido exclusivamente
en formato digital abierto, para todos los centros que deseen
aplicarlo y para todas las familias que, junto a sus colegios
o de forma independiente, se animen a llevarlo a cabo.
La prudencia y la audacia para tomar decisiones
Tomar las decisiones adecuadas, las mejores para cada
uno, es una de las acciones ms determinantes y que nos
configuran como individuos autnomos y ciudadanos valiosos para la sociedad. Por eso es importante aprender a hacerlo cuanto antes, arropados y supervisados por la familia
y los educadores, pero con determinacin y guiados por dos
valores muy importantes: la prudencia y la audacia. Parecen
opuestos pero, para nosotros, son realmente complementarios. Una buena base de prudencia garantiza seguridad
y proteccin, la reflexin que venimos promoviendo desde
hace 18 aos, cuando iniciamos este programa escolar. Y
despus, vivir no puede ser slo guardar la ropa sino, por
supuesto, nadar y avanzar, defender lo que merece ser defendido con soluciones nuevas y creativas, con ese punto de
audacia que hace de la especie humana algo tan especial.
Este curso hemos decidido por tanto abordar el proceso de
la toma de decisiones desde esos dos puntos de vista que
deben estar presentes en la educacin de nuestros menores: grandes dosis de actividades sobre la prudencia, que
asienten el hbito de pensar (aunque sea slo un momento) antes de actuar y dignifiquen la audacia como chispa de
valenta que nada que tiene que ver con el riesgo sino con
la innovacin, el paso al frente de quien est preparado y
ha planificado su salto de acuerdo con sus posibilidades.
Finalmente, el tercer bloque didctico resumir ambos valores en nuevos ejercicios de toma de decisiones para los
pequeos, desde las pequeas elecciones cotidianas a los
grandes dilemas que les llevarn a decidir quines son y
hacia dnde van con las mayores garantas de xito.
PROGRAMA DE
EDUCACIN EN VALORES
CURSO 2015-2016
50 tutoras con sentido

Cada bloque didctico est dividido en actividades para
desarrollar en la hora de tutora de los distintos ciclos, aunque muchas de ellas sirven tambin para los profesores
especialistas en ingls, msica o educacin fsica. El nivel
de dificultad lo podis modular fcilmente y llevar las actividades ms sencillas a cursos ms avanzados, aunque las
de ciclo superior pueden tener un nivel elevado para los
pequeos. Cada profesor decide qu aplicar y graduar la
dificultad para adaptarla a su grupo. Adems, contaris con
enlaces, vdeos y recursos que se ejecutan directamente si
los utilizis desde el ordenador o con las pizarras digitales.
La familia completa el programa
Como cada ao, insistimos en implicar a las familias de
vuestros alumnos en el programa educativo, porque slo
junto a ellas podemos construir coherentemente la educacin en valores. Adems, tambin con ellas los padres
pueden ganar en prudencia y audacia. Para ello, cada tutora cuenta con una extensin para casa y el material est
abierto para ellos en nuestra web. As, todos podrn aplicarlas y reforzar vuestro trabajo del aula.
Y os recordamos que tenis a vuestra disposicin Menudo Dilema, una original propuesta que se renueva constantemente: dilemas ticos a la altura de las edades y las
situaciones cotidianas de vuestros alumnos que tambin
podis proponer para casa. Una actividad divertida y que
da mucho juego!
Muchas gracias por vuestro apoyo. Esperamos que disfrutis de este material y que os suscribis a nuestro boletn
en www.aldeasinfantiles.es/educa para recibir peridicamente nuevos materiales, ideas, propuestas, hermanamiento con otros colegios y para pedir participar en Diputados por un Da, nuestro encuentro en vuestro Parlamento
Autonmico, una jornada realmente nica para hacer con
vuestros alumnos.
La prudencia y la audacia
tus valores
La prudencia
EN VALORES PARA
INFANTIL Y PRIMARIA
CURSO 2015-2016
La audacia
La toma de decisiones
Tutoras con sentido

para todos los ciclos
educativos
Ms informacin sobre nosotros
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TUTORAS CON SENTIDO

PARA TODOS LOS CICLOS
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La prudencia
La prudencia
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Ciclo inicial
Ciclo medio
Ciclo superior
Reciclaje
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Vdeo
Te han dicho alguna vez que seas prudente? O te han

dicho que algo que habas hecho era una imprudencia?
Ser prudente y actuar con prudencia es una forma de
ser y de comportarse que slo tiene ventajas, porque
se trata de procurar tu seguridad y de conseguir que,
cada vez que te enfrentes a una decisin, el resultado
sea positivo para ti.
En la vida tenemos que escoger cmo actuar todo el tiempo: manga larga o manga corta? Pastelito o fruta? Tirarse a la piscina o quedarse fuera mirando? Gastar ahora o ahorrar? Cada cual elige segn su forma de ser, ms
lanzada o menos, pero todos tenemos como objetivo vvir
mucho tiempo e intentar equivocarnos lo menos posible o
que, cuando lo hagamos, que es algo humano y forma parte del aprendizaje, no tenga graves consecuencias.
Desde pequeos, nuestra familia nos ensea la prudencia al mostrarnos cmo caminar por la calle sin tener accidentes, cmo alimentarnos de forma sana y cuidar nuestro
cuerpo, cmo no hacernos dao al caer o a no tocar cosas
peligrosas, justo como hacen muchos animales con sus
bebs. Ms adelante hay otro tipo de prudencia que cuesta
ms aprender, porque no es tan evidente como protegerse
del dolor: es la prudencia al relacionarnos con los dems,
al tomar decisiones.
Ser prudente es acertar en la decisin una vez la has meditado aunque sea un momento. Le llaman tambin cordura,
sensatez o precaucin. No es elegir siempre la opcin ms
cmoda, sino la que tiene ms probabilidades de ser buena para cada persona. Por eso no es justo pensar que el
que es prudente es ms aburrido o cobarde, sino ms bien
ms inteligente y sabio y a veces tambin el ms valiente,
segn se mire, porque no es fcil ser calmado cuando el
resto del mundo va a toda velocidad y sin pararse a pensar. Prudente es, entonces, el que sabe parar un momento antes de hablar o de hacer algo importante que puede
tener consecuencias (y casi todo las tiene). Es frenar para
reflexionar y entonces actuar, y tirarse a esa piscina si toca,
pero conscientemente y asumiendo los posibles riesgos.
Eso no significa tampoco que al ser prudente perdamos la
espontaneidad, la libertad o los impulsos. Ser prudente sera el equivalente a bajar un poquito el volumen de nuestra
msica sin dejar por ello de orla y poder bailar a su son.
A ser prudente se puede aprender, as que no vale decir
es que yo no soy as y no puedo cambiar. Empieza por
pensar que no eres el centro del universo y que hay que
aprender a escuchar a otros, a guardar silencio y a aprender a reunir informacin que te va a servir tambin a ti en
algn momento. Eso se llama deliberar. Y en parte es ser
humilde y reconocer que los dems tienen cosas valiosas
que ensearnos, consejos que darnos. Ser prudente es ser
maduro y aprovechar la experiencia de los dems, aquello
en lo que otros se equivocaron y ahora nos ayuda a nosotros a hacerlo bien. Por eso la humanidad avanza, porque
aprende de los errores pasados, descubre cosas y saca
inventos de los fallos de otros, reflexionando y tomando la
mejor decisin.
Cuando eres prudente sabes que hay que desconfiar de
todo lo que parece demasiado bueno para ser cierto y huir
de los extremos: nada es blanco o negro del todo y s hay
muchos tonos de gris. Y no decidirse, quedarse quieto, es
otra forma de elegir: elegir no hacer algo. Pero si al final
tienes que dar una respuesta y la prudencia te gua, tienes
muchas ms probabilidades de acertar. Y si, a pesar de
todo, las cosas no salen bien, eso habrs aprendido para
la prxima y a levantarse de nuevo!!
INF
La almohada viajera
tus valores
PROGRAMA
DE EDUCACIN
EN VALORES
CURSO 2015-2016
Cosas prudentes e imprudentes
Objetivo: que los nios sean capaces de recapacitar

individualmente sobre una conducta imprudente que
hayan llevado a cabo, reconocerla e intentar poner remedio para que no se vuelva a repetir.
Ideas clave: recapacitacin, meditacin, interiorizacin, propsito de mejora y autonoma.
Recursos: una almohada pequea fcil de transportar,
al menos un par de fundas para tener quita y pon y que
cada nio se pueda llevar la almohada limpia a casa.
Desarrollo: cuando un alumno lleve a cabo una accin
imprudente se le ayudar a reconocerla y se le invitar
a que consulte con la almohada sobre lo que ha hecho. Para ello, el nio se llevar la almohada viajera
a casa, dormir con ella y pensar sobre su forma de
actuar. Al da siguiente compartir con sus compaeros
por qu su accin no fue prudente y qu cosas se le
han ocurrido para remediarlo. Esta almohada ir viajando a casa de todos los alumnos.
TUTORAS CON SENTIDO PARA

TODOS LOS CICLOS EDUCATIVOS
INF
En casa: los padres del nio que se lleva la almohada de la consulta a casa hablarn con su hijo sobre lo
ocurrido y le animarn a que consulte con la almohada.
Podrn guiarle en cmo enfocar su consulta si fuera
necesario.
Ms: artculo sobre lo que ocurre en el cerebro mientras dormimos: ver enlace.
Objetivo: reconocer qu acciones son prudentes o imprudentes. Detectar a

qu alumnos les cuesta ms y cules tienen ms madurez para diferenciarlas
de cara a poder trabajar ms a fondo con los que muestran mayor dificultad.
Ideas clave: reflexin, evaluacin, seleccin, reconocimiento y discernir entre
lo que est bien y mal.
Recursos: el dibujo que podris descargar aqu en el que se han representado
cosas prudentes y cosas imprudentes adems de lpices de color rojo y azul.
Tambin se pueden usar libros, fotos, revistas, noticias del peridico
Desarrollo: se pedir a los alumnos que marquen con una X roja las cosas
imprudentes que ven y una X verde, las prudentes. Se puede trabajar de manera individual entregando un dibujo a cada nio y luego poniendo en comn
el resultado o formando grupos para fomentar tambin el trabajo en equipo.
En casa: los padres pueden trabajar la misma actividad con fotos de libros,
revistas o noticias. Tambin se puede aprovechar y ensear seguridad vial
cuando se va andando por la calle dejando que los nios decidan cmo y por
dnde ir y observar a los dems peatones.
Ms: webs de seguridad vial con vdeos y actividades para nios de 3 a 5 aos
y consejos de sus personajes favoritos: ver enlace Y algunos vdeos sobre
seguridad vial para nios: ver enlace.
IN
Stop, Be careful, Take care
tus valores
PROGRAMA
DE EDUCACIN
EN VALORES
CURSO 2015-2016

Objetivo: reconocer cundo alguien est

actuando de forma imprudente y advertirle a tiempo sobre ello.
Ideas clave: atencin, decisin, participacin y percepcin.
Recursos: lista de la clase, bolgrafo, cartulina roja, tijeras de punta redonda o punzn, ceras blancas, pegamento de barra y
un palito de madera como el de los polos.
Desarrollo: cada alumno se fabricar
una seal de stop recortando un octgono de cartulina roja en el que escribir la
palabra stop con una cera blanca y al
que pegar el palito de madera por detrs
a modo de mango. Cada nio levantar
su seal y gritar Stop, Be careful o
Take care a los compaeros si cree que
no estn actuando de manera prudente.
En la lista, el profesor pondr un positivo
al alumno por cada imprudencia que perciba y levante su seal en el momento
oportuno. Al final del da se har recuento. El alumno que ms positivos tenga
recibir un premio o, simplemente, ser el que apunte en la lista al da siguiente. Actividad apta para trabajarla en la clase de ingls.
En casa: tambin se puede fabricar un stop para casa y jugar todos los miembros de la familia a avisarse los unos a los otros cuando se cometan imprudencias. Si se sale a la calle, bastar con gritar stop.
Ms: para que los nios aprendan bien el significado de la palabra stop, se
puede jugar al stop. Esta versin online (ver enlace) es sobre seguridad vial
y se parece ms a El ahorcado, pero si no se puede jugar al clsico stop con
papel y lpiz: se hace una lista con diferentes categoras, se piensa una letra
y se ha de rellenar cada categora con una palabra que empiece por esa letra.
El primero que acabe grita stop!
IN
Cosas prudentes
en el da a da
Objetivo: que los nios reconozcan en qu momentos
de su rutina diaria pueden poner en prctica la virtud de
la prudencia y, una vez reconocidos, hacer uso de ella
siendo conscientes de que son prudentes.
Ideas clave: examen de rutinas, autonoma, reflexin,
autocrtica y disciplina.
Recursos: cartulinas o papeles de colores y bolgrafos.
Desarrollo: entre todos elaboran una lista de cosas de
diferentes mbitos cotidianos que significan prudencia,
desde higiene y salud personal (dormir, comer bien)
hasta seguridad en el hogar, seguridad vial, en las relaciones con los dems... Pueden hacerlo con tiras de
papel o cartulina de distintos colores, segn el mbito
al que pertenezca. Esta lluvia de ideas inicial se puede
ir ordenando por categoras, mbitos, etctera.
En casa: se pueden apuntar en la pizarra de la cocina
o hacer un mural con los momentos en los que se debe
actuar con prudencia en casa para que todos los miembros de la familia los tengan en cuenta.
Ms: web sobre la prudencia con actividades ver
enlace.
IN
Calma interior. Un lugar cmodo en mi

interior donde refugiarme y pensar.
tus valores
PROGRAMA
DE EDUCACIN
EN VALORES
CURSO 2015-2016
Objetivo: que cada nio tenga

un refugio especial en su mente al que pueda acudir siempre que necesite tomarse un
respiro para pensar y aclarar
sus ideas antes de tomar una
decisin importante de manera
prudente.
Ideas clave: evasin, autocrtica, reflexin, encuentro con
uno mismo, anlisis, imaginacin y fantasa.
Recursos: papel o cartulina y
material para pintar (lpices de
colores, rotuladores, tmperas,
ceras).

Desarrollo: dibujar este lugar con el mayor nmero de detalles posibles. Para
que parezca ms real, sera conveniente que, adems del dibujo, el nio aadiera a la imagen una descripcin de sonidos o msica que oye en su refugio,
su olor, lo que toma all de merienda, para sentirse a gusto, calmado, en
situacin de valorar algo que le preocupa.
En casa: en su habitacin, cada nio puede crear un espacio real en el que
refugiarse a pensar a gusto. No hace falta que sea un castillo o una casa de
cuento. Ser suficiente con un rincn agradable y acogedor en el que se hayan
dispuesto una alfombra y cojines para tumbarse.
Ms: historias cuyos personajes viajan a mundos imaginarios: Alicia en el Pas
de las Maravillas, Peter Pan (El Pas de Nunca Jams), Las crnicas de Narnia,
El Mago de Oz
M
IN
1-2-3-4-5:
Mejor me callo?
Objetivo: ser capaces de pararse a pensar las cosas
y contar hasta cinco antes de actuar. Ensear a los nios que, aunque son libres para expresarse y participar
dando su opinin sobre las cosas, hay veces que es
mejor no decir lo que se piensa, por prudencia, para no
herir o por esperar a tener ms informacin. Conseguir
que no tomen decisiones imprudentes y equivocadas
por haberlas decidido precipitadamente.
Ideas clave: autocontrol, reflexin, empata y saber actuar en cada momento.
Recursos: no se necesitan.
Desarrollo: se plantearn en clase situaciones sobre
las que se tendr que tomar una decisin: llamar la
atencin a un compaero que no viene debidamente
aseado a clase, decir al profe que tu mejor amigo est
copiando en un examen, compartir el desayuno con los
compaeros Para ello se organizarn debates pacficos sobre el tema sugerido para que los alumnos den
su opinin sobre cmo actuar prudentemente en cada
caso. Una vez propuesto el tema y antes de comenzar
a debatir, los nios dedicarn unos minutos a pensar
cmo deberan actuar o si deberan preguntar para tener ms datos, e incluso podrn apuntarlo en su libreta,
para tener una especie de guin.
En casa: cuando el nio no quiera acatar una norma
de la casa, como por ejemplo lavarse los dientes antes
de ir a dormir, los padres le harn contar hasta cinco
antes de tomar una decisin y le ayudarn a ver los
pros y los contras sobre por qu s o por qu no hay
que lavarse los dientes antes de acostarse.
Ms: se puede llevar a cabo esta prctica en la clase de ingls. Adems de debatir en otro idioma, se
puede aprovechar para repasar los nmeros y aprender a contar de manera ms gil de dos en dos, de
tres en tres, hacia atrs Aqu tenis un vdeo que
explica cmo preparar un buen debate: ver enlace.
Los monitos s que saben!
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Las fbulas de la prudencia
Objetivo: los nios deben ver, or y callar cuando los

mayores hablan o actan y no entienden lo que hacen.
Es la mejor forma de ser prudente y no meter la pata.
Se pretende que interioricen el mensaje de manera
divertida trabajando manualidades u otras actividades
que sean de su agrado, pues es de la manera que mejor se aprenden las cosas.
Ideas clave: ver, or, callar, observar, escuchar, silencio, respeto, tradicin e historia.
Recursos: plastilina, arcilla, chapas u otros materiales
para manualidades.
Desarrollo: comentar qu significa el smbolo de los
tres monos (ver, or y callar) y su origen. Reproducirlos
en plastilina, arcilla, chapas, hacer un concurso de la
mejor versin...

En casa: los padres y el hijo inventarn un cdigo secreto basado en los tres monos para avisarse los unos
a los otros de cundo se est siendo imprudente y de
qu manera puede arreglarlo.
Ms: vinilos de los monos sabios para decorar habitaciones infantiles o el aula (ver enlace) o la versin de
Mafalda de esta imagen: ver enlace.
Objetivo: lograr que los nios conozcan ms a fondo qu es la prudencia

usando para ello relatos y fbulas que traten sobre este valor, pues les ayudarn a asimilar de manera ms rpida y amena su significado.
Ideas clave: atencin, reflexin, trabajo en equipo, comunicacin y debate.
Recursos: libros, DVD o reproductor de CD, DVD o CD de cuentos o fbulas sobre la prudencia, ordenador con conexin a internet y un proyector, webs...
Desarrollo: se mirarn libros o pelculas o se escucharn CD de fbulas con el
tema principal de la prudencia. Al acabar se abrir un debate sobre la historia
para intentar extraer la moraleja. Tambin pueden ponerse pelculas en ingls
y construir juntos una moraleja en este idioma. Tambin se puede hacer con
libros de fbulas.
En casa: los padres leern a sus hijos o con sus hijos, segn proceda por la
edad, fbulas clsicas basadas en la prudencia antes de irse a dormir. Tambin
les ayudarn a encontrar fbulas basadas en la prudencia para trabajarlas en
clase o a inventar nuevas.
Ms: cuento sobre la prudencia: ver enlace Y otro: ver enlace Y otro ms: ver
enlace.
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tus valores
Cambia el fondo para

que se convierta
en prudente
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5 elecciones prudentes
al da, para tu salud
Objetivo: hay muchas lecciones sobre salud basadas en la prudencia que los nios pueden llevar a
cabo en sus rutinas diarias. Con este ejercicio intentaremos que cada alumno realice de manera
consciente 5 acciones prudentes al da relacionadas
con hbitos saludables: (beber agua, comer fruta y
verdura, lavarse los dientes antes de irse a dormir,
lavarse las manos antes de comer, acostarse pronto
para estar bien descansados, desayunar bien para
afrontar las actividades del da).
Ideas clave: hbitos saludables, examen de rutinas,
orden, fuerza de voluntad y responsabilidad.
Recursos: papel o cartulina, lpices de colores, rotuladores, ceras...

Objetivo: que los nios sepan comportarse adecuadamente en cada momento. Se puede expresar la alegra cantando y bailando en una fiesta, pero no es
prudente ponerse a bailar y cantar en medio de un examen porque te alegres
de que te han puesto todas las preguntas que mejor te sabes, por ejemplo.
Ideas clave: saber estar, comportamiento, lgica, emociones y sentimientos.
Recursos: se puede utilizar ste u otros dibujos para dilucidar en qu momentos es apropiado y en cules no actuar de determinada forma.
Desarrollo: repartir o mostrar los dibujos a los alumnos, que tendrn que identificar actos prudentes e imprudentes en ellos. Una vez que se ha decidido cmo es
la accin, se cambiar el fondo de las imgenes imprudentes para convertirlas
en prudentes. Por ejemplo, si se monta en bici ladera abajo, es imprudente, pero
si cambiamos la montaa por el carril bici, la cosa cambia. Se trata de reconocer
en qu momentos es apropiado y en cules no actuar de determinada manera.
En casa: cada vez que salgamos de casa para realizar alguna actividad en
familia, pensaremos juntos si estamos tomando las medidas adecuadas o no
para actuar con prudencia. Por ejemplo, si salimos el domingo a montar en bici,
habremos estudiado rutas con carril bici, llevaremos casco, etc.
Ms: un libro sobre el valor de la prudencia: ver enlace.
Desarrollo: los alumnos dibujarn en un papel o

cartulina con rotuladores, ceras o lpices de colores
su horario semanal. En l debern indicar por horas lo que hacen desde que se levantan hasta que
se acuestan. Una vez listo aadirn en cada casilla
correspondiente las cinco acciones prudentes que
vayan a hacer ese da. Al da siguiente repasarn
si han cumplido o no sus propuestas. Si es que s,
dibujarn una carita sonriente en verde. Si es que
no, una carita triste en rojo. As podrn saber de una
pasada en qu cosas deben mejorar.
En casa: los padres pueden predicar con el ejemplo
y sumarse al reto del nio. La familia crear un horario con las actividades habituales de los fines de
semana en el que sealarn las 5 cosas prudentes
y saludables que todos los miembros debern hacer
al da. Por las noches, antes de irse a dormir, repasarn juntos qu cosas se han cumplido y cules no.
Ms: ejemplos y plantillas de horarios de lunes a
viernes: ver enlace. Descargable de organizador de
semana completa: ver enlace.
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IN
S
Tutora de dilemas
sobre la prudencia
tus valores
PROGRAMA
DE EDUCACIN
EN VALORES
CURSO 2015-2016
Objetivo: aprender a ponerse en el lugar del otro para

tomar decisiones con prudencia. Lograr que los nios
se sientan capacitados para tomar parte en la resolucin de conflictos, ya sean personales, comunicativos
o sociales.
Ideas clave: posicionamiento, debate, argumentacin,
empata, conclusin y puesta en comn.
Recursos: apartado de Pequeos dilemas de la web
Menudo dilema! de Aldeas Infantiles SOS: ver enlace.

Desarrollo: elegiremos un dilema del apartado Pequeos dilemas para nios de 3 a 12 aos. Hay diferentes categoras para trabajar la parte que creas ms
necesaria para cada grupo: personales, comunicativos
o sociales. Todos ellos tienen sus propias pautas para
trabajarlos: se propone el dilema y se dan cuatro respuestas posibles. Los alumnos tendrn que debatir sobre qu haran en cada caso sin consultar las respuestas. Una vez tomada la decisin sobre cmo actuar, se
miran las 4 opciones para ver si coinciden con lo que
se ha pensado.
En casa: cada vez que surja un problema/dilema que
el nio pueda entender, se le dar la posibilidad de
aportar ideas y colaborar en su resolucin. En la sobremesa del fin de semana, plantear temas accesibles
para su edad (cosas del cole, de la relacin con sus
amigos) y charlar en familia sobre ello.
Ms: hemeroteca de dilemas: ver enlace.
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IN
S
Pepito Grillo es el moderador.

Una iniciativa para la mediacin infantil.
Objetivo: saber discernir entre
cosas prudentes e imprudentes y
ser capaces de guiar a los compaeros a la hora de resolver un
conflicto. Desenvolverse hablando
en pblico.
Ideas clave: mediacin, consciencia, dilogo, resolucin, argumentacin, pacificador, oratoria.
Desarrollo: cada vez que se plantee un conflicto en clase o en el
recreo (los capitanes de los equipos de baloncesto siempre son
los mismos, que un alumno haya
insultado a otro, que se pongan
motes, que no dejen participar a
alguien en determinadas actividades o juegos), se nombrar un
moderador que se encargar de
mediar entre las dos partes para
guiarlas en la resolucin del caso. Primero har una introduccin sobre el tema
a debatir, luego pedir que ambas partes expongan sus argumentos y, finalmente, les ayudar a llegar a una conclusin final sin participar directamente
en la toma de decisin y promulgar el veredicto. Para que todos los alumnos
sean Pepito Grillo, los moderadores se elegirn por orden de lista, siempre
que el nio no sea parte implcita en el problema.
En casa: si se avisa a los nios con tiempo de cundo les tocar moderar, los
padres pueden ayudarles a entender un poco mejor la figura del moderador y
qu papel juega en los debates. Se pueden ver debates en casa u organizar los
debates en la familia sobre la distribucin de las tareas de casa, por ejemplo.
Ms: Pautas para moderar un debate: ver enlace.
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IN
Tutora de evaluacin
tus valores
PROGRAMA
DE EDUCACIN
EN VALORES
CURSO 2015-2016
Objetivo: conocer a fondo al grupo de alumnos, descubrir sus fortalezas y

debilidades para con ello saber ayudarles en todo aquello en lo que necesiten
apoyo y ponerles un trampoln para que destaquen en lo que despuntan.
Ideas clave: conclusin, estudio, evaluacin.
Recursos: resultados de las actividades sobre la prudencia que se hayan
realizado en clase, sala de tutora.
Desarrollo: repasar los resultados de todas las actividades que se hayan
realizado en clase sobre la prudencia tanto de manera individual como en
grupo. Aprovecharemos las tutoras con los padres para ver cmo se ha trabajado en casa y poder usar su respuesta para nuestra evaluacin. Si no es
posible, podemos enviar una nota para que contesten varias preguntas sobre
cmo han apreciado el trabajo sobre la prudencia desde la familia.
En casa: se puede poner una nota a los padres en la agenda contando cmo
ha ido el proyecto.

Ms: para ayudarnos a sacar conclusiones finales se puede elaborar un test

sobre la prudencia basado en los temas que se hayan trabajado y pasrselo
a los alumnos para que lo rellenen.
R
Tutoras de reciclaje
La prudencia
Si ser prudente es pararse a pensar en las cosas, en
por qu las hacemos, entonces debemos pararnos un
momento a pensar tambin por qu separamos los envases y por qu van a un contenedor o a otro. Veremos
que con ese pequeo gesto conseguimos mucho por
el planeta en el que vivimos.
Una cosa tan sencilla como separar es lo ms prudente para conseguir reducir el volumen de residuos
de envases que, entre todos, generamos da a da. Y
tambiny para reducir el consumo de materias primas,
agua, energa y la contaminacin que se producen
cuando hay que fabricar nuevos productos sin hacerlo
a partir de otros, es decir, reciclando. Cuando separas
para reciclar, eres prudencia en estado puro, porque
tienes la sabidura de quien sabe proteger el planeta y
su propia salud al mismo tiempo.
Y si la prudencia tambin tiene algo de humildad, de
reconocer que a veces no lo sabemos todo, entonces
separar para reciclar es otro buen ejemplo para mostrarse prudente. A veces, como crees que sabes muy
bien dnde van, por la costumbre, no piensas en los
errores que podemos hacer sin querer y que pueden
echar por tierra el esfuerzo y la colaboracin de todos.
S prudente y pregntate siempre antes de depositar
un envase lo que ests haciendo bien: primero, asegrate de que es un envase y no cualquier otra cosa y,
una vez tengas claro que lo es, mira todas sus partes y
descomponlas para poner cada una en su contenedor.
Y entonces s, lo sabes muy bien: los envases de plstico, metal o brik al amarillo, los envases de cartn y el
papel al azul, y los envases de vidrio, al verde. Eso es
ser prudente!
14
tus valores
PROGRAMA
DE EDUCACIN
EN VALORES
CURSO 2015-2016
Por qu reciclar
es lo ms prudente?
Refranes del reciclaje
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Manipular envases con prudencia
Objetivo: razonar la importancia de reciclar, que comprendan la base que lo hace necesario para ahorrar
materias primas, energa, agua o evitar la contaminacin. Ver cmo el reciclaje es una actitud de ahorro que
viene de lejos.
Ideas clave: sentido comn, sabidura popular, poesa,
refranero y reciclaje.
Recursos: ordenadores con conexin a internet, enciclopedias, libros de refranes...
Desarrollo: los nios van a aprender sobre refranes y
dichos populares, organizndolos por temas o por los
valores que transmiten. Despus, aplicarn la lgica y
el estilo de un refrn a la creacin de nuevas sentencias sobre el reciclaje. Tambin vincularn el hecho de
reciclar con la prudencia y las consecuencias para el
planeta.

En casa: hablar con la familia sobre sus razones y motivaciones para reciclar, en forma de preguntas abiertas
o incluso con una encuesta. Tambin podemos recoger
ideas para reutilizar envases que vengan de otras pocas, como el uso del papel de peridico para envolver
paquetes o las bolsas de plstico para recoger los desechos de los perros en la calle.
Ms: web de refranes variados: ver enlace. Refranes sobre aprovechar, utilizar, reciclar Si no existen,
cules crees que se acercaran al concepto de reciclaje?
Objetivo: aprender a valorar los envases como nueva materia prima, til para
realizar manualidades y nuevos usos. Divertirse manipulando materiales. Calibrar la dificultad o riesgo del uso de herramientas y materiales.
Ideas clave: prevencin, precaucin, hbitos saludables, conductas de riesgo
y manualidades.
Recursos: envases de metal que estn bien limpios, guantes de diferentes grosores, cinta adhesiva, cinta aislante, plastilina, gomas elsticas, tijeras de punta
roma y abrelatas.
Desarrollo: desarrollaremos un taller de expresin plstica o de inventos empleando como materiales envases de metal de todo tipo. Antes de plantear
su obra de arte o invento pensarn en qu tipos de envases necesitan, sus
tamaos y formas y las herramientas que necesitarn para manipularlos. Observarn conductas de prevencin de cortes y rozaduras, utilizando guantes o
elementos que sirvan como proteccin.
En casa: llevarse una idea de manualidad para repetirla en casa y que tenga
una utilidad: una maceta para hierbas aromticas, un bote para lpices...
Ms: web de manualidades de reciclaje, cosas hechas con envases de metal:
ver enlace.
16
Infrmate y djate asesorar

para hacerlo bien
tus valores
PROGRAMA
DE EDUCACIN
EN VALORES
CURSO 2015-2016

17
Si no lo s mejor al gris!
Objetivo: a veces creemos que lo hacemos todo bien,

pero no siempre es as. Adems, siempre podemos
mejorar, aprender algo Saber buscar fuentes fiables
de informacin, contrastar lo que nos explican. Aceptar
consejos de las personas que tienen ms experiencia.
Ideas clave: consejo, asesoramiento, bsqueda de informacin, puntos de vista y reciclaje.
Recursos: ordenadores con conexin a internet, folletos sobre separacin de residuos de envases.
Desarrollo: la sesin comienza con la pregunta Sabemos dnde hay que depositar los distintos envases?.
Seguramente la respuesta ser que s, pues es un hbito bastante extendido, pero eso no significa que la
informacin que manejan sea correcta o completa. As,
van a exponer en la pizarra o por escrito lo que saben o
creen saber y sumarn sus conocimientos. A continuacin, como conducta de prudencia, contrastarn esta
informacin primero con el profesor o profesora y luego
buscarn en libros e internet si es correcta, si coincide,
si hay salvedades, aadidos, etctera. Finalmente, completarn su conocimiento inicial y sacarn conclusiones
sobre lo que uno sabe y lo que se puede aprender si se
tiene suficiente informacin y asesoramiento.
En casa: los nios tambin informarn a sus familias
sobre lo que saben acerca del reciclaje y llevarn sus
folletos sobre qu envases deben depositarse en cada
contenedor. Al mismo tiempo, traern de casa las dudas para poder consultarlas con expertos, discutirlas
con los otros nios o buscar en internet.
Ms: direccin del catlogo de envases de Ecoembes:
ver enlace. Realizar una excursin de grupo a una
planta de seleccin de envases para que nos expliquen en primera persona cules son los errores ms
frecuentes en la separacin de residuos de envases.
Tambin puede realizarse una charla en el colegio con
un experto en reciclaje.
Objetivo: reconocer que a veces no se sabe todo, distinguir cundo puede ser
difcil decidir dnde se deposita un envase, conocer las consecuencias de una
mala seleccin de envases, aprender a optar por la solucin menos mala.
Ideas clave: envases, materiales, dudas, toma de decisiones, consecuencias,
evitar problemas mayores y reciclaje.
Recursos: envases de distintos productos que aportarn los nios, bien limpios. Si se prefiere, catlogos de supermercado para elegir los envases en
imagen. tiles de dibujo: papel, rotuladores, colores
Desarrollo: en clase, por grupos, prepararn un juego de velocidad consistente en ordenar correctamente envases (o sus imgenes) en su contenedor
correcto. Los nios dibujarn cuatro contenedores en folios: amarillo (para los
envases de plstico, metal y cartones de bebidas), azul (para los envases de
cartn y el papel), verde (para los envases de vidrio) y gris (para el resto).
En casa: aceptar las enseanzas de los nios a los adultos como signo de
sabidura y humildad, analizar los residuos de envases que se generan y cuestionarse si estn bien separados. Preguntar primero por si es un envase o no,
para decidir despus qu materiales lo componen.
Ms: vdeo sobre los colores del reciclaje: ver enlace.
tus valores
EN VALORES PARA
INFANTIL Y PRIMARIA
CURSO 2015-2016
TUTORAS CON SENTIDO

EDUCATIVOS
La audacia
La audacia
TUTORAS CON SENTIDO
INF
Ciclo infantil
IN
Ciclo inicial
Ciclo medio
Ciclo superior
Reciclaje
Ms
Vdeo
Igual que es imposible sobrevivir sin ser prudente, la

vida no tendra emocin ni evolucionara si no existiera
la audacia. Es como la sal de la comida, la vainilla de un
pastel, ese pellizco que da alegra y sabor a la vida. Ser
audaz es ms que atreverse y demostrar que se es un
gallito. Es atreverse a ser lo que puedes llegar a ser, a
intentar algo con la confianza de que, aunque te caigas,
al final sers capaz.
graves, si merece la pena por lo bueno que traera, si es

de ley, algo que alguien tendra que hacer, decir o defender..., es el momento de ser audaz. En el fondo todos sabemos cundo algo est bien o mal o cundo actuamos por
rutina, sin ganas de superarnos. Todos tenemos iniciativas
que acallamos porque dan miedo, o pereza o vergenza o
creemos que no saldrn bien pero que valdra la pena
intentar.
Muchas personas piensan que la audacia es cosa de atrevidos que no tienen nada que perder o que aman el riesgo
por el riesgo: los deportes de aventura, los negocios o salir a cantar ante todos sin vergenza. Algo de verdad hay,
pero la audacia, como valenta, es mucho ms. Es algo que
tienen las personas que no temen intentar hacer realidad
sus sueos o algo en lo que creen con pasin.
Las cosas ms espectaculares (ese golazo o la medalla de

oro olmpica, una declaracin de amor, una victoria o una
tecnologa innovadora) son fruto de la audacia, de esforzarse al mximo e ir ms all del lugar al que va la gente
corriente. Quieres ir?
Ser audaz tiene un aspecto positivo y uno negativo. El negativo es el de la persona que no conoce sus lmites, que no
se da cuenta de los riesgos vitales que corre y no respeta a
nada ni a nadie. A eso se le llama temeridad. Sin embargo,
hay una audacia positiva, que es ms mental y es esa fuerza
interior que har que te ilumines y demuestres al mundo lo
mucho que vales. Es esa vocecita que te susurra: Adelante,
t puedes. Fjate: si lo dice para responder a una provocacin, no la escuches. Si viene de ms adentro y tu prudencia
te da el visto bueno, entonces hazle caso. Y si piensas que
jams sers audaz, que no eres ese tipo de persona, piensa
que todos podemos ser audaces.
Date cuenta de que el miedo es un gran freno si domina tu
mente. Acepta que todo en la vida no puede ser perfecto
ni salir a la primera, y que aprender es cometer errores y
aprender de ellos Si asumes eso, irs arriesgndote (sin ponerte nunca en peligro, claro) y dar sus frutos. Y los frutos
de la audacia son brillantes y jugosos como ninguno.
Y cmo distinguir la audacia buena de la mala? Pues apelando a la razn. Si sabes que no va a tener consecuencias
Y cmo entrenarte para ser ms audaz? Pues antes que

nada, buscando algo que te entusiasme y por lo que las
horas no pasen, que te emocione tanto que no importe dedicarle tiempo y energa e intentar mejorar hasta el infinito y
ms all. Sabes qu podra ser? Una aficin o incluso una
idea Cuando la domines, no te costar pasar de nivel, ni
equivocarte y repetir, y comprobars de lo que eres capaz.
Lo bueno que tiene ser audaz es que es contagioso. El entusiasmo, creer en algo o defender lo que es justo tiene un
color especial que todo el mundo ve. A todos les gustara
ser as, por lo que muchos te seguirn o quizs seas t
quien se contagie y siga a alguien que lo ha conseguido. Y
finalmente, no olvides el equilibrio. Si echas demasiada sal,
la comida no sabe bien. Piensa en grande, piensa bien las
cosas, traza un plan y luego, si lo tienes claro (eso era ser
prudente), acelera y ve a por todas.
18
INF
Atrvete, tu puedes
tus valores
PROGRAMA
DE EDUCACIN
EN VALORES
CURSO 2015-2016
El seor miedo ya no vive aqu
Objetivo: desde la educacin fsica, atreverse a

hacer ejercicios, o al menos dar el paso para intentar
llevarlos a cabo, que les hagan sentirse poderosos y
audaces.
Ideas clave: valor, esfuerzo, autoestima, concentracin, coordinacin y psicomotricidad.
Recursos: colchonetas, cuerdas, aros, pelotas y otros
elementos similares.
Desarrollo: en clase de gimnasia se animar a los nios a hacer volteretas, a caminar a la pata coja, saltar
de aro en aro, mantener el equilibrio caminando sobre
una cuerda apoyada en el suelo En realidad se trata
de que los nios se sientan satisfechos y valientes al
haber dado el paso para hacer ejercicios que hasta
ahora les daban miedo o no les salan y les resultaban
frustrantes o les producan cierto temor o inseguridad.

19
INF
En casa: se puede pedir a los padres que aprovechen

algn da del fin de semana para ensear al nio a
montar en bicicleta, en patinete Son actividades de
mayores que les harn sentirse muy orgullosos de s
mismos. Si son demasiado pequeos o no lo suficientemente audaces para esto, se les puede llevar a los
parques multiaventura para nios y dejarles perder
el miedo en piscinas de bolas, tirolinas, toboganes
Otra opcin es ensearles a silbar, juegos de manos/
palmas, pequeos trucos de magia o incluso a explicar con soltura un chiste
Ms: algunas ideas de actividades para trabajar el
equilibrio en educacin fsica aplicndolo a la edad
correspondiente: ver enlace.
Objetivo: conseguir que los nios pierdan el miedo dndole una personalidad
al seor miedo. Para ello lo convertiremos en alguien a quien dejaremos de
temer caricaturizndolo, ridiculizndolo, hacindolo pequeito, incapaz de dar
miedo de verdad
Ideas clave: osada, imaginacin, fantasa y artes plsticas.
Recursos: una pizarra y tizas de colores o cartulinas/folios y pinturas, rotuladores y dems material de dibujo.
Desarrollo: se puede trabajar en grupo o de manera individual. En grupo, el
profesor dibujar en la pizarra o en una cartulina al seor miedo siguiendo
las indicaciones de los nios, que irn diciendo cmo lo imaginan. Otra opcin
es que los alumnos salgan de uno en uno a dibujarle algo. La idea es inventar
un personaje ridculo, gracioso, al que sea fcil perder el miedo. De manera
individual, cada nio puede dibujar su seor miedo. Acabado el dibujo, se
borrar de la pizarra, se sacar la cartulina de clase o cada nio har una bola
con su monstruo y lo tirar a la papelera como signo de echarlo de su mente.
En casa: cuando los nios tengan pesadillas o sientan miedo, los padres jugarn con ellos a poner caras feas y hacer muecas imitando al miedo para que el
juego acabe en risas y se olviden de por qu o a qu tena miedo.
Ms: podis ver la pelcula Monstruos S. A. de Disney Pixar.
20
IN
Qu te dice tu intuicin?
tus valores
PROGRAMA
DE EDUCACIN
EN VALORES
PARA INFANTIL
EDUCACIN
Y PRIMARIA
INFANTIL
Y PRIMARIA
CURSO 2015-2016
50
TUTORAS AMB
CON SENTIT
SENTIDO
PARA
TUTORIES
PER
A
TODOS
LOS
CICLOS
EDUCATIVOS
TOTS
ELS
CICLES
EDUCATIUS
Objetivo: que los nios escuchen tambin a su intuicin a la hora de tomar

una decisin. Que elijan ellos mismos
y que pierdan el miedo a equivocarse.
Ideas clave: valor, intuicin, autoestima y confianza en uno mismo.
Desarrollo: todos los alumnos, en
tormenta de ideas (se puede aprovechar para trabajar la tutora anterior)
sacarn conclusiones sobre qu es la
intuicin: un poco de lo que uno sabe,
con una pizca de los miedos de cada
uno, un poco de lo que podra ser y un
trocito de esperanza... Una vez que lo
tengan claro, tendrn que ponerla en
prctica. Todos los das, al final de la
clase, se pedir a varios alumnos al
azar que cuenten ancdotas en las
han escuchado a su intuicin y han tenido xito y en qu ocasiones han fracasado. No hace falta que sean experiencias complicadas. El simple hecho de
llevarse el paraguas porque al ver el cielo con nubes intuyes que va a llover
valdra como ejemplo.
En casa: se pueden buscar juegos de mesa en los que se trabaje la intuicin
para jugar en familia. Tambin se puede descargar en el mvil o tableta el juego Image Quiz. Es para todas las edades y es gratuito, y ayuda a trabajar la
intuicin visual. Adems, est disponible en varios idiomas: ver enlace
Ms: un poco ms sobre intuicin desde el punto de vista cientfico: ver enlace.
21
IN
Ideas locas o audaces?

Objetivo: algunas ideas que parecen locas no lo son
tanto, vistas con detenimiento. Hay que aprender a no
autocensurarse, permitirse decir lo que se nos ocurre
y valorar los pros y los contras despus, para acabar
descartando o mejorando una idea aparentemente
loca.
Ideas clave: trabajo en grupo, imaginacin, examen,
autocrtica, participacin, voluntad, valor para expresar
lo que se piensa y creatividad.
Recursos: pizarra y tizas.
Desarrollo: se elegir un tema para trabajar. Puede
ser de cualquier asignatura: animales de granja, personajes histricos, las sumas, un libro... Los alumnos
irn diciendo en alto, por turnos, las ideas que se les
ocurran sobre el tema elegido: qu es, ideas para estudiar sobre ello de manera divertida El profesor las
ir apuntando en la pizarra tal como salgan y al final
se elaborar una lista ordenada con las ideas vlidas,
entre las que habr ideas audaces, y otra con las descartadas, valorando los pros y los contras de cada una.
Por ejemplo, si van a estudiar animales de granja, una
idea audaz sera organizar una fiesta de disfraces de
granja o una salida en grupo a la granja escuela para
ver a los animales en su entorno habitual o visitar la
granja que fabrica su mantequilla favorita. La idea loca
sera convertir la clase en una granja con animales de
verdad porque algn alumno podra tener alergia, no
sera higinico, los animales se asustaran al salir de
su entorno
En casa: hacer tormentas de ideas para organizar los
planes de fin de semana, las vacaciones, la fiesta de
cumpleaos o los mens de la merienda, por ejemplo.
Ms: Vdeo sobre cmo organizar una tormenta de
ideas: ver enlace. Y una versin, en ingls y para nios, con Elmo y la actriz Maya Rudolph: ver enlace.
22
IN
El rey va desnudo.
Audaz para decir lo que hay que decir
tus valores
PROGRAMA
DE EDUCACIN
EN VALORES
CURSO 2015-2016
Objetivo: atreverse a decir

cada uno lo que piensa y no
dejarse llevar por lo que piensa
o dice la mayora.
Ideas clave: romper moldes, atreverse, ser sincero,
valiente, tolerante, ser fiel a
uno mismo, innovar y resistirse a la presin de grupo.
Recursos: tiza mgica, pizarra, cuento o vdeo El traje
nuevo del emperador de Hans
Christian Andersen, televisin
o videoproyector para reproducirlo (ver apartado Ms).

Desarrollo: el profesor llegar a clase y hablar a los alumnos de su tiza mgica. Slo pueden leer lo que hay escrito en la pizarra los que se saben la
leccin. Se ir preguntando a cada nio si ve lo que hay escrito, que deber
responder s o no. Una vez hecho el sondeo, se organizar una sesin de cine
o una hora de lectura para dar a conocer a los nios el cuento de Hans Christian
Andersen. Despus se llevar a cabo una especie de debate para hablar sobre
la historia y el profesor dar a conocer la verdad sobre su tiza mgica, que en
realidad no escribe nada. Se trata de que cada nio haya sido capaz de sacar
la moraleja y analice si expres su opinin sobre la tiza sin dejarse llevar por lo
que opinaba el resto del grupo. Se les animar a ser siempre sinceros con ellos
mismos, legales a sus pensamientos, a ser valientes para expresar su propia
opinin, pero siempre desde el respeto hacia los dems para no herir los sentimientos y siendo tolerantes.
En casa: padres e hijos harn un pacto de sinceridad. Tanto los adultos como
los nios expresarn su opinin sobre la forma de actuar de los dems en diferentes situaciones de forma respetuosa y sin reproches. La persona que recibe
la crtica, adultos incluidos, deber aceptarla sin enfadarse y tomar el comentario como una crtica constructiva.
Ms: enlace a la historia de El traje nuevo del emperador: ver enlace.
23
M
IN
Descubre tu elemento
y tu autntica pasin
Objetivo: que cada nio descubra una actividad que
le guste realizar, que despierte en l autntico inters
y pasin. De esta manera, la actividad que comienza
siendo un trabajo acaba convirtindose en una aficin
apasionante que le permitir destacar en esa materia.
Ideas clave: pasin, constancia, diversin y preferencias personales.
Recursos: los que cada nio necesite para llevar a
cabo su actividad preferida.
Desarrollo: en clase, se pedir a los nios que elijan
una actividad educativa (coleccionar cromos, leer, bailar, las matemticas, los crucigramas o sopas de letras,
aprender cosas sobre su animal favorito, aprender a
cocinar, hacer galletas, estudiar un idioma nuevo),
por supuesto, que les guste. Cuando se hayan decidido por una, la podrn en prctica durante un mes o al
menos tres sesiones semanales. Si logran apasionarse
por ella, cuando estn trabajando podrn estar horas y
horas hacindolo sin darse cuenta y llegar a convertirse
en expertos. Al final del mes (o del trimestre) se volver
a tratar el tema y cada alumno expondr de nuevo qu
actividad ha realizado, qu le ha parecido y los resultados obtenidos. Se aceptar que alguno haya cambiado
su aficin si ha comprobado que no le satisfaca.
En casa: los padres echarn una mano en todo lo que
sea necesario y que est de su mano para que puedan
llevar a cabo su actividad.
Ms: Hipo, el protagonista de Cmo entrenar a
tu dragn, es un ejemplo de audacia y pasin por
algo. Aqu est el triler de la pelcula: ver enlace.
Y en este otro enlace, muchos ms clips sobre
las aventuras de Hipo y los dragones: ver enlace.
24
IN
Tutora de dilemas
sobre la audacia
25
Personajes audaces de la historia
tus valores
PROGRAMA
DE EDUCACIN
EN VALORES
CURSO 2015-2016
Objetivo: lograr que los nios se sientan capacitados

para tomar parte en la resolucin de conflictos, ya sean
personales, comunicativos o sociales haciendo uso de
la audacia y sin miedo a que les reprochen su aportacin. Saber sobreponerse a los miedos personales
para alcanzar metas que antes parecan inalcanzables.
Ser valientes para ponerse manos a la obra y conseguir todo lo que se propongan.
valor, conclusin y puesta en comn.
Menudo dilema! de Aldeas Infantiles SOS: ver enlace

Desarrollo: elegiremos un dilema del apartado Pequeos dilemas para nios de 3 a 12 aos. Hay diferentes categoras para trabajar la parte que crea ms
necesaria para cada grupo: personales, comunicativos
o sociales. Todos ellos tienen sus propias pautas para
trabajarlos: se propone el dilema y se dan cuatro respuestas posibles. Los alumnos tendrn que debatir sobre qu haran en cada caso sin consultar las respuestas. Una vez tomada la decisin sobre cmo actuar, se
miran las 4 opciones para ver si coinciden con lo que
se ha pensado.
Objetivo: conocer ms a fondo qu es la audacia viendo su fruto en personas

reales que fueron audaces, destacaron entre la multitud y que, adems, su
pasin y audacia sirvieron para apoyar el progreso colectivo.
Ideas clave: romper moldes, pensamiento lateral, destacar, valor social del
individuo, trabajo en equipo, pasin, superacin y valor.
Recursos: enciclopedias, libros de texto, pelculas, revistas, internet
Desarrollo: se escogen personajes de la historia, la cultura, el arte, exploradores y tambin inventos y ciencia. Se reparten y, ya sea individualmente o por
grupos, trabajan para saber por qu ese personaje se puede considerar audaz.
Se puede aprovechar y acudir a la biblioteca del colegio y ensearles a buscar
informacin sobre los personajes elegidos.
En casa: se echar una mano a los nios en la recopilacin de datos para su
trabajo navegando en internet, en libros de casa, en la biblioteca del barrio
Ms: se puede aprovechar y fomentar la lectura entre los pequeos cogiendo
libros en la biblioteca y apuntndoles a las actividades especficas para nios
que se realizan en muchas de ellas. Ejemplos: actividades en bibliotecas municipales de Barcelona ver enlace o Madrid ver enlace.
26
Premio a la mejor iniciativa o a la idea

ms audaz de la clase
tus valores
PROGRAMA
DE EDUCACIN
EN VALORES
CURSO 2015-2016
Objetivo: que los nios lleven a cabo sus propias ideas

solidarias. Les har sentirse
bien consigo mismos y reforzar los valores de entrega,
solidaridad y valenta.
Ideas clave: asertividad, defensa de lo que es justo, defender a otros, sinceridad y
diplomacia, trabajo en equipo, empata y solidaridad
Recursos: dependern de la
iniciativa que se lleve a cabo.

Desarrollo: los alumnos

propondrn diferentes iniciativas o ideas audaces para llevar a cabo: reciclar toda la basura del cole, visitar
a los abuelitos de una residencia y jugar con ellos a las cartas, al parchs o
representar para ellos una obra de teatro, defender a un compaero con el que
siempre se meten los malotes del cole, echar una mano en una perrera para
conseguir familias de adopcin entre las familias del cole... Se elegir la mejor
propuesta y toda la clase trabajar en ella para ponerla en prctica y hacerla
realidad.
En casa: se puede colaborar activamente con los hijos en alguna ONG, en
comedores sociales, etc.
Ms: inventar una actividad que se podra hacer en el colegio o en el barrio
para dar a conocer el trabajo de Aldeas Infantiles SOS con nios y adolescentes. As podis ayudarnos!
27
Hay que tener valor

para qu?
Objetivo: no slo se es valiente si uno se atreve a subir
a una montaa rusa o al Everest. Tambin se necesita
valor para decir en cada momento lo que hay que decir,
aunque los dems no estn de acuerdo. Como reza el
dicho, lo corts no quita lo valiente.
Ideas clave: coger al toro por los cuernos, tener agallas, valor y sinceridad.
Recursos: papel y boli para tomar notas de las conclusiones.
Desarrollo: recuperar ancdotas de familiares, amigos, otros profesores, de momentos en que haba
que tener valor, aunque parezcan momentos cotidianos: para pedir un aumento de sueldo o de la paga,
para marcharse de un trabajo o de un grupo de amigos
que no te conviene, para hacer una queja a un compaero o a un vecino, para responder a alguien que
molestaba o hera... Recuperar frases estrella que
pueden servirnos.
En casa: cuando un miembro de la familia considera
que ha hecho algo mal, no dudar en pedir perdn al
resto de la familia y explicar por qu ha actuado as.
Si no lo hace, otro miembro de la familia le echar valor
para decrselo sin herir sus sentimientos.
Ms: saber qu decir cada momento desde el punto de
vista protocolario: ver enlace.
28
M
S
Deportes de aventura.
Audacia y valenta son lo mismo?
tus valores
Tutora de evaluacin
Objetivo: evaluar si, tras varias sesiones de trabajo
en clase y en casa, los alumnos han entendido el concepto de audacia.
Ideas clave: test, evaluacin, estudio y conclusin.
PROGRAMA
DE EDUCACIN
EN VALORES
Recursos: copias del test de evaluacin para cada

alumno y bolgrafos.
CURSO 2015-2016
Objetivo: los alumnos aprendern a diferenciar audacia de valenta. Se debe

ser valiente para acometer determinados propsitos, pero nunca ponerse en
peligro, puesto que la vida es lo que ms valor tiene. Hay que ser valiente y
perder el miedo a determinadas cosas, pero siempre con prudencia.
Ideas clave: adrenalina, valor, valenta, audacia, intuicin, toma de decisiones,
miedo, prudencia, peligro y temeridad.
29
IN
Desarrollo: en clase, se propondr un debate sobre el valor para practicar
deportes de aventura y se sacarn conclusiones sobre cundo uno debe ser
valiente y los diferentes grados de valor. Todo el mundo puede practicar deportes de riesgo? Se es audaz cuando se practica un deporte de aventura
habindose preparado fsica y mentalmente para ello. Si no, se es valiente y
hasta temerario, pero no audaz. Se puede aprovechar la clase de ingls para
practicar la expresin oral y aprender vocabulario sobre deportes de aventura.
En casa: proponer a los padres que lleven a sus hijos al parque de atracciones. Una vez all, se les dejar elegir a que atracciones quieren subir y observaremos si son ms o menos valientes.
Ms: si el colegio tiene clases de natacin, se puede ensear la diferencia
entre audacia y valor a los alumnos invitando a los nios a tirarse desde un
trampoln. El primer da se piden voluntarios, pero si no estn preparados no se
les dejar tirarse. Se les explicar que son valientes, pero que puede traerles
consecuencias si no lo hacen bien. Desde entonces, trabajarn en varias clases para poder hacerlo y el profesor decidir quin est preparado y cuando.
Desarrollo: se entregar a cada alumno un test corto

sobre la audacia para que respondan a las preguntas que se plantean. Habr preguntas abiertas y otras
tipo test con opciones. Una vez respondido el test,
el profesor lo recoger y sacar conclusiones sobre
cada alumno para poder trabajar con l. Se les puede
comunicar a los padres el resultado en las tutoras.
En casa: la familia animar al nio a ser audaz y se
tomar en serio su trabajo acudiendo a las tutoras y
ayudndole con las actividades que se propongan en
clase para hacer en casa. Los adultos tambin podrn hacer el test y puntuarse ante los chicos.
Ms: para conocer el grado de audacia de la clase en
conjunto se puede hacer un test colectivo con votaciones a mano alzada o sumar todos los resultados y
calcular los promedios.
Descargar test
30
M
S
Derecho a votar y participar

activamente: a mano alzada y en secreto
tus valores
La audacia
PROGRAMA
DE EDUCACIN
EN VALORES
CURSO 2015-2016
Objetivo: dar a conocer a los alumnos la lista de derechos del nio. Trabajar
con ellos el derecho a la libertad de expresin y a la participacin. Darles la
palabra y que sepan aprovechar la oportunidad para expresar lo que piensan,
sin dejarse llevar por lo que opina el grupo cuando no coincida con ellos.
Ideas clave: derechos del nio, libertad de expresin y derecho a participar.
Recursos: folios y lpices rojos y verdes.

Desarrollo: los alumnos colorearn de rojo la cara de un folio y en verde, la
otra con dibujos o un simple S (verde) y NO (rojo) que servirn para indicar
si estn de acuerdo o no con algo. El profesor lanzar una pregunta y, a la de
tres, los alumnos levantarn el folio por la parte verde o por la parte roja segn
opinen. El ejercicio podr realizarse tambin con votaciones annimas, para
ver si coinciden los resultados, resultado de la libertad que da el anonimato.
En casa: los nios, adems participar y tomar decisiones en lo que les concierne, tienen el derecho a negarse a hacer algo. Lgicamente con unas reglas,
pero sin obligar, por ejemplo, a asistir a una extraescolar que no quieran o
apuntarles a ballet si prefieren flamenco u obligarles a jugar al tenis si les gusta
el ajedrez. Debern poder expresar sus gustos sin criticar sus elecciones.
Ms: para hacerles ms ameno el proceso de aprendizaje de los derechos de
los nios, se puede hacer un mural donde los resuman y colgarlo en clase. O
se puede dividir el aula en 10 grupos y que cada uno haga un dibujo de cada
derecho. Vdeo de los derechos del nio contado por nios: ver enlace.
Te has preguntado alguna vez quin fue el primero en

reciclar? Te parece una forma de comportarse moderna y a la moda? Pues fjate que los seres humanos hemos intentado reciclar desde que vivamos en cuevas.
Siempre hemos sido conscientes de lo limitados que
son los recursos y lo mucho que cuestan de conseguir,
as que nada se tiraba, todo se aprovechaba y reciclaba. Sabas que el primer envase fue una concha de
mar, con esa forma de cuenco? Y luego los cocos y
las hojas de palma y otras formas naturales, que no
eran nada fciles de encontrar. As que todo deba reciclarse.
Pero no hay que ir tan lejos en el tiempo para descubrir que, hace un par de siglos, el ser humano se olvid, al inventar las fbricas y producir deprisa, de todo
esto del reciclaje, y que aprendi a consumir todo lo
que fabricaba sin preocuparse por los residuos que
se generaban. Hasta que se vio que esa situacin era
insostenible para el planeta. Por eso en las ltimas dcadas vivimos una autntica revolucin. Los ms audaces recuperaron las ideas de antes y las trajeron a
una nueva luz: el reciclaje de los envases. Lo que es
verdaderamente innovador y audaz es considerar los
residuos como autnticos recursos, como materia prima til y no como basura sin utilidad. Al principio hubo
que convencer a todos de que esto era importante y de
cmo hacerlo. T formas parte de esta revolucin?
31
El envase del futuro.

S audaz con tu dibujo!
tus valores
PROGRAMA
DE EDUCACIN
EN VALORES
CURSO 2015-2016
Objetivo: abrir la imaginacin, ser

libre expresndose, evitar la autocensura, proyectar las ideas hacia el
futuro y comprender la importancia
del envase en nuestra vida cotidiana.
Ideas clave: qu nos deparar el
futuro en materia de envases? Sern todos sostenibles? Qu materiales y formas tendrn? Cules
pueden mejorar y qu tecnologa se
necesitara para hacerlo posible? Y si
no existieran las limitaciones qu
podramos tener? Innovacin, funcionalidad y reciclaje.
Recursos: herramientas de dibujo o
programa de dibujo digital para ordenador.

Desarrollo: los nios van a pensar en cmo podran ser los envases del futuro, de forma positiva: tan tiles, bonitos y ecolgicos como sea posible. Para
hacerlo intentarn no limitar su imaginacin y liberar todas las ideas que se les
ocurran. Para plasmarlo podrn usar diferentes tcnicas, materiales, experimentar con formas, colores y tamaos.
En casa: tomando algunos de los envases reales del presente, imaginaremos
cmo podran ser, jugando con su forma, cambindola, abrindolos, chafndolos, volvindolos aerodinmicos...
Ms: no slo se trata de disear un envase individual, sino de ver cmo se
agrupan para poder moverlos, apilarlos en los supermercados y venderlos fcilmente, sin ocupar espacio, sin que se rompan, etctera. Web de envases
audaces e innovadores: ver enlace. Trabajar la historia del brik, de la lata, del
papel, que fueron un gran invento y cambiaron la historia.
32
Batidora de ideas audaces

para mejorar el reciclaje
Objetivo: liberar la imaginacin y participar. Valorar
ventajas e inconvenientes de una idea. Utilizar la expresin plstica para visualizar las ideas.
Ideas clave: todo puede ser imaginado. El futuro ser
de quienes sean audaces y vean cosas nuevas en l,
para hacer la vida ms sencilla, cmoda y respetuosa
con el equilibrio entre producir, consumir y reciclar.
Recursos: pizarra y tizas o rotuladores. Ejemplos de
envases reales y fotos de contenedores y papeleras.
Desarrollo: plantearemos una lluvia de ideas con unas
normas bsicas, como que todos pueden y deben decir
lo que piensan, sin limitarse pensando que algo est
bien o mal o es imposible. Todos respetarn lo que
digan los dems y el turno de palabra. Designaremos
un moderador para ordenar las intervenciones. Para
empezar, preguntaremos si se les ocurre cules son
los principales problemas que hacen que algunas personas no reciclen o lo hagan mal. Tambin sobre las
dificultades para recoger los contenedores, llevar los
residuos de envases a las plantas de seleccin y luego
convertirlos en nuevos materiales. Empezarn a pensar en soluciones, aunque parezcan locas o imposibles
(que los envases se plieguen solos, que se perfumen,
que vayan volando hasta los camiones, que se separen
solos). En la ltima fase, elegiremos las mejores, las
que tienen ms posibilidades de convertirse en realidad. Finalmente, reformularn una o dos propuestas
con valor y las escribirn todos en sus cuadernos.
En casa: revisarn todo el circuito de separacin y
reciclaje: quin lo hace, dnde se deposita, cmo se
deposita, para pensar cmo podra ser ms fcil, ms
prctico, ms bonito... y finalmente proponer un cambio
para mejorar en casa.
Ms: Aqu tenis una infografa que hace ms sencillo
comprender este complejo sistema: ver enlace.
33
Aplausos y premios para quienes reciclan
tus valores
PROGRAMA
DE EDUCACIN
EN VALORES
CURSO 2015-2016
Objetivo: apreciar el valor de la contribucin individual y de la colaboracin.
Ideas clave: reconocer, agradecer, premiar el reciclaje. La audacia y las buenas conductas merecen un reconocimiento, simblico o real. Siempre tiene
que haber pioneros, que hacen por primera vez algo, aunque an no sea popular o no est extendido. Envase a envase, colaborando, conseguimos mucho.

Recursos: envases limpios para ser utilizados como nuevos materiales: cartn, metal, divertidos papeles y elementos que se convierten en algo genial
(anillas, plsticos, tapas, tapones). Tijeras, adhesivo, cordel, todo lo que
sirva para ensamblar piezas en un ejercicio de manualidades.
Desarrollo: los nios van a preparar una sorpresa para aquellos que han sido
audaces y han utilizado los recursos disponibles para reciclar, en el colegio o
en la calle. Por ejemplo, fabricarn medallas con envases plateados reciclados
y cintas o trofeos con botecitos de plstico, rollos de papel higinico, etctera.
Una vez preparados, se situarn cerca de los contenedores ms prximos al
colegio y esperarn a que alguien recicle para salir de su escondite y aplaudirle y darle un premio o trofeo por hacerlo bien. Tambin puede trasladarse la
actividad al patio del colegio y premiar a aquellos que se acerquen a los contenedores para recogida selectiva de envases de la merienda.
En casa: en casa tambin podemos felicitarnos por hacer las cosas bien o
por hacerlas mejor. Idearemos un guio secreto para reconocer un comportamiento positivo, especialmente cuando se trate de ayudar al medio ambiente.
Ms: vdeos de cmaras ocultas aplaudiendo a los ciudadanos de varias ciudades en una campaa de sensibilizacin para la separacin de los envases
de cartn y el papel en Sevilla: ver enlace. Podremos comentar qu nos parecen las reacciones de los protagonistas y cmo se sentiran en su lugar.
Descarga aqu el dibujo de los trofeos.
tus valores
EN VALORES PARA
INFANTIL Y PRIMARIA
CURSO 2015-2016
TUTORAS CON SENTIDO

EDUCATIVOS
El arte de tomar
buenas decisiones
El arte de tomar
buenas decisiones
TUTORAS CON SENTIDO
INF
Ciclo infantil
IN
Ciclo inicial
Ciclo medio
Ciclo superior
Reciclaje
Ms
Vdeo
Ahora ya tenemos grandes dosis de prudencia y una

chispa de audacia. Para qu van a servirnos? Pues
para algo necesario y cotidiano: tomar las mejores decisiones posibles. Desde que nos despertamos por la
maana y desde que somos nios estamos tomando
decisiones, desde las ms triviales (la chaqueta azul o
la roja) hasta las ms vitales (estudio peluquera o me
hago bombero, me peleo o me voy). Y a menudo, elegir
una u otra cosa har que tu camino sea ms fcil o difcil, as que hay que elegir con consciencia y seguridad.
ras una cosa u otra, es decir, valorar las consecuencias. Y

cuarto, echarle valor y elegir la mejor, que puede ser la menos mala o la que crees ms justa o puede dar un resultado
ms positivo para ti y para todos. Porque las decisiones se
pueden tomar de forma absolutamente egosta (pensando
en lo que t puedes sacar de ello), de forma totalmente altruista (pensando slo en los dems) o en un equilibrio que
contente a todos. As habrs mezclado la prudencia de reflexionar y contemplar todas las posibilidades con un peln
de riesgo aceptable para dar lo mejor de ti y salir ganando.
Nadie ha dicho que decidir sea sencillo. Qu va! Muchos

se bloquean como estatuas cuando se enfrentan a una decisin para resolver un problema. Pero ese quedarse quieto, que es como intentar ganar tiempo, no va a evitar tener
que elegir al final. As que vamos a ver cmo utilizar tu cerebro y tu corazn combinados para que te cueste cada
vez menos y te salga cada vez mejor.
Ahora viene lo ms difcil: llevarlo a la prctica. Desde las

cosas ms sencillas, como cuidar de tu salud o elegir el
mejor camino para ir al cole, hasta resolver los conflictos
con tus amigos o tu familia o saber qu te conviene ms
a cada paso que das. O sea, gastar o ahorrar, estudiar o
jugar, enfadarte o hacer las paces, gritar o callar,.
Qu pasa cuando tomamos una decisin y nos sale mal?

Nos sentimos fatal, nos frustramos. Y cuando sale bien?
Nos venimos arriba, sumamos puntos de experiencia. Pues
hay que buscar la manera de sumar al mximo y, si nos
equivocamos, recuperarnos cuanto antes del bajn. Para
empezar, no tomar decisiones a tontas y a locas, por impulso, sin meditarlas. Una cosa es escuchar a tu intuicin,
esa vocecita que rene informacin y sensaciones y te da
una respuesta bastante cercana a lo que quieres hacer,
y otra es tirarse al precipicio sin pensar. Segundo, reunir
informacin, saber de qu va eso que tienes que elegir y
escuchar el consejo de otros que ya se equivocaron antes.
Tercero, pensar en las alternativas y qu pasara si hicie-
La prudencia casi siempre te dir que no dejes de ahorrar

o de estudiar, que concedas y calles, porque invierte en ti
a largo plazo, y la audacia te dir que no olvides divertirte
y disfrutar y defenderte si toca. Parecen esas vocecitas de
los dibujos animados que le dicen al personaje que acte
as o as. En todo caso, no te agobies y s optimista, que
todos los problemas tienen solucin, ms o menos fcil.
Ponerte triste o enfadado har que te cueste ms verla. A
mal tiempo, buena cara. Si ests dispuesto a invertir tiempo y esfuerzo y a aceptar distintos puntos de vista, el sol
saldr tarde o temprano. T S puedes, recurdalo. No te
amargues siendo siempre superprudente ni recibas bofetadas por arriesgado. Al final, en el medio est la justa medida. Crees que la encontrars? Seguro que s!
34
INF
Mis cosas favoritas
tus valores
PROGRAMA
DE EDUCACIN
EN VALORES
CURSO 2015-2016
Eligiendo caminos de colores...
Objetivo: fomentar la toma de decisiones entre los nios empezando por algo bsico como es expresar sus
gustos. Descubrir sus cosas favoritas.
Ideas clave: gusto, decisin, anlisis de uno mismo,
elegir vs. descartar, forjarse una personalidad.
Recursos: cancin My favorite things del musical
Sonrisas y lgrimas, papel y lpices de colores.
Desarrollo: el profesor pondr el vdeo o la cancin
My favorite things como introduccin a la actividad.
Despus, pedir a los nios que dibujen en una hoja en
blanco sus cosas favoritas, como hace Julie Andrews
en la cancin. Para acotarles y que les sea ms fcil
elegir, se les puede dar un listado de categoras a cumplimentar: comida, fruta, instrumento musical, dibujo
animado, animal, juguete, cancin...

35
INF
En casa: siempre que se vaya a premiar al nio por

algo, se le dar la oportunidad de elegir su premio entre
varias opciones: jugar con su juguete favorito, ir a su
parque preferido, que mam haga su comida favorita,
ir a visitar al familiar con el que ms disfruta reconocimientos simblicos de su buena accin.
Ms: Aqu la secuencia de la pelcula en la que Julie
Andrews canta My favorite things: ver enlace.
Y en este vdeo conoceris las canciones favoritas de
algunos amigos de Elmo: ver enlace.
Objetivo: con esta actividad, los alumnos descubrirn que, como en el juego,
en la vida real son ellos los que deben ir marcando su propio camino, sin que
los dems elijan en su lugar. Y, dependiendo de sus gustos y de las decisiones
que tomen, llegarn a distintos destinos, todos buenos, pero diferentes.
Ideas clave: visin de conjunto, coordinacin visomotora, orientacin, capacidad para seguir las instrucciones, toma de decisiones, personalidad e influencia
del grupo.
Recursos: copia en papel del laberinto que se adjunta para cada alumno.
Desarrollo: se entregar a cada alumno un dibujo del laberinto y se le pedir
que, sin copiarse de sus compaeros, marque con el lpiz el camino que lleva
hasta el final. En realidad, elijan el camino que elijan, llegarn a una meta.
Entonces se les explicar que todas las metas son buenas, pero que dependiendo de las decisiones que han ido tomando por el camino dejndose influir
por sus gustos habrn llegado a un punto o a otro.
En casa: el viernes por la tarde, los padres buscarn un ratito para sentarse
con su hijo para decidir juntos el men del fin de semana. Acordarn qu van
a comer durante los dos das, pero dejarn que el nio introduzca sus gustos.
Ms: montones de laberintos para imprimir y trabajar la coordinacin ojo-mano
y la toma de decisiones: ver enlace.
36
IN
El termmetro del riesgo y la prudencia
tus valores
Objetivo: los alumnos decidirn, dependiendo de la personalidad de cada uno,

lo prudentes o audaces que son y, a partir de lo que hayan aprendido en las dos
unidades anteriores, qu cosas consideran arriesgadas o prudentes.
Ideas clave: audacia, prudencia, rasgos de personalidad, toma de decisiones,
participacin, puesta en comn, votacin e influencia colectiva.

Diccioniario
De qu hablamos?
Objetivo: familiarizarse con el uso del diccionario
mientras van buscando el significado de las palabras
que se han ido trabajando a lo largo del programa. Con
este trabajo lograremos, adems, que los alumnos fijen
los conceptos aprendidos.
PROGRAMA
DE EDUCACIN
EN VALORES
CURSO 2015-2016
37
IN
Desarrollo: se llevar a cabo un ejercicio de votaciones en clase para decidir

juntos si determinadas cosas son arriesgadas o prudentes. Las preguntas pueden versar sobre cualquier tema que les sea familiar a los nios: dar de comer
a los animales en el zoo, tocar un perro por la calle, montar en una montaa
rusa de mayores, pedir a un adulto que te alcance algo que no puedes coger,
subirte en una escalera para coger algo que no alcanzas Las votaciones se
harn a mano alzada.
En casa: cuando los padres tomen una decisin sobre cualquier asunto que
pueda ser entendido por el nio, se le preguntar si cree que la decisin que se
ha tomado es acertada y si la considera arriesgada o prudente.
Ms: en este enlace encontraris el corto de Disney de Los Tres Cerditos y
el Lobo. Quin es prudente y quin se arriesga aqu?: ver enlace. Y aqu, el
cuento de Los siete cabritillos y el lobo: ver enlace. Podis descargaros aqu
este dibujo que grada vuestro riesgo o prudencia.
Ideas clave: concentracin, agilidad mental, memoria,

paciencia y lenguaje.
Recursos: diccionarios.
Desarrollo: definir las palabras que hemos aprendido,
como audacia, prudencia, riesgo, calma, reflexin o
decisin. Esta actividad es factible en diferentes idiomas, pues adems de aprender nuevo vocabulario se
soltarn en la bsqueda en el diccionario de ingls,
francs...
En casa: si no da tiempo a buscar todas las palabras
en clase y no se quieren usar ms sesiones, se les
puede pedir a los nios que traigan las palabras restantes habindolas buscado en casa. Para ello, los padres
ayudarn a su hijo a buscar estas palabras en el diccionario, enciclopedia, en papel u online, etc.
Ms: un par de diccionarios online que se pueden usar:
RAE: ver enlace y Wordreference: ver enlace.
38
IN
Juego de dardos para elegir

apuntando bien
tus valores
PROGRAMA
DE EDUCACIN
EN VALORES
CURSO 2015-2016
Objetivo: practicar la toma de

decisiones y apuntar para lograr el objetivo. De paso se ejercita la coordinacin mano-ojo.
Ideas clave: coordinacin, vista, pulso, fuerza, concentracin,
destreza, puntera, seleccin.
Recursos: dianas y bolas de
velcro, dianas de plstico y flechas con ventosa y dianas con
dardos con punta de plstico no
punzantes.
Desarrollo: se dispondrn varias dianas para hacer el ejercicio ms dinmico y se distribuir a los alumnos en grupos, uno por diana. Cada alumno decidir a qu punto
de la diana quiere dar (no tiene por qu ser el centro) y deber apuntar para
darle. Si no lo consigue, pasa ronda. Si lo consigue, tirar otra vez eligiendo
otro punto al que atinar. Al final de la clase se har recuento de los aciertos de
cada grupo para ver quin afina mejor. Se puede hacer en clase de educacin
fsica, pero es apto para otras asignaturas si se identifican los nmeros o las
partes de la diana con respuestas a preguntas formuladas por el profesor de la
asignatura. Por ejemplo, para Conocimiento del Medio: qu tipo de animal es
el len, herbvoro, carnvoro u omnvoro?
En casa: los padres y los hijos se jugarn a canastas quin har determinadas labores del hogar, siempre aptas para los nios (poner y quitar la mesa, el
polvo...). Cada fin de semana se convocar a la familia en el saln y con bolas
de papel se intentar encestar en una papelera. Se elegir tarea en orden de
canastas. El que encesta primero, elige primero.
Ms: algunos juegos de puntera que tenemos disponibles son los de los Angry
Birds, ya sean fsicos u online: ver enlace, o bien los clsicos: bolos, petanca,
juego de la rana y otros con latas o anillas. Tambin se pueden practicar deportes en los que la puntera, entre otras habilidades, es clave. Algunos ejemplos:
ftbol, baloncesto, tenis, golf, hockey
39
M
IN
La receta ms equilibrada
Objetivo: fijar conceptos sobre los puntos que se deben tener en cuenta a la hora de tomar decisiones.
Ideas clave: originalidad, fantasa, abstraccin, cocina,
unidades de medida, matemticas, puesta en comn,
trabajo en equipo, comunicacin.
Recursos: papel y bolgrafo.
Desarrollo: el profesor dividir la clase en varios grupos compensados de alumnos. El nmero de nios de
cada grupo depender de las necesidades de cada clase. Se pedir a cada grupo que invente una receta para
tomar la decisin ideal. Cuando la acaben, cada grupo
elegir un portavoz para que la explique en alto al resto
de compaeros. Al final, se votar cul ha sido la receta
ms equilibrada de la decisin ideal.
En casa: para familiarizar a los nios con la cocina, los
padres pedirn ayuda a sus hijos a la hora de preparar
la comida y les encomendarn tareas fciles como batir
huevos, amasar y cortar galletas con un cortapastas
Procurar hacer un plato siguiendo la receta en un libro,
app, etc. Esta colaboracin casera se puede pedir previamente a realizar la actividad en clase, para que los
nios hayan aprendido la dinmica que siguen las recetas y puedan inventar la suya propia.
Ms: algunos enlaces de pginas web con recetas para
nios: ver enlace y ver enlace. Tambin puede ser
interesante seguir algunos programas de cocina para
nios, como Cocina con Clan, ver enlace, Un, dos,
Chef!, ver enlace.
40
IN
Derecho a equivocarse y a
cambiar de opinin
tus valores
PROGRAMA
DE EDUCACIN
EN VALORES
CURSO 2015-2016
41
Mi cuaderno de decisiones
Objetivo: que los nios pierdan el miedo a equivocarse. Como dijo el poeta Alexander Pope, rectificar es
de sabios, pero para poder rectificar, primero se debe
errar. Segn el filsofo Kant, aquello que se aprende
ms slidamente y que se recuerda mejor, es aquello
que se aprende por s mismo; luego de los errores se
aprende. As que fallar tampoco es tan malo de vez en
cuando. Servir tambin para ensearles a mantener
su orgullo a raya y, por qu no, a repasar ortografa.
Ideas clave: orgullo, prudencia, audacia, humildad,
autoestima, caer y levantarse, gramtica, lengua.
Recursos: copias para cada alumno de las actividades
sobre ortografa, puntuacin y acentuacin que se pueden descargar en este enlace ver enlace y bolgrafos
u ordenadores con conexin a internet.

Desarrollo: se entrega a cada alumno una copia de

la actividad que el profesor haya decidido realizar y se
pondr un tiempo para acabarla. Se recoge el ejercicio,
y mientras se hace otro, el profesor corregir las faltas
cometidas por cada alumno pero no dar la solucin.
Se les dar una segunda oportunidad para corregir
errores. Si el ejercicio se hace en el aula de informtica
y los nios tiene acceso a los ejercicios online, ser la
misma aplicacin la que les vaya marcando los errores
y les diga que lo vuelvan a intentar.
En casa: trabajar online las actividades de ortografa
que no se han hecho en clase. Organizar campeonatos
caseros de parejas de cartas para ver a quin se le da
mejor. Segn se avance, se pueden complicar las instrucciones. Por ejemplo, en la primera ronda slo hay
que fijarse en el nmero de la carta. En la segunda hay
que casar, adems del nmero, los palos. En la tercera,
encontrar las cuatro cartas de cada, etc. Seguro que se
yerra ms de una vez
Ms: aqu, una versin online de este juego en la web
de Discovery Kids Latino: ver enlace.
Objetivo: que cada alumno sea consciente de todas las decisiones que toma
a lo largo del da.
Ideas clave: organizacin, disciplina, autoevaluacin, constancia y trabajo individual.
Recursos: agenda o cuaderno y material de escritura y dibujo.
Desarrollo: cada alumno, de forma individual, anotar en una agenda o cuaderno todas las decisiones que toma a lo largo del da. No tienen por qu ser
decisiones trascendentales, pueden ser decisiones fciles: elegir la ropa por la
maana, desayunar galletas o cereales, qu llevarse para comer a la hora del
recreo, elegir el tema de una redaccin Puede adornar las hojas con dibujos
o pegatinas para sentirse ms motivado a registrar esa informacin. El profesor
lo revisar cada vez que lo crea oportuno.
En casa: colaborar con el nio dejndole decidir siempre que sea posible para
que pueda rellenar su diario tambin durante el fin de semana y as trabajar, de
paso, la constancia y la disciplina.
Ms: los blogs nacieron como diarios o bitcoras online. Se puede animar al
nio a escribir su propio blog sobre el tema que ms le guste, siempre bajo la
supervisin de un adulto que revise cada texto o imagen que el nio quiera
subir. Algunas plataformas para crear blogs de forma gratuita: Wordpress (ver
enlace), y Blogger (ver enlace).
42
Diario de puntos audacia y de prudencia
43
IN
S
Tutora de dilemas
sobre tomar decisiones
tus valores
PROGRAMA
DE EDUCACIN
EN VALORES
Objetivo: aprender a tomar decisiones con las dosis

adecuadas de prudencia y audacia. Lograr que los nios se sientan capacitados para tomar parte en la resolucin de conflictos, ya sean personales, comunicativos
o sociales.
CURSO 2015-2016

conclusin, puesta en comn, anlisis de pros y contras
y equilibrio.
Menudo dilema! de Aldeas Infantiles SOS: ver enlace.
Objetivo: esta actividad permitir a los alumnos darse cuenta de la cantidad
de decisiones que se toman a lo largo del da y, adems, conocer los niveles
de audacia o prudencia colectivas.
Ideas clave: trabajos manuales, plstica, creatividad, imaginacin, prudencia,

audacia, contabilidad, motivacin, sentimiento colectivo.
Recursos: patatas, esponjas, gomas de borrar nuevas, punzn o gubia, tmperas, cartulinas, rotuladores, pinturas, cinta adhesiva, cter.
Desarrollo: crear sellos de caritas con esponja, patatas o gomas, uno para la
prudencia y otro para la audacia. En un mural colgado en clase a la vista de
todos en el que se han escrito los das de la semana de lunes a viernes, se ir
poniendo un sello por cada decisin tomada con audacia o con prudencia, segn proceda, en el da que corresponda. Al final de cada semana se revisarn
todos los sellos para ver qu resultados ha obtenido la clase.
En casa: podemos colgar en el frigorfico de casa, con imanes, un listado en
el que ir anotando con palitos cuntas decisiones audaces o prudentes vamos
tomando en familia.
Ms: os dejamos este tutorial de Youtube para fabricar vuestros propios sellos
con diferentes materiales y procesos: ver enlace. Descargar aqu este dibujo
para utilizar como plantilla.
Desarrollo: elegiremos un dilema del apartado Pequeos dilemas para nios de 3 a 12 aos. Hay diferentes categoras para trabajar la parte que se
crea ms necesaria para cada grupo: personales,
comunicativos o sociales. Todos ellos tienen sus
propias pautas para trabajarlos: se propone el dilema y se dan cuatro respuestas posibles. Los alumnos tendrn que debatir sobre qu haran en cada
caso sin consultar las respuestas. Una vez tomada
la decisin sobre cmo actuar, se miran las 4 opciones para ver si coinciden con lo que se ha pensado.
44
M
S
La ONG de la clase. Decidamos qu vale

la pena ser defendido
tus valores
45
Semforos rojos y verdes

de las decisiones que
hemos tomado en clase
Objetivo: analizar las decisiones que ha tomado el
grupo de alumnos a lo largo de cada semana. Este
ejercicio les servir para ser conscientes de la gran
cantidad de decisiones que se van tomando cada da y,
adems, para analizar si sus decisiones son prudentes,
audaces o arriesgadas.
PROGRAMA
DE EDUCACIN
EN VALORES
CURSO 2015-2016
Ideas clave: autocrtica, autoevaluacin, votacin, posicionamiento, perspectiva de grupo y participacin.

Recursos: cartulina verde y roja, palos de helado, pegamento de barra.
Objetivo: ponerse de acuerdo para llevar a cabo un proyecto de grupo, seleccionar el mejor y llevarlo a cabo. Se trabajar la toma de decisiones en equipo.
Adems, si se apasionan por su proyecto, estarn siendo audaces.
Ideas clave: ONG, defensa de una causa, proteccin, trabajo en equipo, proyecto en comn, sentimiento colectivo e implicacin.

Recursos: elementos necesarios para realizar el proyecto que decida la clase.

Desarrollo: una causa, unos objetivos, unas acciones, algo por lo que merece la pena ser audaz. Un alumno se encargar de escribir en la pizarra las
causas que se propongan y se har una votacin a mano alzada para elegir la
que se llevar a cabo. Evidentemente, la ms votada. Desde el momento en
que se toma la decisin de qu causa defender, el grupo se pondr manos a
la obra para ponerse de acuerdo en las pautas a seguir, los objetivos que se
quieren alcanzar, etc., para hacer su proyecto realidad.
En casa: siempre que sea posible, los padres colaborarn con la causa del
nio. Tambin puede ser buena idea que cada familia cree su propia causa y
trabaje unida para hacerla realidad. Puede ser, simplemente, hacer un buen
reciclado de la basura de casa.
Ms: proyecto solidario de los alumnos del colegio Highlands Barcelona: ver
enlace y todos los programas de Aldeas Infantiles SOS que seguro que os
animan a desarrollar vuestro propio programa solidario.
Desarrollo: los alumnos fabricarn sus propios semforos recortando un crculo de cartulina rojo y otro verde del tamao de un CD. Despus, se pegar el palo
de helado a uno de los crculos. Finalmente, se pegar
el otro crculo encima, dejando el palo entremedias de
los dos. Una vez listos, servirn para votar a semforo alzado cmo son las decisiones que se han ido
tomando en clase a lo largo de la semana: buenas o
malas, acertadas o errneas. Un ejemplo puede ser la
eleccin del delegado.
En casa: utilizaremos la seguridad vial para forzar la
toma de decisiones, ahora que los nios empiezan a
hacer recorridos de forma ms independiente. Cuando
los padres vayan andando por la calle o conduciendo
dejarn al nio tomar decisiones sobre el camino ms
seguro a seguir, dnde pararse y cmo cruzar las calles y los semforos que se encuentren.
Ms: os dejamos algunas indicaciones sobre seguridad vial de la pgina del RACE: ver enlace, y un artculo curioso con fotos de semforos muy especiales:
ver enlace.
46
M
S
Derecho a la no-discriminacin y a que

respeten tus decisiones
tus valores
PROGRAMA
DE EDUCACIN
EN VALORES
47
Tutora de evaluacin
Objetivo: los alumnos se autoevaluarn y decidirn
por s mismos si creen que realmente han aprendido
a tomar decisiones despus de los trabajos realizados en casa y en clase.
Ideas clave: toma de decisiones, autoevaluacin, autocrtica, expresin oral, oratoria, trabajo en equipo,
anlisis de fortalezas y debilidades.
Recursos: no son necesarios.
CURSO 2015-2016
Desarrollo: los alumnos prepararn un debate basado en la siguiente pregunta: Hemos aprendido a
decidir mejor? Cada uno argumentar en su turno si
opina que s o cree que no. Antes de comenzar con el
debate, los alumnos debern nombrar un moderador
capaz de dirigir el debate y resumir al final del mismo
las conclusiones extradas.

Objetivo: conocer los Derechos de los Nios, trabajar el primero de ellos, que
aboga por la no discriminacin, ya sea por sexo, religin, pensamiento o por
sus capacidades fsicas y mentales.
Ideas clave: Derechos de los Nios, autoestima, expresin oral, discapacidades, respeto, tolerancia, libertad de pensamiento y de expresin.
Recursos: tabla del declogo de los Derechos de los Nios clicando aqu.
Desarrollo: todos los nios tienen derecho a ser como son, a pensar como
quieran, a decidir y a equivocarse, y a que les respeten sin discriminacin, especialmente cuando tienen una discapacidad, ante la que debern ser ayudados. Por eso, los nios debern expresar sin temor a represiones o rechazo de
sus compaeros su opinin sobre los participantes y las actuaciones de nios
en programas como MasterChef Junior o La Voz Kids en debates organizados
en clase. Opinarn tambin sobre el derecho de todos a participar en ellos.
En casa: hacer el mismo ejercicio en casa, junto a los padres y hermanos.
Ms: programas de Master Chef Jr.: ver enlace. Y de La Voz Kids: ver enlace.
En casa: tras la evaluacin, reforzar el aprendizaje

de los nios dejndoles decidir en cosas en las que
puedan tomar partido.
Ms: en una de las actividades propuestas para ltimo
ciclo de primaria en MurciaSalud para evitar el consumo de tabaco y drogas en alumnos de esta edad se ha
hecho una recopilacin de los pasos que hay que dar
para tomar decisiones. Bsicamente son: definicin
del problema, bsqueda de informacin, identificacin
de alternativas, reflexin sobre las consecuencias y
eleccin de la alternativa con mejores resultados y menos consecuencias negativas.
R
tus valores
PROGRAMA
DE EDUCACIN
EN VALORES
CURSO 2015-2016
48
Decdete a hacerlo t mismo
El arte de
tomar buenas
decisiones
Ahora que sabes por qu es tan importante separar
para reciclar los residuos de envases, decdete a hacerlo por ti mismo, desde este momento y para siempre. Es una decisin importante y personal que ya puedes asumir por ti mismo. No esperes a que sean tus
padres o tus profesores los que lo hagan: t mismo
puedes decidir y sumarte a este gran equipo de ciudadanos que colaboramos con la limpieza y la salud
de nuestro planeta. Tomar una decisin de verdad es
hacerse mayor: eres capaz de ver por qu hacerlo y de
comprometerte, de asumir tu responsabilidad, de llegar a la accin y de ensear a los dems que eres autnomo y valioso. Eso s, comprtate como tal: hazte
responsable de los residuos que generas con tus desayunos y meriendas, con todo lo que usas en casa o en
el cole y depostalo en los contenedores adecuados.
Fjate adems en cuntas cosas implica esta decisin,
qu consecuencias tiene esa decisin tan ecolgica:
primero, porque con ella utilizas los servicios pblicos
creados para la colaboracin ciudadana y por tanto los
dems te consideran un ciudadano de primer orden;
segundo, porque dars trabajo a muchas personas que
recogen, procesan, recuperan y transforman los residuos, y tercero, porque hay consecuencias directas
sobre el medio ambiente, como una menor contaminacin del aire y el agua, menos gasto de energa y de
recursos y, por tanto, una mejora ecolgica para todos.
Objetivo: introducir a los nios en las tareas domsticas, como la gestin de

los residuos de envases. Instaurar el hbito de separar los residuos segn si
son o no envases, y los envases segn el material del que estn hechos en
su totalidad o sus partes. Valorar el contacto con residuos, vindolos como
nuevos recursos.
Ideas clave: hbitos sostenibles, valorizacin de los residuos de envases, implicacin y participacin activa, corresponsabilizacin.
Recursos: adhesivos y rotuladores-marcadores.
Desarrollo: hacerse responsable de algo es una decisin personal, que nadie
puede tomar por ti. Por eso los nios crearn pegatinas personales, para
marcar los residuos que identifican y separan ellos, en el colegio o en casa.
Crearn una marca personal (un dibujo, smbolo, letra, firma) identificativa.
En casa: estos sellos tambin sirven para el hogar, as todos vern qu envases han seleccionado ellos y separado correctamente. Tambin podrn establecerse turnos para bajar las bolsas de envases a sus contenedores.
Ms: tambin pueden crear marcadores con elementos como patata grabada
ver enlace o gelatina o goma con el smbolo del punto verde.
49
El juego de las decisiones
tus valores
PROGRAMA
DE EDUCACIN
EN VALORES
CURSO 2015-2016
50
Por qu decidieron ponerlos ah?
Objetivo: valorar las variables que influyen en la toma

de decisiones, como la complejidad de los temas y el
tiempo de reaccin. A veces nos equivocamos al reciclar no porque no sepamos exactamente dnde van
los envases, sino porque lo hacemos sin pensar o con
poco tiempo. Una buena decisin debe contar con cierto tiempo de reflexin o una buena dosis de reflejos.
Ideas clave: reflexin, reflejos, reaccin y toma de
decisiones.
Recursos: tarjetas amarillas y rojas, silbato, envases limpios de diferentes tipos o tarjetas con dibujos de envases.
Desarrollo: por grupos, deciden con ms o menos
tiempo y de esa forma constatan que generan ms o
menos errores.

En casa: quin decide qu va a qu contenedor?

Siempre acierta? Duda alguna vez? Vamos a intentar tomar ms tiempo para decidir, primero, si es un
envase o no y, segundo, de qu est hecho y dnde
deber depositarse.
Ms: el equivalente a este juego en versin digital sera
el que encontraris en este enlace. Los operarios de la
cinta de seleccin lo tienen que hacer cuando detectan los errores de los consumidores, a toda velocidad y
durante toda la jornada laboral. Lo queris ver? Aqu
est el vdeo: ver enlace.
Objetivo: comprender la complejidad del sistema integrado de gestin de residuos, que es la suma de decisiones diferentes y cruciales en distintos puntos
de ese circuito que abarca desde la fabricacin hasta la separacin domstica,
la organizacin institucional en las ciudades y las empresas de reciclaje.
Ideas clave: ciudadana, sistemas de recogida de residuos, plantas de seleccin, empresas recicladoras, el papel del consumidor, bien comn y ecologa.
Recursos: plastilina de color verde, amarillo, azul y gris (o de tantos colores
como tipos de contenedores existan en los municipios). Mapas del municipio o
impresiones de ste por calles para repartir entre los alumnos.
Desarrollo: distribuiremos las calles del municipio o del barrio entre los alumnos para que anoten dnde estn colocados los contenedores de recogida selectiva de residuos de envases y basura en general. Tambin anotarn, segn
el nivel, dnde estn los puntos limpios y qu recogen all, los vertederos y las
plantas de seleccin de residuos o cundo pasan los camiones de recogida.
Para conseguirlo debern hablar con vecinos, personas de los servicios de limpieza, o del departamento de medio ambiente del ayuntamiento, por ejemplo.
En casa: preguntarn a sus padres y abuelos desde cundo existen contenedores para la recogida selectiva de residuos en la zona, si se han hecho
campaas de sensibilizacin, talleres, reparto de folletos o bolsas especficas.
Ms: completar la actividad analizando cmo funciona la recogida no domstica, es decir, de los grandes productores de residuos: supermercados, restaurantes, industrias de la zona, sobre su responsabilidad con los residuos.
Fundada en 1949 y con presencia en 134 pases. Su labor

se centra en el desarrollo del nio hasta que llega a ser una
persona autosuficiente y bien integrada en la sociedad. Trabaja para fortalecer a las familias vulnerables, de modo que
puedan atender adecuadamente a sus hijos; protege a los
nios que se han visto privados del cuidado parental, a los
que brinda un entorno familiar protector en el que puedan
crecer sintindose queridos, y respetados, y acompaa a
los jvenes en su proceso de maduracin e independencia.
En el mundo existen 562 Aldeas Infantiles SOS, coordinadas
por SOS Kinderdorf International (Aldeas Infantiles SOS Internacional), que es la federacin de todas las Asociaciones
Nacionales de Aldeas Infantiles SOS. Cuenta adems con
cerca de 1.800 centros y programas SOS, esto es, residencias de jvenes, colegios, hospitales, y otros proyectos que
atienden a ms de 575.000 nios, jvenes y adultos. Tambin ofrece 850.000 tratamientos mdicos en los 76 hospitales SOS y cuenta con 831.200 beneficiarios en los 19
Programas de Atencin de Emergencias SOS en el mundo.
ALDEAS INFANTILES SOS ES UNA ORGANIZACIN

DE AYUDA A LA INFANCIA, INTERNACIONAL, PRIVADA,
SIN NIMO DE LUCRO, INTERCONFESIONAL
E INDEPENDIENTE DE TODA ORIENTACIN POLTICA
EN ESPAA
Aldeas Infantiles SOS est presente en nuestro pas desde 1967.
En 1981 se constituye la Asociacin Aldeas Infantiles SOS de Espaa que coordina la labor a nivel nacional, y en 1983 es declarada
de utilidad pblica por el Consejo de Ministros. La Presidencia de
Honor la ostenta S.M. El Rey Felipe de Borbn.
Aldeas Infantiles SOS est presente en siete comunidades

autnomas Andaluca, Aragn, Castilla-La Mancha, Canarias, Catalua, Galicia y Madrid - a travs de:
1
PROGRAMAS DE PROTECCIN
Garantizan un entorno familiar estable, seguro, afectivo y a

largo plazo cuando el ncleo biolgico no lo permita en:
Una familia SOS: cuando el nio se ha visto privado de su
familia, le ofrecemos un entorno protector, en una familia
SOS integrada en la Aldea Infantil SOS, con una persona
de referencia estable que le ofrece los cuidados, el afecto y
la formacin necesarios para su desarrollo integral.
Se desarrollan en las Aldeas y las Residencias de jvenes. La Aldea es la comunidad ms grande a la que pertenece el menor. Cada Aldea est formada por un conjunto
de hogares donde residen grupos de hermanos bajo el
cuidado permanente de una madre SOS. Se garantiza la
no separacin de hermanos biolgicos, que reciben el apoyo y cuidado apropiado hasta que puedan reintegrarse a
su familia biolgica, o hasta que puedan vivir independientemente como jvenes adultos.
Otras formas de acogimiento familiar: si el nio est
integrado en otras formas de acogimiento familiar, ofrecemos el apoyo y asesoramiento de nuestra organizacin.
Programa de Primera Acogida y Valoracin: es un recurso especializado, diseado para dar atencin temporal
y con carcter de urgencia a nios y adolescentes que no
pueden convivir con sus familias y cuya situacin no puede
remediarse de otra forma en ese momento.
APOYO A LA AUTONOMA DE LOS JVENES
Nuestro trabajo no termina hasta que el joven se independiza de la organizacin, por su propio deseo, y se integra en
la sociedad como un adulto responsable.
PROGRAMAS DE PREVENCIN
SOS Espaa en 2014 es de 23.503 (6.275 en Espaa y

17.228 en Latinoamrica y frica).
PROGRAMAS EDUCATIVOS
Fortalecimiento Familiar: su objetivo es dar apoyo a las

familias vulnerables para mejorar sus condiciones de vida
y fortalecerlas, previniendo el abandono infantil. Estos Programas dan respuesta a demandas crecientes dentro del
rea de la infancia, juventud y familias en riesgo: Centros
de Da (17 en toda Espaa), Escuelas Infantiles, Programas
de asesoramiento a jvenes que han pasado por la organizacin, Proyecto Integracin y Deporte, Granjas Escuela,
Programas de Familias y Talleres Especiales de Empleo.
Por otro lado, 2.004 colegios de educacin primaria y 1.502

de secundaria de toda Espaa han participado durante el
curso escolar en los programas educativos de Aldeas Infantiles SOS: Abraza tus valores (dcimo sptima edicin),
dirigido a alumnos de educacin Infantil y Primaria (de 3 a
12 aos), y Prate a Pensar (undcima edicin), orientado a
escolares de educacin Secundaria (de 13 a 16 aos).
ACADEMIA SOS
NUESTRA RESPUESTA ANTE LA CRISIS
Aldeas Infantiles SOS cuenta con una Academia SOS, donde

se analiza, se reflexiona y se gestiona el conocimiento de Aldeas Infantiles SOS, que incluye la Escuela de Formacin donde se imparten cursos para futuras madres SOS y la formacin
continua para todos los profesionales de la organizacin y un
departamento de I+D y Calidad.
Ante la difcil situacin econmica que vive nuestro pas y

el gran nmero de familias en situacin vulnerable, hemos
puesto en marcha nuevos servicios asistenciales para responder a las carencias bsicas de nios y jvenes, como comedores sociales, reparto de comida y becas de comedor,
as como apoyo para la bsqueda de empleo y ayuda para
el autoempleo para los jvenes, distintas ayudas para familias en situacin de riesgo, ayudas para el estudio y el material escolar y ayuda con el coste de tratamientos mdicos.
LATINOAMRICA Y FRICA
Aldeas Infantiles SOS de Espaa financia 15 Aldeas en Latinoamrica: Choluteca, Tela y Tegucigalpa (Honduras); Lima y
Pachacamac (Per); Mar del Plata (Argentina); Ricaurte y Portoviejo (Ecuador); San Jernimo y Jocotn (Guatemala); San
Miguel, San Vicente y Sonsonate (El Salvador); Managua y
Juigalpa (Nicaragua) y 3 en frica: Agadir (Marruecos) y Louga
y Ziguinchor (Senegal).
Tambin se ha asumido el mantenimiento de diferentes proyectos en Latinoamrica como Programas de Fortalecimiento
Familiar, Centros Sociales SOS, Escuela de Primaria, Centros
de Da y Guarderas, as como dos programas de asistencia
quirrgica a nios en Guinea Ecuatorial y Senegal, con ms de
2.369 intervenciones al ao.
El total de nios y jvenes atendidos por Aldeas Infantiles
Si quiere ms informacin sobre la labor de Aldeas Infantiles

SOS visite nuestra pgina:
www.aldeasinfantiles.es
O llmenos al 902 33 22 22.

Telfono de asesoramiento permanente del programa educativo: 670 696 588
tus valores
UN PROGRAMA PEDAGGICO
DE EDUCACIN EN VALORES

Abraza Tus Valores (Prudencia-Audacia)

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Tutoras con sentido

Con la colaboracin de:

Con la colaboracin de:

Bienvenidos a la nueva edicin para el curso 2015-2016 de

50 tutoras con sentido

Tutoras con sentido

Ms informacin sobre nosotros

TUTORAS CON SENTIDO

Con la colaboracin de:

Te han dicho alguna vez que seas prudente? O te han

Cosas prudentes e imprudentes

Objetivo: que los nios sean capaces de recapacitar

TUTORAS CON SENTIDO PARA

Objetivo: reconocer qu acciones son prudentes o imprudentes. Detectar a

Stop, Be careful, Take care

TUTORAS CON SENTIDO PARA

Objetivo: reconocer cundo alguien est

Calma interior. Un lugar cmodo en mi

Objetivo: que cada nio tenga

TUTORAS CON SENTIDO PARA

Los monitos s que saben!

Las fbulas de la prudencia

Objetivo: los nios deben ver, or y callar cuando los

TUTORAS CON SENTIDO PARA

Objetivo: lograr que los nios conozcan ms a fondo qu es la prudencia

Cambia el fondo para

TUTORAS CON SENTIDO PARA

Desarrollo: los alumnos dibujarn en un papel o

Objetivo: aprender a ponerse en el lugar del otro para

TUTORAS CON SENTIDO PARA

Pepito Grillo es el moderador.

Objetivo: conocer a fondo al grupo de alumnos, descubrir sus fortalezas y

TUTORAS CON SENTIDO PARA

Ms: para ayudarnos a sacar conclusiones finales se puede elaborar un test

Manipular envases con prudencia

TUTORAS CON SENTIDO PARA

Infrmate y djate asesorar

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Objetivo: a veces creemos que lo hacemos todo bien,

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Igual que es imposible sobrevivir sin ser prudente, la

graves, si merece la pena por lo bueno que traera, si es

Las cosas ms espectaculares (ese golazo o la medalla de

Y cmo entrenarte para ser ms audaz? Pues antes que

El seor miedo ya no vive aqu

Objetivo: desde la educacin fsica, atreverse a

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En casa: se puede pedir a los padres que aprovechen

Objetivo: que los nios escuchen tambin a su intuicin a la hora de tomar

Ideas locas o audaces?

Objetivo: atreverse a decir

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Personajes audaces de la historia

Objetivo: lograr que los nios se sientan capacitados

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Objetivo: conocer ms a fondo qu es la audacia viendo su fruto en personas

Premio a la mejor iniciativa o a la idea

Objetivo: que los nios lleven a cabo sus propias ideas

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Desarrollo: los alumnos

Hay que tener valor

Recursos: copias del test de evaluacin para cada