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UNIVERSIDAD AUTNOMA DE GUERRERO

UNIDAD ACADMICA PREPARATORIA #11

ELECCION DE UNA CARRERA UNIVERSITARIA EN LOS


ESTUDIANTES DE TERCER GRADO EN LA PREPA 11 DE LA UAG
EN TLAPA DE COMONFORT GRO

INTEGRANTES DEL EQUIPO:


CELESTE JIMENEZ VIVAR
DULCE PAOLA BARCENAS HERNANDEZ
ERNESTINA LEN CAYETANO
BLANCA FLOR LEN ALVAREZ
JESUS IGNACIO ARREDONDO PANTALEON

DOCENTE: JAIME GONZLEZ MORENO

TLAPA DE COMONFORT, GRO. JUNIO DE 2013

INDICE
Introduccin..5

Captulo I. Factores que influyen en la eleccin de una carrera universitaria


.....6

Captulo II. Factores que influyeron en los estudiantes de la preparatoria 11


en la eleccion de una carrera universitaria. 10

Anexos...14

Conclusin....20

Recomendacin...21

Bibliografa....22

INTRODUCCION
Para los jvenes estudiantes no es fcil tomar la decisin de que carrera estudiar,
tienen que decidir entre lo que realmente les gusta, sus aptitudes, intereses,
deseos, vocacin, convicciones y lo que es recomendable, correcto y mejor segn
terceros. (amigos, familia, padres) Se les presentan dificultades como temor de
hacer una eleccin inadecuada y falta de informacin. Se encuentran en un
momento de incertidumbre al tomar la decisin ms importante de su vida laboral
en la que intervienen diversos factores externos como por ejemplo estudiar una
carrera que asegure una pronta salida laboral y no poder estudiar la carrera
deseada, influencia de padres y amigos entre otros.

La mala eleccin provoca que el estudiante est en el aula con antipata y baja
motivacin, lo cual puede derivar en un bajo rendimiento en los estudios y
finalmente, en el abandono de la carrera para seguir otra y tal vez cambiar ms de
una vez, Pero no en todos los casos el desenlace es la desercin, otros jvenes
terminan sus estudios ejercen la carrera y se sienten frustrados, Si elegimos la
carrera errnea podremos tener insatisfaccin personal, lo que llevara a la
amargura e infelicidad de una persona. En cambio, si nuestra decisin es correcta,
esto contribuir a tener una vida plena y de satisfaccin consigo mismo. Muchos
son los que se lamentan amargamente por estar donde no deben; es decir, por no
haber tomado la decisin correcta. Malhumorados o neurticos, reniegan de su
situacin. Quisieran volver atrs, pero muchas veces es tarde y no pueden
recomenzar el camino. Como consecuencia, las personas que tienen estrecha
relacin con esa persona se alejan de ella porque su carcter comienza a
disgustarles.

La decisin debe ser tomada por uno mismo, de manera autnoma; es decir, una
decisin personal y responsable asumiendo sus consecuencias, sin dejar que
otros decidan por ti.

La vida est llena de elecciones, y entre las preguntas ms importantes que se


presentan en las personas estn tres que destacan, el Quien voy a ser? Qu
voy

ser?

Con

quin

voy

pasar

el

resto

de

mi

vida?

Es entonces donde la eleccin de carrera es muy importante ya que da respuesta


a una de las anteriores interrogantes, puesto que implica la decisin de estudiar
algo donde relativamente nos lleva a la eleccin de un modo de vida. El
seleccionar la carrera correcta a la larga se manifiesta entonces como una
satisfaccin personal, el conjunto de estudios profesionales refleja el perfil y las
habilidades que el cursante posee.

Al decidir estudiar una carrera se deben tomar en cuenta aspectos fundamentales


como las aptitudes y el gusto por lo que se hace. Es una decisin que debe ser
tomada con tiempo y la suficiente reflexin.

Despus de conocer las estadsticas que proporciona el INEGI (2011) donde


asegura que 4 de cada 10 jvenes que cursan o entran a la carrera universitaria,
desertan; nos pareci alarmante el saber cuantos estudiantes toman dicha
decisin tan importante sin tomarse el tiempo adecuado, puesto que repercute de
forma negativa en la persona ya que en ella se manifiesta cierta frustracin e
incertidumbre por saber si la siguiente opcin ser la correcta. Adems repercute
de un modo en especial en la sociedad, ya que se alarga el tiempo de preparacin
de los profesionistas que se necesitan en el pas.

Es preocupante saber que piensan los jvenes en cuanto a sta decisin, se ha


decidido demostrar la importancia que tiene la eleccin de una carrera por medio
de sta investigacin. Se conocer entonces que piensan los prximos
estudiantes universitarios y en donde estn sus fundamentos para decidir que
4

estudios profesionales deben cursar y hacer nfasis que dicha eleccin debe ser
tomada
Problema, tema, objeto de estudio por uno mismo, de manera autnoma,
reflejando las habilidades, deseos e intereses personal.

OBJETIVOS DE LA INVESTIGACION
1.- qu factores influyen en los jvenes para la eleccin de su carrera universitaria.
1.1.-Descubrir el factor principal en el que se basan los jvenes estudiantes de la
ciudad de Culiacn para la eleccin de su carrera profesional.
1.2.-Establecer el porcentaje de estudiantes que elige su carrera universitaria
basndose
solamente
en
sus
deseos,
aptitudes
e
intereses.
2.-Comprobar la importancia de una eleccin de la carrera universitaria.
2.-determinar las consecuencias ms frecuentes de elegir una carrera profesional
por
motivos
inadecuados.
.

HIPOTESIS
Los estudiantes prefieren carreras donde la asignatura de matemticas no sea
de alto grado de dificultad.
Los estudiantes eligen su carrera pretendiendo seguir los pasos de sus padres
y as enorgullecerlos.
Los estudiantes eligen su carrera esperando tener asegurado un lugar dentro
del negocio familiar.
Los estudiantes eligen su carrera basndose en los deseos de sus padres.
Los estudiantes eligen su carrera de acuerdo a las actividades productivas que
se desarrollan en su regin.
Los estudiantes descartan ciertas carreras por que se encuentran limitados por
los recursos econmicos.
5

Factores que intervienen en la eleccin de la carrera.

La vocacin:
Es uno de los elementos ms importantes en la determinacin de la vocacin, y se
puede definir como una forma de expresar nuestra personalidad frente al mundo
de trabajo, del estudio y de todos los mbitos, tambin es la orientacin o el gusto
que de manera natural sentimos por realizar ciertas acciones o la preferencia que
sentimos por ellas. La vocacin son nuestros sueos, nuestros anhelos, lo que nos
inspira, son la expresin de nuestros valores.
En la vocacin est la curiosidad y el placer por la realizacin de la tarea misma y
no slo por sus logros (gusto); se te ocurren cosas nuevas o puntos de vista
diferentes a los ya existentes en esto, te animas a especular, a hacer hiptesis,
sientes una seguridad intuitiva que de alguna manera saldrs adelante con esto y
quisieras hacerlo a tu manera (aptitud). Sientes que esto es muy necesario para
los dems o para la vida (entrega).
Factores que determinan la vocacin
* La familia: Las experiencias que se adquieren dentro de la familia pueden ser
determinantes para la formacin de gustos y preferencias de un individuo, adems
de que las expectativas de la familia y, sobre todo, los padres influye en la eleccin
vocacional.
* El medio socio-cultural: las necesidades de la sociedad son importantes en la
eleccin de la carrera esto significa que existen carreras que pudiesen estar ms
solicitadas que otras pero existen otras que se adaptan mejor a la ciudad o a la
sociedad donde se vive, por ejemplo en ciudades donde el sector primario aporta
la mayor cantidad a la economa, son necesarias las carreras relacionadas a la
produccin y a la agronoma.
6

* La imagen y la presentacin: la formacin de una imagen de nosotros mismos


durante la infancia resulta importante, esto debido a que determinada cuan hbiles
o

aptos

nos

sentimos

de

desarrollar

ciertos

trabajos

profesiones.

* Historial escolar: desde la primaria hasta el nivel medios los jvenes, en su papel
de

estudiantes,

han

desarrollado

habilidades

en

diferentes

areas

del

conocimiento adems de su acercamiento a estas reas, esto en un futuro puede


definir la orientacin vocacional ya que solo as se sabe en cul de las reas se es
ms

hbil

apto.

Los

sueos:

Soar es uno de los pasos para encontrar nuestra vocacin, saber qu es lo que
queremos hacer para que y como nos visualizamos en el futuro es la pauta para
elegir nuestra carrera profesional. Soar significa proyectar lo que deseamos y
solo

as

saber

cul

es

nuestro

camino

seguir.

Es importante saber diferenciar entre los sueos y los anhelos, es decir un anhelo
puede representar algo ms vago o comn y que simplemente corresponde a
satisfacer una necesidad ya sea fsica o sentimental pero esto no significa que sea
lo que en realidad queremos por el resto de nuestra vida, en cambio los sueos
representan las cosas que como seres humanos deseamos cumplir pero
prolongadamente, es decir aquello que realizaremos en un futuro y que continuara
ah por mucho ms tiempo.
Los Intereses
Los intereses son esas fuerzas, ese mpetu que nace para hacernos sentir una
satisfaccin al realizar cierta actividad. Los intereses son conducidos fuertemente
con la personalidad de cada una de las personas as como de las experiencias
que este ha vivido y resultan muy tiles para la situar a las personas en
actividades dentro del ambiente laboral y as poder alcanzar el xito y la
satisfaccin profesional.

MARCO TEORICO

A continuacin procederemos a mencionar algunos de los antecedentes previos


Antecedentes.

La libre eleccin de la profesin es un hecho que se ha impuesto desde el siglo


XIX.
Anteriormente, la juventud no elega su profesin, antes de la Revolucin
Francesa, la profesin y posicin de la familia eran hereditarias, es decir, el hijo
varn del campesino sera tambin campesino; el hijo del artesano aprendera el
oficio paterno; el del comerciante se dedicara al comercio. As, se transmitan por
herencia las profesiones y cargos de padres a hijos en una viva tradicin social.
Antes del Siglo XVIII, el ejrcito, las nacientes industrias y la emigracin ofrecan
posibilidades de empleo para aquellos que no podan practicar el oficio de sus
mayores o explotar las tierras heredadas.

Las hijas solteras permanecan en el hogar paterno, desempeaban servicios


domsticos en otras casas o ingresaban en conventos. Los hijos varones menores
de artesanos tenan la posibilidad de iniciar el aprendizaje en casa de otro
artesano amigo o pariente. El fomento del comercio y las manufacturas y la
consiguiente necesidad de mano de obra para las nuevas actividades econmicas,
debilitaron naturalmente las restricciones profesionales y ofrecieron posibilidades
de trabajo y de progreso a capas cada vez ms amplias de la poblacin. La
burguesa se convirti en el rector de la economa creciente as como de la
ilustracin y luch cada vez con ms energa por la eliminacin de las
restricciones sociales y por el libre despliegue de las aptitudes individuales.
Ya antes de la Revolucin Francesa hubo espritus liberales que se interesaron en
8

las cuestiones referentes a la enseanza profesional, a la eleccin de las


profesiones y hasta la orientacin vocacional.

Leibnitz reconoci la necesidad de una preparacin especial para las distintas


profesiones; Locke exigi una formacin prctica y utilitaria junto a la antigua
instruccin docta; Federico el Grande conoca las desventajas de la organizacin
social rgida y plante el problema de la eleccin de profesiones en su intercambio
epistolar con Voltaire. Tambin Pascal se preocup por lo casual de la eleccin de
las profesiones: El azar decide... lo ms importante de toda la vida es la eleccin
del oficio. Pero estos reconocimientos tericos no lograron un efecto prctico
porque el momento propicio no haba llegado, y an estaba lejos imaginar una
transformacin revolucionaria.

La situacin existente era considerada cosa del destino; Pascal menciona


precisamente que el destino otorga la profesin y la patria. La Revolucin
Francesa al grito de Libert, Egalit, Fraternit, aboli las barreras que haban
impedido la libre eleccin de profesiones, gracias a ello los integrantes de todas
las clases sociales pudieron acceder a los oficios con las oportunidades que se
abrieron, la orientacin vocacional se desarroll como idea y como institucin; se
impuls la libre eleccin de profesiones y surgi para el hombre la interrogante
sobre la decisin adecuada.

La idea de orientacin vocacional cobr mayor impulso a fines del siglo XIX, y se
institucionaliza en tiempos de la Primera Guerra Mundial, siendo su finalidad
fundamental facilitar a los individuos la eleccin prudente de la carrera para
favorecer su desarrollo.

Teoras.
Teoras psicoanalticas de la eleccin vocacional: El individuo se adapta a las
expectativas y costumbres sociales sublimando los deseos e impulsos que
experimenta como un resultado de su naturaleza biolgica. As el trabajo de uno
refleja su personalidad; y se considera el trabajo como una sublimacin. De
acuerdo con estas teoras, el adolescente debe tener una estimacin adecuada de
sus capacidades, sus puntos fuertes y dbiles, de manera que pueda establecerse
objetivos alcanzables, siguiendo el principio de realidad y no el principio de
placer, y postergar la gratificacin inmediata de sus necesidades a fin de lograr
sus objetivos.

Teoras de la eleccin vocacional basadas en la satisfaccin de las necesidades:


Estas se sustentan con la teora de Erik Erikson (segn Roe) y otorgan atencin
primaria a los deseos y necesidades que estimulan al individuo a preferir una
ocupacin a otra; de manera que son las de orden ms elevado las que
desempean un papel significativo en la motivacin de la conducta vocacional.
La teora de Ginzberg: Igual que Cater plantea que los intereses cambian y
evolucionan con la edad, as las teoras actuales del desarrollo vocacional
postulan que las conductas de la eleccin maduran a medida que el individuo
crece. Este relaciona el yo en funcionamiento con el desarrollo del proceso de
eleccin, identificando algunas de las tareas que enfrenta el adolescente al decidir
una vocacin, especificando las presiones que dificultan el cumplimiento de estas
tareas, y describiendo los apoyos disponibles para soportar las presiones. As
tambin, postergando la necesidad de gratificaciones que tiene presente, entre
otras tareas.

La teora de Edwin Sper: Utiliz principios de la psicologa diferencial y


fenomenologa para describir y explicar este proceso de eleccin. Pone ms
nfasis que Ginberg en la eleccin vocacional como proceso y sugiere que el
trmino Desarrollo sea utilizado ms como eleccin porque comprende los
conceptos de preferencia, eleccin, ingreso y adaptacin. Tambin introdujo el
10

concepto de madurez vocacional para sealar el grado de desarrollo individual


desde el momento de sus tempranas elecciones de fantasa durante su niez
hasta sus decisiones acerca de su jubilacin en edad avanzada (1955).

La teora de Tiedeman: Comienza su anlisis dividiendo el proceso general de la


decisin vocacional en dos perodos y luego contina delineando etapas dentro de
cada uno de stos. Primero existe un perodo de anticipacin o preocupacin que
tiene cuatro etapas: exploracin, cristalizacin, eleccin y esclarecimiento.

CONCEPTUALIZACION

PROFESION: El uso comn del concepto tiene diferentes acepciones, entre ellas:
empleo, facultad u oficio que cada uno tiene y ejerce pblicamente. Las
profesiones son ocupaciones que requieren de un conocimiento especializado,
una capacitacin educativa de alto nivel, control sobre el contenido del trabajo,
organizacin propia, autorregulacin, altruismo, espritu de servicio a la comunidad
y elevadas normas ticas.

PROFESIONISTA: Un profesionista es toda aquella persona que conoce sus


limitaciones, pero que es capaz de superarlas buscando incrementar su horizonte
de trabajo.

APTITUD: Capacidad de una persona o una cosa para hacer correctamente una
labor o actividad. Don natural para aprender cierta disciplina, materia o arte, y
desempearse en ella con habilidad.

11

INFLUENCIA: La influencia es la habilidad de ejercer poder (en cualquiera de sus


formas) sobre alguien, de parte de una persona, un grupo o de un acontecimiento
en particular.

DESERCION: Abandono que hace el alumno de una o varias asignaturas o


programa educativo a los que se ha inscrito, sin conseguir el grado acadmico
correspondiente. Contar el total de las deserciones constituye uno de los
indicadores que permiten medir el desempeo escolar de una entidad o pas.
Factores internos: Algunos de los factores que se tienen que tomar en cuenta son
las aptitudes (virtudes o talentos que una persona tiene o puede desarrollar para
ejecutar alguna labor o accin humana), los intereses (mvil de la inclinacin hacia
una carrera o profesin), la personalidad y las motivaciones que posee la persona.
Lo anterior, puede conocerse mediante la aplicacin de bateras psicomtricas
destinadas a ayudar a los jvenes a obtener un conocimiento personal ms
amplio, lo ms cercano a sus posibilidades.

Factores externos: Entre algunos de los aspectos externos a los jvenes que
influyen en su decisin, podemos sealar a la familia, el entorno social, cultural y
econmico. As como la informacin que pudieran tener sobre las distintas
profesiones ya que el mayor nmero de veces desconocen los perfiles, planes de
estudio y campos laborales.

Con lo anterior, podemos concluir que el papel de la orientacin vocacional en la


eleccin profesional de los jvenes es de suma importancia ya que pretende
vincular en forma armnica e integral sus capacidades psicolgicas, pedaggicas
y socioeconmicas con su desarrollo personal, profesional y social.
12

IMPACTO SOCIAL

La presente investigacin no pretende producir cambios en nuestro entorno que


puedan modificar el medio ambiente, tampoco intenta generar alteraciones en los
sistemas econmicos, por lo que nuestra investigacin se enfoca estrictamente a
producir un impacto social de manera que su realizacin proyecta proporcionar
datos reales para que los jvenes que atraviesan por este proceso tomen
conciencia sobre la importancia de elegir su carrera por las razones correctas y de
manera autnoma, comprendern el por qu no deben ser influenciados por
factores externos como lo son las opiniones de padres y/o familiares, ni tampoco
elegir tal carrera solo por que tales amigos la eligieron, entendern que cada
carrera conlleva un grado de dificultad y que este no debe de asustarles.
Tal vez a mediano plazo los jvenes tomaran este proceso con la debida seriedad
y responsabilidad, seleccionando la mejor alternativa de estudios que les permita
auto realizarse como personas, lo cual contribuir a largo plazo a que el pas
obtenga los profesionistas que necesita: personas con vidas plenas, satisfechas, y
seguras de s mismas.

Enfoque de la Investigacin

La investigacin es de carcter mixto debido a que en ella se tomaran mtodos


cualitativos y cuantitativos. Cualitativos por que se har uso de la observacin
para detectar las caractersticas de las personas que desean ingresar a la
UNICAH campus Sagrado Corazn de Jess. Sera una investigacin interactiva
con los estudiantes y tambin es de carcter cuantitativo por que se har uso de
un instrumento de medicin, el cual es la encuesta; en el que se tabulara las
distintas

variables

como

ser

sexo,

edad,

ingreso

econmico,

etc.

13

Tipo de la Investigacin

La investigacin que se lleva a cabo, sobre los factores que influyen en el alumno
al elegir su carrera universitaria, es de tipo descriptivo, ya que en la investigacin
se busca indagar las incidencias de uno o ms valores que presentan las variables
por medio de una encuesta. Es Correlacionar porque cada operacin va
correlativa a la anterior y sucesivamente se sitan actividades una tras otra.
Tambin es explicativa porque se da a conocer por medio de la encuesta el
resultado obtenido para una mejor informacin.

La investigacin se basa en buscar, en un grupo determinado de alumnos,


cualidades y actitudes que lleven a recaudar datos para conocer las razones, por
las cuales los alumnos de la preparatoria nmero 11 eligen la carrera deseada a
estudiar. Y as poder ofrecerles orientacin que puedan ayudar a los estudiantes
para que les guie el camino en la realizacin de su carrera universitaria.

Diseo de la investigacin

La investigacin se basa en el diseo experimental porque se manipulara la


variable independiente para as obtener los resultados que ayuden a poder
alcanzar los objetivos y darle respuesta a las preguntas de investigacin.
El experimento que se utilizara se trata de entrevistar a una cantidad de personas
que recientemente han egresado de educacin media, aplicndoles una encuesta.
Los resultados sern comparados segn las variables planteadas. Tambin se
analizara o experimentaran las diferentes circunstancias que llevan al joven a que
tome la decisin deseada por el mismo, Diseo Experimental: Consiste en
someter a un objeto o grupo de individuos a determinadas condiciones, estmulos
o tratamiento (variable independiente), para observar los efecto o reacciones que
se producen (variable dependiente).
14

El diseo de investigacin experimental es netamente explicativo, por cuanto su


propsito es demostrar que los cambios en la variable dependiente fueron
causados por la variable independiente.
Es decir, se pretende establecer con precisin una relacin causa-efecto.

Aplicacin del instrumento de medicin

El mtodo que se utilizar para la recoleccin de datos ser la encuesta personal,


ya que consideramos que es el instrumento ms adecuado para la medicin de las
variables.
ENCUESTA

Se aplicaron las encuestas previamente diseadas a una muestra de 80


estudiantes (hombres y mujeres) de 6to semestre con una edad que oscila entre
17-20 aos de la preparatoria:

#11 de Tlapa de Comonfort


Optamos por aplicar dicha encuesta a los estudiantes de este grado debido a que
ellos se encuentran a un paso de ingresar a la universidad y harn la eleccin de
la profesin que ejercern el resto de sus vidas.

La encuesta est conformada por seis preguntas formuladas con el objetivo de


obtener la informacin necesaria para confrontar los resultados con nuestras
hiptesis anteriormente expuestas y as comprobar si son falsas o verdaderas.

TEMA: ELECCION DE CARRERA UNIVERSITARIA


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NOMBRE:

EDAD:

1) YA ELEGISTE QUE CARRERA ESTUDIAR?


SI
NO, POR QUE? ________________________________________________________
_______________________________________________________________________

2) QUE CARRERA ELEGISTE? ____________________________________________

3) EN UNA INSTITUCION PBLICA O PRIVADA? ______________________________

4) POR QUE ELEGISTE ESA CARRERA?


A) VOCACIN Y APTITUDES
B) INFLUENCIA DE PADRES Y AMIGOS
C) GRADO DE DIFICULTAD
D) RECURSOS ECONOMICOS
E) OTROS: ______________________________________________________________
5) QUE OTRAS CARRERAS LLAMABAN TU ATENCION?
____________________________________________________________
____________________________________________________________

6) POR QUE LAS DESCARTASTE?


____________________________________________________________
____________________________________________________________

GRACIAS POR SU DISPOSICION!

TABLAS DE FRECUENCIA Y GRAFICAS


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A continuacin la representacin grfica de los datos obtenidos al termino de las


encuestas:
|YA ELEGISTE QUE CARRERA ESTUDIAR? |
|Pregunta 1 |Frecuencia |% Fr. |
|1-SI |44 |73.33 |
|2-NO |36 |26.66 |
|QUE CARRERA ELEGISTE? |
|Pregunta 2 |Frecuencia |% Fr. |
|ING. INDUSTRIAL |5 |8.33 |
|LIC. EN ADMON. |10 |16.66 |
|LIC. EN DERECHO |6 |10 |
|LIC. EN COMUNICACIN |5 |8.33 |
|LIC. EN MEDICINA |5 |8.33 |
|LIC. EN ARQUITECTURA |6 |10 |
|ING. EN AGRONOMIA. |5 |8.33 |
|LIC. EN NEGOCIOS INT. |2 |3.33 |
|LIC. EN MERCADOTECNIA |3 |5 |
|LIC. INFORMATICA |2 |3.33 |
|LIC. CONTRABILIDAD |5 |8.33 |
|LIC. DISEO GRAFICO |3 |5 |
|OTROS |3 |5 |

|EN UNA INSTITUCION PBLICA O PRIVADA? |


|Pregunta 3 |Frecuencia |% Fr. |
|PUBLICA |58 |80 |
|PRIVADA |22 |20 |

|POR QUE ELEGISTE ESA CARRERA? |

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|Pregunta 4 |Frecuencia |% Fr. |


|APTITUDES. |19 |31.66 |
|INFLUENCIA DE PADRES |11 |18.33 |
|Y AMIGOS. | | |
|GRADO DE DIFICULTAD. |21 |35 |
|RECURSOS ECONOMICOS. |6 |10 |
|OTROS. |3 |5 |
QUE OTRAS CARRERAS LLAMABAN TU ATENCION? |
|Pregunta 5 |Frecuencia |% Fr. |
|ING. INDUSTRIAL |8 |7.92 |
|LIC. EN DERECHO |7 |6.93 |
|LIC. EN MEDICINA |15 |14.85 |
|LIC. EN ARQUITECTURA |11 |10.89 |
|LIC. EN NEGOCIOS INT. |7 |6.93 |
|LIC. EN MERCADOTECNIA |4 |3.96 |
|LIC. EN INFORMATICA |3 |2.97 |
|LIC. EN DISEO GRAFICO |6 |5.94 |
|LIC. EN PSICOLOGIA |4 |3.96 |
|ING. MECATRONICA |5 |4.95 |
|LIC. EN TURISMO |12 |11.88 |
|LIC. EN QUIMICO FARMACOBIOLOGO |5 |4.95 |
|NINGUNA |10 |9.90 |
|OTROS |4 |3.96 |
|POR QUE LAS DESCARTASTE? |
|GRADO DE DIFICULTAD |26 |28.57 |
|RECURSOS CONOMICOS |19 |20.88 |
|DEMANDA |20 |21.98 |
|BOLSA DE TRABAJO |17 |18.68 |
OTROS |9 |9.89 |

CONCLUSIONES DE LAS ENCUESTAS

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CONCLUSION PREGUNTA 1:
La representacin grfica de la pregunta numero 1 nos indica que el 73.33% de
los alumnos de tercer ao de preparatoria ya eligi que carrera estudiara.
CONCLUSION PREGUNTA 2:
La grafica de la pregunta numero 2 revela que la carrera ms frecuente por
estudiar entre los alumnos de tercer ao es la Licenciatura en administracin con
un 16.66%, en segundo lugar se encuentra la Licenciatura en Arquitectura y en
tercer lugar se encuentran empatadas con un 8.33% las carreras de Ingeniera
Industrial, Medicina, Licenciatura en Ciencias de la Comunicacin, Ingeniera
Agrnoma y Licenciatura en Contabilidad.
CONCLUSION PREGUNTA 3:
La grafica del reactivo numero 3 nos arroja que el 80% de los estudiantes
realizaran sus estudios superiores en una institucin pblica.
CONCLUSION PREGUNTA 4:
La grafica de la pregunta numero 4 muestra que el 35% de los estudiantes afirmo
haber escogido su carrera por el bajo grado de dificultad de la misma, mientras
que el 31.66% asegura haberla elegido segn sus aptitudes y deseos.

CONCLUSION PREGUNTA 5:
La representacin grfica de la pregunta numero 5 nos logra mostrar que otras
carreras captaron la atencin de los estudiantes siendo las ms frecuentes
Medicina con el 14.85%, Licenciatura en turismo con el 11.88% y Arquitectura con
el 10.85%.
CONCLUSION PREGUNTA 6:
La grafica del reactivo numero 6 nos demuestra que la causa ms frecuente del
descarto de una carrera es el grado de dificultad con 28.57%, siguindole la
demanda de la carrera con un 21.98%.
19

CONCLUSIONES
A partir de la informacin recabada durante la investigacin, pudimos comprobar
que las hiptesis establecidas son verdaderas.

Las encuestas indican que el 35% de los estudiantes eligen su carrera basndose
en su grado de dificultad, es decir, prefieren carreras donde el contenido de la
asignatura de matemticas sea bsico, el 18% hacen su eleccin por influencia de
familiares y amigos, como por ejemplo, el tener asegurado un lugar en el negocio
familiar, enorgullecer a sus padres y seguir los pasos de sus amigos, mientras que
el 10% se ven obligados a descartar algunas carreras de su inters debido a la
insuficiencia de recursos econmicos ya que en algunas se requieren materiales
costosos, se encuentras en instituciones privadas o fuera de su regin.
Como dato importante tenemos que el porcentaje de alumnos que eligi su carrera
basndose en sus deseos, intereses y aptitudes fue el 31%.

20

RECOMENDACIONES

Proponemos la adicin de la asignacin de orientacin vocacional al programa


de estudios a partir del segundo ao de preparatoria para ser cursada como una
materia elemental, en la cual se apliquen test, se realicen actividades, y se
impartan conferencias por personal especializado y calificado como psiclogos.
Tambin se inviten profesionistas, que compartan sus experiencias laborales a los
estudiantes y as los alumnos podrn adquirir nocin de lo que implica cada
carrera.
Tambin proponemos que en dichos programas se planifiquen visitas a diferentes
industrias, empresas, etc. Con la finalidad de que los alumnos conozcan lo que
realmente

harn

al

momento

de

ejercer

la

carrera

estudiada.

A los estudiantes les recomendamos no toma r a la ligera la decisin de que


carrera estudiaran, si no que piensen realmente en que les gusta, tomen en
cuenta sus aptitudes, donde les gustara trabajar y como se visualizan en un
futuro, dejando a un lado las opiniones de terceros pues es una decisin
fundamental en su vida.

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Fuentes Consultadas
lvarez, M. (1995) Orientacin Profesional. Cedecs.
Crites, J. (1974) Psicologa Vocacional. Psicologa y Sociologa aplicadas.
Editorial Paidos.
Metodologa de la investigacin, Roberto Hernndez sampieri, Carlos
Hernndez collado, Pilar Baptista lucio, Editorial Mc Graw Hill.
Rivas, F. (1976) Teoras vocacionales: Enfoques de asesoramiento.

PAGINAS WEB:
http://impreso.milenio.com/node/8515388
2011, 03). Factores Que Influyen En La Eleccin De Carrera. BuenasTareas.com.
Recuperado 03, 2011, de http://www.buenastareas.com/ensayos/Factores-Que-InfluyenEn-La-Elecci%C3%B3n/1824815.html

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