Todos sabemos por experiencia que los alumnos y alumnas son muy diversos, tanto por su nivel acadmico como por sus intereses y grado de motivacin. Las fichas de esta seccin tienen como misin proporcionar recursos para atender a la diversidad del alumnado.
Las fichas de refuerzo estn dirigidas a los alumnos y alumnas con dificultades. Por ello, vuelven a trabajar, de una forma ms sencilla y pautada,
los aspectos ms bsicos de la unidad. Estas fichas de refuerzo atienden a
distintos tipos de dificultades que obstaculizan el aprendizaje:
Dificultades conceptuales de la propia materia. En muchas ocasiones es necesario retomar algunos contenidos bsicos de las unidades didcticas. Ahora bien, en el planteamiento de las fichas de trabajo partimos de la base de que es ms fcil aprender algo en la prctica que si
nos limitamos una y otra vez a repetir contenidos exclusivamente, sin
ponerlos en accin. De ah que estas fichas de refuerzo permitan fortalecer los conocimientos mediante la accin: el comentario de textos y la
interpretacin de documentos grficos son las formas ms comunes de
lograrlo en nuestra rea.
Dificultades de los procedimientos propios del rea. El rea de Geografa e Historia tiene una fuerte carga procedimental. Procedimientos
como la lectura de textos, la interpretacin y construccin de mapas y
grficos, la lectura de imgenes son una parte sustancial y fundamental de la materia. De ah que muchas fichas refuercen su aprendizaje.
Dificultades lingsticas. El cdigo lingstico es el principal en la
transmisin de la Historia, y gran parte de la materia consiste en el
aprendizaje de nuevos conceptos. Una dificultad aadida es que muchos conceptos del lenguaje corriente adquieren otro significado propio
y especfico en el contexto de la Historia. En resumen, el rea sufre una
fuerte dependencia del nivel lingstico de los alumnos y alumnas y, en
ocasiones, los estudiantes tienen dificultades de aprendizaje por mera
incomprensin del discurso. Por ello, algunas fichas de refuerzo insisten en el aprendizaje de conceptos y en la correccin de algunas dificultades lingsticas que pueden plantearse.
Dificultades matemticas. La utilizacin de las operaciones aritmticas bsicas, la medida y sus unidades, y el trabajo con ndices, tasas,
porcentajes y proporciones es fundamental en Ciencias Sociales. De ah
que algunas fichas de refuerzo insistan en este tipo de contenidos.
Las fichas de ampliacin estn dirigidas a los alumnos y alumnas ms
avanzados, que pueden ir ms all del nivel medio del aula, o bien a aquellos alumnos que tienen un inters especial por determinados aspectos.
Presentan una metodologa indagatoria y plantean pequeas investigaciones ligadas con:
Estudio de casos concretos.
Investigacin en Internet.
La literatura y otras manifestaciones artsticas como fuente.
El cine como fuente.
143
FICHA 1
REFUERZO
EL TIEMPO
NOMBRE:
CURSO:
FECHA:
RESUELVE
1 Completa estas frases con las fechas del recuadro.
a) Qu pas dej de ser una de las grandes potencias europeas a partir del tratado de Utrecht?
Espaa.
Francia.
Inglaterra.
Austria.
Felipe V.
Carlos IV.
Fernando VI.
3 Relaciona cada uno de estos reyes con el perodo de su reinado. Colcalos despus por orden
de antigedad.
a)
b)
c)
d)
Carlos III.
Felipe V.
Carlos IV.
Fernando VI.
1)
2)
3)
4)
1746 1759.
1700 1746.
1788 1808.
1759 1788.
1.
2.
3.
4.
4 Ordena cronolgicamente los siguientes acontecimientos.
Nmero de orden
Motn de Esquilache.
Firma del Tratado de Utrecht.
Se promulgan los Decretos de Nueva Planta.
Inicio del reinado de Fernando VI.
Muerte de Carlos II de Habsburgo.
Inicio de la Guerra de Sucesin espaola.
Inicio del reinado de Carlos IV.
Felipe V es reconocido rey de Espaa.
Comienza la Revolucin Francesa.
Abdicacin de Carlos IV en Bayona.
144
FICHA 2
REFUERZO
CONCEPTOS FUNDAMENTALES
NOMBRE:
CURSO:
FECHA:
RESUELVE
1 Relaciona cada concepto con su definicin.
2) Parlamentarismo.
3) Liberalismo poltico.
4) Antiguo Rgimen.
5) Despotismo ilustrado.
6) Absolutismo.
7) Fisiocracia.
REFUERZO Y AMPLIACIN
1) Ilustracin.
8) Mercantilismo.
9) Gremio.
a) El sistema poltico que rega en la mayor parte de Europa en el siglo XVIII era el:
Absolutismo.
Parlamentarismo.
Despotismo ilustrado.
John Locke.
Jean Colbert.
c) El tipo de gobierno de algunos monarcas absolutos, influidos por las ideas de la Ilustracin,
se conoce como:
Monarqua absoluta.
Monarqua parlamentaria.
Despotismo ilustrado.
Rousseau.
Montesquieu.
145
FICHA 3
REFUERZO
NOMBRE:
CURSO:
FECHA:
RESUELVE
1 Lee este texto y contesta a las preguntas.
Los Lores espirituales y temporales y los miembros de la Cmara de los Comunes, reunidos en Westminster,
representando legal, plena y libremente a todos los estamentos del pueblo de este reino [] declaran:
Que el pretendido poder de suspender las leyes o su ejecucin por autoridad real, sin consentimiento
del Parlamento, es ilegal.
Que el pretendido poder de dispensar las leyes o su ejecucin por la autoridad real, como ha sido practicado
en los ltimos tiempos, es ilegal.
Que la creacin del Tribunal para las causas eclesisticas y otras comisiones y tribunales de anloga
naturaleza son ilegales y perniciosos.
Que recaudar tributos para la Corona alegando sus prerrogativas, sin consentimiento del Parlamento,
es ilegal.
Que los sbditos gozan del derecho de peticin al rey, y cualquier impedimento o persecucin a causa
del ejercicio de este derecho es ilegal.
Que levantar o mantener un ejrcito dentro del reino en tiempo de paz, a menos que lo consienta
el Parlamento, es ilegal.
Que los sbditos de religin protestante pueden tener armas para su defensa de acuerdo con su condicin
y en la forma que prescriben las leyes.
Que la eleccin de los miembros del Parlamento debe ser libre.
Que la libertad de palabra en los debates o procedimientos del Parlamento no debe ser impedida ni puesta
en duda en ningn tribunal ni lugar fuera del Parlamento.
Que no deben ser exigidas fianzas excesivas, ni impuestas multas excesivas, ni infligidos castigos crueles
y desacostumbrados.
Que los jurados deben ser legalmente elegidos, y que los jurados que deben resolver en causas
por alta traicin deben ser propietarios.
Que las promesas o amenazas de multas y confiscaciones antes de que las personas afectadas
sean condenadas por el delito son ilegales y nulas.
Y que para el reparo de los agravios, la enmienda, observacin y defensa de las leyes el Parlamento
debe ser convocado con frecuencia.
Declaracin de Derechos de la revolucin inglesa (13 de febrero de 1689)
Extrae varias disposiciones del texto anterior que reflejen cmo se limitaba el poder del rey ingls.
Por qu no se implant el absolutismo en Inglaterra?
2 Busca informacin en una enciclopedia o en Internet y elabora una lnea del tiempo
sobre los principales acontecimientos polticos ocurridos en Inglaterra durante el siglo XVII,
para comprender cmo se lleg a esa Declaracin de Derechos.
146
REFUERZO
NOMBRE:
CURSO:
FECHA:
Carlos II no tuvo descendencia, lo que origin un grave problema sucesorio. Los principales
aspirantes al trono espaol eran dos: el archiduque Carlos de Austria y un nieto de Luis XIV
de Francia, Felipe de Anjou. Esta situacin desemboc en una guerra que dur trece aos,
en la que se vieron implicados diversos pases europeos, y que implant en Espaa la Casa
de Borbn en la persona de Felipe V.
RESUELVE
1 Lee el texto siguiente y haz las actividades.
REFUERZO Y AMPLIACIN
FICHA 4
Considerando haber perdido los reinos de Aragn y Valencia, y todos sus habitantes por la rebelin
que cometieron faltando enteramente al juramento de fidelidad que me hicieron como a su legtimo Rey
y Seor todos los fueros, privilegios, exenciones y libertades que gozaban y que con tan liberal mano
se les haban concedido as por m como por los seores reyes mis predecesores, particularizndoles
en esto de los dems reinos de esta Corona; y tocndose el dominio absoluto de los referidos reinos
de Aragn y Valencia pues a la circunstancia deben ser comprendidos en los dems que tan legtimamente
poseo en esta Monarqua se aade ahora la del derecho de rebelin; y considerando tambin
que uno de los principales atributos de la soberana es la imposicin y derogacin de leyes, las cuales
con la variedad de los tiempos y mudanza de costumbres poda Yo alterar aun sin los grandes y fundados
motivos y circunstancias que hoy concurren para ello en lo tocante a los de Aragn y Valencia; he juzgado
por conveniente, as por esto como por mi deseo de reducir todos mis reinos de Espaa a la uniformidad
de unas mismas leyes, usos, costumbres y tribunales, gobernndose igualmente todos por las leyes
de Castilla tan loables y plausibles en todo el Universo, abolir y derogar enteramente como desde luego
doy por abolidos y derogados todos los referidos fueros y privilegios, prcticas y costumbres hasta aqu
observadas en los referidos reinos de Aragn y Valencia, siendo mi voluntad que estos se reduzcan
a las leyes de Castilla y al uso, prctica y forma de gobierno que se tiene y se ha tenido en ella
y en sus tribunales sin diferencia alguna en nada, pudiendo obtener por esta razn igualmente
mis fidelsimos vasallos los castellanos oficios y empleos en Aragn y Valencia, de la misma manera
que los aragoneses y valencianos han de poder en adelante gozarlos en Castilla sin ninguna distincin,
facilitando Yo por este medio a los castellanos motivos para que acrediten de nuevo los afectos
de mi gratitud, dispensando en ellos los mayores favores y gracias tan merecidas de su experimentada
y acusada fidelidad y dando a los aragoneses y valencianos recproca e igualmente mayores pruebas
de mi benignidad habilitndoles para lo que no lo estaban en medio de la gran libertad de los fueros
de que gozaban antes y ahora quedan abolidos.
Decretos de Nueva Planta (29 de junio de 1707)
Descendencia
Matrimonio
Luis XIII
Ana
Luis XIV
Mara Teresa
Luis
Margarita Teresa
Maximiliano Manuel
Mara Ana
Felipe IV
Leopoldo I
Mara Antonia
Fernando III
Leonor de Neoburgo
Carlos VI
Jos Fernando
Francia
(Borbn)
Espaa
(Habsburgo)
Austria
(Habsburgo)
Baviera
(Wittelsbach)
147
FICHA 5
REFUERZO
LA DIVISIN DE PODERES
NOMBRE:
CURSO:
FECHA:
Influido por el modelo ingls, el filsofo francs Montesquieu critic con dureza el absolutismo
y sent las bases del liberalismo poltico. Su doctrina sobre la separacin de los tres poderes
(legislativo, ejecutivo y judicial) ha llegado hasta nuestros das con plena vigencia.
RESUELVE
1 Lee este texto y haz la actividad.
En cada Estado, hay tres clases de poderes: el legislativo, el ejecutivo de las cosas pertenecientes al derecho
de gentes y el ejecutivo de las que pertenecen al civil (judicial).
Por el primero el prncipe o el magistrado hace las leyes para cierto tiempo o para siempre, y corrige
o deroga las que estn hechas. Por el segundo hace la paz o la guerra, enva o recibe embajadores,
establece la seguridad y previene las invasiones. Y por el tercero castiga los crmenes o decide las contiendas
de los particulares. Este ltimo se llamar poder judicial; y el otro (segundo) simplemente poder
ejecutivo del Estado. La libertad poltica, en un ciudadano, es la tranquilidad de espritu que proviene
de la opinin que cada uno tiene de su seguridad; y para que se goce de ella es preciso que sea tal
el gobierno que ningn ciudadano tenga motivo de temer a otro.
Cuando los poderes legislativo y ejecutivo se hallan reunidos en una misma persona o corporacin,
entonces no hay libertad, porque es de temer que el monarca o el senado hagan leyes tirnicas
para ejecutarlas del mismo modo. As sucede tambin cuando el poder judicial no est separado del poder
legislativo y del ejecutivo. Estando unido al primero, el imperio sobre la vida y la libertad de los ciudadanos
sera arbitrario, por ser uno mismo el juez y el legislador y, estando unido al segundo, sera tirnico. []
El poder judicial no debe confiarse a un senado permanente y s a personas elegidas entre el pueblo
en determinadas pocas del ao, del modo prescrito por las leyes, para formar un tribunal que dure
solamente el tiempo que requiera la necesidad. De este modo el poder de juzgar, tan terrible en manos
del hombre, no estando sujeto a una clase determinada, ni perteneciente exclusivamente a una profesin
se hace, por decirlo as, nulo e invisible. [] Pero si los tribunales no deben ser fijos, sus sentencias deben
serlo de tal modo que no han de contener otra cosa que el texto literal de la ley, porque
si pudieran ser la opinin particular del juez, se vivira en la sociedad sin saber en ella con exactitud
las obligaciones que se contraen [].
MONTESQUIEU, El espritu de las leyes (1748)
148
consiste en
consiste en
consiste en
y lo ejerce
y lo ejerce
y lo ejerce
AMPLIACIN
NOMBRE:
CURSO:
FECHA:
REFUERZO Y AMPLIACIN
FICHA 6
RESUELVE
1 Intenta ver alguna de las pelculas antes mencionadas y explica lo que tiene relacin con la unidad.
HISTORIA 4. ESO MATERIAL FOTOCOPIABLE SANTILLANA EDUCACIN, S. L.
149
FICHA 7
AMPLIACIN
NOMBRE:
CURSO:
FECHA:
http://www.cervantesvirtual.com/historia/monarquia/carlos2.shml
Esta pgina proporciona numerosos datos sobre el ltimo
de los Austrias espaoles, Carlos II.
http://www.fuenterrebollo.com/faqs-numismatica/guerra-sucesion.html
En esta direccin se ofrece abundante y variada informacin
sobre la Guerra de Sucesin espaola.
http://www.cervantesvirtual.com/historia/monarquia/felipe5.shtml
http://www.cervantesvirtual.com/historia/monarquia/borbones.shtml
Estas pginas contienen muchos datos sobre la Casa de Borbn
en Espaa. La primera ofrece un resumen del reinado de Felipe V,
y la segunda, biografas del resto de los reyes de esta dinasta.
http://www.artehistoria.jcyl.es/historia/contextos/2181.htm
En esta direccin se pueden conocer los orgenes
de la Ilustracin y su desarrollo.
RESUELVE
1 Pincha en la segunda de las direcciones citadas. Analiza y explica la relacin familiar
hasta Carlos IV, viendo las relaciones familiares entre unos reyes y otros.
3 Pincha en la quinta direccin. Elige alguno de los grandes personajes del perodo
y comenta su obra.
150
FICHA 8
REFUERZO
EL TIEMPO
NOMBRE:
CURSO:
FECHA:
RESUELVE
1 Marca con una X la respuesta correcta.
REFUERZO Y AMPLIACIN
a) El llamado motn del t en Boston contra el intento del gobierno ingls de monopolizar el comercio
del t tuvo lugar en:
1760.
1773.
1776.
1783.
b) La Declaracin de Independencia de Estados Unidos fue firmada el:
4 de julio de 1773.
4 de julio de 1776.
4 de julio de 1783.
c) Gran Bretaa reconoci la independencia de Estados Unidos en:
1776.
1783.
1787.
2 Ordena cronolgicamente los siguientes acontecimientos.
Nmero de orden
Entre 1814 y 1824 se independizaron las colonias espaolas en Amrica, salvo Cuba y Puerto Rico.
La primera oleada revolucionaria comenz en 1820 en Espaa: Riego se levant contra
la monarqua absoluta de Fernando VII.
En 1821 los griegos se sublevaron contra la dominacin turca. La sublevacin culmin
con la independencia de Grecia en 1829.
La revolucin de 1830 comenz en Francia, donde la monarqua absoluta de Carlos X de Borbn
fue sustituida por la liberal de Luis Felipe de Orleans.
En Bruselas se produjo un levantamiento que acab con la independencia de Blgica respecto
a Holanda en 1831.
El ao 1848 fue el de menor intensidad revolucionaria de todo el siglo XIX en Europa.
La revolucin de 1820 estall en Francia, donde se instaur la Segunda Repblica.
HISTORIA 4. ESO MATERIAL FOTOCOPIABLE SANTILLANA EDUCACIN, S. L.
151
FICHA 9
REFUERZO
CONCEPTOS FUNDAMENTALES
NOMBRE:
CURSO:
FECHA:
RESUELVE
1 Une cada definicin con el concepto al que corresponde.
1) Liberalismo poltico.
2) Restauracin.
3) Liberalismo econmico.
4) Romanticismo.
5) Neoclasicismo.
6) Nacionalismo.
REY
(Por la Gracia de Dios)
Gobierna y legisla
CONSTITUCIN
Soberana
absoluta
ASAMBLEA
GOBIERNO
Poder
legislativo
Poder
ejecutivo
Asamblea Consultiva
SOCIEDAD ESTAMENTAL
Sufragio
censitario
Poder
judicial
SOCIEDAD DE CLASES
NOBLEZA
ALTA
CLERO
MEDIA
ESTADO LLANO
BAJA
Responde.
a)
b)
c)
d)
e)
f)
g)
152
Soberana nacional
FICHA 10
REFUERZO
SIMN BOLVAR
NOMBRE:
CURSO:
FECHA:
RESUELVE
1 Lee el siguiente texto y haz la actividad.
Todo espaol que no conspire contra la tirana en favor de la justa causa por los medios ms activos
y eficaces, ser tenido por enemigo y castigado como traidor a la patria, y por consecuencia ser
irremisiblemente pasado por las armas. Por el contrario, se concede un indulto general y absoluto
a los que se pasen a nuestro ejrcito con sus armas o sin ellas; a los que presten sus auxilios a los buenos
ciudadanos que se estn esforzando por sacudir el yugo de la tirana. Se conservarn en sus empleos
y destinos a los oficiales de guerra y magistrados civiles que proclamen el Gobierno de Venezuela y se unan
a nosotros; en una palabra, los espaoles que hagan sealados servicios al Estado sern reputados y tratados
como americanos.
Y vosotros, americanos, que el error o la perfidia os ha extraviado de la senda de la justicia, sabed
que vuestros hermanos os perdonan y lamentan sinceramente vuestros descarros, en la ntima persuasin
de que vosotros no podis ser culpables y que solo la ceguedad e ignorancia en que os han tenido hasta
el presente los autores de vuestros crmenes han podido induciros a ellos. No temis la espada que viene
a vengaros y a cortar los lazos ignominiosos con que os ligan a su suerte vuestros verdugos. Contad
con una inmunidad absoluta en vuestro honor, vida y propiedades; el solo ttulo de Americanos ser vuestra
garanta y salvaguardia. Nuestras armas han venido a protegeros, y no se emplearn jams contra
uno solo de nuestros hermanos.
Esta amnista se extiende hasta los mismos traidores que ms recientemente hayan cometido actos
de felona; y ser tan religiosamente cumplida que ninguna razn, causa o pretexto ser suficiente para
obligarnos a quebrantar nuestra oferta, por grandes y extraordinarios que sean los motivos que nos deis
para ejercitar nuestra animadversin.
Espaoles y canarios, contad con la muerte, aun siendo indiferentes, si no obris activamente en obsequio
de la libertad de la Amrica. Americanos, contad con la vida, aun cuando seis culpables.
REFUERZO Y AMPLIACIN
El imperio espaol en Amrica se derrumb, despus de casi tres siglos, en pocos aos.
A ello contribuyeron tres factores: el descontento de los criollos (entre los cuales surgieron
muchos de los lderes del movimiento independentista), el ejemplo de los Estados Unidos y de la
Revolucin Francesa y la debilidad del ejrcito espaol, enfrascado en la Guerra de Independencia.
Simn Bolvar
Datos biogrficos:
Relevancia histrica:
153
FICHA 11
AMPLIACIN
NOMBRE:
CURSO:
FECHA:
RESUELVE
1 Lee alguna de estas obras y responde.
154
AMPLIACIN
NOMBRE:
CURSO:
FECHA:
REFUERZO Y AMPLIACIN
FICHA 12
RESUELVE
1 Intenta ver alguna de las pelculas antes mencionadas y explica lo que tiene relacin con la unidad.
HISTORIA 4. ESO MATERIAL FOTOCOPIABLE SANTILLANA EDUCACIN, S. L.
155
FICHA 13
AMPLIACIN
NOMBRE:
CURSO:
FECHA:
http://www.der.uva.es/constitucional/verdugo/revolucion_americana.html
Esta pgina contiene interesantes documentos
sobre la Revolucin Americana.
http://www.der.uva.es/constitucional/verdugo/revolucion_francesa.html
http://www.artehistoria.jcyl.es/historia/contextos/2439.htm
En estas direcciones se ofrece abundante informacin
y documentacin sobre la Revolucin Francesa.
http://www.csf.itesm.mx/yves.solis/main/sigloxix/content_template_congreso.htm
http://www.artehistoria.jcyl.es/historia/contextos/2467.htm
http://www.artehistoria.jcyl.es/historia/contextos/2468.htm
En estas direcciones se ofrece informacin y documentacin
sobre la Restauracin y el Congreso de Viena.
http://www.artehistoria.jcyl.es/historia/contextos/2574.htm
http://www.artehistoria.jcyl.es/historia/contextos/2580.htm
En esta direccin se ofrecen numerosos datos sobre la independencia
de la Amrica hispana.
RESUELVE
1 Entra en la primera direccin mencionada. Elige un documento y comntalo.
2 Pincha en la segunda de las direcciones citadas e intenta aclarar los puntos de vista
156
FICHA 14
REFUERZO
NOMBRE:
CURSO:
FECHA:
RESUELVE
Europa - 1760 - primera revolucin industrial - tres fases - Gran Bretaa - tercera revolucin industrial segunda revolucin industrial - Alemania - 1870 - siglo XX - Francia - Blgica
El proceso de industrializacin tiene caractersticas y consecuencias distintas en funcin de cada pas
y la poca en que tuvo lugar. Se distinguen
:
La
en
La
La
REFUERZO Y AMPLIACIN
fueron los primeros en seguir sus pasos. En el resto de los pases europeos la industrializacin
sucedi verdaderamente en el
2 Marca con una X las afirmaciones verdaderas referidas a Gran Bretaa en los inicios
de la revolucin industrial.
La poblacin estaba decreciendo.
La poblacin estaba creciendo.
Careca de recursos minerales.
Contaba con yacimientos de hierro y abundante carbn mineral.
No posea un imperio en ultramar.
Tena numerosas colonias en ultramar.
Los transportes eran muy difciles.
Tena una gran facilidad de transportes.
El principal sector afectado por la industrializacin fue el textil.
El sector textil no se vio afectado por la industrializacin.
3 Sita en la siguiente lnea del tiempo las innovaciones que se sealan a continuacin.
1700
1800
1900 1910
157
FICHA 15
REFUERZO
CONCEPTOS FUNDAMENTALES
NOMBRE:
CURSO:
FECHA:
RESUELVE
1 Seala si son verdaderas (V) o falsas (F) estas afirmaciones relativas a la revolucin industrial.
a) Barrio planificado en la segunda mitad del siglo XIX, con casas de buena calidad, calles
ordenadas y todo tipo de servicios, en el que viva la burguesa y las clases medias.
b) Nombre con que los tericos marxistas definieron a los obreros, las personas
que trabajaban en las fbricas a cambio de un salario.
c) Fuerte crecimiento de la poblacin a partir de la segunda mitad del siglo XVIII
como consecuencia del descenso de la mortalidad gracias, entre otras causas,
a la aparicin de las primeras vacunas.
1) Revolucin
demogrfica.
2) Fbrica.
3) Ludismo.
a)
b)
c)
d)
e)
158
Karl Marx.
Bakunin.
Daumier.
Charles Dickens.
Henry Ford.
1)
2)
3)
4)
5)
4) Ensanche.
5) Proletariado.
6) Realismo.
FICHA 16
AMPLIACIN
EL MARXISMO
NOMBRE:
CURSO:
FECHA:
RESUELVE
1 Lee el texto siguiente y haz las actividades.
La historia de toda sociedad hasta el da de hoy no ha sido sino la historia de la lucha de clases. Hombres
libres y esclavos, patricios y plebeyos, nobles y siervos, maestros artesanos y aprendices, en una palabra,
opresores y oprimidos, frente a frente siempre, empeados en lucha constante, mantuvieron una guerra
ininterrumpida, velada unas veces, y otras franca y abierta, en una lucha que conduce en cada etapa
a la transformacin revolucionaria de todo el rgimen social o al exterminio de ambas clases beligerantes.
REFUERZO Y AMPLIACIN
En las dcadas centrales del siglo XIX surgieron diversas formas de organizacin obrera
y distintas teoras socialistas. El marxismo es la ms importante de las teoras socialistas,
tanto por su coherencia terica como por sus repercusiones prcticas. Debe su nombre
a Karl Marx, que cont con la colaboracin de Friedrich Engels.
La moderna sociedad burguesa que se alza sobre las ruinas de la sociedad feudal no ha abolido los
antagonismos de clases. Lo que ha hecho ha sido crear nuevas clases, nuevas condiciones de opresin,
nuevas modalidades de lucha, que han venido a sustituir a las antiguas. Sin embargo, nuestra poca,
la poca de la burguesa, se caracteriza por haber simplificado estos antagonismos de clases. Hoy, toda
la sociedad tiende a separarse, cada vez ms abiertamente, en dos grandes campos enemigos, en dos
grandes clases antagnicas: la burguesa y el proletariado, la nica clase revolucionaria. Las clases medias
son conservadoras y reaccionarias, y si se agitan revolucionariamente es por temor a caer en el proletariado;
y la plebe de las grandes ciudades, esa podredumbre pasiva, esa hez de los ms bajos fondos de la vieja
sociedad, est, por sus condiciones de vida, predispuesta a venderse a la reaccin ms que a apoyar
la revolucin proletaria. []
En la medida en que se desarrolla la burguesa, es decir, el capital, se desarrolla tambin el proletariado,
esa clase obrera moderna que solo puede vivir encontrando trabajo, y que solo encuentra trabajo en
la medida en que este nutre e incrementa el capital. El obrero, obligado a venderse a trozos, es una
mercanca como otra cualquiera, sujeta, por tanto, a todos los cambios y modalidades de la competencia,
a todas las fluctuaciones del mercado.
La existencia y la dominacin de la clase burguesa tienen por condicin esencial la concentracin
de la riqueza en manos de unos cuantos individuos, la formacin e incremento constante del capital;
y este, a su vez, no puede existir sin el trabajo asalariado. []
El proletariado no puede sublevarse sin hacer saltar todas las capas superpuestas que constituyen
la sociedad oficial acabando, antes de nada, con la burguesa. []
El primer paso de la revolucin obrera ser la exaltacin del proletariado al poder, la conquista
de la democracia. El proletariado se valdr del poder para ir despojando paulatinamente
a la burguesa de todo capital, de todos los instrumentos de la produccin, centralizndolos en manos
del Estado, es decir, del proletariado organizado como clase gobernante, y procurando fomentar
por todos los medios y con la mayor rapidez posible las energas productivas.
KARL MARX y FRIEDRICH ENGELS, El manifiesto comunista (1848)
159
FICHA 17
AMPLIACIN
NOMBRE:
CURSO:
FECHA:
RESUELVE
1 Lee este texto y contesta las cuestiones.
[] Es mal capital suponer que una clase social sea espontneamente enemiga de la otra, como si
la naturaleza hubiera dispuesto a los ricos y a los pobres para combatirse mutuamente en perpetuo duelo.
Es esto tan ajeno a la razn y a la verdad que, por el contrario, es lo ms cierto que como en el cuerpo
se ensamblan entre s miembros diversos, de donde surge aquella proporcionada disposicin que justamente
podrase llamar armona, as ha dispuesto la naturaleza que, en la sociedad humana, dichas clases gemelas
concuerden armnicamente y se ajusten para lograr el equilibrio. Ambas se necesitan en absoluto:
ni el capital puede subsistir sin el trabajo, ni el trabajo sin el capital. El acuerdo engendra la belleza y el orden
de las cosas; por el contrario, de la persistencia de la lucha tiene que derivarse necesariamente la confusin
juntamente con un brbaro salvajismo.
Ahora bien: para acabar con la lucha y cortar hasta sus mismas races, es admirable y varia la fuerza
de las doctrinas cristianas. En primer lugar, toda la doctrina de la religin cristiana, de la cual es intrprete
y custodio la Iglesia, puede grandemente arreglar entre s y unir a los ricos con los proletarios, es decir,
llamando a ambas clases al cumplimiento de sus deberes respectivos y, ante todo, a los deberes
de la justicia. De estos deberes los que corresponden a los proletarios y obreros son: cumplir ntegra
y fielmente lo que por propia libertad y con arreglo a justicia se haya estipulado sobre el trabajo; no daar
en modo alguno al capital; no ofender a la persona de los patronos; abstenerse de toda violencia al defender
sus derechos y no promover sediciones; no mezclarse con hombres depravados, que alientan pretensiones
inmoderadas y se prometen artificiosamente grandes cosas, lo que lleva consigo arrepentimientos estriles
y las consiguientes prdidas de fortuna.
Y estos, los deberes de los ricos y patronos: no considerar a los obreros como esclavos; respetar en ellos,
como es justo, la dignidad de la persona, sobre todo ennoblecida por lo que se llama el carcter cristiano.
Que los trabajos remunerados, si se atiende a la naturaleza y a la filosofa cristiana, no son vergonzosos
para el hombre, sino de mucha honra, en cuanto dan honesta posibilidad de ganarse la vida.
Que lo realmente inhumano y vergonzoso es abusar de los hombres como de cosas de lucro y no estimarlos
en ms que cuanto sus servicios y msculos pueden dar de s. E igualmente se manda que se tengan
en cuenta las exigencias de la religin y los bienes de las almas de los proletarios. Por lo cual es obligacin
de los patronos disponer que el obrero tenga un espacio de tiempo idneo para atender a la piedad [].
Pero entre los primordiales deberes de los patronos se destaca el de dar a cada uno lo que sea justo.
Cierto es que para establecer la medida del salario con justicia hay que considerar muchas razones;
pero, generalmente, tengan presente los ricos y los patronos que oprimir para su lucro a los necesitados
y a los desvalidos y buscar su ganancia en la pobreza ajena no lo permiten ni las leyes divinas ni las humanas.
Y defraudar a alguien en el salario debido es un gran crimen, que llama a voces las iras vengadoras del cielo. []
Encclica Rerum Novarum del papa Len XIII (15 de mayo de 1891)
Qu piensa Len XIII sobre la lucha de clases? Cules son, a su juicio, los deberes de los obreros?
Y de los patronos?
Qu opinas de su mentalidad? Crees que es conservadora o progresista? Justifica tu respuesta.
2 Busca informacin en una enciclopedia o en Internet y elabora una breve biografa sobre Len XIII.
160
AMPLIACIN
NOMBRE:
CURSO:
FECHA:
REFUERZO Y AMPLIACIN
FICHA 18
RESUELVE
1 Intenta leer alguna de las novelas antes mencionadas y explica lo que tiene relacin con la unidad.
HISTORIA 4. ESO MATERIAL FOTOCOPIABLE SANTILLANA EDUCACIN, S. L.
161
FICHA 19
AMPLIACIN
NOMBRE:
CURSO:
FECHA:
RESUELVE
1 Intenta ver alguna de las pelculas antes mencionadas y explica lo que tiene relacin con la unidad.
162
FICHA 20
AMPLIACIN
FECHA:
REFUERZO Y AMPLIACIN
NOMBRE:
http://www.cnice.mecd.es/eos/MaterialesEducativos/bachillerato/historia/rev_industrial/introduccion.htm
http://www.artehistoria.jcyl.es/historia/contextos/2472.htm
http://www.artehistoria.jcyl.es/historia/contextos/2487.htm
Estas pginas contienen abundante informacin sobre la revolucin industrial.
http://www.ucm.es/info/bas/es/marx-eng
http://www.artehistoria.jcyl.es/historia/contextos/2700.htm
Estas pginas contienen numerosos escritos de Marx
y Engels. La segunda ofrece, adems, enlaces
a otras pginas que analizan el marxismo y la vida
de sus fundadores.
RESUELVE
1 Pincha en la segunda direccin y haz un resumen sobre la importancia del uso del vapor
en la industria y el transporte.
2 Entra en la cuarta de las direcciones mencionadas. Elige alguno de los textos ms emblemticos
y comntalo.
HISTORIA 4. ESO MATERIAL FOTOCOPIABLE SANTILLANA EDUCACIN, S. L.
163
FICHA 21
REFUERZO
EL CONTEXTO ESPACIAL
NOMBRE:
CURSO:
FECHA:
RESUELVE
1 Clasifica los siguientes pases en el lugar que corresponde.
a)
b)
c)
d)
e)
Bismarck.
Vctor Manuel II.
Guillermo I.
Garibaldi.
Cavour.
1) La unificacin de Italia.
2) La unificacin de Alemania.
3 Completa el texto sobre la formacin de Estados Unidos con los siguientes topnimos y expresiones.
California - Texas - Pacfico - Luisiana - expansin hacia el Oeste Florida - Nuevo Mxico
En la primera mitad del siglo XIX Estados Unidos se extendi por nuevos territorios.
y
fueron compradas a Francia y Espaa, respectivamente; Gran Bretaa cedi Oregn, el mismo ao
en que
y
colonizada. Esta
India - Congo - Somalia - Hong Kong - Gibraltar - Egipto - Filipinas Corea - Indochina - Puerto Rico
Imperio colonial
Posesiones
Imperio britnico
Imperio francs
Imperio belga
Imperio alemn
Imperio italiano
Rusia
Estados Unidos
Japn
164
FICHA 22
REFUERZO
EL TIEMPO
NOMBRE:
CURSO:
FECHA:
RESUELVE
Se proclam el reino de Italia, cuyo primer rey fue Vctor Manuel II, rey de Piamonte.
Prusia venci a Austria en la batalla de Sadowa y cre la Confederacin de la Alemania del Norte.
Tras la victoria sobre Francia en la batalla de Sedn, los Estados del sur se unieron a la Confederacin.
Tras la derrota de Austria por Prusia, Venecia fue incorporada al reino de Italia.
Naci el imperio alemn, el II Reich.
Tras la derrota de Francia por Prusia, los Estados Pontificios fueron incorporados al reino de Italia.
La unificacin italiana
La unificacin alemana
1815
1848
1858
1859
REFUERZO Y AMPLIACIN
Nmero de orden
Desde
165
FICHA 23
REFUERZO
CONCEPTOS FUNDAMENTALES
NOMBRE:
CURSO:
FECHA:
RESUELVE
1 Une cada definicin con el concepto al que corresponde.
2) Imperialismo.
3) Expresionismo.
4) Impresionismo.
5) Liberalismo.
6) Cubismo.
8) Sufragismo.
Alemania.
Australia.
Francia.
Blgica.
EE.UU.
Espaa.
Reino Unido.
Italia.
China.
Japn.
3 Seala por qu causas las grandes potencias europeas deseaban apropiarse de colonias.
166
REFUERZO
LA INDEPENDENCIA DE GRECIA
NOMBRE:
CURSO:
FECHA:
A principios del siglo XIX, Grecia formaba parte del imperio otomano. En una poca en que
las revoluciones polticas liberales provocaron una gran inestabilidad en todo el continente europeo,
surgi en Grecia un fuerte sentimiento nacionalista y, en 1821, los griegos se sublevaron contra
el dominio turco. La intervencin de las grandes potencias europeas, sobre todo de Francia,
Gran Bretaa y Rusia, que apoyaron el levantamiento de los griegos para debilitar al imperio turco,
fue decisiva, y Grecia obtuvo su independencia en 1829.
RESUELVE
1 Lee este texto y haz las actividades.
REFUERZO Y AMPLIACIN
FICHA 24
Nosotros, descendientes de los sabios y nobles pueblos de la Hlade, nosotros que somos los
contemporneos de las esclarecidas y civilizadas naciones de Europa, nosotros que contemplamos las
ventajas de que gozan protegidas por el impenetrable escudo de la ley, no encontramos ya posible sufrir sin
cobarda y autodesprecio el yugo cruel del poder otomano que nos ha sometido por ms de cuatro siglos [].
La nacin griega toma por testigos al cielo y la tierra de que, a pesar del yugo espantoso de los otomanos
que amenazaban con aniquilarla, existe todava. Despus de esta prolongada esclavitud hemos decidido
recurrir a las armas para vengarnos y vengar a nuestra patria contra una terrible tirana. [] Despus
de haber rechazado la violencia nicamente gracias a la valenta de sus hijos, declara hoy ante Dios
y ante los hombres, mediante el rgano de sus representantes legtimos reunidos en congreso nacional,
su independencia poltica.
Esta guerra contra los turcos en la que nos hallamos empeados no es la de una fraccin o el resultado
de una sedicin. No est destinada a la obtencin de ventajas para una parte aislada del pueblo griego;
es una guerra nacional, una guerra sagrada, una guerra cuyo objetivo es reconquistar los derechos
de la libertad individual, de la propiedad y del honor, derechos que los pueblos civilizados de Europa,
nuestros vecinos, gozan hoy.
Deberan ser los griegos los nicos europeos apartados, como si fueran indignos, de esos derechos
que Dios ha establecido para todos los hombres? O bien estaban condenados por su naturaleza
a una esclavizacin eterna que perpetuaba en su pas la expoliacin y las masacres? La fuerza brutal
de unas cuantas hordas de brbaros que, sin que se les hubiera provocado, vinieron, precedidas
por la matanza y seguidas por el espritu de destruccin, a establecerse entre nosotros podra ser legalizada
en algn momento por el derecho de los habitantes de Europa?
Partiendo de estos principios y convencidos de nuestros derechos, solo queremos, solo reclamamos nuestra
reintegracin a la asociacin europea, ya que nuestra religin, nuestras costumbres y nuestra posicin
nos invitan a unirnos a la gran familia de los cristianos. Caminemos de comn acuerdo hacia nuestra
liberacin, con la firme resolucin de obtenerla o de sepultar para siempre nuestras desgracias
bajo una ruina digna de nuestro origen.
Declaracin de Independencia de Grecia (Manifiesto de Epidauro, enero de 1822)
167
FICHA 25
REFUERZO
NOMBRE:
CURSO:
FECHA:
En las ltimas dcadas del siglo XIX, las grandes potencias europeas llevaron a cabo una intensa
colonizacin de los continentes africano y asitico.
RESUELVE
1 Lee los dos textos siguientes y haz las actividades.
Ayer di una vuelta por el East-End londinense y asist a una reunin de desocupados. O fuertes discusiones.
No se escuchaba otra cosa ms que un grito: Pan, pan! Al revivir toda la escena cuando volva a casa,
me sent an ms convencido que antes de la importancia del imperialismo. [] La idea que yo acaricio
representa la solucin del problema social, a saber: para salvar a los 40 millones del Reino Unido
de una guerra civil funesta, nosotros, los colonizadores, debemos posesionarnos de nuevos territorios
para colocar en ellos el exceso de poblacin, para encontrar nuevos mercados en los cuales colocar
los productos de nuestras fbricas y de nuestras minas. El imperio, lo he dicho siempre, es una cuestin
de estmago. Si no queris la guerra civil, debis convertiros en imperialistas.
Opinin de Cecil Rhodes sobre el imperialismo (1895)
Podemos dividir las naciones del mundo, grosso modo, en vivas y moribundas. Por un lado tenemos grandes
pases cuyo enorme poder aumenta de ao en ao, aumentando su riqueza, aumentando su poder,
aumentando la perfeccin de su organizacin. Los ferrocarriles les han dado el poder de concentrar
en un solo punto la totalidad de la fuerza militar de su poblacin y de reunir ejrcitos de un tamao y poder
nunca soados por las generaciones que han existido. La ciencia ha colocado en manos de esos ejrcitos
armamentos que aumentan el poder, terrible poder, de aquellos que tienen la oportunidad de usarlos. []
Junto a estas, existen un nmero de comunidades que solo puedo describir como moribundas, aunque
el epteto indudablemente se le aplica en grado diferente y con diferente intensidad. Son principalmente
comunidades no cristianas, aunque siento decir que este no es exclusivamente el caso, y en estos Estados,
la desorganizacin y la decadencia avanzan casi con tanta rapidez como la concentracin y aumento
de poder en las naciones vivas que se encuentran junto a ellas. Dcada tras dcada cada vez son ms
dbiles, ms pobres y poseen menos hombres destacados o instituciones en que poder confiar,
aparentemente se aproximan cada vez ms a su destino aunque todava se agarren con extraa tenacidad
a la vida que tienen. En ellas no solo no se pone remedio a la mala administracin, sino que esta aumenta
constantemente. []
Por lo cual, por una u otra razn, por necesidades polticas o filantrpicas, las naciones vivas se irn
apropiando gradualmente de los territorios de las moribundas y surgirn rpidamente las semillas
y las causas de conflicto entre las naciones civilizadas []; naturalmente no debemos suponer
que a una sola de las naciones vivas se le permita tener el beneficioso monopolio de curar o desmenuzar
a esos desafortunados pacientes []; estas cuestiones pueden ocasionar diferencias fatales entre
las grandes naciones cuyos poderosos ejrcitos se encuentran frente a frente amenazndose [];
indudablemente no vamos a permitir que Inglaterra quede en situacin de desventaja en cualquier reajuste
que pueda tener lugar. Por otro lado, no sentiremos envidia si el engrandecimiento de un rival elimina
la desolacin y la esterilidad de regiones en las que nuestros brazos no pueden alargarse [].
Discurso de lord Salisbury en el Royal Albert Hall el 4 de mayo de 1898
(publicado en el peridico The Times del da 5 de mayo)
Compara los motivos con que estos dos polticos britnicos justifican la expansin colonial de su pas.
Seala qu otras causas explican la creacin de los grandes imperios coloniales.
168
FICHA 26
AMPLIACIN
FECHA:
REFUERZO Y AMPLIACIN
NOMBRE:
RESUELVE
1 Intenta leer alguna de las novelas antes mencionadas y explica lo que tiene relacin con la unidad.
HISTORIA 4. ESO MATERIAL FOTOCOPIABLE SANTILLANA EDUCACIN, S. L.
169
FICHA 27
AMPLIACIN
NOMBRE:
CURSO:
FECHA:
Un horizonte muy
lejano, dirigida
por Ron Howard (1992)
Es una de las recreaciones
ms recientes
de la conquista del Oeste.
En ella se narra la llegada
a Norteamrica de nuevos
colonos procedentes
de Europa.
RESUELVE
1 Intenta ver alguna de las pelculas antes mencionadas y explica lo que tiene relacin con la unidad.
170
FICHA 28
REFUERZO
EL CONTEXTO ESPACIAL
NOMBRE:
CURSO:
FECHA:
RESUELVE
Mar Cantbrico
Vitoria
(1813)
San Marcial
(1813)
Burgos
OCANO
Salamanca
ATLNTICO
Gerona
Zaragoza
Arapiles
(1812)
Madrid
Lisboa
Batallas
Zona ocupada
por los franceses
en agosto de 1808
Ciudades sitiadas
Ejrcito angloespaol
Ocaa
(1809)
ltimos territorios
controlados
por los franceses
Valencia
Mar
Bailn
(1808)
Cdiz
Zona de guerrillas
Ejrcito francs
Tarragona
Ciudad Rodrigo
(1812)
Vimiero
(1808)
Ciudades
Mediterrneo
Granada
REFUERZO Y AMPLIACIN
1) Las Cabezas de
San Juan (Sevilla).
2) La Granja (Segovia).
3) Vergara (Guipzcoa).
4) Cdiz.
5) Viclvaro (Madrid).
6) Cartagena.
3 Seala en cules de las siguientes zonas tuvo el carlismo un mayor nmero de seguidores.
Andaluca.
Galicia.
Maestrazgo.
Pas Vasco.
Castilla.
Navarra.
Galicia.
Madrid.
Pas Vasco.
Catalua.
Castilla.
5 Seala si son verdaderas (V) o falsas (F) estas afirmaciones relativas a la poblacin espaola
171
FICHA 29
REFUERZO
EL TIEMPO
NOMBRE:
CURSO:
FECHA:
RESUELVE
1 Relaciona cada perodo con las fechas correctas de su duracin.
a)
b)
c)
d)
e)
f)
g)
Guerra de la Independencia.
Regencia de Mara Cristina.
Regencia del general Espartero.
Reinado de Fernando VII.
Reinado de Alfonso XII.
Reinado de Isabel II.
Sexenio Democrtico.
1)
2)
3)
4)
5)
6)
7)
1875-1885.
1808-1814.
1840-1844.
1868-1874.
1833-1840.
1814-1833.
1844-1868.
Nmero de orden
Entrada en Espaa de los Cien Mil hijos de San Luis.
Salida de Espaa de las tropas napolenicas y regreso de Fernando VII.
Amadeo I de Saboya llega a Espaa.
Isabel II se ve obligada a abandonar Espaa.
Proclamacin de la Constitucin de 1837.
Levantamiento popular del 2 de mayo de 1808.
Muerte de Fernando VII.
Proclamacin de la Primera Repblica.
Regencia de Mara Cristina.
Alfonso XII es proclamado rey: es el inicio de la Restauracin.
Elaboracin de la Constitucin de Cdiz.
Golpe de Estado del general Pava.
Regencia del general Espartero.
Isabel II es proclamada reina.
Pronunciamiento liberal dirigido por el coronel Riego.
3 Completa el cuadro de las Constituciones con las palabras y fechas del cuadro. Responde a las preguntas.
Tipo de sufragio
Caractersticas
Ideologa
Universal
Separacin de poderes.
Progresista
Censitario
Progresista
Cul fue la primera Constitucin espaola? Cul es la que se mantuvo durante ms tiempo?
Cuntos textos constitucionales se promulgaron durante el siglo XIX en nuestro pas?
172
FICHA 30
REFUERZO
CONCEPTOS FUNDAMENTALES
NOMBRE:
CURSO:
FECHA:
RESUELVE
1 Completa el siguiente texto con las palabras del recuadro.
La ocupacin francesa de algunas ciudades y las abdicaciones de Bayona provocaron la sublevacin popular
del
un conflicto largo y duro que termin en 1814 y durante el que los sublevados, reunidos
en las
, elaboraron la
, la primera
Constitucin espaola.
REFUERZO Y AMPLIACIN
a)
b)
c)
d)
e)
f)
g)
1)
2)
3)
4)
5)
6)
7)
Sexenio Democrtico
1875.
1876.
1877.
Turnismo.
Pucherazo.
Turnismo.
Pucherazo.
Los liberales.
Los anarquistas.
173
FICHA 31
REFUERZO
EL DECRETO DE VALENCIA
NOMBRE:
CURSO:
FECHA:
Fernando VII, liberado por los franceses el 24 de marzo de 1814, lleg a Valencia el 13 de mayo
de ese mismo ao con el firme propsito de suspender la Constitucin de 1812 y reinstaurar
la monarqua absoluta.
Los aos siguientes se vieron jalonados por una continua lucha entre los liberales, partidarios
de restaurar la Constitucin, y los sectores ms reaccionarios, empeados en mantener
el absolutismo.
RESUELVE
1 Lee el texto siguiente.
2 Responde.
174
REFUERZO
LA PRAGMTICA SANCIN
NOMBRE:
CURSO:
FECHA:
En marzo de 1830, estando la reina Mara Cristina de Borbn encinta, su esposo Fernando VII
promulg la Pragmtica Sancin, que anulaba la Ley Slica y abra la posibilidad de que una mujer
pudiera ocupar el trono. Meses ms tarde naci su hija Isabel, la futura reina. Los partidarios
de don Carlos, hermano de Fernando VII, no aceptaron la legitimidad de la Pragmtica
y se negaron a reconocer a la princesa Isabel como heredera.
RESUELVE
1 Lee el texto siguiente y responde.
REFUERZO Y AMPLIACIN
FICHA 32
En las Cortes que se celebraron en el palacio del Buen Retiro en el ao 1789, se trat la propuesta del Rey
mi augusto padre de la necesidad y conveniencia de hacer observar el mtodo regular establecido
por las leyes del reino y por la costumbre inmemorial de suceder en la Corona de Espaa, con preferencia
de mayor a menor y de varn a hembra, dentro de las respectivas lneas por su orden, y teniendo presentes
los inmensos bienes que de su observancia por ms de setecientos aos haba reportado a esta Monarqua,
as como los motivos y circunstancias eventuales que contribuyeron a la reforma decretada por el Auto
Acordado de 10 de marzo de 1713, elevaron a sus reales manos una peticin con fecha 30 de septiembre
de 1789 [] suplicndole que, sin embargo de la novedad hecha en el citado Auto Acordado, tuviese a bien
mandar [] observase y guardase perpetuamente en la sucesin de la Monarqua dicha costumbre
inmemorial, como siempre se haba observado y guardado; publicndose pragmtica-sancin como ley
hecha y formada en Cortes por la cual contase esta resolucin y la derogacin de dicho Auto Acordado.
A esta peticin el Rey [] accedi pero mandando que por entonces se guardase el mayor secreto, por
convenir as a su real servicio, y en el decreto mandaba a los de su Consejo expedir la pragmtica-sancin
que en tales casos se acostumbra. []
Las turbaciones que agitaron a Europa y luego a la Pennsula impidieron la ejecucin de estos importantes
designios. Y habindose restablecido felizmente por la misericordia divina la paz y el buen orden que tanto
necesitaban mis amados pueblos, despus de haber examinado este grave negocio y odo el dictamen
de ministros celosos de mi servicio y del bien pblico [] he ordenado que se publique inmediatamente
la ley pragmtica de la forma pedida y otorgada.
Por todo lo cual mando que se observe, guarde y cumpla perpetuamente el literal contenido de la ley 2.,
ttulo 15, partida 2., segn la peticin de las Cortes celebradas en mi palacio del Buen Retiro en el ao 1789.
Pragmtica Sancin (29 de marzo de 1830)
a la sucesin en el trono. Compara la situacin con la existente en 1830 y contesta por escrito.
1830
1978
175
FICHA 33
REFUERZO
LA REVOLUCIN DE 1868
NOMBRE:
CURSO:
FECHA:
RESUELVE
1 Lee este texto y haz la actividad.
Espaoles: la ciudad de Cdiz, puesta en armas con toda su provincia [] declara solemnemente que niega
su obediencia al gobierno que reside en Madrid, segura de que es leal intrprete de todos los ciudadanos
que, en el dilatado ejercicio de la paciencia, no hayan perdido el sentimiento de la dignidad, y resuelta
a no deponer las armas hasta que la Nacin recobre su soberana, manifieste su voluntad y se cumpla.
[] Hollada la ley fundamental, convertida, siempre, antes en celada que en defensa del ciudadano;
corrompido el sufragio por la amenaza y el soborno; dependiente la seguridad individual, no del derecho
propio, sino de la irresponsable voluntad de cualquiera de las autoridades; muerto el municipio; pasto
la Administracin y la Hacienda de la inmoralidad y del agio; tiranizada la enseanza; muda la prensa y solo
interrumpido el universal silencio por las frecuentes noticias de las nuevas fortunas improvisadas; del nuevo
negocio; de la nueva real orden encaminada a defraudar al tesoro, de ttulos de Castilla vilmente prodigados;
del alto precio, en fin, a que logran su venta la deshonra y el vicio. Tal es la Espaa de hoy, espaoles.
Quin la aborrece tanto que se atreva a exclamar: As ha de ser siempre? No, no ser, ya basta
de escndalos.
[] Queremos que una legalidad comn, por todos creada, tenga implcito y constante el derecho de todos,
queremos que el encargado de observar la Constitucin no sea su enemigo irreconciliable.
Queremos que las causas que influyan en las supremas resoluciones las podamos decir en alta voz delante
de nuestras madres, de nuestras esposas y de nuestras hijas, queremos vivir la vida de la honra y la libertad.
Queremos que un gobierno provisional, que represente a todas las fuerzas vivas del pas, asegure el orden,
en tanto que el sufragio universal echa los cimientos de nuestra regeneracin social y poltica.
Contamos para realizar nuestro inquebrantable propsito con el concurso de todos los liberales, unnimes
y compactos ante el comn peligro, con el apoyo de las clases acomodadas, que no querrn que el fruto
de sus sudores siga enriqueciendo a agiotistas y favoritos; con los amantes del orden, que quieren verlo
establecido sobre las firmes bases de la moralidad y el derecho; con los ardientes partidarios de las libertades
individuales, cuyas aspiraciones pondremos al amparo de la ley; con el apoyo de los ministros del altar,
interesados ms que nadie en cegar en su origen las fuentes del vicio y del mal ejemplo; con el pueblo todo
y con la aprobacin de la Europa entera []. Rechazamos el nombre que ya nos dan nuestros enemigos:
rebeldes son, cualquiera que sea el puesto en que se encuentren, los constantes violadores de todas
las leyes; y fieles servidores de su patria los que a despecho de todo linaje de inconvenientes le devuelven
su respeto perdido.
Espaoles, acudid todos a las armas, nico medio de economizar la efusin de sangre [] no con el impulso
del encono, siempre funesto, no con la furia de la ira, siempre dbil; sino con la solemne y poderosa
serenidad con que la justicia empua su espada. Viva Espaa con honra.
Proclama de los sublevados en Cdiz (19 de septiembre de 1868)
(1844-1868) y explica los factores que impulsaron el pacto entre unionistas, progresistas
y demcratas, con el propsito de poner fin a la monarqua isabelina.
176
FICHA 34
REFUERZO
EL CACIQUISMO
NOMBRE:
CURSO:
FECHA:
RESUELVE
1 Lee este texto y contesta las cuestiones.
[] En Espaa las elecciones no son ms que una farsa digna de ser puesta en msica de Offenbach
o Suppe. No es la influencia moral del gobierno, como sucede en la mayor parte de otras naciones,
la que se hace sentir con ms o menos fuerza; no son ya pequeos escamoteos y ligeras fallas electorales
lo que las oposiciones echan tan agriamente en cara a los ministros; estas cosas no seran
ms que pecadillos que inspiraran lstima a nuestros cubileteros polticos. Entre nosotros reina la farsa
en toda su desnudez, una farsa completa, especial y exclusiva de las elecciones espaolas. Lo mismo
si el sufragio es universal que restringido, nunca hay ms que un solo y nico elector: el ministro
de la Gobernacin, que, con sus gobernadores de provincia y el innumerable ejrcito de empleados de todas
clases, prepara, ejecuta y consuma las elecciones, de cualquier especie que sean, desde el fondo
de su despacho, situado en el centro de Madrid.
Para hacer la lista de electores se ponen en ellas algunos nombres verdaderos perdidos entre una multitud
de imaginarios, y sobre todo de difuntos. La representacin de estos ltimos se da siempre a agentes
disfrazados de paisanos para ir a votar. [] Ha habido listas electorales en las que apenas figuraba
el dcimo del total de electores, y aun la mayor parte de los nombres inscritos eran imaginarios o pertenecan
a personas difuntas.
[] Ordinariamente [], lo que hacen es pura y sencillamente aumentar el nmero de votos emitidos
hasta tener asegurada la eleccin del candidato adicto [].
Ya hemos visto que el ministro de Gobernacin es quien hace a los diputados ministeriales; mas,
como un gobierno no puede vivir sin oposicin, l es tambin quien designa a los candidatos de oposicin
que han de salir. En esto volvemos a encontrar una prueba de la existencia de esa sociedad de socorros
mutuos entre partidos. [] Y no vaya a creerse que todas estas tramas se urdan en secreto; muy lejos
de esto: nuestros polticos estn tan faltos de pudor que sobre todo en provincias, en cuanto vienen
las elecciones, ya sabemos de antemano quines son los diputados de la mayora y cules son los
de la minora. En la mayor parte de los distritos, y sobre todo en los rurales, los candidatos
son completamente desconocidos de sus electores y no tienen ninguna clase de intereses en la comarca.
A estos diputados se les ha aplicado un nombre muy espaol, que es intraducible a otro idioma; se les llama
cuneros, es decir, incluseros, siendo el cunerismo otra de las plagas de nuestro pretendido
parlamentarismo. En resumen, nuestra comedia electoral no respeta absolutamente nada. Nada hay
que sea sagrado para ella: listas electorales, urnas, escrutinio, todo es falsificado por nuestros polticos
bajo la inmediata direccin del gobernador civil de la provincia. Ahora bien, preguntamos es posible la
existencia del rgimen parlamentario o sencillamente la del sistema representativo teniendo tales bases? []
REFUERZO Y AMPLIACIN
A finales de siglo, las masas populares, en gran medida analfabetas, estaban al margen
de la vida poltica. En las elecciones haba una escasa participacin y los resultados
en su mayor parte estaban falseados.
177
FICHA 35
AMPLIACIN
NOMBRE:
CURSO:
FECHA:
RESUELVE
1 Intenta leer alguna de las novelas antes mencionadas y explica lo que tiene relacin con la unidad.
178
FICHA 36
AMPLIACIN
NOMBRE:
CURSO:
FECHA:
Agustina de Aragn,
dirigida por Juan de Ordua (1950)
Constituye un ejemplo del cine del perodo franquista, donde se exaltan
la glorias nacionales; en este caso, los famosos sitios de Zaragoza.
Adems del pueblo y del general Palafox, se pone de manifiesto el valor
y el coraje de esta mujer, que lider parte de la defensa de la ciudad.
REFUERZO Y AMPLIACIN
Cuenta la historia de un enorme can espaol que la armada britnica quiere impedir
que caiga en manos de Napolen, mientras los guerrilleros lo quieren para conquistar
vila, que est ocupada por los franceses y es el centro de un gobierno tirnico.
Dnde vas, Alfonso XII?, dirigida por Luis Csar Amadori (1958)
Esta pelcula cuenta el exilio de la reina Isabel II y los amores del prncipe Alfonso
con su prima Mercedes de Orleans, a los que se oponen la reina y Cnovas,
y por eso son bien vistos por el pueblo. Tambin narra la desdicha de la prematura
muerte de Mercedes, que hizo que Madrid se llenara de luto y canciones.
RESUELVE
1 Intenta ver alguna de las pelculas antes mencionadas y responde a estas cuestiones.
179
FICHA 37
AMPLIACIN
NOMBRE:
CURSO:
FECHA:
http://www.artehistoria.jcyl.es/historia/contextos/2465.htm
http://www.artehistoria.jcyl.es/histesp/contextos/6759.htm
http://www.artehistoria.jcyl.es/histesp/contextos/6833.htm
http://www.artehistoria.jcyl.es/histesp/contextos/6889.htm
http://www.artehistoria.jcyl.es/historia/personajes/5601.htm
http://www.artehistoria.jcyl.es/historia/personajes/5597.htm
http://www.artehistoria.jcyl.es/historia/personajes/6424.htm
http://www.artehistoria.jcyl.es/historia/personajes/6581.htm
http://www.historiasiglo20.org/HE/9.htm
http://www.fuenterrebollo.com/FernandoVII/godoy.html
http://www.fuenterrebollo.com/faqs-numismatica/carlos4.html
http://www.fuenterrebollo.com/FernandoVII/menu.html
Estas pginas contienen abundante y variada informacin sobre el primer
perodo del siglo XIX y los problemas de Espaa y Europa en aquella
poca, en particular sobre la Guerra de la Independencia.
http://www.artehistoria.jcyl.es/histesp/personajes/6589.htm
http://www.fuenterrebollo.com/faqs-numismatica/isabel2.html
http://www.artehistoria.jcyl.es/histesp/personajes/8296.htm
http://www.fuenterrebollo.com/faqs-numismatica/numis-fotos/carlos5.html
http://www.artehistoria.jcyl.es/histesp/contextos/6979.htm
http://www.historiasiglo20.org/HE/9.htm
http://www.historiasiglo20.org/HE/10.htm
Estas direcciones ofrecen informacin y documentacin sobre el conflicto
carlista, a partir de la publicacin de la Pragmtica Sancin, y sobre
el reinado de Isabel II, en general.
http://www.artehistoria.jcyl.es/historia/personajes/7040.htm
http://www.historiasiglo20.org/HE/11.htm
http://clio.rediris.es/fichas/restaur01.htm
http://www.artehistoria.jcyl.es/histesp/contextos/7090.htm
En estas pginas se pueden analizar los principales problemas, el sistema
poltico y las distintas etapas de la Restauracin.
http://club.telepolis.com/erbez/
En esta direccin se puede analizar el desarrollo constitucional espaol.
RESUELVE
1 Entra en la primera y la tercera de las direcciones sealadas y haz un cronograma de los principales
Realiza un rbol genealgico desde Carlos IV hasta Alfonso XII, analizando las diversas ramas de la familia.
3 Pincha en la ltima direccin. Lee algunos textos y analiza cmo cada Constitucin trata diversos
problemas, por ejemplo, la religin y el Estado, el papel del rey y las Cortes, las elecciones y el censo, etc.
180
FICHA 38
REFUERZO
EL CONTEXTO ESPACIAL
NOMBRE:
CURSO:
FECHA:
RESUELVE
1 Completa las siguientes frases relativas a los antecedentes de la Primera Guerra Mundial
REFUERZO Y AMPLIACIN
El
se estaba desmoronando y
.
pretendan aprovechar
2 Clasifica las siguientes naciones en los dos bandos que se formaron en la Primera Guerra Mundial.
Imperio turco - Reino Unido - Austria - Hungra - Estados Unidos - Alemania Francia - Rusia
Aliados
Imperios centrales
Europa.
frica.
Asia.
Lituania.
Yugoslavia.
Estonia.
Danzig.
Turqua.
Austria.
Gran Bretaa.
d) Cul de las siguientes naciones se form en Europa despus de la Primera Guerra Mundial?
Francia.
Yugoslavia.
Italia.
Alemania.
Letonia.
Austria.
Yugoslavia.
Checoslovaquia.
Tras la Primera Guerra Mundial, Nueva York se convirti en el centro financiero mundial.
El crack de la bolsa de Nueva York en 1929 provoc solo la crisis de la economa de EE.UU.
El crack de la bolsa de Nueva York en 1929 provoc una grave crisis econmica a escala mundial.
En todos los pases se pusieron en marcha polticas para salir de la crisis econmica.
En algunos pases se implantaron dictaduras y en muchos se desarrollaron partidos de tipo fascista.
HISTORIA 4. ESO MATERIAL FOTOCOPIABLE SANTILLANA EDUCACIN, S. L.
181
FICHA 39
REFUERZO
EL TIEMPO
NOMBRE:
CURSO:
FECHA:
RESUELVE
1 Seala si son verdaderas (V) o falsas (F) las siguientes afirmaciones relativas a los antecedentes
1914 y 1920.
1919.
1920.
Nmero de orden
Los aliados ocuparon las posesiones otomanas de Palestina, Siria, Arabia e Irak.
Estados Unidos entr en la guerra tras el hundimiento del transatlntico Lusitania.
Los rusos fueron derrotados en Tannenberg y los Lagos Masurianos.
Los britnicos fueron derrotados en Gallipoli.
Los alemanes invadieron Francia, pero fueron detenidos en la batalla del Marne.
Se firm el Tratado de Brest-Litovsk, por el que Rusia abandon la guerra.
Los alemanes intentaron romper los frentes en la batalla de Verdn.
Los britnicos intentaron romper los frentes en la batalla del Somme.
Alemania acept el armisticio de Compigne.
1929 - 1923
La readaptacin de las economas europeas a la paz fue larga y difcil, especialmente en Alemania. A partir
de
se produjo un crecimiento de la produccin, un descenso del paro y una mejora del nivel de
182
FICHA 40
REFUERZO
CONCEPTOS FUNDAMENTALES
NOMBRE:
CURSO:
FECHA:
RESUELVE
Cuestin de Oriente - Triple Alianza - Paz Armada - Primera Guerra Mundial - Triple Entente
Entre 1890 y 1914 se formaron en Europa dos bloques militares enfrentados: Alemania, Austria e Italia
crearon la
) provocaron el conflicto
.
REFUERZO Y AMPLIACIN
2 Seala si son verdaderas (V) o falsas (F) las siguientes frases referidas a la Primera Guerra Mundial.
1929 - bolsa - inversores - extremismo - octubre - Alemania - Hitler - depsitos - acciones - partido nazi
Las primeras bajadas de las
venderlas rpidamente. El 24 de
de
, que intentaron
arrastr
de sus clientes.
El crack de la bolsa de Nueva York provoc una grave crisis econmica a escala mundial. La insolidaridad
internacional para solucionar la crisis favoreci el
fue el de
, donde triunf el
4 Marca con una X las afirmaciones verdaderas sobre la poca posterior a la Primera Guerra Mundial.
Apareci la sociedad de consumo y nuevos espectculos como el cine y los deportes de masas.
En casi todos los pases empeor la situacin de la mujer.
Los medios de comunicacin y de ocio comenzaron a jugar un papel de primer orden.
Se produjo un gran avance de la ciencia y una expansin de las corrientes artsticas de vanguardia,
sobre todo del Expresionismo, el Surrealismo y la Abstraccin.
HISTORIA 4. ESO MATERIAL FOTOCOPIABLE SANTILLANA EDUCACIN, S. L.
183
FICHA 41
REFUERZO
NOMBRE:
CURSO:
FECHA:
RESUELVE
1 Lee el texto siguiente y haz las actividades.
[] Entramos en esta guerra porque se produjeron violaciones del derecho que nos afectaban en lo ms vivo
y hacan la vida imposible a nuestro pueblo, a menos que fuesen reparadas y que el mundo impidiese
de una vez por todas su regreso. Por tanto, lo que exigimos en esta guerra no es nada particular
para nosotros mismos. Lo que deseamos es que el mundo se convierta en un lugar seguro donde todos
puedan vivir, un lugar posible especialmente para aquellas naciones que, como la nuestra, aman la paz [].
Por tanto, nuestro programa, el programa de la paz en el mundo, es el siguiente:
1. Convenios de paz negociados a plena luz, despus de lo cual no habr ms alianzas particulares
y secretas, [] procediendo la diplomacia de manera franca y a la vista de todo el mundo. []
4. Intercambio libre e imparcial de todas las reivindicaciones coloniales, donde los intereses de las
poblaciones en juego tendrn la misma importancia que las reivindicaciones de los gobiernos. []
7. Evacuacin del territorio de Blgica, sin que exista ningn intento de reducir su soberana,
a la que tiene el mismo derecho que las dems naciones libres.
8. Todo el territorio francs debe ser liberado y las regiones invadidas restauradas; en especial
las de Alsacia y Lorena, ocupadas por Prusia en 1871 [].
9. Se rectificarn las fronteras italianas, de acuerdo con los elementos del principio de las nacionalidades.
10. Se conceder a los pueblos de Austria-Hungra la posibilidad de un desarrollo autnomo,
ya que deseamos que se proteja y se garantice su espacio entre las dems naciones.
11. Rumania, Serbia y Montenegro debern ser evacuadas y los territorios ocupados restaurados [].
12. A las naciones que en la actualidad se encuentran bajo dominacin turca, se les deber garantizar
una seguridad absoluta de existencia y la posibilidad plena de desarrollarse de forma autnoma,
sin ser molestadas en forma alguna; en cuanto a los Dardanelos, debern mantenerse abiertos
como lugar de paso libre para los navos y el comercio de todas las naciones [].
13. Deber crearse un Estado polaco independiente, que comprender las regiones habitadas
por comunidades polacas, al que se garantizar un acceso libre al mar; su independencia
poltica, econmica e integridad territorial se garantizarn mediante un acuerdo internacional.
14. Es necesario constituir una asociacin general de naciones cuyo objetivo ser ofrecer garantas mutuas
de independencia poltica y de integridad territorial, tanto a los pequeos como a los grandes Estados.
Mensaje del presidente Wilson al Senado, conocido como Los 14 puntos de Wilson (8 de enero de 1918)
Averigua a qu se refiere el presidente Wilson cuando dice que los Estados Unidos entran en la guerra
porque se produjeron violaciones del derecho que nos afectaban en lo ms vivo y hacan la vida imposible
a nuestro pueblo, a menos que fuesen reparadas y que el mundo impidiese de una vez por todas su regreso.
Resume brevemente las reivindicaciones del presidente estadounidense y compralas con las decisiones
tomadas en la Conferencia de Pars y el Tratado de Versalles.
2 Elabora una lnea del tiempo sobre el desarrollo de la Primera Guerra Mundial.
184
FICHA 42
REFUERZO
NOMBRE:
CURSO:
FECHA:
REFUERZO Y AMPLIACIN
Los aos treinta estuvieron marcados por la Gran Depresin causada por el crack de 1929,
motivado por la cada de la bolsa de Nueva York en octubre de 1929. Los gobiernos comenzaron
a intervenir en la economa para paliar la miseria y la radicalizacin de las masas.
El plan intervencionista ms famoso fue el New Deal de Estados Unidos.
RESUELVE
1 Lee el texto siguiente y responde.
[] Solo un tonto y ciego optimista podra negar la oscura realidad actual []. Las reglas que rigen
la economa de las personas han fallado []. (Nuestras dificultades) no provienen, gracias a Dios!,
ms que de cosas materiales. Los precios han cado a niveles inimaginables, los impuestos se han elevado;
nuestras posibilidades de pago se han hundido; los medios de cambio estn bloqueados en los canales
helados del comercio; las hojas secas de la industria se amontonan por todas partes en el suelo, los granjeros
no encuentran mercados para sus productos; los ahorros amasados a lo largo de numerosos aos por miles
de familias han desaparecido. Ms importante an: una multitud de parados tiene que resolver el terrible
problema de la existencia, y un nmero igualmente grande pena duramente por un salario de miseria [].
La restauracin obliga no solo a un cambio en la tica. La Nacin demanda accin inmediata. Nuestra
primera gran tarea, la mayor, es volver a poner al pueblo a trabajar. No es un problema insoluble
si lo afrontamos con prudencia y coraje.
Puede realizarse, en parte, mediante la contratacin directa por parte del gobierno, actuando como en caso
de guerra, pero, al mismo tiempo, llevando a cabo mediante esta contratacin los trabajos ms necesarios
para estimular y reorganizar el uso de nuestros recursos naturales. Por otra parte, hay que reconocer
con toda franqueza que nuestros centros industriales estn superpoblados y, promoviendo una nueva
distribucin a escala nacional, debemos esforzarnos por conseguir que la tierra sea utilizada de forma
ms adecuada y por parte de los ms capacitados.
Se contribuir a dicha tarea realizando esfuerzos precisos para elevar el precio de los productos agrcolas
y con ellos el poder adquisitivo, que absorber la produccin de nuestras ciudades. Se contribuir tambin
a ello poniendo trmino de una vez por todas a la tragedia de la creciente desaparicin, por quiebra,
de nuestras pequeas empresas y de nuestras granjas.
Se contribuir tambin a ello insistiendo para inducir a las administraciones federales, de Estados y locales,
a reducir enrgicamente sus gastos. Se contribuir a ello unificando las actividades de ayuda
que en la realidad adolecen de dispersin, despilfarro y desigualdad. Se contribuir a ello estableciendo
un plan nacional y una vigilancia de todas las formas de transporte y comunicacin y de otras actividades
que, sin lugar a dudas, cumplen una funcin de servicio pblico [].
Es de esperar que el funcionamiento normal de los poderes ejecutivo y legislativo se encuentre totalmente
capacitado para llevar a cabo la tarea sin precedentes que nos espera. Pero podra ocurrir que la exigencia
sin precedentes de una accin urgente hiciese abandonar, de forma temporal, ese funcionamiento normal
de la actuacin pblica []. En caso de que la emergencia nacional siga siendo crtica, [] pedir
al Congreso un instrumento restante para reunir un amplio poder ejecutivo de crisis para emprender
una guerra contra la emergencia, tan grande como el poder que me sera dado si furamos invadidos
de hecho por un enemigo extranjero.
Discurso de investidura de F. D. Roosevelt (4 de marzo de 1933)
185
FICHA 43
AMPLIACIN
NOMBRE:
CURSO:
FECHA:
Ernest HEMINGWAY,
Adis a las armas
Arthur R. G. SOLMSSEN,
Una princesa en Berln
Esta obra ofrece una reconstruccin
muy cuidadosa de la crisis econmica de
entreguerras y del ascenso del nazismo en
Alemania.
RESUELVE
1 Lee alguna de estas obras y explica lo que tiene relacin con la unidad.
186
AMPLIACIN
NOMBRE:
CURSO:
FECHA:
REFUERZO Y AMPLIACIN
FICHA 44
RESUELVE
1 Intenta ver alguna de las pelculas antes mencionadas y seala lo que tiene relacin con la unidad.
HISTORIA 4. ESO MATERIAL FOTOCOPIABLE SANTILLANA EDUCACIN, S. L.
187
FICHA 45
AMPLIACIN
NOMBRE:
CURSO:
FECHA:
http://www.artehistoria.jcyl.es/historia/contextos/2683.htm
http://clio.rediris.es/udidactica/IGM
En estas direcciones se ofrece informacin
sobre el imperialismo y el camino hacia la Primera
Guerra Mundial.
http://www.historiasiglo20.org/IGM
Esta pgina proporciona abundante y variada informacin
y documentacin sobre la Primera Guerra Mundial.
http://www.musee-orsay.fr/ORSAY/orsayesp/html.nsf/
By+Filename/mosimple+index?OpenDocument
En esta pgina se puede estudiar el arte de la poca,
ya que este museo parisiense recoge en sus salas el arte
europeo entre 1848 y 1914.
RESUELVE
1 Pincha en la primera direccin sealada y enumera las alianzas entre pases y sus cambios
salidas de los numerosos tratados que pusieron fin a la Primera Guerra Mundial, desde Rusia
hasta Turqua.
3 Pincha en la cuarta direccin indicada. Analiza las colecciones de este museo (pintura, escultura,
188
FICHA 46
REFUERZO
EL CONTEXTO ESPACIAL
NOMBRE:
CURSO:
FECHA:
RESUELVE
IN
ES
ES
GL
N
ING
LA
LES
ES FIN
BrestLitovsk
GLACIAL
Lmites de Rusia
en 1914
RTICO
Lmite de la ocupacin
alemana
FRANCESE
S
DI
OCANO
Mourmansk
Lmite de la URSS
en 1922
Arkangelsk
Petrogrado
(S. Petersburgo)
ACO
OL
Territorios perdidos
en Brest-Litovsk
Mosc
Territorios secesionistas
en la guerra civil
Kiev
Kazan
Odessa
Samara
SE
CE
AN
CH
FR
Yekaterimburgo
ECO
Nicolaievsk
ES
ES
GL
Omsk
Irkutsk
Chita
Erevan
PO
NE
SE
TA
ES
ES
Unidades soviticas
1921-1922
Ejrcito Blanco
SE
EN
ID
Taskent
IN
UN
GL
DO
ES
Unidades soviticas
otoo 1919
JA
Vladivostok
Bak
Unidades soviticas
1918-verano 1919
JAPONESES
IN
Astrakan
REFUERZO Y AMPLIACIN
1 Analiza el mapa.
Intervenciones
extranjeras
Transiberiano
Responde:
a) En qu zonas haba triunfado la Revolucin Bolchevique a principios de 1918? Cita los principales
ncleos urbanos dominados por los bolcheviques.
b) Qu regiones quedaron fuera del control bolchevique? Seala los ncleos ms importantes
en manos de los contrarrevolucionarios.
2 Observa el mapa y completa el cuadro.
La URSS en 1922
POLONIA
La URSS en 1924
Minsk
La URSS en 1929
BIELORRUSIA
Kiev
Mosc
UCRANIA
Capital de Repblica
Capital de Estado
Mar
Negr o
GEORGIA
Mar
Tbilisi
C a spio
Erevn
ARMENIA AZERBAYN
Bak
KAZAJSTN
Mar
de Aral
UZBEKISTN
Ashjabad
Tashkent
MONGOLIA
Alm-At
Bishkek
KIRGUISIA
Dushanb
TAYIKISTN
AFGANISTN
TURKMENISTN
IRN
CHINA
La URSS en 1924
La URSS en 1929
189
FICHA 47
REFUERZO
EL TIEMPO
NOMBRE:
CURSO:
FECHA:
RESUELVE
1 Seala si las afirmaciones siguientes sobre la Revolucin Rusa son verdaderas (V) o falsas (F).
V
La dureza de la represin de las manifestaciones contra la entrada de Rusia en 1914 en la Primera
Guerra Mundial aument el malestar social y favoreci la unin de la oposicin al zar.
La Revolucin de Febrero de 1917 llev a los bolcheviques al poder.
La Revolucin de Febrero de 1917 llev a los mencheviques al poder.
La Revolucin de Octubre de 1917 llev a los bolcheviques al poder.
La Revolucin de Octubre de 1917 llev a los mencheviques al poder.
Todos aceptaron el triunfo de la Revolucin de Octubre de 1917.
La Revolucin de Octubre de 1917 dio lugar al nacimiento del primer Estado socialista de la historia.
Nmero de orden
Nacimiento de la Unin de Repblicas Socialistas Soviticas (URSS).
Rusia entra en la Primera Guerra Mundial.
Obreros, campesinos y soldados forman sviets por todo el pas.
Manifestacin del 23 de febrero de 1917 en San Petersburgo.
Muerte de Lenin.
Incorporacin de Tayikistn a la URSS.
Creacin de un gobierno provisional presidido por Kerensky.
Establecimiento de la Nueva Poltica Econmica (NEP).
Los bolcheviques se hacen con el poder tras el asalto al Palacio de Invierno.
Incorporacin de Uzbekistn y Turkmenistn a la URSS.
Se firma el Tratado de Brest-Litovsk, por el que Rusia sale de la guerra.
Creacin de la Tercera Internacional.
Inicio de la Guerra Civil en Rusia.
Lenin establece la llamada dictadura del proletariado.
El Estado sovitico es reconocido por numerosos pases.
Stalin es nombrado secretario general del Partido Comunista (PCUS).
Nmero de orden
Stalin
Lenin
Kerensky
190
FICHA 48
REFUERZO
LA REVOLUCIN SOVITICA
NOMBRE:
CURSO:
FECHA:
RESUELVE
1 Lee este texto y haz las actividades.
Camaradas: escribo estas lneas el 24 por la tarde. La situacin es crtica en extremo. Es claro como la luz
del da que hoy todo lo que sea aplazar la insurreccin significar verdaderamente la muerte.
Poniendo en ello todas mis fuerzas, quiero convencer a los camaradas de que hoy todo est pendiente
de un hilo, de que en el orden del da figuran cuestiones que no pueden resolverse por medio de conferencias
ni de congresos, sino nicamente por los pueblos, por las masas, por medio de la lucha de masas armadas.
Es necesario, a todo trance, detener al gobierno esta tarde, esta noche, desarmando previamente
a los cadetes, etc. No se puede esperar!! Nos exponemos a perderlo todo!! Qu se conseguir con la toma
inmediata del poder? Proteger al pueblo, no al Congreso, sino al pueblo, al ejrcito y a los campesinos.
Quin ha de hacerse cargo del poder? Esto, ahora, no tiene importancia: que se haga cargo el Comit Militar
Revolucionario u otra institucin que declare que solo entregar el poder a los verdaderos representantes
de los intereses del pueblo, de los intereses del ejrcito (inmediata propuesta de paz), de los intereses de
los campesinos (inmediata toma de posesin de la tierra, abolicin de la propiedad privada), de los intereses
de los hambrientos.
Es necesario que todos los distritos, todos los regimientos, todas las fuerzas sean inmediatamente
movilizadas y que enven sin demora delegaciones al Comit Militar Revolucionario, al Comit Central
del Partido Bolchevique, exigiendo insistentemente no dejar en modo alguno el poder en manos de Kerensky
y compaa hasta el 25; en modo alguno. Es menester que la cosa se decida a todo trance esta tarde
o esta noche. []
Aguardar a la votacin incierta del 25 de octubre sera echarlo todo a perder, sera un puro formalismo;
el pueblo tiene el derecho y el deber de decidir estas cuestiones no mediante votacin, sino por la fuerza;
tiene, en momentos crticos de la revolucin, el derecho y el deber de ensear el camino
a sus representantes, incluso a sus mejores representantes, sin detenerse a esperar por ellos.
As lo ha demostrado la historia de todas las revoluciones, y los revolucionarios cometeran el mayor
de los crmenes si dejasen pasar el momento, sabiendo que de ellos depende la salvacin de la revolucin,
la propuesta de paz, la salvacin de Petrogrado, la salida del hambre, la entrega de la tierra
a los campesinos. El gobierno vacila. Hay que acabar con l cueste lo que cueste! Demorar la accin
equivaldra a la muerte.
REFUERZO Y AMPLIACIN
A comienzos del siglo XX, Rusia permaneca poltica, econmica y socialmente en el Antiguo
Rgimen. Los conflictos exteriores y el descontento interior condujeron al estallido de la Revolucin
de 1917, origen de la transformacin de la Rusia zarista en la hoy desaparecida URSS.
Carta de Lenin al Comit Central Bolchevique (24 de octubre antiguo calendario de 1917,
6 de noviembre en el calendario gregoriano)
en una enciclopedia
o en Internet y completa
una ficha como
la siguiente.
Lenin
Datos biogrficos:
Relevancia histrica:
191
FICHA 49
AMPLIACIN
LA URRS EN LA LITERATURA
NOMBRE:
CURSO:
FECHA:
RESUELVE
1 Intenta leer alguna de las obras antes mencionadas y explica lo que tiene relacin con la unidad.
192
AMPLIACIN
LA URSS EN EL CINE
NOMBRE:
CURSO:
FECHA:
La tarea de introducir
la Coca-Cola en la Unin
Sovitica, llevada a cabo
por un alto ejecutivo de la
compaa, es el punto de
arranque de esta comedia.
REFUERZO Y AMPLIACIN
FICHA 50
RESUELVE
1 Intenta ver alguna de las pelculas antes mencionadas y explica lo que tiene relacin con la unidad.
HISTORIA 4. ESO MATERIAL FOTOCOPIABLE SANTILLANA EDUCACIN, S. L.
193
FICHA 51
REFUERZO
EL TIEMPO
NOMBRE:
CURSO:
FECHA:
RESUELVE
1 Completa las frases sobre el partido fascista italiano con estas palabras:
Tras
En
i)
j)
k)
l)
1) 1919.
2) 1918.
3) 1923.
4) 1925.
5) 1920.
6) 1935.
7) 1933.
8) 1938.
9) 1939.
10) 1934.
11) 1932.
12) 1942.
3 Observa el mapa.
SUECIA
MAR
DEL
NORTE
DINAMARCA
URSS
MAR
BLTICO
Memel
Danzig
PRUSIA
ORIENTAL
Berln
la
Elb
Responde:
O
Ro
ALEMANIA
T
ES
de
POLONIA
r
Rin
SU
RENANIA
Vstu
Ro
Ro
FRANCIA
BOHEMIA-MORAVIA
ESLOVAQUIA
ub
io
Dan
AUSTRIA
H U N G R A
E S L O VPOR
E N IAALEMANIA
TERRITORIOS OCUPADOS
Marzo de 1936
I T A LI A
Marzo de 1938
Octubre de 1938
SUIZA
194
C R O A C IA
Marzo de 1939
B O S N IA
Septiembre
de-1939
H E R Z E G O V IN A
Octubre de 1938
Marzo de 1939
Septiembre de 1939
FICHA 52
REFUERZO
CONCEPTOS FUNDAMENTALES
NOMBRE:
CURSO:
FECHA:
RESUELVE
1 Seala si son verdaderas (V) o falsas (F) estas afirmaciones relativas al ascenso del fascismo
Tras la Primera Guerra Mundial, Italia viva una situacin de fuerte crisis econmica.
Tras la Primera Guerra Mundial, Italia viva una situacin de bonanza econmica.
Con la crisis econmica la tensin social aument.
Gran parte de la poblacin empez a apoyar a partidos extremistas.
El Fasci Italiani di Combattimento obtuvo muchos escaos en las elecciones de 1919 y 1921.
F
REFUERZO Y AMPLIACIN
a)
b)
c)
d)
e)
Adolf Hitler.
Fasci Italiani di Combattimento.
La Gestapo.
Benito Mussolini.
Partido Nacionalsocialista.
1) La Italia fascista.
2) La Alemania nazi.
3 Marca cules de las siguientes eran caractersticas comunes del fascismo y del nacionalsocialismo:
Judos - raza aria - poltica antisemita - solucin final - gitanos - campos de concentracin
Para Hitler, los alemanes pertenecan a la
y que, por ello, deba imponerse a los pueblos inferiores, como los latinos, los eslavos,
los
La mezcla de razas explicaba la decadencia en que haba cado Alemania; por eso haba que devolver
la pureza racial a la poblacin e implant una
decidi aplicar la llamada
195
FICHA 53
AMPLIACIN
NOMBRE:
CURSO:
FECHA:
la estructura familiar
y el crecimiento de Hitler, y como
el padre de Hitler muri cuando l
tena 13 aos, Mengele ordena
a un grupo de nazis asesinos
matar a los padres adoptivos. Un
cazador de criminales de guerra,
Jacov Lieebermann, se entera
del plan e intenta desbaratarlo.
Aunque son conocidos los terribles experimentos de
Mengele con gemelos en Auschwitz, con el objetivo
de crear una raza superior, es prcticamente
imposible que supiera algo sobre clonacin en la
dcada de los cuarenta, ya que en los aos setenta,
cuando se escribi la novela, la clonacin era ms
ficcin que ciencia.
Thomas KENNEALLY, La lista de Schlinder
La novela se basa en la figura real de Oskar
Schlinder, un negociante sin escrpulos en la
Polonia ocupada por los nazis en 1939. Schlinder
aprovecha la guerra para enriquecerse: compra
en Cracovia una fbrica metalrgica, se asegura
el apoyo de los nazis y recluta mano de obra
barata. Con el tiempo, sin embargo, comienza
a preocuparse por el bienestar de los judos
y, con la ayuda de su contable, Stern, un prisionero
judo, utiliza su fortuna para comprar 1.098 judos
y, una vez liberados, salvarlos de la muerte
en los campos de concentracin.
M. ngeles ANGLADA, El violn de Auschwitz
Se trata de la historia de un violn que fue creado
en medio del horror. Daniel, el protagonista, logra
sobrevivir en Auschwitz gracias a su don de crear
belleza, de construir un violn para sus verdugos.
RESUELVE
1 Intenta leer alguna de las novelas antes mencionadas y explica lo que tiene relacin con la unidad.
196
AMPLIACIN
NOMBRE:
CURSO:
FECHA:
La historia comienza en
Florencia en los aos en los
que el fascismo crece sin que
nadie pueda adivinar hasta
dnde. Por un lado, est
Luca Innocenti, hijo natural
de una modista inglesa
(muerta de cncer cuando l
tena seis aos) y un acaudalado comerciante de
telas que se niega a reconocerlo plenamente. Por el
otro est un grupo de mujeres inglesas que se hace
cargo del infante. La guerra ya est en marcha
y, aunque Benito Mussolini prometi lo contrario, el
prejuicio contra los extranjeros cada vez se expresa
con ms fuerza. Y los ingleses no son la excepcin:
cuando el Duce declara la guerra a Gran Bretaa,
las damas inglesas son forzadas a exiliarse en un
pueblo de provincias, mientras el joven Luca pasa
a engrosar las filas de la Resistencia.
REFUERZO Y AMPLIACIN
FICHA 54
RESUELVE
1 Intenta ver alguna de las pelculas antes mencionadas y explica lo que tiene relacin con la unidad.
HISTORIA 4. ESO MATERIAL FOTOCOPIABLE SANTILLANA EDUCACIN, S. L.
197
FICHA 55
REFUERZO
EL CONTEXTO ESPACIAL
NOMBRE:
CURSO:
FECHA:
RESUELVE
1 Seala si son verdaderas (V) o falsas (F) estas afirmaciones relativas a la poltica expansiva
3 Relaciona los nombres de las siguientes batallas con los lugares donde se produjeron.
a)
b)
c)
d)
e)
El Alamein.
Midway.
Stalingrado.
Normanda.
Pearl Harbour.
1)
2)
3)
4)
5)
URSS.
Francia.
Hawai.
Pacfico.
Norte de frica.
Estados Unidos - China - Alemania - Francia - Potsdam - URSS - Berln - San Francisco - Reino Unido
En la Conferencia de
se dividi
En la Conferencia de
198
FICHA 56
REFUERZO
EL TIEMPO
NOMBRE:
CURSO:
FECHA:
RESUELVE
1 Ordena cronolgicamente los siguientes acontecimientos.
REFUERZO Y AMPLIACIN
Nmero de orden
Japn invadi Manchuria.
Alemania abandon la Sociedad de Naciones.
Alemania invadi Austria.
Hitler fue elegido canciller alemn.
Alemania invadi Polonia.
Naci el Eje Roma-Berln.
Italia invadi Etiopa.
Reino Unido firm un pacto de asistencia con Polonia.
Alemania invadi Checoslovaquia.
3 Relaciona cada acontecimiento con el ao en que sucedi (algunos hechos repiten aos).
a)
b)
c)
d)
e)
f)
g)
h)
i)
j)
1)
2)
3)
4)
5)
6)
7)
1941.
1943.
1939.
1940.
1944.
1945.
1942.
199
FICHA 57
REFUERZO
CONCEPTOS FUNDAMENTALES
NOMBRE:
CURSO:
FECHA:
RESUELVE
1 Marca con una X la respuesta correcta.
b) La entrada definitiva de Estados Unidos en la Segunda Guerra Mundial, al lado de los aliados,
se produjo por:
La invasin alemana de Polonia.
La divisin de Alemania.
El fin de la OTAN.
El fortalecimiento de la URSS.
a) Guerra relmpago.
b) San Francisco.
c) Guerra fra.
d) Genocidio.
e) Potsdam.
f) Yalta.
200
FICHA 58
REFUERZO
NOMBRE:
CURSO:
FECHA:
REFUERZO Y AMPLIACIN
En marzo de 1938, Adolf Hitler orden la ocupacin de Austria; ni Francia ni Reino Unido
se opusieron, esperando un apaciguamiento de los deseos expansivos de la Alemania hitleriana.
Sin embargo, solo unos meses despus Hitler anunci la reivindicacin alemana de la regin
checoslovaca de los Sudetes, con poblacin mayoritaria de lengua germana.
RESUELVE
1 Lee este texto y haz las actividades.
Y ahora tenemos ante nosotros el ltimo problema que hay que solucionar y solucionaremos. Es la ltima
exigencia territorial que debo hacer en Europa, pero es una exigencia que no pienso retirar. La historia
del problema es la siguiente: en 1918, bajo el lema El derecho de los pueblos a la autodeterminacin,
Europa central fue hecha pedazos y reconstruida por una serie de supuestos estadistas dementes [].
A este procedimiento debe Checoslovaquia su existencia, nacida gracias a una mentira, asegurando
que exista una nacin checoslovaca [] que termin incorporando a tres millones y medio de alemanes,
lo que supuso una violacin de su derecho de autodeterminacin. []
Estoy agradecido al seor Chamberlain por todos sus esfuerzos. Le he asegurado que no hay nada
que el pueblo alemn anhele ms que la paz, pero tambin le he dicho que no puedo ir ms all
de los lmites de nuestra paciencia. Tambin le he asegurado que cuando este problema se haya resuelto,
para Alemania se habrn acabado los problemas territoriales de Europa. Y le he asegurado que
en el momento en que Checoslovaquia solucione sus problemas, lo que significa que los checos alcancen
un acuerdo con sus otras minoras, y mediante pactos pacficos y no la opresin, entonces cesar todo
mi inters por el estado checo. Y se lo he prometido! No queremos a los checos!
Pero del mismo modo deseo afirmar ante el pueblo alemn que, en lo referente al problema de los Sudetes
alemanes, se me ha acabado la paciencia! Le he hecho una promesa al seor Benes que no es ms
que la puesta en prctica de lo que l mismo prometi. Ahora la decisin est en sus manos. Paz o guerra!
O acepta esta oferta y les concede la libertad a los alemanes, o iremos nosotros mismos a buscar
esa libertad. []
Todo el pueblo germano se va a unir conmigo! Sentir que mi voluntad es su voluntad. Del mismo modo
que su futuro y su destino son la fuerza que me lleva a actuar de este modo. Ahora queremos que nuestra
voluntad sea tan fuerte como en el momento de nuestra lucha, el momento en que yo, un simple soldado
desconocido, conquist un imperio y nunca dud del xito ni de la victoria final. []
Discurso de Hitler sobre el problema de los Sudetes (26 de septiembre de 1938)
en una enciclopedia
o en Internet y completa
una ficha como
la siguiente.
Adolf Hitler
Datos biogrficos:
Relevancia histrica:
201
FICHA 59
REFUERZO
NOMBRE:
CURSO:
FECHA:
RESUELVE
1 Lee el texto siguiente y contesta las cuestiones.
Debemos recordar que estamos en las fases preliminares de una de las grandes batallas de la Historia,
que nosotros estamos actuando en muchos puntos de Noruega y Holanda, que estamos preparados
en el Mediterrneo, que la batalla area es continua y que muchos preparativos tienen que hacerse aqu
y en el exterior. En estas crisis, espero que pueda perdonrseme si no me extiendo mucho al dirigirme
a la Cmara hoy. Espero que cualquiera de mis amigos y colegas, o antiguos colegas, que estn preocupados
por la reconstruccin poltica se harn cargo, y plenamente, de la falta total de ceremonial con la que
ha sido necesario actuar. Yo dira a la Cmara, como dije a todos los que se han incorporado
a este Gobierno: No tengo nada ms que ofrecer que sangre, esfuerzos, lgrimas y sudor.
Tenemos ante nosotros una prueba verdaderamente terrible. Tenemos ante nosotros muchos, muchos,
largos meses de combate y sufrimiento. Me preguntaris: Cul es nuestra poltica?, y yo respondo:
Es hacer la guerra, por tierra, por mar y por aire, con todo nuestro poder y con todas las fuerzas que Dios
nos pueda dar, hacer la guerra contra una monstruosa tirana, nunca superada en el tenebroso y lamentable
catlogo de los crmenes humanos. Esta es nuestra poltica.
Tambin preguntaris: Cul es nuestro objetivo? Puedo responder con una palabra: Victoria; victoria
a toda costa; victoria a pesar de todo el terror; victoria por largo y por duro que pueda ser su camino;
porque sin victoria no hay supervivencia ni salvacin. Tened esto por cierto, no habr supervivencia
para el Imperio Britnico, no sobrevivir nada de todo aquello que el Imperio Britnico ha defendido,
no habr salvacin para el estmulo y el impulso de todas las generaciones que en todas las pocas
han hecho avanzar a la Humanidad hacia sus ms altos fines.
Pero yo asumo mi tarea con nimo y esperanza. Estoy seguro de que nuestra causa no podr fracasar
entre los hombres. En estos momentos me siento con derecho a pedir la ayuda de todos, y decir:
Vamos, pues, avancemos juntos uniendo todas nuestras fuerzas.
Discurso de Winston Churchill como nuevo primer ministro de Reino Unido (13 de mayo de 1940)
Winston Churchill
Datos biogrficos:
Relevancia histrica:
202
FICHA 60
REFUERZO
NOMBRE:
CURSO:
FECHA:
REFUERZO Y AMPLIACIN
RESUELVE
1 Lee este texto.
Art. 1. Todos los seres humanos nacen libres e iguales en dignidad y derechos, y dotados como estn
de razn y conciencia, deben comportarse fraternalmente los unos con los otros.
Art. 2. Toda persona tiene todos los derechos y libertades proclamados en esta Declaracin, sin distincin
alguna de raza, color, sexo, idioma, religin, opinin poltica o de cualquier otra ndole, origen nacional
o social, posicin econmica, nacimiento o cualquier otra condicin.
Art. 3. Todo individuo tiene derecho a la vida, a la libertad y a la seguridad de su persona.
Art. 4. Nadie estar sometido a esclavitud ni a servidumbre; la esclavitud y la trata de esclavos
estn prohibidas en todas sus formas.
Art. 5. Nadie ser sometido a torturas ni a penas o tratos crueles, inhumanos o degradantes.
Art. 6. Todo ser humano tiene derecho, en todas partes, al reconocimiento de su personalidad jurdica.
Art. 7. Todos son iguales ante la ley y tienen, sin distincin, derecho a igual proteccin de la ley.
Todos tienen derecho a igual proteccin contra toda discriminacin que infrinja esta Declaracin
y contra toda provocacin a tal discriminacin.
Art. 9. Nadie podr ser arbitrariamente detenido, preso ni desterrado.
Art. 11. Toda persona acusada de un delito tiene derecho a que se presuma su inocencia mientras
no se pruebe su culpabilidad, conforme a la ley y en juicio pblico en el que se hayan asegurado
todas las garantas necesarias para su defensa.
Art. 12. Nadie ser objeto de injerencias arbitrarias en su vida privada, su familia, su domicilio
o su correspondencia, ni de ataques a su honra y a su reputacin. Toda persona tiene derecho
a la proteccin de la ley contra tales injerencias o ataques.
Art. 18. Toda persona tiene derecho a la libertad de pensamiento, de conciencia y de religin; este derecho
incluye la libertad de cambiar de religin o de creencia, as como la libertad de manifestar su religin
o su creencia, individual y colectivamente, tanto en pblico como en privado, por la enseanza, la prctica,
el culto y la observancia.
Art. 19. Todo individuo tiene derecho a la libertad de opinin y de expresin; este derecho incluye
el de no ser molestado a causa de sus opiniones. []
Art. 20. Toda persona tiene derecho a la libertad de reunin y de asociacin pacficas.
Art. 30. Nada en la presente Declaracin podr interpretarse en el sentido de que confiere derecho alguno
al Estado, a un grupo o a una persona para emprender y desarrollar actividades o realizar actos tendentes
a la supresin de cualquiera de los derechos y libertades proclamados en esta Declaracin.
Declaracin Universal de los Derechos Humanos (10 de diciembre de 1948)
2 Anota los principales derechos recogidos en los artculos anteriores extrados de la Declaracin
203
FICHA 61
AMPLIACIN
NOMBRE:
CURSO:
FECHA:
RESUELVE
1 Intenta leer alguna de las novelas antes mencionadas y explica lo que tiene relacin con la unidad.
204
FICHA 62
AMPLIACIN
NOMBRE:
CURSO:
FECHA:
REFUERZO Y AMPLIACIN
RESUELVE
1 Intenta ver alguna de las pelculas antes mencionadas y explica lo que tiene relacin con la unidad.
HISTORIA 4. ESO MATERIAL FOTOCOPIABLE SANTILLANA EDUCACIN, S. L.
205
10
FICHA 63
REFUERZO
EL CONTEXTO ESPACIAL
NOMBRE:
CURSO:
FECHA:
RESUELVE
1 El ao 1898 supuso para Espaa la prdida de los ltimos territorios que quedaban
Cuba.
Filipinas.
Puerto Rico.
Venezuela.
Argentina.
La crisis de 1909.
3 Seala si son verdaderas (V) o falsas (F) estas afirmaciones sobre la Segunda Repblica.
V
En las elecciones municipales de 1931 los republicanos perdieron en las grandes capitales.
En la Constitucin de 1931 se reconoca la posibilidad de crear regiones autnomas.
En 1932 se concedi la autonoma al Pas Vasco.
En Casas Viejas (Cdiz) se produjo un levantamiento campesino contra la reforma agraria.
La revolucin de octubre de 1934 triunf en Asturias.
4 Haz las siguientes actividades.
Mar
Cantbrico
FRANCIA
Oviedo
FRANCIA
ATLNTICO
Teruel
Valencia
Palma
TUG
Barcelona
Barcelona
AL
OCANO
Madrid
Toledo
Santa Cruz
de Tenerife
Murcia
OCANO ATLNTICO
Cdiz
Ceuta
Ceuta
Melilla
Melilla
FRICA
Mar
AL
ATLNTICO
TUG
FRANCIA
Bilbao
Burgos
Lrida
Salamanca
Barcelona
Guadalajara
Madrid
Vinaroz
Teruel
Castelln
Toledo
POR
FRICA
Cantbrico
La Corua
Territorio ocupado
por el ejrcito republicano
OCANO
Me d it e rrn e o
Granada
Granada
Territorio ocupado
por el ejrcito de Franco
Mar
Crdoba
Sevilla
M edite rrn e o
Cdiz
Las Palmas de
Gran Canaria
Valencia
Badajoz
Mar
Sevilla
Teruel
Cceres
POR
AL
TUG
Madrid
vila
Zaragoza
Zaragoza
Segovia
Toledo
Cceres
POR
ATLNTICO
Irn
Burgos
Burgos
OCANO
Cantbrico
Oviedo
San Sebastin
Alicante
Sevilla
Cartagena
Jan
Mar
Me d it e rrn e o
Granada
OCANO ATLNTICO
Ceuta
206
Melilla
FRICA
10
FICHA 64
REFUERZO
EL TIEMPO
NOMBRE:
CURSO:
FECHA:
RESUELVE
1 Relaciona cada perodo con las fechas correctas de su duracin.
Segunda Repblica.
Dictadura de Primo de Rivera.
Guerra Civil.
Reinado de Alfonso XIII.
1)
2)
3)
4)
1902-1931.
1936-1939.
1923-1930.
1931-1936.
REFUERZO Y AMPLIACIN
a)
b)
c)
d)
19
29
39
Nmero de orden
Semana Trgica.
Derrota de Annual.
Gobierno de Berenguer.
Golpe de Primo de Rivera.
Huelga general de 1917.
Reforma agraria - Asesinato de Calvo Sotelo - Revolucin de octubre - Autonoma de Catalua Reforma educativa - Levantamiento de Casas Viejas - Proclamacin de la Repblica catalana
Bienio Reformista
Bienio Conservador
Frente Popular
5 Completa las frases relativas a la Guerra Civil con las palabras y fechas del recuadro.
Entre abril y
En enero de
Hasta
207
10
FICHA 65
REFUERZO
CONCEPTOS FUNDAMENTALES
NOMBRE:
CURSO:
FECHA:
RESUELVE
1 Completa el siguiente texto con las palabras del recuadro.
Monrquica.
Republicana.
Censitario.
a)
b)
c)
d)
e)
Sanjurjo.
Alcal Zamora.
Azaa.
Gil Robles.
Companys.
1)
2)
3)
4)
5)
El golpe militar del 18 de julio de 1936 fue apoyado por una parte del ejrcito y por los partidos de izquierdas.
El golpe de Estado dividi Espaa en dos zonas: la zona dominada por los sublevados, o nacionales,
y la zona dominada por los republicanos.
Miles de voluntarios extranjeros acudieron tambin a defender la Repblica: son las Brigadas Internacionales.
Al finalizar el conflicto, pocos espaoles marcharon al exilio.
6 Relaciona cada personaje con la generacin correspondiente.
208
1)
2)
3)
4)
5)
Ortega y Gasset.
Federico Garca Lorca.
Miguel de Unamuno.
Antonio Machado.
Rafael Alberti.
10
FICHA 66
REFUERZO
EL REGENERACIONISMO
NOMBRE:
CURSO:
FECHA:
RESUELVE
1 Lee el texto siguiente y haz las actividades.
Los doctores de la poltica y los facultativos de cabeza estudiarn sin duda el mal, discurrirn sobre sus orgenes,
su calificacin y sus remedios; pero el ms ajeno a la ciencia que preste alguna atencin a asuntos pblicos
observar este singular estado de Espaa: donde quiera que se ponga el tacto, no se encuentra el pulso.
Monrquicos, republicanos, conservadores, liberales, todos los que tengan algn inters en que este cuerpo
nacional viva, es fuerza se alarmen y preocupen con tal suceso. []
La guerra con los ingratos hijos de Cuba no movi una sola fibra del sentimiento popular. Hablaban
con elocuencia los oradores en las Cmaras de sacrificar la ltima peseta y derramar la postrer gota
de sangre [] aplauda la prensa y el pas inerte dejaba hacer.
Se hace la paz, la razn la aconseja, los hombres de sereno juicio no la discuten; pero ella significa nuestro
vencimiento, la expulsin de nuestra bandera de las tierras que descubrimos y conquistamos. [] Todos
esperaban y teman algn estremecimiento de la conciencia popular; solo se advierte una nube general de
silenciosa tristeza que presta como un fondo gris al cuadro, pero sin alterar vida ni costumbres ni diversiones [].
Es que el materialismo nos ha invadido, se dice; es que el egosmo nos mata, que han pasado las ideas
del deber, de la gloria, del honor nacional, que se han amortiguado las pasiones guerreras, que nadie
piensa ms que en su personal beneficio. Profundo error; [] lo que hay es que cuando los pueblos
se debilitan y se mueren, se debilitan y se mueren sus pasiones; no es que se transformen y se modifiquen
sus instintos o sus ideas o sus afecciones y maneras de sentir, es que se acaban por una causa
ms grave an; por la extincin de la vida.
Hay que dejar la mentira y desposarse con la verdad; hay que abandonar las vanidades y sujetarse a la
realidad, reconstituyendo todos los organismos de la vida nacional []. No hay que suponer escuadras que no
maniobran ni disparan, no cifrar como ejrcitos las meras agregaciones de mozos sorteables, ni empearse en
conservar ms de lo que podemos administrar []. Hay que levantar a toda costa el concepto moral de los
gobiernos centrales, porque si esa dignificacin no se logra, la descomposicin del cuerpo nacional es segura.
El efecto inevitable del menosprecio de un pas respecto de su poder central es el mismo que en todos
los cuerpos vivos produce la anemia y la decadencia de su fuerza central [] si pronto no se cambia
definitivamente el rumbo, el riesgo es infinitamente mayor, por lo mismo que es ms hondo y de remedio
imposible si se acude tarde y el riesgo es el total quebrantamiento de los vnculos nacionales
y de la condenacin por nosotros mismos de nuestro destino como pueblo europeo y tras de la propia
condenacin, claro es, que no se har esperar quien en su provecho y en nuestro dao la ejecute.
REFUERZO Y AMPLIACIN
El desastre del 98, con la prdida de las colonias, supuso un fuerte golpe en la conciencia
nacional y cre un ambiente pesimista en el que se criticaba la realidad de la situacin
espaola y se peda una regeneracin. Esta mentalidad influy incluso en algunos polticos
del rgimen, como Silvela, que intentaron dar solucin a los problemas de Espaa.
Di qu quiere decir Silvela cuando afirma, respecto a la situacin del pas, que donde quiera
que se ponga el tacto, no se encuentra el pulso.
Explica qu circunstancias han llevado a esa situacin y qu medidas propone para regenerar
la vida nacional.
2 Busca informacin en una enciclopedia o en Internet sobre el regeneracionismo y sus principales idelogos
209
10
FICHA 67
EL CATALANISMO EN LA RESTAURACIN
NOMBRE:
CURSO:
FECHA:
El catalanismo surgi como movimiento poltico en el siglo XIX. Hasta la Segunda Repblica
estuvo dirigido por los sectores moderados y burgueses, y por su partido, la Lliga Regionalista,
fundada en 1901 por Camb, entre otros.
RESUELVE
1 Lee los dos textos siguientes.
210
[] Catalua, comprendiendo que haba llegado el momento, formul una peticin concreta
de autonoma [] y esto viene ahora porque ha de venir ahora. Y nosotros queremos que venga
con Espaa. Y queremos que venga con Espaa, no por inters, no porque nos convenga este lazo,
que los insensatos que eso dicen no se dan cuenta de que si pasramos balance hallaramos que nuestro
inters es contrario. No. Nosotros queremos que sea con Espaa por lazos de afecto, por tradicin
de historia y porque sentimos que Espaa es tambin nuestra. Y tanto es as, que yo estoy seguro de que
si un da, por loca insensatez de los que nos gobiernan, se provocase la separacin absoluta de Catalua,
no pasaran aos, quizs no pasaran meses sin que los catalanes separados tratsemos de hacer
de nuevo a Espaa con bases que nos aseguraran para siempre que no vendran futuros atentados
a nuestra personalidad colectiva. Dir ms; creo que si llegase ese momento de procurar la reconstruccin
de Espaa, no sera de Espaa sino de Iberia. Los portugueses y nosotros nos pondramos de acuerdo
para ir a la federacin de todos los pueblos de Iberia. (Aplausos.)
[] Haremos, seores, todo lo posible para que venga la autonoma dentro de la ms absoluta normalidad,
pero a condicin hace falta que lo sepan todos, que estamos decididos a obtener la autonoma de todas
maneras. (Ovacin, vivas a Camb y a Catalua libre, ondear de banderas catalanas.)
[] Un rey acta por mediacin de su Gobierno y de los partidos polticos en que se apoya. Nosotros
conocemos hoy las palabras que han dicho la totalidad de los partidos que son el soporte del Rgimen
y de la Monarqua de Espaa y esas palabras han sido desfavorables a las aspiraciones de Catalua.
Si esta palabra es la ltima palabra, la definitiva, si los hombres y los soportes de la Monarqua
se nos colocan delante deteniendo definitivamente el paso de la autonoma de Catalua, nosotros,
y con nosotros Catalua, lucharemos hasta destruirlos, contra los gobiernos y los partidos de la Monarqua.
[] En esta situacin os digo: para nosotros: Monarqua? Repblica? Catalua! (Formidable ovacin
y aclamaciones.) [] Nosotros no hipotecaremos la autonoma a la Repblica, no aplazaremos la peticin
de autonoma hasta que venga la Repblica, pero no detendremos nuestro paso hacia la autonoma
porque pueda caer la Monarqua.
REFUERZO Y AMPLIACIN
REFUERZO
Discurso de F. Camb en el Teatro del Bosque de Barcelona (recogido en La Veu de Catalunya el 17 de diciembre de 1918)
2 Responde.
Francesc Camb
Datos biogrficos:
Relevancia histrica:
211
10
FICHA 68
REFUERZO
NOMBRE:
CURSO:
FECHA:
La tensin entre izquierdas y derechas estall en octubre de 1934, cuando Alejandro Lerroux
hizo entrar en el nuevo gobierno a tres ministros de la CEDA con la anuencia del presidente
de la Repblica, Niceto Alcal Zamora.
Los acontecimientos revistieron especial gravedad en Asturias y Catalua. En Catalua,
el presidente de la Generalitat, Llus Companys, proclam la Repblica federal.
RESUELVE
1 Lee este texto.
2 Subraya todos los nombres propios que aparecen en el texto y averigua qu papel desempearon
212
10
FICHA 69
REFUERZO
NOMBRE:
CURSO:
FECHA:
RESUELVE
1 Lee el texto siguiente y haz las actividades.
Calvo Sotelo: [...] La responsabilidad del calamitoso desorden pblico es patrimonio exclusivo de ese
gobierno, y de esa responsabilidad dar cuenta ante Dios, ante la Historia y ante los hombres. [...]
Un Estado no puede estructurarse sobre las bases perfectamente inoperantes de la Constitucin del 31,
y pagis las consecuencias de ello. [] Frente a ese Estado estril, yo levanto el concepto del Estado
integrador, que administre la justicia econmica y que pueda decir con plena autoridad: no ms huelgas, [...]
no ms libertad anrquica, no ms destruccin criminal contra la produccin, que la produccin nacional
est por encima de todas las clases, de todos los partidos y de todos los intereses. A este Estado le llaman
muchos Estado fascista; pues si ese es el Estado fascista, yo, que participo de la idea de ese Estado, yo,
que creo en l, me declaro fascista. [] Cuando se habla por ah del peligro de militares monarquizantes,
yo sonro un poco, porque no creo que exista en el ejrcito espaol, cualesquiera que sean sus ideas polticas
individuales, que la Constitucin respeta, un solo militar dispuesto a sublevarse a favor de la Monarqua
y en contra de la Repblica. Si lo hubiera sera un loco, lo digo con toda claridad, aunque considero
que tambin sera loco el militar que al frente de su destino no estuviera dispuesto a sublevarse en favor
de Espaa y en contra de la anarqua, si esta se produjera. [...]
Casares Quiroga: [...] No basta que algunas personas amigas de su seora vayan haciendo folletos,
formulando indicaciones, realizando una propaganda para conseguir que el ejrcito [...] se subleve;
no basta que despus de habernos hecho gustar las dulzuras de la Dictadura de los siete aos, su seora
pretenda ahora apoyarse de nuevo en un ejrcito, cuyo espritu ya no es el mismo, para volvernos a hacer
pasar por las mismas amarguras. [] El seor Calvo Sotelo viene hoy aqu con dos fines: el de buscar
la perturbacin parlamentaria, para acusar una vez ms al Parlamento de que no sirve para nada,
y el de buscar la perturbacin en el ejrcito, para apoyndose, quiz, en alguna figura destacada, volver
a gozar de las delicias de que antes hablbamos (la Dictadura). [...]
Calvo Sotelo: [...] Para m el ejrcito no es en momentos culminantes para la vida de la patria un mero brazo,
es la columna vertebral. Y yo digo que en estos instantes en Espaa se desata una furia antimilitarista
que tiene sus arranques y orgenes en Rusia y que tiende a minar el prestigio y eficacia del ejrcito. [...]
Yo tengo anchas espaldas, seor Casares, su seora es hombre fcil y pronto para el gesto y para
las palabras de amenaza. Me ha convertido su seora en sujeto de las responsabilidades que puedan
nacer de no s qu hechos y yo las acepto con gusto y no desdeo ninguna de las responsabilidades
que se puedan derivar de actos que yo realice, y las responsabilidades ajenas, si son para bien de mi patria
y para gloria de Espaa, las acepto tambin. [...]
REFUERZO Y AMPLIACIN
Tras las elecciones de febrero de 1936, el enfrentamiento social fue cada vez mayor.
Pistoleros falangistas y grupos de extrema izquierda se enfrentaban en las calles,
producindose asesinatos entre militantes de ambas facciones. La tensin en el Parlamento
haca imposible la colaboracin de la izquierda con la oposicin de derechas.
Busca informacin sobre Jos Calvo Sotelo y Santiago Casares Quiroga, y averigua qu tendencia
poltica representaba cada uno.
Seala qu echaba en cara Calvo Sotelo al gobierno y de qu acusaba Casares Quiroga a Calvo Sotelo,
segn el texto anterior.
Di si crees que los polticos tuvieron influencia en el clima de crispacin y violencia, y explica
qu recomendaras, por tanto, a los polticos actuales.
HISTORIA 4. ESO MATERIAL FOTOCOPIABLE SANTILLANA EDUCACIN, S. L.
213
10
FICHA 70
AMPLIACIN
NOMBRE:
CURSO:
FECHA:
RESUELVE
1 Lee alguna de estas obras y explica lo que tiene relacin con la unidad.
214
AMPLIACIN
NOMBRE:
CURSO:
FECHA:
Soldados de Salamina,
dirigida por David Trueba (2003)
Tierra y libertad,
dirigida por Ken Loach (1995)
Cuenta, muchas veces basndose en Homenaje
a Catalunya de Orwell, las luchas internas dentro
del bando republicano, y, en este caso, en Catalua.
David es un joven comunista en paro que deja
Liverpool para incorporarse a la guerra en 1936.
REFUERZO Y AMPLIACIN
10
FICHA 71
RESUELVE
1 Intenta ver alguna de las pelculas antes mencionadas y seala lo que tiene relacin con la unidad.
HISTORIA 4. ESO MATERIAL FOTOCOPIABLE SANTILLANA EDUCACIN, S. L.
215
10
FICHA 72
AMPLIACIN
NOMBRE:
CURSO:
FECHA:
http://www.historiasiglo20.org/HE/12.htm
http://www.artehistoria.jcyl.es/histesp/contextos/7133.htm
En estas pginas se da informacin sobre el reinado
de Alfonso XIII y la crisis de la Restauracin.
http://www.historiasiglo20.org/HE/13.htm
http://www.guerracivil1936.galeon.com/republica.htm
http://www.artehistoria.jcyl.es/histesp/contextos/7177.htm
Estas direcciones ofrecen abundante informacin sobre
la proclamacin y el desarrollo de la Segunda Repblica.
http://www.artehistoria.jcyl.es/histesp/contextos/7223.htm
http://www.guerracivil1936.galeon.com/guerracivil.htm
http://www.brigadasinternacionales.org
http://www.historiasiglo20.org/HE/14.htm
Estas pginas contienen numerosos datos y documentos
sobre el desarrollo de la Guerra Civil y tambin sobre
aspectos concretos de la contienda.
RESUELVE
1 Entra en las dos primeras direcciones mencionadas y seala los problemas ms graves del reinado
de Alfonso XIII.
2 Pincha en las pginas que ofrecen informacin sobre la Segunda Repblica. Elabora un esquema
216
11
FICHA 73
REFUERZO
EL TIEMPO
NOMBRE:
CURSO:
FECHA:
RESUELVE
1 Seala si son verdaderas (V) o falsas (F) estas afirmaciones relativas a la Guerra Fra.
F
REFUERZO Y AMPLIACIN
Nmero de orden
Estados Unidos pone en marcha el Plan Marshall.
El presidente estadounidense Truman apoya a los monrquicos griegos para impedir
que los comunistas tomen el poder.
Winston Churchill denuncia que ha cado sobre Europa un teln de acero.
La URSS crea el COMECON (Consejo de Ayuda Econmica Mutua).
3 Relaciona cada uno de estos acontecimientos con la fecha en que sucedi.
1) 1957.
2) 1949.
3) 1969.
4 Completa las frases siguientes con los lugares y aos del recuadro.
en
.
.
a) Guerra de Vietnam.
Nixon
Kennedy
Truman
Johnson
Nmero de orden
HISTORIA 4. ESO MATERIAL FOTOCOPIABLE SANTILLANA EDUCACIN, S. L.
217
11
FICHA 74
REFUERZO
CONCEPTOS FUNDAMENTALES
NOMBRE:
CURSO:
FECHA:
RESUELVE
1 Completa el siguiente texto con las palabras del recuadro.
Estados Unidos - distensin - bloque comunista - Guerra Fra - Unin Sovitica - coexistencia pacfica
Llamamos
hasta 1991. Este sistema se caracteriz por el enfrentamiento entre dos superpotencias, Estados Unidos
y la Unin Sovitica, y la divisin del mundo en dos bloques, cada uno de ellos liderado
por una superpotencia, con sistemas econmicos, polticos y sociales opuestos:
el
, liderado por
liderado por
, y el bloque occidental-capitalista,
La guerra fra pas por tres etapas principales: un perodo de mxima tensin entre 1947 y 1956;
una etapa denominada de
y un rebrote de la Guerra Fra desde entonces hasta la desintegracin del bloque comunista.
2 Une las dos columnas.
1) OTAN.
2) Plan Marshall.
3) COMECON.
4) Pacto de Varsovia.
5) Democracia popular.
218
11
FICHA 75
REFUERZO
NOMBRE:
CURSO:
FECHA:
RESUELVE
1 Lee el texto y haz las actividades.
Ciudadanos. Conmemoramos hoy no una victoria de partido, sino un triunfo de la libertad, simbolizando un final
lo mismo que un principio, representando una renovacin as como un cambio. Porque yo he jurado ante
vosotros y ante Dios Todopoderoso, con el mismo juramento solemne que escribieron nuestros antecesores
hace ya cerca de 175 aos. [] Nosotros no podemos olvidar hoy que somos los herederos de aquella primera
Revolucin. Dejad que se extienda la voz desde este lugar, tanto para los amigos como para los enemigos,
que la antorcha ha sido pasada a una nueva generacin de americanos, templados por la guerra, disciplinados
por una fra y amarga paz, orgullosos de nuestra antigua herencia y no deseosos de permitir el lento ocaso
de esos derechos humanos hacia los cuales esta nacin ha estado siempre ligada y hacia los cuales se siente
ligada an en estos das. []
Finalmente, a aquellas naciones que se convierten ellas mismas en nuestros adversarios les ofrecemos
no una promesa, sino una peticin: que ambas partes comiencen nuevamente la bsqueda de la paz,
antes de que las negras fuerzas de la destruccin liberadas por la ciencia hundan a toda la humanidad
en la autodestruccin premeditada o accidental. No trataremos con ellas con debilidad. Porque solo
si nuestras armas son suficientes sin gnero de dudas podremos estar ciertos tambin sin gnero de dudas,
de que jams sern empleadas.
Pero tampoco pueden dos grandes y poderosos grupos de naciones sentirse satisfechos de su carrera actual,
estando ambas partes sobrecargadas por el costo de las armas modernas; estando ambas justamente
alarmadas por la acentuada expansin del tomo mortal y compitiendo ambas para alterar en su favor
la incierta balanza del terror, que conducira a la ltima guerra de la humanidad. Por lo tanto, comencemos
de nuevo, recordando por ambas partes que la civilizacin no es un signo de debilidad y que la sinceridad
siempre est sujeta a prueba. No lleguemos nunca a un acuerdo basado en el temor, pero tampoco sintamos
jams el temor a llegar a un acuerdo. Examinemos ambas partes qu problemas son los que nos unen en vez
de crear problemas que nos dividan. Formulemos ambas partes por vez primera serias y precisas propuestas
para la inspeccin y control de armamentos, y coloquemos el poder absoluto de destruir otras naciones bajo
el absoluto control de todas las naciones. Unmonos las dos partes para invocar las maravillas de la ciencia
en lugar de sus terrores. Exploremos juntos las estrellas, conquistando juntos los desiertos, eliminando
las enfermedades, investigando las profundidades submarinas y promoviendo las artes y el comercio. []
En la larga historia del mundo solo a unas pocas generaciones se les ha concedido el papel de defender
la libertad en su hora de mayor peligro. No rehyo esta responsabilidad, sino que la recibo gustoso [].
Y por lo tanto, ciudadanos americanos, no preguntis lo que vuestro pas puede hacer por vosotros,
pero s preguntaos lo que vosotros podis hacer por vuestro pas. Ciudadanos del mundo: no preguntis qu es
lo que Amrica puede hacer por vosotros, sino qu es lo que podemos hacer por las libertades del hombre. []
REFUERZO Y AMPLIACIN
219
11
FICHA 76
AMPLIACIN
NOMBRE:
CURSO:
FECHA:
RESUELVE
1 Intenta leer alguna de las obras antes mencionadas y explica lo que tiene relacin con la unidad.
220
AMPLIACIN
NOMBRE:
CURSO:
FECHA:
REFUERZO Y AMPLIACIN
11
FICHA 77
RESUELVE
1 Intenta ver alguna de las pelculas antes mencionadas y explica lo que tiene relacin con la unidad.
HISTORIA 4. ESO MATERIAL FOTOCOPIABLE SANTILLANA EDUCACIN, S. L.
221
12
FICHA 78
REFUERZO
EL CONTEXTO ESPACIAL
NOMBRE:
CURSO:
FECHA:
RESUELVE
1 Seala si estas afirmaciones sobre la descolonizacin son verdaderas (V) o falsas (F).
La descolonizacin afect a millones de personas con una gran variedad cultural, religiosa
y econmica.
Los imperios europeos se fragmentaron en decenas de nuevos pases en Europa y Amrica,
y se cre un mapa del mundo muy similar al actual.
Las primeras colonias que se independizaron fueron Hong Kong y Macao, que obtuvieron
su independencia de Reino Unido y Portugal, respectivamente
Las ltimas colonias que se independizaron fueron Filipinas y Transjordania, que obtuvieron
su independencia de Estados Unidos y Reino Unido, respectivamente.
Gran parte de los Estados recientemente descolonizados (junto a la mayora de los pases
latinoamericanos) pasaron a formar lo que se llam el Tercer Mundo.
La descolonizacin est en el origen de algunos conflictos actuales, como por ejemplo
el de Oriente Medio.
2 Completa el texto con los lugares del recuadro.
Indochina - Argelia - Indonesia - India - Pases Bajos - Laos - Reino Unido - Vietnam Pennsula del Indostn - Pakistn - Francia - Camboya - Bangladesh
En Asia el proceso de descolonizacin vari mucho segn los casos. La independencia
de la
, y posteriormente un tercero,
Otros territorios debieron padecer guerras de liberacin para alcanzar la independencia: fue el caso
de la
; o de
, que se independiz de
la independencia de los nuevos Estados fue generalmente pacfica y pactada, aunque el trazado
de fronteras, que no tuvo en cuenta las divisiones tribales, dio lugar a muchos problemas posteriores
por las luchas entre etnias.
3 Relaciona cada territorio con el pas del que se independiz.
Filipinas - Argelia - Indonesia - India - Libia - Macao - Transjordania - Laos - Tnez Vietnam - Pakistn - Marruecos - Camboya - Hong Kong - Bangladesh
Reino Unido
Francia
Pases Bajos
Italia
Portugal
Estados Unidos
222
12
FICHA 79
REFUERZO
EL TIEMPO
NOMBRE:
CURSO:
FECHA:
RESUELVE
1 Seala si estas afirmaciones sobre la descolonizacin son verdaderas (V) o falsas (F).
F
REFUERZO Y AMPLIACIN
a)
b)
c)
d)
e)
India.
Argelia.
Filipinas.
Macao.
Bangladesh.
1) 1946.
2) 1971.
3) 1999.
4) 1947.
5) 1962.
Nmero de orden
4 Relaciona cada uno de estos hechos relativos al conflicto rabe-israel con la fecha en que sucedi.
a)
b)
c)
d)
e)
f)
1)
2)
3)
4)
5)
6)
1973.
1967.
1948.
1947.
1964.
1956.
223
12
FICHA 80
REFUERZO
CONCEPTOS FUNDAMENTALES
NOMBRE:
CURSO:
FECHA:
RESUELVE
1 Relaciona cada concepto con su definicin.
1) Sionismo.
2) Tercer Mundo.
3) Intifada.
4) Panarabismo.
5) Panafricanismo.
Gandhi - Sukarno - Gaddafi - Arafat - Nehru - Jinnah - Ho Chi Minh - Suharto - Burguiba
Norte y noreste de frica
Oriente Medio
Indochina
Indonesia
frica
Oriente Medio
Asia
Otros lugares
, y su economa mantuvo
, ha provocado un empeoramiento
224
en algunas regiones.
12
FICHA 81
AMPLIACIN
LA DESCOLONIZACIN EN LA LITERATURA
NOMBRE:
CURSO:
FECHA:
REFUERZO Y AMPLIACIN
RESUELVE
1 Intenta leer alguna de las novelas antes mencionadas y explica lo que tiene relacin con la unidad.
HISTORIA 4. ESO MATERIAL FOTOCOPIABLE SANTILLANA EDUCACIN, S. L.
225
12
FICHA 82
AMPLIACIN
LA DESCOLONIZACIN EN EL CINE
NOMBRE:
CURSO:
FECHA:
RESUELVE
1 Intenta ver alguna de las pelculas antes mencionadas y explica lo que tiene relacin con la unidad.
226
13
FICHA 83
REFUERZO
EL CONTEXTO ESPACIAL
NOMBRE:
CURSO:
FECHA:
RESUELVE
1 Seala si estas afirmaciones sobre el mundo tras la Segunda Guerra Mundial
REFUERZO Y AMPLIACIN
a)
b)
c)
d)
e)
El mayo de 1968.
La caza de brujas.
La Revolucin Cultural.
El golpe de Estado de Jomeini.
La revolucin de los claveles.
1) Portugal.
2) Irn.
3) Estados Unidos.
4) Francia.
5) China.
Verde
Ampliacin de 1981
Rojo
Ampliacin de 1986
227
13
FICHA 84
REFUERZO
EL TIEMPO
NOMBRE:
CURSO:
FECHA:
RESUELVE
1 Ordena cronolgicamente los siguientes acontecimientos.
Nmero de orden
Creacin de la Comunidad Europea del Carbn y del Acero.
Inicio de la guerra de Vietnam.
Adhesin de Reino Unido, Irlanda y Dinamarca a la Comunidad Econmica Europea.
El mayo de 1968.
Guerra del Yom Kippur.
La Revolucin Cultural.
Dimisin del presidente Nixon por el caso Watergate.
La revolucin de los claveles.
Golpe de Estado del ayatollah Jomeini.
Kruschev se hizo con el poder en la URSS.
Firma del Tratado de Roma y nacimiento de la Comunidad Econmica Europea.
Nacimiento de la Repblica Popular China.
Ronald Reagan llega al poder.
Invasin de Afganistn por la URSS.
Fin de la ocupacin del archipilago japons por Estados Unidos.
La primavera de Praga.
Fidel Castro y los guerrilleros del M-26 toman La Habana.
a) De EE.UU.
Nixon
Kennedy
Eisenhower
Johnson
Reagan
Nmero de orden
b) De la URSS.
Kruschev
Breznev
Stalin
Nmero de orden
a) Primavera de Praga.
EE.UU. intenta
impedir que la URSS
instale misiles
nucleares en Cuba.
228
c) Revolucin Cultural.
Dubcek emprende
una serie de reformas,
hasta que fuerzas
del Pacto de Varsovia
invaden su pas
y le cesan.
Golpe de Estado
de un grupo
de militares que acaba
con la dictadura
de Antonio Salazar
en Portugal.
13
FICHA 85
REFUERZO
CONCEPTOS FUNDAMENTALES
NOMBRE:
CURSO:
FECHA:
RESUELVE
1 Seala si las afirmaciones siguientes son verdaderas (V) o falsas (F).
Tras la Segunda Guerra Mundial, el mundo se dividi en dos bloques: el bloque occidental
o capitalista, liderado por Estados Unidos, y el bloque oriental, comunista, dirigido por la URSS.
Desde 1950 a 1973, la economa occidental apenas creci.
Entre los aos cincuenta y sesenta en la Europa oriental se establecieron sistemas democrticos.
La crisis de 1973 cambi el modelo de crecimiento.
Desde los aos ochenta los pases occidentales fomentaron el intervencionismo del Estado
en la economa y el Estado del bienestar.
REFUERZO Y AMPLIACIN
1)
2)
3)
4)
5)
FMI
BM
OPEP
CECA
CEE
4 Incluye cada personaje del recuadro en el territorio que le corresponde.
John F. Kennedy - Stalin - Mao Zedong - Antonio Salazar - Martin Luther King - Nikita Kruschev Alexander Dubcek - Richard Nixon - Fidel Castro - Francisco Franco - Ronald Reagan Augusto Pinochet - Lenidas Breznev - Eisenhower - Johnson - Jorge Videla - Joseph McCarthy
EE.UU.
Europa occidental
La URSS y las
democracias populares
Otros pases
229
13
FICHA 86
REFUERZO
NOMBRE:
CURSO:
FECHA:
El republicano Ronald Reagan dirigi durante ocho aos el destino de Estados Unidos.
En un primer momento, Reagan endureci su postura frente a la Unin Sovitica,
pero, a partir de 1985, puso en prctica una poltica de dilogo con la URSS.
RESUELVE
1 Lee el texto siguiente y haz las actividades.
Nosotros, los presidentes americanos, venimos a Berln porque es nuestro deber hablar, en este lugar,
de libertad. [] Hoy esta reunin tengo entendido que se est viendo y escuchando en el Este y a aquellos
que nos oyen desde all quiero decirles unas palabras especiales: aunque no puedo estar con vosotros,
me dirijo a vosotros para deciros, junto a vuestros compatriotas del oeste, con firme e inalterable conviccin:
Es gibt nur ein Berlin (Solo hay un Berln). Detrs de m se alza un muro que rodea los sectores libres
de esta ciudad, parte de un vasto sistema de barreras que dividen todo el continente europeo; estas barreras
cortan Alemania en una herida de alambre de espino, hormign, patrullas con perros y torres de vigilancia
[], mientras la puerta de Brandeburgo est cerrada, mientras se permita esta herida que significa el muro,
no solo la cuestin alemana permanece abierta, sino la cuestin de la libertad de toda la humanidad.
[] En la dcada de los 50, Kruschev predijo: Os enterraremos. Pero en Occidente hoy vemos un mundo
libre que ha alcanzado un nivel de vida, de prosperidad y bienestar sin precedentes en toda la historia
humana. En el mundo comunista vemos fracaso, retraso tecnolgico, niveles sanitarios en declive,
incluso necesidades del tipo ms bsico: demasiada poca comida, incluso hoy, la Unin Sovitica
no puede alimentarse a s misma. Conclusin, la libertad lleva a la prosperidad, la libertad es la vencedora.
Y puede que los propios soviticos, a su limitada manera, se den cuenta de la importancia de la libertad.
Omos mucho de Mosc acerca de una nueva poltica de reformas y apertura [], damos la bienvenida
al cambio, porque creemos que la libertad y la seguridad van juntas, que el avance de la libertad humana
solo puede fortalecer la causa de la paz mundial, y hay un signo que los soviticos pueden hacer y sera
inconfundible, que avanzara enormemente en la causa de la libertad y la paz. Secretario general Gorbachov,
si usted busca la paz [] Venga a este muro! Seor Gorbachov, abra usted esta puerta!
Seor Gorbachov, haga caer este muro! []
En estas cuatro dcadas, los berlineses habis construido una gran ciudad, lo habis hecho a pesar
de las amenazas, de los intentos soviticos de imponer la marca oriental, del bloqueo. Hoy, la ciudad
prospera a pesar de los desafos implcitos en la propia presencia de este muro. Qu os mantiene aqu? []
Yo dira que lo que os mantiene en Berln es amor, un amor profundo y duradero. [] Cuando hace
un momento mir desde el Reichstag, esa encarnacin de la unidad germana, observ unas palabras
crudamente pintadas con spray sobre el muro, quiz realizadas por un joven berlins: Este muro caer.
Las creencias se hacen realidad. S, a lo ancho de Europa este muro caer. Porque no se sostiene
ante la fe, no se sostiene ante la verdad. El muro no se sostiene ante la libertad.
Discurso de Ronald Reagan en la Puerta de Brandeburgo de Berln (12 de junio de 1987)
Explica qu opinaba Ronald Reagan en 1987 sobre la existencia del Muro de Berln.
Busca informacin en una enciclopedia o en Internet sobre el Muro y completa este esquema.
Causas que llevaron a los soviticos a levantarlo:
EL MURO
DE BERLN
Proceso de construccin:
Factores que provocaron su cada:
230
AMPLIACIN
NOMBRE:
CURSO:
FECHA:
REFUERZO Y AMPLIACIN
13
FICHA 87
RESUELVE
1 Intenta leer alguna de las novelas antes mencionadas y explica lo que tiene relacin con la unidad.
HISTORIA 4. ESO MATERIAL FOTOCOPIABLE SANTILLANA EDUCACIN, S. L.
231
13
FICHA 88
AMPLIACIN
NOMBRE:
CURSO:
FECHA:
RESUELVE
1 Intenta ver alguna de las pelculas antes mencionadas y explica lo que tiene relacin con la unidad.
232
13
FICHA 89
AMPLIACIN
NOMBRE:
CURSO:
FECHA:
REFUERZO Y AMPLIACIN
http://www.historiasiglo20.org/IIGM/index.htm
http://www.historiasiglo20.org/GF/index.htm
http://www.historiasiglo20.org/FGF/index.htm
En estas direcciones se ofrecen interesantes documentos
sobre la plena Guerra Fra y la coexistencia pacfica.
http://es.geocities.com/quierosabertodo/israel/principal.html
http://www.historiasiglo20.org/GLOS/index.htm
Estas pginas analizan el conflicto rabe-israel, el ms largo
del perodo que comenz tras la Segunda Guerra Mundial
y con unos orgenes complicados.
http://www.historiasiglo20.org/europa/index.htm
http://www.un.org/spanish
http://europa.eu.int/abouteuropa/index_es.htm
En estas direcciones existe abundante informacin y documentacin
sobre el proceso de construccin de la Unin Europea
y sus instituciones.
RESUELVE
1 Entra en la primera direccin mencionada y elabora una lnea del tiempo con las etapas
233
14
FICHA 90
REFUERZO
CONCEPTOS FUNDAMENTALES
NOMBRE:
CURSO:
FECHA:
RESUELVE
1 Completa este cuadro sobre la organizacin del poder poltico en la poca franquista.
Jefe de Estado
Poder legislativo
Poder judicial
Tribunales, que aplican las leyes
nacidas de las Cortes.
2 Seala si son verdaderas (V) o falsas (F) las siguientes frases relativas a la dictadura de Franco.
Estraperlo - demogrfico - terrorista - autoabastecerse - rurales - mercado emigracin - racionamiento - autarqua - oposicin poltica - Europa
La
y la escasez
negro y el
a las ciudades y a la
occidental.
, caracterizada
234
14
FICHA 91
REFUERZO
NOMBRE:
CURSO:
FECHA:
RESUELVE
1 Lee el texto siguiente y contesta las cuestiones.
Por cuanto las Cortes Espaolas, como rgano superior de la participacin del pueblo en las tareas
del Estado, elaboraron la Ley Fundamental que, declarando la constitucin del Reino, crea su Consejo
y determina las normas que han de regular la sucesin en la Jefatura del Estado, cuyo texto, sometido
al referndum de la Nacin, ha sido aceptado por el 82 % del cuerpo electoral, que representa el 93 %
de los votantes. De conformidad con la propuesta de las Cortes, y con la expresin autntica
y directa de la voluntad de la Nacin, dispongo:
Art. 1. Espaa, como unidad poltica, es un Estado catlico, social y representativo que, de acuerdo
con su tradicin, se declara constituido en Reino.
Art. 2. La Jefatura del Estado corresponde al Caudillo de Espaa y de la Cruzada, Generalsimo
de los Ejrcitos, don Francisco Franco Bahamonde.
Art. 3. Vacante la Jefatura del Estado asumir sus poderes un Consejo de Regencia, constituido
por el Presidente de las Cortes, el Prelado de mayor jerarqua Consejero del Reino y el Capitn General
del Ejrcito de Tierra, Mar o Aire, o en su defecto, el Teniente General en activo de mayor antigedad
y por este mismo orden. El Presidente de este Consejo ser el de las Cortes, y para la validez de sus acuerdos
se requerir la presencia, por lo menos, de dos de sus tres componentes y siempre de su Presidente. []
Art. 6. En cualquier momento el Jefe del Estado podr proponer a las Cortes la persona que estime
debe ser llamada en su da a sucederle a ttulo de Rey o de Regente, con las condiciones exigidas
por esta Ley, y podr, asimismo, someter a la aprobacin de aquellas la revocacin de la que hubiere
propuesto, aunque ya hubiese sido aceptada por las Cortes.
Art. 9. Para ejercer la Jefatura del Estado como Rey o Regente se requerir ser varn y espaol,
haber cumplido la edad de treinta aos, profesar la religin catlica, poseer las cualidades necesarias
para el desempeo de su alta misin y jurar las Leyes Fundamentales, as como lealtad a los principios
que informan el Movimiento Nacional.
Art. 10. Son Leyes Fundamentales de la Nacin: el Fuero de los Espaoles, el Fuero del Trabajo,
la Ley constitutiva de las Cortes, la presente Ley de Sucesin, la del Referndum nacional y cualquier
otra que en lo sucesivo se promulgue confirindola tal rango. Para derogarlas o modificarlas ser necesario,
adems del acuerdo de las Cortes, el referndum de la Nacin. []
REFUERZO Y AMPLIACIN
Despus de vencer en la Guerra Civil, el general Francisco Franco instaur un rgimen dictatorial
personalista que perdur hasta su muerte en 1975. En 1969, en virtud de la Ley de Sucesin
de 1947, nombr sucesor al prncipe Juan Carlos de Borbn, nieto de Alfonso XIII.
2.
3.
4.
5.
235
14
FICHA 92
REFUERZO
NOMBRE:
CURSO:
FECHA:
RESUELVE
1 Lee este texto y haz la actividad.
1. El PSOE, cuya aspiracin es la conquista del poder poltico y econmico por la clase trabajadora
y la radical transformacin de la sociedad capitalista en sociedad socialista, insiste en la necesidad cada vez
ms urgente de implantar en Espaa un rgimen democrtico como medio para conseguir aquellos objetivos.
2. El PSOE entiende que la crisis y descomposicin del rgimen franquista es fundamentalmente
consecuencia de circunstancias econmicas internas acentuadas por factores de orden internacional.
Las circunstancias econmicas vienen determinadas por la nueva etapa que se anuncia para el capitalismo
en Espaa y en la que el rgimen fascista nacido de la guerra civil ya no constituye el mejor cuadro
para la burguesa. Los factores de orden internacional son la repercusin en Espaa de la crisis actual
del capitalismo mundial al que no escapa ningn pas de economa de mercado y que afecta especialmente
a los pases subdesarrollados explotados por ese capitalismo. Esa crisis es para los socialistas una prueba
ms de la intensificacin histrica de las contradicciones inherentes al sistema capitalista condenado
ineluctablemente a desaparecer, y abre perspectivas nuevas de lucha concertada al socialismo internacional.
3. El PSOE entiende que esa crisis y descomposicin del rgimen franquista se manifiesta en una
desconfianza general dentro del propio sistema en el funcionamiento y continuidad de sus instituciones,
en una lucha por el poder dentro de la propia dictadura, en el miedo de los sectores ms comprometidos en
la represin y la corrupcin, en un despegue del rgimen de sectores econmicos, profesionales y religiosos,
y en la desazn y el descontento de todo el pas ante la incertidumbre poltica y el deterioro de la situacin
econmica. Por otra parte, los sectores marginados del poder poltico, como son la clase trabajadora
y la inmensa mayora del pueblo, as como las organizaciones polticas y sindicales antifranquistas,
estn contribuyendo decisivamente al deterioro y liquidacin del rgimen poltico actual [].
4. El PSOE considera que la nica salida a la presente situacin consiste en la adecuada formulacin de una
ruptura democrtica, en el restablecimiento definitivo de un sistema de libertades y la construccin
de un sistema de gobierno que emane de la voluntad soberana del pueblo. []
Resoluciones del Congreso de Suresnes del PSOE (octubre, 1974)
Felipe Gonzlez
Datos biogrficos:
Relevancia histrica:
236
AMPLIACIN
NOMBRE:
CURSO:
FECHA:
REFUERZO Y AMPLIACIN
14
FICHA 93
Rafael SNCHEZ
FERLOSIO, El Jarama
La obra empieza y acaba
con una descripcin del curso
del ro que da nombre
al relato, y en el medio se narra
una excursin dominical que
dura diecisis horas y donde
dos generaciones se dedican
a hablar de nimiedades.
Un relato que parece trivial,
hasta que a pocas pginas
del final irrumpe la tragedia
y pasa a primer plano
la desesperanza de la mirada
del autor.
RESUELVE
1 Lee alguna de estas obras y explica lo que tiene relacin con la unidad.
HISTORIA 4. ESO MATERIAL FOTOCOPIABLE SANTILLANA EDUCACIN, S. L.
237
14
FICHA 94
AMPLIACIN
NOMBRE:
CURSO:
FECHA:
Canciones para despus de una guerra, dirigida por Basilio Martn Patino (1971)
Documental filmado en 1970 y prohibido por la censura hasta la muerte de Franco. En l se alternan
los xitos de la msica popular espaola durante el franquismo con imgenes de la actualidad,
haciendo contrastar la trivialidad y el blando optimismo de la msica con las duras imgenes
que reflejan la vida cotidiana en Espaa en esos aos.
RESUELVE
1 Intenta ver alguna de las pelculas antes mencionadas y explica lo que tiene relacin con la unidad.
238
14
FICHA 95
AMPLIACIN
NOMBRE:
CURSO:
FECHA:
REFUERZO Y AMPLIACIN
http://www.historiasiglo20.org/esp1939-1975/index.htm
http://www.ih.csic.es/lineas/jrug/diccionario/gabinetes/index_gabi.htm
http://www.historiasiglo20.org/esp1975-2000/index.htm
http://www.vespito.net/historia
http://www.vespito.net/historia/transi/constft.html
http://www.ih.csic.es/lineas/jrug/diccionario/gabinetes/
index_gabi.htm
En estas direcciones se dan numerosos datos
sobre el final del franquismo y la poca de la Transicin.
http://club.telepolis.com.erbez
http://www.boe.es/g/es/iberlex
Estas pginas contienen interesantes documentos:
desde las Leyes Fundamentales de la poca de Franco
a la Constitucin de 1978, los Estatutos de Autonoma
y los Tratados de la Unin Europea.
RESUELVE
1 Entra en las dos primeras direcciones citadas y elabora un cronograma sobre el rgimen franquista.
HISTORIA 4. ESO MATERIAL FOTOCOPIABLE SANTILLANA EDUCACIN, S. L.
239
15
FICHA 96
REFUERZO
EL CONTEXTO ESPACIAL
NOMBRE:
CURSO:
FECHA:
RESUELVE
1 Observa los siguientes mapas sobre los cambios territoriales en Europa a fines del siglo XX.
DIVISIN DE CHECOSLOVAQUIA
ALEMANIA
POLONIA
Praga
REPBLICA
CHECA
ESLOVAQUIA
Talln
Talln
Riga
Riga
ESTONIA
LITUANIA
ESTONIA
LITUANIA
Vilna
LETONIA
LETONIA
Vilna
BIELORRUSIA
BIELORRUSIAMinsk
Minsk
Mosc
Mosc
Kiev Kiev
Kishiniov
Bratislava
AUSTRIA
HUNGRA
Kishiniov
MOLDAVIA
MOLDAVIA
UNIFICACIN ALEMANA
PASES
BAJOS
REPBLICA
DEMOCRTICA
ALEMANA
Bonn
BLGICA
RUSIA
UCRANIA
Astana
Astana
GEORGIA
GEORGIA
TbilisiTbilisi
KAZAJSTN
KAZAJSTN
ARMENIA
ARMENIA
Bak
Bak
Erevn
Erevn
UZBEKISTN
UZBEKISTN
AZERBAIYN
AZERBAIYN
Bichkek
Tashkent
Tashkent
Achkabap
Achkabap
Bichkek
KIRGUIZISTN
KIRGUIZISTN
Duchamb
Duchamb
TURKMENISTN
TURKMENISTN
POLONIA
Berln
UCRANIA
TAYIKISTN
TAYIKISTN
REPBLICA
FEDERAL
ALEMANA
REPBLICA
CHECA
FRANCIA
Fronteras de Alemania
en la actualidad
PASES SURGIDOS DE LA ANTIGUA YUGOSLAVIA
ESLOVENIA
HUNGRA
Zagreb
CROACIA
BOSNIAHERZEGOVINA
RUMANIA
Liubliana
Sarajevo
Podgorica
ITALIA
Mar
Negro
Belgrado
SERBIA Y
MONTENEGRO
BULGARIA
EUROPA
Skopje
MACEDONIA
ALBANIA
ASIA
TURQUA
GRECIA
Mar
Mediterrneo
Capital
Pas
Capital
Pas
Capital
Montenegro.
Eslovaquia.
Croacia.
Moldavia.
Eslovenia.
Macedonia.
Repblica Checa.
Ucrania.
Bosnia.
Seala qu otros cambios territoriales tuvieron lugar a finales del siglo XX.
2 Localiza los conflictos de la columna de la izquierda.
a) Kosovo.
b) Chechenia.
c) Gaza y Cisjordania
240
1) Rusia.
2) Israel y Palestina.
3) Antigua Yugoslavia.
15
FICHA 97
REFUERZO
EL TIEMPO
NOMBRE:
CURSO:
FECHA:
RESUELVE
1 Ordena cronolgicamente los siguientes acontecimientos.
Nmero de orden
REFUERZO Y AMPLIACIN
a) De la URSS y Rusia.
Gorbachov
Putin
Boris Yeltsin
George H. W. Bush
George Bush
Bill Clinton
Nmero de orden
b) De EE.UU.
Nmero de orden
Relaciona cada uno de estos acontecimientos con la fecha en que sucedi. Tras la fecha,
anota el nombre del presidente de Estados Unidos en ese momento.
a) Guerra del Golfo.
1) 2001.
b) Acuerdo de paz entre Israel y la OLP.
2) 2003.
c) Atentados terroristas del 11 de septiembre.
3) 1991.
d) Guerra de Irak.
4) 1993.
3 Completa el cuadro sobre las etapas de incorporacin a la Unin Europea.
Fecha
Etapas
Pases miembros
Incorporacin de la RDA
Europa de los Quince
241
15
FICHA 98
REFUERZO
CONCEPTOS FUNDAMENTALES
NOMBRE:
CURSO:
FECHA:
RESUELVE
1 Completa el texto con las palabras del recuadro.
Hungra - 1991 - perestroika - Estados Unidos - Unin Europea - 1993 - reunificacin - Polonia - 1989 Gorbachov - cada del muro de Berln - glasnost - disolucin - Tratado de Maastricht - superpotencia
En la dcada de los ochenta del siglo XX, los pases de la Europa del Este vivan una profunda crisis:
en el terreno econmico, a causa de la cada de la produccin y del descenso continuo del nivel
de vida; en el terreno poltico, por la falta de libertades y la dependencia respecto de la URSS. La poltica
de
, es decir, la
y la
, precipit
los acontecimientos: aumentaron las crticas a los dirigentes comunistas en el poder y se consolidaron los
movimientos de oposicin a los regmenes establecidos. En
ya
. El comienzo
de Alemania
).
Todos estos acontecimientos han establecido un nuevo juego de fuerzas en el continente europeo,
donde la
, despus del
de
, firmado el 1 de noviembre
en el mundo, donde
1) Sociedad
de la informacin.
2) Partidos verdes.
3) Organizaciones
No Gubernamentales
(ONG).
4) Fundamentalismo
islmico.
5) Globalizacin.
3 Seala si son verdaderas (V) o falsas (F) estas afirmaciones relativas a la globalizacin.
242
AMPLIACIN
NOMBRE:
CURSO:
FECHA:
REFUERZO Y AMPLIACIN
15
FICHA 99
RESUELVE
1 Intenta leer alguna de las obras mencionadas y explica lo que tiene relacin con la unidad.
HISTORIA 4. ESO MATERIAL FOTOCOPIABLE SANTILLANA EDUCACIN, S. L.
243
15
FICHA 100
AMPLIACIN
NOMBRE:
CURSO:
FECHA:
RESUELVE
1 Intenta ver alguna de las pelculas mencionadas y explica lo que tiene relacin con la unidad.
244
16
FICHA 101
REFUERZO
EL TIEMPO
NOMBRE:
CURSO:
FECHA:
RESUELVE
1980.
1985.
b) En que ao se celebraron las primeras elecciones democrticas, con todos los partidos legalizados,
por primera vez desde la Segunda Repblica?
1976.
1977.
1978.
1979.
c) El proceso de formacin de las Comunidades Autnomas tuvo lugar entre los aos:
1978 y 1980.
1978 y 1981.
1978 y 1982.
1978 y 1983.
REFUERZO Y AMPLIACIN
Nmero de orden
UCD gan las elecciones a Cortes Constituyentes.
Adolfo Surez promulg la Ley para la Reforma Poltica.
Leopoldo Calvo Sotelo fue nombrado jefe de Gobierno.
Se aprob la actual Constitucin.
Juan Carlos I fue nombrado rey de Espaa.
Se legalizaron todos los partidos polticos y sindicatos.
Tuvo lugar el golpe de Estado del 23-F.
Arias Navarro es relevado de la presidencia del Gobierno.
El PSOE gana las elecciones.
3 Completa las siguientes frases con las fechas y palabras del recuadro.
.
Espaa firm el tratado de adhesin a la CEE, la actual
en vigor el 1 de enero de
El PSOE gobern Espaa hasta
El PP gobern Espaa hasta
, que entr
.
, ao en que gan las elecciones el PP.
, ao en que gan las elecciones el PSOE.
4 Desde la aprobacin de la Constitucin de 1978 han gobernado en Espaa cinco presidentes de gobierno.
1)
2)
3)
4)
5)
2004-
1981-1982.
1979-1981.
1996-2004.
1982-1996.
245
16
FICHA 102
1
REFUERZO
CONCEPTOS FUNDAMENTALES
NOMBRE:
CURSO:
FECHA:
RESUELVE
1 Completa el
e siguiente texto con las fechas y palabras del recuadro.
Estatutos de Autonoma - inmigrantes - Franco - Transicin - democracia - desarrollado Constitucin - 1975 - dictadura - siete aos - Unin Europea - cambios sociales
La muerte de
en
de la
signific el fin
hacia la
de
. Fue un perodo
, se concedieron
los primeros
a la actual
que, junto
y, en consecuencia,
Dictadura.
Monarqua parlamentaria.
Repblica.
16 Comunidades Autnomas.
17 Comunidades Autnomas.
3 Ordena las palabras siguientes para componer con ellas el artculo 1 de la Constitucin de 1978.
se jurdico justicia Derecho igualdad ordenamiento poltico en un social y de que como superiores
la de su propugna la la y constituye el pluralismo Espaa democrtico valores libertad Estado.
4 Completa este cuadro sobre la organizacin del poder poltico en Espaa segn la Constitucin.
Jefe de Estado
Poder ejecutivo
246
Poder legislativo
Poder judicial
16
FICHA 103
REFUERZO
NOMBRE:
CURSO:
FECHA:
RESUELVE
1 Lee el texto siguiente y responde.
En esta hora cargada de emocin y esperanza, asumo la Corona del Reino con pleno sentido
de mi responsabilidad ante el pueblo espaol y de la honrosa obligacin que para m implica el cumplimiento
de las Leyes y el respeto de una tradicin centenaria que ahora coinciden en el Trono. []
Hoy comienza una nueva etapa de la Historia de Espaa. Esta etapa, que hemos de recorrer juntos,
se inicia en la paz, el trabajo y la prosperidad, fruto del esfuerzo comn y de la decidida voluntad colectiva.
La Monarqua ser fiel guardin de esa herencia y procurar en todo momento mantener la ms estrecha
relacin con el pueblo. La institucin que personifico integra a todos los espaoles, y hoy, en esta hora
tan trascendental, os convoco porque a todos nos incumbe por igual el deber de servir a Espaa.
Que todos entiendan con generosidad y altura de miras que nuestro futuro se basar en un efectivo
consenso de concordia nacional.
El Rey es el primer espaol obligado a cumplir con su deber y con estos propsitos. En este momento
decisivo de mi vida afirmo solemnemente que todo mi tiempo y todas las acciones de mi voluntad estarn
dirigidos a cumplir con mi deber. Pido a Dios su ayuda para acertar siempre en las difciles decisiones
que, sin duda, el destino alzar ante nosotros. Con Su Gracia y el ejemplo de tantos predecesores que
unificaron, pacificaron y engrandecieron a todos los pueblos de Espaa, deseo ser capaz de actuar como
moderador, como guardin del sistema constitucional y como promotor de la justicia. Que nadie tema
que su causa sea olvidada; que nadie espere una ventaja o un privilegio. Juntos podremos hacerlo todo
si a todos damos su justa oportunidad. Guardar y har guardar las leyes, teniendo por norte la justicia
y sabiendo que el servicio del pueblo es el fin que justifica toda mi funcin.
Soy plenamente consciente de que un gran pueblo como el nuestro, en pleno perodo de desarrollo cultural,
de cambio generacional y de crecimiento material, pide perfeccionamientos profundos. Escuchar, canalizar
y estimular estas demandas es para m un deber que acepto con decisin. []
Un orden justo, igual para todos, permite reconocer dentro de la unidad del Reino y del Estado
las peculiaridades regionales como expresin de la diversidad de los pueblos que constituyen la sagrada
realidad de Espaa. El Rey quiere serlo de todos a un tiempo y de cada uno en su cultura, en su historia
y en su tradicin. [] La Corona entiende, tambin, como deber fundamental el reconocimiento
de los derechos sociales y econmicos, cuyo fin es asegurar a todos los espaoles las condiciones
de carcter material que les permitan el efectivo ejercicio de todas sus libertades. Por lo tanto, hoy,
queremos proclamar que no queremos ni un espaol sin trabajo, ni un trabajo que no permita a quien
lo ejerce mantener con dignidad su vida personal y familiar, con acceso a los bienes de la cultura
y de la economa para l y para sus hijos [].
REFUERZO Y AMPLIACIN
Por qu fue Juan Carlos elegido rey de Espaa? Justifica tu respuesta teniendo en cuenta la tradicin
histrica y las Leyes Fundamentales.
Qu deseos expresa claramente el rey en ese mensaje? Comntalos brevemente por escrito
en tu cuaderno.
Qu ideas recalc el rey que hacan suponer el paso hacia un rgimen democrtico? Subraya
las frases que te parezcan significativas.
HISTORIA 4. ESO MATERIAL FOTOCOPIABLE SANTILLANA EDUCACIN, S. L.
247
16
FICHA 104
1
REFUERZO
NOMBRE:
CURSO:
FECHA:
El deseo de autonoma del pueblo vasco se remonta al primer tercio del siglo XIX, tras el Convenio
de Vergara (1839) y la prdida de los privilegios histricos. En los ltimos aos, los nacionalistas
vascos defienden su derecho a la autodeterminacin y reivindican un territorio ms amplio
que el reconocido como Pas Vasco en el actual Estado autonmico.
RESUELVE
1 Lee este texto y haz las actividades.
248
REFUERZO
NOMBRE:
CURSO:
FECHA:
Durante todo el siglo XIX, lo caracterstico de las Constituciones espaolas es que fueron obra
de un solo partido y marginaron a los dems. Sin embargo, la Constitucin espaola de 1978
fue fruto del consenso de las diversas fuerzas polticas. Cada partido poltico, sin romper
el sustancial acuerdo con los dems, fue capaz de introducir aquellos aspectos que consideraba
ms decisivos de su propio ideario.
RESUELVE
1 Lee el texto siguiente y responde.
REFUERZO Y AMPLIACIN
16
FICHA 105
249
16
FICHA 1
106
AMPLIACIN
NOMBRE:
CURSO:
FECHA:
RESUELVE
1 Intenta leer alguna de las novelas antes mencionadas y explica lo que tiene relacin con la unidad.
250
AMPLIACIN
NOMBRE:
CURSO:
FECHA:
REFUERZO Y AMPLIACIN
16
FICHA 107
RESUELVE
1 Intenta ver alguna de las pelculas antes mencionadas y explica lo que tiene relacin con la unidad.
HISTORIA 4. ESO MATERIAL FOTOCOPIABLE SANTILLANA EDUCACIN, S. L.
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FICHA 108
AMPLIACIN
NOMBRE:
CURSO:
FECHA:
http://www.historiasiglo20.org/esp1975-2000/index.htm
http://www.vespito.net/historia
http://www.vespito.net/historia/transi/constft.html
http://www.ih.csic.es/lineas/jrug/diccionario/gabinetes/
index_gabi.htm
En estas direcciones se dan numerosos datos
sobre la poca de la Transicin.
http://club.telepolis.com.erbez
http://www.boe.es/g/es/iberlex
Estas pginas contienen interesantes documentos:
la Constitucin de 1978, los Estatutos de Autonoma
y los Tratados de la Unin Europea.
http://www.cervantesvirtual.com/historia/monarquia/
juancarlos1.shtml
En esta direccin se porporciona informacin sobre
el rey Juan Carlos I y su papel en la Transicin.
RESUELVE
1 Pincha en las primeras direcciones sealadas y analiza la evolucin de los principales
252