U N I DA D
11
ESO
Elementos
geomtricos
1
CONTENIDO
1 Programacin* . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2
2 Sugerencias didcticas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
3 Actividades de refuerzo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 10
4 Actividades de ampliacin . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 12
5 Propuesta de evaluacin . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 14
6 Solucionario . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 17
*Esta programacin podrs encontrarla tambin en el CD Programacin.
Programacin de aula
Unidad 11
Elementos geomtricos
En esta primera unidad de geometra plana se estudian los ngulos, la circunferencia y algunos tipos de rectas.
Conviene empezar recordando que el punto es el elemento bsico de la geometra y que da lugar a los otros: rectas y
planos; es necesario insistir en el concepto de ngulo para que no se identifique slo con el arco que lo representa en
el dibujo, y repasar las unidades de medida de ngulos y sus operaciones bsicas.
Es importante que los alumnos aprendan los nuevos conceptos: de tipos de ngulos complementarios, suplementarios,
opuestos por el vrtice, de lados paralelos, inscritos, centrales, circunferencia, crculo, figuras circulares, y los de mediatriz y bisectriz, y que los identifiquen en los dibujos y en la realidad.
Tambin deben adquirir destrezas para trazar mediatrices, bisectrices, rectas paralelas y perpendiculares, as como
para dibujar y medir ngulos.
OBJETIVOS
CRITERIOS
DE EVALUACIN
1.1 Reconocer y calcular ngulos complementarios y suplementarios.
1.2 Establecer relaciones de igualdad
entre ngulos opuestos por el vrtice o de lados paralelos.
COMPETENCIAS
BSICAS
Lingstica
Matemtica
Interaccin con el mundo
fsico
Cultural y artstica
Tratamiento de la informacin
y competencia digital
Aprender a aprender
CONTENIDOS
Puntos y rectas
Semirrectas y segmentos
Posicin relativa de dos rectas en el plano
ngulos. Vrtice y lados
ngulo recto
ngulo agudo y ngulo llano
ngulo convexo y ngulo cncavo
ngulos complementarios y ngulos suplementarios
Medida de ngulos
Forma compleja y forma incompleja
Suma y resta de ngulos
Unidad 11
Elementos geomtricos
Programacin de aula
ORIENTACIONES METODOLGICAS
1. Conocimientos previos
Los nicos conocimientos previos imprescindibles son el manejo de los instrumentos de dibujo: comps, escuadra y
cartabn, y la utilizacin del transportador para medir ngulos.
2. Previsin de dificultades
La mayora de los contenidos de esta unidad ya han sido trabajados en cursos anteriores, por este motivo no han de presentar ninguna dificultad.
Entre los contenidos nuevos puede presentar una mayor dificultad el clculo de la medida de ngulos inscritos y centrales en una circunferencia.
ELEMENTOS GEOMTRICOS
Rectas
ngulos
Circunferencia
Mediatriz
Clasificacin
ngulos en la
circunferencia
Posiciones
relativas
Medida de
ngulos
Despus se distingue entre circunferencia y crculo, definiendo los elementos y los ngulos asociados a una circunferencia, centrales e inscritos, estableciendo la relacin
de medida que existe entre ellos. Posteriormente se estudian las posiciones de una recta y una circunferencia.
Operaciones
con ngulos
Posicin relativa
recta y
circunferencia
Bisectriz
5. Temporalizacin
Se propone el desarrollo de los contenidos de la unidad en ocho sesiones:
1. Introduccin. Puntos, rectas.
2. ngulos.
3. Medidas de ngulos. Operaciones.
4. ngulos iguales. Circunferencia y crculo.
5. ngulos en una circunferencia. Posiciones relativas de circunferencia y recta.
6. Mediatriz de un segmento. Bisectriz de un ngulo.
7. Actividades de repaso y consolidacin.
8. Pon a prueba tus competencias.
En todas las sesiones, la exposicin terica debera ir acompaada de la realizacin de ejemplos y de ejercicios de los
que se proponen tanto en los epgrafes como en las pginas finales de actividades.
Por supuesto, el contexto de la clase es tambin un factor determinante para fijar el nmero de sesiones necesarias para
desarrollar la unidad.
Elementos geomtricos
Unidad 11
Programacin de aula
Competencia matemtica
Esta competencia impregna todas las secciones y actividades del libro, por lo que prcticamente se trabajan todas las
subcompetencias y descriptores.
Unidad 11
Elementos geomtricos
Programacin de aula
COMPETENCIA
SUBCOMPETENCIA
DESCRIPTOR
DESEMPEO
2. nivel de concrecin
4. nivel de concrecin
Lingstica
Comunicacin escrita.
Matemtica
Interaccin
con el mundo fsico
Razonamiento y
argumentacin.
Resolucin
de problemas.
Uso de elementos y
herramientas
matemticos.
Conocimiento y
valoracin del desarrollo
cientfico-tecnolgico.
Sensibilidad artstica.
Cultural y artstica
Expresin artstica.
Tratamiento de la
informacin y
competencia digital
Obtencin,
transformacin y
comunicacin de la
informacin.
En toda la unidad
En toda la unidad
En la red
Desarrolla tus competencias
Visita la pgina librosvivos.net para
realizar distintas actividades.
Actividades 10 y 18
Aprender a aprender
Construccin del
conocimiento.
Elementos geomtricos
Unidad 11
Programacin de aula
EDUCACIN EN VALORES
Tanto los contenidos de la unidad como las actividades ya citadas para el trabajo especfico de las competencias nos permiten, adems, desarrollar algunos de los aspectos que el currculo recoge como educacin en valores:
Las actividades para realizar en grupo que se proponen en las sugerencias didcticas permiten desarrollar la educacin para la convivencia y la educacin en comunicacin.
ATENCIN A LA DIVERSIDAD
En este proyecto se incluyen los siguientes materiales, que complementan los ofrecidos en el libro del alumno y permiten trabajar la diversidad del alumnado.
Actividades de refuerzo. Una pgina fotocopiable con ejercicios para consolidar lo aprendido.
Actividades de ampliacin. Una pgina fotocopiable con ejercicios para complementar y ampliar lo tratado en cada
unidad del libro.
Propuesta de evaluacin. Una prueba que cubre los contenidos de la unidad y sirve para comprobar el grado de asimilacin y comprensin de los conceptos y procedimientos tratados.
Cuaderno de evaluacin de competencias. En l se propone una prueba por bloque de contenidos que sirve para
evaluar la adquisicin por parte del alumno de la capacidad para aplicar los contenidos matemticos tratados a situaciones en contextos reales, en conjuncin con el resto de competencias bsicas.
MATERIALES DIDCTICOS
Repaso de contenidos de cursos anteriores
Cuaderno de Matemticas bsicas.
Unidad 4. Rectas y ngulos.
Bibliogrficos
Internet
SM
www.librosvivos.net
Pginas del CIDEAD sobre elementos geomtricos:
www.e-sm.net/1esomatprd21
Otros
Otros
materiales
www.e-sm.net/1esomatprd22
Unidad 11
Elementos geomtricos
Sugerencias didcticas
Entrada
2. ngulos
4 y 34
Medio
5
43 y 71
Alto
1. Puntos y rectas
Los conceptos aqu estudiados son ya conocidos por los
alumnos. Sin embargo, hay que insistir en que dos puntos determinan una recta. Se les puede dar tres puntos
no alineados y pedirles que dibujen todas las rectas posibles que pasen por ellos.
Las rectas coincidentes hay que explicarlas bien para que
los alumnos no piensen que es una sola recta, sino dos.
Es conveniente que sean capaces de trazar con destreza
rectas paralelas y secantes a una dada. Para este fin, se
les puede recordar cmo utilizar la escuadra y el cartabn.
2, 3 y 32
33
13
14
5
8
71
72
12
43
28
60
60
93
33
52
41
7, 35, 36, 38 y 54
Alto
8, 9, 37 y 39 a 41
4. ngulos iguales
El concepto de igualdad de ngulos es fcil de entender
y tampoco resulta difcil que entiendan qu son y que
reconozcan ngulos opuestos por el vrtice.
Pero los ngulos de lados paralelos s presentan dificultad, por eso conviene hacer muchos ejemplos y que
construyan ngulos con los lados paralelos a los de un
ngulo determinado y los midan.
Elementos geomtricos
Unidad 11
Sugerencias didcticas
12
Medio
13
5. Circunferencia y crculo
Es preciso volver a insistir en la diferencia entre la circunferencia y el crculo, pues a estas alturas hay alumnos que confunden ambos conceptos.
Es tan importante el concepto de ngulo central como
calcular su medida, puesto que se utiliza despus para el
clculo de ngulos inscritos y en los polgonos regulares.
Pedir que, una vez calculado, comprueben con el transportador de ngulos que el resultado es correcto.
Si alguna vez se les olvida cmo calcularlo, se pueden
ayudar del transportador para que, a partir de la solucin, deduzcan las operaciones que han de hacer para
llegar a ella y las escriban. Pero este instrumento debe
ser utilizado slo para este objetivo, y no como forma de
resolver el ejercicio.
46 a 50 y 60
Medio
14 a 17, 51, 61 a 62 y 65
Alto
Bsico
21 a 24, 44 y 45
Medio
64
Unidad 11
Elementos geomtricos
7. Mediatriz de un segmento
Utilizar el plegado como se muestra en la pgina para
que dibujen la mediatriz de un segmento.
Es interesante que aprendan la propiedad de la mediatriz
de que todos sus puntos estn situados a la misma distancia de los extremos del segmento. Por ello conviene
que lo comprueben en cada ejercicio midiendo la distancia desde varios puntos de la misma a los extremos.
25 y 26
Medio
27, 56 y 58
Alto
59, 66 y 67
8. Bisectriz de un ngulo
La utilizacin del plegado para construir bisectrices tal y
como se muestra en la pgina es muy prctica, ya que si
no doblan bien, el ngulo no queda dividido en dos iguales.
Es importante que aprendan la propiedad de que los puntos de la bisectriz se encuentran a la misma distancia de
los lados del ngulo (aunque para que lo hagan bien es
necesario explicarles que la distancia hay que medirla
de forma perpendicular a la recta). Y por ello conviene
que se les pida comprobarlo en algunos ejercicios.
28 a 30
Medio
31, 55 y 57
Sugerencias didcticas
Elementos geomtricos
Unidad 11
Actividades de refuerzo
Unidad 11
Elementos geomtricos
ORIENTACIONES METODOLGICAS
Es importante que los alumnos aprendan los conceptos bsicos de mediatriz de un segmento, bisectriz de un ngulo,
ngulos complementarios, suplementarios y opuestos por el vrtice. Tienen que manejar con soltura las unidades de
medidas de ngulos y operar correctamente en el sistema sexagesimal. Tambin deben establecer relaciones entre
ngulos en una circunferencia y estudiar posiciones relativas de rectas y circunferencias.
Intentar que los nuevos nombres sean sencillos de recordar y asociar a los nuevos conceptos con pequeos trucos:
media-triz (por la mitad), bi-sectriz (en dos), ins-crito (dibujado dentro)
Empezar por la construccin de cada elemento y, a partir del dibujo, mediante observacin y preguntas orientadas,
estudiar sus propiedades o las relaciones entre ellos.
Habituar a los alumnos a representar grficamente los ejercicios indicando los datos y lo desconocido.
Comprobar siempre las soluciones obtenidas con el transportador de ngulos y la regla graduada.
Utilizar materiales alternativos: plegado, recortables, programas de ordenador, pginas web
ACTIVIDAD DE GRUPO
Construye tus materiales
Propondremos a los alumnos la construccin de herramientas que les permitirn estudiar los conceptos de forma activa.
Para ello se dividirn en grupos de tres o cuatro personas y les repartiremos distintas actividades:
Los componentes de un grupo dibujarn y recortarn ngulos de 18, 72 y 162; 40, 50 y 140 es decir, ngulos
complementarios y suplementarios a los que pondrn su medida. Una vez recortados, tienen que colocarlos por parejas con un lado comn y estudiar si forman un ngulo recto o un ngulo llano, indicando en cada caso si son complementarios o suplementarios.
Unos dibujarn circunferencias de distinto tamao en una cartulina. Mientras, otros dibujarn ngulos de 10, 20,
40 y 80; 30, 60 y 120 con los lados suficientemente grandes para que se puedan inscribir en las circunferencias
y en los que escribirn su medida. Luego recortarn los ngulos dibujados. Deben colocar los ngulos sobre las circunferencias de modo que uno sea central, y otro, inscrito, emparejando los que abarcan el mismo ngulo. De esta forma comprueban la relacin doble-mitad que existe entre ellos.
Otro grupo se ocupar de dibujar circunferencias de tamaos diferentes en una cartulina, indicando la medida de sus
radios, y de dibujar y recortar rectas. Los alumnos deben colocar las rectas respecto de las circunferencias en respuesta
a preguntas del tipo: Coloca la recta a 5 cm del centro de cada circunferencia e indica la posicin que tiene respecto
a ella, que sern elaboradas por el profesor.
Una vez elaborados los materiales, cada grupo pasar a realizar las actividades preparadas por los dems. Siempre
habrn de anotar en su cuaderno los resultados obtenidos.
B = 50 y A = 100.
= B por ser opuestos por el vrtice, y A
es obtuso.
c) A
= B = 140.
Una solucin es: A
es obtuso, y B, agudo, y A
+ B = 180. Una solud) A
2. a) Un punto.
3. 17 22 15 + 2 47 48 = 20 10 3
43 12 21 12 = 21 48 12
23567 = 6 32 47
4. r no es perpendicular a AB, y t no pasa por el punto
medio. La mediatriz es s.
= 45; B = 140; C = 25
5. A
10
Unidad 11
Elementos geomtricos
c) Exterior.
Ms recursos
en tu carpeta
ACTIVIDADES de REFUERZO
Unidad 11
Elementos geomtricos
y B, siguientes:
1. Pon una medida a cada uno de los ngulos A
a)
b)
^
c)
^
d)
2. Dibuja una circunferencia de 3 cm de radio y luego dibuja una recta tangente a ella, otra secante y otra
exterior.
Observa el dibujo, utiliza la regla para medir si lo necesitas y responde a las siguientes preguntas marcando una X
Un punto
Ningn punto
Igual a 3 cm
Menor que 3 cm
c) La recta que se encuentra a una distancia mayor que 3 cm del centro de la circunferencia es:
Tangente
Exterior
Secante
minutos
segundos
17 22 15 + 2 47 48
20
32
12
43 12 21 12
48
21
10
47
4. En los siguientes segmentos se han trazado distintas rectas. Explica en cul de ellos se ha dibujado la
mediatriz y en cules no.
s
Pgina fotocopiable
5. En los siguientes dibujos se ha trazado la bisectriz de cada ngulo con lnea discontinua, y debajo de
B y C. Une con una flecha cada nguellos estn desordenadas las medidas en grados de los ngulos A
lo con su medida correspondiente.
70
25
^
140
25
45
Elementos geomtricos
Unidad 11
11
Actividades de ampliacin
Unidad 11
Elementos geomtricos
ORIENTACIONES METODOLGICAS
Nuestros alumnos ya dominan todos los conceptos bsicos de la unidad, por eso hay que proponerles actividades que
les permitan descubrir nuevas propiedades de estos elementos geomtricos.
Tambin podemos aprovechar para que observen la realidad con ojos matemticos, buscando la geometra en los elementos que les rodean.
As, entre otras muchas posibilidades, podemos:
Orientarles para que con las herramientas bsicas vistas hasta el momento obtengan resultados ms complejos e
interesantes.
Guiarles para que en los problemas comprendan la utilidad de los elementos estudiados y distingan claramente cada
uno de los pasos necesarios para realizarlos.
Incitarles a que busquen los elementos geomtricos en su entorno inmediato: centro de estudios, vivienda, lugar de
residencia as como en las artes, principalmente en la arquitectura, donde son abundantes.
ACTIVIDAD DE GRUPO
A la caza del ngulo obtuso
En los edificios que nos rodean es muy fcil encontrar segmentos, rectas paralelas, secantes, perpendiculares Algo
ms complicado es encontrar ngulos agudos, aunque lo que resulta ms difcil, pero no imposible, es encontrar ngulos obtusos; esa es la actividad que se propone.
En grupos de tres o cuatro personas deben localizar en su entorno situaciones que ilustren el concepto elegido (ngulos obtusos, en este caso). Cuando ya tengan buscados unos cuantos (por ejemplo, 5), se analizarn en conjunto y se decidir qu fotos son las que se van realizar y entregar posteriormente. Para esta actividad resulta conveniente recoger por
escrito las ideas surgidas en la puesta en comn de manera que toda la clase disponga de ellas. Tambin resulta de gran
ayuda, para la bsqueda de situaciones, entregarles una ficha en la que tengan que anotar:
Qu busco?
Descripcin grfica de la situacin elegida.
Descripcin con palabras.
Posibles ttulos de la futura foto.
6. B = F = D = H = 125
C = E = G = J = K = 55
I = L = 35
7. Las doce menos veinte, las seis y diez, las seis menos
veinte, las dos, las dos y media, las ocho o las ocho y
media.
8.
b) 115 13 15
B = 65
= 30
b) A
Son iguales
12
Unidad 11
Elementos geomtricos
Ms recursos
en tu carpeta
ACTIVIDADES de AMPLIACIN
Elementos geomtricos
Unidad 11
1. En la siguiente figura hay ngulos opuestos por el vrtice y ngulos de lados paralelos. Indica cules
son y cunto miden.
^
115 E^
G
40
25
b)
60
^
2A
65
B
C
F
A
D
G
H
L
K
y que sea suplementario de l, y otro de lados perpendicu8. Construye un ngulo de lados paralelos a A
?
lares. Qu relacin tiene este ltimo con A
Elementos geomtricos
Unidad 11
Pgina fotocopiable
7. Qu hora tendr un reloj cuando el ngulo formado par las manecillas tenga los lados paralelos al formado cuando son las doce y diez?
13
PROPUESTA de EVALUACIN
Unidad 11
Elementos geomtricos
APELLIDOS:
NOMBRE:
FECHA:
CURSO:
GRUPO:
y B, siendo A
= 68 y B = 85 40.
1. Calcula el complementario y el suplementario de los ngulos A
en cada
2. Las siguientes circunferencias se han dividido en partes iguales. Halla el valor del ngulo A
caso.
a)
b)
^
C
^
B
^
H
^
b) 100 1 93 15
c) (24 13 55) 14
d) (129 45) : 18
Pgina fotocopiable
6. Dibuja dos segmentos de 4 centmetros de longitud que formen un ngulo de 130 y traza despus las
mediatrices de cada segmento y la bisectriz del ngulo que forman.
14
7. La mediatriz de un segmento ha dividido este en dos partes, una de las cuales mide 4,5 centmetros.
Cul es la longitud del segmento?
8. Una recta est situada a 5 centmetros de distancia del centro de una circunferencia de 10 centmetros
de dimetro. Qu posicin tienen la recta y la circunferencia?
Unidad 11
Elementos geomtricos
Propuesta de evaluacin
Elementos geomtricos
Unidad 11
360
= 36.
10
360
= 45.
8
t
r
130
M
4 cm
4,5 + 4,5 = 9 cm
8. Como la distancia entre la recta y la circunferencia coincide con el radio, la recta es tangente a la circunferencia.
Elementos geomtricos
Unidad 11
Pgina fotocopiable
7. La longitud del segmento es la suma de las dos partes en las que ha quedado dividido:
15