La Batuta Magica

Pilar Pascual Meja
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El mtodo Batuta mgica y la Educacin Musical en el marco de la LOMCE

En Educacin Primaria, la Educacin Musical pertenece
al rea de Educacin Artstica, una materia de las
denominadas asignaturas especficas. As, el rea de
Educacin Artstica se divide en dos partes: educacin
plstica y educacin musical, atendiendo al estudio de
los dos lenguajes como medio de expresin as como de
Escucha
Criterios de evaluacin
conocimiento y disfrute del patrimonio cultural y artstico.

A su vez, cada una de estas partes se subdivide en tres
bloques, que aun estando relacionados entre s presentan
diferencias. Especficamente la Educacin Musical tambin
ha sido dividida en tres bloques. El primero referido a la
escucha, donde el alumno indagar en las posibilidades del
sonido. El segundo bloque comprende el desarrollo de

habilidades para la interpretacin musical. El rea termina
con el bloque destinado al desarrollo de capacidades
expresivas y creativas desde el conocimiento y prctica
de la danza.
La interpretacin musical
Estndares
Criterios de evaluacin
Estndares
1. Utilizar la escucha musical para

la indagacin en las posibilidades
del sonido de manera que sirvan
como marco de referencia para
creaciones propias.
1.1. Identifica, clasifica y

describe utilizando un
vocabulario preciso las
cualidades de los sonidos
del entorno natural y social.
1. Entender la voz como

instrumento y recurso
expresivo, partiendo de la
cancin y de sus posibilidades
para crear, inventar
o improvisar.
1.1. Reconoce y describe las cualidades de la voz

a travs de audiciones diversas y recrearlas.
2. Analizar la organizacin de
una obra musical y describir los
elementos que la componen.
2.1. Distingue tipos de voces,

instrumentos, variaciones y
contrastes de velocidad e
intensidad tras la escucha de
obras musicales, siendo capaz
de emitir una valoracin de las
mismas.
2. Interpretar solo o en
grupo, mediante la voz o
instrumentos, utilizando
el lenguaje musical,
composiciones sencillas que
contengan procedimientos
musicales de repeticin,
variacin y contraste,
asumiendo la responsabilidad
en la interpretacin en
grupo y respetando, tanto las
aportaciones de los dems
como a la persona que asume
la direccin.
2.1. Reconoce y clasifica instrumentos acsticos

y electrnicos, de diferentes registros de la voz
y de las agrupaciones vocales e instrumentales.
3. Explorar y utilizar las

posibilidades sonoras y
expresivas de diferentes
instrumentos y dispositivos
electrnicos.
3.1. Busca informacin bibliogrfica en medios de

comunicacin o en Internet sobre instrumentos,
compositores, intrpretes y eventos musicales.
2.2. Se interesa por descubrir

obras musicales de diferentes
caractersticas y las utiliza
como marco de referencia
para las creaciones propias.
3. Valorar el patrimonio musical

conociendo la importancia de
su mantenimiento y difusin
aprendiendo el respeto con
el que deben afrontar las
audiciones y representaciones.
3.1. Conoce, entiende y

observa las normas de
comportamiento en audiciones
y representaciones musicales.
3.2. Comprende, acepta
y respeta el contenido
de las normas.
2.2. Utiliza el lenguaje musical para la

interpretacin de obras.
2.3. Traduce al lenguaje musical convencional
melodas y ritmos sencillos.
2.4. Interpreta piezas vocales e instrumentales de
diferentes pocas, estilos y culturas para distintos
agrupamientos con y sin acompaamiento.
2.5. Conoce e interpreta canciones de distintos
lugares, pocas y estilos, valorando su aportacin
al enriquecimiento personal, social y cultural.
3.2. Utiliza los medios audiovisuales y recursos

informticos para crear piezas musicales y para
la sonorizacin de imgenes y representaciones
dramticas.
La msica y la danza
Criterios
de evaluacin
1. Adquirir capacidades
expresivas y creativas que
ofrece el conocimiento
de la danza valorando su
aportacin al patrimonio
y disfrutando de su
interpretacin como una
forma de interaccin
social.
Estndares
1.1. Identifica el cuerpo
como instrumento
para la expresin
de sentimientos y
emociones y como forma
de interaccin social.
1.2. Controla la postura
y la coordinacin con la
msica cuando interpreta
danzas.
1.3. Conoce danzas de
distintas pocas y lugares
valorando su aportacin
al patrimonio artstico
y cultural.
1.4. Reproduce y
disfruta interpretando
danzas tradicionales
espaolas entendiendo
la importancia de su
continuidad y el traslado
a las generaciones
futuras.
1.5. Inventa coreografas
que corresponden
con la forma interna
de una obra musical y
que conllevan un orden
espacial y temporal.
2
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Desarrollo de las competencias bsicas

La Batuta mgica desarrolla las diferentes competencias bsicas prioritarias y especficas a travs de la Educacin Musical.
Prioritarias
Competencia lingstica
Esta competencia est especialmente desarrollada en las
actividades del mtodo La Batuta mgica mediante variados
procedimientos. Por un lado, se trabajan rimas populares,
adivinanzas, refranes, juegos de contar y de manos, de
suerte, de corro, narraciones; acompaamiento de textos
con percusin rtmica e instrumental. Por otro, cantar es
continuacin del hablar y las canciones ayudan enormemente
al desarrollo del lenguaje (aumento de vocabulario, expresin,
entonacin, articulacin y vocalizacin correctas), son una
excelente herramienta en la fijacin de conceptos y, en
definitiva, favorecen el desarrollo del lenguaje en su faceta
comprensiva y expresiva. Adems, mediante la educacin
rtmica y corporal se contribuye a la prevencin de problemas
del lenguaje y se mejoran los aprendizajes de la lectura y la
escritura en los primeros niveles. Por ltimo, este mtodo
contribuye a la competencia lingstica porque supone la
interpretacin de unos smbolos musicales convencionales
y no convencionales y el manejo de un vocabulario musical
especfico.
Competencia matemtica y competencias
bsicas en ciencia y tecnologa
La Batuta mgica propone el desarrollo de la competencia
matemtica de diversas maneras. En primer lugar, mediante
la experimentacin con el sonido y sus parmetros fsicos,
y en segundo lugar mediante el trabajo con elementos
matemticos en la educacin rtmica: fuerza o intensidad
del sonido, los valores o figuras, los acentos, los tiempos
del comps, la distancia o intervalo entre los sonidos, etc.
Respecto a las competencias bsicas en ciencias y tecnologa,
se contribuye mediante la apreciacin del entorno a travs
del trabajo perceptivo: la sensibilizacin ante el sonido. La
audicin de paisajes sonoros de distintos entornos permite
al alumno apreciar el valor y la funcin de cada sonido segn
su material y el espacio en el que suena. Adems, fomenta

el rechazo a las agresiones que deterioran la calidad de
vida o los entornos sonoros poco afortunados (como la
contaminacin sonora o la hipersonorizacin) y se valora la
preservacin de un entorno fsico agradable y saludable.
Especficas
Competencia digital
El desarrollo de la competencia digital es una constante en el
mtodo La Batuta mgica ya que propone que se empleen las
distintas utilidades de la informtica en la msica: reproduccin
y escucha, guardar, buscar informacin, componer, etc. Las
tecnologas se programan como un apoyo al profesorado
con materiales sonoros y visuales interactivos y para captar
fcilmente la atencin de un alumnado acostumbrado a
percibir la realidad a travs de las tecnologas.
Competencia para aprender a aprender
Las actividades de este mtodo apoyan el desarrollo
de esta competencia a partir del autoaprendizaje y la
automotivacin. Aprender msica conlleva trabajar la
atencin, la concentracin, la memoria espacial y musical,
capacidades necesarias tambin para otros aprendizajes.
Igualmente, favorece el desarrollo del sentido crtico y la
exigencia de la obra bien hecha, tanto propia como ajena.
Competencias sociales y cvicas
La interpretacin y la creacin musical exigen, en muchas
ocasiones, un trabajo en equipo, cooperacin, asuncin de
responsabilidades, seguimiento de normas e instrucciones
en los juegos, cuidado y conservacin de materiales e
instrumentos, aplicacin de tcnicas vocales e instrumentales
y la utilizacin de los espacios de manera apropiada. Adems
las interpretaciones musicales en grupo exigen el compromiso
con los dems en la exigencia del trabajo bien hecho, el
respeto a los otros y la obligacin de un buen producto como
fruto del esfuerzo comn. En relacin con el aprendizaje
de habilidades sociales, la educacin musical cumple una

funcin importante pues trabaja especficamente la escucha
(percepcin) y la expresin comunicativa (interpretacin).
Competencia cultural y artstica
El desarrollo de esta competencia es prioritario en este
mtodo de msica y se realiza en todos los aspectos que
lo configuran. Por un lado, se trabaja la expresin musical
mediante la interpretacin vocal, instrumental y corporal con
distintos niveles de dificultad. Por otro lado, se desarrolla la
percepcin acstica de sonidos y obras musicales de diversas
pocas y estilos, tratando de apreciar los distintos planos de
la audicin (sensorial, descriptivo, musical).
Tanto en la expresin como en la percepcin musical se
fomenta el disfrute de la obra artstica y el anlisis de la
misma. Por ltimo, respecto al desarrollo de la creatividad
y la originalidad, las actividades propuestas ofrecen al nio
mltiples posibilidades de desarrollo del pensamiento
convergente y divergente y representan un instrumento de
expresin no slo sonoro, sino tambin verbal, corporal y
emocional.
Sentido de iniciativa y emprendimiento
(iniciativa emprendedora)
Este mtodo pretende desarrollar esta competencia mediante
sus dos ejes: percepcin y expresin. La Educacin Musical
parte del autoconocimiento de las propias posibilidades
corporales y de la interiorizacin de la msica. Tambin se
trabajan el autocontrol (mediante el control postural), la
regulacin de la respiracin, la relajacin corporal y la danza.
Las actividades musicales que se proponen integran el aspecto
afectivo, el cognoscitivo y la capacidad de escucharse a uno
mismo y percibir emociones a travs de la msica.
Por otro lado, se fomenta la comunicacin emptica entre
los compaeros a partir de las propuestas musicales y el
desarrollo de habilidades, tales como la de escuchar bien,
poner odo, atencin y esforzarnos en conectar con el otro.
3
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Mapa de contenidos
Escucha
Unidad
Cualidades del sonido
Sonidos
para jugar
Paisaje sonoro: identificacin de los

sonidos que nos rodean: corporales
y domsticos.
Representacin corporal y grfica de
sonidos de diferentes caractersticas.
Voz
Identificacin
de voces
femeninas
y masculinas.
Instrumentos
Posibilidades sonoras
de la voz y el cuerpo
como instrumentos
musicales.
Sonido y silencio, duracin, altura.
Paisaje sonoro: identificacin de rasgos

distintivos de sonidos del entorno natural:
el otoo y el invierno.
Audicin
de voces
infantiles.
Curiosidad por descubrir los sonidos

del entorno y sus caractersticas.
Utilizacin de aplicaciones informticas

para la discriminacin auditiva.
Reconocimiento de los cuatro
parmetros del sonido.
Reconocimiento
visual y auditivo y
denominacin de
algunos instrumentos
del aula.
Clasificacin de los
instrumentos de
percusin: madera,
metal y parche.

Paisaje sonoro: Identificacin de rasgos

distintivos de sonidos del entorno social:
instrumentos musicales.
Cantante.
El reloj sincopado (Annimo)

Distincin y representacin corporal
del pulso en una audicin.
Elementos de la msica: pulso y tempo.
Intensidad (fuerte y dbil) y timbre.
Sonidos
para disfrutar
Audicin activa de un fragmento breve

de una obra musical:
Profesiones
de la msica
Identificacin de la repeticin (AA)

y el contraste (ABA).

Sonidos
que te rodean
La obra musical
Audicin de
piezas vocales.
Medios de produccin
del sonido: frotar,
percutir, soplar.
Instrumentos
de lminas.

Intrprete.
Allegro, Otoo, Las cuatro estaciones

(A.Vivaldi)
Distincin y representacin corporal de
distintos ritmos en la msica escuchada.
en las formas eco y ostinato.
Elementos de la msica: ritmo, tempo,
dinmicas.
Audicin activa de fragmentos musicales:
Bailarn.
El burrito blanco (J. Ibert)

Finale, El burro, El Carnaval de los animales
(C. Saint-Sans)
Discriminacin del timbre de los instrumentos
en una audicin.
Comunicacin oral de las impresiones sobre
la msica escuchada.
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Interpretacin y creacin musical

Fuentes sonoras
Exploracin de las
posibilidades sonoras
de la voz y el cuerpo.
Prctica de juegos de
relajacin, respiracin
y coordinacin.
Cancin
Imitacin de frmulas
meldicas.
Interpretacin y memorizacin
de retahlas y canciones al
unsono.
La msica y la danza
La obra instrumental
Improvisacin
e invencin
Notacin y grafas
no convencionales
Utilizacin de la percusin
corporal para el
acompaamiento de textos,
canciones y danzas.
Improvisacin de
movimientos en respuesta
a diferentes estmulos
sonoros.
Lectura e interpretacin
de partituras sencillas con
grafas no convencionales:
duracin.
Juego de manos: Polca Bilbi

(Aragn)
Disfrute con la expresin

vocal.
Juego cancin: Miguel,

Miguel (popular)
Cmo planta usted las flores

(popular)
Prctica de tcnicas bsicas del

movimiento: movilizacin funcional
e inmovilizacin.
Prctica de juegos motores
acompaados en canciones y piezas
musicales e interpretacin de danzas
sencillas.
Juego de las estatuas.
Indo eu (Portugal)
Xiula (Valencia)
Exploracin de las
posibilidades sonoras de la
voz, el cuerpo y los objetos.
respiracin y diccin
(articulacin y vocalizacin).
Imitacin de frmulas
meldicas en eco.
unsono propias del tiempo
de Navidad.
Campana sobre campana
(Andaluca)
corporal y los instrumentos
(pandereta, tringulos,
cascabeles) como recursos
para el acompaamiento
de textos, canciones y
danzas.
respiracin y diccin
(articulacin y vocalizacin).
Interpretacin de frmulas
meldicas.
Instrumentos de percusin
de lminas.
de canciones al unsono.

instrumental.

vocal.
Utilizacin de los
instrumentos de percusin
como recurso para el
acompaamiento de textos,
canciones y danzas.
Yo tena diez perritos (popular)

Ya se muri el burro (popular)
Carnaval, carnaval (P. Pascual)
Construccin de
un instrumento con
materiales de deshecho:
tringulo.
grafas no convencionales.

movimiento: de locomocin
(habilidades motrices bsicas)
y agrupamientos espaciales.
Control de la postura y la coordinacin
en la interpretacin de danzas sencillas.
Jingle Bells.
Juego de manos: El otoo.

Juego dramtico: San
Serenn (popular infantil)
Aqu te traigo Mara

(Extremadura)
Exploracin de las
posibilidades sonoras de
los objetos e instrumentos.
Improvisacin instrumental
y corporal.
Improvisacin para
instrumentos no
convencionales.
Creacin de
acompaamientos
instrumentales.
Juego dramtico: Los
instrumentos (P. Pascual)
grafas no convencionales
e inicio de la convencional
en los sonidos sol, la y mi.

movimiento: de locomocin
(habilidades motrices bsicas)
y diseos en el espacio.
Prctica de juegos motores en
canciones y piezas musicales e
interpretacin de danzas sencillas.
Samba de carnaval (popularizada)
5
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Mapa de contenidos
Escucha
Unidad
Cualidades del sonido
Sonidos
de los oficios
Paisaje sonoro: Identificacin de rasgos

distintivos de sonidos de oficios.
Voz
Identificacin
de voces
infantiles
y adultas.
Instrumentos
Reconocimiento visual y
auditivo y denominacin
de algunos instrumentos
musicales del aula y de
la msica escuchada.
La obra musical
de una obra musical: En un mercado persa
(A. Ktelbey)
Profesiones
de la msica
Compositor.

distintas melodas en una msica escuchada.
y el contraste (ABA).
Elementos de la msica.
Comunicacin oral de las impresiones
sobre la msica escuchada.
Sonidos
del mundo
Paisaje sonoro: Identificacin de msicas

de distintos lugares.
Curiosidad por descubrir los sonidos
del entorno y sus caractersticas.
Identificacin
de voces
infantiles y
voces adultas.
Reconocimiento visual
y auditivo de algunos
instrumentos orquestales
y escolares.


de una obra musical contempornea:
Hoe Down, El Rodeo (A. Copland)
Instrumentistas
y director de
orquesta.
Danza china, Cascanueces (P. I.Tchaikovsky)

distintos timbres en la msica escuchada.
La forma musical: repeticin y contraste,
Rond, pregunta y respuesta.
Sonidos
del mar
Paisaje sonoro: Identificacin de sonidos

del entorno del mar.
para la discriminacin auditiva de los
instrumentos de la orquesta.
Identificacin
de voces
femeninas y
masculinas.
Reconocimiento visual y
auditivo y denominacin
de algunos instrumentos
de la orquesta en la
msica escuchada.
El violn.

El acuario, Carnaval de los animales
(C. Saint-Sans)
Director
de orquesta,
instrumentista,
pblico.
Bajo el mar, La Sirenita (A. Menken

y H. Ashman)
alguno de los elementos de la msica
escuchada: ritmo y timbre.
Elementos de la msica: carcter.
La forma musical: repeticin y contraste,
estrofa y estribillo.
6
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Fuentes sonoras
Prctica de expresin rtmica
y verbal de acentuacin.
El ritmo de las palabras.
Doa Triquitosa (popular)
respiracin y coordinacin
y articulacin.
La msica y la danza
La obra instrumental
Improvisacin
e invencin
Notacin y grafas
no convencionales
unsono.
de percusin escolar
como recursos para el
acompaamiento de
canciones.
Seleccin de sonidos
vocales, objetos e
instrumentos para
la sonorizacin de
situaciones, relatos breves
e imgenes.
grafas no convencionales
y convencionales (negra,
corchea y blanca) y notas
musicales.

vocal.

instrumental.
Construccin de un
instrumento con
arpioln.
Acentuacin binaria
y ternaria.
Cancin
Imitacin mediante frmulas
meldicas de sonidos
onomatopyicos.
La ta Mnica (popular)
Con real y medio (popular)
unsono.
Prctica de juegos
de expresin verbal
y dramatizacin.

vocal.
El msico de Pars (infantil)
Adivina, adivinanza (P. Pascual)
Ena bushi (Japn)
Juego dramtico: San

Serenn (popular infantil)
Las notas musicales (P. Pascual)

Exploracin de las
posibilidades sonoras
de la voz y los objetos.

movimiento: habilidades motrices
bsicas (lateralidad).
de lminas como recursos
para el acompaamiento
de canciones y danzas.
Imitacin de frmulas
rtmicas.
Improvisacin meldica,
rtmica y verbal.
Seleccin y combinacin
de ostinatos rtmicos y
efectos sonoros para la
sonorizacin de un relato.
Juego de manos: Pablito se
fue a la China (Argentina)
grafas convencionales:
, notas mi, sol
Prctica de juegos motores de

lateralidad acompaados de secuencias
sonoras, canciones y piezas musicales
e interpretacin de danzas sencillas.
Siete saltos (Dinamarca)
y la.
Pulso, ritmo y acento.
Juego dramtico: John

Brown (popularizada)
Exploracin de las
posibilidades sonoras de la
voz, el cuerpo y los objetos.
expresin verbal de ritmos.
Bote botero.
Imitacin mediante frmulas

meldicas de sonidos
relacionados con el mar.
Esta noche no alumbra
(Canarias)
Iniciacin al canto polifnico
con el procedimiento de
canon:
La mar estaba serena (popular)
Interpretacin de melodas
con los instrumentos de
percusin de lminas.
Utilizacin de los
instrumentos de percusin
para acompaar textos,
canciones y danzas.
Imitacin de los sonidos

del mar con instrumentos
y objetos en partitura
convencional y no
convencional.
Construccin de un
instrumento con
rascador.
grafas convencionales:

movimiento y diseos en el espacio.
Figuras
,
notas sol y mi, comps 2/
y 3/
Marcha de los cazadores (J.S. Jaques)
Prctica de juegos motores en ritmos

binarios y ternarios.
Juego: Soy la reina de los

mares (popular)
7
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Actividades complementarias
Estndar de aprendizaje: Identifica los nombres

de algunos profesionales de la msica.
Leer las profesiones musicales y escribir el
nombre de cada una de ellas junto a la imagen.
Profesiones musicales
1
Escribe la profesin de cada uno de estos personajes.

Compositor Cantantes Bailarines Percusionista Director de orquesta Violinista
8
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Estndar de aprendizaje: Conoce las figuras del director

de orquesta y de algunos profesionales de la msica.
Relacionar cada personaje con su objeto y trazar una
lnea de color diferente para cada uno de ellos.
Cada oveja con su pareja. Une cada personaje con el objeto que ha perdido.
9
26/05/15 10:49
Caligrafa musical
Estndar de aprendizaje: Conoce elementos bsicos

del lenguaje musical (pentagrama, lneas, espacios)
Dibujar la clave de sol y las notas musicales en las
lneas y espacios correctos.
La clave de sol se coloca al comienzo del pentagrama y da nombre a las

notas musicales. Sigue los puntos y aprende a dibujar la clave de sol.
El pentagrama son cinco lneas y cuatro espacios en los que se escribe la

msica. Sigue los puntos y dibuja las notas musicales.
10
26/05/15 10:49
Estndar de aprendizaje: Conoce elementos bsicos

del lenguaje musical (clave de sol, notas musicales)
Seguir las indicaciones, escribir e identificar las
notas musicales.
Dibuja la nota musical indicada debajo del pentagrama.
do re mi fa sol la si do la sol fa mi re do mi do
si do re mi do si la sol do mi re do mi do
2
Escribe el nombre de cada nota debajo de cada una de ellas.
sol la si do
11
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Caligrafa musical
Aprende a dibujar las figuras

musicales: redonda, blanca, negra
y corchea.
Estndar de aprendizaje: Conoce elementos bsicos del

lenguaje musical (figuras blanca, negra y corchea)
Seguir las indicaciones y aprender a escribir las figuras.
Dibuja en el pentagrama la nota

musical y la figura.
do blanca
mi negra
sol corchea
fa negra
la corchea
sol negra
re blanca
si corchea
12
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Ficha de seguimiento y evaluacin

Estndares de aprendizaje
Primer trimestre
Bloques de contenido:
Alumno:
Escucha
1
Intrerpretacin y creacin
4
Msica y danza
10
11
1
2
3
4
5
6
7
Escucha
1. Cualidades del sonido: Percibe los parmetros del
sonido en los sonidos del entorno cercano.
2. La voz: Diferencia distintos timbres de voces infantiles,
femeninas y masculinas.
3. Los instrumentos: Reconoce instrumentos musicales del
aula: tringulo, pandero, pandereta, bongos, cascabel.
4. La obra musical: Reconoce las formas musicales: eco
y ostinato.
5. Profesiones musicales: Conoce las posibilidades de la voz
(respiracin, articulacin, vocalizacin) y la profesin de
cantante.

6. Fuentes sonoras: Explora y construye instrumentos
musicales sencillos con objetos de uso cotidiano.
7. La cancin: Interpreta y memoriza retahlas y canciones
al unsono practicando la educacin vocal.
8. Interpretacin instrumental: Disfruta con la utilizacin
de instrumentos para acompaar textos, canciones
y danzas.
9. Improvisacin e invencin musical: Expresa con el
cuerpo el pulso y el ritmo.
10. La notacin musical: Utiliza la notacin no convencional
para representar las cualidades del sonido.
La msica y la danza
11. La danza: Realiza movimientos coreogrficos en parejas.
Calificaciones:
Escasamente superado
Bien superado
Apenas superado
Muy bien superado
13
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Segundo trimestre
Alumno:
Escucha
1
4
Msica y danza
10
11
1
2
3
4
5
6
7
Escucha
1. Cualidades del sonido: Percibe elementos descriptivos
y temas musicales en una audicin.
2. La voz: Identifica y diferencia tipos de voces en una
audicin.
3. Los instrumentos: Clasifica los instrumentos de
percusin segn el material: madera, metal y parche.
4. La obra musical: Reconoce formas musicales: lied,
ostinato y rond.
5. Profesiones musicales: Conoce las figuras de bailarn,
cantante y pianista.

6. Fuentes sonoras: Explora las posibilidades sonoras de
los instrumentos de percusin.
7. La cancin: Interpreta canciones con estrofa y estribillo.
8. La obra instrumental: Disfruta con la interpretacin de
instrumentos de percusin.
9. Improvisacin e invencin musical: Crea ostinatos y
efectos sonoros para acompaamiento de recitados
y canciones.
10. La notacin musical: Lee partituras sencillas con grafas
no convencionales y convencionales (negra, corchea y
blanca) y notas de la escala ascendente y descendente.
La msica y la danza
11. El movimiento y la danza: Disfruta con la audicin
musical mediante la danza.
Calificaciones:
Bien superado
Apenas superado
Muy bien superado
14
26/05/15 10:49
Tercer trimestre
Alumno:
Escucha
1
4
Msica y danza
10
11
1
2
3
4
5
6
7
Escucha
1. Cualidades del sonido: Utiliza aplicaciones informticas y
juegos para la discriminacin de sonidos de la primavera
y de los instrumentos.
2. La voz: Discrimina distintas alturas interpretadas por
voces humanas.
3. Los instrumentos: Clasifica los instrumentos en cuerda,
viento y percusin.
4. La obra musical: Distingue distintos timbres de
instrumentos de la orquesta en una audicin.
5. Profesiones musicales: Respeta y valora los trabajos
del compositor, director de orquesta, instrumentista
y pblico.

6. Fuentes sonoras: Practica con la voz y los instrumentos
la relajacin, respiracin y coordinacin.
7. La cancin: Entona canciones en grupo con afinacin
y sentido rtmico.
8. La obra instrumental: Acompaa canciones y textos con
frmulas rtmicas bsicas.
9. Improvisacin e invencin musical: Improvisa rtmica y
meldicamente con la voz, el cuerpo y los instrumentos.
10. La notacin musical: Lectura e interpretacin de
partituras sencillas con grafas convencionales: negra,
corcheas, silencio de negra, notas sol y mi.
La msica y la danza
11. El movimiento y la danza: Prctica de juegos motores
y coreogrficos en ritmos binarios y ternarios.
Calificaciones:
Bien superado
Apenas superado
Muy bien superado
15
26/05/15 10:49
PEARSON S.A., 2015

Ribera del Loira, 28, 28042 Madrid
Pilar Pascual Meja, 2015
Depsito legal: M-14794-2015
Impreso en Espaa Printed in Spain
26/05/15 10:49

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Pilar Pascual Meja

El mtodo Batuta mgica y la Educacin Musical en el marco de la LOMCE

conocimiento y disfrute del patrimonio cultural y artstico.

sonido. El segundo bloque comprende el desarrollo de

1. Utilizar la escucha musical para

1.1. Identifica, clasifica y

1. Entender la voz como

1.1. Reconoce y describe las cualidades de la voz

2.1. Distingue tipos de voces,

2.1. Reconoce y clasifica instrumentos acsticos

3. Explorar y utilizar las

3.1. Busca informacin bibliogrfica en medios de

2.2. Se interesa por descubrir

3. Valorar el patrimonio musical

3.1. Conoce, entiende y

2.2. Utiliza el lenguaje musical para la

3.2. Utiliza los medios audiovisuales y recursos

Desarrollo de las competencias bsicas

su material y el espacio en el que suena. Adems, fomenta

de habilidades sociales, la educacin musical cumple una

Cualidades del sonido

Paisaje sonoro: identificacin de los

Sonido y silencio, duracin, altura.

Paisaje sonoro: identificacin de rasgos

Curiosidad por descubrir los sonidos

Utilizacin de aplicaciones informticas

Utilizacin de aplicaciones informticas

Paisaje sonoro: Identificacin de rasgos

El reloj sincopado (Annimo)

Elementos de la msica: pulso y tempo.

Intensidad (fuerte y dbil) y timbre.

Audicin activa de un fragmento breve

Identificacin de la repeticin (AA)

Utilizacin de aplicaciones informticas

Audicin activa de un fragmento breve

Allegro, Otoo, Las cuatro estaciones

Audicin activa de fragmentos musicales:

El burrito blanco (J. Ibert)

Interpretacin y creacin musical

Juego de manos: Polca Bilbi

Disfrute con la expresin

Juego cancin: Miguel,

Cmo planta usted las flores

Prctica de tcnicas bsicas del

Disfrute con la expresin

Disfrute con la expresin

Yo tena diez perritos (popular)

Prctica de tcnicas bsicas del

Juego de manos: El otoo.

Aqu te traigo Mara

Prctica de tcnicas bsicas del

Cualidades del sonido

Paisaje sonoro: Identificacin de rasgos

Distincin y representacin corporal de

Paisaje sonoro: Identificacin de msicas

Utilizacin de aplicaciones informticas

Audicin activa de un fragmento breve

Danza china, Cascanueces (P. I.Tchaikovsky)

Paisaje sonoro: Identificacin de sonidos

Audicin activa de un fragmento breve

Bajo el mar, La Sirenita (A. Menken

Interpretacin y creacin musical

Disfrute con la expresin